第一篇：名師領(lǐng)航,同伴攜手,學(xué)生成長(zhǎng)-金堂中學(xué)(2014.12)

名師領(lǐng)航，同伴攜手，學(xué)生成長(zhǎng)

——參加黎先明名師工作室科研課題的感悟

金堂中學(xué) 徐建強(qiáng)

時(shí)間飛逝，在繁忙和有序中新的一年即將悄然而來(lái)。我很榮幸成為黎先明名師工作室的一名成員。我很榮幸，是因?yàn)槲夷芙嚯x感受名師的教學(xué)方法；我很榮幸，因?yàn)槲夷芎透魑幻麕煿ぷ魇业某蓡T們一起成長(zhǎng)?；仡櫾诠ぷ魇业膶W(xué)習(xí)，讓我感受到了名師的底蘊(yùn)深厚、熱心教育的魅力，感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的精神，感受到了這個(gè)集體給我的成長(zhǎng)帶來(lái)的歡樂(lè)與收獲，感受到了這個(gè)集體給金堂中學(xué)化學(xué)教研組帶來(lái)的變化，感受到了這個(gè)集體給學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)的積極影響。

一、走近名師，啟迪智慧

黎先明老師親切、可人。走進(jìn)他，化學(xué)教學(xué)的真知灼見就那么自然而然地流露出來(lái)，每每讓我們豁然開朗。他從來(lái)不和我們說(shuō)大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)我們，讓我們逐漸明晰了要成為優(yōu)秀教師應(yīng)具備的各種涵養(yǎng)。他不厭其煩、毫無(wú)保留地指導(dǎo)我們，用實(shí)際行動(dòng)演繹了“不計(jì)名利、甘為人梯”的真諦，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”的道理。

二、同伴互動(dòng)，提升認(rèn)識(shí)，促進(jìn)成長(zhǎng) 我們的工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。學(xué)員們雖然工作繁忙，教學(xué)任務(wù)繁重，但是工作室的活動(dòng)大家都積極參加。我們喜歡來(lái)工作室，這里溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂(lè)，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對(duì)象就在身邊。工作室學(xué)員各有特色，每一次活動(dòng)、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學(xué)習(xí)成果讓我視野開闊，思想升華。

每一次的聚會(huì)，都是我們互相問(wèn)候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問(wèn)題和煩惱，因?yàn)橥閭円黄鹩懻撘黄饚椭?，可以消除困惑，給予支持和鼓勵(lì)；在這里，我們一起學(xué)習(xí)，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經(jīng)常爭(zhēng)論，各抒己見，卻又仔細(xì)聆聽他人的想法，博采眾長(zhǎng)，提升了自我。

三、名師引領(lǐng)，收獲豐厚

1、省級(jí)名師課題《新課程背景下高中化學(xué)校本選修課的開發(fā)與實(shí)踐研究》于2013年2月28日立項(xiàng)，課題研究工作進(jìn)展順利，取得了階段性成果。這是2011年縣級(jí)以上課題《新課程背景下校本研修機(jī)制建設(shè)》的升華，在2014年10月30日金堂縣2011年縣級(jí)以上課題階段性成果匯報(bào)會(huì)上的匯報(bào)得到了與會(huì)老師和專家的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。2、2012年、2013年、2014年名師工作室成員共15人次申報(bào)成都市繼續(xù)教育培訓(xùn)課題并獲通過(guò)。

3、黎先明、夏年利、吳桂英、劉江、賀云仙、徐建強(qiáng)、卿光華、葉國(guó)銀等多篇論文榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)一二等獎(jiǎng)。

4、黎先明被評(píng)為四川省特級(jí)教師，賀云仙被評(píng)為縣教學(xué)能手、縣學(xué)科帶頭人，徐建強(qiáng)被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任、縣優(yōu)秀青年教師。趙浦芳被評(píng)為縣優(yōu)秀青年教師。金堂中學(xué)化學(xué)教研組、三個(gè)年級(jí)的化學(xué)備課組連續(xù)三年都被評(píng)為校優(yōu)秀教研組、校優(yōu)秀備課組，其中2013屆化學(xué)備課組以及全體成員分別被評(píng)為縣優(yōu)秀備課組、校優(yōu)秀教師。

5賀云仙參加成都市班主任班會(huì)課賽課獲一等獎(jiǎng)，徐建強(qiáng)參加成都市賽課獲市二等獎(jiǎng)，陳雪芹參加成都市賽課獲市二等獎(jiǎng)，樹德集團(tuán)賽課獲一等獎(jiǎng)，趙華蓉教師參加樹德集團(tuán)賽課獲二等獎(jiǎng)。

四、已開發(fā)出化學(xué)校本選修課，學(xué)生受益匪淺

化學(xué)活動(dòng)課的開展有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)起來(lái)輕松愉快，從而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力?；瘜W(xué)活動(dòng)課聯(lián)系社會(huì)與生活，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的條件，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的靈活，機(jī)智，敏捷，活潑的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生各方面得到全面發(fā)展。同時(shí)，從活動(dòng)課中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還有利加強(qiáng)所學(xué)化學(xué)理論知識(shí)的融會(huì)貫通和理解，為理論應(yīng)用于實(shí)踐提供了更多機(jī)會(huì)，有利于知識(shí)的遷移和發(fā)展。

下面是個(gè)別學(xué)生的上化學(xué)活動(dòng)課的感悟和收獲：

雷希音同學(xué)

