第一篇：山東省東營(yíng)市“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”全員培訓(xùn)工程網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)試題及答案

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話(huà)稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

山東省東營(yíng)市“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”全員培訓(xùn)工程網(wǎng)絡(luò)

研修測(cè)試題及答案

山東省東營(yíng)市“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”全員培訓(xùn)工程網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)試題及答案（二期第一次）（答案絕對(duì)正確）

1單項(xiàng)選擇題 | 本大題共有10小題，總分為50.0分 1題目：

我們要大力促進(jìn)教育公平，以下選項(xiàng)哪一項(xiàng)不是促進(jìn)教育公平的可行路徑（C）選項(xiàng)：

A

抓好貧困地區(qū)教育

B

關(guān)心和支持特殊教育

C

嚴(yán)格控制東部教育發(fā)達(dá)省份基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入

D

全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件

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分值：5分 2題目：

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重點(diǎn)任務(wù)。以下選項(xiàng)哪一項(xiàng)不是立德樹(shù)人的具體實(shí)施路徑（D）選項(xiàng)：

A

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

B

改進(jìn)體育和美育

C

深入推進(jìn)課程體系改革

D

放任學(xué)生自由發(fā)展

分值：5分 3題目：

下列屬于侵犯未成年受教育者身體健康權(quán)的一項(xiàng)是（A）選項(xiàng)：

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A

學(xué)校組織學(xué)生參加搶險(xiǎn)救災(zāi)等具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)

B

學(xué)校以安全衛(wèi)生的名義強(qiáng)制學(xué)生在校內(nèi)食堂吃早餐并收取早餐費(fèi)

C

因?yàn)樵趯W(xué)校表現(xiàn)不好，老師讓學(xué)生回家接受家長(zhǎng)教育，結(jié)果學(xué)生在家被家長(zhǎng)暴力毆打

D

應(yīng)某商場(chǎng)的邀請(qǐng)，學(xué)校組織學(xué)生參加商場(chǎng)開(kāi)業(yè)慶典，并收取商場(chǎng)支付的費(fèi)用

分值：5分 4題目：

下列屬于侵占未成年人合法財(cái)產(chǎn)的一項(xiàng)是（B）選項(xiàng)：

A

學(xué)生將家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)的旅游紀(jì)念品帶入學(xué)校，但該紀(jì)念品屬于管制類(lèi)刀具，學(xué)校保衛(wèi)室予以沒(méi)收

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B

學(xué)校將學(xué)生用于考試作弊的手機(jī)等通訊工具沒(méi)收，不予歸還

C

學(xué)生因不知情誤將有毒有害的化學(xué)物品帶進(jìn)學(xué)校，老師予以沒(méi)收

D

學(xué)生將淫穢書(shū)刊、非法出版物等違禁物品帶入學(xué)校，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱，被老師收繳并銷(xiāo)毀

分值：5分 5題目：

下列哪一項(xiàng)不是我們?cè)O(shè)計(jì)微課程應(yīng)該注意的問(wèn)題（B）選項(xiàng)：

A

微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其他教學(xué)活動(dòng)配合 B

要做到面面俱到，可以由一個(gè)主題關(guān)聯(lián)到其他主題

C

不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使是很簡(jiǎn)單很容易的內(nèi)容

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D

要給學(xué)生提示性信息

分值：5分 6題目：

對(duì)于微課程特點(diǎn)的表述，以下哪一項(xiàng)不準(zhǔn)確（A）選項(xiàng)：

A

知識(shí)點(diǎn)要面面俱到

B

有明確的教學(xué)目標(biāo)

C

有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

D

時(shí)間不超過(guò)十分鐘

分值：5分 7題目：

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當(dāng)我們從學(xué)生交往結(jié)構(gòu)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，以下各項(xiàng)哪一項(xiàng)不是我們需要考慮的（C）選項(xiàng)：

A 個(gè)體活動(dòng)

