第一篇：課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有效性

1、精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言

教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和能力的發(fā)展程度,還要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的表現(xiàn)和發(fā)展,精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)行為習(xí)慣、激發(fā)自主探索、重視激勵(lì)、關(guān)注團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)語(yǔ),養(yǎng)成良好的口語(yǔ)評(píng)價(jià)習(xí)慣,讓課堂更具魅力。

（1）培養(yǎng)行為習(xí)慣評(píng)價(jià)語(yǔ)言的巧妙應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中,教師為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，可以這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、“傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！”

2、“他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！”

3、“××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！”

4、“你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！”

5、“你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！”

如果要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)的習(xí)慣，可以這樣評(píng)價(jià)：“你講得很有道理，如果你能如果是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考的好習(xí)慣，教師可以這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？”“開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！”

如果要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做的習(xí)慣，可以這樣評(píng)價(jià)：“不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！”“第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！”“你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！”“你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！”“第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！”“你坐得真端正！注意力真集中！”“看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！”“你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！”“不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！”“尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！”“要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎?？”“你的進(jìn)步使老師感到特別高興！”“你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）”這樣就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活行為習(xí)慣。

（2）激勵(lì)發(fā)展的評(píng)價(jià)語(yǔ)高效應(yīng)用。

學(xué)生的潛能需要教師用口語(yǔ)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功,并引導(dǎo)學(xué)生將這種成功感轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而形成良性循環(huán)。

在教學(xué)實(shí)踐中,我們認(rèn)為下面這些激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)值得借鑒:“你敢于向困難挑戰(zhàn),我要向你學(xué)習(xí)!”“你真有毅力,能堅(jiān)持研究這么久!”“你有自己獨(dú)特想法,真了不起!”“你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值,你的發(fā)現(xiàn)對(duì)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有很大幫助?！薄???！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！”“連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！”“你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”“你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！”“能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！”“會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！”“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！”“這種想法別具一格，令人耳目一新！”“猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！”“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！”“你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”“你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！”“你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！”“你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！”“瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？”“你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！”“你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！”“老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！”“誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！”等激勵(lì)了學(xué)生奮發(fā)向上。

（3）鼓勵(lì)質(zhì)疑的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)用

學(xué)生敢于質(zhì)疑,他們有自己獨(dú)立思考的意識(shí),不再“唯書(shū)”“唯師”,教師適度的贊美是學(xué)生敢于質(zhì)疑的催化劑。在教學(xué)實(shí)踐中,“會(huì)提問(wèn)的孩子,就是聰明的孩子!”“小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn)!”“沒(méi)關(guān)系,大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)” “你的回答使我們刮目相看?！笔且恍┙處煶Ｓ玫墓膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

（4）關(guān)注合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)用

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前的課堂教學(xué)里被廣泛應(yīng)用。在評(píng)價(jià)時(shí),將小組視為一個(gè)整體進(jìn)行評(píng)價(jià),有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

2、及時(shí)反饋,把握最佳評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)

（1）當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)

當(dāng)某位學(xué)生的回答剛好是教師心中的答案時(shí),教師往往會(huì)立刻對(duì)其大加贊賞,這似乎在暗示著其他同學(xué):這位學(xué)生的回答近乎完美,不可挑剔。這時(shí),即使其他同學(xué)有另外的想法和見(jiàn)解也不敢說(shuō)出來(lái),一種無(wú)形的壓力扼制他們回答的欲望。因此,老師應(yīng)該先聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法,可以轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)問(wèn)其他同學(xué):“你們是這樣想的嗎?”“還有誰(shuí)愿意來(lái)向大家陳述你的想法?！钡却蠹业囊庖?jiàn)達(dá)成共識(shí)后再進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣,他們對(duì)一些問(wèn)題的思考很有見(jiàn)地,有時(shí)教師不得不為他們的獨(dú)特思維而拍案叫絕?？纱藭r(shí)如果馬上進(jìn)行評(píng)價(jià),就有可能教師知道了,而其他學(xué)生還云纏霧繞的,聽(tīng)不懂。此時(shí),教師可以將評(píng)價(jià)的權(quán)利讓給其他學(xué)生:“他的這種方法,誰(shuí)聽(tīng)懂了?”“你覺(jué)得他這個(gè)方法怎么樣呢?”然后接著問(wèn):“好在什么地方?”

（2）當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)

當(dāng)課堂上學(xué)生的回答發(fā)生錯(cuò)誤時(shí),教師在課堂上倘若過(guò)早地對(duì)學(xué)生的回答給予終結(jié)性評(píng)價(jià),勢(shì)必會(huì)阻斷學(xué)生的探究與思索的欲望,打擊其學(xué)習(xí)的積極性。如果教師此時(shí)如果能把握好評(píng)價(jià)時(shí)間的度,合理推遲評(píng)價(jià),給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間和空間,讓他們圍繞問(wèn)題展開(kāi)自由的討論,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成正確的觀點(diǎn)。教師再相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo),教學(xué)就能收到預(yù)期的效果。

（3）當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清時(shí)