平均兩周一節(jié)的魔幻化學(xué)選修是枯燥的高中生活中難得的一抹亮色，大概也是金堂中學(xué)做出的少有的正確改革之一。但是課時(shí)實(shí)在太少了！考試前后一周還不上，其實(shí)，我認(rèn)為上一節(jié)選修課比考十次試都有意義。所以，我強(qiáng)烈要求下學(xué)期每周一節(jié)選修！

鄒瑤同學(xué)

3＋當(dāng)我第一次親手操作Fe和KSCN溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我覺得那血紅色的溶液就像血液一樣流遍了我的全身，深深的激發(fā)了我對(duì)化學(xué)的好奇與興趣。

黃岑嶷同學(xué)

經(jīng)過(guò)了將近一個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)選修課程的學(xué)習(xí)，我意外地收獲了很多東西。特別是夏老師和吳老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我和同學(xué)們都領(lǐng)略到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙，并且知道了什么是“協(xié)作精神”，知道了怎么樣通過(guò)大家的齊心協(xié)力去完成一件事情。而于個(gè)人而言，最重要的是我又慢慢培養(yǎng)起了對(duì)化學(xué)的求知欲。特別是那次“生日大Party”主題學(xué)習(xí)。當(dāng)你向一張看似干凈無(wú)瑕的白紙上噴灑一種看似白水的東西，紙上面立刻出現(xiàn)美麗的花案，其實(shí)只要你明白其中簡(jiǎn)單的原理，就根本不會(huì)大驚小怪，可對(duì)于那些對(duì)化學(xué)知識(shí)一竅不通的“門外漢”，這就是個(gè)讓人眼花潦亂，百思不得其解的“魔術(shù)表演”。我突然大悟，原來(lái)化學(xué)很簡(jiǎn)單，只看你愿不愿意去學(xué)習(xí)他，去探索他罷了。

作為2011年申報(bào)的縣級(jí)課題《新課程背景下校本研修機(jī)制建設(shè)》和后來(lái)升級(jí)為省級(jí)名師專項(xiàng)課題《新課程背景下校本選修課的開發(fā)與實(shí)踐研究》的主研教師，近3年來(lái)我一直積極參與課題研究，我和名師工作室老師們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)和探究，總之，過(guò)程就是成長(zhǎng)，付出就有收獲！學(xué)習(xí)中充實(shí)，在反思中成長(zhǎng)。名師的耳濡目染，同伴的互相切磋，書籍的潛移默化，豐富著我們對(duì)教育的認(rèn)知，消除著我們?cè)谔剿髦械睦Щ竺糟蔡嵘覀兊慕虒W(xué)眼界和思想境界。瞬間，一扇大門為我們而開，外面是教學(xué)的一片新天地，這片新天地定然屬于我們這些成員，屬于我們的團(tuán)隊(duì)，更屬于我們的學(xué)生。在這里我們走的每一步都是踏著希望前行。

第二篇：同伴互助共成長(zhǎng) 攜手共進(jìn)謀發(fā)展（定稿）

同伴互助共成長(zhǎng) 攜手共進(jìn)謀發(fā)展

——東升一小與汝陽(yáng)一小手結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)

為了響應(yīng)教育局的號(hào)召，汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2014年12月同洛陽(yáng)市澗西區(qū)東升一小結(jié)對(duì)幫扶。在此項(xiàng)工作中我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的原則，誠(chéng)懇學(xué)習(xí)，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作，現(xiàn)將此項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、高重視 嚴(yán)部署

2014年12月4日，按照教育局統(tǒng)一安排，東升一小與汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系。這對(duì)于提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展具有重要的意義，澗西區(qū)東升一小和汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)一小領(lǐng)導(dǎo)都十分重視結(jié)對(duì)幫扶工作，并把它作為向高質(zhì)量學(xué)校學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，是此項(xiàng)活動(dòng)自始至終按照有效有序開展著。

二、手拉手 促成長(zhǎng)

2014年12月8日上午，汝陽(yáng)一小一行十人，在教導(dǎo)處王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到東升一小學(xué)習(xí)，分別是語(yǔ)文教師兩名，數(shù)學(xué)教師兩名，英語(yǔ)教師一名，體育教師一名，電腦教師一名，與東升一小教師一對(duì)一跟蹤學(xué)習(xí)，東升一小教師分別是：語(yǔ)文學(xué)科：祖莉芳和李菲，數(shù)學(xué)教師何娟和仇亞萍，英語(yǔ)學(xué)科：史紅陽(yáng)；美術(shù)學(xué)科：李文曉和金陵；體育學(xué)科：李強(qiáng)；電腦學(xué)科：?jiǎn)檀喝A。并觀摩的大課間跳繩活動(dòng)，下午觀看東升一小六藝社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，各科老師受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。在東升一小，老師們受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思，課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。讓我記憶猶新的是六年級(jí)語(yǔ)文課和五年級(jí)英語(yǔ)課，這兩節(jié)課節(jié)課充分顯示出了老師淵博的知識(shí)，多樣化的教學(xué)方式，扎實(shí)的教學(xué)基本功，不愧是一流學(xué)校教師。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們深感城鄉(xiāng)的差距，今后，我們要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次學(xué)習(xí)我們都學(xué)有所得，真的是滿載而歸了。感謝東升一小給我們這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幫扶活動(dòng)開展后，兩校領(lǐng)導(dǎo)感到，只有開展教科研，教師專業(yè)水平才能得到提高，學(xué)校發(fā)展才能有動(dòng)力。經(jīng)過(guò)溝通，兩校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識(shí)，利用東升一小的教科研優(yōu)勢(shì)聯(lián)手行動(dòng)，共同破解教學(xué)難題，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2015年3月10日，東升一小送教到汝陽(yáng)一小，分別給我們帶來(lái)了五年級(jí)語(yǔ)文，四年級(jí)數(shù)學(xué)，三年級(jí)音樂(lè)，和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。學(xué)校共派出語(yǔ)文、音樂(lè)、數(shù)學(xué)3名骨干教師為一小學(xué)師生上示范課。溫文紅老師的語(yǔ)文課巧設(shè)情景，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力；王靜老師的音樂(lè)課，更是給學(xué)生耳目一新的感覺。這幾名老師簡(jiǎn)明新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使一小師生受益非淺。課后兩校教師就課堂教學(xué)進(jìn)行了研討，共同提高課堂教學(xué)效率。

