第一篇：淺談培智學(xué)校開設(shè)職業(yè)教育課的可行性

淺談特殊教育學(xué)校開設(shè)職業(yè)教育課的可行性

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。智力障礙學(xué)生相對普通學(xué)生來說屬于弱勢群體，發(fā)展智障學(xué)生職業(yè)教育，直接關(guān)心到他們未來的社會(huì)生活，對幫助他們?nèi)谌胫髁魃鐣?huì)意義重大。作為培智學(xué)校開設(shè)職業(yè)教育課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生基本的工作習(xí)慣、職業(yè)技能、知識(shí)和工作態(tài)度等。同時(shí)，也為學(xué)生提供社區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)，以便于輕度障礙的學(xué)生具有更好的社區(qū)調(diào)適能力、工作的技能，目前，職業(yè)教育已被許多國家作為必修課在培智學(xué)校開設(shè)，取得的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

一、國內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)

1、美國和英國的經(jīng)驗(yàn)

職業(yè)教育是社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的產(chǎn)物。因此，美國、英國等發(fā)達(dá)國家對智障人士進(jìn)行的職業(yè)教育起步較早，而且發(fā)展也比較完善。他們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)在一定程度上是很值得我們借鑒的。

美國是職業(yè)教育的發(fā)源地，對智障人士進(jìn)行職業(yè)教育有著較長的歷史。1917年到1943年之間施行的殘疾人職業(yè)教育主要是為某些特定的殘疾人群體（如退伍軍人和政府工作人員）提供有限的職業(yè)教育服務(wù)。而1943年以后，越來越多的殘疾人也開始有權(quán)利接受政府提供的職業(yè)教育與康復(fù)服務(wù)。一般說來，早期的殘疾人職業(yè)教育大都與職業(yè)康復(fù)有關(guān)，政府為有“康復(fù)”需求的殘疾人提供與就業(yè)相關(guān)的服務(wù)與支持，一些輕度智障高中生也有權(quán)接受這些“康復(fù)”服務(wù)。在這種情況下，由特殊教育學(xué)校對殘疾學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育于20世紀(jì)50年代后期應(yīng)運(yùn)而生。為了保證職業(yè)教育在培智學(xué)校能順利進(jìn)行，美國政府相繼制定了《職業(yè)教育法》，規(guī)定：政府應(yīng)當(dāng)為處境不利的人群及有殘疾的學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展支持；《智障與設(shè)施建筑法》首次提出國家應(yīng)該滿足智障學(xué)生的發(fā)展需要。這些法規(guī)的頒布促成了一些“半工半讀”項(xiàng)目的產(chǎn)生與發(fā)展，為輕度智障學(xué)生獲取功能性知識(shí)、生活技能以及工作經(jīng)驗(yàn)提供了有力的保障。同時(shí)也為殘疾人的職業(yè)教育發(fā)展提供了更為有利的保障。

英國的殘疾人事業(yè)發(fā)展比較早，第二次世界大戰(zhàn)期間，因勞動(dòng)力緊缺，需殘疾人、婦女大量進(jìn)入工廠工作。為此，英國在特殊教育學(xué)校增設(shè)了職業(yè)教育課程。對智障人士進(jìn)行具有崗位針對性、適合殘疾人身心特點(diǎn)、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)培訓(xùn)等教育。戰(zhàn)后經(jīng)過幾次課程改革，英國智障人士職業(yè)教育已成為基礎(chǔ)教育階段培智學(xué)校學(xué)生的普通學(xué)科。

2、我國智障人士職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

殘疾人士的職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育的重要組成部分。

1987年12月頒布的《全日制弱智學(xué)校（班）教學(xué)計(jì)劃（征求意見稿）》提出制訂本教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)在于“從弱智兒童身體和智力特點(diǎn)的實(shí)際情況出發(fā)，對他們進(jìn)行相應(yīng)的教育、教學(xué)和訓(xùn)練，有效地補(bǔ)償其智力和適應(yīng)行為的缺陷。為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，適應(yīng)社會(huì)生活，自食其力的勞動(dòng)者打下基礎(chǔ)?！薄耙囵B(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛科學(xué)和愛社會(huì)主義的國民公德，懂得遵紀(jì)守法，講究文明禮貌；使學(xué)生具有閱讀、表達(dá)和計(jì)算的初步能力；發(fā)展學(xué)生的身心機(jī)能，矯正動(dòng)作缺陷，增強(qiáng)身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和良好的生活習(xí)慣，具有生活自理能力，并學(xué)會(huì)一些簡單的勞動(dòng)技能。”該教學(xué)計(jì)劃中，“勞動(dòng)技能課”部分明確指出：通過自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、手工制作勞動(dòng)和簡單生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣，掌握從事家務(wù)勞動(dòng)，簡單生產(chǎn)勞動(dòng)的初步的技能。勞動(dòng)技能課是弱智學(xué)校的一門重要課程。各地應(yīng)積極創(chuàng)造條件，妥善安排各年級的教學(xué)和勞動(dòng)內(nèi)容。除了進(jìn)行生活自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、手工制作、公益勞動(dòng)外，中高年級要因地制宜地開展初步的職業(yè)技能教育，為學(xué)生畢業(yè)后的勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)備條件，有條件的學(xué)校還可在九年級集中進(jìn)行職業(yè)教育，在當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)單位的支持協(xié)助下，實(shí)行定向培養(yǎng)，把在校學(xué)習(xí)和就業(yè)方向聯(lián)系起來。