學(xué)生在表述計(jì)算題的算理或應(yīng)用題的解題思路時(shí),很多時(shí)候?qū)W生心里知道,可是站起來(lái)發(fā)言時(shí)卻是支支吾吾的說(shuō)不清楚。這時(shí),如果教師用厭煩的話語(yǔ)打斷了學(xué)生的發(fā)言,學(xué)生就會(huì)陷入非常難堪的境地,甚至?xí)缮献员暗年幱?。如果教師能耐心地傾聽(tīng),及時(shí)用評(píng)價(jià)語(yǔ)“別急,慢慢說(shuō)”鼓勵(lì)他,或者用提示性的評(píng)價(jià)語(yǔ)“先要看清題目的條件和要求,再按要求解答”啟發(fā)他,再給他一次機(jī)會(huì),學(xué)生往往能順利地表達(dá)出獨(dú)到的見(jiàn)解。

（4）當(dāng)課堂遭遇尷尬時(shí)

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,常常會(huì)“節(jié)外生枝”,出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)景。教師要善于用靈活機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)將尷尬巧妙地化解。

（5）當(dāng)遇上特殊學(xué)生時(shí)

在課堂中，特殊學(xué)生同樣有渴望被認(rèn)同、被贊賞的內(nèi)心需要以外，他們也需要從教師那兒得到尊重、寬容和教誨。下面是一個(gè)教師針對(duì)一個(gè)特殊學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的3、有的放矢,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的針對(duì)性

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)要因人而異,或直言不諱,或委婉含蓄,或嚴(yán)肅莊重,或熱情洋溢,富有針對(duì)性,不能用“一把尺”衡量全部學(xué)生。對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步,也要給予肯定與鼓勵(lì)。當(dāng)然,在表?yè)P(yáng)激勵(lì)的同時(shí),還應(yīng)注意客觀的評(píng)價(jià)指正,使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn),明確努力的方向。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上有偏差時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的參與表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行反饋,準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題,通過(guò)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的特征描述

本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置2個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，8個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)?，F(xiàn)對(duì)各評(píng)價(jià)要點(diǎn)特征描述如下：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)

（1）參與狀態(tài)

學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí)，是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。

（2）交往狀態(tài)

生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí)，是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分。

（3）思維狀態(tài)

學(xué)生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說(shuō)明、表達(dá)所學(xué)知識(shí)，是否能獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生的見(jiàn)解是否具有自己的思想或創(chuàng)意。

（4）生成狀態(tài)

學(xué)生是否伴有滿(mǎn)足、成功、喜悅等體驗(yàn)，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是否能得到相應(yīng)發(fā)展。

2、教師教學(xué)

（1）教學(xué)思想

教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能面向全體，兼顧個(gè)體差異。采用小組討論，合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時(shí)空，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材，優(yōu)化內(nèi)容。積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景。重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，暴露思維過(guò)程。有一定的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。

（3）教學(xué)技術(shù)

重視反饋，把握教學(xué)契機(jī)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，應(yīng)變能力強(qiáng)。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。合理引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過(guò)程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

（4）個(gè)人素質(zhì)

有良好的基本功，如：板書(shū)、口頭表達(dá)能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語(yǔ)規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總體評(píng)價(jià)的構(gòu)想

1、教學(xué)指導(dǎo)思想是否符合現(xiàn)代教學(xué)論原則；通過(guò)教與學(xué)雙邊活動(dòng)是否充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)和提高各種數(shù)學(xué)能力，完善人格，獲得全面的發(fā)展。

2、教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容的確定是否有利于全體學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握中小學(xué)數(shù)學(xué)最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、技能的形成、潛在智能的開(kāi)發(fā)和提高；是否通過(guò)“獲得知識(shí)”和“應(yīng)用知識(shí)”兩種途徑培養(yǎng)和形成學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、在課堂教學(xué)中是否既突出“面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面”的落實(shí)，又兼顧“因材施教”的推進(jìn)。課堂教學(xué)是否較好地體現(xiàn)了“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”、“教材結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”三者和諧一致的整體關(guān)系。

5、全體學(xué)生在求知的全過(guò)程中，興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素投入的質(zhì)量與程度如何，發(fā)展趨向是否有利于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

第二篇：評(píng)價(jià)語(yǔ)言有效性

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言有效性的實(shí)施策略

教師的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是欣賞,是激勵(lì),是點(diǎn)撥,是導(dǎo)向。課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)中越來(lái)越被重視,各種評(píng)價(jià)手段也被廣泛采用。我就如何充分發(fā)揮教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí): 1.教師的評(píng)價(jià)要發(fā)自肺腑,誠(chéng)心誠(chéng)意,用自己內(nèi)心的激情喚醒、感染、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生

有句話叫 “只有赤誠(chéng)才能喚起赤誠(chéng)”。我們教師應(yīng)該躬下身來(lái)，結(jié)合自己的肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真心誠(chéng)意的評(píng)價(jià)。如在做四年級(jí)上冊(cè)的第五課“空氣力量小游戲”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)就說(shuō)：“老師，我做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)”我撫摸著這位同學(xué)的頭說(shuō)：“你是一位愛(ài)動(dòng)手、勤觀察、善思考的同學(xué)，你將來(lái)一定會(huì)成為小科學(xué)家的?！边@位同學(xué)會(huì)心的笑了。這樣的評(píng)價(jià)不僅會(huì)激勵(lì)該同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，全班的其他同學(xué)也會(huì)在教師的啟發(fā)下不斷的努力進(jìn)取。學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣最初只是一種意向，需要在實(shí)踐中通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)來(lái)不斷地激活、加強(qiáng)，最后才能形成相對(duì)穩(wěn)定的興趣。