三、手拉手 增友誼

2015年12月4日，東升一小的副校長(zhǎng)王為興、李會(huì)賢，主任王景考，副主任郭世峰一行不懼冬日嚴(yán)寒，在我縣教育局對(duì)外合作辦主任田碩果和我校校長(zhǎng)李青品的陪同下，與汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了“手拉手，獻(xiàn)愛心”的捐贈(zèng)活動(dòng)。此次捐贈(zèng)我校的不僅有內(nèi)容豐富的童書、名著，還有足球、籃球、跳繩、羽毛球等體育用品。他們?cè)谧⒅貙W(xué)生身體強(qiáng)健的同時(shí)，更關(guān)注孩子們的精神生活，陶冶心靈情操！另外，兩所學(xué)校還有一系列的手拉手活動(dòng)：教師結(jié)對(duì)促成長(zhǎng)、參觀學(xué)習(xí)、送課研討活動(dòng)等等，以期攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)！此次捐贈(zèng)活動(dòng)意義重大，不僅給我校帶來(lái)了物質(zhì)上的幫助，更重要的是帶來(lái)了精神上的鼓勵(lì)。

開展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措，在今后的工作中，我們將從實(shí)際從發(fā)，注重實(shí)效，使兩校達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變我校辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展不懈努力。

汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2015年12月

第三篇：金堂中學(xué)藝術(shù)體育節(jié)學(xué)生發(fā)言稿

四川省金堂中學(xué)校

2014年校園文化藝術(shù)體育節(jié)啟動(dòng)詞

學(xué)生代表：唐鵬黃玥 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)親愛的老師們、同學(xué)們：

大家上午好！

（唐）五月的鮮花姹紫嫣紅，（黃）五月的陽(yáng)光生動(dòng)明媚；

（唐）五月的校園里流淌著青春，（黃）五月的校園里放飛著夢(mèng)想。

（唐）在這激情洋溢、歡歌笑語(yǔ)的韻律中，（黃）在這豪情滿懷、意氣風(fēng)發(fā)的日子里，（齊）我校2014年校園文化藝術(shù)體育節(jié)于今日拉開帷幕。（黃）作為校學(xué)生會(huì)主席，請(qǐng)?jiān)试S我代表金堂中學(xué)3658名在校學(xué)生首先向關(guān)心和支持學(xué)校發(fā)展的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示最衷心的感謝！

（唐）作為校團(tuán)支部書記，請(qǐng)?jiān)试S我代表金堂中學(xué)2637名團(tuán)員為本次藝術(shù)節(jié)勝利開幕而付出辛勤勞動(dòng)的全體老師表示衷心的感謝！向我們的成才而嘔心瀝血、辛勤耕耘的老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意！

（齊）本次校園文化體育藝術(shù)節(jié)的主題是“陽(yáng)光下生活 藝術(shù)中綻放”。

（黃）校園有了文化，底蘊(yùn)才會(huì)更加深厚；校園有了藝術(shù)，精神才會(huì)更加靈動(dòng)！更重要的是藝術(shù)能挖掘我們身上的潛力，找到每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，在藝術(shù)的熏陶中，不僅僅是能夠找到自我，更多的，是能勇于挑戰(zhàn)自己，超越自己，從而走向光輝燦爛的成功。

（唐）校園有了體育，校園就有了陽(yáng)光，同學(xué)們參與體育中，生命也就充滿了陽(yáng)光。豐富多彩的體育活動(dòng)不僅可以強(qiáng)健我們的身體，同時(shí)也能磨練我們的意志，培養(yǎng)持之以恒、適應(yīng)各種環(huán)境、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（黃）長(zhǎng)期以來(lái)，我校非常重視發(fā)揮體育藝術(shù)教育的重要作用。學(xué)校堅(jiān)持把體育藝術(shù)教育和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)水平和全面推進(jìn)素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，讓我們廣大學(xué)生在培養(yǎng)美、感悟美、創(chuàng)造美的過(guò)程中成長(zhǎng)發(fā)展，讓體育和藝術(shù)教育在辦學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮出其他教育方式不可替代的作用。

體育文化藝術(shù)節(jié)還是我校德育教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。廣大學(xué)生在體育文化藝術(shù)情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中獲得道德的提升和人格的升華。我相信，這次體育文化藝術(shù)節(jié)將會(huì)成為深受廣大學(xué)生歡迎的大型活動(dòng)，將會(huì)構(gòu)成培養(yǎng)我們學(xué)生人文精神和追求真、善、美的一道亮麗的風(fēng)景線！

今天，我們共迎啟動(dòng)儀式，歌聲與微笑同在，祝福與快樂(lè)同行。

讓我們行動(dòng)起來(lái)，在體育項(xiàng)目活動(dòng)中，在體育比賽中，展示出的良好風(fēng)采和競(jìng)技狀態(tài)。相信，我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一定會(huì)涌現(xiàn)

出更多關(guān)心集體、愛護(hù)他人、團(tuán)結(jié)互助的新人新事、新風(fēng)尚;一定能展示出我校師生“陽(yáng)光下成長(zhǎng)”的良好精神風(fēng)貌。

