第一篇：童謠創(chuàng)作興趣小組教學(xué)小結(jié)

童謠創(chuàng)作興趣小組教學(xué)小結(jié)

童謠是我國(guó)傳統(tǒng)民間歌謠的一個(gè)重要組成部分，它既能使少兒在吟育過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)以知識(shí)，又能在一種嬉戲的氣氛中盡情的流露出少兒的自然天性，從而達(dá)到健康身心，啟發(fā)人生的作用。

經(jīng)歷童謠學(xué)習(xí)的孩子，慢慢地將擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情。通過(guò)童謠的閱讀特別是童謠的創(chuàng)作，能使我們的孩子蕩漾起愛(ài)的熱情。這對(duì)他們健康的情感，健康的心理形成是極有好處的。經(jīng)歷了童謠學(xué)習(xí)的孩子，他們心中有更多的熱愛(ài)。生活中極其平凡的現(xiàn)象，在他們充滿詩(shī)意的雙眼中，在充滿愛(ài)的心靈里都是無(wú)比美的事物。

一、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)氛圍 環(huán)境對(duì)于學(xué)生有著重要的影響，我們必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。應(yīng)積極扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣，提倡中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，宣傳團(tuán)結(jié)互助、與人為善等觀念。清除媒體的不良宣傳，控制愛(ài)情劇、暴力片在孩子們周圍的泛濫，多傳播一些適合孩子們看的影視劇。家長(zhǎng)也應(yīng)保持警惕，他們的一言一行，最易讓學(xué)生效仿。

作為一名教師，我把愛(ài)學(xué)生看作高于一切，教師熱愛(ài)學(xué)生是人類復(fù)雜的情感中最高尚的情感的結(jié)晶，于是，我走進(jìn)了學(xué)生的世界，常與學(xué)生同游戲、同漫步、同表演……和他們同命運(yùn)，共歡笑，成了學(xué)生生活中的朋友。我常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，熱情地予以幫助；當(dāng)學(xué)生受傷時(shí)，以一顆熱心去慰籍；當(dāng)學(xué) 生苦悶時(shí)，耐心地聆聽(tīng)；當(dāng)學(xué)生困惑時(shí)，正確地予以引導(dǎo)。

積極改革教學(xué)方法，教的同時(shí)，我虛心地學(xué)，成了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，他們可以選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇學(xué)習(xí)的方法，可以選擇合作的伙伴，可以堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也可以反駁老師的見(jiàn)解。我不斷提高自身的素養(yǎng)，為學(xué)生作出表率，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

二、童謠引進(jìn)課堂，優(yōu)化各科教學(xué)

童謠大多生動(dòng)風(fēng)趣，是真、善、美與完善的藝術(shù)形式的統(tǒng)一，我們嘗試著把童謠引進(jìn)各科課堂，進(jìn)行合理優(yōu)化、組合，實(shí)踐證明，把童謠與各科教學(xué)互相融匯，互相促進(jìn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、豐富的想象力、敏捷的觀察力大有裨益。創(chuàng)作童謠，就其實(shí)質(zhì)是發(fā)現(xiàn)美的景，美的情，美的感受。在童謠教學(xué)中，學(xué)生們欣賞著美，感受著美，并創(chuàng)造著美。進(jìn)行童謠教學(xué)，最明顯的變化是老師們都反映，學(xué)生的語(yǔ)感強(qiáng)了，想象力豐富了，作文能力大大提高。

三、借助童謠進(jìn)行導(dǎo)行教育

小學(xué)生天真活潑，好玩好動(dòng)，喜愛(ài)各種游戲和活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生這一天性，我們都認(rèn)為活動(dòng)是小學(xué)生思想品德發(fā)展的源泉與基礎(chǔ)。讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)體驗(yàn)，并促其內(nèi)化為自己的行為。學(xué)生都知道在公共場(chǎng)所應(yīng)該講禮儀、講衛(wèi)生，說(shuō)起來(lái)一套又一套，可是在實(shí)際生活中，他們?cè)诠矆?chǎng)所的表現(xiàn)并不見(jiàn)得盡如人意，知、行之間嚴(yán)重脫節(jié)。怎么辦？我還是借助童謠來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親自 體驗(yàn)。