B 群體交往

C 性別互動(dòng)

D 系統(tǒng)思考

分值：5分 8題目：

設(shè)計(jì)教學(xué)可以以不同的單位來(lái)進(jìn)行，下面各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)最不適宜作為設(shè)計(jì)教學(xué)的單位（D）選項(xiàng)：

A

以一節(jié)課為單位

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B

以一個(gè)單元為單位

C

以一個(gè)學(xué)期單位

D

以整個(gè)學(xué)段為單位

分值：5分 9題目：

下列關(guān)于智慧型教師建構(gòu)行為說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）選項(xiàng)：

A

建立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念并實(shí)施

B

提高個(gè)人獨(dú)立研究能力，杜絕同行間的相互學(xué)習(xí)效仿

C

提高哲學(xué)素養(yǎng)

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D

重視知識(shí)的應(yīng)用，在應(yīng)用中促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧

分值：5分 10題目：

下列不屬于智慧型教師在教研工作上所應(yīng)具備的一項(xiàng)能力是（D）選項(xiàng)：

A

善于把教學(xué)工作問(wèn)題化

B

把課堂中的問(wèn)題課題化

C

善于選擇既務(wù)實(shí)，又有新意的具體課題

D

要具有陽(yáng)光的心態(tài)和換位思考的能力

分值：5分

2多項(xiàng)選擇題 | 本大題共有5小題，總分為25.0分

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1題目：

所謂“教育關(guān)系”，包括以下哪幾項(xiàng)（ABC）選項(xiàng)：

A

師生關(guān)系的沖突

B

家校關(guān)系的對(duì)立

C

教育內(nèi)部的關(guān)系

D

班主任與任課老師之間的關(guān)系

分值：5分 2題目：

“教育愛(ài)”是一種怎樣的愛(ài)，有三個(gè)基本特征（ACD）選項(xiàng)：

A 情感性

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B 互動(dòng)性

C 理智性

D 超越性

分值：5分 3題目：

學(xué)文化一定得有詩(shī)性情懷，應(yīng)熟讀《詩(shī)經(jīng)》，《詩(shī)經(jīng)》的幾大理念體現(xiàn)在（BCD）選項(xiàng)：

A

歌頌親情，號(hào)召道德

B

歌頌愛(ài)情，重視家庭

C

歌頌禮儀，倡導(dǎo)人論

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D

珍惜生命，把握責(zé)任

分值：5分 4題目：

以下選項(xiàng)中不屬于微課程的有（ABC）選項(xiàng)：

A

輔助教師講課的多媒體課件

B

課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻剪切

C

以50分鐘至1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程

D

時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi)，有明確教學(xué)目標(biāo)，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程

分值：5分 5題目：

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學(xué)生傷害事故的主要種類(lèi)有（ABCD）選項(xiàng)：

A

因?qū)W校管理使用的各種設(shè)施、設(shè)備的缺陷或管理不善所引起的學(xué)生傷害事故

B

學(xué)校教職員工過(guò)失或故意行為引起的學(xué)生傷害事故

C

學(xué)生自身（疾病、自傷、自殺等）、學(xué)生之間故意或過(guò)失而引起的學(xué)生傷害事故

D

其他（國(guó)內(nèi)或國(guó)際）社會(huì)成員或組織的過(guò)失或不法行為而引起的學(xué)生傷害事故

分值：5分

3判斷題 | 本大題共有5小題，總分為25.0分 1題目：

“立德樹(shù)人”是十八大報(bào)告第一次提出來(lái)的，“樹(shù)人”就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人是深化教育領(lǐng)

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域綜合改革的重點(diǎn)任務(wù)。（正確）選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：5分 2題目：

微課程聚焦指的是課程只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生能夠自己通過(guò)閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要制作微課程。（正確）選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：5分 3題目：

