第一篇：怎 樣 當 好 校 長

怎 樣 當 好 校 長

犍為縣教育局局長 廖玉明

“怎樣當好校長”許多專家、學者、校長都有自己的觀點。有的說：“制度第一，校長第二”；有的說“校長應(yīng)該具備‘雙向比較、規(guī)范、責任’三種意識”；有的說“校長應(yīng)該是人文型、法治型、研究型、質(zhì)量型、特色型、務(wù)實型六型校長”。我的觀點，校長應(yīng)該做到：講政治、愛學習思考、會管理、能自律。

做一個講政治的校長。

***同志對領(lǐng)導干部提出“講政治、講學習、講團結(jié)”，這是當好領(lǐng)導干部的根本。在我們這樣一個大國，講政治是我們黨的事業(yè)興旺發(fā)達的根本保證。若領(lǐng)導干部不講政治，各行其是，各自按自己的想法干，中國非亂套不可。在提倡講政治的情況下，也出了不少問題，足以說明，講政治的必要性和重要性。講政治我個人理解就是：必須堅持鄧小平理論、“三個代表”重要思想，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則外，作為最基層的校長來說，關(guān)鍵的是政策法制觀念，群眾觀念要強，要有大局意識，服從意識。政策法制觀念就是依法治校，不能隨心所欲，把學?？醋魇亲约旱臋?quán)力領(lǐng)地。國家就教育頒布了許多法律法規(guī)政策。如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《勞動合同法》、義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制等，都必須嚴格遵守。特別是新機制實施后，不準收取學生的蒸飯費、開水費，對代收的課本費和作業(yè)本費必須按實清退，學?；锸硤F不得有利潤，原則上不得實行承包。學?；锸硤F是為學生服務(wù)的，國家都拿出很多資金免除學生學雜費，目的就是減輕農(nóng)民負擔，伙食團聘請的臨工費用可以在公用經(jīng)費中開支，這些政策規(guī)定校長都必須站在講政治的高度認真貫徹執(zhí)行。課本費和作業(yè)費必須如實清退。校長沒有必要為了教師的一點小利而違反政策。大局意識和服從意識就是個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級，全黨服從中央。特別是個人服從組織的問題尤為重要。從這次新一輪領(lǐng)導干部競爭上崗來看，我們絕大多數(shù)領(lǐng)導干部是政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，群眾基礎(chǔ)好，但也有少數(shù)同志有一些個人想法，有想法很正常，有要求也可以理解。但你的想法和要求只是站在你個人的角度來思考的，組織上要站在全局的高度，統(tǒng)籌考慮，有些要求可能能滿足，有些要求現(xiàn)在可能不能滿足，有些問題的解決需要一個過程，需要一點時間。競爭上崗有幾個關(guān)鍵點：第一點：黨管干部的原則。黨管干部不是書記一個人管干部，是一級黨的組織管干部，是采取民主集中制的原則。第二點：民主推薦（測評）不是民主選舉，不是那個得票多那個就當校長，民主推薦只是作為干部考察的一個重要參考依據(jù)。第三點：不是進入了考察的干部就理所當然當校長，因為我們實行的是差額考察。第四點：你競爭的那個崗位沒有入圍，說明你在那個地方的群眾基礎(chǔ)與別人有差距，多數(shù)人都不支持和擁護你在那里任職，若組織上安排你在那里任職，你自己都感到吃力。所以，你在那個地方落選了，不能安排在那個地方任職，但根據(jù)你的才能和其他表現(xiàn)，可以給你安排一個適合的崗位。按照這次競爭上崗方案要求，經(jīng)組織考察不能勝任或沒有合適人選的崗位，黨組可以重新考察人選任命。另外，就監(jiān)督問題，一是歡迎大家進行監(jiān)督，失去監(jiān)督的權(quán)力會走向腐敗。二是反映問題要實事求是，你不能捕風捉影，道聽途說，亂反映。三是逐級反映，校長有什么問題，你先向局里反映，局里解決不了，或答復不能令你滿意，再向分管縣長反映，還不行；你向縣委分管領(lǐng)導反映，還不行；你向縣長反映，還不行；你向縣委書記反映。不能來不來就越級反映，這也是講政治的表現(xiàn)。

做一個愛學習思考的校長。

思想是行為的先導。思想從何而來，一個重要的途徑就是學習，人類能夠發(fā)展到今天，就是人類不斷學習、思考、總結(jié)的結(jié)果。搞教育的人，人們尊稱為知識分子，是說我們或多或少都掌握了一定的知識，但知識的更新是相當快的，所以需要不斷學習。從另一角度講，我們過去學的多是專業(yè)知識，當上領(lǐng)導了，僅有專業(yè)知識是不夠的，要多學一些管理知識、領(lǐng)導方法、領(lǐng)導藝術(shù)。培根在《論求知》中說：“求知可以改進人的天性，人的天性就如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?？傊?，“知識能塑造人的性格”。當然只學習不思考也不行，俗話說“學而不思則罔”，要想當好校長，干好工作，必須不斷學習，不斷思考，通過學習思考，形成自己的觀念、方法，深化自己的人生觀、價值觀、世界觀，以此提高自己的綜合素質(zhì)。素質(zhì)問題說穿了就是公與私的問題，名和利的問題，就是“關(guān)鍵時刻”的問題。你說你思想政治素質(zhì)好，用什么來衡量，思想是存在大腦中的，又不能把大腦打開來看，但思想支配行動，思想可以反映在行動上，對任何事情都出于公心，你就是百分之百的布爾什維克，但這種人不多，鳳毛麟角，雷鋒可以算一個，孔繁森也算一個。在大多數(shù)問題上你是出于公心，為了工作，為了他人，你的思想素質(zhì)是好的，在關(guān)鍵時刻也看出一個人的思想素質(zhì)，如一個人遇到自己的升降，當了領(lǐng)導就高興，不當領(lǐng)導就不高興，組織上照顧了你就順心，沒能照顧你就不順心。當涉及到個人切身利益時，就能反映出一個人的素質(zhì)，在處理這些問題時，你首先想到是什么，這很重要。權(quán)利是個好動，應(yīng)用于工作，不能作為顯示個人微風，更不能用于謀取個人私利。

