第一篇：用證明書和證明信造句

范文一：個人收入證明

個人收入證明

茲有我公司員工___________，性別______，身份證號碼________________________，在我司工作______年，任職______________部門_____________（職位），月收入為人民幣_________________元。

特此證明！

_____________________公司（加蓋公章）__________年_____月_____日

個人收入證明

茲證明___________是我公司員工，性別______，身份證號碼_____________________________，在_________部門任____________職務(wù)。月收入___________元，一年總收入約為__________元。特此證明！

本證明僅用于證明我公司員工的工作及在我公司的工資收入，不作為我公司對該員工任何形勢的擔(dān)保文件。

_____________________公司（加蓋公章）__________年_____月_____日

范文二：銀行貸款收入證明

銀行貸款收入證明

________________銀行：

_____________系我單位正式員工，年齡_____歲，婚姻狀況________，行政職務(wù)__________，學(xué)歷__________，職稱______________，月收入情況如下：

1、基本工資________________元；

2、獎金及福利（補(bǔ)貼）________________元；

3、其他收入________________元；

合計：________________元，大寫___________________________________ 元。

特此證明！

出具人簽字：

出具人電話：

單位名稱（蓋章）

__________年_____月_____日

銀行貸款收入證明

______________銀行_________分行____________支行：

茲證明____________先生(女士)是我單位職工，工作年限_________年，在我單位工作年限__________年，職務(wù)為_________________，崗位為_______________，職稱為___________________。

平均月收入為人民幣(大寫)____________________________元。

此證明僅供該職工申請_______________貸款或該職工為其他個人申請_______________貸款作第三方保證時使用。

單位(蓋章)：

__________年_____月_____日

收入及婚姻狀況證明 ________________銀行：

茲因__________先生/女士（證件種類：________，證件號：_____________________）為我單位正式員工，現(xiàn)任___________職務(wù)（學(xué)歷：_________，職稱：____________）。該同志辦公聯(lián)系電話：_____________，家庭電話：_____________，移動電話：_________________。

該同志于______年____月____日至今在我單位工作，在我單位工作年限為_______年，現(xiàn)固定收入為（大寫）人民幣_________________元，其他年收入為（大寫）人民幣_________________元。

現(xiàn)婚姻狀況為：__________（已婚、未婚、離婚、喪偶）。

經(jīng)核實上述情況真實無誤，我單位已完全知此證明所產(chǎn)生的法律效力，并對此證明的真實性承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

______________________（單位公章）

負(fù)責(zé)人：_____________ _________年____月____日

備注：________________________________________________________ 單位法人地址：_____________________________________ 郵編：_____________ 人力資源或勞資管理部門聯(lián)系人：______________________ 電話：_____________ 范文三：法人代表證明書

法人代表證明書

_______________________________：

茲證明___________同志（性別：______，年齡：_______，國籍：_______，民族：______，身份證件號碼：___________________________）現(xiàn)任我單位__________（職務(wù)），為我單位法定代表人。

特此證明！

法人單位蓋章：

__________年_____月_____日篇二：各類證明書范例

各類證明書范例

辦理證書類的（如畢業(yè)證、學(xué)位證、結(jié)婚證等）公證提供身份證及證書原件即可，其他類的須提供身份證、戶口本、證明信（辦理出生、經(jīng)歷公證的還須提供照片）。

證明信參考格式如下：

我單位××申請赴××國探親（或定居、自費學(xué)習(xí)、公派??），現(xiàn)介紹到你處辦理如下公證：

1．出生證明書：

××（性別）于×年×月×日在××省××市（或縣）出生?！痢恋纳甘恰痢?，××生母是××。

2．未婚證明書：

××（性別，出生年月日，現(xiàn)住北京市××區(qū)）至×年×月×日未曾登記結(jié)婚。

［已經(jīng)離境者］××（性別，出生年月日，現(xiàn)住××國××市）至×年×月×日在中國居住期間未曾登記結(jié)婚。

3．未受刑事制裁證明書：

××（性別，出生年月日，現(xiàn)住××）在中國居住期間沒有受過刑事制裁。

［已經(jīng)離境者］××（性別，出生年月日，現(xiàn)住××國××市）至×年×月×日在中國居住期間沒有受過刑事制裁。4．國內(nèi)親屬關(guān)系證明書：

