第一篇：課堂語(yǔ)言

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一、課堂教學(xué)語(yǔ)言的定義

課堂教學(xué)語(yǔ)言是指教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，針對(duì)特定的學(xué)生對(duì)象，在有限的時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到某一教學(xué)目的而使用的語(yǔ)言。

課堂教學(xué)語(yǔ)言是一種以口頭形式為主，書(shū)面語(yǔ)（板書(shū)、課件）與形體語(yǔ)言等配合運(yùn)用的 特殊語(yǔ)言系統(tǒng)。

（一）教學(xué)語(yǔ)言不同與日常生活中的口語(yǔ)，它受到教學(xué)條件和要求的限制。外語(yǔ)教師經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的外語(yǔ)水平調(diào)整和修飾自己的教學(xué)語(yǔ)言，形成了“一種簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)化、規(guī)范的，在語(yǔ)音、詞法、句法、語(yǔ)篇層次上經(jīng)過(guò)修改的語(yǔ)言?！?發(fā)音：英語(yǔ)教師經(jīng)常會(huì)根據(jù)教學(xué)需要使用夸張的發(fā)音，或延長(zhǎng)停頓、或放慢速度、或抑揚(yáng)頓挫，或加重語(yǔ)氣等。發(fā)元音時(shí)較為清晰，而輔音連綴現(xiàn)象較少見(jiàn)。詞匯： 較多地使用基本詞匯，較少地使用口語(yǔ)體。

語(yǔ)法：盡量使用短句，較少使用從句，大量使用現(xiàn)在時(shí)，句子結(jié)構(gòu)完整規(guī)范。

（二）教學(xué)語(yǔ)言不只是口語(yǔ)，而是一種綜合性的特殊語(yǔ)言系統(tǒng)。教師在口頭使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)會(huì)使用形體語(yǔ)言加以調(diào)整和配合。形體語(yǔ)言包括手勢(shì)、姿態(tài)、面部表情、眼神等，能與話語(yǔ)配合或單獨(dú)使用，它不但能夠增加語(yǔ)言的表現(xiàn)能力，而且在一定程度或一定場(chǎng)合能代替語(yǔ)言，或者能彌補(bǔ)口語(yǔ)形象性上的不足。教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)筆語(yǔ)形式。如：有時(shí)教師把較復(fù)雜的活動(dòng)指令寫(xiě)成板書(shū)或用 PPT 播放，并對(duì)其中的一些內(nèi)容加以解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解活動(dòng)程序和要求，也有比較好的效果。

二、課堂教學(xué)語(yǔ)言的特征

（一）規(guī)范性

在日常的口語(yǔ)交際中，說(shuō)者只要把所要表達(dá)的信息順利地傳達(dá)給聽(tīng)者，交際的目的就算達(dá)到了，在語(yǔ)言上出現(xiàn)一些不規(guī)范是允許的。但是作為教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言則不能有錯(cuò)誤。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生都可能模仿，也會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反之教師準(zhǔn)確、規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是一種聽(tīng)力訓(xùn)練和對(duì)知識(shí)的鞏固，也能促進(jìn)學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)。因此教師要特別注意自己語(yǔ)言的準(zhǔn)確和規(guī)范。這包括語(yǔ)音規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)范和詞匯的規(guī)范。

（二）簡(jiǎn)潔性

語(yǔ)言精練、清楚、無(wú)歧異。經(jīng)常使用基本詞匯、短句、祈使句。配以肢體語(yǔ)言、圖片，必要時(shí)用少量的中文說(shuō)明。要干凈利落，讓學(xué)生明明白白。不必要出現(xiàn)的語(yǔ)言教師盡量不要出現(xiàn)。

（三）可接受性

教學(xué)語(yǔ)言要 符合特定的教育、教學(xué)目標(biāo)與要求，符合學(xué)生的年齡特征、心理需求。語(yǔ)速、語(yǔ)法、詞匯要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平而有所變化。

（四）啟發(fā)性

教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生理解的情況，選擇適當(dāng)、有效的方式，如引導(dǎo)、誘發(fā)、提問(wèn)、點(diǎn)撥、舉一反三等，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引發(fā)他們的思考，幫助他們掌握所學(xué)內(nèi)容。

（五）激勵(lì)性

通過(guò)肯定、贊揚(yáng)、欣賞、鼓勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的信心。

（六）生動(dòng)性

生動(dòng)形象，具有感染力。課堂教學(xué)中語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，富于變化能使語(yǔ)言有聲有色，增強(qiáng)感染力；合適的停頓能起到敘述清晰，引起思考的作用；關(guān)鍵詞的重讀能起到引起注意，促進(jìn)思考和重點(diǎn)記憶的作用。

三、課堂教學(xué)語(yǔ)言的范疇和功能：

課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師完成特定的教育、教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是教師調(diào)控學(xué)生課堂行為的重要手段。主要包括三個(gè)部分：

教學(xué)用語(yǔ)（詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)、講解課文、布置作業(yè)等）

教學(xué)組織用語(yǔ)（交代教學(xué)計(jì)劃、布置、組織課堂教學(xué)活動(dòng)、控制課堂紀(jì)律，請(qǐng)求幫助等）

溝通用語(yǔ)（打招呼、詢(xún)問(wèn)考勤情況、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)、討論和交換觀點(diǎn)或看法等）英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生最大、最可靠的英語(yǔ)輸入來(lái)源，可以幫助教師營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和真實(shí)交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)他們的自信和學(xué)習(xí)興趣。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言本身起著對(duì)目標(biāo)語(yǔ)使用的示范作用，它既是一種工作手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能有堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的動(dòng)力，自覺(jué)提高教學(xué)語(yǔ)言水平和使用的科學(xué)性。我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)語(yǔ)言到位了，學(xué)生在長(zhǎng)期潛移默化的影響下聽(tīng)力和表達(dá)能力都會(huì)呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。

四、如何合理、有效地使用教學(xué)語(yǔ)言

（一）注意教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 課堂用語(yǔ)有很強(qiáng)的示范性，對(duì)學(xué)生表達(dá)習(xí)慣的形成有重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地模仿教師的語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的一些錯(cuò)誤會(huì)影響學(xué)生對(duì)某些詞匯和語(yǔ)法的正確掌握。因此，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己語(yǔ)言的準(zhǔn)確和規(guī)范，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

我們看到，許多教師在教學(xué)中能夠較多地使用英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言，但是問(wèn)題也是比較多的。在此我們舉出一些語(yǔ)言使用不夠準(zhǔn)確、規(guī)范的例子，請(qǐng)大家診斷，分析和糾正。

例如： Can you tell me what color is it? Do you know what does this word mean? It's a big room.You also can say “It's a large room.” Now I can plus “er” after this word.Can you make a sentence about “How long”? How to spell this word? Work in pairs.Discuss each other.問(wèn)題診斷：?jiǎn)栴}主要表現(xiàn)為語(yǔ)序不對(duì)，用詞不當(dāng)，結(jié)構(gòu)不完整等。1+2+3 語(yǔ)序錯(cuò)誤，特別是賓語(yǔ)從句中的語(yǔ)序錯(cuò)誤較為普遍。3+4 用詞錯(cuò)誤，只看詞義，不顧詞性；隨意使用介詞

5+6 句子結(jié)構(gòu)不完整。特別是第 5 句，沒(méi)有主語(yǔ)和謂語(yǔ)，很不規(guī)范。但目前仍在被許多教師在課堂上使用。

教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范的另一個(gè)問(wèn)題是有些教師在課堂上使用中文式的英文或半中文、半英文的課堂教學(xué)語(yǔ)言。這樣的問(wèn)題不僅體現(xiàn)出教師教學(xué)語(yǔ)言的隨意性，也反映出有些教師仍然在用中文進(jìn)行思維，這種思維和表達(dá)方式也會(huì)潛移默化地傳導(dǎo)給學(xué)生。

例如：王東，你記不記得 What's the difference between “ be made of ”和 “ be made from ” ? Turn to Page 13，做練習(xí)two.Let's together read it.問(wèn)題分析：一些教師把對(duì)課堂用語(yǔ)的要求等同于日常交際口語(yǔ)的要求，忽略了準(zhǔn)確性。備課時(shí)沒(méi)有進(jìn)行課堂用語(yǔ)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上使用的語(yǔ)言多為即興表達(dá)，隨意性較強(qiáng)。還有一些教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能薄弱，自身口語(yǔ)能力有待提高。希望廣大教師對(duì)于這個(gè)問(wèn)題能引起充分重視，并在實(shí)踐中努力解決。

（二）注意連續(xù)指令語(yǔ)的邏輯性和完整性

雖然教師的課堂教學(xué)指令許多是單句，但有時(shí)也需要布置一些比較復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)可能有幾個(gè)步驟，要按順序逐步完成，在各階段學(xué)生會(huì)做不同的事情，并達(dá)到規(guī)定的要求。教師在布置這樣的教學(xué)任務(wù)時(shí)不僅要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，還要注意語(yǔ)言的邏輯性。要把活動(dòng)內(nèi)容、先后順序及要求逐一講清楚，并確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)明白，然后才可以開(kāi)始活動(dòng)。否則，課堂上有可能出現(xiàn)混亂，使教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展或收不到應(yīng)有的效果。教師指令例 1 ：

T: OK, everyone, would you, Maria, sit down? Now what you have to do is, when you, you take this sheet of paper that I'm handing out now and keep it secret.And some of you are “A”, it's written at the top, and some are “B”.OK, can you see that? Don't show your paper to anyone and then you have to describe it to your partner.Sit face to face.Could you move your chairs around and describe what's on your paper so that your partner can find out what's different, and you must agree.Then when you find something, you draw it on your paper.OK.Do you understand? 問(wèn)題分析：