1998年12月通過的《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》中指出：特殊教育學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的日常生活、勞動(dòng)、生產(chǎn)的知識(shí)和技能。在第27條中還規(guī)定：特殊教育學(xué)校要特別重視勞動(dòng)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育；要根據(jù)實(shí)際情況對高年級學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育，提高學(xué)生的勞動(dòng)、就 業(yè)能力；學(xué)校勞動(dòng)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育，應(yīng)做到內(nèi)容落實(shí)、師資落實(shí)、場地落實(shí)。學(xué)校要積極開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，辦好校辦產(chǎn)業(yè)勤工儉學(xué)和校辦產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)活動(dòng)。要努力與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育相結(jié)合。2007年教育部頒發(fā)的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中指出：“培智學(xué)校的課程設(shè)置包括一般性課程和選擇性課程，其中一般性課程為必修課，作為必修課的勞動(dòng)技能主要”，以培養(yǎng)學(xué)生簡單的勞動(dòng)技能為主，對其進(jìn)行職前勞動(dòng)的知識(shí)和技能教育。通過勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)與技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具備一定的社會(huì)適應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)能力。我國培智學(xué)校職業(yè)教育的理論和實(shí)踐處于方興未艾的階段。

二、培智學(xué)校開展職業(yè)教育的必要性

1、有利于提高智障學(xué)生的素質(zhì)和勞動(dòng)能力

智障兒童是人類社會(huì)中一個(gè)特殊困難的群體，培養(yǎng)他們成為有理想、有素質(zhì)、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者，是提高全民族素質(zhì)和社會(huì)文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。然而，智障人士目前的狀況是令人擔(dān)憂的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國的殘疾人中，有相當(dāng)一部分人沒有就業(yè)，已經(jīng)就業(yè)的還不夠穩(wěn)定、合理，生活極為困難。產(chǎn)生這種情況的原因是多種多樣的，既有社會(huì)的原因，也有殘疾人自身的原因，即這些人缺少必要的職業(yè)技能？，沒有一技之長，不能自食其力?？梢哉f，這些人接受職業(yè)教育的情況，不僅直接決定其自身能否主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)生活的需要，而且將影響到整個(gè)社會(huì)“兩個(gè)文明”的建設(shè)和發(fā)展。

職業(yè)教育對提高勞動(dòng)者素質(zhì)具有重要作用。馬克思指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。也就是說，職業(yè)教育能夠生產(chǎn)和再生產(chǎn)勞動(dòng)能力，使人的思想、文化、身體、職業(yè)技能素質(zhì)得到全面發(fā)展。實(shí)踐證明，開展職業(yè)教育，能夠使智障學(xué)生充分發(fā)揮潛能，彌補(bǔ)生理缺陷，樹立生活信心，真正做到殘而不廢，自強(qiáng)自立。從這個(gè)意義上看，職業(yè)教育是提高智障學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)能力的一條主要途徑。

2、有利于提高智障人士的社會(huì)地位

黨的十一屆三中全會(huì)以來，黨和政府高度重視殘疾人事業(yè)，在智障兒童接受教育、勞動(dòng)、就業(yè)等方面制定了一系列政策和措施，保證了憲法賦予殘疾人的各種權(quán)利，智障人士的社會(huì)地位不斷提高，一部分人與健全人一樣，成為對社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。

但是，必須看到，在社會(huì)變革時(shí)期，智障人士的社會(huì)地位還沒有得到普遍提高，社會(huì)上依然不同程度地存在著對智障人士的歧視和偏見。產(chǎn)生這種情況的原因是多方面的，從社會(huì)上看，我國殘疾人事業(yè)仍然滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，還存在著“殘疾人就是殘疾人”的陳腐觀念；從教育上看，特殊教育事業(yè)仍然是義務(wù)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，目前還有相當(dāng)一部分智障兒童不能入學(xué)接受義務(wù)教育；從學(xué)生自身看，受生理缺陷限制，學(xué)生文化水平，社會(huì)適應(yīng)能力和勞動(dòng)就業(yè)能力較低。改變這種狀況，提高智障人士的社會(huì)地位，除了廣泛宣傳發(fā)展殘疾人的事業(yè)的意義，提高社會(huì)的認(rèn)識(shí)外，更重要的是提高智障人士的勞動(dòng)能力，使其自尊、自信、自強(qiáng)、自立。可以說，智障學(xué)生接受職業(yè)教育的程度，將直接決定他們的社會(huì)地位。實(shí)踐證明，凡是特教學(xué)校職業(yè)教育開展得好，學(xué)生就業(yè)狀況就好，社會(huì)地位就高；反之，社會(huì)地位則低，因此，積極創(chuàng)造條件，發(fā)展智障職業(yè)教育，將有力地推動(dòng)智障人士社會(huì)地位的提高。

3、有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)

目前，在特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)的智障兒童，也和普通中小學(xué)生一樣學(xué)習(xí)文化課，生存能力的培養(yǎng)仍處在低年級階段，職業(yè)教育仍然是特殊教育中的薄弱環(huán)節(jié)。由于智障兒童勞動(dòng)能力低，不能充分就業(yè)，導(dǎo)致有一些人滿街溜達(dá)、翻撿垃圾，甚至討飯，以求生計(jì)。這些不良現(xiàn)象，影響了社會(huì)主義精神文明建設(shè)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，“物質(zhì)文明和精神文明都搞好，才是中國特色的社會(huì)主義?！币虼耍匾曋钦先耸康穆殬I(yè)教育，探索實(shí)施職業(yè)教育的規(guī)律，全面提高智障人士的綜合素質(zhì)，是搞好社會(huì)主義精神文明建設(shè)的迫切需要。

三、培智學(xué)校實(shí)施職業(yè)教育的構(gòu)想

1、培養(yǎng)職業(yè)教育，師資是實(shí)施職業(yè)教育的關(guān)鍵 職業(yè)教育是綜合自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)多方面的學(xué)科，要求職業(yè)教育的師資必須是具備各種知識(shí)的綜合型人才，并且能夠靈活運(yùn)用各種知識(shí)和技能應(yīng)對職業(yè)教育過程中的各種實(shí)際問題。因此，合格的師資是實(shí)行職業(yè)教育的關(guān)鍵條件。對此，我國應(yīng)加大對特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的老師的培訓(xùn)，充實(shí)職業(yè)教育理論知識(shí)和提高實(shí)踐技能。同時(shí)，注意借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，從師資素質(zhì)上保持先進(jìn)性。

