第一篇：2017年教育科研常規(guī)檢查匯報

四川省彭州市濛陽中學(xué) 2017年教育科研常規(guī)檢查總結(jié)

一、2016年教育科研常規(guī)檢查存在的問題

1.認(rèn)識上，我校有部分領(lǐng)導(dǎo)和教師，面對教育教學(xué)上的問題，不能將此問題生成課題研究，所以，常常感到束手無策；

2.有時研究問題不夠深入；

3.研究行為欠缺嚴(yán)謹(jǐn)，特別表現(xiàn)在文科學(xué)科教師中； 4.研究方法不夠科學(xué)； 5.研究過程缺乏規(guī)劃； 6.梳理課題研究成果不夠聚焦。

二、2017年我校在教育科研常工作方面的改進(jìn)

針對2016年我校教育科研常規(guī)自查和彭州市教研室檢查中存在的問題，我校行政一班人高度重視，除了在已有成績的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固外，還按照檢查小組提出的建議，加強了對學(xué)校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)和督促。

1.建立了教育科研指導(dǎo)管理和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系

我校利用現(xiàn)代通信技術(shù)的支持，建立了聯(lián)系教研組和備課組的濛中教育科研QQ群、濛中躬耕QQ群、濛中教職工微信群、極課大數(shù)據(jù)課題組微信群、七中網(wǎng)班課題組微信群、高中語文課題組QQ群、年級微信群等，由教科室負(fù)責(zé)，將上級主管部門關(guān)于教育科研的文件和輔導(dǎo)資料，上傳或轉(zhuǎn)載到各群，方便老師了解和學(xué)習(xí)，同時，教科室 還編寫了微課題研究學(xué)習(xí)資料和學(xué)生核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)資料，上傳到微信群和QQ群，加強對教職工教育科研的培訓(xùn)。

2.按照務(wù)虛務(wù)實的原則，鼓勵各教研組申報校級微課題，以此在行動中實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。我?，F(xiàn)有校級、彭州市級、成都市級和四川省級各類課題16個。其中校級在研微課題13個；階段評審?fù)瓿?個；校級課題《利用七中網(wǎng)班資源提升濛中教師課堂教學(xué)素養(yǎng)的策略研究》1個，并已經(jīng)做好申報2018年彭州市級課題的準(zhǔn)備工作；成都市級在研課題《基于語文文本導(dǎo)學(xué)提升農(nóng)村高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的實踐研究》1個；彭州市級課題和四川省極課題結(jié)題2個。

同時，行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點各教研組的微課題組，檢查和指導(dǎo)課題研究；與教研組教學(xué)研究活動同步，間周開展一次研究活動，學(xué)科教師全員參與，參與面100﹪；每次微課題組研究活動“四保證落實”：時間、地點、人員、主題；嚴(yán)格按照課題研究程序，規(guī)范操作，進(jìn)行了微課題研究的前測及相關(guān)的問卷調(diào)查；及時收集、整理階段資料，資料較為齊全。我們本著求真務(wù)實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現(xiàn)課題研究的實效。

3.繼續(xù)加強各種類別的培訓(xùn)

（1）走出去，請進(jìn)來的課題研究培訓(xùn)

學(xué)年初，教科室就制定了培訓(xùn)計劃，并結(jié)合我校作為成都市教師發(fā)展基地校的教師培訓(xùn)要求，申報了《四川省彭州市濛陽中學(xué)2017年度教育科研校本培訓(xùn)》菜單培訓(xùn)。首先，以教研組為單元，每學(xué)期都要外出進(jìn)行教育教學(xué)游學(xué)研究活動，具體對接學(xué)校，由教研組提出 方案，對口學(xué)校發(fā)來邀請函，學(xué)校同意后，教研組做好統(tǒng)一協(xié)調(diào)，外出歸來后，應(yīng)有圖片為證，并上交填寫好的培訓(xùn)記錄。其次，學(xué)校與集團(tuán)龍頭學(xué)?！碇菀恢?，每學(xué)期至少一次集團(tuán)研究活動。再次，新彭互動中，我校利用近水樓臺的地域優(yōu)勢，與香城中學(xué)、升庵中學(xué)、新都二中和新都一中，互相進(jìn)行課題研究的探討交流。最后，利用其它來校學(xué)術(shù)團(tuán)體和大學(xué)，開展課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。另外，按照教育部、省、成都市和彭州市的培訓(xùn)任務(wù)，派遣課題主研參加各層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，2017年春季共外派440人次，2017年的秋季，已經(jīng)派出250人次。

（2）有計劃的校本課題研究培訓(xùn)

1）利用菜單培訓(xùn)的優(yōu)勢，我校開展了全校的課題研究培訓(xùn)活動。從2016年9月開始到現(xiàn)在，先后請了彭州市和成都市的教育科研教研員在我校學(xué)術(shù)廳舉行了四次《校本課題研究》培訓(xùn)，參加人數(shù)共計達(dá)820人次（其中集團(tuán)學(xué)校彭州一中20人次，對口幫扶學(xué)校竹瓦九年制學(xué)校21人次，九尺中學(xué)22人次，西郊小學(xué)15人次）。

2）2017年3月23日，我校根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)計劃，特邀請北京大學(xué)在讀博士、濛中校友賴和平，到校作題為“明鏡與良藥——中華文化（國學(xué)）教育的基本問題”的課題研究講座，參加人次大260人。2017年3月2日，邀請彭州市文化館副館長、詩人鄭興明作“開向春天的火車”的詩歌創(chuàng)作講座，2017年4月28日，邀請七中中國超級講師張經(jīng)緯作開發(fā)個人潛能的理智講座，2017年7月3日，邀請 3 七中教育專家李萍開展了題為《一個中學(xué)教師的幸福時光——淺談班級管理與教師成長》的講座。