比如在導(dǎo)行環(huán)節(jié)，我出示《啄木鳥(niǎo)》：啄木鳥(niǎo)/有禮貌/看病先把門(mén)來(lái)敲/篤篤篤，篤篤篤/大樹(shù)公公咪咪笑/歡迎啄木鳥(niǎo)/親自登門(mén)把病瞧。讓學(xué)生讀一讀、演一演，根據(jù)童詩(shī)內(nèi)容演小品。學(xué)生興趣盎然，紛紛投入緊張的改編、排練之中，敲敲門(mén)、點(diǎn)點(diǎn)頭、咪咪笑、把客迎，在熱鬧而充滿趣味的活動(dòng)中，學(xué)生既感受到改編、演出的樂(lè)趣，又體驗(yàn)到禮儀的重要性，活動(dòng)的教育效果十分明顯，為他們?nèi)蘸蟮男袨榈於嘶A(chǔ)。

此時(shí)我又出示《一個(gè)紙團(tuán)》：一個(gè)小小的紙團(tuán)/在我們腳下飛舞/是你的/是我的/還是他的/不知道 不知道//下課了/小小的紙團(tuán)不見(jiàn)了/你撿的/我撿的/他撿的/不知道 不知道……讓學(xué)生分小組讀一讀、議一議：紙團(tuán)是誰(shuí)丟的？又是誰(shuí)撿的呢？在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生做一做、背一背，在這個(gè)過(guò)程中我為學(xué)生提供自主探究，相互合作的時(shí)間，進(jìn)一步理解含義。像這兩首童謠，簡(jiǎn)單明了，導(dǎo)向清楚，非常適合用于幫助學(xué)生落實(shí)行為。利用童謠組織活動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)知得到展現(xiàn)，情感得以渲染，行為實(shí)踐得以親身體驗(yàn)，這就促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，從而提高了品德教育。

四、讓學(xué)生盡情地傾吐、表達(dá)

童謠比起其它文學(xué)體裁，形式更自由，題材更廣泛，又易誦易記，并且學(xué)生的情感更易在童謠形式上找到傾吐、表達(dá)的噴口。而面對(duì)重結(jié)構(gòu)、重主題、重篇幅的記敘文，再加上，課堂上我們把語(yǔ)文課簡(jiǎn)化成了學(xué)習(xí)字詞意義、分析句子結(jié)構(gòu)、概括段落大意、總結(jié)中心思想、辨別修辭手法，這樣一套單調(diào)乏味的模式、繁瑣冗長(zhǎng)的形式，使同學(xué)們望而生畏。

小學(xué)生，他們更喜歡吟誦那些節(jié)奏明快、動(dòng)聽(tīng)悅耳的詩(shī)化的語(yǔ)言。兒童文學(xué)評(píng)論家劉崇善曾指出：近年來(lái)，兒童文學(xué)往往被看作是一種簡(jiǎn)單的教育工具，往往不顧讀者對(duì)象的特殊情況，僅從教育需要出發(fā)，也不問(wèn)少年兒童是否接受，甚至對(duì)文學(xué)的功能作片面地、狹隘的理解。兒童文學(xué)必須重視兒童本位的問(wèn)題，就是在遵循一般藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的前提條件下，考慮到兒童這個(gè)特殊群體的心理特征，使其符合一定年齡階段的少年兒童身心發(fā)育的不同情況。

學(xué)生們正是以他們稚嫩的目光、獨(dú)特的角度去抒寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所感，童謠中雖然沒(méi)有什么可值得推崇的品質(zhì)精神，然而孩童的天真、詩(shī)意盎然的畫(huà)面能不使人感到愉悅嗎？