2、增設(shè)職業(yè)教育的硬件環(huán)境

職業(yè)教育是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)，需要基本的實(shí)驗(yàn)室、操作工具、設(shè)備等，教學(xué)所需設(shè)備和設(shè)施的配備，勢必是一筆可觀的教育投資。各學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，開設(shè)符合當(dāng)?shù)貙?shí)際需要的職業(yè)教育課程，如：縫紉、中式廚藝、客房服務(wù)、洗衣服務(wù)等。這些課程是學(xué)生生活和社會(huì)生產(chǎn)所必須的，教學(xué)設(shè)施要求也不是很高，且應(yīng)該能做到的。

3、開發(fā)職業(yè)教育課程與教材

目前專門針對智障職業(yè)高中階段專業(yè)課程的教材還比較匱乏，學(xué)生主要依靠教師的課堂講解和操作演示來學(xué)習(xí)，而教師的教學(xué)參考多來源于普通職業(yè)教育教材，以及自己已有的專業(yè)技能和長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。所以教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多次加工，通過精簡內(nèi)容、細(xì)化過程、突出重點(diǎn)、排列組合等環(huán)節(jié)來指導(dǎo)教學(xué)，使選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)科的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，同時(shí)又有利于智障學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而把教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來。

總之，職業(yè)教育已經(jīng)成為各國發(fā)展素質(zhì)教育的重要途徑，是提高智障學(xué)生生存能力的有效教育手段。職業(yè)教育對我們從事特教工作者來說既是熟悉又陌生的，既要傳承歷史發(fā)掘我國職業(yè)教育的傳統(tǒng)，又要學(xué)習(xí)和借鑒國際的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國的實(shí)際，發(fā)展適合我國智障兒童特點(diǎn)的職業(yè)教育，通過職業(yè)教育來彌補(bǔ)我國傳統(tǒng)課程教學(xué)脫離實(shí)際生活的不足，是我國素質(zhì)教育課程開發(fā)的新的生長點(diǎn)。

第二篇：培智學(xué)校計(jì)劃書[推薦]

青年志愿者活動(dòng)策劃書

一 活動(dòng)目的1、皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者在院團(tuán)委、團(tuán)總支等各領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地貫徹科學(xué)發(fā)展觀，始終本著以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為口號(hào)，積極在校內(nèi)外開展社會(huì)公益活動(dòng)，推動(dòng)志愿者事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)及和諧校園精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力。

2、給蕪湖市培智學(xué)校的同學(xué)們送去關(guān)懷和溫暖，讓他們感受到人間溫情。

3、讓本小組的青年志愿者們感受到為人民服務(wù)的快樂和滿足，學(xué)會(huì)關(guān)心弱勢群體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心靈、頑強(qiáng)的意志、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的信念。

4、鍛煉本小組青年志愿者的各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)技能，增長服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

5、為社會(huì)各界樹立關(guān)懷弱勢兒童的榜樣，弘揚(yáng)尊幼愛幼的傳統(tǒng)，讓世界充滿無限的愛，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)綿薄之力。

二活動(dòng)宗旨

本次活動(dòng)以“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”為主題，以志愿者團(tuán)結(jié)、友愛為主線，以十一屆二中全會(huì)的精神為支柱，旨在豐富皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者精神文化生活，提高志愿者自身素質(zhì)，增強(qiáng)志愿者愛國情操。

三活動(dòng)主題：“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”

四活動(dòng)地點(diǎn)：蕪湖市培智學(xué)校

五活動(dòng)時(shí)間：2009年3月至2009年6月

六主辦單位：皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者

七活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：夏秦仲

八活動(dòng)負(fù)責(zé)人：左志祥 王云龍 李?yuàn)檴?江連祥

九活動(dòng)要求

1、各小組負(fù)責(zé)人親自帶隊(duì)，注意往返路途安全。

2、各小組要按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)與聯(lián)系人取得聯(lián)系進(jìn)行分工。

3、參與活動(dòng)人員聽從指揮、服從安排，維護(hù)我校良好形象。

十活動(dòng)背景：

愛幼尊老一直以來都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)代里，中年一代的人們工作日益繁忙，無暇顧及身邊的孩子。尤其是一些存在智力低下的低能兒。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生和青年志愿者就非常有義務(wù)來擔(dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)延續(xù)不滅的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，為了培養(yǎng)我們青年志愿者的服務(wù)技能和積極貫徹黨中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，我們開展了這個(gè)主題為“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”的活動(dòng)。作為大學(xué)生和青年志愿者，我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會(huì)的最強(qiáng)力量之一。我們需要通過自己的一份努力，給弱勢兒童帶去關(guān)愛、快樂和溫暖，樹立榜樣，營造全社會(huì)愛護(hù)弱勢群體的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)和提升公民的社會(huì)公德意識(shí)。我們希望能夠通過我們的綿薄之力，傳遞愛的接力棒，給智障兒童帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，引起社會(huì)各界對弱勢群體更多的關(guān)注。

十一 前期準(zhǔn)備：

1、召開本小組青年志愿者全體會(huì)議，討論并擬定活動(dòng)計(jì)劃，明確項(xiàng)目內(nèi)容和項(xiàng)目分工。

2、組織相關(guān)人員到蕪湖市培智學(xué)校熟悉路線、地形和環(huán)境。

3、聯(lián)系蕪湖市培智學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，待其許可，協(xié)商本次活動(dòng)的各項(xiàng)具體安排及相關(guān)細(xì)節(jié)。

4、取得二系團(tuán)總支的批準(zhǔn)，并開出本次活動(dòng)的許可證明。

5、確定參加活動(dòng)的志愿者人數(shù)，向其再次補(bǔ)充介紹情況，積極動(dòng)員他們到時(shí)候通力協(xié)作，圓滿完成既定服務(wù)項(xiàng)目。