2.教師的評(píng)價(jià)要把握好時(shí)機(jī),采取及時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中選擇好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、成果展示時(shí)，可以采用“同步評(píng)價(jià)”的時(shí)機(jī)性策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)維持學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的主動(dòng)性和積極性，開(kāi)發(fā)他們的智力，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)。小學(xué)科學(xué)的課程特點(diǎn)使課堂充滿(mǎn)諸多評(píng)價(jià)因素：“探究”過(guò)程中形成的困惑、“實(shí)踐”過(guò)程中的亮點(diǎn)、“成果交流”帶來(lái)的發(fā)散??教師要抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，在學(xué)生最需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)、深化、激勵(lì)之時(shí)，運(yùn)用“同步評(píng)價(jià)”的時(shí)機(jī)性策略，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)行為、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真操作、積極展示，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

同時(shí)在一堂課中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)并不一定都要用及時(shí)評(píng)價(jià)的方法，有時(shí)過(guò)早的評(píng)價(jià)反而會(huì)扼殺學(xué)生思維的發(fā)展，所以教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，具體的生成情況選擇延時(shí)評(píng)價(jià)的形式。

不論哪一種評(píng)價(jià)，都不是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)定，而是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的不同體驗(yàn)和不同的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的積極的、正面的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。這樣，不僅維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教師運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言策略，對(duì)發(fā)展學(xué)生身心、提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極的推進(jìn)作用。隨著我們的不斷努力，教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性策略還會(huì)不斷豐富。

總之，日常的課堂教學(xué)中，正確的課堂評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生充滿(mǎn)自信心，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。那么你的課堂會(huì)充滿(mǎn)活力，你的孩子們會(huì)非常喜歡你教的課，教學(xué)效果會(huì)超出想象，達(dá)到近乎完美的境界。

第三篇：淺談小學(xué)音樂(lè)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)的有效性

淺談小學(xué)音樂(lè)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)的有效性

諸暨市店口二?。何?偉

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)用激勵(lì)手段分不開(kāi)。”他的話中表明在課堂中教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)藝術(shù)性的激勵(lì)、評(píng)價(jià)將是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，足夠說(shuō)明課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性。

于是，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂上，“你真棒，.你真了不起”、“你的聲音很動(dòng)聽(tīng)，很獨(dú)特”，“你的理解雖然不夠恰當(dāng)，但你敢說(shuō)，值得表?yè)P(yáng)!”教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊嘆的話語(yǔ)，一絲不經(jīng)意的微笑，都能揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。但是，表?yè)P(yáng)就是教育的唯一途徑嗎？如果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，老師也含糊其辭，用哼哼哈哈的評(píng)價(jià)所掩蓋。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利嗎？

關(guān)于課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)許多專(zhuān)家和學(xué)者都進(jìn)行過(guò)科學(xué)、客觀、系統(tǒng)的闡述，但對(duì)于教師在課堂中如何有效評(píng)價(jià)卻很少有人提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。確實(shí)這一步是非常復(fù)雜而有爭(zhēng)議的，如果不考慮學(xué)生的心理承受能力，總是用“錯(cuò)”和“對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)，那將違背新課程的理念，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)期下去會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的厭惡之情；如果總是用肯定的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，而有錯(cuò)也不否定，那將會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

根據(jù)自己對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的了解和探索，我認(rèn)為在新課程下的音樂(lè)課堂中，課堂評(píng)價(jià)的有效開(kāi)展必須把握好以下的評(píng)價(jià)尺度。

一、把握好評(píng)價(jià)語(yǔ)言的針對(duì)性

有一次我聽(tīng)一堂音樂(lè)欣賞課，從聆聽(tīng)——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)編步驟非常完整，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言從“你真棒”，一直到“你真行！你真聰明！好樣的……”層出不窮，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)“你真棒”出現(xiàn)了十二次，你真行！出現(xiàn)了八次，你真聰明！出現(xiàn)了十一次。整堂課都是圍繞著這種贊賞的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏針對(duì)性、準(zhǔn)確性，就像一頂高帽子，戴在誰(shuí)的頭上都行。在我們平時(shí)的教學(xué)中，也常常出現(xiàn)這種情況，一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生真棒、真聰明，可學(xué)生到底聰明在哪兒？老師不明白，學(xué)生也很模糊。老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要從激勵(lì)學(xué)生信心，發(fā)展學(xué)生能力出發(fā)，這樣的評(píng)價(jià)才真正著眼于學(xué)生，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式暗示、點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、把握好評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性

新課標(biāo)中明確指出，音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于“評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能”。那么，如何把握好課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)，使它充分發(fā)揮好“激勵(lì)與改善”的功能呢？實(shí)踐表明：教師激勵(lì)的語(yǔ)言起到了決定性的作用?？梢?jiàn)“激勵(lì)”在課堂評(píng)價(jià)中處在主導(dǎo)地位。自新課標(biāo)頒布以來(lái)，“激勵(lì)教學(xué)”已受到越來(lái)越多教師的青睞，那么，是不是在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用了激勵(lì)與賞識(shí)的語(yǔ)言，就一定能發(fā)揮它的有效作用呢？

有一次，一位老師準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，原本她想把獎(jiǎng)品發(fā)給表現(xiàn)突出的孩子，可是為了充分鼓勵(lì)學(xué)生，到最后每個(gè)學(xué)生都獲得了獎(jiǎng)品，這就失去了獎(jiǎng)品的意義，好壞都一樣，有的孩子就干脆坐在那里等，反正都會(huì)有獎(jiǎng)品，何必再去費(fèi)那個(gè)勁！