3）微課題培訓(xùn)。學(xué)校為了推動各教研組的微課題研究活動，由教務(wù)處教科室選編并印刷了四期微課題研究資料，分發(fā)給各教研組學(xué)習(xí)，并制定了微課題研究圖標(biāo)，用以規(guī)范微課題研究活動，2017年5月27日下午第三節(jié)課開始，開展了一次兩個小時的教研組組長和備課組長的培訓(xùn)活動，參加的人數(shù)52人次。

4）各類賽課和示范課的專題培訓(xùn)

我校利用彭州市教研室高中各科教研員組織全市教師到我校視導(dǎo)和我校教師上示范課的機會，融教育科研于教學(xué)研討之中，組織高中各科教師參加專題研討培訓(xùn)；利用五區(qū)片各學(xué)校到我校進(jìn)行彭州市學(xué)科初賽的機會，組織初中教師參加學(xué)科專題研討培訓(xùn)；利用教育局教育科科長鄧永紅邀請的川大外國留學(xué)生Mion到我校交流的機會，對全校英語教師進(jìn)行了國際理解化教學(xué)研究培訓(xùn)；利用高中語文課題組承擔(dān)的彭州市級課題結(jié)題，請成都大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副院長張建鋒教授、金牛區(qū)教培中心主任、高中語文教研員羅小維、彭州市教研室副主任、高中語文教研員鄧永紅，對我校語文課題組和各教研組長進(jìn)行了一次規(guī)范的課題現(xiàn)場結(jié)題培訓(xùn)；利用四川省極課的機會，請四川省教育研究所湯知蔚等專家對我校極課課題組和高中各年級備課組長、年級組長進(jìn)行了大數(shù)據(jù)下的相關(guān)培訓(xùn)，由此，我校榮獲極課大數(shù)據(jù)區(qū)域推廣學(xué)校。我校的國家級子課題和網(wǎng)班課題，每一學(xué)期都要進(jìn)行兩次前期培訓(xùn)，如課題主研人員對申請表填寫的培訓(xùn)，查找 文獻(xiàn)資料規(guī)范化的培訓(xùn)，課題主研人員揚長避短的合作研究培訓(xùn)等等，參加人數(shù)共計112人次。

5）課題研究的交流培訓(xùn)

利用各種層次的課題交流，加強課題研究培訓(xùn)。2016年12月，利用我校承擔(dān)彭州市中小學(xué)幼兒園教育科研常規(guī)檢查的機會，對學(xué)校各教研組長和課題組長進(jìn)行了教育科研常規(guī)管理的培訓(xùn)；2017年4月和10月，我校承擔(dān)了五區(qū)片初中各科賽課活動，作為區(qū)片的主辦方，我校提出了微課題賽課的展示交流，要求各參賽學(xué)校，將課堂產(chǎn)生的問題作為賽課課題研究的展示；2017年10月8-30日，我校開展了參加彭州市高三年級優(yōu)質(zhì)課的初賽，提出了將課堂遇到的問題作為課題研究，讓每位教師積極參加，經(jīng)過緊張角逐，共評出語文、生物等九個科目的優(yōu)勝選手參加彭州市的決賽。

4.開展聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，催生教師新的教育實踐智慧微課題專題研究活動

關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是成功的教師。本學(xué)期，我校微課題研究提出了“聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)”的口號，從課堂教學(xué)“問題即是課題”的微課題有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實微課題研討課。通過“備課——課例展示——集體評課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中，各教研組的微課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析問題為關(guān)注點，以解決問題為終極目標(biāo)，共同探索提練簡潔活力、扎實有效的課堂教學(xué)模式。例如，在初中數(shù)學(xué)教研組的微課題同課異構(gòu)的“一教”時，七年級課題主研講“ 一元一次方程 ”一課，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很活躍，但學(xué)生始終對什么是方程這個概念不能準(zhǔn)確表述，不能建立實際意義上的認(rèn)識。在研討這堂時，微課題組就抓住問題，分析造成問題的原因。通過研討，大家認(rèn)為，問題的焦點在教師對概念的表述沒有準(zhǔn)確定位，不時變換說法，不能給學(xué)生明確的概念信息。通過進(jìn)一步討論，尋找出解決問題的辦法：在一開始進(jìn)入這個概念學(xué)習(xí)時，教師的語言表述要力求清晰、準(zhǔn)確，而且始終要圍繞這個概念學(xué)習(xí)?！岸獭敝兄餮欣蠋煴苊饬恕耙唤獭敝械膯栴}，取得了較好的課堂教學(xué)效果。事后，課題組主研老師說，課題研究解決了多年教學(xué)中的困惑。聚焦課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，使課題研究真正指導(dǎo)了教師課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。研討活動中，我們力圖營造一種寬松、和諧、坦誠、開放的人文交流環(huán)境，在問題的探討中引發(fā)了教師內(nèi)在心理沖突，在積極的互動中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認(rèn)知、信念的解構(gòu)，從而催生出新的教育實踐智慧，并努力使教師感受研究帶來的的快樂與職業(yè)成就的幸福。高2014級4月開始進(jìn)行的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”,要求每個教師都要參加，同科老師就一個專題在不同的班由不同的學(xué)科老師進(jìn)行多次教學(xué)，然后，備課組進(jìn)行研討，得出結(jié)論。

5.開展“同課異構(gòu)”“三教三評”研究方式，使教師優(yōu)勢互補，智慧共享的微課題教學(xué)研究活動

“同課異構(gòu)”、“三教三評”是我校本學(xué)期各教研組課題研究采取的主要研究方式，共計10人18課次。這種教研方式集智研課，不僅使執(zhí)教教師和微課題小組主研成員共享經(jīng)驗與教訓(xùn)，利于教師對教材深層的理解與把握，還由于借班上課，培養(yǎng)了教師課堂應(yīng)變能力，真實地暴露出教學(xué)中存在的真正問題，使各教研組內(nèi)教師間的教學(xué)優(yōu)勢互補，智慧共享，促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長。2017年11月13日開始，高2015級的劉曦蔚、歐陽小軍等九個學(xué)科青年教師作為代表，在關(guān)注細(xì)節(jié)，重塑課堂三教三評的校級高三優(yōu)質(zhì)課選拔活動中脫穎而出，獲得了觀課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評，并代表學(xué)校參加彭州市高三優(yōu)質(zhì)課競賽。