當(dāng)代知識(shí)觀(guān)認(rèn)為，就知識(shí)本身而言，它并不具有自足的客觀(guān)真理性，它本來(lái)就是人們通過(guò)自主探索和相互交往而形成的。（正確）選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：5分 4題目：

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公安機(jī)關(guān)偵辦涉及未成年受教育者父母的案件，需要向未成年受教育者了解相關(guān)情況，學(xué)校應(yīng)予以積極配合并提供相關(guān)便利。（錯(cuò)誤）選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：5分 5題目：

智慧型教師就是指具有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高技能水平的教師。（錯(cuò)誤）選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：5分

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第二篇：山東省東營(yíng)市“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”全員培訓(xùn)工程 網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)試題(五期第二次)幼兒園卷

山東省東營(yíng)市“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”全員培訓(xùn)工程 網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)試題（五期第二次）幼兒園卷 您的分?jǐn)?shù)為100.0分！單選題 | 本大題共有10小題，總分為50.0分 題目：

在《教育的時(shí)代使命和教育家的成長(zhǎng)》一課中，郭會(huì)長(zhǎng)對(duì)世界各地的教育特點(diǎn)用比喻的方法進(jìn)行了小總結(jié)，其中把教育比作“像種花，教育人員就是澆水、施肥，讓種子變成它本來(lái)的樣子，玫瑰、康乃馨、山茶花，都細(xì)心呵護(hù)，使他們都有獨(dú)特的模樣”指的是哪里教育？（）

選項(xiàng)：

A 美國(guó)

B 臺(tái)灣

C 歐洲

D 日本

分值：

5分 題目：

根據(jù)非普遍性發(fā)展理論，每一個(gè)兒童發(fā)展的6個(gè)階段依次是普遍性能力→泛文化能力→文化能力→學(xué)科的能力→個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)→（）

選項(xiàng)：

A 群體差異性

B 群體共同性

C 個(gè)人共同性

D 個(gè)人獨(dú)特性

5分 下面對(duì)于“高效課堂”的理解，哪一項(xiàng)是正確的？（）

A 有效果的課堂就是“高效課堂”

B 動(dòng)起來(lái)的課堂就是“高效課堂”

C 走出去的課堂就是“高效課堂”

D 高效課堂應(yīng)兼顧教學(xué)的效率、效益、效果，也即課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，學(xué)生的發(fā)展度和滿(mǎn)意度

分值：題目：選項(xiàng)：

分值：

5分 題目：

以下哪項(xiàng)不是服飾搭配的基本原則：()

選項(xiàng)：

A 符合著裝TPO原則

B 符合時(shí)尚原則

C 符合“社會(huì)角色”原則

D 符合審美原則

分值：

5分 題目：

對(duì)高效課堂的認(rèn)知和理解中，有一些誤區(qū)，其中“動(dòng)起來(lái)的課堂即是高效課堂”就是其中之一，下列不屬于洋思中學(xué)“動(dòng)起來(lái)的高效課堂”特點(diǎn)的是：（）

選項(xiàng)：

A 心動(dòng)

B 行動(dòng) C 激動(dòng)

D 感動(dòng)

分值：

5分 題目：

在學(xué)校責(zé)任事故界定過(guò)程中，下列情形屬于學(xué)校有過(guò)錯(cuò)的包括：（）①學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)或有明顯不安全因素的。

②學(xué)校向?qū)W生提供的食品、藥品、飲用水等不符合國(guó)家或行業(yè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)與要求的。

③學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，或未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的防范措施的。

④學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的。

選項(xiàng)：

A ①③④

B ①②④

C ②③④

D ①②③④

5分 把握教師教學(xué)行為的變化進(jìn)行整合的實(shí)踐包括三個(gè)方面,下面說(shuō)法不正確一項(xiàng)是

A 以學(xué)生發(fā)展為中心的理念進(jìn)行整合的教學(xué)實(shí)踐

B 充分體現(xiàn)教師地位作用的變化進(jìn)行整合的教學(xué)實(shí)踐

C 運(yùn)用整合思想，構(gòu)建新型教學(xué)模式

D 使學(xué)生由依賴(lài)書(shū)本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)利用資源學(xué)習(xí)