1.教師給指令時(shí)，一些學(xué)生還沒(méi)精神集中，維持紀(jì)律的指令和布置教學(xué)活動(dòng)的指令混雜。

2.沒(méi)有說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)。（半句話）

3.指令沒(méi)有邏輯性和順序，中間沒(méi)有停頓。

4.語(yǔ)言表達(dá)不清楚，難以理解。?so that your partner can find out what's different, and you must agree.Then when you find something, you draw it on your paper.5.一些語(yǔ)句過(guò)難。Could you move your chairs around and describe what's on your paper so that your partner can find out what's different, and you must agree.6.檢查理解的方式無(wú)效。教師指令例 2 ： Just now we read a text about “Pets”.（說(shuō)明與前一活動(dòng)的聯(lián)系）Now I would like you to answer the questions（活動(dòng)內(nèi)容）on page 38.We'll see how well you understand the text.（活動(dòng)目的）

So, let's form groups of four,（活動(dòng)步驟 1）and discuss the questions.（活動(dòng)步驟 2）Try to find the answers to the questions in the text.（活動(dòng)步驟 3）Then I will ask one person in each group to tell us the answers.（活動(dòng)后的反饋要求）Is it clear?(Yes.)Now what should we do in groups, Li Hong?（檢查理解）How many of you in one group? What shall we do after the group discussion? Good!Now, you have 5minutes（規(guī)定活動(dòng)時(shí)間）to find the answers to the questions.There you go（活動(dòng)開(kāi)始指令）? five minutes.(Students organize themselves into groups)Don't forget: one person should report to the class.(Discussion in groups-Teacher walks around and assists here and there.)We've got one more minute left.Please get ready.(Discussion goes on)And that's it.Time's up.（活動(dòng)結(jié)束指令）Now I want to hear your answers.(student's report.)You all did a good job.You had a good discussion and your answers are reasonable.（對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)）Do you still have any questions?（提問(wèn)空間）

分析：教學(xué)指令邏輯性前強(qiáng)，表述清楚，按活動(dòng)層次逐一布置，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、目的要求明確。檢查方式有效。

（三）注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平循序漸進(jìn) 教師使用課堂用語(yǔ)的目的是為了和學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行溝通，所使用的語(yǔ)言一定要符合學(xué)生認(rèn)知水平和英語(yǔ)水平，能讓學(xué)生一聽(tīng)就明白教師的說(shuō)話意圖。因此教師要用符合學(xué)生實(shí)際的、他們所熟悉的詞匯來(lái)組織課堂教學(xué)。否則，必然會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生畏難、急躁的情緒，從而影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)多以自己的語(yǔ)言水平為準(zhǔn)，沒(méi)有按學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)和控制語(yǔ)言，造成語(yǔ)言過(guò)難。

例如：(Linda is ill.)What suggestion will give Linda when you call her after class? We shall make a dialogue with the new words and expressions in Speaking up we learnt yesterday.“troubled” means upset or not feel quiet.Today we have three activities.After each activity, we'll do a self-assessment.問(wèn)題診斷：這些句子沒(méi)有錯(cuò)誤。但作為英語(yǔ)初學(xué)者的某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受起來(lái)會(huì)有困難。其中出現(xiàn)了一些難度較大的詞匯，如： suggestion, upset, self-assessment 等。一些句子帶有從句，結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)法基礎(chǔ)是不能理解的。還有的句子包含了一些不必要向?qū)W生交代的內(nèi)容，成為學(xué)生理解中的包袱。

問(wèn)題分析：一些教師沒(méi)有考慮到教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有可接受性。使用隨意或照本宣科；也沒(méi)有 嚴(yán)格界定哪些話應(yīng)說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，哪些話應(yīng)是教師心中的 “ 潛臺(tái)詞 ”。希望教師在使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)要 根據(jù)不同年級(jí)的不同要求，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)真加以設(shè)計(jì)，在特別是在基礎(chǔ)階段，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和修飾其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還要隨著教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生語(yǔ)言水平的不斷提高，適當(dāng)更換詞語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)，豐富其詞匯，逐漸增加難度和新的內(nèi)容。在教學(xué)語(yǔ)言的使用當(dāng)中還要主動(dòng)濾除那些無(wú)關(guān)緊要并影響理解的內(nèi)容。對(duì)于初學(xué)者要特別避免使用術(shù)語(yǔ)。這樣 才能使學(xué)生及時(shí)領(lǐng)會(huì)教師意圖，提高課堂教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性。

（四）注意教學(xué)語(yǔ)言的靈活性

由于課堂用語(yǔ)是經(jīng)常在課堂上反復(fù)使用的語(yǔ)言，在教學(xué)中，我們雖然要注意語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，也應(yīng)結(jié)合具體的情況靈活使用課堂用語(yǔ)。有時(shí)同樣的思想和內(nèi)容，也應(yīng)盡量用不同形式表達(dá)出來(lái)。這樣不會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)、枯燥，也擴(kuò)大了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸入。

我們應(yīng)積極考慮讓學(xué)生感受同一含義不同的表達(dá)方式。如上課時(shí)教師與學(xué)生的問(wèn)候語(yǔ)可以用 Good morning,class!Good morning,children!Good morning,boys and girls!等等。在要求學(xué)生對(duì)某一單詞或句子重復(fù)時(shí)，我們可以說(shuō) Again , please.也可以說(shuō) Repeat, please!Once more, please!等。詢(xún)問(wèn)名字時(shí)可用 What's your name? Your name, please? May I have your name, please? 等等。

目前在教學(xué)語(yǔ)言靈活性方面的問(wèn)題是一些課堂用語(yǔ)出現(xiàn)頻率過(guò)高，甚至已經(jīng)失去了句子本身應(yīng)具有的意義，有些甚至成了教師的口頭語(yǔ)。學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。例如：在一節(jié)課上反復(fù)出現(xiàn)： OK!Right? Understand? 等，頻率極高，多達(dá)數(shù)十次。這雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但也說(shuō)明了靈活使用英語(yǔ)的重要性。

這里特別值得一提的是評(píng)價(jià)語(yǔ)的靈活性。有些教師在課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，千篇一律地使用 “OK”“Good”“Very good” 這幾個(gè)詞，顯得過(guò)于籠統(tǒng)和單調(diào)，起不到鼓勵(lì)和激勵(lì)的作用。希望教師能夠根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，適當(dāng)增加相關(guān)表達(dá)方式。這一點(diǎn)在后面還要詳細(xì)談到。

這里需要指出：靈活性和多樣化不排除重復(fù)性。有些句型（教學(xué)中的重點(diǎn)句型或重復(fù)不多的句型）應(yīng)有意識(shí)地放到課堂用語(yǔ)中，通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，使學(xué)生加深理解可，學(xué)會(huì)正確使用。

因此，教師要把握好課堂用語(yǔ)使用中靈活性和重復(fù)性的有機(jī)結(jié)合。

（五）遵循盡量使用英語(yǔ)的原則

語(yǔ)言是思維的工具。為了盡快建立學(xué)生的英語(yǔ)思維，教師在課堂上組織教學(xué)要盡可能使用英語(yǔ)，注意排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)思維的能力。

課堂用語(yǔ)的使用應(yīng) 體現(xiàn) “ 盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ) ” 的原則。這就是說(shuō)在課堂上，凡能用英語(yǔ)表達(dá)的，并估計(jì)學(xué)生基本能理解的東西，就盡量用英語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)我們強(qiáng)調(diào)，盡量使用英語(yǔ)并不排除必要時(shí)教師可以使用母語(yǔ)。因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能準(zhǔn)確地理解教師的語(yǔ)言，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，無(wú)法正確地運(yùn)用語(yǔ)言，教師就無(wú)法有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也就無(wú)法達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。這時(shí)如果教師用漢語(yǔ)把意思說(shuō)出來(lái)，學(xué)生立刻就會(huì)明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開(kāi)展其它的教學(xué)活動(dòng)。

在一些情況下可適當(dāng)利用母語(yǔ)，如：解釋抽象的單詞和概念，復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)或語(yǔ)法點(diǎn)；組織復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)翻譯檢查學(xué)生的理解等。但中英文的使用要有原則和嚴(yán)格界定，盡量避免中英文混雜的現(xiàn)象。

（六）注意使用委婉語(yǔ)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重

新課標(biāo)倡導(dǎo)以人為本，以學(xué)生為中心。課堂教學(xué)語(yǔ)言的使用也應(yīng)體現(xiàn)這些理念。要表現(xiàn)師生的平等和對(duì)學(xué)生的尊重，從而使學(xué)生感受到輕松愉快的課堂氛圍，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。比較以下指令語(yǔ)，確定哪一種適合于在課堂上使用。John and Marry, please stop talking.John, shut up.Marry, dear, could you let me continue? 分析：第一種適合在課堂上使用，簡(jiǎn)單明了，也禮貌得體。第二種口氣強(qiáng)硬，不能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。第三種過(guò)于親昵，不適用于正規(guī)、嚴(yán)肅的場(chǎng)合。教師在發(fā)布教學(xué)指令時(shí)經(jīng)常會(huì)用到祈使句，因?yàn)槠硎咕浜?jiǎn)單明了，能夠增強(qiáng)教學(xué)指令的執(zhí)行力。指揮學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是指揮集體學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)效果很好。但考慮到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感因素，如學(xué)生的心理壓力等，教師在對(duì)個(gè)人或小組下達(dá)教學(xué)指令時(shí)應(yīng)該適當(dāng)使用表示“請(qǐng)求”的委婉語(yǔ)氣，如 “Would you Please...?Could you...?Shall we...?Let's...?” 以緩解學(xué)生的緊張情緒，降低學(xué)生的焦慮水平。

比較以下幾個(gè)意義基本相同的教學(xué)指令，看看它們的效果有什么不同。Command: Say it again.Request: Will you please repeat? Suggestion: Why don't you try it again? 分析：這幾個(gè)指令語(yǔ)表達(dá)同一內(nèi)容，效果卻不相同。命令式具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、表意清晰等特點(diǎn)，然而過(guò)多地使用這種形式，容易導(dǎo)致課堂氣氛緊張，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。請(qǐng)求式語(yǔ)氣比較委婉，給人感覺(jué)親切，禮貌，有利于拉近師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，也是日常交往中最常用的。建議式具有激勵(lì)作用，在學(xué)生遭遇挫折、缺乏信心或勇氣時(shí)使用會(huì)有更好的效果。教師要根據(jù)情況和需求進(jìn)行正確選擇。

