第一篇：如何培養(yǎng)智障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

如何培養(yǎng)智障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

廣安市特殊教育學(xué)校 唐茜

【摘要】本文從各方面談培養(yǎng)智障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，隨著新課程的改革，中小學(xué)美術(shù)課逐漸受到國(guó)家教育部的重視，對(duì)美術(shù)教師的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，越來(lái)越重視美術(shù)課程的設(shè)置和美術(shù)課的實(shí)施。新課程的改革后，培智美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)也發(fā)生了很大的變化，不再像以前由老師講學(xué)生臨摹，而是轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主的教學(xué)模式，授課方式也逐漸轉(zhuǎn)換為以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵字】新課程改革 智障學(xué)生 美術(shù)教學(xué)活動(dòng) 興趣 【正文】隨著新課程改革，中小學(xué)美術(shù)課程逐漸受到國(guó)家教育部的重視，中小學(xué)美術(shù)課程按教學(xué)內(nèi)容分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程的改革，培智美術(shù)課堂也發(fā)生了很大的變革，不再像以前由老師講學(xué)生臨摹，而是轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主的教學(xué)方法，授課方式也轉(zhuǎn)換為以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)。

美術(shù)課是集培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力為一體的教學(xué)課堂，在美術(shù)課堂中我們主要以培養(yǎng)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)造性思維為主，開(kāi)拓他們的視野，然而對(duì)于一部分智障學(xué)生而言，他們的手眼的協(xié)調(diào)較弱，所以在美術(shù)課堂上，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣并不濃厚，那么，作為美術(shù)教師的我們應(yīng)該怎樣去激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

一、讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 新課改實(shí)施以后，美術(shù)課是智障學(xué)生最喜歡的一門課程，對(duì)于智障生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)主要是為了培養(yǎng)智障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和審美情趣，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們讓智障學(xué)生自由的選擇美術(shù)教學(xué)課程，我們將美術(shù)課程分為了兩大領(lǐng)域：繪畫和手工，在這兩大領(lǐng)域中，我們又將美術(shù)課程和手工課程具體的分為：簡(jiǎn)筆畫、線描畫、國(guó)畫、裝飾畫、絨繡、景泰藍(lán)畫、串珠、絲襪花等課程，他們每個(gè)人可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇2—4門學(xué)習(xí)課程，在上美術(shù)課和手工課的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)選擇的美術(shù)課程不同，分別進(jìn)入美術(shù)教室和手工教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以促使智障學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，又培養(yǎng)智障學(xué)生的興趣愛(ài)好。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 新課改實(shí)施以后，美術(shù)課堂教學(xué)越來(lái)越依靠多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行直觀教學(xué)，而對(duì)于智障學(xué)生而言，多媒體教學(xué)有大量的圖片、視頻可以吸引他們的眼球，所以，我在美術(shù)課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。美術(shù)教材上的圖片、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)太少，我就從網(wǎng)上收集大量的圖片、視頻來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，讓學(xué)生在欣賞圖片，欣賞視頻的同時(shí)也讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、形象。加深了他們對(duì)美術(shù)這門課程的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的大腦思維。如：在教學(xué)《中國(guó)畫的筆墨情趣》這堂課中，先學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解了“文房四寶”的來(lái)歷以及作用，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的墨法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容著重講解了中國(guó)畫的筆法（如中鋒用筆、側(cè)鋒用筆、拖筆、逆鋒用筆等），還通過(guò)展示臺(tái)展示了毛筆的構(gòu)造，以及在使用毛筆時(shí)握筆的方法等，還教授中國(guó)畫的筆法以及中國(guó)畫的勾、勒、皴、點(diǎn)等技法。

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的基本知識(shí)，了解中國(guó)畫的名人名作，體驗(yàn)中國(guó)畫的筆法和技法，讓每位學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)之中，融入到國(guó)畫繪畫活動(dòng)中，體驗(yàn)毛筆在宣紙上滑動(dòng)所形成的效果，讓智障學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了智障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、利用小組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