6.高中語文組課題重在課型研究交流。2017年5月19日上午第三節(jié)課，我校高2017級3班語文教師劉曦蔚代表高中語文課題組，并與內(nèi)江市隆昌中學(xué)國家級課題主研王典馥同時分別上了《林教頭風(fēng)雪山神廟——分析林沖人物形象》和《讀懂詩意 把握感情——古詩鑒賞專題》“異課同構(gòu)”的復(fù)習(xí)課。作為一種新課型研究，主研劉曦蔚采用了課題組提出的“532”語文學(xué)習(xí)模式，整個課堂學(xué)生活躍，思維得到了很好的訓(xùn)練，研討會上，與會專家對該節(jié)課做了中肯評價。

7.推動教育實證研究行動。為了推動學(xué)校的教育科研的實證研究行動，學(xué)校派出教科室課題管理教師劉順洪隨教研室教育科研教研員王濤斌老師一起到上海華東師大參加第三屆教育實證論壇活動，集中體現(xiàn)了學(xué)校始終站在教育科研的前沿，用最新的教育科研理念引導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)研究工作。8.及時整理研究成果，促進(jìn)教師教育教學(xué)研究水平邁上新的臺階。微課題研究過程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán)，有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好微課題研究的前提和保障。因此，在課題研究中，我校注重材料積累，采用 “課題材料檔案盒”的辦法，對研究過程中的相關(guān)材料及時收集、整理。例如，課題研究前期，我們收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料，撰寫課題研究方案、階段實驗計劃；課題研究過程中，我們撰寫課題研究體會或心得，收集和整理典型個案、課題研究取得的成效憑證并準(zhǔn)備了一本課題活動大事記。通過建立“課題材料檔案盒”，我校高中語文課題組在2016年彭州市級課題的優(yōu)秀成果申報中，于2017年獲得了優(yōu)秀成果二等獎，我校在2017年彭州市政府舉行的“教師節(jié)”表彰大會上，獲得了“教學(xué)科研”和“教育科研”兩項先進(jìn)集體的榮譽稱號，并被成都市教育科學(xué)院評為2014-2016年教育科研先進(jìn)單位?；谝陨显鷮嵉奈⒄n題研究及榮譽，使我校課題研究有條不紊地進(jìn)行，使教師課題研究意識牢固建立，使課題研究的過程管理更加深入有效，同時也使教師的教育教學(xué)科研理論與實踐水平開始走上了一個新的臺階。經(jīng)過這一活動，我校教育科研論文獲獎率和發(fā)表率有了較大幅度提升。2017年8月，由課題組羅江老師、數(shù)學(xué)組肖東老師、高三生物老師兼教務(wù)楊南、歷史組陳潺老師、初中數(shù)學(xué)組肖順云老師撰寫的論文獲得全國一等獎，發(fā)表在《教育》雜志上，被維普網(wǎng)全文收錄。四川省極課大數(shù)據(jù)課題組主研李龍莉、劉聰、陳祖均、冮懷德、代林、廖安敏和劉順洪等七位老師的論文參加全國征文比賽，獲得一等獎，刊登在《中學(xué)生報·教研周刊》，并被中國知網(wǎng)全文收錄，副校長陳祖均老師撰寫的論文《新課改后高中地理教學(xué)的幾種變化分析》刊登在《讀寫算》雜志，全文收錄在中國知網(wǎng)。且全校參加四川省、成都市和彭州市和學(xué)校的各種論文評獎，獲一二三等獎的論文總?cè)舜芜_(dá)到38篇，在2016年32篇的22.3%上升至2017年的22.6%。

三、我校教育科研需要改進(jìn)的地方

盡管我校在教育科研研究方面取得了一些成績，但是，也還存在著一些不足，具體如下：

1.認(rèn)識上，我校有少部分領(lǐng)導(dǎo)和教師，面對教育教學(xué)上的“問題即是課題”的提法，不能將此問題生成課題來研究，所以，常常感到力不從心；

2.研究問題不夠深入，特別是在教學(xué)活動中不能很好地融洽教育科研研究；

3.研究行為欠嚴(yán)謹(jǐn)，特別表現(xiàn)在文科學(xué)科教師中，主要缺少最新研究理論的指導(dǎo)，如實證研究；

4.研究過程缺乏持久性和嚴(yán)謹(jǐn)性； 6.梳理課題研究成果還處在低水平狀態(tài)。

濛陽中學(xué)教務(wù)處教科室

2017年11月5日

第二篇：教育教學(xué)科研情況常規(guī)匯報總結(jié)

新世紀(jì)對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標(biāo)，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現(xiàn)代教師要實現(xiàn)由知識型向科研型轉(zhuǎn)變，必須培養(yǎng)教育教學(xué)科研意識，積極投身于教改實驗和教育教學(xué)科研中。這是時代賦予跨世紀(jì)教師的期望和目標(biāo)，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到這一點，一直努力抓好此項工作。

一、指導(dǎo)思想

“科技是生產(chǎn)力”，我鎮(zhèn)以鄧小平同志三個面向為指導(dǎo)，注重實效，開拓創(chuàng)新，科研興教，科研強鎮(zhèn)，努力開創(chuàng)教育科研的新局面。學(xué)校的科研工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，扎實地完成各項任務(wù)，有利于教學(xué)工作的開展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有利于提高教師的整體素質(zhì)。為此，我鎮(zhèn)每年都積極配合各級教育科研機構(gòu)的工作，將教育科研的工作納入學(xué)校常規(guī)管理中進(jìn)行考核。積極立項和申報課題，定期交流，鼓勵教師合作研究，撰寫論文，制定了鼓勵和獎勵措施，取得了良好的效果。

