第一篇：初中美術(shù)教學(xué)減負增效工作總結(jié)1

初中美術(shù)教學(xué)減負增效工作總結(jié)

美術(shù)教學(xué)減負增效工作總結(jié)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我區(qū)近期一直在進行著減負增效教育改革。通過學(xué)習(xí)，我找到了這個詞的解釋：“所謂減負增效，就是減輕負擔(dān)，增加效益或效能。是指企事業(yè)等單位為增加產(chǎn)出效益或效能而實行的減員或精簡機構(gòu)等措施或手段?！?/p>

剛開始面對減負增效，我確實有點茫然，在美術(shù)課堂上我如何來實行減負增效呢？因為美術(shù)的作業(yè)并不多，按單個班級算，一周也只有幾節(jié)美術(shù)課，一周最多也只有一次作業(yè)，那所謂的負擔(dān)在美術(shù)課上指的又是什么呢？通過幾天在課堂上的觀察，我發(fā)現(xiàn)在美術(shù)課上學(xué)生們?yōu)橐稽c點創(chuàng)意，為了要畫什么，怎么畫而苦惱，難道這就是美術(shù)課上負擔(dān)嗎？學(xué)生們的絞盡腦汁就是一種負擔(dān)，那么如何讓學(xué)生不用這樣苦惱？畫的內(nèi)容、怎樣去畫都輕輕松松的“拿”出來，是不是美術(shù)課增效的關(guān)鍵呢？細細想來，我感覺在我平時的美術(shù)課上，我也一直想方設(shè)法采用各種媒材、手段，盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心快樂！這樣我也能輕松一點，快樂一些。享受藝術(shù)的魅力！偶爾帶學(xué)生去體驗不一樣的繪畫，去做陶藝，這也是接觸另一種藝術(shù)的方式。

作為一名美術(shù)教師，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”其實不然，在美術(shù)課堂最難的就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，要有興趣才愿意接受老師所教的內(nèi)容，才有“料”在心中，才能使學(xué)生“胸有成竹”。

在教學(xué)中我逐漸發(fā)現(xiàn)一些很尷尬的事情：學(xué)生愛看名著，卻不喜歡語文課；愛唱歌，不愛上音樂課；愛踢球，不愛上體育課；喜愛卡通漫畫，不愛上美術(shù)課。連音樂、體育和美術(shù)這些看上去最能與學(xué)生情趣貼近，又沒有考試壓力的課程都受到學(xué)生的抵觸和厭惡，看來再好的學(xué)習(xí)資源如果沒有孩子學(xué)習(xí)熱情和喜愛為支撐，其價值只等同于零。再輕的學(xué)習(xí)壓力在沒有興趣投注的孩子眼里，也只能重新成為重負。因此，激發(fā)培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)直觀感受，減負后得到學(xué)習(xí)快樂體驗的直接因素。

興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義早已被人們所認識，愛因斯坦的：“熱愛，是最好的老師。”即是一句至理名言。美術(shù)興趣是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在美術(shù)方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。

在《“盤”點美好生活》的教學(xué)中，我自己制作了一些掛盤作品，制作的作品種類也很多，有手繪的，有拼貼的，有雕刻的??不僅僅讓學(xué)生從視覺上接觸這些平時聽都沒聽過的作品，更要學(xué)生親手去觸摸這些掛盤作品，于是學(xué)生完全被我制作的石膏掛盤作品所吸引，很多學(xué)生會主動的問“老師這是怎么做的啊”這樣就便于在下面制作的環(huán)節(jié)學(xué)生更認真的去學(xué)，學(xué)生主動去探究石膏掛盤的制作方法，主動去制作自己的石膏掛盤，在課程中我還展示了同一材料不同技法、同一技法不同材料制作的作品，學(xué)生對美術(shù)課充滿了幻想和興趣，所以在這堂課上學(xué)生有效的完成了作業(yè)，沒有了一張張苦瓜似的小臉。

在之后的課后反思中，我認識到，要讓學(xué)生對美術(shù)課充滿興趣，教師并要抓住學(xué)生的興趣，最重要的是要課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)等等都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。我想這也是我們美術(shù)課增效要做的事。于是在之后的美術(shù)教學(xué)前我總是會準備很多，做好課前對課程內(nèi)容的研究，只有自己學(xué)好了，才有資格，才能更好的教學(xué)生。