做一個會管理的校長。

從一名普通教師成長為一名學校管理者，必須學習管理，懂得管理、會管理，才能完成組織上交給的使命。在學校管理中大家都有成功的范例，也有不成功的事情，都有酸甜苦辣。管理就是管得合理，管得合理，對方就接受，管得不合理，不管你是誰，不管你用什么方法，都沒有用。這在我們學校管理中是比較明顯的，學校管理與行政管理還有所不同，行政管理更多的是強調(diào)服從，學校管理更應(yīng)注重尊重。管理不是管人，而是管事、管物、管人以外的資源。人性的特點第一要創(chuàng)造，第二是要自主，不愿接受他人的擺布，人都是想管別人而不喜歡被別人管的。中國人的傳統(tǒng)觀念是十分重視德性，認為只有品德優(yōu)秀的人才有資格管理他人，就是我們所說的“己所不欲，忽施于人”。過去有人說中國，是指“地球”的中央，或者“不偏不倚”。另一說法：“中”就是合理。什么叫“中庸之道”，就是“合理化主義”。管理中用人比較復雜，你說“我年資比你高”，他會說：“單位就是被你們這些老家伙搞差了的”。你說：“我的能力比你強”，他會說：“老板給你的機會多，他沒有給我，給我做，我做得比你好。”中國人講“不”就是“要”，講“不管”就是“要管”。如：你送他東西，他會說“不要了”，“不要了”，然后就拿過去了。嘴上說不要，可卻伸手過去接著。如何管中國人？中國人是要管的，你不管他，他還有意見，關(guān)鍵在于需要時要你管，不需要時不要你管。就是說工作順利時，最討厭別人管他；但一旦遇到困難，難題時，特別是走投無路時，他就會大聲喊叫：“為什么你們不管我，為什么沒人管我?！比诵韵矚g理，喜歡被看得起，不喜歡被管?！熬慈苏?，人恒敬之”就是你如果理人家，人家就理你，你不理人家，人家當然不會理你，換句話說：就是你看得起人家，人家也看得起；你看不起別人，別人當然看不起你。你只要看不起誰，他馬上跟你吵架。作為一個管理者，最基本的訓練就是要看得起所有人。這些都是講的為什么要管理。怎樣管理呢？一是公開、公平，增強管理的透明度。新機制后，教師的收入有所下降，這是不爭的事實，錢少了，教師對錢就更敏感了。所以說：涉及到教師福利待遇等問題，一定要盡可能透明、公平、公正，而且要作好宣傳工作。中心校要處理好中心校教師與村小教師的關(guān)系，福利待遇要一視同仁，辦公經(jīng)費可以采取包干使用，鼓勵節(jié)約，但中心校不能占用村小過多的經(jīng)費，要制定一個合理的數(shù)額，盡量公平一些。二是充分發(fā)揚民主。正職要正確行使手中的權(quán)利，堅持民主集中制原則。正職處于優(yōu)勢地位，如果正職不講民主，就很難正確決策。一個人的能力、智慧是有限的，三個臭皮匠勝過諸葛亮。召開班子會研究重大問題時，提倡校長末位發(fā)言，不能先定調(diào)，正職要經(jīng)常與副職交心談心，勾通信息，掌握動態(tài)，提倡換位思考。在民主集中制上應(yīng)做到三點，①正職必須具有民主意識，充分發(fā)揚民主，善于集中；副職要具有服從意識，善于把握民主，充分發(fā)表自己的觀點、建議、意見，一旦集中，班子成員不管正職、副職都應(yīng)不折不扣地貫徹之。②正職要善待副職，給副職以民主的權(quán)利，充分聽取副職的意見、建議，以使自己的集中更具廣泛性、科學性和可操作性。副職要理解支持正職，采取換位思考的態(tài)度，多從全局的高度來思考、分析問題，提出1-2套，甚至多套供正職決策的方案，保證集中盡可能不出差錯。③正確對待和運用手中的權(quán)力，擺正各自的位置，正副職是一個相對概念，正職上面還有領(lǐng)導。副職在一般教師中又是領(lǐng)導。班子內(nèi)部重大事情的決策必須堅持少數(shù)服從多數(shù)的原則，遇有一時難以統(tǒng)一的事情，正職不能急于拍板決策，時間允許的話，應(yīng)暫時擱一擱，再行研究；還不行，可請求上級組織予以幫助。這里的重點是處理好財權(quán)、人權(quán)、事權(quán)。財權(quán)——明確經(jīng)費開支權(quán)限范圍，在資金的處理上盡可能地民主、透明，要樹立工作是大家干的，在自己拿獎金的同時，也應(yīng)考慮班子成員和一般干部，不能獨吞，否則難以調(diào)動大家的積極性。定期在一定范圍內(nèi)公布本單位資金收支情況。現(xiàn)實中，班子不團結(jié)多是因經(jīng)濟不民主所造成的。人權(quán)——中層干部的任免，必須堅持公開、公平、擇優(yōu)的原則，集體研究決定。注重人才培養(yǎng)。一個領(lǐng)導在一個單位、一個地方工作，要從各方面培養(yǎng)造就一批人才，不要壓制人才，要給他們提供各種鍛煉提高的機會。如：培訓、獨立處理事務(wù)。關(guān)心他們的思想、工作、學習、家庭、生活等方面，給他們創(chuàng)造一個良好的寬松環(huán)境。事權(quán)——正職要善于放權(quán)和分權(quán)，把主要精力用于考慮本單位宏觀的、全局的大事，進行整體的安排部署，適時檢查、督促工作進展情況。不能事無巨細，什么都管，大權(quán)獨攬，小權(quán)也獨攬，到頭來，只會落得自己累得不行，下屬卻無事可干，整個工作難以有大的起色和成績。副職要大膽工作，做到既向正職負責，又向組織負責；既向工作負責，又向群眾負責，不能欺下瞞上，不能超越職權(quán)，不能膽小怕事，不勝擔子，推卸責任。三是謙虛謹慎，戒驕戒躁。毛主席說：謙虛使人進步，驕傲使人落后。由于校長在領(lǐng)導班子中所處的核心地位，決定了校長的重要作用。所謂成也蕭河，敗也蕭河。一個學校搞好了，校長功在千秋，沒搞好校長負主要責任。按中國的傳統(tǒng)，干好了，自己要謙虛，不能把功勞全部攬在自己的懷里；干差了，要敢于承擔責任，這才是共產(chǎn)黨干部的胸襟。不能干好了就自覺了不起，翹尾巴，以此向組織提要求，居功自傲；干差了，就講是教師素質(zhì)差，學生不聽話，環(huán)境不寬松，這客觀那客觀一大堆，就是不從自身找原因。當前，我們有少數(shù)領(lǐng)導干部錯誤地認為：有點成績，你組織上就該照顧我，你不照顧我，我就有意見。干得好，值得表揚和肯定，該不該照顧，這是組織上的事，但以此為理由向組織提這提那，這不是共產(chǎn)黨干部的品質(zhì)。我們常說一句話：有成績，首先歸功于上級組織的正確領(lǐng)導，歸功于班子的團結(jié)戰(zhàn)斗，歸功于全體人員的共同努力。至于個人嗎，都是應(yīng)該干的。為什么？因為你取得的成績是組織培養(yǎng)的結(jié)果，是組織給提供了施展才華的舞臺。否則，你有天大的本事，也無處使勁。另外，你干了工作，黨和國家給了你相應(yīng)的報酬和待遇，干出了成績，組織上也會給你相應(yīng)的榮譽。我們的校級領(lǐng)導絕大多數(shù)都是黨員，黨員的職責是什么？黨組織對黨員領(lǐng)導干部的要求是什么，大家應(yīng)該記得。