二、教育科研意識的培養(yǎng)

要搞好教育科研，首先必須有較強的教科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學(xué)活動的追求和探索，是運用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性，是對所從事的教育教學(xué)活動一種清晰而完整的認(rèn)識，基于上述觀點，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識。以前，我鎮(zhèn)大部分教師對教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認(rèn)識，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。

（2）提高教師素質(zhì)，增強教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關(guān)人員對教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的能力。同時，我們還利用各校的圖書、網(wǎng)絡(luò)，對教師進(jìn)行教科研能力的培養(yǎng)。要求教師每周必須有2---4小時進(jìn)圖書室、電子備課室的時間，研究教育教學(xué)方面的知識，并寫出心得體會，提高了教師自身的素質(zhì)。

（3）以骨干教師的言傳身教，帶動全體教師提高教科研意識。我鎮(zhèn)對一些教學(xué)骨干進(jìn)行了重點培養(yǎng)，為他們提供盡可能多的機會，讓他們走出去學(xué)習(xí)，給他們足夠的時間，讓他們努力充實自己。這樣，骨干教師很快提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強了教科研意識，教科研能力有了較大的提高。通過這些教師的言傳身教，帶動了全體教師教科研意識的增強。

三、從物質(zhì)上和精神站為搞教科研的教師開綠燈

教師搞教科研，不是一帆風(fēng)順的，教師在搞教科研工作中會有這樣或那樣的困難，如資料不足，物力的短缺，心理的壓力等等。我鎮(zhèn)盡一切可能為這些教師開綠燈，給予他們物質(zhì)上和精神上的支持，給他們創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境，鼓勵教師積極因素撰寫教科研論文，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，向各級報刊投稿，更好地發(fā)揮他們的主觀能動性和工作積極性。

四、教科研工作的開展

歷年來，我鎮(zhèn)非常重視教科研工作，指導(dǎo)教師選好教科研課題，積極教改經(jīng)驗。定期組織教師學(xué)習(xí)教科研如何選題方面和知識。多次組織教師交流自己在教科研方面經(jīng)驗，使教師取人之長，補己之短，鼓勵教師把自己取得的經(jīng)驗寫成論文。另外，我們還重視發(fā)揮青年教師在教科研中的積極性，以老帶新，新老結(jié)合開展教育科研，有意識地培養(yǎng)青年教師成為教科研的骨干。青年教師的論文、成果獲獎比例占到了70%，自身的素質(zhì)、教學(xué)技能得到了長足的進(jìn)步。通過以上工作的開展，我鎮(zhèn)的教育科研工作步入正規(guī)。

五、教科研成果

一直以來，通過全體教師的努力，我鎮(zhèn)教科研工作初見成效，首先教師的教科研意識增強了，素質(zhì)提高了。其次，在省市各種活動中取得了優(yōu)異的成績。其中，學(xué)術(shù)論文獲獎46篇、科研成果獲獎2篇、報刊雜志著作9篇。我鎮(zhèn)一中編著的校內(nèi)論文集《教海拾貝》已出版。

雖然我鎮(zhèn)取得了一些成績，但也存在諸多問題，我鎮(zhèn)以后要加大教科研管理力度，堅持教育科研與學(xué)校素質(zhì)教育以及各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，以科研指導(dǎo)各學(xué)科的課程改革，不斷促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。進(jìn)一步完善學(xué)校教育科研管理制度，增強全體教師的科研意識，堅持以教育科研促進(jìn)教育改革，以教育科研帶動我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面的發(fā)展，爭取有一項教科研成果在全市推廣。

第三篇：教育教學(xué)常規(guī)檢查匯報材料

本學(xué)年我校堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全校工作，以德育為首、教學(xué)為中心、教學(xué)質(zhì)量為生命線，以“和諧、特色、品牌”主題，緊緊圍繞“外塑形象、內(nèi)強素質(zhì)、強化管理、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思路，謀求素質(zhì)教育的新發(fā)展。結(jié)合我校的實際情況，我校在常規(guī)管理方面做了以下幾個方面工作?，F(xiàn)將相關(guān)方面工作簡要匯報如下：

一、學(xué)校布局調(diào)整設(shè)想。

隨著學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)的逐年提高，有效整合教育資源，規(guī)范招生秩序。作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生數(shù)逐年漸少，從實際出發(fā)，因地制宜，為保證基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本需要，把調(diào)整學(xué)校布局與方便學(xué)生上學(xué)結(jié)合起來，把鞏固提高“普九”成果結(jié)合起來。原則上應(yīng)實行就近入學(xué)，確保學(xué)校的生源。同時，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。盡最大限度地把教育資源的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

二、地方課程和校本課程開設(shè)情況。

1、嚴(yán)格執(zhí)行國家基礎(chǔ)教育課程改革，課程標(biāo)準(zhǔn)，開足課程，開齊課時（1~2年級每周26課時，3~6年級每周30課時），嚴(yán)格按指定的教材選用，規(guī)范教輔管理，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的學(xué)校作息時間。

2、根據(jù)小學(xué)學(xué)科設(shè)置方案，按上級要求開設(shè)以下課程：

一、二年級開設(shè)：語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、音樂、美術(shù)、體育、勞態(tài)及綜合實踐；三、四、五、六年級開設(shè)：語文、數(shù)學(xué)、品德與社會、音樂、美術(shù)（包括寫字）、體育、科學(xué)、英語、勞態(tài)、綜合實踐及信息技術(shù)（四至六年級）。同時每班每周加上一節(jié)專題教育課。

3、一至六年級地方課程的課時每周為3、3、3、3、3、3節(jié)課，義務(wù)教育綜合實踐活動（包括信息技術(shù)、社會實踐和勞動技術(shù)教育）每周2、2、2、2、2、2節(jié)課，為3年級以上學(xué)生必修的國家課程，應(yīng)突出綜合性、實踐性和其它課時由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃充分使用。