第二篇：初中教學(xué)減負增效措施

初中教學(xué)減負增效措施

惠豐初中 周崇田

學(xué)生的減負,早已被教育界和社會關(guān)注和呼吁，面對社會的呼聲，家長的要求；作為第一線的老師，我們不得不思考和解決： 如何減負增效？能做到減負增效，不僅是工作效率高，也是深受學(xué)生喜歡的主要因素,更是適合社會發(fā)展的需要。我們理化組全體教師貫徹文件精神，提高減負增效提質(zhì)的認識，優(yōu)化校本研究，細化過程管理，加強家校聯(lián)系，積極開展豐富多彩的活動。具體措施如下：

（一）努力提升教師素質(zhì)

在這方面我們做的工作是：

1、更新觀念，轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一評價標準的質(zhì)量觀，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、有個性特長、會終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量人才。樹立正確的教學(xué)觀。不把學(xué)生當成知識的容器、解題的機器，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。樹立正確的師生觀。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

2、提高教師專業(yè)發(fā)展，我們要求教師每年自學(xué)2本教育名家或本專業(yè)的教學(xué)書籍。培訓(xùn)多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)手段。

（二）加強教學(xué)管理

1、嚴禁用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課。

2、對個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生在校課余時間個別輔導(dǎo)，作為教學(xué)過程的有機組成部分予以落實。

3、增加學(xué)生在校活動量，使學(xué)習(xí)有張有弛提高學(xué)習(xí)效率。

（三）細化管理，努力提高教學(xué)效益

1、學(xué)校不斷完善《備課組長工作職責(zé)》，每周劃出專門的時間讓備課組進行集體備課。集體備課后，要求教師根據(jù)自身的教學(xué)特點和本班學(xué)生實際進行二次備課，對集體備課形成的教學(xué)方案進行具體化、精細化加工，形成自己具體的教學(xué)個案，每一個教師都能認真?zhèn)浜贸罢n，從不打無準備之仗。

2、提高作業(yè)效果。作業(yè)是鞏固和拓展教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。為了提高作業(yè)的實效，我們在作業(yè)的設(shè)計上努力實現(xiàn)由重數(shù)量轉(zhuǎn)向重質(zhì)量，由重筆頭轉(zhuǎn)向重操作，由重模仿轉(zhuǎn)向重創(chuàng)新。實行備課組長負責(zé)制，每天設(shè)計的作業(yè)必須由備課組長把關(guān)，精簡作業(yè)杜絕 “題海戰(zhàn)術(shù)”的做法。通過作業(yè)改革減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)和心理負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的樂趣。

（四）要求教師發(fā)展和研究性教學(xué)

我們組陳佳老師的論文《教育中的獎勵藝術(shù)》發(fā)表在省級雜志《網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報〃在線教育》上；周崇田老師的論文《試論初中物理學(xué)習(xí)興趣的保護》和《學(xué)好初中物理經(jīng)驗談》，黃珠琴老師的《淺談初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作》都在省級雜志發(fā)表，這些都是有助于減負增效學(xué)習(xí)的研究性資料。

（五）家校聯(lián)動，形成減負合力

家庭是學(xué)生成長的一個重要場所，更是減負提質(zhì)的重要因素，只有家校配合，才能將減負落到實處，貫徹始終。為此，我們向家長印發(fā)省“五嚴”規(guī)定和《深化素質(zhì)教育，切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)規(guī)定》，重申學(xué)生在校時間及作業(yè)量，充分發(fā)揮學(xué)校的指導(dǎo)教育作用，按照《家長學(xué)校章程》辦好家長學(xué)校，讓家長正確認識減負的目的意義。學(xué)校舉行了學(xué)生家長進課堂活動，組織家長進課堂聽課，聽老師介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與老師對話交流教育子女的方法，增進了家長對老師工作的理解，縮短了家長與老師之間的距離。我們還通過電話、短信、便條、家訪、家校聯(lián)系卡等形式指導(dǎo)家長為兒童的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。由于減負工作得到了家長的監(jiān)督和支持，我們學(xué)校增效提質(zhì)的效果顯著。

（六）完善評估機制

本學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就先后召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員會、辦公室主任會、中青年教師代表會和全體教師大會，不斷完善學(xué)生評估機制，實現(xiàn)：變教師單向評價學(xué)生為學(xué)生自評、互評、師生共評；變偏重知識評價為綜合評價；變期末鑒定式評語為激勵式評語。通過以上努力，我們理化組在全面提高學(xué)生素質(zhì)上收到了一定的效果。

第三篇：美術(shù)課堂如何“減負增效”

美術(shù)課堂如何“減負增效”