5分 以下哪項(xiàng)不屬于民歌的特性：（）

A 民族性

B 方言性

分值：

題目：

選項(xiàng)：

分值：

題目：

選項(xiàng)： C 時(shí)代性

D 通俗性

分值：

5分 題目：

在《高效教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)》中，譚頂良教授認(rèn)為改進(jìn)教學(xué)策略，教學(xué)刺激應(yīng)符合選擇性注意和感知規(guī)律，不包括：（）

選項(xiàng)：

A 強(qiáng)度律

B 差異律

C 頻度律

D 組合律

分值：

5分 題目：

人在什么情況下會(huì)有壓力?下面不正確的一項(xiàng)是：()

選項(xiàng)： A 面臨威脅時(shí)

B 個(gè)體對(duì)未知事件樂(lè)觀(guān)解釋時(shí)

C 出現(xiàn)持續(xù)不斷的精力消耗時(shí)

D 環(huán)境要求你作出選擇或改變時(shí)

5分 多選題 | 本大題共有5小題，總分為25.0分 結(jié)合《預(yù)防和處理學(xué)生傷害事故的理論與實(shí)踐》課程學(xué)習(xí)，學(xué)校安全主要包括：（A 維護(hù)學(xué)校設(shè)施和環(huán)境的安全

B 防范校園暴力

分值：題目：）

選項(xiàng)：

C 課間活動(dòng)安全

D 課堂教學(xué)安全

分值：

5分 題目：

下列情形，屬于違反幼兒園管理?xiàng)l例，由教育行政部門(mén)對(duì)直接責(zé)任人給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門(mén)建議有關(guān)部門(mén)對(duì)責(zé)任人給予行政處分的是（）

選項(xiàng)：

A 體罰或變相體罰幼兒的

B 使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具的

C 干擾幼兒園正常工作秩序的

D 在幼兒園周?chē)O(shè)置有危險(xiǎn)、有污染或者影響幼兒園采光的建設(shè)和設(shè)施的

分值：

5分 題目：

微笑的基本要求包括以下哪幾項(xiàng)：（）

選項(xiàng)：

A 微笑與口和眼結(jié)合

B 微笑與神情氣結(jié)合

C 微笑與語(yǔ)言結(jié)合

D 微笑與儀表舉止結(jié)合

5分

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：（）

A 沒(méi)有痛苦和煩惱，情緒很穩(wěn)定

B 有朋友并能和諧相處

C 有工作并能勤于工作、樂(lè)于工作

D 能面對(duì)現(xiàn)實(shí)做有效的適應(yīng)

分值：題目：選項(xiàng)：

E 了解并悅納自己

分值：

5分 題目：

在《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究》一課中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合是指：()

選項(xiàng)：

A 整體把握三維度教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）進(jìn)行整合；

B 把握整合的特征與目標(biāo)進(jìn)行整合；

C 把握信息技術(shù)的特征進(jìn)行整合；

D 把握課程改革的主攻方向（幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展）進(jìn)行整合；

E 把握教師教學(xué)行為的變化進(jìn)行整合

分值：

5分 是非題 | 本大題共有5小題，總分為25.0分 題目：

教學(xué)是內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值的活動(dòng)，教學(xué)的根本追求應(yīng)當(dāng)是對(duì)知識(shí)的追求，擱置知識(shí)，甚至是拋棄知識(shí)，這是教學(xué)的致命錯(cuò)誤。

選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：

5分 題目：

幼兒期是一個(gè)不可復(fù)制的過(guò)程，對(duì)于一名幼兒來(lái)講，享有學(xué)前教育機(jī)會(huì)比享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育更為重要。