做一個能自律的校長。

人都是有欲望的，人本性惡，人從一降生到這個世界，就帶著各種欲望。人一生下來，第一需要就是吃，那怕眼睛都未睜開，只要你給他東西，他就張嘴要吃，這是人的本性?！叭吮拘詯骸?，所以才有后天的教化，以改變或約束自己的欲望。在這個物質(zhì)社會，市場經(jīng)濟條件下，對領(lǐng)導干部來說，有太多的誘惑，如何抵住這些誘惑，把自己的物質(zhì)欲望控制在一個適度的范圍內(nèi)，值得我們高度重視。有一個寓言故事：有一個人想得到一塊土地，地主對他說：清早，你從這里往外跑，跑一段就插個旗桿，只要你在太陽落山前趕回來，插上旗桿的地都歸你。那人就不要命地跑，太陽偏西了還不知足。太陽落山前，他是跑了回來，但已精疲力竭，摔個跟頭就再也沒起來。于是地主找人挖了一個坑，就地埋了他。牧師在給這個人做祈禱的時候說：“一個人要多少土地呢？就這么大?！逼鋵崳覀兠恳粋€人所擁有的財物，無論是房子、車子、票子??無論是有形的，還是無形的，沒有一樣是屬于你自己的，那些東西不過是暫時寄托于你，有的讓你暫時使用，有的讓你暫時保管而己，到了最后，物歸何主，都未可知。所以，智者把這些財富統(tǒng)一視為身外之物?，F(xiàn)摘錄一首“十不足詩”供大家思考。

終日奔忙只為饑，才得飽食又思衣。冬穿綾羅夏穿衫，堂前缺少美貌妻。娶下三妾并四妾，又怕無官受人欺。四品三品嫌官小，又想面南做皇帝。一朝登了金鑾殿，卻慕神仙下象棋。洞賓與他把棋下，又問哪有上天梯。若非此人大限到，上到九天還嫌低。