李曉亮

摘要：眼下“減負增效”己經(jīng)成為各學(xué)科教改研究的方向性課題。在美術(shù)教育領(lǐng)域，如何進行減負增效呢？我認為一堂好的課就是做到了減負增效，那么什么樣的美術(shù)課是好課呢？簡而言之我認為看老師是否激發(fā)起學(xué)生對教學(xué)重點的興趣，是否有效解決了教學(xué)中的難點，學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上有較大收獲。關(guān)鍵詞：“減負增效”； 觀察能力；思維程式；授人以漁

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作源動力將事半功倍

有位老師上二年級人教版《雄偉的塔》教學(xué)過程中，教師首先讓學(xué)生欣賞了一些聞名中外的寶塔，然后觀察結(jié)構(gòu)特征，最后進行創(chuàng)作表現(xiàn)。整個過程在教師講解、師生問答中有條不紊地進行，看似完美無缺，實質(zhì)就美術(shù)教學(xué)任務(wù)來說，學(xué)生無多大收獲。問題有三：

（1）首先我們的美術(shù)課沒有時間將世間萬物一課一課來安排，于是對于每課大家都要挖掘最大的可教學(xué)點，本課如果僅僅是為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，那顯然就不用畫了。俗話說托物言志，詩是有感而發(fā)，歌是無情不成。對于我們的繪畫來說，也是情感的產(chǎn)物，很多藝術(shù)家傾其一生專注于自己的情感表達，大畫家梵高對向日葵的狂熱，鄭板橋?qū)χ竦母唢L(fēng)亮節(jié)也是寄情一生。本課編者有意將課題冠以雄偉，其用意良苦，卻被人視而不見，我想本課如何激發(fā)學(xué)生對塔雄偉的由衷贊嘆是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是難點，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動力的源泉，我想本課的創(chuàng)作方向也應(yīng)該是體現(xiàn)塔的雄偉吧，我想教師要為孩子解決的難點也就是如何體現(xiàn)塔的雄偉吧。

（2）、其次就培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來說，不是通過一問一答可以解決的，系統(tǒng)的觀察方法可以由教師首先進行示范性有條理的解說。一般而言，先談外形感受，再談組成結(jié)構(gòu)，最后談細部裝飾，如果教師有朗讀表演能力的話，在精心組織下會有有效果。

（3）、就技法傳授而言，老師拿范作來欣賞，看似沒有什么不對，但這時如果孩子還沒有建立起自己的表達方式，客觀上將引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維程式，導(dǎo)致孩子不用前面的學(xué)習(xí)和感受也能依葫蘆畫瓢。美術(shù)新課程以人為本，學(xué)生創(chuàng)作是基于認知和情感體驗基礎(chǔ)上的一種技法探索表現(xiàn)，不能純粹以技法的傳授或情感的宣泄來涂鴉，這點大家都知道，但在實踐中卻徒有形式。成也蕭何，敗也蕭何，教材蒙騙了我們，評委壓制著我們，很多老師不敢走出書本的框架，書中大雜燴一鍋端都拿來，結(jié)果那么多知識僅憑一堂課學(xué)習(xí)——我們把孩子給懵了。假如本課第一教時就我們家鄉(xiāng)門源大家都熟悉的北山的白塔來入手、展開、表現(xiàn)，加上師生課前準備的素材（熟悉的圖片、親身臨塔感受等），師生切實有所依托，雄偉的感受將不難體會，表達的方式將不必局限于線條、色彩。第二教時再來了解世界各地的塔，深入塔的知識，最后進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)也會更有效。

二、歸納和演示有效方法將授人以漁

在二年級《我設(shè)計的燈》這課中，教師以富有激情的教學(xué)組織、精美有趣的燈具圖片展示，贏得了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在討論設(shè)計方法時，學(xué)生回應(yīng)積極，但教師卻沒有歸納設(shè)計方法、沒有演示設(shè)計方法。兩大亮點被一個小的疏忽掩蓋，遺憾??！這是一堂典型的缺乏教學(xué)經(jīng)驗的課。我們一再強調(diào)授人魚不如授人漁，此時此地不正是這番情形,我們常說一課一得，也許有時我們可以一課多得，就看你老師能否站高一點，看全一點。我們可運用夸張變形方法以物變燈（型）、運用想像添加方法以燈（型）成物，但凡很多設(shè)計方法就是這樣，可以作為拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生更上一層樓。