讓我們行動(dòng)起來(lái)，在文藝匯演中，嚴(yán)守紀(jì)律，尊重他人，認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，以高雅的行為舉止，展示金中人高尚的人文情懷，用你們有禮貌的、熱烈的掌聲、熱情的歡呼聲，用你們的舞姿、歌聲、演奏展示金中學(xué)子對(duì)真善美的執(zhí)著追求。

（唐）老師們

(黃)同學(xué)們，（唐）愿大家用陽(yáng)光健康的體育姿態(tài)帶動(dòng)金中激蕩的活力；（黃）愿大家用高昂的歌聲唱響胸中的宏愿，用優(yōu)美的舞姿綻放未來(lái)的美景，讓我們動(dòng)起來(lái)，讓我們共同用青春的活力創(chuàng)造絢麗的生活，用橫溢的才華創(chuàng)造我們金堂中學(xué)校美麗的明天！

第四篇：快樂(lè)評(píng)價(jià)為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)把舵領(lǐng)航

快樂(lè)評(píng)價(jià)為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)把舵領(lǐng)航

寧波市江東區(qū)曙光小學(xué)婁冬芳

美國(guó)學(xué)者加德納的多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)人在實(shí)際生活中所表現(xiàn)出來(lái)的智能是多種多樣的。世界上并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在著哪一方面聰明以及怎樣聰明的問(wèn)題，即學(xué)校里沒有存在“差生”的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是獨(dú)特的個(gè)體。因此，根本不存在適用于任何人的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)模式或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)孩子們從四面八方歡快地匯聚到班級(jí)的時(shí)候，我們看到的不僅僅是形貌各異的男女學(xué)生，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們是有著種種差異的發(fā)展中的學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子身上都帶有自己的經(jīng)驗(yàn)背景和獨(dú)特的個(gè)性、風(fēng)格，每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界與看待問(wèn)題的不同角度。正是這些差異，營(yíng)造了多元的班級(jí)“小社會(huì)”。我們只有尊重這種多元的班級(jí)“小社會(huì)”，開啟多元評(píng)價(jià)機(jī)制，才能營(yíng)造豐富多彩的班級(jí)文化生活，才能完成學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，才能真正地在班集體的建設(shè)中實(shí)施素質(zhì)教育。

結(jié)合我們學(xué)校提倡的“在快樂(lè)中讀書，享受讀書的快樂(lè)”這一教育教學(xué)理念，我在班主任工作中積極地以多元智能理論為指導(dǎo)，以“凸顯個(gè)性、促進(jìn)進(jìn)步、享受快樂(lè)”為基本指向，以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化、重過(guò)程、重激勵(lì)、有童趣的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生沐浴著快樂(lè)評(píng)價(jià)而快樂(lè)地成長(zhǎng)著、幸福地學(xué)習(xí)著。

一、獨(dú)特個(gè)性在快樂(lè)評(píng)價(jià)中張揚(yáng)

新課改對(duì)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)提出了具體明確的要求：必須從多元智能的角度多元化評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的綜合發(fā)展?fàn)顩r，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。因此，快樂(lè)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)共性，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)展個(gè)性，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成具有個(gè)性化的審美標(biāo)準(zhǔn)。

本著“個(gè)性化教育”的原則，本著對(duì)“班級(jí)管理工作中，有評(píng)價(jià)要優(yōu)于無(wú)評(píng)價(jià)，積極肯定的評(píng)價(jià)要優(yōu)于消極否定的評(píng)價(jià)”的認(rèn)識(shí)，結(jié)合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我們班設(shè)立了“小小書法家”、“小小畫家”、“朗讀小能手”、“勞動(dòng)能手”、“發(fā)言能手”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“紀(jì)律標(biāo)兵”等多項(xiàng)標(biāo)兵評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)展個(gè)性。組長(zhǎng)根據(jù)組員在出勤、紀(jì)律、晨會(huì)、兩操、課堂發(fā)言、就餐、午休、衛(wèi)生、課外活動(dòng)及作業(yè)本的上交和保管等各方面表現(xiàn)的差異，在班級(jí)工作日志本中分別給予“笑臉”或“哭臉”的評(píng)價(jià)，一周總結(jié)公布一次。

孩子們積極性很高，時(shí)常會(huì)圍著我唧唧喳喳地問(wèn)：“婁老師，這期的標(biāo)兵可以評(píng)了嗎？我能評(píng)上嗎??”聆聽著一句句童稚嫩語(yǔ)，品讀著一張張?zhí)煺娴男δ槪惺苤簧?1

扇充滿期待的心靈之窗，我笑了，因?yàn)閭€(gè)性化的評(píng)價(jià)機(jī)制給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)！

當(dāng)一張張富有個(gè)性的標(biāo)兵榮譽(yù)胸卡頒發(fā)給那些在某一方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子時(shí)，我們看到的是孩子幸福燦爛的笑臉，暫時(shí)沒有評(píng)上的孩子則能時(shí)刻感受到身邊榜樣的力量，并積極向榜樣學(xué)習(xí)、靠近，爭(zhēng)取下次的幸福。

此外，我還充分利用教室四壁布置了“妙文長(zhǎng)廊”、“藝海拾貝”、“小園丁”、“你真行”、“我也棒”、“精彩瞬間”等孩子們所喜聞樂(lè)見的展示版塊，用來(lái)及時(shí)展示孩子們的書畫、習(xí)作、手工作品及實(shí)踐活動(dòng)圖片等，給孩子們搭建一個(gè)張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性的評(píng)價(jià)平臺(tái)。這些評(píng)價(jià)展示版塊，洋溢著孩子們的快樂(lè)幸福，記載著孩子們的成長(zhǎng)歷程。