有哲人這樣講：“即使擁有世界，也只能睡三尺地盤”誰真正懂得了它的含義，誰就能活得輕松，過得自在，白天知足常樂，夜里睡得安寧，走路感覺踏實，驀然回首時沒有遺憾。

當前，我們一些學校班子成員有意見，教師有意見，家長有反映。不外乎在個字上“錢”。主要是在經(jīng)濟利益上沒有處理好。在這個問題上，要看淡點好，“錢”好多為多，特別是在新機制下，學?？捎糜谌藛T的經(jīng)費很有限，校長、領(lǐng)導也多不了幾個錢，盡量平均一點，收買了人心，工作好干，能干出成績，比多得幾個錢要劃算，現(xiàn)在我們不是提的口號叫“公生明，廉生威”，道理就在此。

第二篇：淺淡怎樣當好校長

淺淡怎樣當好校長

校長是學校的核心，對學校的改革、創(chuàng)新、發(fā)展具有舉足輕重的作用，一所學校辦得如何，取決于校長的領(lǐng)導才能、凝聚力和向心力。校長能否最大限度地調(diào)動全體教職員工的積極性、主動性，關(guān)鍵在于校長的領(lǐng)導藝術(shù)、領(lǐng)導方法、領(lǐng)導作風和人格風范。是否是一個好校長主要體現(xiàn)在他的辦學理念、思想品格、知識才學、道德情感、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、生活作風等方面。下面就如何當好校長談點自己的看法。

(一)樹立正確的“管理理念”

正確的管理理念是當好校長的關(guān)鍵，校長要有自己的管理理念，也就是要有自己的觀念和思維。我認為在管理理念上要具體做到“三靠”：

一靠黨的正確領(lǐng)導。堅持黨的領(lǐng)導，堅持黨的教育方針是辦好學校的前提，校長在工作中要自覺地貫徹黨的路線、方針、政策，特別是教育方針政策，認真執(zhí)行上級教育行政部門制定的教學計劃、教學大綱、法律、法規(guī)。同時要充分依靠鎮(zhèn)村兩級領(lǐng)導，以他們?yōu)楹蠖?，把握政策，?chuàng)造性地開展工作。

二靠群眾的參與和支持。校長有管理學校的指揮權(quán)和決策權(quán)，但不能自以為是，獨斷專行。要使學校師生服從自己的領(lǐng)導，就要依靠群眾，細心聽取群眾意見，自覺接受群眾監(jiān)督，充分發(fā)揚民主。校長每項抉擇的制定都必須通過教師代表大會，做到從群眾中來到群眾中去，才能順服民心保證政令暢通。

三靠班子戰(zhàn)斗力。管理好一所學校，憑校長一個人的力量是不夠的，還必須依靠班子集體的力量，校長既要集中使用權(quán)力，又要善于分配權(quán)力，在領(lǐng)導成員之間要合理分工，做到職、權(quán)、責明確。既要統(tǒng)一指揮集中領(lǐng)導，又要使每個成員放手工作；既要使每個成員放手工作，獨擋一面，又要互相配合，團結(jié)協(xié)作；既要做好各自的本職工作，又要關(guān)心全局，積極參與全局領(lǐng)導，共同維護班子的威信和形象，從而形成班子強大的凝集力、戰(zhàn)斗力、號召力。

(二)樹立良好的“工作風范”

校長要有朝氣蓬勃、深謀遠慮、謙遜和善、以身作則、廉潔奉公、吃苦耐勞、治學嚴謹?shù)墓ぷ黠L范。良好的工作風范是當好校長的前提。我認為具體要做到“四要”：一要有一個良好的精神狀態(tài)。當前教育體制的改革給學校帶來的困難很多，人事管理、辦學條件、辦學經(jīng)費，使學校舉步維艱。如果沒有良好的精神狀態(tài)，沒有敢闖敢試的勇氣和膽略，就不能戰(zhàn)勝困難，就會無法開展工作。校長要依靠黨的方針政策，依靠各級組織，想盡一切辦法，組織師生員工完成各項任務(wù)。

二要有一個好的工作思路。校長是學校工作、學校發(fā)展的設(shè)計師，應(yīng)該結(jié)合上級大政方針，按照上級的意圖，認清形勢，把握政策，明確方向，結(jié)合學校具體情況制定出切合實際的宏偉藍圖和各項規(guī)劃措施，使學校各項工作相互協(xié)調(diào)，有序地運行。

三要做團結(jié)的楷模。團結(jié)才有戰(zhàn)斗力，團結(jié)才會有力量，團結(jié)才能發(fā)展壯大。因此校長要視團結(jié)為生命，要求別人團結(jié)支持你，首先自己必須團結(jié)支持別人，特別是要團結(jié)那些與自己意見不同甚至反對過自己而且反對錯了的同志一道工作，要有博大的胸懷，只有上下團結(jié)，才能萬眾一心，工作才能步調(diào)一致。

葫蘆島實驗高中孫忠新20008年7月

第三篇：怎樣當好校長助手

怎樣當好助手、幫手、舵手

學校管理的宗旨是充分調(diào)動教師的積極性，提高學校教育質(zhì)量。通常情況下由正職與副職共同來完成，正職與副職有分有合貫穿于領(lǐng)導活動的全過程。除了正職要發(fā)揮主導核心作用外，作為副校長要當好助手、幫手、舵手。就這個問題談點個人體會：