新課改實(shí)施以后，美術(shù)課堂教學(xué)越來(lái)越偏重于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)生與學(xué)生之間需要在團(tuán)結(jié)合作、小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)、交流探討的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高智障學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生思維，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)還可以避免課堂秩序的混亂，可以增加同學(xué)與同學(xué)之間的互相信任、合作的能力。讓學(xué)生知道同學(xué)與同學(xué)之間應(yīng)該互幫互助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。如：在教學(xué)《我的小天地——立體紙模型》這節(jié)美術(shù)手工課時(shí)，利用小組合作和小組之間競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，在本節(jié)課中，把班上學(xué)生分為四組：第一組設(shè)計(jì)居室的平面圖；第二組制作地面和墻面；第三組制作家具（床、寫字臺(tái)、椅子、衣柜等）、窗戶、窗簾等立體的紙模型；第四組為家具、地面、墻面、窗戶、窗簾上色；同學(xué)們都積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)之中，充分利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行制作立體紙模型，這堂課既培養(yǎng)智障學(xué)生參與課堂的能力，又培養(yǎng)了智障學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

四、良好的課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

新課改實(shí)施以后，對(duì)美術(shù)教師的要求越來(lái)越嚴(yán)格，不僅僅是課堂教學(xué)有評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生作品、學(xué)生參與課堂的能力都作一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在美術(shù)課堂中，課堂評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，它在教學(xué)中有著非常重要的作用。好的評(píng)價(jià)可以激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而差的評(píng)價(jià)就有可能打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。課堂評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)某一方面的評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的思想、創(chuàng)新能力等綜合因數(shù)的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該要以尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。老師一個(gè)鼓勵(lì)眼神、一個(gè)微笑都會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以，良好的課堂評(píng)價(jià)可以激發(fā)智障學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

五、總結(jié)

美術(shù)教育教學(xué)工作還需要我們不斷的探索，不斷思索，不斷改進(jìn)，改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師自身也應(yīng)要有不斷學(xué)習(xí)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，最重要的是從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張小鷺.現(xiàn)代美術(shù)教育學(xué)[M].重慶：西南科技大學(xué)出版社，2002年6月

第二篇：培養(yǎng)智障生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

培養(yǎng)智障生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

福州市開(kāi)智學(xué)校 王美珍

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性強(qiáng)等特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是否有興趣是能否學(xué)好該學(xué)科的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我嘗試從以下幾方面人手來(lái)培養(yǎng)弱智兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：

一、建立良好的師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)情感交流過(guò)程，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的情感基礎(chǔ)。弱智兒童天生缺陷，更需要教師的關(guān)愛(ài)，只有教師真心的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的信任和尊重。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別重視感情的投入，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，從而營(yíng)造出溫馨愉悅、融洽和諧的課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的情感很不穩(wěn)定，不善于控制自己，高興時(shí)喜形于色，受挫時(shí)垂頭喪氣，多變的情緒直接影響他們的智力活動(dòng)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去獲得成功，以成功的喜悅建立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情感，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)始終處于積極興奮狀態(tài)，這對(duì)弱智兒童尤為重要。例如課堂提問(wèn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)重度智障的孩子回答，有點(diǎn)難度的問(wèn)題請(qǐng)中度智障的孩子回答，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)回答錯(cuò)的學(xué)生鼓勵(lì)他“請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄蠋熛嘈拍隳芑卮鸪鰜?lái)……”，對(duì)回答不完全正確的學(xué)生，繼續(xù)引導(dǎo)他“你的思路是對(duì)的，離正確答案只差一點(diǎn)，再想想！”對(duì)回答正確的學(xué)生，我投以贊許的目光，并進(jìn)一步提高要求：“這個(gè)問(wèn)題回答得很好，老師如果這樣問(wèn)……你能行嗎？”這樣，使全班同學(xué)都樂(lè)于動(dòng)腦，敢于發(fā)言，消除了學(xué)習(xí)上的自卑感和恐懼感，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣，同時(shí)，使他們感到老師的可親可敬，從而由衷的喜歡老師，喜歡老師所教的這門學(xué)科，全身心地參與教學(xué)的全過(guò)程。

二、提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)活潑，輕松愉快的課堂氣氛，能激發(fā)弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂上應(yīng)以豐富有趣的內(nèi)容以及生動(dòng)的教學(xué)方法去吸引學(xué)生。1．在“新穎”上引起學(xué)習(xí)興趣

弱智學(xué)生由于智力原因，喜歡新鮮好奇，因此我注意挖掘教材中的有利因素，使所教知識(shí)從內(nèi)容到形式都給學(xué)生一種新鮮感。例如在教“7加幾”時(shí)，我先出示白兔和灰兔的圖片，問(wèn)今天我為小朋友請(qǐng)來(lái)了什么？圖中有幾只白兔？幾只灰兔？白兔和灰兔正在看我們上課呢，那圖中一共有多少只兔子呢？學(xué)生對(duì)動(dòng)物比較感興趣，紛紛舉手回答，接著，我就引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生的注意力集中了，計(jì)算容易了，這時(shí)我又拿出玩具，請(qǐng)學(xué)生擺一擺“7加4”、“7加5”等，并要求學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從一開(kāi)始就被吸引住了，整節(jié)課他們積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口回答，教學(xué)效果良好。