五、注重評(píng)價(jià)發(fā)表，保持學(xué)生的創(chuàng)作熱情

小學(xué)生的創(chuàng)作童謠重在興趣。當(dāng)他們把一首首童謠交給我們時(shí)，總希望能得到我們的贊賞。因此，不管他們寫(xiě)得如何，我們都應(yīng)給予積極的肯定，為了讓學(xué)生保持創(chuàng)作的熱情，我讓他們創(chuàng)作的童謠分別刊在班級(jí)交流。每天，他們讀著自己的童謠，欣賞著別人的童謠，都會(huì)覺(jué)得格外自豪，不由自主地發(fā)出感嘆：原來(lái)我們都是小作家了。

童謠是一種力量，一種成長(zhǎng)的力量，指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外捕拾童謠，創(chuàng)作童謠，歌唱童謠，就是教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，享受生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。

第二篇：童謠創(chuàng)作

學(xué)具歌

鉛筆盒 肚量大 學(xué)習(xí)用具排一起 學(xué)知識(shí) 學(xué)文化 鉛筆鋼筆作用大 小橡皮 真細(xì)心 知錯(cuò)能改不驕傲 長(zhǎng)格尺 超精確 厘米分米不容差

春天，你真美。

春天，你真美。你讓冰河融化。你讓萬(wàn)物生氣勃勃。你讓世界鳥(niǎo)語(yǔ)花香。春天，你真美！

望星空

靜靜的夜空 月兒明 悠悠的星星 眨眼睛 窗前抬頭望明月 想著長(zhǎng)大去月球

新年到

新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。鬧春晚，拿紅包 大家一起齊歡笑。

新年好

新年好，新年好。放鞭炮，問(wèn)個(gè)好。吃餃子，齊歡笑，一年更比一年好。

端午節(jié)

端午節(jié)，真熱鬧。賽龍舟，踩高蹺。吃粽子，采艾草。歡歡喜喜過(guò)節(jié)了。

開(kāi)學(xué)了

新學(xué)期，新學(xué)校，轉(zhuǎn)到民生來(lái)報(bào)道。好老師，好同學(xué)，一起快樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)知識(shí)，學(xué)禮儀，八榮八恥記牢了。學(xué)雷鋒，好榜樣，助人為樂(lè)永不忘。四季歌

春季里百花鮮，我和伙伴去郊游。夏季里荷花開(kāi)，荷花開(kāi)在水中央。秋季里稻花香，香飄天外大豐收。冬季里雪花飛，飛滿大地披銀裝。

新學(xué)期 新面貌

鳥(niǎo)兒飛，花兒笑，新學(xué)期已來(lái)到。告別故鄉(xiāng)的母校，來(lái)到我的新學(xué)校。新環(huán)境，新面貌，新同學(xué)對(duì)我笑。好好遵守新校規(guī)，學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)提高。做個(gè)人人夸獎(jiǎng)的好學(xué)生，學(xué)好知識(shí)將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

向左轉(zhuǎn) 向右轉(zhuǎn)

向左轉(zhuǎn)一步，看到兩棵樹(shù)。向右轉(zhuǎn)一步，看到許多花。向后轉(zhuǎn)一步，看到遙遠(yuǎn)的過(guò)去。

向前走一步，看到美好的未來(lái)。

禮儀之歌

講文明懂禮貌 好少年樹(shù)新風(fēng) 壞榜樣不能學(xué) 好榜樣值得學(xué) 你好、再見(jiàn)、請(qǐng)、謝謝、最后加上對(duì)不起，十字箴言記心上。

母親的愛(ài)

還有什么？如此偉大。還有什么？如此牽掛。這就是母親的愛(ài)。我知道你辛苦偉大。清晨，天剛蒙蒙亮，看到你忙碌的身影。

這時(shí)候，我掉下感動(dòng)的淚水，我心想，一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答我的母親。