××（性別，出生年月日）的配偶是××（出生年月日），子（或女）是××（出生年月日），父親是××（出生年月日），母親是××（出生年月日），哥哥（或弟弟）是××（出生年月日），姐姐（或妹妹）是××（出生年月日）。5．域外親屬關(guān)系證明書：

××（性別，出生年月日，現(xiàn)住×市×區(qū)）是居住在×國×市××（性別，出生年月日）的××（相互關(guān)系）。6．經(jīng)歷證明書：

××（性別，出生年月日）于×年×月×日至×年×月×日在××單位（應(yīng)寫明全稱）任××（職稱或職務(wù)），××年×月至×年×月在××單位任××（或從事何種工作）。

書寫人：××

××年×月×日篇三：四年級下

《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2、學(xué)會生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

本課的教學(xué)重、難點是：

1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實驗過程。（重點）

2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）

根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>

一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機(jī)圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

二、掃除障礙，理解文意

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、通過自學(xué)、點撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。

2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

三、突破重點，弄清聯(lián)系

三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。

2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點。

3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點。另外，通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！?/p>

第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)行對話，并抽二個學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

四、課外延伸，擴(kuò)展思維

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造

我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。板書設(shè)計：

這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

【教學(xué)要求】: 1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。這個板書設(shè)計，圖文結(jié)合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。

2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

【教學(xué)重點】: 1．弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。2．練習(xí)歸納段落大意。

【教學(xué)難點】: 引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

【教學(xué)時間】: 三課時

【教學(xué)設(shè)計】：

第一課時

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)2.簡介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個問題。

二、檢查自學(xué)生字詞情況。

1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。2.討論記字方法。

例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；

礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。3．用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。（多媒體播放）

比一比，再組成詞語。

豎（）即（）得（）起（）

堅（）既（）礙（）超（）

塞（）?。ǎ┍伲ǎ┱茫ǎ?/p>

賽（）暮（）避（）障（）

（三）理解詞語。

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗的房間里拉的繩子很多。

3.出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

反復(fù)：①一遍又一遍；多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。

找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”看一看應(yīng)選哪種解釋？①

證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。

②證明書和證明信。

同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應(yīng)選①。

（四）造句練習(xí)。

根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實際造兩個句子。

例：

反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計算，小明終于做出了這道題。

證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。

（五）自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。

（六）作業(yè)。

1．寫生字新詞，造句。

2．熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。第二課時

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。

（請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。

二、講讀課文。

(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想： 1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？

（第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行？

書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。

（“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？

（“啟示”，多媒體播放）

4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。

（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。

（課文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容）

2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。)請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？?? 5.看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

6.為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）第一次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。第二次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果：同試驗二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。7．匯報填表情況。

8．科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！保ǘ嗝襟w播放）這個結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。

（丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）

（三）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。第三課時

（一）導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）講讀課文。

1．指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）

學(xué)生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。2．下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？

3．那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

5.教師小結(jié)：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

第二篇：校長用證明信格式

證明

茲證明___________同志，男/女，______年______月______日出生（與身份證一致），農(nóng)業(yè)/城鎮(zhèn)戶口，曾于_________年_______月至_________年________月在__________________________________學(xué)校任教，擔(dān)任___________________________________________________________________課程。

特此證明。

學(xué)校名稱（公章）

校長簽字：

________年_____月______日年級

第三篇：用從來怎么造句

1.世上從來沒有真正的絕境，有的只是絕望的心理。只要我們心靈的雨露不曾干涸，再荒蕪貧瘠的土地也會變成一片生機(jī)勃勃的綠洲。

2.失去的東西，其實從來未曾真正地屬于你，也不必惋惜。瀟灑一點。生活中無論有什么閃失，從錯處學(xué)習(xí)改過，精益求精，直至不犯同一錯誤，從不把過失推諉到他人肩膀上去。