需要注意的是，是否采用委婉的請(qǐng)求語(yǔ)式發(fā)布教學(xué)指令，要視具體情況而定，如果學(xué)生不介意教師下達(dá)指令是否生硬，沒(méi)有過(guò)度緊張的情緒產(chǎn)生，命令式更為簡(jiǎn)潔。

（七）注意評(píng)價(jià)語(yǔ)的針對(duì)性

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性，做到及時(shí)、明確、有效，避免敷衍和流于形式。

評(píng)價(jià)的針對(duì)性首先要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確。應(yīng) 緊扣學(xué)生的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)等級(jí)與差異。使學(xué)生在得到肯定時(shí)準(zhǔn)確了解自己的實(shí)際情況。例如： Excellent!Good!Quite good!Not bad!這幾句評(píng)價(jià)語(yǔ)雖然都表示肯定，但肯定的程度是不同的，要正確選擇使用。評(píng)價(jià)的針對(duì)性還表現(xiàn)在評(píng)價(jià)的客觀。如在對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行肯定時(shí)，也要說(shuō)明還存在什么問(wèn)題或不足。例如：

Quite good!But we don't say “talk English”, We say “Speak English”.(對(duì)正確的部分加以肯定，然后提供幫助)That's right.She goes to school by bus.Gose, don't forget /z/.Some students often forget this, because we don't have it in Chinese.（部分肯定，指出問(wèn)題，解釋出現(xiàn)問(wèn)題的原因）

Your spelling is correct, but pay attention to the pronunciation of /e/.(總體肯定，指出需要改進(jìn)的地方)。

評(píng)價(jià)語(yǔ)要有針對(duì)性地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)于學(xué)生的肯定要說(shuō)明 哪里好，為什么好，對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出的某一方面的與眾不同，教師要具體評(píng)價(jià)，幫助 學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性化亮點(diǎn)。使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，也給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。例如：對(duì)于觀察力 / 聽(tīng)力好的學(xué)生可以幽默地說(shuō)： You've got sharp eyes/ears.對(duì)于詞匯量大的學(xué)生可以驚訝地說(shuō)： How can you know so many words? Can you tell us? 對(duì)于回答有創(chuàng)意的學(xué)生可以贊許地說(shuō)： What a good idea!You are so different.對(duì)于能回答出難題的學(xué)生可以自豪地說(shuō)： It's a hard question, but your answer is right.You are so great!這種個(gè)性化的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生因自己的與眾不同而獲得的贊揚(yáng)感到興奮，受到激勵(lì)，從而產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或遇到挫折時(shí)，教師要避免使用如 You are wrong.It's not correct.等過(guò)于直接，完全否定，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)冷漠、強(qiáng)硬的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，也不要簡(jiǎn)單地使用 “Sit down”，而是要使用啟發(fā)、鼓勵(lì)式語(yǔ)言，要多提期望 , 保護(hù)他們的積極性，給他們可能獲得成功的機(jī)會(huì)。例如： It's very close.Go on!Think it over.Don't be afraid.Try again.It doesn't matter.I'm sure you can do it better next time.五、如何提高使用正確教學(xué)語(yǔ)言的水平

（一）提高認(rèn)識(shí)

用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)于從事英語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)主要解決的是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。每一位英語(yǔ)教師要在思想上重視課堂用語(yǔ)的重要性。

（二）虛心學(xué)習(xí)

首先指的是向書(shū)本學(xué)習(xí)。教學(xué)語(yǔ)言涉及到英語(yǔ)教學(xué)體系和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分類(lèi)的框架。不讀一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍和刊物，不熟悉一些課堂用語(yǔ)詞匯，課堂上就會(huì)出現(xiàn)講 “ 外行話 ” 的現(xiàn)象。其次，要向他人學(xué)習(xí)，向那些課堂用語(yǔ)講得準(zhǔn)確、流 利的老師學(xué)習(xí)?？梢杂心康牡厥湛唇逃娨暸_(tái)播放的優(yōu)秀課例，注意從教學(xué)效果的角度揣摩其課堂語(yǔ)言特點(diǎn)，從中吸取養(yǎng)分提高自己的課堂用語(yǔ)水平。

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n

每位教師在備課時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范、詳細(xì)地寫(xiě)下課堂教學(xué)用語(yǔ)，并能熟記備課中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)用語(yǔ)，以便在教學(xué)時(shí)能流暢、正確地表達(dá)。

（四）慎重表達(dá)

當(dāng)教師在組織課堂教學(xué)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)考慮自己表達(dá)的語(yǔ)序、語(yǔ)法、用詞等是否正確，而決不應(yīng)隨口、隨意地表達(dá)。

（五）及時(shí)反思

對(duì)照備課筆記發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，分析原因。對(duì)于依然存在的困惑，要進(jìn)行學(xué)習(xí)和與同伴交流，以逐步提高自己教學(xué)語(yǔ)言的水平。

第二篇：課堂語(yǔ)言（范文模版）

談教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言

咱們從兩位大人物說(shuō)起。

一位是中國(guó)的，王剛他扮演的那個(gè)和珅，清朝第一大貪官，大奸臣。可皇上為什么不治他，不殺他，因?yàn)楹瞳|是皇上的開(kāi)心果。他能言善辯，能說(shuō)會(huì)道，會(huì)拍馬屁，能讓皇上開(kāi)心?；噬想x不開(kāi)他，少不了他?；噬霞幢阏鹋?，也不過(guò)戲弄戲弄他，讓他尷尬一回下不了臺(tái)?？珊瞳|是何等人物，臉皮奇厚，似銅墻鐵壁。那算什么？不過(guò)是小菜一碟，沒(méi)關(guān)系的。

另一位是外國(guó)的，尼克松的秘書(shū)。誰(shuí)都知道官場(chǎng)的險(xiǎn)惡，官場(chǎng)上爾虞我詐，勾心斗角，一不小心就會(huì)馬失前蹄，弄得灰頭土臉，可他居然能夠連做三任總統(tǒng)的秘書(shū)。其中的奧妙在哪？每次他向總統(tǒng)匯報(bào)工作之前總是先對(duì)總統(tǒng)先生的豐功偉績(jī)大加褒獎(jiǎng)一番，說(shuō)總統(tǒng)如何英明神武，人民如何衷心擁戴，說(shuō)得總統(tǒng)非常偉大，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。正當(dāng)總統(tǒng)先生樂(lè)不自禁，心花怒放之時(shí)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，委婉地說(shuō)，尊敬的總統(tǒng)先生，假如您在這個(gè)問(wèn)題上的處理再稍微那么一點(diǎn)的話，您不就顯得更偉大了嗎？

不難看出，他們倆有個(gè)共同的特點(diǎn)：嘴巴甜，口才好。而這一點(diǎn)，正是我們做教師的特別是語(yǔ)文教師不可或缺的品質(zhì)。有人說(shuō)：課堂教學(xué)的藝術(shù)很大程度上是教師語(yǔ)言的藝術(shù)。我們可以毫不懷疑地認(rèn)為，優(yōu)課是教師用優(yōu)化的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)作的。優(yōu)化的教學(xué)語(yǔ)言是優(yōu)課的主導(dǎo)媒體，是優(yōu)課的一把金鑰匙。

現(xiàn)在很多學(xué)校都建起了校園網(wǎng)，老師們想上哪一課，你只要鼠標(biāo)輕輕那么一點(diǎn)，那優(yōu)秀的教案便俯“手”可拾，比比皆是，隨你怎么挑?？闪钊似婀值氖牵粯拥慕贪?，為什么有的教師上得無(wú)情無(wú)趣，課堂猶如死水一潭；而有的老師卻能把它演繹得妙趣橫生，課堂充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。問(wèn)題在哪？在于教師的語(yǔ)言，是教師的語(yǔ)言左右著課堂的生命！

特級(jí)教師的課學(xué)生為什么愛(ài)上，老師們?yōu)槭裁磹?ài)聽(tīng)。原因在哪？特級(jí)教師口才好，有極高的語(yǔ)言修為?？v橫開(kāi)闊，談笑風(fēng)生；揮灑自如，游刃有余。他們憑著幾十年的豐富積淀，以愛(ài)滿(mǎn)天下的博大胸懷，用充滿(mǎn)魅力的睿智語(yǔ)言，最大限度地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，巧妙地化解孩子心中的矛盾，細(xì)心地呵護(hù)孩子脆弱的自尊，使課堂到處洋溢著生命的氣息，到處煥發(fā)著生命的活力。

張志公先生曾說(shuō)過(guò)：“尤其是教師，他不僅用說(shuō)話來(lái)進(jìn)行工作，而且他的口頭語(yǔ)言對(duì)他教育過(guò)的那些滿(mǎn)天下的桃李弟子的一生都會(huì)產(chǎn)生影響的?！笨梢?jiàn)，教師的教學(xué)語(yǔ)言直接關(guān)涉到教育的效果，教學(xué)的效率。

而在課堂上，教師說(shuō)的最多的恐怕就是對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí)所作出的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。所以，如何改革課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使評(píng)價(jià)語(yǔ)言成為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)、自由飛翔的催化劑、助跑器，這是我們每一個(gè)普通教師所必須面對(duì)的課題。

基本觀點(diǎn)：教師運(yùn)用智慧的頭腦，使課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言通“電”帶“磁”，富有吸引力，并在教師極富魅力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的鼓動(dòng)激勵(lì)下，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。

支撐理念：賞識(shí)你的學(xué)生，以對(duì)人的態(tài)度來(lái)對(duì)待咱們的孩子。尊重他們，理解他們，寬容他們，賞識(shí)他們。“孩子或許天生就是為了得到賞識(shí)才來(lái)到這個(gè)世界上的?？释玫絼e人的賞識(shí)是每個(gè)孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求”（周宏語(yǔ)）。“教師得準(zhǔn)備一百頂高帽子，讓孩子天天戴著榮耀回家”（高林生語(yǔ)）?！皼](méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”（周宏語(yǔ)）。賞識(shí)導(dǎo)到成功，譴責(zé)導(dǎo)致失敗。堅(jiān)信，你能行，不行也行！

