第一篇：班主任工作總結(jié)-班主任要做到的“五個商量”

班主任工作總結(jié)-班主任要做到的“五

個商量”

班主任工作總結(jié)-班主任要做到的“五個商量”2007-02-06 09:57:2

2班主任工作總結(jié)-班主任要做到的“五個商量”

剛上任沒幾天，就有管理員告訴我，“高一（7）班有幾個學(xué)生說要在兩個星期只內(nèi)把你這個年輕的班主任搞下臺！”管理員的聲音洪亮而有力度，我笑了。哦，我是第三個接任汗青中學(xué)高一（7）班班級管理工作的老師了，第三任！接任班主任的那天，分管教學(xué)的陳校長語重心長地給我講敘了高一（7）班的歷史，存在的現(xiàn)實問題，班風(fēng)差，成績又是倒數(shù)第一……這些我都記在心里，但沒有過多地在意。也許是憑著跟學(xué)生相

處的一腔熱情，我二話沒說，欣然接受了陳校長的要求，因為我更清楚，這是校長對我一個剛剛走出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生所充滿的信任。

第二個星期一，我和前任班主任華老師在教導(dǎo)主任甘老師的帶領(lǐng)下，第一次我走進了高一（7）班的教室。我看見了一張張欣喜而陌生的面龐——華老師是來辭任的，我，是來接任的。甘老師鄭重地向同學(xué)們宣布學(xué)校關(guān)于前任班主任辭任和我接任高一（7）班班主任的決定，頓時，教室里響起了一片掌聲，這是對華老師離開的興奮？是對我到來的歡迎？還是對甘老師的宣布所報以的熱情？在決定宣布完畢，甘老師問我有沒有要說的，我認(rèn)真而又簡潔地說了一句：“感謝大家的掌聲！希望在大家的掌聲中，我們能成為朋友！”——我已經(jīng)正式走馬上任了。也是從這個時候起，我開始真正地焦慮起來：如何改善我們高一（7）班的班風(fēng)？怎樣去提高學(xué)生的成績？學(xué)生鬧起糾紛怎么辦？違犯紀(jì)律的

學(xué)生如何處理？我可不能給陳校長丟臉，也不能讓少數(shù)學(xué)生的“陰謀”得逞！我覺得在這個時候，在對班級情況不熟悉，不能清楚地掌握每個學(xué)生的性格特點的時候，首先應(yīng)該去做的是——廣開言路，多方求教，”它山之石，可以攻玉”嘛！于是，我去求教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)陳校長、甘老師；去問以前的班主任尹老師、華老師；另外，我還要去問班干——召開全體班干會議。讓每個班干陳述班級存在的問題并發(fā)表看法，重新選舉紀(jì)律委員，在紀(jì)律上來一個“整風(fēng)運動”，對，“穩(wěn)定壓倒一切！”

隨著與學(xué)生交流的不斷深入，我逐漸掌握和了解了每個學(xué)生的性格特征及其可能存在的問題，建立起和學(xué)生友好的相互信任關(guān)系，他們也接受和認(rèn)可了我的管理方式，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)，打架斗毆事件已遠(yuǎn)離高一（7）班，受處分的名單中也不再有高一（7）班的出身，期中考試的總分也不再是以前的“第一”。至此學(xué)期結(jié)束之際，請允許我

在這里向?qū)W校作一個匯報，我把自己短短的一學(xué)期來在班級管理工作中所得到的體會，簡單地概括為“五個商量”，當(dāng)然，這里有許多的想法可能還是不成熟的！

（一）與學(xué)生家長多商量

在汗青中學(xué)1#樓四樓的桅桿上，我想大家都能看到這樣一句話：“創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的平民化學(xué)?！?。我們的教育應(yīng)該是讓家長放心、滿意的教育，換句話說，我們的教育應(yīng)該建立在家長的信任基礎(chǔ)之上。因為我們是私立、民辦的學(xué)校，我們主張親情化教育，家長的認(rèn)可是我們辦學(xué)的最大動力，也是我們最大的資本！因而對于學(xué)生在校的成績和表現(xiàn)，我們應(yīng)該及時地向家長匯報，跟家長溝通，讓家長了解并理解他們的孩子在學(xué)校的行為舉動。對成績提高的，我們繼續(xù)鼓勵；對表現(xiàn)不好的，我們和家長一道共同監(jiān)督。所以我認(rèn)為，家長會的做法不僅必要，而且是可貴的！