一、爭做校長的助手

副職在開展工作中位于一個特殊的位置，既是領(lǐng)導者，又是被領(lǐng)導者；既是決策的參與者，又是決策的執(zhí)行者；既在一定范圍內(nèi)唱主角，又要當配角做副手。因此，副職在實際工作中應(yīng)按照職責要求做到三個到位：

1、參謀到位。為正職當好參謀是副職的根本職責。也是衡量副職是否稱職的重要標準。

2、落實到位。決策形成以后，執(zhí)行的任務(wù)很大落在副職的肩上。這就要求副職在自己分管的工作當中當好主角。其一在堅持原則的前提下，只要是職權(quán)范圍內(nèi)的工作，就要不推諉、果斷決策，敢于實施，大膽工作，積極地、創(chuàng)造性地落實決策。其二，注意搞好協(xié)調(diào)，通過協(xié)調(diào)促落實。

3、補臺到位。正職在工作中出現(xiàn)疏漏，應(yīng)該說是正?，F(xiàn)象。為了避免或減少這種情況的發(fā)生，正職希望副職發(fā)揮拾遺補闕的作用，對自己考慮不到的問題或可能出現(xiàn)的失誤及時提個醒。鑒于此，副職要從對工作，對正職負責的角度發(fā)揮好補臺作用。

二、爭做校長的幫手

1、先做好教師，再做好領(lǐng)導。教好書,做個稱職的好教師,立足于教育之本。

2、在工作中尊重校長的核心地位，維護校長的威信，多請示，多匯報，積極主動，甘當綠葉。

3、甘當老師的勤務(wù)兵，關(guān)心教師的疾苦，做好教師與學校的橋梁作用，解決好教師的切身利益。

4、努力抓好教師的專業(yè)化成長，幫助教師解壓，打造一支高素質(zhì)的教育科研隊伍，提高教師素質(zhì)，提升學校品味。

5、要善于配合工作，必要時勇于承擔責任。

6、要講求實干，做好本職工作。

7、要遵紀自律，當好教師表率。

8、要相互幫助，為校長排憂解難

三、當好舵手

1、要有知難而進、執(zhí)著追求的精神力量。

2、要具有滴水穿石、持之以恒的精神。

3、要具有團隊合作、共同創(chuàng)造的精神，要具有實踐反思、自我更新的精神。

4、對自身的管理更嚴于教師，只有這樣，才能有說服力。

5、做為校長應(yīng)該以身作則，處處為學校，為老師，為學生著想。

6、從學校發(fā)展大局出發(fā)，從教師成長重點出發(fā)，從學生培育中心出發(fā)，去思考和規(guī)劃。

7、加強學習，提高素質(zhì)。一方面加強政治理論知識的學習，不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)。另一方面是加強業(yè)務(wù)和管理知識的學習，緊跟時代步伐，不斷充實完善，使自己更加勝任本職工作。

第四篇：如何當好校長

如何當好校長

如何當一名好的校長，可以從三個方面來做。校長首先要會做人，人品要高；其次要具有會學習、善表達、心里會調(diào)適等等各方面的能力；第三，當一名好的校長要注意一定的方法。

一、煉人品

人品主要從“仁，廉，勇，毅，修”五個方面修煉。仁：（1）己所不欲，勿施于人的推己及人；有仁心。

（2）?。簩捜荩?；

（3）容：這里的容與忍不同，是一種主動接納，有寬廣的胸襟；每一所學校都有“刺頭”，校長要能包容下所有人。

（4）善：與人為善，對人友善，不傷人，不害人，不占人便宜，不虧待人。

廉：清廉，不貪人錢財，生活節(jié)儉自律。人人都有私心，但私心千萬不能太重，有好處要先人后己，凡事不要先為自己謀劃，要勤儉自律。

勇：要有擔當，能迎難而上。不懼困難，敢主動面對。

毅：堅毅，有韌勁，持之以恒，有始有終。做事有恒心，有毅力，堅持做一些事，做成一些事。修：（1）修脾氣：情緒要穩(wěn)定、和緩，不急不躁。

（2）修城府：不能像個透明人。什么該說，什么不該說，要有分寸。說話要注意方式方法。

（3）克制：要自律，要能控制自己。

(4)修境界：不爭功，不諉過，不討好，不賣乖。看事情要站一定高度，見解要有一定深度。

二、提高自己的能力

1． 學習能力

堅持天天學，不斷學，更新觀念，增長知識，鍛煉能力，與時俱進。要善于學習，有好的學習品質(zhì)；要有積極的學習動機。2． 語言表達能力

校長在語言表達上一定要注意，要鍛煉自己的口頭語言表達能力，講話要注意時機、場合；也要鍛煉書面語言表達能力，爭取做“筆桿子”；要善于與上下級溝通；還要善于做思想工作。

3． 自我心理調(diào)適能力

在我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦校y免會遇到一些讓人頭疼的問題，當遇到想不通的事時要盡量使自己想通問題，接受事實。一切要以把事情辦好為原則。當與人不合時，要有原則的主動和他處理好關(guān)系。