3.從來就沒有救世主也不靠神仙皇帝，要創(chuàng)造幸福生活必須全靠我們自已。

4.有一個廣告，是父親背著出生不久的兒子在身上，隨著年齡的增長，兒子長大成人，離開家鄉(xiāng)，到外面的高中，一年就見那么幾次，可是父怎么用從來造句親的關(guān)愛卻從來沒有斷過，直到自己也成家立業(yè)了，才懂得父愛的偉大!

5.我的爸爸身體不好，但他從來都沒有在還在面前說過。爸爸還愛發(fā)脾氣，媽媽還不因為一點小事就說爸爸找事。每次我看到都想對媽媽說:把一家人的擔(dān)子全放到你的身上，你能夠保證一點脾氣也不發(fā)嗎?但我從來都沒有說過。

6.我不能說我不珍重這些榮譽(yù)，并且我承認(rèn)它很有價值，不過我卻從來不曾為追求這些榮譽(yù)而工作。法拉第7.凡是偉大的人物從來不承認(rèn)生活是不可改造的，他也許會對他當(dāng)時所處的環(huán)境不滿意，不過他的不滿意不但不會使他抱怨和不快樂，反而使他充滿一股熱忱想闖出一番事業(yè)來。

8.志同道合的人并不需要永遠(yuǎn)呆在一起。有的人你和他長住一塊，保持著親密的關(guān)系，但從來不會推心置腹說心里話;而有些人，剛剛相識，就一見如故，彼此像懺悔一樣把所有的秘密都泄露出來。

9.如果可以讓時間倒流。我希望曾經(jīng)被我浪費的時間從來讓我在浪費一次。

10.在我的生活中，從來沒有‘不’，你也不應(yīng)有?！弧褪恰苍S’;‘也許’，就是肯定。我不會把時間白白送給別人的。所以，要相信自己，一定會賣出去，一定能做到。

11.真正的成功者，從來不會給自己留退路，相反，倒往往在山重水復(fù)中踏出一條新路來。雖遇挫折，但決不氣餒;每次跌倒，隨即站起;別人放手，他仍然堅持抓住;別人后退，他仍然奮勇前行。

12.爸爸心胸開闊，從來不計較小事。

13.我走得很慢，但是我從來不會后退。

14.其實我是一直相信的，我根本不需要想起什麼，因為我從來沒有忘記過。

15.大成性格開朗樂觀，從來不知道什么叫憂愁。

16.自古以來，人類對于自由的追求，從來沒有停止過，對自由的渴望，如同扎根在心中的大樹，無法拔除?？傆幸惶?，它會突破心靈的束縛，開花結(jié)果。

17.我從來不喜歡練習(xí)，但當(dāng)我開始練琴時，首先慢練十分鐘的音階，傾聽彈奏的聲音，每一個音都會產(chǎn)生回應(yīng)，它給我動力，我一生將堅持這樣做。