4、積極開發(fā)校本課程，專人專任。

三、教育教學(xué)常規(guī)管理方面。

我校教學(xué)常規(guī)管理的做法是：構(gòu)建校長——教研組長——班主任的管理機制。

1、在日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校成立了由一把手校長任組長的教學(xué)工作督查領(lǐng)導(dǎo)小組，每月按計劃開展工作。堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”制度，實行了“五查”制度，做到：教研組長日查、值日教師抽查，徹底杜絕了隨意調(diào)課、換課的現(xiàn)象；教研組長周查、校長周檢，規(guī)范了教師教學(xué)行為。

2、在教學(xué)工作繁忙緊張的情況下，扎實的開展好教研活動。學(xué)校組織的教研活動，要全員參與，定時間，定地點，定內(nèi)容，定負(fù)責(zé)人。每次活動針對我校教師實際情況，有計劃的開展聽課，評課，說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，使教研活動成為教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、提高能力的重要陣地。并且與校內(nèi)教研活動相結(jié)合，以教研促教學(xué)。

3、堅持德育為首的工作方針，加強學(xué)生的思想教育，開展主題教育，努力提高德育工作的針對性和實效性。通過國旗下講話、晨會、主題班會、法制報告會等時機，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、感恩、革命傳統(tǒng)、努力學(xué)習(xí)等教育等。召開了班主任例會。我們經(jīng)常組織板報評比，在學(xué)生中積極推廣課間集體舞及第三套中小學(xué)廣播體操。

4、執(zhí)行計劃突出一個“嚴(yán)”字；檢查工作堅持一個“細(xì)”字；獎懲兌現(xiàn)體現(xiàn)一個“實”字；課堂教學(xué)突出一個“抓”字；藝術(shù)教育注重一個“色”字。執(zhí)行計劃突出一個“嚴(yán)”字。就是嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，科學(xué)合理地編排日課表，開齊、開足課程計劃中規(guī)定的各類課程，嚴(yán)禁教師隨意增減課程和課時，未經(jīng)學(xué)校同意，任何人不得調(diào)課，教研組長隨時督查“三表”執(zhí)行情況，做到及時公布，并將此納入教師的工作考評之中。檢查工作堅持一個“細(xì)”字。就是在教學(xué)工作檢查中，始終堅持“關(guān)注整體，把握細(xì)節(jié)，落實過程，體現(xiàn)主體”的原則，既查課前，又查課中、課后，全面了解掌握教師的教學(xué)工作情況，并作好記錄與教師考核評比掛鉤。獎懲兌現(xiàn)體現(xiàn)一個“實”字。就是根據(jù)教師的工作實績實施獎懲，徹底打破了吃“大鍋飯”的格局，極大地激發(fā)了教師的工作熱情，調(diào)動了他們的工作積極性。課堂教學(xué)突出一個“抓”字。要求抓好備課、上課、評課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與考核以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用。①、抓好備課，各人根據(jù)本班學(xué)生實際，對教案進(jìn)行修改，反復(fù)磨合，旁注，直到滿意為止。②、抓好上課，就是在優(yōu)化課堂教學(xué)上，花大力氣研究學(xué)生，吃透教材，鉆研教法，研究如何突出“學(xué)”字，構(gòu)成以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線，發(fā)展為宗旨”的新型教學(xué)模式。③、抓好評課，就是每次聽課后，組織所有聽課教師進(jìn)行評課。評課時，先由執(zhí)教者自述本課教案的教學(xué)意圖、原則、依據(jù)，再由聽課者評議，評課時要求人人發(fā)言，各抒已見，做好記錄。④、抓好作業(yè)布置與批改（第一學(xué)期按18周計算，第二學(xué)期按20周計算。中、高年級語文每周3次，數(shù)學(xué)科、英語科及低年級語文每周4次；作文全學(xué)期8次，語文、數(shù)學(xué)單元測試每學(xué)期8次）。作業(yè)布置要依據(jù)教材要求精選習(xí)題，體現(xiàn)明確性和針對性，作業(yè)量要適中，難度要適宜，要有一定坡度，注意不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改及時，課堂作業(yè)不隔課，其它作業(yè)不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評，有錯必糾”。寫清批改日期，批語簡明易懂；少指責(zé)，多鼓勵。⑤、抓好輔導(dǎo)與考核，就是輔導(dǎo)時要根據(jù)不同對象的學(xué)習(xí)情況采取不同的方法，對尖子生要加強培養(yǎng)，發(fā)展其特長；對后進(jìn)生要及時補課，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們樹立信心。嚴(yán)格測試，試卷及成績分析做到嚴(yán)、細(xì)、實。要求教師進(jìn)行公正批閱，正確分析，找出存在問題及根源，提出改進(jìn)措施。⑥、抓好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作。安排專人負(fù)責(zé)資源的接收、下載、整理及刻錄、設(shè)備的日常維護(hù)、保養(yǎng),設(shè)備的防火、防盜、防塵、防潮、防雷、防靜電等工作,并認(rèn)真做好上課教師使用和借還教學(xué)資源的記錄，要求每班每周使用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備或資源上課不少于12課時。藝體教學(xué)注重一個“色”字。抓好藝體教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，打造學(xué)校特色。為此，學(xué)校成立各類體藝興趣小組，指派專人負(fù)責(zé)，擬訂計劃，強化訓(xùn)練，練出成效，辦出特色。

第四篇：常規(guī)檢查匯報材料

2011—2012學(xué)第一學(xué)期

教學(xué)常規(guī)檢查匯報

山陽縣王閻鎮(zhèn)九年制學(xué)校

本學(xué)期以來，我校在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的關(guān)心支持下，我校緊緊圍繞教學(xué)工作這一中心, 狠抓常規(guī)管理，深化課堂改革，并取得了初步的成效，課堂教學(xué)有了明顯的改觀，教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提升。各項工作都步入了制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的發(fā)展軌道。