目標(biāo)指向：快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。讓孩子心靈舒展，生命自由成長(zhǎng)。使孩子覺(jué)得每一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一種沉重的負(fù)擔(dān)，一次痛苦的經(jīng)歷，而是一次快樂(lè)的體驗(yàn)，一種美好的享受。

下面主要以《坐井觀天》的教學(xué)為例展開(kāi)話題。

一、準(zhǔn)確得體

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對(duì)孩子的評(píng)價(jià)五句話中有三句是表?yè)P(yáng)的，兩句是批評(píng)的，孩子就會(huì)朝著正確的方向發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確而又得體，是激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的最好方法。它要求教師具有很強(qiáng)的聽(tīng)辨能力，能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處或存在的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，須特別注意把“壞的批評(píng)”包在“好的表?yè)P(yáng)”之中，就像是吃三明治一樣，夾在中間。誰(shuí)都知道咱們的孩子幼小的心靈還太脆弱，太容易破碎，心理承受能力差。他們是不成熟的人，發(fā)展中的人，也是容易犯錯(cuò)的人。我們不能像要求成人那樣去對(duì)待他們，單刀直入，直截了當(dāng)，應(yīng)該柔和委婉，娓娓而談。有副對(duì)子叫做 “書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。就是這副名對(duì)，它讓多少孩子望而生畏，望而卻步；也是這副名對(duì)，它讓多少孩子付出了太苦太累的代價(jià)。誠(chéng)然，對(duì)中勤苦的精神咱們應(yīng)該學(xué)習(xí)，但不能把對(duì)中的苦讀當(dāng)作孩子學(xué)習(xí)的重要途徑來(lái)提倡。倘若我們?nèi)耘f把苦讀當(dāng)作孩子學(xué)習(xí)的重要途徑來(lái)提倡，我們的教育仍將走進(jìn)死胡同，而這是誰(shuí)也不希望看到的。有位老師把這副對(duì)子改動(dòng)了一下，作一句一字，叫作：“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。真是一字千金哪！就這么一改，這副對(duì)子便整個(gè)兒變得生氣勃勃，散發(fā)出時(shí)代的氣息，完全沒(méi)有了“吃得苦中苦，方為上上人”的封建味了。有個(gè)成語(yǔ)叫做良藥苦口，咱們當(dāng)老師的就應(yīng)該想法在苦口的良藥外面給包上一層糖衣，這樣學(xué)生就容易接受，樂(lè)意接受，就會(huì)變苦讀為樂(lè)學(xué)，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)真是一件快樂(lè)的事情。

[案例1] 這是《坐井觀天》一課的教學(xué)片斷。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是要求學(xué)生根據(jù)提供的畫(huà)面練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”造句。[屏示：航天英雄楊利偉身著宇航服，微笑著向大家招手致意] 師：他是誰(shuí)呀？生：（興奮地喊起來(lái)）楊利偉。師：對(duì)呀。小朋友說(shuō)話是有禮貌的，他是？生：（齊）楊利偉叔叔。師：（指填空：________在無(wú)邊無(wú)際的_______。）誰(shuí)能說(shuō)這句話？這句話可最難說(shuō)了，誰(shuí)能說(shuō)，老師就把“小鳥(niǎo)”送給他。生：楊利偉叔叔在無(wú)邊無(wú)際的太空中遨游。師：講得多好啊！“遨游”這個(gè)詞他都能用。哎，想想楊利偉叔叔是怎么上太空的呢？如果你能把這個(gè)意思也說(shuō)進(jìn)去，這句子說(shuō)得就更漂亮了。試試看。生：楊利偉叔叔坐著神舟5號(hào)在無(wú)邊無(wú)際的太空中遨游。師：太好了！鼓掌。送給你，“小鳥(niǎo)”，愿你能像小鳥(niǎo)一樣自由飛翔。

以上這個(gè)案例，老師在問(wèn)他是誰(shuí)時(shí)，學(xué)生直呼其名楊利偉。這本沒(méi)有錯(cuò)，但是老師關(guān)注的不僅僅是“知識(shí)與技能”，更關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的形成，所以老師先肯定“對(duì)呀”，然后委婉地指出，小朋友說(shuō)話要有禮貌。聰明的孩子們馬上領(lǐng)悟，他們異口同聲地說(shuō)：楊利偉叔叔。設(shè)想一下，假如你繃著個(gè)臉，用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)：怎么，一點(diǎn)禮貌都沒(méi)有嗎？那會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果，恐怕學(xué)生的心會(huì)立刻降到冰點(diǎn)。當(dāng)孩子第一次說(shuō)完句子之后，老師先是表?yè)P(yáng)：講得多好?。″塾芜@個(gè)詞你都能用。然后循循善誘，用商量的口吻提出更高的要求：哎，想想楊利偉叔叔是怎么上的太空呢？如果把這個(gè)意思也補(bǔ)充進(jìn)去，這句子就更好了。這樣做，不但孩子的思維方向明確了，他們還會(huì)自覺(jué)地非常樂(lè)意地沿著你設(shè)置的雖然可能曲折卻是預(yù)定的目標(biāo)邁進(jìn)。比照傳統(tǒng)課堂，老師更多的是扮演著“狼”的角色，專(zhuān)門(mén)給“小羊”找茬。就拿孩子第一次說(shuō)的那句話來(lái)說(shuō)吧，（這句話其實(shí)對(duì)一個(gè)二年級(jí)的孩子來(lái)講說(shuō)得已經(jīng)是很不錯(cuò)的了。）可是老師高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求：楊利偉他這人怎么可能在無(wú)邊無(wú)際的太空中遨游呢？這不是笑話嗎？然后說(shuō)：想想，要怎么樣才能上太空？再看，培養(yǎng)出的孩子呢，也很會(huì)找茬，不懂得去欣賞別人。在課堂的舞臺(tái)上，師生聯(lián)袂演出，共同挑刺，挑得孩子話也不敢說(shuō)，書(shū)也不敢讀。這怎么得了？難怪低年級(jí)的課堂是小手如林，小手都伸到你的鼻尖上了。而到了高年級(jí)呢，課堂中舉手發(fā)言的同學(xué)就廖若晨星，所剩無(wú)幾了。所以，我也有時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：你們都是找毛病的專(zhuān)家，以后當(dāng)醫(yī)生準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題。那我們能不能不做找毛病專(zhuān)家，學(xué)著去欣賞別人，做個(gè)鑒賞家不是更好嗎？課堂上，多找找別人的長(zhǎng)處，多夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓別人感覺(jué)你的熱情、友善，然后再委婉地說(shuō)上一句：如果你能把這個(gè)小毛病也改了的話，你就會(huì)讀得更好，學(xué)得更棒！再說(shuō)那孩子說(shuō)的第二句話：“楊利偉叔叔坐著神舟5號(hào)在無(wú)邊無(wú)際的太空中遨游。”應(yīng)該說(shuō)，這孩子能說(shuō)出這樣準(zhǔn)確具體的句子來(lái)是很不簡(jiǎn)單的，所以說(shuō)完老師就充滿(mǎn)激情地說(shuō)：“太好了！鼓掌?！比缓蟀选靶▲B(niǎo)”送給他，愿他像小鳥(niǎo)一樣展翅飛翔。這是老師對(duì)他的祝愿，對(duì)他的激勵(lì)，也是對(duì)他提出更高的要求。星星之火，可以燎原。我想，咱們的孩子如果能長(zhǎng)期這樣培養(yǎng)下去，那他們的潛能終將會(huì)像火山一樣爆發(fā)，排山倒海，勢(shì)不可擋，他們成長(zhǎng)的道路也將越走越寬！

下面摘錄的是部分優(yōu)秀教師、特級(jí)教師在學(xué)生讀課文時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言： “你讀得太棒了，老師甘拜下風(fēng)?！薄暗侥壳盀橹?，你是讀得最出色的一個(gè)！”“讀得太好了，要想超過(guò)你簡(jiǎn)直是不可能的了?！?/p>

“你讀得很生動(dòng)，若聲音再響亮一點(diǎn)就更好了?！薄白x得真好啊！老師要感謝你的父母給了你一副好嗓子。不過(guò)要是加上豐富的表情，那就更加傳神了，不信你試試！”“太好了！這么長(zhǎng)的句子你只讀錯(cuò)了一個(gè)字。”

“讀得不好是正常的，老師還沒(méi)教呢。”“說(shuō)實(shí)在的，你讀得并不好。但有兩點(diǎn)老師十分欣賞：

一、這兒你第一次讀錯(cuò)了，但你馬上糾正過(guò)來(lái)，咱們?yōu)樗@種知錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)態(tài)度鼓掌；

二、別人挑短的段落念，可你挑長(zhǎng)的念，而且堅(jiān)持把話讀完了，來(lái)，大家為他這種堅(jiān)持到底的精神鼓掌。”

二、幽默生動(dòng)

幽默是一種佐料。好比是盱眙龍蝦，配以十三香一燒，味道鮮美，令人垂涎。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，風(fēng)趣幽默、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言更是不可或缺的。幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，與正面說(shuō)教相比，它沒(méi)有那種耳提面命的強(qiáng)制性；與批評(píng)指責(zé)相比，它不會(huì)有簡(jiǎn)單粗暴的弊端。幽默的和風(fēng)細(xì)雨、詼諧輕松，可以使它既不傷害學(xué)生的自尊心，又能達(dá)到匡正糾謬、明辨是非的目的。在課堂上，幽默生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更是可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉悅的心情去主動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增色。