說到演示或范畫，是否需要，褒貶不一，但是就看你老師能否再領(lǐng)一下，再前進一步，沒有這個能力則浪費學(xué)生時間，限制學(xué)生思維本課的示范，可為學(xué)生作業(yè)提供一個設(shè)計構(gòu)思的坡度，畢竟才是二年級的孩子，他們也許能說會道，但具體到做時，有時會卡殼，時間寶貴啊。再說教師演示也是不必全部呈現(xiàn)，可以就某個難點來進行，這里可以事先準備兩幅燈具和動物簡單造型，課堂上教師只要稍作夸張變形或想像添加，在師生討論中不斷修改，將變得有趣變得美觀變得更有意義。

三、提煉教學(xué)重點和難點將有序有效

一堂課時間寶貴，我們要在有限的時間里做無限的創(chuàng)造，達芬奇用多年時間畫《永恒的微笑》，齊白石對蝦也是不厭其煩地探討。我們?nèi)绾巫龅阶尯⒆觼硗瓿蛇@個艱巨的任務(wù)呢？一年級《畫聲音》這課，教師運用聽一聽、試一試、猜一猜、找一找、賞一賞、說一說、教師演示、小組討論等多種方法讓學(xué)生得到運用各種線條、形狀和色彩來表達聲音的方法，教師很投入，學(xué)生參與度很高，熱熱鬧鬧的，可以說學(xué)生是在體驗感受中有所創(chuàng)作沖動，但由于過多地關(guān)注這些形式展現(xiàn)，過程顯得粗糙，環(huán)節(jié)有些凌亂，層次不夠清晰，導(dǎo)致率性所為的一年級孩子不能安靜聽課、不愿作深入思考。這樣的例子很多，問題出在老師對教材的把握和對學(xué)生情況的了解不足。經(jīng)驗不足的彌補辦法是設(shè)想把自己當成是一年級的孩子：看看自己來表現(xiàn)有什么困難？需要解決什么問題？所謂將心比心，關(guān)注孩子，立足孩子，讓他們輕松一點、讓自己輕松一點，對癥下藥我們才能走出困境。

看一堂好課不僅僅是這些，但如果我們想得太多，也許會無從入手，或者手忙腳亂，原則是不能太多的，否則不宜操作。看一堂好課，學(xué)生是唯一的一把尺。

作者簡介：李曉亮，門源縣泉口鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)

2017年3月

第四篇：減負增效工作總結(jié)

高段語文教研組減負增效工作總結(jié)

為了切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，進一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進素質(zhì)教育，保證少年學(xué)生健康和諧的發(fā)展，認真貫徹落實教育部關(guān)于“減負”工作的有關(guān)文件精神，我教研組結(jié)合學(xué)校要求，實行科學(xué)減負，做到“減負不減責(zé)任，減負不減質(zhì)量”。真正把學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)減下來，以保證學(xué)生的健康成長。我們做到了以下幾點：

1、統(tǒng)一思想，強化“輕負高質(zhì)”意識，明確全面提升學(xué)生素質(zhì)才是學(xué)校的立校之本。在開學(xué)初就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的文件，提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作目標，全組教師簽訂了“減負”責(zé)任書。

2、推行了家庭作業(yè)試水制和協(xié)商制，教師布置的作業(yè)必需下水試做，每天家庭作業(yè)的布置必須經(jīng)由班主任的協(xié)調(diào)統(tǒng)一布置，確保學(xué)生的作業(yè)時間。

3、加強教學(xué)研究，推進了集體備課和學(xué)科組建設(shè)，深化了網(wǎng)絡(luò)教研平臺，以研促教，依研提質(zhì)減負。

4、改革了師生評價機制。

主要做法：

（一）、認真學(xué)習(xí)“減負”文件精神，轉(zhuǎn)變教師觀念，強化“輕負高質(zhì)”意識。

（二）、制定措施，加強管理，落實到位。

1、明確規(guī)定，著眼細節(jié)，追求有效。

我們要求嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減課時。各班一律不安排早自習(xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時間。課外活動時間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課。音、體、美學(xué)科教師的課時不得自行轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。嚴格控制考試次數(shù)，不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長學(xué)生上課時間等等。

2、嚴把“備課、上課、聽課、訓(xùn)練、輔導(dǎo)”五關(guān)，要求環(huán)環(huán)有效。

（1）有效備課。提倡實用備課，有效備課，采用集體備課和個性備課相結(jié)合的模式，教師在獨立備課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和吸收同學(xué)科組其他老師的智慧，經(jīng)常進行二次備課，所有教師要求每課必須寫好教學(xué)反思，杜絕為應(yīng)付備課補交備課材料的現(xiàn)象。