4． 把握社會、人性、教師的能力

人生在世，要能準確的認識我們所處的社會的潛規(guī)則，了解社會的政治、文化、風俗。為人處世要從容，進退有據(jù)，進退有度，游刃有余。

在人際交往中，能準確了解人性，辦起事來就會更加簡單。了解心理學意義的人，知道馬斯洛需求五層次，把握好中國人好面子、講排場、講情面的特點。

要了解學校教師的特點：好面子、認死理、講公平、不愛學習、好爭利、女教師好強等特點。5． 專業(yè)能力

規(guī)劃學校發(fā)展，營造育人文化；領(lǐng)導課程教學，引領(lǐng)教師成長；優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境。

6． 外部協(xié)調(diào)能力和危機處理能力。平時多學習臨危別人的處事方法，多積累。出事后，不避讓，要靠自己解決，不要依托他人。7． 信息技術(shù)應(yīng)用能力

8． 觀察、思考、提煉總結(jié)、歸納、找規(guī)律演繹能力，即邏輯思維能力。要識人知人、要能通過人的言行、處事看清人。

三、講方法

1． 要有一種理念

理念是一種理想，是一種良知，是一種堅守。不講功利。2． 要有一種精神

精神是一種態(tài)度，是人的風貌，是人穩(wěn)定的外在物質(zhì)。只有精神飽滿，精力充沛，昂揚向上才能辦好每件事。錢不是萬能，精神層面一定要有。3． 要有一個目標

目標是我們前進，努力的方向，只有確定目標，才會有奮斗的動力。目標要細化，有長遠目標，也要有近期目標。

4． 要有一套制度

管理一所學校需要有完善的制度體系，日常管理制度、勞動紀律制度、教學常規(guī)管理制度、財務(wù)管理制度以及分配體系、安全管理制度、學生日常管理制度等等。既然要制定這些制度，那么就要嚴格落實到位，不然流于形式不如不制定這些制度。

制定前征求教師意見，制定好后要求教師反復學，執(zhí)行時要監(jiān)督，定期進行過程小結(jié)，學期末要總結(jié)、獎懲、公示。5． 要抓住關(guān)鍵內(nèi)容和環(huán)節(jié)

(1)抓財務(wù)，主要是抓增收，抓分配。分配時要能區(qū)分搞了工作的與沒搞的，搞好的與沒搞好的。不能平均發(fā)，要有梯級差，要分出等次。

抓財務(wù)管理還要注意透明、公開；(2)抓安全；

(3)抓隊伍建設(shè)；首先團結(jié)好班子成員，要培養(yǎng)他們、使用他們，多輔佐。要給他們權(quán)利的同時，還要界定他們的責任。抓教師，主要抓教師的“成熟度”。要讓教師熟練如何處理如家校矛盾、班務(wù)工作、教學工作、教師規(guī)范等。

(4)抓質(zhì)量。教學質(zhì)量是學校的生命力。當然也要有全面的質(zhì)量觀，不能僅看教學成績。

6． 增強領(lǐng)導力的幾個重要細節(jié)和方法

（1）身先士卒，率先垂范，以身作則；要求下屬做到的自己必先做到，要求教師不做的自己堅決不做。要讓教師為標桿、旗幟、方向。

（2）團結(jié)工作一定要做好；

（3）對待教師，公正公平，一碗水端平；不能有親疏。（4）要謹言慎行，思慮周詳，謀定后動；

（5）要善于觀察研究，抓住關(guān)鍵的矛盾和矛盾的關(guān)鍵；

（6）遇事多商量，商量是溝通，是尊重，是統(tǒng)一認識和思想；商量時要盡量聽取別人的意見，按別人的意見辦是是調(diào)動別人積極性的好方法。

（7）責任和平臺永遠是激勵同事的不二法寶；

（8）與同事的關(guān)系一定要處理好；不能不好，不能太好。要做到相逢如初時，到老才無怨恨。牢記人好禮不差，占勢不放肆。（9）注重加強自身修煉，背后常說人好，閑時莫言人非；

（10）掌握批評的藝術(shù)，規(guī)過于密室，頌善于公庭；多從友愛的角度提醒犯錯的教師，就事論事，不翻舊賬。

（11）但責己，少責人。不埋怨，不推責，不爭功，不諉過，主動承擔；（12）善于關(guān)心人，幫助人，要有愛心。別人有困難要盡自己的全力。

第五篇：如何當好校長

如何學好校長？作為校長，從上任的第一天起，就必須要有自己治理學校、發(fā)展學校的長遠規(guī)劃，包括辦學條件的改善、隊伍建設(shè)的加強、內(nèi)部管理的規(guī)范、辦學效益的提高等，2、建立重大決策調(diào)研、執(zhí)行、反饋的良好機制。

作為校長，要把著力點放在決策前的調(diào)研上，深入實際調(diào)查研究，透徹了解國家的法律法規(guī)和方針政策，摸清學校內(nèi)外的真實情況和師生動態(tài)，充分發(fā)揮教師的作用。