18.我從來就不在乎是否和別人一樣。

19.愛情從來就既是令人激動的回憶，又是明快清澈的期待。

20.胡鬧同狂飲從來不是我們的目的。

第四篇：用如同怎么造句

如同有著好像的意思，以下是小編整理的用如同怎么造句，歡迎參考閱讀！又想有好的收獲，又不愿作出努力，這就如同戴發(fā)含齒，是根本不可能的。同這種品德高尚的人在一起談話，如同沐浴在光風(fēng)霽月之中。我如同一只刺猬，逐漸堅硬的刺讓爸媽愈漸不舒服。童年如同一場夢，夢如此美麗，如此驚奇。國家財政如果不能量入為出，不注意積累，就如同殺雞取卵、竭澤而漁一樣，有崩潰的危險。他的設(shè)計豪放不羈，他的主意如同迸射出的獷悍的火花。有些汽車制造商就如同汽車界的僵尸或是行尸走肉一般。老同學(xué)，歲月如同白駒過隙，當(dāng)年活潑可愛的你眨眼間都滿頭白發(fā)了，想不到你變化這么大！小明的作文如同天馬行空，大家都看不明白。我一定會更愛您，如同您愛我們每個人一樣。他打羽毛球如同勢如破竹，幾下子就勝利了。她看來就如同十幾年前病魔尚未纏身時那樣。這如同海底撈針一樣困難。整株花昂首挺胸，如同打了勝仗的將軍。如同在稻草堆里找一根針大海撈針。老師表揚了你幾句，你就沾沾自喜，得意的如同一個公主，再這樣下去，我們就不理你了。他來勢洶洶地向我走來，眼神非?？膳?，如同餓虎一樣似乎想隨時把我吞了。他的幻想如同肥皂泡，一下子破滅了。人生如同一場真實的夢。20年時光如同白駒過隙，她已不再是美人了。明亮的車燈如同閃光的長河，川流不息。車間里兩位主任的思想和工作方法總不一致，如同方底圓蓋，所以什么工作也搞不出成績來。榮耀如同海市蜃樓，似有似無，難以捉摸。敬愛的周總理雖然與我們永別了，但他的光輝形象如同高聳入云的山峰，氣貫長虹，永垂千古。萬惡的歹徒們?nèi)缤蚶且话銡埍?。新中國成立以來，跳水冠軍如同春蘭秋菊，各自獨領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)年。我和他，分明是素不相識，卻怎么如同面對一個歷經(jīng)劫難、久別重逢的友人？我一甩頭，頭皮屑紛紛落下，如同下了一場小雪。研究上古文化如同沙里淘金。如果我是清風(fēng)，我將帶走所有夏天熱空氣，讓人們喜歡夏天如同喜歡春天一樣。

第五篇：用一起怎么造句

一起拼音

【注音】： yi qi

一起解釋

【意思】：（１）同一個處所：坐在～。（２）一同：三叔明天進(jìn)城，你～去吧。（３）＜方＞一共：這幾件東西～多少錢？（４）＜方＞一伙：那～人剛走，這～人又到了。

一起造句：

1、他們的頭碰到了一起。

2、沒有人跟我的孩子一起玩。

3、他把所有圖畫捆在一起。

4、我記得我們一起在法國的時候。

5、我改變主意了，我決定跟你一起去。

6、你愿意和我一起喝兩杯嗎?

7、我昨天看見他們沿著馬路一起跑。

8、在一起工作兩個月使他們形成了一個團(tuán)體。

9、他們一起練習(xí)講英語。

10、他們完全平等和兄弟般地在一起生活和工作。

11、我們是在和你一起笑，而不是在嘲笑你。

12、公共汽車駛近了，我們一起上了車。

13、聚會之后，我們一起睡在了起居室。

14、我們將在一起審閱這些論文。

15、這對新婚夫婦沒有自己的房子，因此不得不暫時和我們住在一起。

16、她和我因這次會議而聚在一起。

17、下班后她故意留下來等我一起走。

18、他和一些不三不四的人混在一起。

19、你怎么讓她和我們一起工作?

20、兩家公司的經(jīng)理必須就確定價格問題坐到一起討論。

21、他每天清晨用耙子將枯葉耙到一起。

22、我把你的行李和我的捆在一起了。

23、將這些文件放在一起，免得弄丟了。

24、教練把所有的運動員召集在一起，討論輸球的原因。

25、他的名字將和我們學(xué)校的名字永遠(yuǎn)聯(lián)系在一起。

26、我想，和他一起去的那位一定是他的夫人吧。

27、他看到他們打在一起。

28、那些白衣服放在一起洗，這件藍(lán)的要單洗。

29、他把報紙訂在一起。

30、她把材料別在一起。