2．通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

操作活動(dòng)在弱智學(xué)校教學(xué)中已被普遍認(rèn)為是一一種有效的手段。動(dòng)手操作不但能讓弱智兒童主動(dòng)獲得感性經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于促進(jìn)他們的思維發(fā)展和身體的健康發(fā)育（特別是手指小肌肉群的發(fā)展）都是非常有益的。人們常說(shuō)“心靈手巧”，”心靈”就是指智力發(fā)展，“手巧”是指動(dòng)手操作。計(jì)算是比較抽象、難懂的，盡管教師耐心講解，弱智兒童也不一：定能很快理解和接受，有些看似理解了，卻不能靈活運(yùn)用：，如果采用了動(dòng)手操作這一手段，可以有效地幫助弱智兒童對(duì)計(jì)算教學(xué)中數(shù)概念的理解和掌握。例如在教用“湊十法”計(jì)算9十5，起初學(xué)生不理解為什么要湊十，怎樣湊十，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了9只小黃雞和5只小黑雞的圖片，伴隨著歡快的背景音樂(lè)，我操作演示給學(xué)生看：9只小黃雞；差1只湊成十，所以把5只小黑雞分成1只和4只，9和1湊成十，十加剩下的4只得14只。填寫算式，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、剪一剪、擺一擺：，通過(guò)一系列的操作練習(xí)，學(xué)生理解了”湊十法”，并很容易地記住了我為他們編的順口溜“湊十法”，即：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)”。

3．通過(guò)游戲，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)弱智兒童好動(dòng)、持久性差的心理，要完成數(shù)學(xué)課上教與學(xué)的任務(wù)，使學(xué)生學(xué)的愉快，積極，主動(dòng)，必須寓教于趣，寓教于樂(lè)，才能便學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)。愛(ài)學(xué)的情緒，收到良好的教學(xué)效果。課堂上，我經(jīng)常采用主動(dòng)、直觀的教具，訃學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官并用，吸引他們的注意力，采用愉快的游戲，有趣的故事，生動(dòng)的語(yǔ)言’、形象化的情境，喚起學(xué)生愉快之情，使情感和認(rèn)識(shí)活動(dòng)產(chǎn)生共嗚，收到事半功倍的效果，如八學(xué)習(xí)元、角、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，教室布置成了商店，教帥的粉筆、學(xué)生的文具，書包等都標(biāo)上了價(jià)格，由學(xué)牛來(lái)扮演售貨員和顧客的角色，一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境課就產(chǎn)生了再如，百以內(nèi)加減法練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物請(qǐng)客，對(duì)號(hào)人座》，把枯燥的計(jì)算練習(xí)題變成了游戲課，學(xué)生積極性很高，從游戲中獲得知識(shí)，培養(yǎng)了興趣。到了高年縱，教學(xué)內(nèi)容多是干巴巴的計(jì)算，不能象低、中年級(jí)那樣唱唱跳跳。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，做做游戲，這個(gè)時(shí)候，我們就應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，挖掘潛在的有趣因素，引起學(xué)生興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，讓弱智學(xué)生經(jīng)過(guò)緊張的腦力勞動(dòng)，經(jīng)過(guò)不畏艱險(xiǎn)的“攀登”上取得成功，獲得滿足，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生智力水平的差異，教學(xué)中既要注意量力而行，又要注意對(duì)輕度智力落后的學(xué)生留有一定的麻度，使其“踮起腳來(lái)才能摘到桃了”。例如在教了“O和仟何數(shù)相乘部得付0”這一部分內(nèi)容后，我給學(xué)生用下一，個(gè)問(wèn)題：比較1+2+3+4+5＋6十7＋8＋9＋0 與1X2X3X4X5X6X7X8X9X0的大小。讓學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)過(guò)的新知識(shí)來(lái)來(lái)解決問(wèn)題 ：學(xué)生生很有興趣，兩名輕度學(xué)生抓起筆就在草稿紙，另一名輕度學(xué)生卻兩眼緊盯著題目看青突然大叫走來(lái)：“不用算，不用算！肯定是第一個(gè)算人得數(shù)大！”當(dāng)代微笑著問(wèn)她為什么時(shí)，另外兩名抓筆計(jì)算的學(xué)生也突然看到了奧秘：第一算式最后是乘以隊(duì)而0和仟們數(shù)相乘問(wèn)得0，所：以這個(gè)算式得數(shù)是0。通過(guò)這樣的想考題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的效果。