（二）對待差生要商量

誰賦予“差生”的權(quán)利？不是老師，也并非他自己。學(xué)習(xí)上的競爭自然造就了“好生”與“差生”的分別。對待差生，我們不是簡單地去責(zé)備，漫罵，而是應(yīng)該去引誘，去開導(dǎo)。其實，大家的智商都處在同一個水平，在我們周圍沒有什么天才，也沒有天生的蠢材。之所以他的成績要比別人差，我想我們應(yīng)該從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法上來思考這個問題。我們常常會聽到一個成語，叫“愛屋及烏”，然而現(xiàn)在有些學(xué)生是“恨屋及烏”、“厭屋及烏”，由于對某個老師的熱情不夠深，從而厭倦那一門課的學(xué)習(xí)，這是常有的事。

（三）處罰學(xué)生可商量

俗話說“不一規(guī)矩，不能成方圓”。一個單位，一個集體，一所學(xué)校都有一定的行為準(zhǔn)則，班級也有班級的規(guī)章制度。對于違犯班級紀(jì)律的學(xué)生，我們應(yīng)該有相應(yīng)的處罰辦法，而不是不聞不問，聽之任之。在處罰方法上，傳統(tǒng)意義上多為體罰。然而在現(xiàn)實教育環(huán)境下，體

罰已收效甚微，漸失往日的威力，甚至有些時候會適得其反。在剛上任的一段時間，我也曾體罰過一兩個人，覺得效果不佳，有的人是一犯再犯，堪稱“累犯”。學(xué)習(xí)委員告訴我：“老師，我們班人吃軟不吃硬！”恩，看來這下我得“軟硬兼施”。行！若有人再違犯，我要他當(dāng)著全班學(xué)生的面唱一首歌，講一個笑話，這樣也好鍛煉他們的語言表達和即興演講能力。情節(jié)較重的罰用楷體寫200——300字的違紀(jì)心理報告，鍛煉他們的工整書寫的習(xí)慣。情節(jié)嚴(yán)重者罰掃地、罰灑水，培養(yǎng)勞動意識。

（四）與授課教師細(xì)商量

在我擔(dān)任高一（7）班班主任期間，我還是沒少進行與授課教師的交流，這包括數(shù)學(xué)老師尹書田（第一任班主任），英語老師華雪蕻（前任班主任），還有語文、物理、化學(xué)、地理等各科科任老師。尹老師還是一個頗有經(jīng)驗的老師，對于學(xué)生中存在的問題，學(xué)生的家庭背景，他比我要清楚，所以我的工作還得力于

他。與授課教師商量，是要和全體教師探討學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題（學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、積極性等），又要和教師商討全體學(xué)生的不同特點。班主任的工作不只有針對性，還要有全面性，這樣才能從整體上提高班級的成績。

（五）班干違紀(jì)沒商量

這是最后一個我所認(rèn)為的班級管理中值得注意的主要問題。古代有句諺語，“王子犯法，與庶民同罪”。其實不然，我覺得執(zhí)法者先要守法。說到底，紀(jì)律的維持要靠成員的自覺，而自覺首先要來自于公平。所以要顯示在紀(jì)律方面的公平原則，“治人者先要治己”！班干作為班主任的得力助手，作為班級管理的核心力量，班干自身首先要能夠以身作則，履行班規(guī)，這樣才可能發(fā)揮班干的模范帶頭作用。

以上只是我這四個月來在班級管理工作中所親身體會到的一些感受。應(yīng)該說，在班級管理工作中需要注意和值得注意的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些方面，每位老師

都有他自己不同于別人的感受、體會、經(jīng)驗或者獨到之處。我所提到的只能是我的一些粗俗之見，一家之言。我所需要的和我所缺少的還是應(yīng)該去借鑒他人的長處，豐富自己的經(jīng)驗，讓班主任工作不斷進步！

第二篇：優(yōu)秀班主任要做到

班主任要做到“六心”

天壇路小學(xué)

李展開

寒假學(xué)習(xí)班上聽了實驗中學(xué)兩位優(yōu)秀老師的精彩報告，我受益匪淺，我認(rèn)為，做一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)具備愛心、責(zé)任心、寬容心、公平心、細(xì)心和恒心。

一、愛心是做好優(yōu)秀班主任工作的基礎(chǔ)。

對于一個教育者來說：愛勝過一切。因而，愛心對于班主任來說，是何等的重要。只有你有了這種對學(xué)生無微不至的愛心，才有可能做好班主任工作。假設(shè)沒有愛心的班主任，把自己的工作僅僅作為工作來做的話，那他不會成為一名優(yōu)秀的班主任的。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機結(jié)合。