6、活動(dòng)宣傳（海報(bào)、橫幅等），由宣傳部具體策劃。

7、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)備（相機(jī)、旗幟、橫幅、帽子、等）

十二 活動(dòng)方案：

1、出發(fā)前集中志愿者，清點(diǎn)人數(shù)，交代細(xì)節(jié)。

2、依據(jù)自愿原則，志愿者可以自己帶上禮物送給蕪湖市培智學(xué)校的學(xué)生。

3、到蕪湖市培智學(xué)校后，所有志愿者與學(xué)校主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行一次會(huì)面，組織人員介紹本次活動(dòng)的來意，進(jìn)行一段短小精悍的開場白。

4、各位志愿者按照既定安排展開服務(wù)工作，主要負(fù)責(zé)幫助智障兒童打掃衛(wèi)生、整理床鋪、陪智障兒童做游戲、聊天等，全面融入到學(xué)生的生活和活動(dòng)中去。

5、相關(guān)工作人員負(fù)責(zé)全程跟蹤拍攝，記錄下大家與孩子們度過的每一分每一秒。

6、相關(guān)活動(dòng)完成之后，由文藝負(fù)責(zé)人組織志愿者給孩子們表演一兩個(gè)娛樂節(jié)目。

7、活動(dòng)結(jié)束后，召集志愿者并清點(diǎn)人數(shù)。

8、組織志愿者與孩子們及學(xué)校方的工作人員合影留念。

9、爭取學(xué)校方的負(fù)責(zé)人對活動(dòng)的不當(dāng)之處提出建議，以備今后的工作開展。

10、活動(dòng)后，各位志愿者要及時(shí)完成文學(xué)稿，及時(shí)上交。

11、本小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)及時(shí)完成并上交活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。佩戴皖南醫(yī)學(xué)院?；蘸屯钅厢t(yī)學(xué)院標(biāo)志帽

十三 活動(dòng)內(nèi)容

一 日常生活起床：教會(huì)他們起床后正確穿好衣服，分清楚左右腳穿相應(yīng)的鞋子并能正確穿好系好鞋帶

2梳妝：教他們?nèi)绾嗡⒀老茨樝词忠３智鍧?，并學(xué)會(huì)扎辮子掌握一些簡單的技能以便今后自理。清潔：教育他們要在飯前飯后洗手漱口保持手部和口腔的清潔，維持一個(gè)健康而簡單的生活習(xí)慣。做家務(wù)： 教他們做一些簡單的家務(wù)活。例如：掃地 拖地 擦玻璃 擦桌子等等 讓他們感覺自己被重視和有價(jià)值感。

二 課堂內(nèi)容

1課堂上希望班主任老師能帶教15分鐘，讓志愿者與孩子們相互熟悉并接受，再由志愿者講解或者課堂互動(dòng)。跟孩子們一起討論動(dòng)畫片如喜洋洋與大灰狼 海綿寶寶 大耳朵涂涂 孫悟空等中的人物形象問他們認(rèn)不認(rèn)識(shí) 喜不喜歡 為什么喜歡 他們具有哪些特征。

2利用已有的教師資源教孩子熟讀卡片給他們以直觀的認(rèn)識(shí)并加以強(qiáng)化知識(shí)。

3講解一些簡單的科學(xué)知識(shí)如用羽毛和石頭做自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，直觀易懂有趣形成互動(dòng)空間。

4介紹生活中一些常見的情景對話。如見到老師同學(xué)要問好看到丟棄的垃圾能主動(dòng)拾起來放到垃圾桶里，培養(yǎng)他們的基本禮貌和環(huán)保意識(shí)。5講解海洋生物的相關(guān)知識(shí)，如各種各樣的 魚蝦珊瑚。還有我們平時(shí)吃的一些海帶紫菜魚蝦等等，拓展他們的視野豐富他們的生活。

6給孩子們介紹他們的居住環(huán)境及蕪湖的地域特征。如長江 長江大橋 中山橋 濱江花園 赭山公園神山 鷲慈廣場 鏡湖等等。詢問他們是否去過有哪些了解，如果不了解的我們就給予講解，使他們對自己的生活環(huán)境和地理有一些認(rèn)識(shí)。介紹蕪湖的相關(guān)的風(fēng)土人情 如傻子瓜子 天主教堂等等。

8講解一些人的生理知識(shí)以及成長和發(fā)育用ppt的形式展示給他們看，目的就是讓他們對自己的誕生和成長有一定的了解

9適當(dāng)做一些體育活動(dòng)，教他們知道籃球是什么形狀的，有什么作用，教他們?nèi)绾闻拇蜻\(yùn)球傳球等等。還有跳繩教孩子們拿起繩子如何用兩只腳跳起來，帶著他們跳繩，讓志愿者和他們互動(dòng)。給孩子們講解一些童話故事，如狼來了的故事寓意要做人誠實(shí)不能撒謊，白雪公主和七個(gè)小矮人格林童話安徒生童話等等 從旁引導(dǎo)他們主動(dòng)將一些故事或者親身經(jīng)歷的一些事情。這樣做既能獲得樂趣又能豐富視野還能開啟他們的心智。

12教育孩子培養(yǎng)興趣愛好

1）繪畫，主要關(guān)注他們能接觸的熟悉的東西，如花花草草，太陽啊，房子啊，動(dòng)物啊，等等，提高動(dòng)手能力和生活樂趣

2）唱歌，給喜歡唱歌的孩子展示自己的舞臺(tái)，并教育他們一些簡單的兒歌，國歌，或根據(jù)特長可教授一些簡單的戲曲。

3）舞蹈，教一些簡單的或自編的舞蹈動(dòng)作

13了解家庭基本成員，家庭住址以及家庭成員的詢問方式，聯(lián)系方式，并讓他們熟記，是他們能獲得最基本的生存方式，三課間活動(dòng)