這種評(píng)價(jià)，在低年級(jí)課堂經(jīng)?？吹健Ｆ鸪鯇W(xué)生還感覺(jué)到新鮮，久了就感到乏味，甚至產(chǎn)生反感。不能真正激發(fā)其探索學(xué)習(xí)欲望，反而會(huì)導(dǎo)致他們形成淺嘗輒止和隨便應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。此時(shí)，不如針對(duì)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行有效的激勵(lì)，用心聆聽(tīng)、用心交流、真誠(chéng)評(píng)價(jià)，一旦學(xué)生感受到你對(duì)他是鼓勵(lì)的，那將是一種取之不盡、用之不竭的動(dòng)力資源，更是音樂(lè)課堂教學(xué)成功的支柱。

三、把握課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的機(jī)智性

上星期放假回了趟學(xué)校，正好趕上有位同事在上“古詩(shī)新唱”課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱興趣，他這樣引導(dǎo)學(xué)生：“喜歡當(dāng)詩(shī)人嗎？”沒(méi)想到一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我才不當(dāng)詩(shī)人，當(dāng)詩(shī)人太苦太累了！”這時(shí)，老師把臉一沉，冷冷地說(shuō)道：“當(dāng)詩(shī)人，哪點(diǎn)不好？不要亂說(shuō)?！?/p>

現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性十足，所以，這種現(xiàn)象在我們的課堂上一點(diǎn)兒都不司空見(jiàn)怪，學(xué)生的回答與教師的要求相差太遠(yuǎn)，甚至是南轅北轍。面對(duì)這種情況，教師不能簡(jiǎn)單地否定，要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行引導(dǎo)。比如當(dāng)那位學(xué)生突然冒出這么一句：“我才不當(dāng)詩(shī)人，當(dāng)詩(shī)人太苦太累了！”時(shí)，教師應(yīng)迅速做出反應(yīng)，可以微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人真的就那么不好嗎？”稍停頓后繼續(xù)引導(dǎo)：“這個(gè)問(wèn)題我們暫時(shí)不去議論它，我相信等學(xué)唱完這首曲子，大家一定會(huì)得出一個(gè)較為滿(mǎn)意的答案?！比缓?，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以有意地引導(dǎo)學(xué)生去品唱詩(shī)句，先巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的意境，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到詩(shī)中所描繪的美好景色中，這時(shí)，學(xué)生的快樂(lè)情緒就上來(lái)了，自然，原來(lái)的問(wèn)題也就迎刃而解了?？梢?jiàn)，多蹲下來(lái)看學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并用機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給予回復(fù)，我們的課堂就多了一份和諧的美。

四、把握課堂評(píng)價(jià)的多樣性

音樂(lè)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家。所以我們要用多樣的評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生懂得如何去欣賞音樂(lè)，了解不同的音樂(lè)情緒所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象，一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，一個(gè)親切的動(dòng)作對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。因此評(píng)價(jià)的方法要注意“多樣性”，不能千變一律，都是拍手表?yè)P(yáng)，或者都是“你真棒、你真了不起，你真聰明……”，一句再好，再有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言在老師沒(méi)有感情色彩的反復(fù)嘮叨中，它都會(huì)失去價(jià)值。雖然評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生要以表?yè)P(yáng)為主、鼓勵(lì)為主，但這表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)要恰當(dāng)，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異分別作出不同的評(píng)價(jià)，才能使評(píng)價(jià)達(dá)到更為有效的結(jié)果。

教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話精辟的寫(xiě)出了教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性。讓我們牢記這句話，讓教師精湛的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在課堂上適時(shí)、靈活的綻放。一定能營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，從而更好地開(kāi)啟學(xué)生的心智、感受音樂(lè)的魅力，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。

這些只是我個(gè)人的見(jiàn)解，如有不當(dāng)之處希望各位多多指點(diǎn)。

第四篇：小學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言

小學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言

1、“太棒了！”“你的回答真精彩！”

2、“太好了，聰明的阿凡提都快比不過(guò)你?！?/p>

3、“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！”

4、“你的進(jìn)步真神速！”“不愧是X長(zhǎng)！”

5、“老師向你學(xué)習(xí)！”“你的寶典真多！”

6、“你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！”

7、“說(shuō)得真不錯(cuò)（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！”

8、“.你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子（小天才）。”

9、“回答得真好！非常有創(chuàng)造性！”

10、“像***這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見(jiàn)解！”“科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考?！?/p>

11、“多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行?！?/p>

12、“大家都喜歡你的回答，你的見(jiàn)解真獨(dú)特?！?/p>

13、“這種方法很有新意，說(shuō)明你動(dòng)了番腦筋?！?/p>

14、“這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。”

15、“同學(xué)說(shuō)得（讀得）既? 又?，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。

16、”從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？“

17、”他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！“

18、”你還行，不過(guò)還需努力。爭(zhēng)取回答得更出色?！?/p>

19、”你的回答很完美，只要在??地方改一改那不是更完美嗎？“

20、”你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在??說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！“

21、”今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)題前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？“

22、再好好想一想，相信你一定行！” 對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)

23、“你們的建議很有特色，值得大家學(xué)習(xí)！”

24、“你們真是一群智多星！”

25、“你們的配合真默契?！?/p>

26、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧！困難的題目對(duì)你們來(lái)講不再是一座大山了吧！”

27、“***，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見(jiàn)嗎？”

28、“集體的力量真大，把這個(gè)問(wèn)題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。”

29、“你們這一組同學(xué)說(shuō)得（讀得）非常??，把??理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！” 30、“團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無(wú)比。”