二、責(zé)任心是做好班主任工作的基石。

所謂責(zé)任心，就是班主任要在日常工作中，自覺地把份內(nèi)的事情做好。對于學(xué)校布置的工作，及班內(nèi)的正常的工作，都要自覺地不折不扣地完成。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。因此，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用。

三、寬容心是給后進生的一劑良藥

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。這是因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是說人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。

四、公平心能得到全班同學(xué)的愛

作為老師，我們常聽孩子們在背后悄悄地議論，說某某老師對學(xué)生的態(tài)度不一樣，成績好的同學(xué)犯了錯只輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯就大罵特罵等等。陶行知先生有一首“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育孩子學(xué)做真人的同時，卻在用自己的行動教育學(xué)生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應(yīng)該知道，每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，我們應(yīng)該平等地對待他們，這樣，才能得到全班學(xué)生的愛。

五、細(xì)心是做好班主任工作的助手。

做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的他細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如有的學(xué)生突然缺課；某位同學(xué)遲到；班級中流行的玩具等等。

六、恒心是做好班主任工作的保障。

班主任工作是一個長期的工作。尤其對于后進生的轉(zhuǎn)化工作，更加突出了這一點。后進生有可能你的一兩次轉(zhuǎn)化有了成效，但反復(fù)性也很快。這就要求我們的班主任工作要做好常抓不懈的準(zhǔn)備，要有恒心。

班主任只有做到了愛心、責(zé)任心、寬容心、公平心、細(xì)心和恒心，才能更好的完成本職工作，成為一名優(yōu)秀的班主任。

第三篇：班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

一、心要“愛”

有人說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！薄皭坌摹笔浅晒Π嘀魅蔚拿卦E。

要熱愛教育事業(yè)，熱愛教師工作，熱愛自己的班級，熱愛每個學(xué)生，把自己當(dāng)成班級的一份子，與學(xué)生同甘共苦，惟有如此，你才會付出自己的經(jīng)理和心血，惟有如此你彩繪自覺加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才會覺得工作是十分快樂的。

二、眼要“明”

“眼明”指要善于觀察，要有一雙“慧眼”。班主任要獲得一位學(xué)生的第一手資料，還要靠自己事事留心，時時觀察，處處發(fā)現(xiàn)，感知學(xué)生的思想和心理，從學(xué)生的細(xì)微情感變化中發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生采取及時有效性的教育，把事情控制在萌芽狀態(tài)。

“眼明”也指要透過表面現(xiàn)象，看清學(xué)生本質(zhì)特征，這樣才能對學(xué)生的思想、行為作出實事求是的評價。

三、耳要“聽”

“耳聽”，聽“什么”？要學(xué)會聽取有經(jīng)驗的班主任的建議；要善于聽取任課老師反映的情況，不少學(xué)生在班主任老師面前表現(xiàn)得比較好，而在任課老師前會放松點，任課老師有時會比班主任老師更能看到學(xué)生的問題；（班主任）要樂于傾聽學(xué)生的心聲，特別是聽取學(xué)生的申辯；聽取學(xué)生的批評和建議，做學(xué)生的知心朋友。

定期召開班委干部會議，聽取他們 的工作匯報，聽取他們的意見與建議，通過傾聽來了解班況，管理好工作，通過傾聽，發(fā)覺自身工作中的不足，改進自己的工作。

四、口要“言”

教師之與學(xué)生，交流離不開說。主動與學(xué)生進行交流，以彌補眼觀的不足，更全面了解學(xué)生。

“口言”指善于表揚，對學(xué)生的進步要及時表揚與鼓勵，“好孩子是夸出來的”。

“口言”也指對學(xué)生中的不良行為也要及時批評與指正，給學(xué)生以有益的忠告，批評學(xué)生要以尊重學(xué)生為主，用語要親切，作為新班主任，還要注意提高自身素養(yǎng)，談吐風(fēng)趣、幽默、機智，這樣會更受學(xué)生歡迎。

五、手要“動”

“手動”指教師要以自己的行動給學(xué)生做出表率，身教重于言傳。在路邊看到有廢紙，不妨彎腰撿一下；學(xué)生在

打掃衛(wèi)生，你不該只是在旁邊指手畫腳，不妨身先士卒先動起來；學(xué)生有了進步，你不妨伸出大拇指夸獎一下，一個手勢，一個動作，體育場上及時為學(xué)生遞上一杯水，放學(xué)了，隨手關(guān)滅一盞燈……此時無聲勝有聲，久而久之，就會產(chǎn)生巨大教育效能。

六、腳要“勤”