1益智類游戲

1）象棋：教會(huì)他們認(rèn)識(shí)象棋上的字，并教會(huì)如何將象棋擺在棋紙上，甚至一些簡單的行走規(guī)則

2）五子棋：讓他們認(rèn)識(shí)五子棋的基本玩法，如五個(gè)同樣的棋成一條直

線，并帶孩子們一起玩

3）放飛希望：在氣球里裝著自己的希望紙條，飛翔天空。

2：簡單的實(shí)踐性游戲

1）丟手絹：孩子們與志愿者圍坐在一起，一起玩丟手絹。

2）老鷹捉小雞：大家排成一個(gè)長隊(duì)，先有志愿者扮演老鷹然后由孩子

們扮演。

3）丟沙包：孩子們與志愿者同在一起，帶領(lǐng)他們攜手教他們直到會(huì)玩。

四．心理指導(dǎo)

1讓已經(jīng)具備專業(yè)素養(yǎng)的和孩子們在一起講授一些簡單的心理知識(shí)，傾聽孩子的心聲，為孩子解釋疑惑，這樣能在一定程度上釋放孩子的內(nèi)心的壓力，讓他們的心靈獲得更多的快樂。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生和家長共聚一堂，讓我們的志愿者對家長和孩子的關(guān)系有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，為以后的家庭服務(wù)提供性息。在上述的情況之下，我們希望在你們的支持能到一兩個(gè)家庭進(jìn)行走訪，了解孩子們的具體情況，并在無監(jiān)護(hù)人照看的情況下，志愿者能給與孩子照顧和陪伴或者帶領(lǐng)他們出去認(rèn)識(shí)世界，對我們生活的世界有所感知，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校根據(jù)志愿者在家庭走訪的具體情況再安排今后的工作方案。

十三 活動(dòng)備注：

1、志愿者要秉持“文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的原則，以平等親善的態(tài)度對待每位弱勢兒童，不得與任何孩子們發(fā)生爭執(zhí)。且與這些孩子們說話時(shí)要有愛心、信心和耐心。

2、所帶禮物必須要在安全范圍之內(nèi)，不可以是易燃易爆，具有腐蝕性、放射性的危險(xiǎn)物品。

3、進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，所有志愿者必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，不可自行到處閑逛，開小差。全體參與者必須遵守學(xué)院的工作紀(jì)律和規(guī)章制度。

4、志愿者要自覺遵照蕪湖市培智學(xué)校工作人員的指導(dǎo)和幫助完成工作，切不可不聽指揮，蠻干亂干，擾亂工作計(jì)劃，一切均需按照既定計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。

5、參加活動(dòng)的所有志愿者都必須按規(guī)定佩戴學(xué)校徽章。

皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系組織部2009年3月21日

第三篇：培智學(xué)校計(jì)劃書

青年志愿者活動(dòng)策劃書

一 活動(dòng)目的1、洛陽理工學(xué)院青年志愿者在院團(tuán)委、團(tuán)總支等各領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地貫徹科學(xué)發(fā)展觀，始終本著以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為口號(hào)，積極在校內(nèi)外開展社會(huì)公益活動(dòng)，推動(dòng)志愿者事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)及和諧校園精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力。

2、給洛陽市培智學(xué)校的同學(xué)們送去關(guān)懷和溫暖，讓他們感受到人間溫情。

3、讓本小組的青年志愿者們感受到為人民服務(wù)的快樂和滿足，學(xué)會(huì)關(guān)心弱勢群體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心靈、頑強(qiáng)的意志、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的信念。

4、鍛煉本小組青年志愿者的各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)技能，增長服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

5、為社會(huì)各界樹立關(guān)懷弱勢兒童的榜樣，弘揚(yáng)尊幼愛幼的傳統(tǒng)，讓世界充滿無限的愛，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)綿薄之力。

二活動(dòng)宗旨

本次活動(dòng)以“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”為主題，以志愿者團(tuán)結(jié)、友愛為主線，以十一屆二中全會(huì)的精神為支柱，旨在豐富洛陽理工學(xué)院青年志愿者精神文化生活，提高志愿者自身素質(zhì)，增強(qiáng)志愿者愛國情操。

三活動(dòng)主題：“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”

四活動(dòng)地點(diǎn)：洛陽市培智學(xué)校

五活動(dòng)時(shí)間：2011年6月4日

六主辦單位：洛陽理工學(xué)院青年志愿者聯(lián)合會(huì)

七活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：陳真

八活動(dòng)負(fù)責(zé)人：任鵬飛，趙向陽、于莉等。

九活動(dòng)要求

1、各小組負(fù)責(zé)人親自帶隊(duì)，注意往返路途安全。

2、各小組要按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)與聯(lián)系人取得聯(lián)系進(jìn)行分工。

3、參與活動(dòng)人員聽從指揮、服從安排，維護(hù)我校良好形象。

十活動(dòng)背景：

愛幼尊老一直以來都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)代里，中年一代的人們工作日益繁忙，無暇顧及身邊的孩子。尤其是一些存在智力低下的低能兒。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生和青年志愿者就非常有義務(wù)來擔(dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)延續(xù)不滅的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，為了培養(yǎng)我們青年志愿者的服務(wù)技能和積極貫徹黨中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，我們開展了這個(gè)主題為“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛智障兒童”的活動(dòng)。作為大學(xué)生和青年志愿者，我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會(huì)的最強(qiáng)力量之一。我們需要通過自己的一份努力，給弱勢兒童帶去關(guān)愛、快樂和溫暖，樹立榜樣，營造全社會(huì)愛護(hù)弱勢群體的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)和提升公民的社會(huì)公德意識(shí)。我們希望能夠通過我們的綿薄之力，傳遞愛的接力棒，給智障兒童帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，引起社會(huì)各界對弱勢群體更多的關(guān)注。