（2）有效上課。教師上課時有強烈的目標意識，質(zhì)量意識，效益意識，重視課堂的常規(guī)管理和各學(xué)科的課堂改革，結(jié)合學(xué)生實際選擇最適合的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

（3）有效聽課。要求每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，學(xué)科組聽完課后組織評課，并有評課記錄。外出學(xué)習(xí)的老師回校后及時上匯報課，并在教研組內(nèi)交流心得，書面材料備案。學(xué)校實行推門聽課制度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。（4）有效訓(xùn)練。教師正確認識作業(yè)在學(xué)生“雙基”能力形成中的重要作用，科學(xué)合理的安排作業(yè)，既抓好對作業(yè)量的控制，更抓好對作業(yè)規(guī)范和作業(yè)批改的要求。嚴禁以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生。

（5）有效輔導(dǎo)。明確課后輔導(dǎo)在提高教學(xué)質(zhì)量中的重要性，突出輔導(dǎo)的靶向性，對有針對共性問題進行全面輔導(dǎo)，關(guān)注后進生的個別輔導(dǎo)，把對班級后三分之一學(xué)生的個別輔導(dǎo)作為輔導(dǎo)工作的重心。對后進學(xué)生根據(jù)其實際情況合理的安排輔導(dǎo)時間與內(nèi)容，避免增加其負擔(dān)。

3、建立“三級”巡查機制，確保“減負”落實到位。

存在問題：

1、個別老師對高效課堂和有效教學(xué)認識還不到位。

2、部分家長擔(dān)心學(xué)生成績波動要求教師增加作業(yè)量。

3、個別教師工作能力滯后，在落實高效課堂、有效教學(xué)上有一定困難。

今后工作方向：

1、加強對教師教育工作使命感教育以及不斷培養(yǎng)提高教師教育工作水平和能力。

2、加強對教師教育工作的常規(guī)檢查和指導(dǎo)，引導(dǎo)對口扶持和以研促教。

3、用科學(xué)的評價機制引領(lǐng)“減負”工作。

4、加強宣傳，積極向家長宣傳素質(zhì)教育精神和“減負”的目的、意義和要求等，引導(dǎo)家長們由重視孩子的分數(shù)轉(zhuǎn)為重視孩子的終身發(fā)展。

5、引導(dǎo)教師進行總結(jié)、反思，通過沙龍和課例研討等活動推廣成功經(jīng)驗。

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期 “減負增效”工作總結(jié)

高段語文教研組 2013-1-18

第五篇：減負增效

“減負增效”是當前新形勢下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。從以往多課時講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡課時、減少學(xué)生過多課時負擔(dān)的現(xiàn)狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過程中教師首先應(yīng)準確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學(xué)過程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。探索減負增效的新路子，獲取新經(jīng)驗，達到新目標。

現(xiàn)階段英語課程改革的重點就是要強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為形成積極的情感態(tài)度。英語教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進行準備，包括對教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點的設(shè)計。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。結(jié)合自己從事英語學(xué)科教育多年的一點體會，我認為英語教師的角色在“減負增效”背景下的教育教學(xué)過程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)。

（一）進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教師教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評判者。要從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學(xué)生、課程標準、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點是教會學(xué)生學(xué)，為此要千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。二要先學(xué)后教，強化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題參與教學(xué)過程，實施啟發(fā)式教學(xué)。三要以學(xué)論教?；趯W(xué)生實際開展教學(xué)工作，強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調(diào)整教學(xué)過程；對教師教學(xué)工作的評價要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。加強課前研究和學(xué)生研究，準確定位教學(xué)起點和目標。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結(jié)構(gòu)意識，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實際加工處理教材。加強彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動留有空間。教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。

教師只有主動積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應(yīng)“減負增效”背景下英語教學(xué)的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。準確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學(xué)這一舞臺中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。

（二）進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機組成部分進行管理，課堂上應(yīng)注重對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動和獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的主動學(xué)習(xí)機制。培養(yǎng)學(xué)生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進度；獨立地進行及時復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨立地對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和反思。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各級教研部門、各學(xué)校要積極借鑒國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機制和方式方法。

（三）進一步強化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生辯證認識學(xué)習(xí)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂感、幸福感與成就感。

2.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)會學(xué)。全面落實學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個學(xué)習(xí)活動中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評價機制，引導(dǎo)學(xué)生樹立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進學(xué)生全面、和諧、主動發(fā)展。

“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負增效”，任重道遠。只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。