選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：

5分 題目：

學(xué)校安全的核心是保證學(xué)生在校期間的身心安全。

選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：

5分 題目：

在介紹禮儀中，為他人作介紹時(shí)，應(yīng)遵從“尊者優(yōu)先了解對(duì)方”原則，把晚輩介紹給長(zhǎng)輩，把女士介紹給男士，把職位低者介紹給職位高者。

選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：

5分 題目：

心理健康與壓力的關(guān)系:心理健康程度越高,癥狀出現(xiàn)率越高，因此，心理健康程度與內(nèi)外壓力成正比，與自我強(qiáng)度成反比。

選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：

5分

第三篇：“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”全員培訓(xùn)工程 研修成果

“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”全員培訓(xùn)工程 網(wǎng)絡(luò)研修（二期）研修成果

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題報(bào)告，對(duì)我的感受很深，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足，對(duì)于我今后的實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀(guān)

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿(mǎn)足。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使教師參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀(guān)念能夠與世界教育發(fā)展同 步，用科學(xué)發(fā)展觀(guān)來(lái)對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育事業(yè)。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀(guān)念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。

學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀(guān)念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

培訓(xùn)視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常在課堂上，更多的是考慮如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向！

三、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，營(yíng)造良好氛圍。

觀(guān)念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體 地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程” 的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指 導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活 動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)、發(fā)展能力。在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教 學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá) 到理想的教學(xué)效果。

四、關(guān)注心理健康，做陽(yáng)光教師

社會(huì)的發(fā)展，使教師這一職業(yè)越來(lái)越受到關(guān)注，加在教師身上的壓力也越來(lái)越大。教學(xué)工作中與我們整天打交道的是同事、學(xué)生、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)。有時(shí)想想確實(shí)很枯燥、乏味。這時(shí)我們就需要有樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)、陽(yáng)光心態(tài)，要從這些瑣碎的事情中去尋找快樂(lè)。教師經(jīng)常會(huì)面對(duì)“調(diào)皮”的學(xué)生、成績(jī)“差”的學(xué)生、性格“怪僻”的學(xué)生，在工作中會(huì)遇到許多困難，尤其是考試后班級(jí)學(xué)生的成績(jī)不理想，這時(shí)如果我們用抱怨的心態(tài)去對(duì)待，會(huì)使心理走向低谷。而如果我們用積極的心態(tài)去對(duì)待他，我們就能看到許多閃光點(diǎn)。我們要明確，教育的目的并不是為了考試，而更重要的是要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)?？荚囍皇菍?duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的檢驗(yàn)，班級(jí)的考試成績(jī)不好，并不完全代表教師能力的不足。同時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要有清醒的認(rèn)識(shí)，明確的把握。無(wú)論在年級(jí)排第幾，要自己跟自己比，只要比上次有進(jìn)步就是你教育教學(xué)的成功。

做一名“陽(yáng)光”教師就要懂得享受教育，而不是一味的去從教育、孩子身上獲得什么，做一個(gè)老師只要心地坦蕩，對(duì)學(xué)生能把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，不管這個(gè)孩子有沒(méi)有背景，出身于富貴或貧賤，我們都能一視同仁；對(duì)同事能真誠(chéng)相對(duì)，友好相處，不為一點(diǎn)小事耿耿于懷；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能充分理解，不因人而異，不阿諛?lè)畛?。少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)沉穩(wěn)；少一點(diǎn)斤斤計(jì)較的名利思想，多一點(diǎn)做一個(gè)平淡凡人之心，要客觀(guān)的看待周?chē)氖澜?，以包容和寬容的態(tài)度合理的分析處理周?chē)氖虑?，承認(rèn)任何事情的發(fā)生與存在都有它合理的成份，那么，就能做一個(gè)陽(yáng)光老師。教育需要專(zhuān)家老師，教育更需要平凡的陽(yáng)光老師，有了健康的身體和樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，我們就是一個(gè)成功者。

五、改變學(xué)習(xí)方式，授人以漁

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋?zhuān)@并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步。