魚(yú)兒游

一條小魚(yú)游啊游，孤孤單單在發(fā)愁。

兩條小魚(yú)結(jié)伴游，搖搖尾巴碰碰頭。

三條小魚(yú)嬉戲游，快快樂(lè)樂(lè)記心頭，許多小魚(yú)水里游，大家都是好朋友。

新守則歌

早自習(xí)靜悄悄，按時(shí)到校不遲到。升國(guó)旗唱國(guó)歌，穿戴整齊要肅立。尊師長(zhǎng)愛(ài)同學(xué)，文明禮儀記心上。講誠(chéng)信負(fù)責(zé)任，感恩之心不可少。

加油，運(yùn)動(dòng)員！

給予的越多，收獲的越多。奮斗的越多，承載的越多。堅(jiān)韌的毅力，堅(jiān)定的信念，收獲累累碩果。

冰城哈爾濱

冬天到 穿棉衣 戴棉帽 哈爾濱 號(hào)冰城 真熱鬧 銀裝素裹 冰燈閃耀 冰糖葫蘆 冬泳健將 打雪仗 堆雪人 抽冰嘎 放鞭炮 狗拉爬犁 妙妙妙

第三篇：童謠興趣小組計(jì)劃

童

謠

興

趣

小

組

活

動(dòng)

計(jì)

劃

指導(dǎo)教師：保飛燕

李繼美2013年9月13日

童謠興趣小組活動(dòng)計(jì)劃

指導(dǎo)教師：保飛燕

李繼美

童謠語(yǔ)言活潑，富于音韻，瑯瑯上口。童謠這種文學(xué)形式，孩子們最容易掌握，通過(guò)傳唱童謠，既可以得到快樂(lè)，又可以學(xué)到知識(shí)，非常有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對(duì)兒重開(kāi)朗樂(lè)觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語(yǔ)言美感的熏陶都有著潛移默化、無(wú)可替代的作用。為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，能滋潤(rùn)孩子們的心靈，幫助他們健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間有一個(gè)快樂(lè)的時(shí)光，我們組建了童謠小組。下面是我們興趣小組活動(dòng)計(jì)劃:

一、童謠知識(shí)方面。

本學(xué)期將具體教給小組學(xué)生的有：童謠知識(shí)及童謠語(yǔ)言的基本要素，以及簡(jiǎn)單的舞蹈。

二、童謠語(yǔ)言的基本要素。

有節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、音色、力度、速度和聲、曲，其中最重要的是旋律和節(jié)奏。

三、基本要求：

1.認(rèn)真準(zhǔn)備好每一次活動(dòng)，要求知識(shí)通俗易懂，并有一定的興趣型。

2.學(xué)生不得曠課遲到，教師認(rèn)真的做好每一次活動(dòng)記錄，學(xué)生認(rèn)真完成輔導(dǎo)教師布置的作業(yè)。

四、活動(dòng)時(shí)間：

利用每周1至周4下午3:30至4:30進(jìn)行訓(xùn)練。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、學(xué)生感興趣的童謠。

2、不同體裁作品進(jìn)行演唱教學(xué)。

3、訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感，使學(xué)生體態(tài)、動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

4、豐富學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，提高學(xué)生童謠表現(xiàn)力，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)揮。

我們希望通過(guò)我校的童謠教學(xué)，讓童謠進(jìn)駐孩子們的心田,傳承中華民族的美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、表現(xiàn)美……在這里度過(guò)一個(gè)智慧快樂(lè)的童年。

第四篇：童謠創(chuàng)作大賽方案

臨江一小參加《“我們靚·杭州靚”》童謠創(chuàng)作大賽方案

作品要求：

童謠可以是新近組織創(chuàng)作的，也可以是近年來(lái)創(chuàng)作的或已在當(dāng)?shù)貜V為傳誦經(jīng)整理的原創(chuàng)作品（限杭州市范圍內(nèi)）。內(nèi)容要健康向上，富有童趣，體現(xiàn)童真，簡(jiǎn)潔明快，幽默風(fēng)趣，瑯瑯上口，易于傳唱。主要分為五項(xiàng)：