個(gè)性化的評(píng)價(jià)機(jī)制營(yíng)造了輕松愉悅的環(huán)境，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)生活的興致，張揚(yáng)了孩子們的獨(dú)特個(gè)性。

二、奮進(jìn)激情在快樂(lè)評(píng)價(jià)中萌發(fā)

評(píng)價(jià)是一種導(dǎo)向，是為了激勵(lì)。但是，不是任何一種評(píng)價(jià)都能給予學(xué)生進(jìn)步的力量、快樂(lè)的感悟。如果評(píng)價(jià)方式不當(dāng)，評(píng)價(jià)只能簡(jiǎn)單地成為分出學(xué)生等級(jí)的篩子，成為讓學(xué)生反感甚至束縛學(xué)生發(fā)展的枷鎖。那么，評(píng)價(jià)也就失去了它應(yīng)有的作用。因此，快樂(lè)評(píng)價(jià)要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，著力于構(gòu)建一種促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)每一位學(xué)生向著既定目標(biāo)不斷攀登。

我充分利用中隊(duì)角，精心設(shè)計(jì)了“我們是陽(yáng)光少年”的七星（熱情禮貌星、勤學(xué)好問(wèn)星、團(tuán)結(jié)進(jìn)取星、環(huán)保勞動(dòng)星、才藝無(wú)極星、文明守紀(jì)星、運(yùn)動(dòng)無(wú)限星）自評(píng)爭(zhēng)星臺(tái)，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自身的發(fā)展情況，自定努力的目標(biāo)，定期自評(píng)、互評(píng)。孩子們自我參照標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)努力進(jìn)取，都能成為閃亮的星星。

“人無(wú)完人?！睂?duì)于孩子們身上存在的不足，如果單靠班主任進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，效果未必會(huì)好，因?yàn)楸辉u(píng)者仍多處于消極的被評(píng)價(jià)地位，沒有形成多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。所以，針對(duì)孩子們身上存在的不足，引導(dǎo)他們精心制作一張“座右銘”是不錯(cuò)的方法。“座右銘”上面的內(nèi)容包括“我提醒自己”，這是學(xué)生針對(duì)自己大腦容易出的問(wèn)題而寫的話語(yǔ)（也可以是名人名言），“我最崇拜的人”（指古今中外的名人）、“我要趕超”（要明確寫出要趕超的同學(xué)的姓名，爭(zhēng)取通過(guò)努力在一學(xué)期內(nèi)超過(guò)追趕的同學(xué)）。這張“座右銘”是孩子們對(duì)自己與他人綜合評(píng)價(jià)的一面鏡子，是無(wú)聲的老師，時(shí)刻提醒他們不斷審視、反思自己成長(zhǎng)過(guò)程的每一細(xì)節(jié)，幫助他們確定努力奮進(jìn)的方向。

中隊(duì)角上，醒目地布置著“行為規(guī)范十個(gè)好”：“按時(shí)到校守紀(jì)好，立正敬禮禮儀好，勤奮學(xué)習(xí)態(tài)度好，樂(lè)于探究學(xué)風(fēng)好，讀書寫字習(xí)慣好，教室整潔環(huán)境好，課間文明休息好，精神飽滿鍛煉好，勤儉節(jié)約作風(fēng)好，誠(chéng)實(shí)守信品格好?！备窃跓o(wú)聲中教育引導(dǎo)孩

子們要時(shí)刻反思、評(píng)價(jià)、規(guī)范自個(gè)兒與他人的行為表現(xiàn)，爭(zhēng)取“表現(xiàn)好，飛得高”。

三、成功之蜜在快樂(lè)評(píng)價(jià)中醞釀

基于多元智能理論的評(píng)價(jià)，主張根據(jù)每個(gè)學(xué)生的智能特點(diǎn)和類型，讓學(xué)生以多種變通的方式展現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即通過(guò)學(xué)生自己的強(qiáng)項(xiàng)智能展現(xiàn)其所知所學(xué)，并通過(guò)讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，捕捉學(xué)生文化知識(shí)以外的技能與能力。對(duì)此，我主要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校工作和學(xué)科教學(xué)，利用班隊(duì)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等多種渠道來(lái)組織開展豐富多彩的活動(dòng)，從而對(duì)孩子們開展多元評(píng)價(jià)、彈性評(píng)價(jià)。諸如：我們班里有語(yǔ)言智能強(qiáng)項(xiàng)的孩子可以通過(guò)參加講故事比賽、征文比賽、演講比賽、辯論賽等去摘取“故事大王”、“小作家”、“閱讀之星”、“優(yōu)秀辯手”等稱號(hào)；有身體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)項(xiàng)的同學(xué)可以參加學(xué)校各種體育比賽來(lái)摘取“小健將”稱號(hào)??