課堂鼓勵(lì)性語(yǔ)言

1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

3、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

4、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

5、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

6、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

7、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

8、第*組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

9、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

10、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

11、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

12、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

13、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！

14、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

15、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！

16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

17、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！數(shù)學(xué)教師精彩評(píng)價(jià)語(yǔ)言摘錄 個(gè)人評(píng)價(jià)

1、“不錯(cuò)，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真?！?/p>

2、“你真棒！能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興?！?/p>

3、“不驕不燥，繼續(xù)努力！”

4、“你試一試，相信你一定能成功！””

5“只要你堅(jiān)定信心，就一定能成功，你敢試試嗎？”

6、“希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！”

7、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

8、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

9、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

10、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

11、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

12、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

13、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

14、第*組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

15、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

16、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

17、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

18、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

19、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！20、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

21、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

22、“太棒了！”“你的回答真精彩！”

23、“太好了，聰明的阿凡提都快比不過(guò)你?！?/p>

24、“老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！”

25、“你的進(jìn)步真神速！”“不愧是X長(zhǎng)！”

26、“老師向你學(xué)習(xí)！”“你的寶典真多！”

27、“你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！”

28、“說(shuō)得真不錯(cuò)（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！”

29、“.你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子（小天才）。” 30、“回答得真好！非常有創(chuàng)造性！”

31、“像***這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見(jiàn)解！”“科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考?！?/p>

32、“多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行?！?/p>

33、“大家都喜歡你的回答，你的見(jiàn)解真獨(dú)特?！?/p>

34、“這種方法很有新意，說(shuō)明你動(dòng)了番腦筋。”

35、“這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮?！?/p>

36、“同學(xué)說(shuō)得（唱得）既? 又?，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。

37、”從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？“

38、”他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！“

39、”你還行，不過(guò)還需努力。爭(zhēng)取回答得更出色?！?40、”你的回答很完美，只要在??地方改一改那不是更完美嗎？“

41、”你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在??說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！“

42、”今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)題前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？“

43、再好好想一想，相信你一定行！”

44、只要你樂(lè)于學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就是最棒的。

45、對(duì)表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子獎(jiǎng)勵(lì)“★”

46、走到他身邊摸摸他的頭，畫(huà)笑臉；

1、在這個(gè)問(wèn)題上，你可以做我的老師了！

2、你分析的問(wèn)題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。

3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！

4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來(lái)你是一個(gè)善于思考的好孩子。

5、你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真的思考了。

6、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害！敢向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！

8、通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油呀！

9、你預(yù)習(xí)的真全面。自主學(xué)習(xí)的能力真強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好嗎？

10、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。

11、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

12、你雖然沒(méi)有完整回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13、老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn)！

14、對(duì)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“老師相信經(jīng)過(guò)努力你一定能行！”

15、你很勇敢，第一個(gè)舉起手了，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

16、希望下節(jié)課你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人！

17、雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)都很佩服你的勇氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽(tīng)，你能大聲的讀一遍嗎？

19、這個(gè)問(wèn)題提的真好，誰(shuí)愿意幫助他解決？

20、你們不僅說(shuō)的好，而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。

21、老師相信你，要對(duì)自己充滿(mǎn)自信。

22、同學(xué)們真精神，能不能站起來(lái)讓老師看看？??！站起來(lái)以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。

23、咱們班的小歌手今天回答問(wèn)題的聲音怎么這樣的小呀？同學(xué)們還想多聽(tīng)聽(tīng)你那清脆 的聲音呢！再大聲回答一遍好嗎？

24、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

25、這個(gè)問(wèn)題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會(huì)更出色！

26、你真了不起，竟能說(shuō)出如此獨(dú)特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵(lì)他！

27、你是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧！

28、你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

29、你是一個(gè)很聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點(diǎn)到來(lái)！30、你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)！

31、哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)都向你學(xué)習(xí)！

32、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

33、你和同學(xué)們?nèi)艿昧说谝唬蠋熛嘈拍愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的。

34、你的解題思路很奇妙。

35、你的語(yǔ)言組織的這么好，可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非超過(guò)、非常強(qiáng)。

36、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你。

37、你真行，一次比一次有進(jìn)步！

38、我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來(lái)！

39、你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周?chē)氖挛铮憧烧婕?xì)心呀！40、你提的問(wèn)題很有價(jià)值，都快成小老師了！

41、學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你！

42、你一直是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那就太棒了！

43、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，你在老師心理是好樣的！

44、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧！

45、你的進(jìn)步真快，你真的好聰明的，相信你還能說(shuō)的更好！

46、你敢于發(fā)言，真是一個(gè)勇敢的孩子！

47、比老師說(shuō)的都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)！

48、老師伸出大拇指說(shuō)：“瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說(shuō)你是最棒的?！?/p>

49、你的這一種解法很獨(dú)特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學(xué)們和你一起分享快樂(lè)好嗎？ 50、你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)和敢辯，希望你能繼續(xù)堅(jiān)持下去。

51、你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

52、瞧！問(wèn)題在你的面前都害怕了。

53、問(wèn)題的小老鼠來(lái)了，大家能消滅它嗎？

54、錯(cuò)了，沒(méi)有關(guān)系，下次努力！

55、你的作業(yè)又進(jìn)步了，再整齊點(diǎn)會(huì)更好！

56、你的表達(dá)能力真棒，同學(xué)們都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

57、只要你努力，我相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的！

58、沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)的不錯(cuò)，再來(lái)一遍好嗎？

59、你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個(gè)嗎？

60、第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非?？欤龊趵蠋煹念A(yù)料之外。61、你們的想法太奇特了，老師真為你們高興！62、老師希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺〉酶蟮倪M(jìn)步。63、不用著急，慢慢的說(shuō)，大家相信你能說(shuō)的很好的。