（1）體現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)：鼓勵(lì)創(chuàng)作描繪“中國(guó)夢(mèng)”，歌頌祖國(guó)、心向黨，弘揚(yáng)主旋律，倡導(dǎo)積極向上，奮發(fā)有為，引導(dǎo)未成年人愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)秀童謠作品。

（2）體現(xiàn)美麗城市：重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)杭州城市文明、幸福、和諧之美，反映杭州發(fā)展的新變化、新面貌等方面的作品。

（3）體現(xiàn)最美杭州人：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)身邊道德模范、平民英雄、學(xué)雷鋒標(biāo)兵、社會(huì)好人等最美杭州人的感人事跡，體現(xiàn)傳播文明、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人、熱愛(ài)生活、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信服務(wù)、孝親敬老等道德建設(shè)的內(nèi)容。

（4）體現(xiàn)民俗文化： 重點(diǎn)是體現(xiàn)“我們的節(jié)日”——春節(jié)、元宵、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日、歷史典故、古今名人、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等方面。

（5）其他類：體現(xiàn)未成年人生活成長(zhǎng)經(jīng)歷和道德實(shí)踐體驗(yàn)。

時(shí)間及參賽范圍：（作品必須原創(chuàng)）

成人組：近三年分配教師每人一首，歡迎其他教師參與 未成年人組：3-6年級(jí)每班兩首，歡迎其他學(xué)生參與 截止時(shí)間：3月25日前發(fā)給教導(dǎo)處朱偉良

其他：

學(xué)校將評(píng)出優(yōu)秀童謠獎(jiǎng)若干

第五篇：興趣小組小結(jié)

《不織布制作》興趣小組小結(jié)

這個(gè)學(xué)期是我上的是不織布制作興趣小組，充滿了樂(lè)趣。

不織布這種布料，是孩子們第一次接觸的一樣?xùn)|西。正如我自己第一次接觸它時(shí)一樣，孩子們也對(duì)此充滿了興趣，從它為什么叫“不織布”這個(gè)名字開(kāi)始，到它能做什么，孩子們的問(wèn)題多得數(shù)不完。

在第一次上課之前，我先自己動(dòng)手嘗試一下，做了一個(gè)作品，一個(gè)小小的草莓。孩子們看了特別喜歡，愛(ài)不釋手，每個(gè)人都想親自動(dòng)手來(lái)做一做。

從怎么穿針，線頭怎么打結(jié)，針腳應(yīng)該是怎樣的，我?guī)ьI(lǐng)著我們小組的28名學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)。每一次，我總是先看看操作的過(guò)程是不是能符合孩子的動(dòng)手能力。想象力絕不是生而具有的，所以我將自己的課程目標(biāo)設(shè)置在激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)意靈感。在課前，我能認(rèn)真制定好計(jì)劃，在課堂上，對(duì)學(xué)生能當(dāng)堂示范，表演講解，逐步輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)中，鼓勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師輔導(dǎo)較弱的學(xué)生。學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中視覺(jué)感受能力、形象思維能力、認(rèn)識(shí)空間能力都相應(yīng)得到提高，為今后的自我動(dòng)手創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

雖然只有短短的一個(gè)學(xué)期，但是，我們的作品可不少。不織布的世界充滿了樂(lè)趣。低年級(jí)的學(xué)生可以依樣畫(huà)瓢，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以自己創(chuàng)作作品了。他們充分發(fā)揮自己的想象力，做著自己喜歡的小物件。每每看到自己完成一樣作品，孩子們都笑得了開(kāi)了懷。把我們所有的各式各樣的作品放在一起，我真的是由衷地感到高興。

在這個(gè)學(xué)期中，我勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將興趣小組開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。在以后的興趣輔導(dǎo)中，我愿用我的愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)作潛能，成為他們生活中的好朋友，做一把開(kāi)啟兒童藝術(shù)之門(mén)的鑰匙。