[案例2] 仍以《坐井觀天》的教學(xué)為例。[屏示：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”]在解釋完“一百多里”到底有多遠(yuǎn)之后，老師問(wèn)學(xué)生：小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？累不累？學(xué)生回答說(shuō)：遠(yuǎn)、累。那小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話你該怎么讀呢？老師說(shuō)。一生讀得語(yǔ)言流暢，聲音響亮，但沒(méi)讀出語(yǔ)感來(lái)。這時(shí)老師詼諧地說(shuō)：看，這小鳥(niǎo)才剛剛出發(fā)，翅膀挺有勁，一點(diǎn)也不累，一點(diǎn)也不渴。全班同學(xué)都會(huì)心地笑了，開(kāi)懷大笑之后，孩子們又十分積極地練讀起來(lái)。接著，老師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣提出：誰(shuí)能再試一試？另一學(xué)生又站起來(lái)朗讀。相比之下，語(yǔ)氣有了，但還不夠。于是老師微笑著若有所思地說(shuō)：這小鳥(niǎo)飛了有五十里了，它有點(diǎn)累了，有點(diǎn)渴了。誰(shuí)能讀出飛了一百多里的感覺(jué)？霎時(shí)，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，小手舉得像一片小樹(shù)林，孩子們爭(zhēng)先恐后地要求朗讀，而且一次比一次讀得好，有的同學(xué)甚至超水平發(fā)揮。最后，老師帶著欣賞的目光，以略帶夸張的語(yǔ)氣，對(duì)一位讀得有聲有色、聲情并茂的孩子說(shuō)：哎呀，你讀得太好了！小鳥(niǎo)，你也太累了，請(qǐng)坐下休息吧。

案例中，教師運(yùn)用幽默生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于課文情景之中，讓自己與作者做心靈的溝通，同作者一起去體會(huì)、想象、思考，活生生地顯出語(yǔ)言文字的“形”，樂(lè)滋滋地讀出語(yǔ)言文字的“味”，各種語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練也扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到每一位學(xué)生的身上，使朗讀訓(xùn)練收到了很好的效果。

三、機(jī)智巧妙

一篇課文包孕著十分豐富的信息量，在教學(xué)過(guò)程中又充滿(mǎn)著各種變化發(fā)展，始料不及的情況對(duì)任何教師來(lái)說(shuō)都是在所難免的。這就要求教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，將預(yù)設(shè)語(yǔ)言和隨機(jī)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息、突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語(yǔ)流程，快速反應(yīng)，巧妙應(yīng)對(duì)，進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。這樣，我們的課堂就會(huì)折射出智慧的靈光，就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)活力。

[案例3]

再以《坐井觀天》的教學(xué)為例。老師讓一位同學(xué)讀小鳥(niǎo)與青蛙的對(duì)話。讀時(shí)，該生把小鳥(niǎo)說(shuō)的話讀得十分流暢，可讀青蛙說(shuō)的話時(shí)卻像犯了口吃似的結(jié)結(jié)巴巴，時(shí)斷時(shí)續(xù)。孩子的“不同凡響”，引得全班同學(xué)哄堂大笑。頓時(shí)，該生低下頭漲紅了臉。此時(shí)，老師微笑著示意大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“大家別笑，他這樣讀，一定有他的道理。咱們請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么想的，好嗎？”果然，這孩子抬起頭來(lái)，語(yǔ)出驚人，他說(shuō)：“青蛙長(zhǎng)期呆在井里，與外界也不接觸，我想它一定連話也不會(huì)說(shuō)了?！笨?，這是多么創(chuàng)新的思維，多么獨(dú)特的想法，這又是多么個(gè)性化的閱讀理解呀！所以，我想，有時(shí)教師面對(duì)突發(fā)情況，確實(shí)必須沉著冷靜，機(jī)智靈活，隨機(jī)應(yīng)變。你可以延遲評(píng)價(jià)，給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中，放飛自己的思想。于此可見(jiàn)，遲，或許也是一種評(píng)價(jià)。[案例4] 順便一提我在江陰實(shí)小上《坐井觀天》這課時(shí)的情形。上課伊始，師：初次見(jiàn)面，老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)非常有趣的故事，想不想聽(tīng)？生齊答：想。突然，坐在最前排的一位學(xué)生高舉小手要求發(fā)言。師：請(qǐng)問(wèn)有什么事嗎？生：老師，我知道您講的故事是《坐井觀天》。邊說(shuō)邊伸長(zhǎng)了小手指著屏幕下方課件最小化后顯示的“坐井觀天”四個(gè)字。我明白了。我當(dāng)時(shí)就想，哎呀，實(shí)小的孩子真是了不得！驚訝驚喜驚嘆之余，我翹著大拇指對(duì)他說(shuō)：你的眼力真好！你很會(huì)動(dòng)腦筋，老師就是喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。11月5日去無(wú)錫東林小學(xué)上課，心里期待著也能出現(xiàn)實(shí)小發(fā)生的那一幕，期待著也能出現(xiàn)這樣一位學(xué)生，如果有，我便這樣夸獎(jiǎng)他：你真了不起，老師佩服你！你很善于觀察，很善于思考，將來(lái)或許能成為一名神探，成為東方的福爾摩斯。可惜想好的臺(tái)詞沒(méi)派上用場(chǎng)。

[案例5] 再舉支玉恒老師執(zhí)教的《晏子使楚》為例。師：今天這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們緊張嗎？生：不緊張。師：不緊張？好，那誰(shuí)敢到黑板上寫(xiě)幾個(gè)字？（學(xué)生無(wú)人舉手）師：你們不是說(shuō)不緊張嗎？（有一個(gè)學(xué)生舉起手）師：好，你過(guò)來(lái)，我就喜歡勇敢的孩子?。▽W(xué)生走上來(lái)）請(qǐng)你把今天要學(xué)的課題寫(xiě)在黑板上。（學(xué)生寫(xiě)字，但“晏子使楚”四個(gè)字寫(xiě)得大小不勻，臺(tái)下學(xué)生哄堂大笑）師：你們別笑，也許他這樣寫(xiě)是有所考慮的。我們今天學(xué)的這一課里主人公是誰(shuí)？（生答“晏子”）所以嘛，你把“晏子”兩個(gè)字寫(xiě)得很大?。ū娦Γ┠阌憛挷挥憛挸踹@人？（生答：討厭）所以他把“楚”字寫(xiě)得最?。。ū娦Γ?/p>

案例中，支老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不可能是備課時(shí)設(shè)計(jì)好的，是一種“即興”之作。但是，它卻具有多方面的意義：（1）鼓勵(lì)了學(xué)生積極參與表現(xiàn)自我的勇敢精神，表現(xiàn)了“師之愿”；（2）巧妙地?fù)崞搅撕逄么笮o這個(gè)寫(xiě)字的學(xué)生帶來(lái)的心里壓力和損害，表現(xiàn)了“師之愛(ài)”；（3）幽默地把一種偶然現(xiàn)象（該生寫(xiě)字大小不勻）轉(zhuǎn)換為寫(xiě)字與情感的內(nèi)在聯(lián)系（雖然該生并無(wú)此意），啟示了一種心理付之行為的必然，這是“師之趣”；（4）機(jī)智的滲透，甚至點(diǎn)明了對(duì)課文人物的認(rèn)識(shí)，這是“師之情”；（5）所有這些都是在一瞬間即興發(fā)揮，表現(xiàn)了“師之智”。

準(zhǔn)確得體，幽默生動(dòng)，機(jī)智巧妙??教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是極為豐富，多姿多彩的，它決不限于以上幾種形式，它還因人而異、因事而異。但是萬(wàn)變不離其宗，這“宗”就是一切為了有效地促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，讓他們輕松學(xué)習(xí)，自由飛翔。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，用通“電”帶“磁”的語(yǔ)言，用自己充滿(mǎn)智慧和魅力的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽而又充滿(mǎn)真情的空間，使教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷的崇高境界！

第三篇：教師課堂語(yǔ)言摘錄

教師課堂語(yǔ)言摘錄

1、在這個(gè)問(wèn)題上，你可以當(dāng)老師了！

2、你分析問(wèn)題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。

3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！

4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看的出來(lái)你是個(gè)善于思考的好孩子。

5、你的想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真思考了。

6、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害！敢于向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！

8、通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇.9、你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好？

10、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。

11、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

12、你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13、老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！

14、對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“老師相信你經(jīng)過(guò)努力一定能行！”

15、你很勇敢，第一個(gè)舉起手來(lái)，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解！

16、希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人！

17、雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽(tīng)，你能大聲讀一遍嗎？

19、這個(gè)問(wèn)題提的真好，誰(shuí)愿意幫助他解決？

20、你們不僅說(shuō)得好，而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。

21、你們說(shuō)他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對(duì)自己要充滿(mǎn)信心！

22、同學(xué)們真精神。能不能站起來(lái)讓老師看看？啊!站起來(lái)以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。

23、咱們班的小歌手今天回答問(wèn)題的聲音怎么這樣小呢？同學(xué)們還想多聽(tīng)聽(tīng)你那清脆的音呢！再大聲回答一遍問(wèn)題好嗎？

24、雖然課文中有許多你不認(rèn)識(shí)的字，但你一直努力把課文讀完，你是個(gè)有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25、來(lái)，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。我從你的眼中看出來(lái)，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來(lái)。

26、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

27、這個(gè)問(wèn)題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力吧。你一定會(huì)更出色!