64、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼疲?5、你能勇敢地站起來(lái)回答，有進(jìn)步！

66、你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再努力一點(diǎn)，下次肯定會(huì)更好！

67、說(shuō)錯(cuò)是正常的，老師最喜歡愛(ài)說(shuō)的孩子。沒(méi)有關(guān)系，再說(shuō)一遍！

68、你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最出色的。69、你回答得很正確，思路也簡(jiǎn)捷，如果聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了！70、你的聲音真好聽(tīng)，能再大聲一點(diǎn)嗎？ 71、你的數(shù)字比老師寫(xiě)的還漂亮。

72、你的自信心強(qiáng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但要多與其他人溝通。73、你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油呀！

74、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！75、你的想法很好，希望你做的更好！76、你的作業(yè)真整潔！

77、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！

78、你常常給大家一個(gè)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。

79、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你！80、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！81、再試一次，一定比剛才好！

82、請(qǐng)你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點(diǎn)，說(shuō)的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵(lì)。83、你的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。

84、你找出了老師的錯(cuò)誤，真會(huì)觀察問(wèn)題，其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次老師留給你們。85、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，真了不起！86、你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對(duì)了，老師很佩服你！87、你回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩嗟倪M(jìn)步。88、你是一個(gè)有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點(diǎn)。89、你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。90、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴。91、我真喜歡你努力鉆研的精神！92、你的語(yǔ)言組織能力真棒！

93、你的自學(xué)能力讓我感到驚訝，你真棒！94、你的發(fā)言很有條理，也很有見(jiàn)解！95、你的確很會(huì)思考！

96、別把你的聰明藏起來(lái)好嗎？

97、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門(mén)就被你打開(kāi)了。98、難題就怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真！

99、相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定能行！100、我為你今天的表現(xiàn)感到很驕傲！對(duì)小組討論的評(píng)價(jià)

1、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

2、“你們的建議很有特色，值得大家學(xué)習(xí)！”

3、“你們真是一群智多星！”

4、“你們的配合真默契。”

5、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧！困難的題目對(duì)你們來(lái)講不再是一座大山了吧！”

6、“***，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見(jiàn)嗎？”

7、“集體的力量真大，把這個(gè)問(wèn)題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體?！?/p>

8、“你們這一組同學(xué)說(shuō)得（讀得）非常??，把??理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！”

9、“團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無(wú)比?！薄?/p>

10、”你們的建議很有特色，值得大家學(xué)習(xí)！“

11、”你們真是一群智多星！“

12、”你們的配合真默契。"

一、質(zhì)疑時(shí)的評(píng)價(jià)：

?發(fā)明創(chuàng)造就是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，今天你已邁出了創(chuàng)造的步伐。?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，會(huì)提問(wèn)題的同學(xué)就是愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)。?能大膽地提出問(wèn)題，其實(shí)就是一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、回答時(shí)的評(píng)價(jià)：

?你的思路新穎流暢，啟發(fā)了老師和小朋友。?馬上就成功了，你再仔細(xì)想一想！

?你的勇氣讓人佩服，如果在發(fā)言前，多問(wèn)幾個(gè)為什么，或多想幾個(gè)方案，那就更好了。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)：

?這是老師今天批改到最美的作業(yè)。

?老師看到你的作業(yè)本上笑臉多了，哭臉少了，真高興。?希望你能和時(shí)間賽跑，做時(shí)間的小主人。

四、小組合作評(píng)價(jià)：

?這個(gè)小組合作得很好，每位同學(xué)都能為解決問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。?你們小級(jí)的同學(xué)很有責(zé)任感，能大膽地說(shuō)出自己的想法。?能接納別人見(jiàn)解的小組，才是最有合作精粹的小組。

五、動(dòng)手操作評(píng)價(jià)：

?你制作的圖形既準(zhǔn)確又美觀，老師真的很佩服你。?你的心靈手巧是大家公認(rèn)的，今天你能再露一手嗎？

第五篇：體育教學(xué)有效性語(yǔ)言評(píng)價(jià)探析

體育教學(xué)有效性語(yǔ)言評(píng)價(jià)探析

授課教師在語(yǔ)言運(yùn)用方面有著相同的用詞諸如“好”、“你很棒”、“你能行”之類(lèi)的激勵(lì)語(yǔ)；“為什么要這么做呢”、“方向不對(duì)”之類(lèi)的評(píng)價(jià)語(yǔ)；“好，下面……”的過(guò)度語(yǔ)比比皆是。

有教學(xué)就必然有對(duì)話，有對(duì)話就必然有解答和評(píng)價(jià)。解答和評(píng)價(jià)是否有效，主要看教師有效性語(yǔ)言的運(yùn)用。有效性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最快的知道自己學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作掌握的程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)情況、合作效果、課堂表現(xiàn)等，并知道接下來(lái)應(yīng)該怎樣做，那些方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)。筆者在體育教育教學(xué)中對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否有效有著自己的見(jiàn)地。