辯證法的觀點(diǎn)認(rèn)為，外因是變化的條件，內(nèi)因從變化的根據(jù)，外因是通過(guò)內(nèi)因起作用的、。只有在教學(xué)中有計(jì)劃地培養(yǎng)弱智兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并保持這種積極性。

第三篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)智障學(xué)生的興趣

體育教學(xué)中如何培養(yǎng)智障學(xué)生的興趣

智障學(xué)生雖然是人類社會(huì)中的不幸者，但他們也是我們?nèi)祟惔蠹彝ブ械囊徊糠?，他們也?yīng)該和普通學(xué)生一樣接受適合其身心特點(diǎn)的體育與健康教育，共享教育資源。尤其在體育與健康教育中更應(yīng)該尊重智障學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足智障學(xué)生的需要，引導(dǎo)智障學(xué)生主動(dòng)參與體育與健康的教育，激發(fā)智障學(xué)生的積極性，使每個(gè)智障學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，更健康的適應(yīng)社會(huì)。

一、體育與健康教育對(duì)智障學(xué)生的培智有一定的重要性

1.對(duì)智障學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展的重要性 智障學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力非常差，走路的時(shí)候，步子都是歪歪扭扭的，更別說(shuō)要讓他們掌握復(fù)雜的動(dòng)作技能了;做操時(shí)絕大多數(shù)的孩子伸了手卻不會(huì)踢腿，或者左右手動(dòng)作變換能力差，或者蹲下身子就站不起來(lái)，體育課排隊(duì)集合連縱隊(duì)橫隊(duì)的概念也沒(méi)有。對(duì)此，體育教師要以智障學(xué)生為主，為發(fā)展他們的身體素質(zhì)，運(yùn)用適合的方式矯正其身心缺陷，營(yíng)造適合他們的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)。

2.對(duì)智障學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的重要性 開(kāi)展智障學(xué)生體育健康活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)智障學(xué)生體質(zhì)，改善和增強(qiáng)身體的機(jī)能，而且通過(guò)體育活動(dòng)，積極參與社會(huì)，增添他們生活情趣，陶冶情操，促進(jìn)身心健康，擴(kuò)大生活領(lǐng)域;還可以通過(guò)意志和體能的較量，向生命的潛能挑戰(zhàn)，展示人的創(chuàng)造力和價(jià)值。中國(guó)智殘人運(yùn)動(dòng)員在國(guó)內(nèi)外賽場(chǎng)上以其不畏艱難、百折不撓、樂(lè)觀進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神和對(duì)人生的深刻理解，不僅擴(kuò)大了我國(guó)在世界的影響，激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情，振奮了民族精神，而且也為動(dòng)員更多智殘人平等參與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

二、體育與健康教學(xué)與智障學(xué)生的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

通過(guò)數(shù)年的體育教學(xué)研究及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于缺少教學(xué)大綱和教材，教學(xué)內(nèi)容由教師自行決定，隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性;大多數(shù)照搬普校的做法，針對(duì)性不強(qiáng)。在課堂教學(xué)中個(gè)體差異區(qū)分不顯著。在內(nèi)容安排上，普通學(xué)生與智障學(xué)生教學(xué)內(nèi)容一模一樣（走步、跑步、跳繩）。另外，社會(huì)對(duì)該類學(xué)生終身體育與健康意識(shí)養(yǎng)成關(guān)注不夠。

三、如何讓智障學(xué)生上好體育課的建議及措施

我們要改變體育課中只對(duì)其傳授知識(shí)技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，要從功能缺陷補(bǔ)償入手，發(fā)展體質(zhì)的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、思品并重的人格教育。要以他們?yōu)橹黧w和啟發(fā)式的教學(xué)。要多渠道的引導(dǎo)智障學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。

1.建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上這門課 教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的身心發(fā)展。教師要對(duì)智障學(xué)生充滿信心和好感，這是智障學(xué)生充滿信心的基礎(chǔ)。相反，如果老師始終都認(rèn)為該類學(xué)生難以成器，不管不問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)受壓抑，運(yùn)動(dòng)技能也難以發(fā)揮。我們要關(guān)愛(ài)智障學(xué)生，并和他們一起參與課堂活動(dòng)。在球類運(yùn)動(dòng)中，注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生間的溝通與交流。在傳球、拍球的活動(dòng)中教師和學(xué)生相互傳接球，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行耐心提示并示范，拉近師生間的距離。