十一 前期準(zhǔn)備：

1、召開本小組青年志愿者全體會(huì)議，討論并擬定活動(dòng)計(jì)劃，明確項(xiàng)目內(nèi)容和項(xiàng)目分工。

2、組織相關(guān)人員到洛陽市培智學(xué)校熟悉路線、地形和環(huán)境。

3、聯(lián)系洛陽市培智學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，待其許可，協(xié)商本次活動(dòng)的各項(xiàng)具體安排及相關(guān)細(xì)節(jié)。

4、取得院團(tuán)總支的批準(zhǔn)，并開出本次活動(dòng)的許可證明。

5、確定參加活動(dòng)的志愿者人數(shù)，向其再次補(bǔ)充介紹情況，積極動(dòng)員他們到時(shí)候通力協(xié)作，圓滿完成既定服務(wù)項(xiàng)目。

6、活動(dòng)宣傳（海報(bào)、橫幅等），由宣傳部具體策劃。

7、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)備（相機(jī)、旗幟、橫幅、帽子、等）

十二 活動(dòng)方案：

1、出發(fā)前集中志愿者，清點(diǎn)人數(shù)，交代細(xì)節(jié)。

2、依據(jù)自愿原則，志愿者可以自己帶上禮物送給洛陽市培智學(xué)校的學(xué)生。

3、到洛陽市培智學(xué)校后，所有志愿者與學(xué)校主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行一次會(huì)面，組織人員介紹本次活動(dòng)的來意，進(jìn)行一段短小精悍的開場白。

4、各位志愿者按照既定安排展開服務(wù)工作，主要負(fù)責(zé)幫助智障兒童打掃衛(wèi)生、整理床鋪、陪智障兒童做游戲、聊天等，全面融入到學(xué)生的生活和活動(dòng)中去。

5、相關(guān)工作人員負(fù)責(zé)全程跟蹤拍攝，記錄下大家與孩子們度過的每一分每一秒。

6、相關(guān)活動(dòng)完成之后，由文藝負(fù)責(zé)人組織志愿者給孩子們表演一兩個(gè)娛樂節(jié)目。

7、活動(dòng)結(jié)束后，召集志愿者并清點(diǎn)人數(shù)。

8、組織志愿者與孩子們及學(xué)校方的工作人員合影留念。

9、爭取學(xué)校方的負(fù)責(zé)人對活動(dòng)的不當(dāng)之處提出建議，以備今后的工作開展。

10、活動(dòng)后，各位志愿者要及時(shí)完成文學(xué)稿，及時(shí)上交。

11、本小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)及時(shí)完成并上交活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。佩戴志愿者綬帶及志愿者帽。

十三 活動(dòng)內(nèi)容

一 日常生活起床：教會(huì)他們起床后正確穿好衣服，分清楚左右腳穿相應(yīng)的鞋子并能正確穿好系好鞋帶

2梳妝：教他們?nèi)绾嗡⒀老茨樝词忠３智鍧?，并學(xué)會(huì)扎辮子掌握一些簡單的技能以便今后自理。清潔：教育他們要在飯前飯后洗手漱口保持手部和口腔的清潔，維持一個(gè)健康而簡單的生活習(xí)慣。做家務(wù)： 教他們做一些簡單的家務(wù)活。例如：掃地 拖地 擦玻璃 擦桌子等等 讓他們感覺自己被重視和有價(jià)值感。

二 課堂內(nèi)容

1課堂上希望班主任老師能帶教15分鐘，讓志愿者與孩子們相互熟悉并接受，再由志愿者講解或者課堂互動(dòng)。跟孩子們一起討論動(dòng)畫片如喜洋洋與大灰狼 海綿寶寶 大耳朵涂涂 孫悟空等中的人物形象問他們認(rèn)不認(rèn)識(shí) 喜不喜歡 為什么喜歡 他們具有哪些特征。

2利用已有的教師資源教孩子熟讀卡片給他們以直觀的認(rèn)識(shí)并加以強(qiáng)化知識(shí)。

3講解一些簡單的科學(xué)知識(shí)如用羽毛和石頭做自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，直觀易懂有趣形成互動(dòng)空間。

4介紹生活中一些常見的情景對話。如見到老師同學(xué)要問好看到丟棄的垃圾能主動(dòng)拾起來放到垃圾桶里，培養(yǎng)他們的基本禮貌和環(huán)保意識(shí)。5講解海洋生物的相關(guān)知識(shí)，如各種各樣的 魚蝦珊瑚。還有我們平時(shí)吃的一些海帶紫菜魚蝦等等，拓展他們的視野豐富他們的生活。

6介紹洛陽的相關(guān)的風(fēng)土人情 如洛陽的洛陽鏟等等。

7適當(dāng)做一些體育活動(dòng)，教他們知道籃球是什么形狀的，有什么作用，教他們?nèi)绾闻拇蜻\(yùn)球傳球等等。還有跳繩教孩子們拿起繩子如何用兩只腳跳起來，帶著他們跳繩，讓志愿者和他們互動(dòng)。給孩子們講解一些童話故事，如狼來了的故事寓意要做人誠實(shí)不能撒謊，白雪公主和七個(gè)小矮人格林童話安徒生童話等等 從旁引導(dǎo)他們主動(dòng)將一些故事或者親身經(jīng)歷的一些事情。這樣做既能獲得樂趣又能豐富視野還能開啟他們的心智。

9教育孩子培養(yǎng)興趣愛好

1）繪畫，主要關(guān)注他們能接觸的熟悉的東西，如花花草草，太陽啊，房子啊，動(dòng)物啊，等等，提高動(dòng)手能力和生活樂趣

2）唱歌，給喜歡唱歌的孩子展示自己的舞臺(tái)，并教育他們一些簡單的兒歌，國歌，或根據(jù)特長可教授一些簡單的戲曲。

3）舞蹈，教一些簡單的或自編的舞蹈動(dòng)作

10了解家庭基本成員，家庭住址以及家庭成員的詢問方式，聯(lián)系方式，并讓他們熟記，是他們能獲得最基本的生存方式，三課間活動(dòng)