一、“三好性”評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用要把握好度

課堂的精彩來(lái)自教師的有效評(píng)價(jià)。目前，體育教師對(duì)課堂對(duì)話的評(píng)價(jià)表現(xiàn)為針對(duì)性不強(qiáng)、情感性不深、客觀性不足和鼓勵(lì)性不夠等。這影響到課堂教學(xué)效率的提高。實(shí)驗(yàn)表明，有效評(píng)價(jià)與學(xué)生回答成正比關(guān)系，即教師的評(píng)價(jià)越是積極主動(dòng)，越是持肯定、欣賞的態(tài)度，學(xué)生越是能主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但過(guò)多的運(yùn)用也將產(chǎn)生不好的效果。

在外出聽(tīng)課或平時(shí)的課堂教學(xué)中我們都經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，“你的動(dòng)作做的好、做的真好、做的非常好”，我們不妨把這樣的評(píng)價(jià)叫做“三好性”語(yǔ)言評(píng)價(jià)。它的好處是能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情、練習(xí)的興趣和積極性，但我們不要忘記讓學(xué)生知道好在那里，很好在什么方面，非常好的原因，與很好的區(qū)別在什么地方等，我們的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生明白自己為什么是好，為什么是非常好。能做到“三好性”語(yǔ)言評(píng)價(jià)的老師已經(jīng)對(duì)評(píng)價(jià)有了一定的理解和運(yùn)用了，這也是我們老師主觀能動(dòng)性的積極表現(xiàn)，但我們不要盲目的運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，要把握好運(yùn)用的度，一節(jié)課全是這樣的評(píng)價(jià)就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種麻木心態(tài)，最終的結(jié)果就是學(xué)生失去對(duì)自己能力、動(dòng)作的真實(shí)了解，我們的評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有效的修正和彌補(bǔ)。如：在一次聽(tīng)組內(nèi)教師的課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是踏跳后的騰空動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生跳完后教師馬上評(píng)價(jià)說(shuō)：“好的”；第二次跳完后教師又說(shuō)：“好的”，第三次跳完后教師又說(shuō)：“不錯(cuò)，很好繼續(xù)努力”。當(dāng)學(xué)生跳完四次后有學(xué)生問(wèn)老師：“老師我的動(dòng)作那里最好”，老師想了想說(shuō)：“助跑最好”。但我們要注意到這節(jié)課的重點(diǎn)是騰空動(dòng)作，我們的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，不能只是一個(gè)“好、很好……”等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣的評(píng)價(jià)后學(xué)生根本就不知道自己的動(dòng)作到底是怎樣的。

如果只能用“三好性”語(yǔ)言評(píng)價(jià)的話可以在學(xué)生第一次跳完后告訴學(xué)生你的助跑很好，第二次后告訴學(xué)生你的踏跳有力保持住，第三次跳完告訴學(xué)生你的助跑最好，從這三次評(píng)價(jià)中教師并沒(méi)有提到騰空的好與壞，學(xué)生也應(yīng)該意識(shí)到自己的騰空是不好的了，就是說(shuō)在運(yùn)用“三好性”評(píng)價(jià)時(shí)也要告訴學(xué)生好在哪里。

二、“結(jié)果性”語(yǔ)言評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的情緒

“結(jié)果性”語(yǔ)言評(píng)價(jià)就是直接告訴學(xué)生動(dòng)作練習(xí)的結(jié)果是對(duì)還是錯(cuò)，學(xué)生知道自己做錯(cuò)了，具體是錯(cuò)在那里還不是很清楚；知道自己是對(duì)的了，但還不知道對(duì)在那里，沒(méi)有繼續(xù)努力前進(jìn)的方向。尤其是在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技術(shù)動(dòng)作時(shí)，只知道錯(cuò)了是不行的，應(yīng)該知道錯(cuò)在那里了，以便進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。如：在教授肩肘倒立時(shí)，“老師，我動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)不？”“你這是比薩斜塔！”教師這樣的評(píng)價(jià)既不傷害學(xué)生的自尊又指出了動(dòng)作的不足，課堂氣氛融洽，學(xué)生情緒高漲。我認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)也要比“三好性”語(yǔ)言評(píng)價(jià)的效果要明顯些，這種評(píng)價(jià)可能會(huì)影響部分學(xué)生的參與積極性，但讓他們知道了自己這樣做是對(duì)還是錯(cuò)，它的收獲也是很大的，總比自己無(wú)論怎么做都是“好、很好、非常好”要好些。做到這一點(diǎn)的老師對(duì)評(píng)價(jià)的基本功能已經(jīng)有了較深的理解。評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生知道什么可以做，什么不能做，這樣做是否正確等。

過(guò)于直接的評(píng)價(jià)語(yǔ)言確實(shí)能讓學(xué)生很快就知道自己動(dòng)作練習(xí)的對(duì)與錯(cuò)，但這種評(píng)價(jià)語(yǔ)言有時(shí)是很容易打消學(xué)生練習(xí)、參與的積極性，對(duì)一些學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展會(huì)有很大的心理影響，因此運(yùn)用結(jié)果性評(píng)價(jià)的時(shí)候就要關(guān)注評(píng)價(jià)的對(duì)象、語(yǔ)言的運(yùn)用和了解學(xué)生的真實(shí)情況，比較策略的來(lái)進(jìn)行運(yùn)用，做到因材評(píng)價(jià)。