“腳勤”是指作為班主任不僅要多走進教室，更要走到學(xué)生身邊，參與學(xué)生的活動。惟有在與學(xué)生的日常的接觸中，班主任才能更加全面了解學(xué)生的思想面貌，個性特征等，才能對班中出現(xiàn)的問題隨時給予引導(dǎo)和控制。

七、腦要“動”

“腦動”指要善于開動腦筋，勤于思考，凡事要經(jīng)過思考再作出行動，否則其教育只能是僵死的，教條的，或是主觀的，隨意的，缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。

第四篇：班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

一、心要“愛”

有人說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！薄皭坌摹笔浅晒Π嘀魅蔚拿卦E。

要熱愛教育事業(yè)，熱愛教師工作，熱愛自己的班級，熱愛每個學(xué)生，把自己當(dāng)成班級的一份子，與學(xué)生同甘共苦，惟有如此，你才會付出自己的經(jīng)理和心血，惟有如此你彩繪自覺加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才會覺得工作是十分快樂的。

二、眼要“明”

“眼明”指要善于觀察，要有一雙“慧眼”。班主任要獲得一位學(xué)生的第一手資料，還要靠自己事事留心，時時觀察，處處發(fā)現(xiàn)，感知學(xué)生的思想和心理，從學(xué)生的細(xì)微情感變化中發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生采取及時有效性的教育，把事情控制在萌芽狀態(tài)。

“眼明”也指要透過表面現(xiàn)象，看清學(xué)生本質(zhì)特征，這樣才能對學(xué)生的思想、行為作出實事求是的評價。

三、耳要“聽”

“耳聽”，聽“什么”？要學(xué)會聽取有經(jīng)驗的班主任的建議；要善于聽取任課老師反映的情況，不少學(xué)生在班主任老師面前表現(xiàn)得比較好，而在任課老師前會放松點，任課老師有時會比班主任老師更能看到學(xué)生的問題；（班主任

004km.cn）要樂于傾聽學(xué)生的心聲，特別是聽取學(xué)生的申辯；聽取學(xué)生的批評和建議，做學(xué)生的知心朋友。

定期召開班委干部會議，聽取他們的工作匯報，聽取他們的意見與建議，通過傾聽來了解班況，管理好工作，通過傾聽，發(fā)覺自身工作中的不足，改進自己的工作。

四、口要“言”

教師之與學(xué)生，交流離不開說。主動與學(xué)生進行交流，以彌補眼觀的不足，更全面了解學(xué)生。

“口言”指善于表揚，對學(xué)生的進步要及時表揚與鼓勵，“好孩子是夸出來的”。

“口言”也指對學(xué)生中的不良行為也要及時批評與指正，給學(xué)生以有益的忠告，批評學(xué)生要以尊重學(xué)生為主，用語要親切，作為新班主任，還要注意提高自身素養(yǎng)，談吐風(fēng)趣、幽默、機智，這樣會更受學(xué)生歡迎。

五、手要“動”

“手動”指教師要以自己的行動給學(xué)生做出表率，身教重于言傳。在路邊看到有廢紙，不妨彎腰撿一下；學(xué)生在打掃衛(wèi)生，你不該只是在旁邊指手畫腳，不妨身先士卒先動起來；學(xué)生有了進步，你不妨伸出大拇指夸獎一下，一個手勢，一個動作，體育場上及時為學(xué)生遞上一杯水，放學(xué)了，隨手關(guān)滅一盞燈……此時無聲勝有聲，久而久之，就會產(chǎn)生巨大教育效能。

六、腳要“勤”

“腳勤”是指作為班主任不僅要多走進教室，更要走到學(xué)生身邊，參與學(xué)生的活動。惟有在與學(xué)生的日常的接觸中，班主任才能更加全面了解學(xué)生的思想面貌，個性特征等，才能對班中出現(xiàn)的問題隨時給予引導(dǎo)和控制。

七、腦要“動”

“腦動”指要善于開動腦筋，勤于思考，凡事要經(jīng)過思考再作出行動，否則其教育只能是僵死的，教條的，或是主觀的，隨意的，缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。

第五篇：學(xué)會商量,輕松快樂班主任演講稿

學(xué)會商量，輕松快樂

單位：豐南區(qū)西葛中學(xué)