一、健全制度

規(guī)范管理

學(xué)期初，為了保障學(xué)校各項工作的順利運行，有效地開展課堂教學(xué)改革，結(jié)合我校實際建立健全了《教師集體辦公制度》、《說講評一體化的聽課制度》、《問題即課題的教研制度》、《作業(yè)批改及輔導(dǎo)制度》等一系列規(guī)章制度?！都w辦公制度》規(guī)范了報到簽名制、有事請假制，明確規(guī)定了具體的辦公時間、任務(wù)和要求，強有力地保障了集體辦公的功效；《說講評一體化的聽課制度》為聽評課提供了依據(jù)和保障；《問題即課題的教研制度》為教研工作指明了方向，促進(jìn)了學(xué)科的均衡發(fā)展；《作業(yè)批改及輔導(dǎo)制度》為教師的作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)提出了質(zhì)和量的要求。各項制度的建設(shè)為我校教學(xué)常規(guī)管理工作起到了引領(lǐng)和保障作用。

二、身先士卒

帶動課改

課堂教學(xué)改革在我校實施一年多來，大多數(shù)教師能夠解放思想，轉(zhuǎn)變理念，投身課改，取得了一定的成效。但仍有個別教師固步自封，滯留不前。對課改疑慮重重，流言蜚語。為了堅定教師課改的信心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員迎難而上。首先從校長做起收集名校經(jīng)驗，選輯教研論文，利用教研活動、每周例會等機會組織教師學(xué)習(xí)，提高理論水平。同時伏下身子，走進(jìn)課堂，和教師一起聽課、評課，探討課堂細(xì)節(jié)，謀劃教學(xué)設(shè)計；副校長楊春紅在主抓教學(xué)工作的同時親自編寫化學(xué)課學(xué)案，做示范課，經(jīng)常深入數(shù)理化課堂聽課、指導(dǎo)；副校長張新科教導(dǎo)主任李雪劍更是與教師一樣以身作則，率先垂范走在課改的前列。這樣，教師打消了顧慮，振奮起信心，徹底摒棄了消極因素。至此，我校教師全部加入了課改的行列。

三、千方百計

推進(jìn)課改

課堂教學(xué)改革是一項艱巨而系統(tǒng)的工程。我校的課改工作已進(jìn)入實質(zhì)性階段，由于我們自身素質(zhì)的局限，不少教師對課改的發(fā)展茫然不知所措。我們在課改的路上遇到了前所未有的困惑，新問題新困難層出不窮。一時間課改處于兩難境地，向深發(fā)展舉步維艱。緊要關(guān)頭，領(lǐng)導(dǎo)組成員迎難而上，調(diào)整思路，采取措施，對我校的課改進(jìn)行了重新的部署。

（一）從學(xué)習(xí)入手

提高認(rèn)識

我們無力從學(xué)術(shù)的高度引領(lǐng)課改走向縱深，但我們深深地知道課改的關(guān)鍵在教師，教師的瓶頸在素質(zhì)，素質(zhì)的提高在學(xué)習(xí)。為此，我們一方面想方設(shè)法從其他名校郵購《課改學(xué)習(xí)資料》，從《學(xué)習(xí)報》《新課程輔導(dǎo)報》上選輯課改論文、經(jīng)驗介紹等組織教師利用教研平臺深入學(xué)習(xí)，另一方面組織教師觀看名校課改課堂實錄，分別從理論

和實踐兩個層面提高教師對課改的認(rèn)知水平和駕馭能力。要求教師記筆記、作總結(jié)、寫反思，組織專題會、座談會等多種形式讓教師暢所欲言談心得、談體會，群策群力來推動課改的發(fā)展。

（二）加強領(lǐng)導(dǎo)

過程督查

由校長親自掛帥，副校長楊春紅負(fù)總責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)組成員工作重心下移，沉入一線。根據(jù)各自優(yōu)勢和學(xué)科特點包點分管。校長鄭永軍、教導(dǎo)主任李雪劍負(fù)責(zé)文科教研組的活動，副校長楊春紅、張新科主抓理科教研組和外語教研組的工作。全程參與各教研組的聽課、評課、學(xué)習(xí)、教研活動，同時深入各科的學(xué)案編寫、課堂設(shè)計、課后反思等過程之中。發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)商，共同解決。從根本上督促和帶動了課改的發(fā)展。

（三）加強校際交流

取得彼此雙贏

為了走出困境打開課改新局面，我們曾下洋思、赴東廬學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，效仿先進(jìn)做法。小題組訓(xùn)練、先學(xué)后教都曾是我們師從的榜樣，雖沒有徹底扭轉(zhuǎn)我校的課堂教學(xué)，但一定程度上為我校的發(fā)展積累了一定的經(jīng)驗。我們也曾上陽城，走晉城，求名師，訪專家。但那些高深的理論我們一時難以消化，那些名師名課讓我們感覺遙遠(yuǎn)，面對此情此景，我們斷然決定，從實際出發(fā)，從教師切身感受入手，先后兩次，組織帶領(lǐng)三十余名教師赴絳縣橫水初中及與我們相鄰的兄弟學(xué)校泗交初中觀摩學(xué)習(xí)。同時邀請泗交初中的教師來我校聽課、做課，之后一起評課，互道短長，交流經(jīng)驗，共同改進(jìn)。事后教師們都說：“這一進(jìn)一出受益匪淺?！辈粌H學(xué)到了兄弟學(xué)校課堂教學(xué)的好的做法，更

重要的是我們的教師零距離地感受到了貼近我們實際的課改課堂。有教師深有感觸地說：“什么是課改？不就是在課堂上學(xué)著做，做中學(xué)，學(xué)后改嘛。”這次交流，讓教師們看到了希望。心明了，眼亮了，信心足了，興趣濃了。

（四）狠抓常規(guī)