如教學(xué)跳遠(yuǎn)的時(shí)候，學(xué)生跳完后我們可以說(shuō)出他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)再把他的錯(cuò)誤或不足指出來(lái)，你的助跑很好，但在踏跳的時(shí)候沒(méi)有力量，助跑和踏跳的銜接不好等，這樣學(xué)生也易于接受，又不影響其接下來(lái)的學(xué)習(xí)。如果我們?cè)趯W(xué)生跳完后就在直接指出你的踏跳沒(méi)有力量，助跑和踏跳沒(méi)有銜接好，學(xué)生是知道自己的不足了，發(fā)現(xiàn)自己也沒(méi)有什么正確的地方往往會(huì)影響到接下來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。

三、“建設(shè)性”語(yǔ)言評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確合理

對(duì)學(xué)生正確的動(dòng)作或問(wèn)題反饋，我們不能只給學(xué)生簡(jiǎn)單的肯定評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量給予學(xué)生指明努力的方向。

建設(shè)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)就是指出學(xué)生學(xué)業(yè)的對(duì)與錯(cuò)，然后給學(xué)生進(jìn)一步的明確，告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里、對(duì)在何處，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的努力將達(dá)到一個(gè)什么樣的程度。如：在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，學(xué)生一次試跳后教師給予的評(píng)價(jià)是很好，接著教師就讓學(xué)生，把助跑的速度加快就會(huì)跳到幾米遠(yuǎn)，在把騰空中的腿收的再高些，就能達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)在教師這個(gè)建設(shè)性評(píng)價(jià)中逐步完善自己的跳躍動(dòng)作，而獲得好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)；如果學(xué)生跳的不好，教師也要明確的指出，你的助跑速度不夠快，導(dǎo)致你的成績(jī)不理想，下次試跳要注意助跑的速度要快。這樣學(xué)生就知道下一次的練習(xí)應(yīng)注意些什么，而使每一次的練習(xí)都有明確的目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生的練習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。這樣做的好處就是讓學(xué)生明白、清楚自己應(yīng)該做什么，怎樣去做，要注意些什么，怎樣去注意等。

如教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生跳完一次后把學(xué)生表現(xiàn)好的地方如：落地緩沖很好，就直接告訴學(xué)生，騰空高度不夠高是因?yàn)樘ぬ鴷r(shí)力量不夠，下次練習(xí)要提高助跑速度與踏跳時(shí)有力等。這樣學(xué)生接下來(lái)要注意些什么，應(yīng)該如何去做就很清楚明了了，這樣的評(píng)價(jià)就完全發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。

上訴各個(gè)評(píng)價(jià)都有它的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也有它的不足之處，如果把這三種評(píng)價(jià)語(yǔ)言能有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行合理的運(yùn)用，讓學(xué)生即知道自己是正確的或錯(cuò)誤的，領(lǐng)會(huì)對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里，又明確自己應(yīng)該如何去改進(jìn)錯(cuò)誤，提高自己的同時(shí)也能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生有一個(gè)明確的努力目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。達(dá)到這些效果我們的評(píng)價(jià)就發(fā)揮出了他的巨大的效能，教師的評(píng)價(jià)就表現(xiàn)的很完美了，收獲的是我們自己和我們教的學(xué)生。

四、有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)應(yīng)該注意的事項(xiàng)：

1、要尊重學(xué)生主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此在教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展?jié)摿?，?duì)提問(wèn)的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。

2、要注重因材施教。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)反饋要因人而異，要求不同。優(yōu)秀的學(xué)生，雖然運(yùn)動(dòng)技能做得好，但不可褒獎(jiǎng)太多，應(yīng)該進(jìn)行有效的追問(wèn)或提升式肯定，對(duì)他們的鼓勵(lì)少而精，從而讓學(xué)生邁向更高的目標(biāo)；對(duì)于大多數(shù)中等層次的學(xué)生，要善于找出他們的閃光點(diǎn)、共鳴點(diǎn)，使這些學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力；對(duì)于少數(shù)身體素質(zhì)弱和自信心不足的“潛能生”，逐個(gè)給予鼓勵(lì)，更要善于引導(dǎo)，給予肯定性的評(píng)價(jià)，要采用降低難度的理答形式，讓他們一步步走出誤區(qū)，接近成功，享受快樂(lè)。

3、要體現(xiàn)多樣性。如果教師長(zhǎng)期使用一兩種方法，即使評(píng)價(jià)正確、恰當(dāng)，也會(huì)因?yàn)榭菰锒プ饔谩Ｋ?，教師?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化，恰如其分，不斷推陳出新，變換花樣，讓學(xué)生感到新奇，樂(lè)于接受。

4、要以鼓勵(lì)為主?！胺e極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好?！惫膭?lì)，可以肯定正確，否定錯(cuò)誤，鞭策先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，起到積極的促進(jìn)作用。教師在體育課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用鼓勵(lì)，不挑或少挑毛病。多發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的閃光點(diǎn)，巧妙地指出不足，讓學(xué)生品嘗到進(jìn)步成功的喜悅。

總之，體育教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，機(jī)敏睿智，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)親和力、感染力的課堂評(píng)價(jià)，其形式多種多樣，它是智慧生成的。課堂教學(xué)中有許多變數(shù)和意想不到的東西。我們不能一成不變地去應(yīng)對(duì)，而應(yīng)積極主動(dòng)地進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。如果我們上課前能深入鉆研教材，精通教法；課堂上能真情傾聽(tīng)，審慎地提問(wèn)，尊重悅納每個(gè)學(xué)生的答問(wèn)和發(fā)言，巧妙地運(yùn)用有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，我們的課堂一定會(huì)精彩紛呈，煥發(fā)出生命的活力！有效性語(yǔ)言評(píng)價(jià)讓我們的課堂少一分刻板，多一分精彩！