姓名：董力研

班主任工作是繁瑣辛苦的工作。有人說班主任是從雞叫干到鬼叫，前幾天網(wǎng)上看到一個笑話，與大家一起分享：某天,教育局長、工商局長、警察局長一起到某郊區(qū)參加一活動。半路上，一只驢擋了路，汽車過不去了。工商局長牛氣烘烘的下了車，走到驢跟前一掐腰說：“你再不讓開，我罰你的款！”。驢連眼皮也沒抬一下，工商局長無奈，只好向警察局長求助。警察局長更牛氣，走到驢跟前說：“你再不讓開，我抓起你來放監(jiān)獄里！”驢仍然一動不動。兩人回到車?yán)镎f：“真奇怪了，碰這么一只犟驢！”教育局長說：“讓我試一試”。只見教育局長走到驢跟前，附在驢的耳朵上輕輕說了一句話，那只驢子猛地站起來，狂奔而去。教育局長上車，另外兩人說：“真不虧是干教育的，一做工作就通了，你怎么跟他說的呀？”教育局長說：“我跟他說，你再不走，我就讓你干班主任！”

?（拼氣力我們肯定不是驢的對手，驢這么有氣力都嫌累，如果我們還在氣力上下功夫班主任肯定是失敗的。怎么辦？我們有驢不可比擬的智慧）把班主任工作干的輕松我認(rèn)為需要我們用民主的觀念實行班級自治。讓學(xué)生自己管理自己。教師要學(xué)會商量，商量就是要抑制自我中心意識。有公仆之心。如何讓學(xué)生自己管理自己？今年我從兩個方面進行了嘗試：1.建立好的執(zhí)行機制和監(jiān)督機制。班級要實現(xiàn)管理的自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部。為此開學(xué)初我班用民主的方式選舉產(chǎn)生值周班委會和九4班管理委員會。之所以用民主的方式選舉產(chǎn)生，因為我相信學(xué)生的目光是雪亮的，老師如果指定的話即可能不服眾，又會傷害學(xué)生的積極性。同時學(xué)生自己選舉產(chǎn)生的班干部又利于他們開展班務(wù)工作。我所做的是提醒班干部應(yīng)不辜負(fù)同學(xué)們的信任，告訴全班同學(xué)應(yīng)該支持他們的工作。值周班委會負(fù)責(zé)主抓班內(nèi)班務(wù)管理，負(fù)責(zé)衛(wèi)生紀(jì)律，管理委員會主要負(fù)責(zé)班內(nèi)一些小事的處理。如處理同學(xué)間矛盾，負(fù)責(zé)后進生的思想工作。值周班委會和管理委員會之間互相協(xié)調(diào)，互相監(jiān)督，共同處理好班內(nèi)事務(wù)。開學(xué)初，我班選舉產(chǎn)生了安秋慧、李曉雅、安喜旺、董思陽四位值周班長和李家誠、安靜、安秋月、杜偉晨四位管理委員會成員。之后由值周班長負(fù)責(zé)組建班委會。監(jiān)督機制就是師生之間、生生之間互相監(jiān)督。好的監(jiān)督機制能能更好的督促執(zhí)行機制。比如說：學(xué)校有班級日志，我班有晚自習(xí)反饋卡，做好人好事有反饋卡，好的監(jiān)督機制就是一雙無形的眼睛，能起到很好的監(jiān)督作用。也正是他們的努力，即增強了我班的凝聚力，實現(xiàn)了保穩(wěn)定的目標(biāo)，又減輕了我的負(fù)擔(dān)。2.用制度去管理班級而不是教師管理班級。法制大于人治。無數(shù)的實踐經(jīng)驗和慘痛的教訓(xùn)告訴我們?nèi)绻酥未笥诜ㄖ螘街卫碓絹y。教師管理班級容易使學(xué)生和老師形成對立面。如果用制度管理班級可以使教師和學(xué)生能夠融合在一起，共同置于制度的約束之下。所以開學(xué)初我班就制定了自己的班規(guī)班法。今年我班的班規(guī)班法一共十條。． 學(xué)會商量，凡事要和學(xué)生商量。魏書生強調(diào)教師要有公仆之心，要把教師放到與學(xué)生平等的地位，凡遇重要的事或意見分歧的事，都要進行民主表決，不合理的，即使是教師的意見，也可否決。同時，商量，也就是要喚醒學(xué)生的自控意識。依靠每一個學(xué)生，喚醒每一個學(xué)生的主人翁意識，使每一個學(xué)生都能成為老師的助手。我的班主任工作都是和學(xué)生商量著進行的。從中我也體會到了相信學(xué)生的樂趣，體會到了學(xué)生的智慧，體會到了集體的力量。我的工作就是發(fā)現(xiàn)問題。例如開學(xué)初我針對面臨中考的問題我和同學(xué)們商量、主題班會如何展開我和同學(xué)們商量、面對五一期間下午容易犯困的問題我和同學(xué)們商量。

近幾年的班主任工作，使我體會到學(xué)會商量，每個學(xué)生都是你的助手，你也是每個同學(xué)的助手。