3、提升辦學理念

先進的辦學理念既體現(xiàn)社會發(fā)展要求和時代特征的共性，又體現(xiàn)學校自身的特點，對學校的發(fā)展至關(guān)重要。辦學理念要符合素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)學校特色，得到學校管理者、師生、家長與社會的理解與認同。一所學校，如果沒有先進的辦學理念，就不能形成自己的特色，辦出較高的質(zhì)量，產(chǎn)生良好的效益。因此，校長應(yīng)結(jié)合實際要求，依據(jù)本校的歷史、傳統(tǒng)、校情等方面提出學校的辦學理念，并在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。

4、融洽師生感情

校長對師生懷有真誠的感情，“親其師，信其道”，對教師要信任，揚師之長，安排適合他們發(fā)展的工作，使其有用武之地，有成就感；容師之短，諒解教師的一時失誤，既往不咎，并給予更多的關(guān)愛和扶持；用師不疑，鼓勵教師大膽工作，充分發(fā)揮其聰明才智。傾聽、交流、疏導和關(guān)心，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，彼此信任，互相了解，愉快協(xié)作。

5、提高隊伍素質(zhì)

校長要緊緊依靠管理隊伍、教師隊伍和服務(wù)隊伍，把學校辦好、管好。創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、積極向上的工作環(huán)境。，使全體教師都具有正確的教育理念、執(zhí)著的敬業(yè)精神、廣博的學識修養(yǎng)和較強的教育能力。要提高服務(wù)隊伍素質(zhì)，端正服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)水平。加強學校管理當好小學校長

小學校長是學校行政負責人，其主要職責就是全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的不良傾向。一名合格的小學校長，應(yīng)該是思想品德好，忠誠于人民的教育事業(yè)，熟悉教育教學規(guī)律，知識面廣，懂得學校管理的專業(yè)人才。那么，如何認真履行校長職責，加強學校管理，當好一名校長呢？

一、要有強烈的奉獻精神。

作為一名校長，應(yīng)熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業(yè)的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗，自強不息，勇于創(chuàng)新，勇于探索，永遠向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學校工作中，克己奉公，無私奉獻。

二、要有較高的業(yè)務(wù)能力。

小學校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的校長，群眾才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“領(lǐng)頭羊”，才能得到廣大教師的支持。

三、要有較強的組織管理能力

有什么樣的校長，就有什么樣的教師，什么樣的學校。校長負有組織和管理學校全盤工作的責任，有權(quán)對學校各項工作進行決策和運籌。因此，校長要精心設(shè)計工作項目和措施，從多種方案中找出最適合本校實際的方案，四、要以身作則，率先垂范。

作為一名合格的校長，不論其年齡如何，理應(yīng)是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到。

五、作風要樸實，具有團結(jié)協(xié)作精神。

具有優(yōu)良樸實的作風是校長必備的條件，也是最重要的思想修養(yǎng)。校長要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺，要善于調(diào)動他們的積極性，聽取他們的意見，依靠群眾，充分發(fā)揮集體的力量才能管理好學校。

六、具有與時俱進，開拓創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，這就要求我們的校長要有創(chuàng)新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。

小學教師牢固樹立安全第一的教育意識

1、教育管理制度化。作為教育者，尤其是面對這樣一群活潑可愛卻缺乏自我保護意識和防范能力的孩子，小學教育工作者更要充分認識到當前安全工作的重要性和迫切性，要看到“安全無小事”不管多累、多忙也要把這項工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全。

第一、加強教師自身的法制觀念，多看法律刊物，吸取法律知識，加強法律觀念。堅決杜絕各類傷亡事故特別是責任事故的發(fā)生，在思想上一定要時刻保持高度的責任感，牢固樹立“安全第一”的思想。

第二、利用政治學習及家長會上組織教師和家長學習“意外傷害事故的處理辦法”。每位老師學習后寫心得體會，張貼在教工之家的園地之中，增強教工及家長對學生安全檢查的責任心。

第三、上下級簽訂“安全責任書”，做到責任到位，采取“一票否決”，與考核、評選、晉級掛勾，加強學生的安全教育。

第四、各班制訂安全制度，公布于學習園地中，讓家長了解，引起了家長對班級安全工作的重視。增強教師和家長的安全防范及意識，樹立了安全第一的思想，使責任事故率為零，降低意外事故的發(fā)生。

第五、在游戲、體育活動時，加強組織管理，時時提醒學生注意安全，以防意外傷害事故的發(fā)生。

2、教學活動滲透化。（1）調(diào)整教學活動，滲透安全課程。首先針對課題實施情況，為確保課題內(nèi)容的豐富性，增強學生的安全意識，特別對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，補充安全知識教育的內(nèi)容。如體育課《小小消防員》、健康教育《游戲中的安全》、自然《安全標志》、社會《在汽車上》、活動《安全自救演習》。如在安全游戲“紅燈停、綠燈行”中，教育學生遵守交通規(guī)則，增強安全意識。在交通安全周活動中，讓學生收集各種交通安全標志進行了展覽。老師制定了教學內(nèi)容、目標，制作了大量的色彩規(guī)范、內(nèi)容豐富的交通安全標志。通過有目的教學，所有學生都能夠認識掌握并遵守。（2）在日常生活中，隨時對學生進行安全教育，養(yǎng)成良好的生活習慣，減少傷害事故的發(fā)生，安全教育是學校最重要的常規(guī)工作之一。除了在課程中滲透安全教育外，在日常中隨時隨地提醒學生的行為，對學生進行安全教育非常必要。開展豐富多彩的游戲活動，大大提高了學生的安全意識，結(jié)合教學，教師、家長、學生共同尋找并描繪“安全標記”，自制“安全棋譜”。通過相互交流、講解，不僅豐富了活動的內(nèi)容，還增加了活動的樂趣，使學生在玩中學，學中玩，更增強了學生對安全知識的了解及對自救、自護技能的掌握。