28、你真了不起，竟能想出如此獨(dú)特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵(lì)他。

29、你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子，你懂的比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力啊!30、你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

31、你是一個(gè)聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律些，老師會(huì)更喜歡你，真希望那一天早日到來(lái)！

32、你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)。

33、哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)。

34、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？

35、你是個(gè)聰明、可愛(ài)的孩子，可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對(duì)了，還要把上課做小動(dòng)作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

36、每次見(jiàn)到老師，你總是甜甜地問(wèn)一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高舉起小手呀！不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

37、你和同學(xué)們賽跑得了第一，老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的。

38、你的解題思路很奇妙。

39、你的語(yǔ)言組織的這么好，可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)。40、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你。

41、你真行！一次比一次有進(jìn)步！

42、我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來(lái)！

43、你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”啊！

44、你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周?chē)氖挛铮憧烧婕?xì)心啊！

45、你提的問(wèn)題很有價(jià)值，都快成小老師了。

46、學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你。

47、你一直都是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那可就太棒了！

48、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，你在老師心里是好樣的！

49、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧！50、你的進(jìn)步真快，沒(méi)想到你這么聰明！相信你還能說(shuō)的更好！

51、你敢于發(fā)言，是一個(gè)真正的男子漢。

52、比老師說(shuō)的都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)。

53、老師伸出大拇指說(shuō)：“瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說(shuō)你是最棒的?！?/p>

54、你的這種解法很獨(dú)特，把你是怎么告訴大家，讓同學(xué)們與你共享。

55、你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。

56、你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

57、瞧！問(wèn)題在你面前害怕了。

58、問(wèn)題小老鼠跑出來(lái)了,同學(xué)們能消滅它嗎?

59、錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,下次努力!60、你的字如果再大點(diǎn)會(huì)更漂亮!61、你的作業(yè)又進(jìn)步了,再整齊點(diǎn)會(huì)更好!62、你的表達(dá)能力真棒,同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí).63、只要你努力,我相信你的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的.64、沒(méi)關(guān)系，說(shuō)的很好，再來(lái)一遍好嗎？

65、你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個(gè)嗎？

66、第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非?？?，出乎老師的意料之外。67、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。68、老師希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，取得更大的進(jìn)步。69、不用著急，慢慢地說(shuō)，大家相信你一定會(huì)說(shuō)得很好。

70、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?1、你能勇敢地站起來(lái)回答，有進(jìn)步！

72、你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再努力一點(diǎn)，下次肯定會(huì)更好！

73、說(shuō)錯(cuò)是正常的，老師最喜歡愛(ài)說(shuō)的孩子了。沒(méi)關(guān)系，再說(shuō)一遍!74、你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最出色的。75、你回答得很正確,思路也簡(jiǎn)捷，若聲音再響亮一點(diǎn),就更好了。76、你的聲音真好聽(tīng)，能再大點(diǎn)聲嗎? 77、這次考試成績(jī)你有很大的進(jìn)步,老師為你的進(jìn)步而高興.78、你的數(shù)字寫(xiě)得比老師寫(xiě)得還漂亮.79、你的自信心強(qiáng),這是你最大的優(yōu)點(diǎn),但也要多與其他人溝通.80、你的作業(yè)有進(jìn)步了,加油啊!81、你的字很漂亮,再認(rèn)真點(diǎn)會(huì)更漂亮.82、你今天的作業(yè)方法多樣,你真厲害!你真棒.83、你的想法很好,希望你做得更好.84、你的作業(yè)真整潔.85、你很有創(chuàng)造力,但還要繼續(xù)努力.86、你常常給大家一個(gè)驚喜,因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維.87、你每天都有進(jìn)步,老師真為你們高興.88、大膽一些,勇敢一些,經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你.89、大家都很佩服你,因?yàn)槟闾幪幣c眾不同,表現(xiàn)的那樣的出色,老師都為你驕傲.90、你回答問(wèn)題時(shí),是那樣的認(rèn)真,聲音是那樣的響亮.老師都被你感染了.91、在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體中,有著巨大的凝聚力,號(hào)召力。不存在差生,你們都是最優(yōu)秀的。92、同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住這樣一句話:科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有無(wú)畏勞苦,沿著陡峭山路攀登的人,才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn).93、相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行。94、難題最怕認(rèn)真的人,你就很認(rèn)真.95、猜一猜,想一想,做一做,創(chuàng)造之門(mén)就被你打開(kāi)了.96、別把你的聰明藏起來(lái).97、別害怕!我們支持你!98、你確實(shí)很會(huì)思考.99、你的發(fā)言很有條理.也很有見(jiàn)解.100、你充滿(mǎn)自信的發(fā)言真棒.101、我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲.102、你的自學(xué)能力真讓我驚訝.103、你的語(yǔ)言組織能力真棒.104、我真喜歡你努力鉆研的精神.105、你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生.你今天的表現(xiàn)就說(shuō)明了這一點(diǎn).106、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴.107、你這種探索學(xué)習(xí)方式很值得我們學(xué)習(xí).108、你是一個(gè)有志氣的孩子,今天的作業(yè)就證明了這一點(diǎn).109、你的回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩嗟剡M(jìn)步！

110、沒(méi)有想到同學(xué)們這么聰明！老師真低估你們了！

111、你的觀點(diǎn)很新穎，這種想法真獨(dú)特，你的創(chuàng)造性觀點(diǎn)，讓同學(xué)們都受益匪淺。112、你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對(duì)了，老師很佩服你！113、老師看得出你正在積極思考，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，能大膽舉手就是一大進(jìn)步。114、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，真了不起！

115、你們找出了老師的錯(cuò)誤，真會(huì)觀察問(wèn)題，其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次留給你們。116、他的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。117、你的字寫(xiě)得多棒呀！

118、請(qǐng)你大膽地向全班亮出你的觀點(diǎn)，說(shuō)得有道理的我們將給予掌聲鼓勵(lì)。119、再試一次，一定會(huì)比剛才更好！

120、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功

第四篇：課堂組織語(yǔ)言

I

Good morning, everyone.I’m very glad to have this chance to study with you here.In this class we will learn sth about a very famous star and his school life.First, let’s look at some pictures on the screen and try to guess who is the boy.This is one of his photos in the high school.This is another photo of his in the high shool.This is his handwriting.These photos show us he is playing basketball in the high school.These two photos show us he is playing basketball in the NBA court.From these photos , can you guess who is the boy? … Yes.His Chinese name is 林書(shū)豪.His English name is Jeremy Lin.Before February no one in the world knew who he was.However, about two months has passed and he has been known as a great basketball star to almost everyone in the world, from presidents to ordinary persons, from the westerners to Chinese.In this class we will read a passage and watch a short video to learn sth about Jeremy Lin and his school life.After that we will talk about what we can learn from him and his success.II Now first let’s come to Passage I Chasing dreams and finding joy to learn sth about Jeremy Lin and his school life.Although there are few new words in the passage, I believe you can understand the passage.1 Ok.Let’s read the passage silently and quickly to do Exercise One.Choose the main idea of each part.As we can see on the screen, the passage can be divided into four parts.There are four main ideas on the right side of the screen.Right? After reading the passage try to match the right main idea with each part.Is that clear? Ok.Let’s read it and only 5 minutes is allowed.Are you ready? Let’s begin.2 We have got the main idea of the passage.Now let’s read it again and do Exercise 2 Tell the sentences are true or false and tell us the reason for your choice.That is, we should find out why it is true or why it is false and, at the same time, we should find some sentences in the passage to support your choice.Is that clear, class? 5 minutes is allowed.Are you ready? Let’s begin.We have read the passage twice and learned sth about Jeremy Lin and his school life.So much for the reading comprehension.Now let’s come to the useful expressions in the passage.Write down Chinese meaning of these useful expressions on your learning papers.Two minutes to remember the useful expressions.I think you have kept them in mind.Now let’s use the right forms of some expressions we just learned to fill in the blanks.It is a short funny story happening in my school.I want to explain the background of the story to you in Chinese.According to the background of the story, finish the task.Only two minutes is allowed.You should use the right forms of some expressions.Now let’s begin.… read the short story for two minutes to grasp the useful experessions.So much for the exercise.And then let’s come to a difficult sentence in the passage.Analyze the sentence and translate it into Chinese.III Ok, class.So much for Passage 1.In the passage we learned that Jeremy Lin graduated from Harvard University.I am curious about how he studied in high school while spending much time practicing basketball.It’s really a wonder.Do you think so? Do you want to attend Harvard? Now let’s watch a funny short video taken by Jeremy Lin.In the video he gives five suggestions on how to get into Harvard.While watching the video, fill in the blanks in the exercise.Each blank, one word.We only watch it once.But don’t worry.It is easy.Just write down the words you saw on the screen.Is that clear? Ready? Let’s begin.Although the video is funny, what Jeremy said after the suggestions is worth thinking over.It is helpful to our study.Let’s have a look at it on the screen.… I hope my video will help you get into Harvard if the school is your choice.If I can go back in the high school, I will only change one thing.I will still make sure I will try to give my best effort.But I will worry a lot less and I will enjoy that experience----those 4 years in high school because they really do fly by.Even when I got rejected from Stanford I was pretty disappointed and crashed because that’s my dream school.But looking back I realized God had a perfect plan for me.Everything is worked out the way was supposed to.Do you share the same feelings of your high school life with Jeremy now? We will treasure it forever in our life and be thankful for the chance.Is that right? Ok, class.So much for the video.IV

From what we have learned, we know that Jeremy Lin was a failure at the beginning of his NBA career.No professional teams offered him a contract.However, when given a chance, he seized it at once.He proves to the world that he is a best basketball player.Now it is hard to imagine how famous he has become.Let’s look at some pictures to see it.After learning this, do you think his success lies only in the luck? If we are in trouble during study，what should we do to chase and realize our dreams? Shall we give up? What can we learn from Jeremy’s school life or his success? Now, class, write down your opinions on the learning papers.Are you clear? Ok, write down a short passage of several sentences in about 50 words.Let’s have a try.Three minutes is allowed.By doing this, we can get prepared for the next task.V

Since I have found most of you have finished it, let’s come to the discussion.in groups.While discussing in your group, you should choose the best one.Then let’s enjoy reading his or her short passage.Is that clear? 2 minutes is allowed.VI On the screen are my opinions about Jeremy and his school life.Let’s share some media’s opinions about his success.Ten Lessons Jeremy Lin Can Teach Us from Forbes.After class, we can read Passage III as a complementary reading material to learn it in detail.On the screen are the 10 lessons.I think the Chinese translation by Li Kaifu, vice-president of google, may help you to understand the passage better.Ok, class.I hope this class will be helpful to you and your study in senior high.Just believe in yourself and perfect your skills.And you will be the next Jeremy Lin.May you succeed in the 2013 college entrance exam.So much for this class.Class is over.Jeremy Lin & Linsanity grace the cover of Time magazine published on Feb,27 in yet another major ego boost for the breakout New York Knicks star.Linderella(林版灰姑娘)Lincredible（林不可思議）Lin-ternet（林國(guó)際）Super Lintendo(超級(jí)林天堂)3