以查促改

1、不定時巡查。除了各類活動有跟班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)外，校長副校長按照每天的值班安排，在24小時內(nèi)隨時對學(xué)校的一切活動進(jìn)行巡查。從早操、自習(xí)、上課、聽課，集體辦公、教研、主題班會、教師值日等活動不定時巡查，發(fā)現(xiàn)有失職行為或與課改相違背的教學(xué)行為一并記錄在案，予以通報批評，納入考核。

2、定期檢查。根據(jù)我校常規(guī)管理制度的規(guī)定，本學(xué)期我們分別在9月25日、12月8日、12月27日對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了三次檢查。檢查由分管校長楊春紅帶領(lǐng)三個教研組長，對教師的“四本一卷”（即：聽課本、學(xué)習(xí)筆記本、作業(yè)批改本、教學(xué)反思本、中考試卷）的完成情況以及學(xué)案編寫情況、遠(yuǎn)教應(yīng)用情況都做了仔細(xì)的檢查，造冊登記，結(jié)果予以通報，記入量化考核總分。

在過程督察、不定時巡查、定期檢查的全線監(jiān)控下，我校的常規(guī)管理邁上了正常有序的軌道，有效地規(guī)范了教師的教學(xué)行為，為課堂教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的氛圍。

（五）教研當(dāng)先

引領(lǐng)課改

本學(xué)期以來，我校在三項制度的建設(shè)下又依據(jù)課改需要對教師提出了許多要求。在規(guī)范教學(xué)行為的同時不斷推動教研工作的深入進(jìn)

行。學(xué)校規(guī)定每周每個教師的個人聽課不少于3節(jié)。每周教研組安排1~2節(jié)公開課，由各教研組的分管校長和教師一起共聽、共評，對課堂上存在的問題及時糾正，把課改疑難問題轉(zhuǎn)化為教研課題，共同探討，集體解決。解決了許多個人難以克服的課堂難題。教師在互聽互評的氛圍中得到鍛煉，不知不覺中有了提高，有效地發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用。

（六）創(chuàng)新評價機制

激發(fā)課改活力

理念決定行動，評價制約行為。這學(xué)期以來，我們發(fā)現(xiàn)原有的評價機制嚴(yán)重地制約著課改工作的進(jìn)展。有些教師過于追求教學(xué)成績，忽視養(yǎng)成教育，癡迷死纏爛打、軟磨硬泡培養(yǎng)尖子生，且美其名曰：一俊遮百丑。相反有些教師兢兢業(yè)業(yè)潛心課改，盡管課堂發(fā)生了變化但因沒有誘人的高分?jǐn)?shù)而遭非議，極大地挫傷了課改的積極性。對此我們改變了過去以高分論成敗的一次性評價機制，采用綜合評價新模式。所謂的綜合評價就是采用過程性評價、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價進(jìn)行客觀公正地評價。過程性評價，就是對教師平時的出勤，集體辦公，學(xué)案編寫，作業(yè)批改，聽課，遠(yuǎn)教應(yīng)用，教研活動等量化記分。發(fā)展性評價，是核實教師所任學(xué)科的原有基礎(chǔ)，依據(jù)同學(xué)科平行班進(jìn)行縱橫對比，得出結(jié)論。終結(jié)性評價，以同年級同學(xué)科“三率”進(jìn)行比較量化記分。最后綜合三項評價進(jìn)行總評。

學(xué)生的學(xué)業(yè)評價我們?nèi)匀徊扇【C合評價的辦法，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、展示的積極性、交流的價值型、自主學(xué)習(xí)的實效性，我們更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展軌跡的評價。

綜合評價方法的運用，激活了教師課改的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為學(xué)校的常規(guī)管理和課堂改革注入了新的活力和生機。

盡管我校的管理工作正在按照常規(guī)有序、有效地進(jìn)行，全體教師人心思干，人心思變，課改工作穩(wěn)步發(fā)展，教學(xué)成績逐步提升，但教改之路，任重道遠(yuǎn)，我們的管理水平有待提高，我們的教師素質(zhì)有待提升，我們的評價體系有待完善。我深信有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、有教研室的科學(xué)指導(dǎo)、有全體師生的奮力拼搏，我校的教育教學(xué)工作一定會進(jìn)一步常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

第五篇：2015常規(guī)檢查匯報材料

2014－2015常年常規(guī)檢查匯報材料

河津市實驗中學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家早上好！

首先，我代表全校師生對各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)，表示熱烈地歡迎和衷心地感謝！我校做為全市規(guī)模最大的市直中學(xué)，受到社會各界的廣泛關(guān)注和支持。我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛護(hù)下，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們適應(yīng)新常態(tài)，樹立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績。一年來，無論是校風(fēng)樣貌還是教育教學(xué)成績，都取得了明顯的改善和提高?，F(xiàn)對我校的常規(guī)管理工作，匯報如下：

一、活用包干制，責(zé)任更明確

學(xué)校把包干制做為校務(wù)管理的主體框架，無論是政教安全，還是后勤總務(wù)，我們都劃區(qū)分塊，責(zé)任到人。在教學(xué)常規(guī)這一塊，我們采用了校長包年級、中層包班級、教師包學(xué)生和學(xué)生自主管理的包干方式。

我們實行副校長包干大循環(huán)，從初一一直包到初三，薛民增、米印娥和吳德建三位校長各司其職，兢兢業(yè)業(yè)。每次考試結(jié)束，他們都分析優(yōu)生的班級分配率、學(xué)生成績的學(xué)科得失率和班級總成績的升降率，找出問題、抓準(zhǔn)癥結(jié)，和任課教師談心，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，求真務(wù)實的精神，著實讓我們感動。

我們的中層干部與所包班的班主任及任課教師打成一片，共同參與班級事務(wù)管理。他們?yōu)榘嗉壒ぷ鞒鲋\劃策，為家校聯(lián)系鋪路架橋，為教學(xué)突破增色添彩！他們的密切配合，使教師與家長的聯(lián)系方式更加多樣，溝通更加順暢，師生的關(guān)系也更加融恰。