2.激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué) 捷克教育家夸美紐斯：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！彼麄兏兄俣染徛胰狈Ψe極性。體育課本身對(duì)智障學(xué)生就有一定的吸引力，那么，如何才能根據(jù)體育課的特點(diǎn)以及智障生感知特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、使其積極參與到體育課堂中呢？

（1）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。根據(jù)智障學(xué)生感知的特點(diǎn)，從場(chǎng)地的布置、隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容及組織的形式等方面，給學(xué)生一種好奇感。課堂中我們可以采用生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫、錄像、音樂(lè)渲染情境、表演體會(huì)情境、語(yǔ)言描述情境，用我們常見(jiàn)的身邊的東西著手，只有激發(fā)了智障學(xué)生的興趣，才會(huì)收到事半功倍的效果。

（2）采用新奇的教法及手段激發(fā)興趣。上籃球課，主要是為發(fā)展學(xué)生的上肢力量以及學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，我以籃球小組賽形式上了這節(jié)課。首先，我在課前準(zhǔn)備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上少量的水，放在規(guī)定的地方，讓學(xué)生手拿籃球以打保齡球的形式投準(zhǔn)礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊(duì)，并給予該組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的興趣一下子就給激發(fā)出來(lái)了，熱情也很高漲，這樣教學(xué)效果自然很高。

3.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激勵(lì)智障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 多渠道了解學(xué)生并分析確定學(xué)生自身的狀況及努力后所能取得的進(jìn)步，讓學(xué)生清楚自我潛力，根據(jù)各類型學(xué)生的實(shí)際情況定不同類型的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中取得進(jìn)步。

讓學(xué)生相互觀察，發(fā)現(xiàn)并以“送禮物”的形式指出別人練習(xí)中的正確與錯(cuò)誤，對(duì)照自己進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，明確自己的不足，從中得到提高。

教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)智障學(xué)生作為其他學(xué)生的榜樣，激發(fā)其他學(xué)生的練習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更有說(shuō)服力。智障學(xué)生更加渴望得到別人的認(rèn)可，心理上也更容易得到滿足，所以教師應(yīng)該更多地進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和口頭的表?yè)P(yáng)。例如“好”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”“太棒了”等，這些口頭的適時(shí)評(píng)定對(duì)提高學(xué)生的自覺(jué)性、積極性能起到很好的作用。

總之，智障學(xué)生的體育與健康教學(xué)是一個(gè)特殊的教育過(guò)程，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在體育教學(xué)中，只有激發(fā)他們的興趣，才能以更加積極的態(tài)度上好體育課，體育課的意義才能更好地得以體現(xiàn)，他們的身體狀況和心理狀況才能得到提高，將來(lái)他們才能更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，更有信心地面對(duì)生活。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)特殊教育學(xué)校）

第四篇：淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

平潭縣海濱中學(xué) 教師：王波

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，就應(yīng)該把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣放在首位。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)、信息量大、傳播方便。它不僅能把抽象的知識(shí)直觀化，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的感知。在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，靈活的加以運(yùn)用。比如我在上《遠(yuǎn)古的呼喚--面具》這一課時(shí)，就利用多媒體聲圖并茂地展示了古今中外豐富多彩的面具實(shí)物，讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和感官認(rèn)識(shí)。課件還生動(dòng)形象地把古老面具的神秘文化和現(xiàn)代面具的浪漫藝術(shù)進(jìn)行了對(duì)比。既給學(xué)生提供了素材，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也提高了他們的創(chuàng)作熱情。

二、選擇貼近學(xué)生生活的教材內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

把學(xué)生對(duì)益智活動(dòng)的興趣和美術(shù)緊密地結(jié)合，情趣盎然，深得學(xué)生喜愛(ài)。比如我在上《橋梁的設(shè)計(jì)》這課時(shí)，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)、試一試、想一想、畫一畫、比一比的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。既激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)。

三、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的生理特征和心理規(guī)律，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展告訴我們，尤其是低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀、形象為主。因此我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心安排一些游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，寓教于樂(lè)。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)采取自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感和態(tài)度，以鼓勵(lì)、改善和促進(jìn)為主，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，心靈得到愉快，從而更加樂(lè)于參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

總之，在美術(shù)教學(xué)中努力尋找適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，為今后形成基本的美術(shù)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問(wèn)題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識(shí)事物,增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的。沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。2、加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念,對(duì)其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊?在動(dòng)手操作的過(guò)程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!