為了改革課堂評(píng)價(jià)，我們班把獎(jiǎng)?wù)聨нM(jìn)了課堂。語(yǔ)文課上設(shè)立了表演章，把所學(xué)內(nèi)容排練成課本劇。爭(zhēng)奪這個(gè)章目，有一定難度，并要花很多時(shí)間，孩子們卻樂(lè)此不疲。在一年級(jí)第二學(xué)期，我們班的孩子們自編自演了一臺(tái)稚嫩但不失精彩的課本劇。孩子們都很投入，不但自找合作伙伴認(rèn)真排練，而且精心制作了一個(gè)個(gè)漂亮可愛的頭飾，為表演盡最大努力做了準(zhǔn)備工作。孩子們的表演照樣可圈可點(diǎn)。有的表演《夏夜多美》，有的表演《要下雨了》??由于初次接觸課本劇，孩子們?cè)诒硌輹r(shí)的一些動(dòng)作會(huì)引得大家一陣善意的笑，但可喜的是孩子們對(duì)文本中小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等能創(chuàng)造性地加入一些合理的情節(jié)，這樣既豐富了文本內(nèi)容，孩子們更是收獲了進(jìn)步與創(chuàng)造力。

領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，參演的孩子們那張張燦爛的笑臉上寫滿了成功的幸福，洋溢著甜蜜的氣息。在新的評(píng)價(jià)體系中，孩子們不斷進(jìn)步、不斷超越，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，勁頭更足了，學(xué)習(xí)也更有意義了，看著爭(zhēng)章榜上新添的一枚枚獎(jiǎng)?wù)?，成功的滿足感也油然而生。

四、自信之花在快樂(lè)評(píng)價(jià)中盛開

快樂(lè)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)志就是：評(píng)價(jià)能否讓學(xué)生獲得積極的內(nèi)心體驗(yàn)，評(píng)價(jià)能否讓學(xué)生獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。只有學(xué)生認(rèn)同、接受的評(píng)價(jià)方法才是具有生命力的。快樂(lè)評(píng)價(jià)需要“以童為本”，需要有創(chuàng)意。

1、有趣的第一

心理學(xué)家告訴我們：創(chuàng)意和快樂(lè)存在著一個(gè)微妙的正比函數(shù)，在我們的評(píng)價(jià)中，因循守舊的評(píng)價(jià)模式顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生的興趣和需要，而新鮮有趣、富有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)方式深受學(xué)生的喜愛。于是，我積極尋找開啟創(chuàng)意的密碼，紅紅的五角星、圓圓的笑臉、亮晶晶的愛心等都成為了我們快樂(lè)評(píng)價(jià)的工具。

在“知家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)”的綜合實(shí)踐課上，我們班開展了評(píng)畫活動(dòng)。孩子們很是開心，早早地就把各自的畫張貼在教室與走廊的評(píng)比區(qū)，自信滿滿地去接受評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程，孩子們情緒高漲，在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)又忍不住去察看別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)結(jié)果。這份快樂(lè)在互評(píng)活動(dòng)后所寫的報(bào)道中表現(xiàn)得淋漓盡致。

有同學(xué)在報(bào)道中寫道：“??同學(xué)們興致高漲，因?yàn)榻裉煳覀兗仁切‘嫾遥质堑谝淮巫鲨b賞評(píng)論家。評(píng)比開始了。每個(gè)同學(xué)都拿著各種各樣的粘紙，有紅紅的五角星，圓圓的笑臉，亮晶晶的愛心，小小的紅旗??我看到一位同學(xué)畫得非常好看：那座甬江大橋在他的畫筆下栩栩如生，旁邊的那座高高的大廈拔地而起。他的畫脫穎而出，我忍不住給他多貼幾張。而我的畫和他比，還得加油??”

2、閃亮的“第一”

孩子們是校園里最亮麗、最富有生命力的風(fēng)景，每天高高興興地背著書包走進(jìn)學(xué)校。他們多么希望能在這里擁有歡樂(lè)、擁有友誼、擁有成功！

在課余時(shí)間，孩子們經(jīng)常會(huì)議論自己在班級(jí)中能排第幾位，而學(xué)習(xí)成績(jī)往往成了衡量的標(biāo)準(zhǔn)?？墒菗Q一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難道“第一”就只能有一個(gè)嗎？

于是，我提議開展“我們都是第一”的隊(duì)會(huì)，讓每個(gè)孩子都來(lái)找一找自己或他人身上的閃光點(diǎn)。

魏瑋自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我是第一？怎么可能，我可從來(lái)沒有成為過(guò)第一呀！”

“要說(shuō)按時(shí)完成作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)好，你是排不上第一，可是你勞動(dòng)積極，不怕臟和累呀，勞動(dòng)屬你第一！”班長(zhǎng)提醒道。

應(yīng)秉坤自信地說(shuō)：“我能講好多故事，而且能把故事講得娓娓動(dòng)聽，所以講故事我第一，我是故事大王！”

就這樣，孩子們們七嘴八舌地議論開了。李伊林富有愛心第一；姚一聰繪畫第一；運(yùn)動(dòng)、唱歌、跳舞、操作電腦、守紀(jì)律、有禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧??眾多的第一在換了一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，都找到了合適的人選。

孩子們漸漸明白了，每個(gè)人員都有才，都能用自己的光彩為班級(jí)添一份精彩。

五、自育之果在快樂(lè)評(píng)價(jià)中成熟

傳統(tǒng)教育對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師始終處于權(quán)威和唯一的評(píng)價(jià)主體地位。故傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式，班干部大都是由老師們?nèi)蚊切W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。這種評(píng)價(jià)管理機(jī)制使得有些孩子從小學(xué)開始始終是學(xué)生干部，成了干部一貫制的“受益者”，同時(shí)也弱化了另外一些孩子的多元智能，扼殺了他們參與班級(jí)管理的積極性。

每個(gè)孩子都是班級(jí)的主人，他（她）們都應(yīng)享受鍛煉的均等機(jī)會(huì)。于是，我通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)管理機(jī)制來(lái)激發(fā)孩子的積極性，引導(dǎo)他（她）們?cè)诠芾碚吲c被管理者不同的角色體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、自我開發(fā)、自我教育、快樂(lè)成長(zhǎng)。