3、教學設(shè)施現(xiàn)代化。（1）消除安全隱患，做好預防措施，為學生創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境。居安思危，防患于未然，將事故消滅在萌芽中。我們采取了多種措施，確保學生的人身安全，杜絕安全責任事故的發(fā)生。每月各班老師對班級進行安全工作檢查，并向校長進行書面匯報。如發(fā)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)備、玻璃窗、天花板、電源、課桌椅等有損壞、脫落，及時向校長匯報，盡快修理、以免發(fā)生事故。運動器具如有損壞，立刻停止使用。凡學生經(jīng)過或游戲的場地經(jīng)常檢查，不亂放雜物，創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境。（2）利用現(xiàn)代化教育教學設(shè)備制作多媒體課件，開展安全教育教學。制作課件開展安全教育活動能更加符合小學生的年齡特點，具有直觀性、形象性，應(yīng)急模仿性，更加生動具體。

4、家庭學校協(xié)作互動化。安全教育工作是一項要社會、學校、家庭密切配合齊抓共管的社會系統(tǒng)工程。要向家長進行宣傳安全教育，家校聯(lián)合教育，齊抓共管，確保學生安全。

如何做好學校教研工作。

一、當前學校教研組工作存在的主要問題

1．有計劃，無規(guī)劃

一般來說，教研在學期初制定各學科教研計劃。但仔細查看，缺少針對本校實際和各成員特點的長遠規(guī)劃，計劃的“近視”、“盲目”現(xiàn)象使得整個教研組缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁，對教師的專業(yè)成長極為不利。

2．重數(shù)量，輕質(zhì)量

各學校一般對教研組每學期活動的次數(shù)都有一定的規(guī)定，每周一次或二周一次。數(shù)量是得到保證的，但其質(zhì)量就因校而異了，整體上質(zhì)量不高。表現(xiàn)為三化：學習內(nèi)容隨意化、活動形式簡單化、活動主體單一化。

⑴學習內(nèi)容隨意化

⑵活動形式簡單化，形式主義現(xiàn)象嚴重

⑶活動主體單一化。

3．有研課，無磨課

教研活動時教師討論教學進度多，研究教學設(shè)計少而且不深入；組織者只分配教師撰寫教案的任務(wù)，教研活動時日即使聽完課后組織全體人員評課，由于面子等原因，大家也只是在面子上作簡單評述，多是優(yōu)點，即使提出問題也只是象征性的點到為止，而沒有深入的探討。更沒能將討論過的課再上一次，再次討論共同提高。對一節(jié)課的研究也僅僅停留于此，有收獲的只是個別教師，充其量只能稱之為“研課”。而像“磨課”這種促進整個教師團隊專業(yè)成長的形式還沒有引起足夠的重視。

二、當前學校教研組工作存在的主要問題原因的分析

1．學校對教研組工作認識不到位

2．學校不合理的考核制度

現(xiàn)在各學校基本上都對教師成績進行考核，這樣一來導致教師參與教研活動的積極性不高，從而影響教研活動的質(zhì)量。

3．學校管理不到位。

4．職權(quán)利不協(xié)調(diào)，教研組長許多工作難以開展

三、如何開展學校教研組工作

1．從學校層面來看

完善制度，規(guī)范教研活動，首先要制定教研活動常規(guī)管理制度，對教研的計劃、實踐、地點、人員、內(nèi)容、效果、評價等做出明確的規(guī)定，加強對平時教研活動的檢查力度。在學校形成一個團結(jié)奮進的教研團隊。

2．從教研組層面來看

⑴以活動為載體，拓展教研資源

教研活動可以將課堂教學改革作為切入點，結(jié)合不同層次的教師培養(yǎng)目標，努力激發(fā)教師的參與意識，安排一系列既有特色又有成效的教研活動。如，專題式教研、對比式教研、評比式教研、案例分析式教研、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研、以促進教師之間的對話、合作和互動，為教師的同伴互助搭建平臺，從而營造良好的研討氛圍，形成群教群研的新格局。

⑵以課題為抓手，提升教研品味

首先從學?；蚪處煂嶋H需要出發(fā)選擇課題，沿著“計劃——行動——觀察——反思”這一螺旋式的漸進過程不斷思考。然后，組內(nèi)成員分工協(xié)作，圍繞課題搜集、選擇、整理材料，共同開展研究，破解難點。

⑶以和諧為追求，發(fā)展教研文化

教研活動需要深度探討，也需要和諧、民主的教研氛圍。教研組建設(shè)必須重視構(gòu)建和諧的教研文化。在安排活動時盡量做到各施所長、各顯其功、團結(jié)協(xié)作、互幫互學、尊重差異、共同發(fā)展。由于年齡及經(jīng)歷的不同，教師之間難免存在教學水平上的差異，要根據(jù)實際，對不同層次的教師提出不同的發(fā)展目標，并使人人都能通過努力達成目標。