1益智類游戲

1）象棋：教會(huì)他們認(rèn)識(shí)象棋上的字，并教會(huì)如何將象棋擺在棋紙上，甚至一些簡單的行走規(guī)則

2）五子棋：讓他們認(rèn)識(shí)五子棋的基本玩法，如五個(gè)同樣的棋成一條直

線，并帶孩子們一起玩

3）放飛希望：在氣球里裝著自己的希望紙條，飛翔天空。

2：簡單的實(shí)踐性游戲

1）丟手絹：孩子們與志愿者圍坐在一起，一起玩丟手絹。

2）老鷹捉小雞：大家排成一個(gè)長隊(duì)，先有志愿者扮演老鷹然后由孩子

們扮演。

3）丟沙包：孩子們與志愿者同在一起，帶領(lǐng)他們攜手教他們直到會(huì)玩。

四．心理指導(dǎo)

1讓已經(jīng)具備專業(yè)素養(yǎng)的和孩子們在一起講授一些簡單的心理知識(shí)，傾聽孩子的心聲，為孩子解釋疑惑，這樣能在一定程度上釋放孩子的內(nèi)心的壓力，讓他們的心靈獲得更多的快樂。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生和家長共聚一堂，讓我們的志愿者對家長和孩子的關(guān)系有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，為以后的家庭服務(wù)提供性息。在上述的情況之下，我們希望在你們的支持能到一兩個(gè)家庭進(jìn)行走訪，了解孩子們的具體情況，并在無監(jiān)護(hù)人照看的情況下，志愿者能給

與孩子照顧和陪伴或者帶領(lǐng)他們出去認(rèn)識(shí)世界，對我們生活的世界有所感知，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。

十三 活動(dòng)備注：

1、志愿者要秉持“文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的原則，以平等親善的態(tài)度對待每位弱勢兒童，不得與任何孩子們發(fā)生爭執(zhí)。且與這些孩子們說話時(shí)要有愛心、信心和耐心。

2、所帶禮物必須要在安全范圍之內(nèi)，不可以是易燃易爆，具有腐蝕性、放射性的危險(xiǎn)物品。

3、進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，所有志愿者必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，不可自行到處閑逛，開小差。全體參與者必須遵守學(xué)院的工作紀(jì)律和規(guī)章制度。

4、志愿者要自覺遵照洛陽市培智學(xué)校工作人員的指導(dǎo)和幫助完成工作，切不可不聽指揮，蠻干亂干，擾亂工作計(jì)劃，一切均需按照既定計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。

團(tuán)總支意見：-----------------

洛陽理工學(xué)院青年志愿者聯(lián)合會(huì)2011年5月28日

第四篇：培智學(xué)校工作計(jì)劃

篇一：培智學(xué)校一年級勞動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃 培智一年級勞動(dòng)技能課教案

篇二：培智學(xué)校實(shí)習(xí)生班主任工作計(jì)劃 實(shí)習(xí)學(xué)校：

實(shí)習(xí)學(xué)生： 班級：培智一班 學(xué)生人數(shù)：14人 男：10 女：4

二、班級情況

班級共有學(xué)生14人，其中男生10人，女生4人，男女人數(shù)失衡。其中有五名學(xué)生走讀，九人住讀。其中有兩名唐氏綜合癥學(xué)生，兩名自閉癥學(xué)生，其他均為智力障礙學(xué)生。因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生類型差異較大，且學(xué)生有來自城鎮(zhèn)和周邊各個(gè)村鎮(zhèn)，家庭環(huán)境差異也較大。所以，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，大部分學(xué)生都需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。班級中有三名學(xué)生家長陪讀，家長能積極支持老師工作。但部分學(xué)生家長為農(nóng)民或老人，能支持老師工作，但不重視家庭教育，希望能與教師配合。本班大部分學(xué)生能聽從老師指令，少部分不能聽從指令的，可由助教老師協(xié)助。

三、工作項(xiàng)目及要求

（一）行為規(guī)范教育：

1、掌握一定的勞動(dòng)技能，關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。

2、進(jìn)校離校注意排隊(duì)整齊、安靜，主動(dòng)與校門口的老師、同學(xué)打招呼。

3、作業(yè)認(rèn)真、自覺，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

4、不打不鬧，上下樓梯靠右走。

5、上課聽講認(rèn)真，能積極思考，踴躍發(fā)言。

6、在教學(xué)大樓里安靜，不喧嘩。

（二）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

1、聽課習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生不同的情況延長注意時(shí)間

2、作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)上交習(xí)慣，每天給予一部分學(xué)生自己做作業(yè)的時(shí)間，并讓學(xué)生按時(shí)交作業(yè)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)：

1、整理書桌，每天早上和晚上都給予一定時(shí)間讓學(xué)生整理書桌。

2、清潔教室衛(wèi)生，每天早上上課前都讓學(xué)生一起做清潔。

3、學(xué)做家務(wù)，班級中有大部分學(xué)生住在學(xué)校，每周定期組織內(nèi)務(wù)。

（四）加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)：

1、獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)生活，能制定合理的作息時(shí)間。

2、能培養(yǎng)一定的興趣愛好。

第一：學(xué)習(xí)方面。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能自覺遵守班級常規(guī)，第二：重視主題班會(huì)和各種活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。用活動(dòng)來達(dá)到教育的目的，增強(qiáng)班級凝聚力，要開展好主題班會(huì)。

第四：保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。班級衛(wèi)生實(shí)行責(zé)任到位制，每天小結(jié)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。個(gè)人衛(wèi)生實(shí)行監(jiān)督。

四、常規(guī)管理措施

1、學(xué)習(xí)方面，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，制定以下措施：

(1)、建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。對每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。(2)、建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎(jiǎng)?wù)露嗾l就擔(dān)任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。