為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的主人翁意識(shí)，為了給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，我們班建立了“班級(jí)工作全員負(fù)責(zé)制”，從中隊(duì)干部到小組長(zhǎng)，從課代表到飲水機(jī)管理員、電燈管理員等等，讓每個(gè)孩子在認(rèn)真評(píng)價(jià)自己的能力后都能爭(zhēng)取到適合自己的崗位，“班級(jí)事，人人做”。在明確了崗位職責(zé)后，每個(gè)孩子根據(jù)自己的職責(zé)為自己命名，如“節(jié)電標(biāo)兵”、“關(guān)窗衛(wèi)士”、“小園丁”等，并自制崗位證佩掛。一個(gè)個(gè)帶有使命感的名字讓孩子們深深體會(huì)到自己肩負(fù)著班級(jí)管理的責(zé)任，同時(shí)又在接受著他人的評(píng)價(jià)監(jiān)督。

與此同時(shí)，我在班級(jí)還推行“值日班長(zhǎng)輪流制”，即同桌兩個(gè)孩子一組，兩天一任，他（她）們要負(fù)責(zé)管理全班的紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、課外活動(dòng)和值日工作，但前提是自己要以身作則，做好同學(xué)的榜樣。一輪結(jié)束，再挑選表現(xiàn)突出的“值日班長(zhǎng)”延長(zhǎng)任期，或一周，或兩周。這樣，引導(dǎo)孩子們?cè)趨⑴c班級(jí)管理中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)孩子們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、自我管理、自我教育中不斷蛻變，成為能自治的人。這個(gè)機(jī)制一推行，孩子們興奮異常，積極性特高，變化很大，已經(jīng)輪到的孩子能像模像樣地認(rèn)真履行職責(zé)，還沒輪到的則能嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)以良好的表現(xiàn)來(lái)迎接這一神圣的崗位。

通過(guò)“班級(jí)工作全員負(fù)責(zé)制”和“值日班長(zhǎng)輪流制”，孩子們的主人翁意識(shí)和自我管理能力日漸增強(qiáng)，而且有的孩子通過(guò)當(dāng)值日班長(zhǎng)進(jìn)行了“換位思考”，體會(huì)到班干部工作的不易。班上最調(diào)皮的孩子在當(dāng)了值日班長(zhǎng)之后評(píng)價(jià)：“以前我最討厭班干部，總是不聽他們的話，現(xiàn)在我知道了，我在管別人時(shí)，他們不聽，我心里也很難過(guò)。”從此，這個(gè)孩子的各方面表現(xiàn)都朝著良好的一面發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一年值日班長(zhǎng)輪流制的鍛煉，孩子們有了一定的管理能力和服務(wù)意識(shí)，也有了對(duì)自己、對(duì)同學(xué)的管理能力的評(píng)價(jià)參數(shù)。于是，我馬上引入“班干部競(jìng)聘制”。竟聘的孩子首先要通過(guò)自己的評(píng)價(jià)關(guān)，還要接受同學(xué)們與老師的評(píng)價(jià)。這樣多主體的評(píng)價(jià)優(yōu)化了班干部隊(duì)伍，在工作中，他們正逐漸由“管理的助手”向“管理的能手”發(fā)展。

快樂(lè)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓我們攜手創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)把舵領(lǐng)航，與學(xué)生共同感受快樂(lè)因子的跳躍，共同品位快樂(lè)音符的回蕩。

第五篇：攜手共鋪學(xué)生成長(zhǎng)之路-----家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

攜手共鋪學(xué)生成長(zhǎng)之路

高二（10）班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：

上午好！首先，感謝各位家長(zhǎng)能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，這是你們對(duì)孩子的愛，也是對(duì)我們老師工作的支持和幫助。我代表高二（10）班所有的任課教師對(duì)大家的到來(lái)表示衷心的感謝。今天，我們能聚在一起，實(shí)在是機(jī)會(huì)難得，為家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，來(lái)共商小孩成長(zhǎng)之路。我希望能把今天的家長(zhǎng)會(huì)開成一個(gè)有意義的家長(zhǎng)會(huì)。

一、班級(jí)情況簡(jiǎn)介

下面我對(duì)班級(jí)情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。我們班是高二文理分科以來(lái)組成的文科班，相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)比較薄弱，這也說(shuō)明我們是希望的班級(jí)。在全體老師和43個(gè)同學(xué)的共同努力下，我們?nèi)〉昧吮容^顯著的成績(jī)?，F(xiàn)在給各位家長(zhǎng)匯報(bào)一下，（一）從班級(jí)管理上看：

1、常規(guī)管理考評(píng)每次都是第一，榜上有名。

2、多次評(píng)為達(dá)標(biāo)教室、文明班級(jí)、健康班級(jí)。

3、高二部第一次升旗，而且是升旗儀式一直以來(lái)組織最好的一次，受王校長(zhǎng)親自點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。（唐丹）

4、班級(jí)籃球友誼賽三連勝，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。（吳啟明等）

5、學(xué)?！皩W(xué)子杯”辯論賽，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)壓倒理科重點(diǎn)班，名聲大振。（徐驥等）這些都是學(xué)生引以自豪的事情。

（二）從學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)情況來(lái)看：

1、前兩次月考和期中考試，我們班均是名列前茅。相同科目相同試卷與理科重點(diǎn)班相比，（語(yǔ)文、英語(yǔ)我們都略勝一籌），當(dāng)然我們也在考試中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，在后面的發(fā)言中會(huì)一一指出。