教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

六、展望未來(lái) 在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作；理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。

第四篇：山東省東營(yíng)市網(wǎng)絡(luò)研修100分

山東省東營(yíng)市“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”全員培訓(xùn)工程網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)試題（二期第一次）您的分?jǐn)?shù)為100.0分！

1單項(xiàng)選擇題 | 本大題共有10小題，總分為50.0分 1題目：

我們要大力促進(jìn)教育公平，以下選項(xiàng)哪一項(xiàng)不是促進(jìn)教育公平的可行路徑（）選項(xiàng)：

A

抓好貧困地區(qū)教育

B

關(guān)心和支持特殊教育

C

嚴(yán)格控制東部教育發(fā)達(dá)省份基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入

D

全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件

分值：5分 2題目：

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重點(diǎn)任務(wù)。以下選項(xiàng)哪一項(xiàng)不是立德樹(shù)人的具體實(shí)施路徑（）選項(xiàng)：

A

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

B

改進(jìn)體育和美育

C

深入推進(jìn)課程體系改革

D

放任學(xué)生自由發(fā)展

分值：5分 3題目：

下列屬于侵犯未成年受教育者身體健康權(quán)的一項(xiàng)是（）選項(xiàng)：

A

學(xué)校組織學(xué)生參加搶險(xiǎn)救災(zāi)等具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)

B

學(xué)校以安全衛(wèi)生的名義強(qiáng)制學(xué)生在校內(nèi)食堂吃早餐并收取早餐費(fèi)

C

因?yàn)樵趯W(xué)校表現(xiàn)不好，老師讓學(xué)生回家接受家長(zhǎng)教育，結(jié)果學(xué)生在家被家長(zhǎng)暴力毆打

D

應(yīng)某商場(chǎng)的邀請(qǐng)，學(xué)校組織學(xué)生參加商場(chǎng)開(kāi)業(yè)慶典，并收取商場(chǎng)支付的費(fèi)用

分值：5分 4題目：

下列屬于侵占未成年人合法財(cái)產(chǎn)的一項(xiàng)是（）選項(xiàng)：

A

學(xué)生將家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)的旅游紀(jì)念品帶入學(xué)校，但該紀(jì)念品屬于管制類(lèi)刀具，學(xué)校保衛(wèi)室予以沒(méi)收

B

學(xué)校將學(xué)生用于考試作弊的手機(jī)等通訊工具沒(méi)收，不予歸還

C

學(xué)生因不知情誤將有毒有害的化學(xué)物品帶進(jìn)學(xué)校，老師予以沒(méi)收

D

學(xué)生將淫穢書(shū)刊、非法出版物等違禁物品帶入學(xué)校，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱，被老師收繳并銷(xiāo)毀

分值：5分 5題目：

下列哪一項(xiàng)不是我們?cè)O(shè)計(jì)微課程應(yīng)該注意的問(wèn)題（）選項(xiàng)：

A

微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其他教學(xué)活動(dòng)配合 B

要做到面面俱到，可以由一個(gè)主題關(guān)聯(lián)到其他主題

C

不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使是很簡(jiǎn)單很容易的內(nèi)容

D

要給學(xué)生提示性信息

分值：5分 6題目：

對(duì)于微課程特點(diǎn)的表述，以下哪一項(xiàng)不準(zhǔn)確（）選項(xiàng)：

A

知識(shí)點(diǎn)要面面俱到

B

有明確的教學(xué)目標(biāo)

C

有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

D

時(shí)間不超過(guò)十分鐘

分值：5分 7題目：

當(dāng)我們從學(xué)生交往結(jié)構(gòu)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，以下各項(xiàng)哪一項(xiàng)不是我們需要考慮的（）選項(xiàng)：

A

個(gè)體活動(dòng)

B

群體交往

C

性別互動(dòng)