從學(xué)期初家長會中反饋的信息中，我們就可以看出，家長對公示校委會的聯(lián)系方式、設(shè)置課堂開放日、校長接待日等系列舉措非常贊賞，對學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)程也相對滿意。

二、領(lǐng)導(dǎo)走在前，團(tuán)隊有生機。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部堅持在校務(wù)管理上，“勤學(xué)習(xí)，把握教育新動態(tài)，做好學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)航員”；在教學(xué)上，“沉下身子，深入課堂第一線，當(dāng)好教研課改的指戰(zhàn)員”。

短短幾個月內(nèi)，我個人學(xué)習(xí)研究學(xué)校管理或教研教改方面的書籍不下10本，寫學(xué)習(xí)筆記、心得體會及分析總結(jié)材料近30000字。其他幾位領(lǐng)導(dǎo)也是不遺余力，身先士卒，薛校長、米校長、吳校長都能充分發(fā)揮個人的學(xué)科特長，就政治、英語、數(shù)學(xué)三門學(xué)科，和教研組長常探討、勤交流，做出指導(dǎo)性意見，隨機推門聽課，蹲點參與教研。張俊英、高軍峰、李平、李秋芳、劉浩、潘衛(wèi)國等領(lǐng)導(dǎo)，連年來，就一直沖鋒在教學(xué)一線。

這些同志的辛勤付出，教師們看在眼里，也暖在心里。教師對領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)同感的增強，促使團(tuán)隊凝聚力和戰(zhàn)斗力的大幅提升。

三、注重教科研，課堂更高效

學(xué)校以“教科研”為突破口，不斷深化課堂改革，切實打造高效課堂，提高課堂效益。為學(xué)生的綜合發(fā)展騰出時間、留出空間。

學(xué)校在歷史欠賬多、資金不充足的情況下，每年都擠出經(jīng)費，讓優(yōu)秀教師赴外學(xué)習(xí)，吸納先進(jìn)經(jīng)驗，回來后在本學(xué)科教研組內(nèi)進(jìn)行二級培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)提升。同時，我們也在增強自身的科研能力，尋求專題突破。我們現(xiàn)在文科實行“少教多學(xué)”，理科實行“精講精練”，構(gòu)建了高效課堂的“一三一”模式。2012年我們申報的“少教多學(xué)”國家級研究課題，前幾天，組織了結(jié)題準(zhǔn)備的公開示范課，由運城市教育局專家孫精珍老師和市局教研組的部分領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)，整體效果良好。目前，我們又申報了“山西省教科研的作業(yè)設(shè)計和管理研究課題”，力求和機械性、重復(fù)性、高耗低效的作業(yè)布置永遠(yuǎn)地說“再見”。

四、重心再前移，教學(xué)有活力

在教育教學(xué)板塊，我們有相對科學(xué)、合理、完善的一整套措施。整個環(huán)節(jié)過程完備，資料詳實，也取得了理想效果。

我們把“一年中考，三年完成”的理念，落到實處，不管是學(xué)科內(nèi)容，還是體育達(dá)標(biāo)；不管是信息技術(shù)，還是理化測試，我們都用初三指導(dǎo)初一二，把初三內(nèi)容適度下放至初一二。這種放緩坡度、加長梯度的做法，減小了初三教師壓力，提高了初一二教師的能力。

在課堂架構(gòu)上，我們增設(shè)了綜合課，確保開全開齊課程；添加了活動課，保證學(xué)生們能自由發(fā)展，張揚個性。落實了“白板課”，增加了課堂容量，提高了課堂效益。

在備課上，我們把紙制備課調(diào)整為電子課件、“少教多學(xué)”的學(xué)案和“精講精練”的試題精選。讓教師每周教研，章節(jié)探討，集體備課，共享資源。提高了備課質(zhì)量，也降低了損耗。

在授課效益上，我們采用了優(yōu)秀老師做示范課、青年教師做公開課、領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課、學(xué)科教師評課議課等方式，給教師搭建展示的舞臺，提供交流討論的平臺，推動教師教學(xué)水平的全面提高。

在作業(yè)落實上，我們嘗試把教師面批面改、學(xué)生交叉評改和小組綜合議改相結(jié)合，既關(guān)注問題生，又放手優(yōu)秀生，豐富了師生與生生之間的互動，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、評判問題的能力。

五、活動為載體，校園有魅力

對學(xué)生的教育，我們決不會只停留在知識層面，把學(xué)生培育成熱愛生活、健康向上，能在社會中生存和發(fā)展的人，是我們的基本目標(biāo)。我們大力推行快樂教育，主張把學(xué)校打造成學(xué)生成長的樂園，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。我們設(shè)置的《龍門文化》課，就是讓學(xué)生了解河津，熱愛河津；《籃球入門》課，就是讓學(xué)生加強鍛煉，熱愛生活。除此而外，我們已聯(lián)合市體校，創(chuàng)建了藍(lán)球、足球、田徑、摔跤等興趣小組6個，還有書法、繪畫、舞蹈、器樂等藝術(shù)類小組，我們已聯(lián)系好校外助教人員，這些活動場所一準(zhǔn)備好，就全面展開興趣活動。并把學(xué)生在這些活動中的所取得的榮譽和成績，專項記錄于學(xué)生的成長檔案中。

各位領(lǐng)導(dǎo)！半年來，我們堅持快樂教育、陽光教育，強力打造高效課堂，大幅提高課堂效益，也取得了一點點成績，但用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求和衡量，我們還有很長的路要走。但我們完全有理由相信，在市局領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，全校師生的共同努力下，打造“三晉名校”的路縱然很坎坷，卻不會很遙遠(yuǎn)！

謝謝大家！

河津市實驗中學(xué)

2015年4月21日