2、學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)：（阮建飛）榮獲慈溪市“三好學(xué)生”（邵靚靚）獲慈溪市舉辦的“語(yǔ)文報(bào)杯”閱讀競(jìng)賽獲高中組三等獎(jiǎng)（車宇）被評(píng)為“三好學(xué)生”、（宋晶晶）同學(xué)被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、（李夏捷）被評(píng)為“優(yōu)秀班干部”（唐丹、葉瓊）“慶教師節(jié)”演講包攬全校一二名。（倪爾）獲“夕陽(yáng)紅”演講比賽一等獎(jiǎng)。湯曉瑩、顧妙慧分別獲“英語(yǔ)讀報(bào)”比賽一、三名。校運(yùn)會(huì)中顧妙慧獲女子跳遠(yuǎn)第二，葉瓊獲長(zhǎng)跑第五等獎(jiǎng)項(xiàng)，由于時(shí)間關(guān)系不再一一列舉。如果說(shuō)我們的工作能有所進(jìn)展的話，是和我們師生共同的努力以及家長(zhǎng)的大力支持是分不開的，作為老師我們非常希望學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)，得到全面的發(fā)展，受到更好的教育。

二、班級(jí)現(xiàn)存的問(wèn)題和解決思路

高二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒有了高一時(shí)對(duì)高中生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒有高三面臨高考的壓力，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，是潛心努力學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺?？偟膩?lái)說(shuō)我們的學(xué)生絕大部分在校表現(xiàn)比較好，他們遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、對(duì)人有禮貌，對(duì)班里的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)、勤奮刻苦，成績(jī)也較好。學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，同學(xué)間比較團(tuán)結(jié)。形成了積極向上的班風(fēng)。但是也存在一些問(wèn)題。

（一）現(xiàn)存的問(wèn)題

（1）比較突出的是有部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)科。個(gè)別學(xué)生從小學(xué)、初中就開始有偏科現(xiàn)象，導(dǎo)致成績(jī)較差。（舉例說(shuō)明）

（2）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，自信心不足。部分同學(xué)膽量較小，與老師和同學(xué)溝通較少，也不敢情節(jié)較老師，從而不懂不問(wèn)，不會(huì)的越來(lái)越多，導(dǎo)致成績(jī)較差。

（3）多數(shù)同學(xué)有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，你追我趕，但個(gè)別同學(xué)仍沒有從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自控能力差，花很多時(shí)間在看鬼怪、玄幻等小說(shuō)，甚至連上課都看，沒有專心聽課，導(dǎo)致成績(jī)較差。

（4）還有一部分同學(xué)存在懶惰、厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)不主動(dòng)，靠老師管著盯著，更不用說(shuō)積極回答問(wèn)題，不按時(shí)完成作業(yè)或者抄襲作業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)較差。(二）解決思路

(1)嚴(yán)抓班級(jí)管理，以正面教育為主，做好學(xué)生思想工作，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，重視會(huì)考和高考，最終成功走向高考。

（3）我們教師注重學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的收集或者多組織班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流，使部分暫時(shí)跟不上的學(xué)生可以借鑒，最終成為自己的學(xué)習(xí)方法。

（4）各學(xué)科成立學(xué)習(xí)互幫小組，自愿報(bào)名，各組由該科成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)或者老師任組長(zhǎng)。（舉例說(shuō)明其好處）

（5）我們教師抓好平時(shí)，注重實(shí)效，培優(yōu)補(bǔ)弱。利用考試，讓學(xué)生了解高考，走進(jìn)高考，并從中找出不足，及時(shí)分析總結(jié)，對(duì)癥下藥。

三、就家庭教育的幾點(diǎn)看法和各位家長(zhǎng)交換意見

1、建議家長(zhǎng)多于班主任和任課老師加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的情況。（以家校聯(lián)系冊(cè)為例說(shuō)明）

2、注重言傳身教和家庭教育，同時(shí)也注重不斷學(xué)習(xí)教育小孩的技巧和知識(shí)，樹立父母在孩子心中神圣的形象。

3、在家中創(chuàng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境，對(duì)孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，對(duì)小孩上網(wǎng)玩游戲的時(shí)間要有所控制。

4、讓孩子有責(zé)任心。孩子的事應(yīng)該鼓勵(lì)他自己去做，家長(zhǎng)不代辦。孩子闖的禍要鼓勵(lì)他自己去承擔(dān)，而不是事事由家長(zhǎng)擺平。孩子遇到的問(wèn)題和煩惱鼓勵(lì)他自己想辦法解決，家長(zhǎng)不要過(guò)早地干預(yù)。

5、學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。即使在糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。

6、理智的關(guān)愛自己的孩子，不要讓孩子處處順應(yīng)大人的意識(shí)，而是我們要學(xué)著理解孩子，順著孩子的天性創(chuàng)造適合他們發(fā)展的條件。同時(shí)，不溺愛孩子，我覺得滿足孩子的物質(zhì)需求是愛，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和教子吃苦教子成材更是愛，這正是古語(yǔ)說(shuō)的好“自古雄才多磨難，紈闊子弟少偉男”。

在學(xué)校的教育教學(xué)管理過(guò)程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好、正確合理的家庭教育的配合，再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。“十年樹木，百年樹人”一個(gè)人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠?jī)e幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的，希望我們與家長(zhǎng)心與心的交流，真誠(chéng)溝通，為共鋪小孩成才之路而攜手努力。今天所說(shuō)的有什么不適當(dāng)?shù)牡胤?，還請(qǐng)各位家長(zhǎng)多多批評(píng)和指正。再次謝謝各位家長(zhǎng)的通情達(dá)理、和密切配合。最后希望家長(zhǎng)朋友們給我們以時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓我們和家長(zhǎng)共同期待小孩的成長(zhǎng)，企盼他們以最好的成績(jī)向你們匯報(bào)。謝謝！