D

系統(tǒng)思考

分值：5分 8題目：

設(shè)計(jì)教學(xué)可以以不同的單位來(lái)進(jìn)行，下面各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)最不適宜作為設(shè)計(jì)教學(xué)的單位（）選項(xiàng)：

A

以一節(jié)課為單位

B

以一個(gè)單元為單位

C

以一個(gè)學(xué)期單位

D

以整個(gè)學(xué)段為單位

分值：5分 9題目：

下列關(guān)于智慧型教師建構(gòu)行為說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）選項(xiàng)：

A

建立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念并實(shí)施

B

提高個(gè)人獨(dú)立研究能力，杜絕同行間的相互學(xué)習(xí)效仿

C

提高哲學(xué)素養(yǎng)

D

重視知識(shí)的應(yīng)用，在應(yīng)用中促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧

分值：5分 10題目：

下列不屬于智慧型教師在教研工作上所應(yīng)具備的一項(xiàng)能力是（）選項(xiàng)：

A

善于把教學(xué)工作問(wèn)題化

B

把課堂中的問(wèn)題課題化

C

善于選擇既務(wù)實(shí)，又有新意的具體課題

D

要具有陽(yáng)光的心態(tài)和換位思考的能力

分值：5分

2多項(xiàng)選擇題 | 本大題共有5小題，總分為25.0分 1題目：

所謂“教育關(guān)系”，包括以下哪幾項(xiàng)（）選項(xiàng)：

A

師生關(guān)系的沖突

B

家校關(guān)系的對(duì)立

C

教育內(nèi)部的關(guān)系

D

班主任與任課老師之間的關(guān)系

分值：5分 2題目：

“教育愛(ài)”是一種怎樣的愛(ài)，有三個(gè)基本特征（）選項(xiàng)：

A 情感性

B 互動(dòng)性

C 理智性

D 超越性

分值：5分 3題目：

學(xué)文化一定得有詩(shī)性情懷，應(yīng)熟讀《詩(shī)經(jīng)》，《詩(shī)經(jīng)》的幾大理念體現(xiàn)在（）選項(xiàng)：

A

歌頌親情，號(hào)召道德

B

歌頌愛(ài)情，重視家庭

C

歌頌禮儀，倡導(dǎo)人論

D

珍惜生命，把握責(zé)任

分值：5分 4題目：

以下選項(xiàng)中不屬于微課程的有（）選項(xiàng)：

A

輔助教師講課的多媒體課件

B

課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻剪切

C

以50分鐘至1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程

D

時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi)，有明確教學(xué)目標(biāo)，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程

分值：5分 5題目：

學(xué)生傷害事故的主要種類(lèi)有（）選項(xiàng)：

A

因?qū)W校管理使用的各種設(shè)施、設(shè)備的缺陷或管理不善所引起的學(xué)生傷害事故

B

學(xué)校教職員工過(guò)失或故意行為引起的學(xué)生傷害事故

C

學(xué)生自身（疾病、自傷、自殺等）、學(xué)生之間故意或過(guò)失而引起的學(xué)生傷害事故

D

其他（國(guó)內(nèi)或國(guó)際）社會(huì)成員或組織的過(guò)失或不法行為而引起的學(xué)生傷害事故

分值：5分

3判斷題 | 本大題共有5小題，總分為25.0分 1題目：

“立德樹(shù)人”是十八大報(bào)告第一次提出來(lái)的，“樹(shù)人”就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重點(diǎn)任務(wù)。（）選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：5分 2題目：

微課程聚焦指的是課程只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生能夠自己通過(guò)閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要制作微課程。（）選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：5分 3題目： 當(dāng)代知識(shí)觀(guān)認(rèn)為，就知識(shí)本身而言，它并不具有自足的客觀(guān)真理性，它本來(lái)就是人們通過(guò)自主探索和相互交往而形成的。（）選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：5分 4題目：