第五篇：禮物：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言集錦

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言集錦

一、特級(jí)教師竇桂梅的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言

回味竇桂梅老師執(zhí)教的《晏子使楚》，我深深折服于她匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，恣肆汪洋的廣博，鞭辟入里的深邃，還有那充滿(mǎn)張力的激情；更折服她駕馭課堂的能力。她竟然能在事先沒(méi)和學(xué)生接觸的情況下，捕捉課堂的點(diǎn)滴契機(jī)給予學(xué)生中肯、富有激情的評(píng)價(jià)，猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火，把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾，把課上得那么馳騁瀟灑，激情動(dòng)人。

師（使勁夸張地拍拍學(xué)生的肩）：“你怎么這么會(huì)讀書(shū)呢？看你把晏子的心理活動(dòng)都讀出來(lái)了?！?/p>

師：“你的回答就是與眾不同，別人想到楚王的無(wú)禮、傲慢，你則想到楚王的可愛(ài)。了不起！”

師（笑得很燦爛）：“我看到你們臉上的這種燦爛的笑了！”

師（翹起拇指）：真是太精彩了。第一個(gè)掌聲送給你，是因?yàn)槟阕x人家的文章，讀人家的語(yǔ)言，能把別人的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，這就是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。第二個(gè)掌聲送給你，是因?yàn)槟銊偛砰L(zhǎng)篇大論，說(shuō)晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子說(shuō)的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出了三個(gè)成語(yǔ)——

師：這是句典故，孩子們快快背進(jìn)腦瓜里，看看誰(shuí)將來(lái)也能用上這句話，這句話可大有說(shuō)法?？炜毂骋幌?。

師（語(yǔ)調(diào)越來(lái)越高）：其實(shí)我走了好幾桌，我都能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的讀書(shū)聲和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，你們真了不起，會(huì)讀書(shū)啊，誰(shuí)來(lái)談?wù)?，想說(shuō)哪就哪，兩位同學(xué)想說(shuō)了，三名、四名、五名！越來(lái)越多了！好！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)！

師（頻頻點(diǎn)頭）：可以。你們認(rèn)為呢？真不錯(cuò)，特別是哪一句讀得好？

師（握學(xué)生的手）：我非常想和你較量一下。

師：如果我是你，我一定說(shuō)：謝謝你的指導(dǎo)。

師：是我聽(tīng)錯(cuò)了，還是——，我覺(jué)得這里應(yīng)該——

師：音色也好，讀得也順，這幾個(gè)字音應(yīng)該——，不信你自己再讀，一定會(huì)更好。

師（有力量的撫摸）：你看，你的朗讀、你的認(rèn)識(shí)讓我們感受到這么多的快樂(lè)。

師（摸學(xué)生的頭）：孩子，你再面不改色地讀——，謝謝你的發(fā)現(xiàn)。師（夸張地拍拍某生的肩）：宴子什么也沒(méi)改，他的秉性，他的瀟灑、自信。雖然我很矮，我很小，但我的氣質(zhì)不凡。

師：掌聲！你苦笑一下??！

生：哈哈哈哈哈。

師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來(lái)！還有怎么笑？

師：親愛(ài)的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩(shī)來(lái)說(shuō)就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現(xiàn)在的時(shí)髦詞那叫笑傲——（江湖）

師：那叫智慧。哎！就是這故意地笑一笑，如同學(xué)們所說(shuō)的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個(gè)子晏子我依然風(fēng)度翩翩，我依然有氣質(zhì)，我依然這樣倜儻，有魅力！

師：謝謝親愛(ài)的同學(xué)們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的……這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們?cè)俅螢殛套拥倪@種智慧喝彩！

竇老師就這樣，一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的信心，一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的激情，引著孩子漸入佳境，使課堂高潮迭起，學(xué)生萌發(fā)出智慧之花，洞開(kāi)了思維的空間。正如她所說(shuō)：“課堂要有溫度，要像一堂流動(dòng)的小河。我和學(xué)生的生成，我自己是飽滿(mǎn)的。我必須要用我的這根火柴，點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生燃起熊熊大火。我加大聲音、動(dòng)作力度，對(duì)學(xué)生既有力量的撫摩，也有大幅度夸張的表情。我指導(dǎo)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，很爽，很舒服。老師時(shí)時(shí)有溫度，堂堂見(jiàn)溫度，才能讓孩子有溫度?！?/p>

二、聽(tīng)：

1、謝謝大家聽(tīng)得這么專(zhuān)心。

2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

3、你們專(zhuān)注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。

4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。

5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。

6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。

7、我的解釋不知是否令你們滿(mǎn)意，課后大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)我下面要說(shuō)的一段話。

10、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。

說(shuō):

1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。

2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。

4、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。

5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出,我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái),然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。

6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。

7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！

8、今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？

10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。

讀——

1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。

2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。

5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對(duì)于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認(rèn)識(shí)是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。

7、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。

9、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考......10、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思

問(wèn)：

1、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。

3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案。

4、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。

5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。

6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳矗瑒偛判绿岢龅膯?wèn)題，哪些是自己有答案的？

9、有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的，誰(shuí)能幫我解決。

10、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛遥銈兊膶W(xué)習(xí)能力是在提高。

寫(xiě)

1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書(shū)寫(xiě)也端正。我很高興，感謝大家。

2、請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。

3、同學(xué)們寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所思，我也寫(xiě)了一點(diǎn)，現(xiàn)在我念給大家聽(tīng)，希望大家能喜歡。

4、寫(xiě)文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會(huì)，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。

5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。

6、用自己的筆寫(xiě)自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、××同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫(xiě)作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

9、剛剛過(guò)了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫(xiě)一遍作文，好嗎？

10、文章寫(xiě)完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫(xiě)錯(cuò)寫(xiě)漏的字

聽(tīng)——

1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！

4、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

說(shuō)——

6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！

7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

10、你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

想——

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

13、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

做——

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

27、??！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是

29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)。30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！

31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！

32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

37、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

41、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！

48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？ 50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！

53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！

55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

65、今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲

研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)

66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫(xiě)得非常端正、清晰！70、真是好樣的，你的習(xí)作真的是非常出色！71、哇，你的習(xí)作太好了！72、你太厲害了！73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！76、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！

77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！82、堅(jiān)持到底就是勝利

83、男子漢，再大的困難也不怕！84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！

85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

88、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！

90、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！97、試一試，相信自己，老師知道你能行！98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？ 101，（一個(gè)肯定的眼神）常用 102，（一個(gè)大拇指）常用 103，（一個(gè)微笑）常用

三、課堂鼓勵(lì)性語(yǔ)言

1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

4、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

5、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

6、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

7、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

8、第*組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

9、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

10、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

11、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

12、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

13、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！

14、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

15、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！

16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

17、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

18、“太棒了！”“你的回答真精彩！”

19、“太好了，聰明的阿凡提都快比不過(guò)你?！?20、“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！”

21、“你的進(jìn)步真神速！”“不愧是X長(zhǎng)！”

22、“老師向你學(xué)習(xí)！”“你的寶典真多！”

23、“你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！”

24、“說(shuō)得真不錯(cuò)（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！”

25、“.你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子（小天才）。”

26、“回答得真好！非常有創(chuàng)造性！”

27、“像***這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見(jiàn)解！”“科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考?！?/p>

28、“多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行?！?/p>

29、“大家都喜歡你的回答，你的見(jiàn)解真獨(dú)特。” 30、“這種方法很有新意，說(shuō)明你動(dòng)了番腦筋?！?/p>

31、“這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。”

32、“同學(xué)說(shuō)得（唱得）既… 又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。

33、”從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？“

34、”他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！“

35、”你還行，不過(guò)還需努力。爭(zhēng)取回答得更出色?！?/p>

36、”你的回答很完美，只要在……地方改一改那不是更完美嗎？“

37、”你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！“

38、”今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)題前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？“

39、再好好想一想，相信你一定行！” 40、“你們的建議很有特色，值得大家學(xué)習(xí)！”

41、“你們真是一群智多星！”

42、“你們的配合真默契?！?/p>

43、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧！困難的題目對(duì)你們來(lái)講不再是一座大山了吧！”

44、“***，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見(jiàn)嗎？”

45、“集體的力量真大，把這個(gè)問(wèn)題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。”

46、“你們這一組同學(xué)說(shuō)得非?！?，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！”

47、“團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無(wú)比?！?/p>

48、只要你樂(lè)于學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就是最棒的。

49、對(duì)表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子獎(jiǎng)勵(lì)“★” 50、走到他身邊摸摸他的頭，畫(huà)笑臉；

1、”太棒了！“"你的回答真精彩！”

2、“太好了，聰明的阿凡提都快比不過(guò)你?！?/p>

3、“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！”

4、“你的進(jìn)步真神速！”“不愧是X長(zhǎng)！”

5、“老師向你學(xué)習(xí)！”“你的寶典真多！”

6、“你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！”

7、“說(shuō)得真不錯(cuò)（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！”

8、“.你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子（小天才）?！?/p>

9、“回答得真好！非常有創(chuàng)造性！”

10、“像***這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見(jiàn)解！”“科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考?！?/p>

11、“多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。”

12、“大家都喜歡你的回答，你的見(jiàn)解真獨(dú)特?！?/p>

13、“這種方法很有新意，說(shuō)明你動(dòng)了番腦筋?！?/p>

14、“這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮?！?/p>

15、“同學(xué)說(shuō)得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。

16、”從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？“

17、”他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！“

18、”你還行，不過(guò)還需努力。爭(zhēng)取回答得更出色?！?/p>

19、”你的回答很完美，只要在……地方改一改那不是更完美嗎？“ 20、”你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！“

21、”今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)題前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？“