2、文明行為方面，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評比，具體做法如下：(1)、學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎(jiǎng)卡，不好的適當(dāng)減獎(jiǎng)卡，由每組的組長記錄。

(2)、定期對學(xué)生進(jìn)行道德行為的教育。(3)、利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面，通過四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：

(1)進(jìn)一步對衛(wèi)生小組長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識(shí)，起到模范帶頭作用。

(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時(shí)向老師匯報(bào)。(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個(gè)人衛(wèi)生。

(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。

五、德育工作措施 在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育保持一致，搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)標(biāo)語。培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號(hào)召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動(dòng)力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。班主任要 “學(xué)高為師，身正是范”，時(shí)刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

六、學(xué)生心理健康教育

1、班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。

3、上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。培 智 生 活 教 學(xué) 計(jì) 劃

在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教育教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。2014年是課堂教學(xué)改革年，提升教育教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個(gè)人的工作計(jì)劃：

一、教學(xué)工作理念：

工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動(dòng)身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式，力爭使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評價(jià)。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。

二、教育教學(xué)方面：

認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

（一）指導(dǎo)思想：

以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活，社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：

培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：

（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：（1）樂于參與有意義的活動(dòng)。（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。

3、知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)：

（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。

4、過程與方法方面的培養(yǎng)：

（1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

（四）教學(xué)措施：

1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助兒童展開活動(dòng)。

2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。

（五）、教學(xué)活動(dòng)形式：

討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。

（六）、注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)結(jié)合： 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)成果，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

（七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本）

三、自身素質(zhì)的提高：

工作的同時(shí)，我會(huì)不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，追逐教育教學(xué)最前沿意識(shí)，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。

2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實(shí)自身。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學(xué)習(xí)。

3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭取更大進(jìn)步，力爭一步步走向成功。

第五篇：培智學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

附：2

泗縣陽光培智學(xué)校辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃

一、學(xué)校的發(fā)展思路與目標(biāo)定位

在未來幾年內(nèi)，學(xué)校的發(fā)展思路是“為了一個(gè)目標(biāo)，圍繞兩個(gè)核心，實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破。”即：一個(gè)目標(biāo)是通過特殊的教育教學(xué)訓(xùn)練，讓每個(gè)智力落后殘疾學(xué)生增強(qiáng)智力回歸主流社會(huì)；兩個(gè)核心是培智教育一定要圍繞教育與康復(fù)訓(xùn)練來展開；三個(gè)突破是：

1、實(shí)現(xiàn)我縣培智教育從無到有的突破。

2、實(shí)現(xiàn)從小到大的發(fā)展性突破。

3、力爭成為皖東北具有一定實(shí)力和影響的培智教育機(jī)構(gòu)的突破。

學(xué)校的最終發(fā)展目標(biāo)是：通過不斷努力發(fā)展壯大自己，力爭成為皖北片一流的培智教育機(jī)構(gòu)；進(jìn)行智力殘疾教育、康復(fù)訓(xùn)練、勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)和就業(yè)安置一條龍服務(wù)的產(chǎn)學(xué)研服務(wù)實(shí)體；義務(wù)向廣大智力殘疾少兒家長提供教育技術(shù)指導(dǎo)，為推進(jìn)我縣殘疾人教育事業(yè)而努力奮斗。

二、學(xué)校階段性發(fā)展目標(biāo)

㈠（2009——2010年）起步階段

利用現(xiàn)有的校舍及師資，先期招收兩個(gè)教學(xué)班。在上級的大力支持下、在全校教職工和學(xué)生家長的配合中開啟我縣弱智教育事業(yè)。并在工作中積極探索教育教學(xué)規(guī)律，積累特殊教育工作經(jīng)驗(yàn)。

㈡（2011—2015年）發(fā)展階段

開拓辦學(xué)思路，創(chuàng)新辦學(xué)理念。多方籌措辦學(xué)資金、培訓(xùn)特教師資、添置部分教育教學(xué)康復(fù)訓(xùn)練器材。規(guī)劃建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的各種功能性資源教室，面向全縣擴(kuò)大招生規(guī)模，先期形成小學(xué)階段六年制培智學(xué)校規(guī)模。

㈢（2016—2020年）壯大階段

學(xué)校將再次加大辦學(xué)投入力度。計(jì)劃在原址上擴(kuò)建或新征土地興建新校區(qū)。同時(shí)創(chuàng)辦福利工廠（勞技實(shí)習(xí)車間）用于開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。屆時(shí)，學(xué)校將形成集培智教育、康復(fù)訓(xùn)練、勞技培訓(xùn)與就業(yè)一條龍服務(wù)的新型特殊教育機(jī)構(gòu)。

三、保障措施

1、組織保障

① 學(xué)校決心在縣教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在民政、殘聯(lián)的大力支持下，形成管理

與舉辦者聯(lián)合促進(jìn)良性機(jī)制。

② 聘請?zhí)亟虒＜?、醫(yī)生、康復(fù)技師、社會(huì)福利工作者及學(xué)生家長共同參與辦學(xué)。

2、隊(duì)伍保障

① 建立特教師資培訓(xùn)制度；

② 建立支援教師、專家組和社會(huì)志愿者制度；

③ 建立健全殘疾兒童篩查、推薦、診斷、招生、教育、訓(xùn)練、勞技、職教和就

業(yè)等項(xiàng)規(guī)章制度。

3、經(jīng)費(fèi)保障

① 舉辦者個(gè)人多年辦學(xué)積累資產(chǎn)（泗縣大路口一休幼兒園）將分期分批決定性

地投入到培智教育事業(yè)中去。

② 積極籌辦校辦福利工廠,將盈余部分資金用于改善辦學(xué)條件。

③ 適當(dāng)接受社會(huì)捐助。

通過多方籌集辦學(xué)資金，從而確保學(xué)校穩(wěn)健、有序、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。為務(wù)實(shí)推進(jìn)我縣殘疾人教育事業(yè)發(fā)展，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

泗縣陽光培智學(xué)校