公安機(jī)關(guān)偵辦涉及未成年受教育者父母的案件，需要向未成年受教育者了解相關(guān)情況，學(xué)校應(yīng)予以積極配合并提供相關(guān)便利。（）選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：5分 5題目：

智慧型教師就是指具有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高技能水平的教師。（）選項(xiàng)：

正確

錯(cuò)誤

分值：5分

第五篇：山東省教師教育網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)

山東省教師教育網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)總結(jié)

感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)為我們一線(xiàn)教師提供了這次網(wǎng)絡(luò)研修的機(jī)會(huì)，讓我們感受到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代：“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的發(fā)展趨勢(shì)，也讓我們感受到培訓(xùn)方式的多樣和方便。以前的教師培訓(xùn)，大家坐在一起，聽(tīng)培訓(xùn)老師上課。如今，只要有一臺(tái)電腦，在家里、在任何地方都可以學(xué)習(xí)，并且選擇學(xué)習(xí)的資源還很多。方便了我們這些一線(xiàn)教師，并讓我們有更多的時(shí)間給自己充電，有更多的時(shí)間把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)中。

2017的山東省網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)始時(shí)間為2017年6月1日到2017年12月31日，提供了兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，第一階段：必修階段，這是每一教師都要完成的階段，學(xué)習(xí)的課程是《依法治校的理論與實(shí)踐》、【學(xué)科教學(xué)-高中數(shù)學(xué)】《平面向量基本定理》課例賞析、【學(xué)科課程-高中數(shù)學(xué)】示范課《橢圓的概念》課例點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，讓我懂得了“依法治校的理論”，觀(guān)看了《平面向量基本定理》課例賞析、示范課《橢圓的概念》，對(duì)比自己所上的同一課，發(fā)現(xiàn)自己上課的不足之處，與上示范課之間的差距，不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)，把所學(xué)的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)之中。第二階段：選修階段，教師可根據(jù)自己的興趣及不足之處選擇性學(xué)習(xí)課程。對(duì)于我而言，要學(xué)習(xí)的東西太多，有些時(shí)候不得不忍痛割?lèi)?ài)，選擇自己最喜歡的課程學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，滲透到各行各業(yè)。多媒體應(yīng)用于課堂、整合與教學(xué)中是教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的技術(shù)。在這樣的背景下，我選擇了《pxj108 Swish教學(xué)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《pxj105 電子白板的高級(jí)應(yīng)用》、《zsx29 幾何畫(huà)板》、《pxj115 Voki平臺(tái)應(yīng)用》這四門(mén)課程。通過(guò)這四門(mén)課程的學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的技術(shù)應(yīng)用于課堂中，大大提高了課堂效率，學(xué)生也很輕松的獲得了知識(shí)。因?yàn)閹缀萎?huà)板可以演示“函數(shù)的變換、平移”，把抽象的函數(shù)問(wèn)題變成直觀(guān)的幾何問(wèn)題，把所教的知識(shí)直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以直接觀(guān)察后得出結(jié)論，不像以前只有通過(guò)講解，把抽象的問(wèn)題越講越抽象。

通過(guò)“山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修”這一平臺(tái)，讓我們一線(xiàn)教師有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為我們指引了發(fā)展的方向。這次的培訓(xùn)，我完成了39學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，觀(guān)課、評(píng)課四節(jié)課，完成一篇觀(guān)課報(bào)告。

培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)，老師們的評(píng)論深入淺出，侃侃而談，幽默機(jī)智的談吐中，一定會(huì)讓課堂換發(fā)無(wú)盡的生機(jī)和活力。在培訓(xùn)教師的指引下，我明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

這次的培訓(xùn)，給我們數(shù)學(xué)教師指明了明確的方向，一直以來(lái)，我們被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們?cè)诮虒W(xué)中迷失了方向。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己的收獲是挺大的，了解了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，也掌握了一些教育教學(xué)方法，今后我會(huì)把所學(xué)的先進(jìn)的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，努力開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為我們數(shù)學(xué)教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。