22、再好好想一想，相信你一定行！” 對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)

23、“你們的建議很有特色，值得大家學(xué)習(xí)！”

24、“你們真是一群智多星！”

25、“你們的配合真默契?！?/p>

26、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧！困難的題目對(duì)你們來(lái)講不再是一座大山了吧！”

27、“***，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見(jiàn)嗎？”

28、“集體的力量真大，把這個(gè)問(wèn)題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。”

29、“你們這一組同學(xué)說(shuō)得（讀得）非?！选斫獾猛笍?。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！” 30、“團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無(wú)比?！薄?/p>

課堂鼓勵(lì)性語(yǔ)言

1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

3、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

4、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

5、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

6、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

7、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

8、第*組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

9、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

10、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

11、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

12、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

13、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！

14、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

15、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！

16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

17、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！個(gè)人評(píng)價(jià)

1、“不錯(cuò)，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真?！?/p>

2、“你真棒！能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興?！?/p>

3、“不驕不燥，繼續(xù)努力！”

4、“你試一試，相信你一定能成功！””

5“只要你堅(jiān)定信心，就一定能成功，你敢試試嗎？”

6、“希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！”

7、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

8、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

9、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

10、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

11、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

12、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

13、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

14、第*組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

15、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

16、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

17、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

18、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

19、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！20、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

21、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

22、”太棒了！“"你的回答真精彩！”

23、“太好了，聰明的阿凡提都快比不過(guò)你?！?/p>

24、“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！”

25、“你的進(jìn)步真神速！”“不愧是X長(zhǎng)！”

26、“老師向你學(xué)習(xí)！”“你的寶典真多！”

27、“你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！”

28、“說(shuō)得真不錯(cuò)（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！”

29、“.你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子（小天才）?！?30、“回答得真好！非常有創(chuàng)造性！”

31、“像***這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見(jiàn)解！”“科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。”

32、“多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行?！?/p>

33、“大家都喜歡你的回答，你的見(jiàn)解真獨(dú)特。”

34、“這種方法很有新意，說(shuō)明你動(dòng)了番腦筋?！?/p>

35、“這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮?！?/p>

36、“同學(xué)說(shuō)得（唱得）既… 又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。

37、”從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？“

38、”他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！“

39、”你還行，不過(guò)還需努力。爭(zhēng)取回答得更出色。“ 40、”你的回答很完美，只要在……地方改一改那不是更完美嗎？“

41、”你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！“

42、”今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)題前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？“

43、再好好想一想，相信你一定行！”

44、只要你樂(lè)于學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就是最棒的。

45、對(duì)表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子獎(jiǎng)勵(lì)“★”

46、走到他身邊摸摸他的頭，畫(huà)笑臉；

1、在這個(gè)問(wèn)題上，你可以做我的老師了！

2、你分析的問(wèn)題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。

3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！

4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來(lái)你是一個(gè)善于思考的好孩子。

5、你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真的思考了。

6、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害！敢向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！

8、通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油呀！

9、你預(yù)習(xí)的真全面。自主學(xué)習(xí)的能力真強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好嗎？

10、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。

11、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

12、你雖然沒(méi)有完整回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13、老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn)！

14、對(duì)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“老師相信經(jīng)過(guò)努力你一定能行！”

15、你很勇敢，第一個(gè)舉起手了，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

16、希望下節(jié)課你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人！

17、雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)都很佩服你的勇氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽(tīng)，你能大聲的讀一遍嗎？

19、這個(gè)問(wèn)題提的真好，誰(shuí)愿意幫助他解決？

20、你們不僅說(shuō)的好，而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。

21、老師相信你，要對(duì)自己充滿(mǎn)自信。

22、同學(xué)們真精神，能不能站起來(lái)讓老師看看？??！站起來(lái)以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。

23、咱們班的小歌手今天回答問(wèn)題的聲音怎么這樣的小呀？同學(xué)們還想多聽(tīng)聽(tīng)你那清脆 的聲音呢！再大聲回答一遍好嗎？

24、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

25、這個(gè)問(wèn)題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會(huì)更出色！

26、你真了不起，竟能說(shuō)出如此獨(dú)特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵(lì)他！

27、你是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧！

28、你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

29、你是一個(gè)很聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點(diǎn)到來(lái)！

30、你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)！

31、哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)都向你學(xué)習(xí)！

32、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

33、你和同學(xué)們?nèi)艿昧说谝?，老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的。

34、你的解題思路很奇妙。

35、你的語(yǔ)言組織的這么好，可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非超過(guò)、非常強(qiáng)。

36、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你。

37、你真行，一次比一次有進(jìn)步！

38、我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來(lái)！

39、你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周?chē)氖挛?，你可真?xì)心呀！40、你提的問(wèn)題很有價(jià)值，都快成小老師了！

41、學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你！

42、你一直是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那就太棒了！

43、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，你在老師心理是好樣的！

44、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧！

45、你的進(jìn)步真快，你真的好聰明的，相信你還能說(shuō)的更好！

46、你敢于發(fā)言，真是一個(gè)勇敢的孩子！

47、比老師說(shuō)的都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)！

48、老師伸出大拇指說(shuō)：“瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說(shuō)你是最棒的。”

49、你的這一種解法很獨(dú)特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學(xué)們和你一起分享快樂(lè)好嗎？

50、你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)和敢辯，希望你能繼續(xù)堅(jiān)持下去。

51、你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

52、瞧！問(wèn)題在你的面前都害怕了。

53、問(wèn)題的小老鼠來(lái)了，大家能消滅它嗎？

54、錯(cuò)了，沒(méi)有關(guān)系，下次努力！

55、你的作業(yè)又進(jìn)步了，再整齊點(diǎn)會(huì)更好！

56、你的表達(dá)能力真棒，同學(xué)們都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

57、只要你努力，我相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的！

58、沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)的不錯(cuò)，再來(lái)一遍好嗎？

59、你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個(gè)嗎？

60、第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非常快，出乎老師的預(yù)料之外。

61、你們的想法太奇特了，老師真為你們高興！62、老師希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，取得更大的進(jìn)步。63、不用著急，慢慢的說(shuō)，大家相信你能說(shuō)的很好的。

64、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼疲?5、你能勇敢地站起來(lái)回答，有進(jìn)步！

66、你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再努力一點(diǎn)，下次肯定會(huì)更好！

67、說(shuō)錯(cuò)是正常的，老師最喜歡愛(ài)說(shuō)的孩子。沒(méi)有關(guān)系，再說(shuō)一遍！

68、你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最出色的。69、你回答得很正確，思路也簡(jiǎn)捷，如果聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了！70、你的聲音真好聽(tīng)，能再大聲一點(diǎn)嗎？ 71、你的數(shù)字比老師寫(xiě)的還漂亮。

72、你的自信心強(qiáng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但要多與其他人溝通。73、你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油呀！

74、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！75、你的想法很好，希望你做的更好！76、你的作業(yè)真整潔！

77、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！

78、你常常給大家一個(gè)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。

79、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你！80、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！81、再試一次，一定比剛才好！

82、請(qǐng)你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點(diǎn)，說(shuō)的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵(lì)。83、你的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。

84、你找出了老師的錯(cuò)誤，真會(huì)觀察問(wèn)題，其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次老師留給你們。85、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，真了不起！86、你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對(duì)了，老師很佩服你！87、你回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩嗟倪M(jìn)步。88、你是一個(gè)有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點(diǎn)。89、你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。90、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴。91、我真喜歡你努力鉆研的精神！92、你的語(yǔ)言組織能力真棒！

93、你的自學(xué)能力讓我感到驚訝，你真棒！94、你的發(fā)言很有條理，也很有見(jiàn)解！95、你的確很會(huì)思考！

96、別把你的聰明藏起來(lái)好嗎？

97、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門(mén)就被你打開(kāi)了。98、難題就怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真！

99、相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定能行！100、我為你今天的表現(xiàn)感到很驕傲！對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)

1、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

2、“你們的建議很有特色，值得大家學(xué)習(xí)！”

3、“你們真是一群智多星！”

4、“你們的配合真默契?！?/p>

5、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧！困難的題目對(duì)你們來(lái)講不再是一座大山了吧！”

6、“***，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見(jiàn)嗎？”

7、“集體的力量真大，把這個(gè)問(wèn)題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體?！?/p>

8、“你們這一組同學(xué)說(shuō)得（讀得）非?！?，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！”

9、“團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無(wú)比?！薄?/p>

10、”你們的建議很有特色，值得大家學(xué)習(xí)！“

11、”你們真是一群智多星！“

12、”你們的配合真默契。"

一、質(zhì)疑時(shí)的評(píng)價(jià)：

·發(fā)明創(chuàng)造就是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，今天你已邁出了創(chuàng)造的步伐?！ぐl(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，會(huì)提問(wèn)題的同學(xué)就是愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)?！つ艽竽懙靥岢鰡?wèn)題，其實(shí)就是一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、回答時(shí)的評(píng)價(jià)：

·你的思路新穎流暢，啟發(fā)了老師和小朋友。·馬上就成功了，你再仔細(xì)想一想！

·你的勇氣讓人佩服，如果在發(fā)言前，多問(wèn)幾個(gè)為什么，或多想幾個(gè)方案，那就更好了。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)：

·這是老師今天批改到最美的作業(yè)。

·老師看到你的作業(yè)本上笑臉多了，哭臉少了，真高興。·希望你能和時(shí)間賽跑，做時(shí)間的小主人。

四、小組合作評(píng)價(jià)：

·這個(gè)小組合作得很好，每位同學(xué)都能為解決問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！つ銈冃〖?jí)的同學(xué)很有責(zé)任感，能大膽地說(shuō)出自己的想法?！つ芙蛹{別人見(jiàn)解的小組，才是最有合作精粹的小組。

五、動(dòng)手操作評(píng)價(jià)：

·你制作的圖形既準(zhǔn)確又美觀，老師真的很佩服你?！つ愕男撵`手巧是大家公認(rèn)的，今天你能再露一手嗎？