第一篇：香花三小校本教研總結(jié)

香花三小校本教研總結(jié)

本學期在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本年度的各項教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、指導(dǎo)思想

為了真正讓素質(zhì)教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)目標

通過校本培訓(xùn)，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發(fā)展。

三、培訓(xùn)思路

確立“人人為本，科研興校，理念治校，質(zhì)量立校。”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

本學期中，教研工作主要從以下八個方面展開：

（1）、現(xiàn)代教學理論、教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)

（2）、現(xiàn)代教學方法、教學模式、名家教學風格（優(yōu)秀教學研究、案例研究）

（3）、教師教育教學基本技能和能力（授課水平）

（4）、信息技術(shù)、課件制作

（5）、學科最新的基本理論及教改信息

（6）、教育科研能力、課題研究

（7）、解決教育教學中遇到的具體問題、現(xiàn)實問題，學會反思。

五、主要工作

（一）、狠抓學習與交流

針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，工作中，我們采取了如下形式進行學習。

1、形式上集體學習和個人學習相結(jié)合，理論學習，培訓(xùn)與課堂教學實踐相結(jié)合。

2、內(nèi)容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關(guān)教育教學的雜志和刊物，并摘抄新的教學理念，學習新的教學方法，并撰寫心得體會。

3、加強教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學技藝和水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質(zhì)都有了提高。承擔教研的教師熱情高漲，他們有：羅鳳琴、楊哲、劉士巧等教師。她們每節(jié)課都有效利用多種教學媒體，課堂思路鮮活，學生學習的積極性濃，真正體現(xiàn)了新的課程理念。教學研討論全員參加，真對每節(jié)課認真討論分析，揚長避短，氣氛熱烈。在討論過程中教師因為課堂設(shè)計的教學環(huán)節(jié)是否當爭論不休，其他教師也都談了自己的看法。

教研活動推動了新課程改革。使開學初計劃落到了實處。尤其是劉士巧的課，他們除了利用了多種媒體，教學環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習的積極性高，教師啟發(fā)得當，還培養(yǎng)了學生動手動腦的實踐能力，寓教于樂，滲透了思想教育，培養(yǎng)了學生的自學能力。楊哲的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導(dǎo)下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，教學效果良好。

4、倡導(dǎo)教師撰寫學術(shù)論文，積極鼓勵教師參加學歷進修，自我提高培訓(xùn)，本學期教師共撰寫學術(shù)論文6余篇，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

（二）注重聽、評課。

以教師“認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課?！睘樽谥?，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，公開教學與日常教學相結(jié)合，公開教學與課題研究相結(jié)合，教與學相結(jié)合。

②集體備課以年級組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，教師針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優(yōu)化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質(zhì)量的目的。

2、加強常規(guī)聽課

鼓勵教師多出精品課，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，規(guī)定每位教師每學期聽課不少于20節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學期聽課不少于30節(jié)，聽課后注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現(xiàn)的難點，重點問題進行評析，且做好了記錄。

3、倡導(dǎo)推門聽課

為提高教師的基本素質(zhì)和基本機能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學期中，我校積極倡導(dǎo)推門聽課，校長、副校長不定時推門聽課，并做好點評指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)課后評課

對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導(dǎo)教師確實，有效地，實事求事地進行評課，并提出建設(shè)性意見，導(dǎo)向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

七、組織保證，措施到位

為了使教研活動的開展得到保證，副校長要主動配合教研組長，督促和指導(dǎo)教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。

香花三小 2013年1月

第二篇：彭陽三小校本教研制度

校本教研制度

校本教研作為新時期學校本土化教學研究的重要載體，承載著提升教師專業(yè)發(fā)展、保障教學質(zhì)量的使命和任務(wù)，更是有效教學的有效實施、高效運行的不可或缺的主渠道和主陣地。

l、教學組、教導(dǎo)處及年級組、學科組要圍繞“有效教學”制定一學期整體校本教研的規(guī)劃和方案。

2、教研活動嚴格按計劃執(zhí)行，活動要定內(nèi)容、定人員、定時間、定地點，活動不輕易改動，活動形式可以多樣，如集體備課、觀摩研討、案例分析、理論學習等。

3、全體教師須按時、全程參加每一次年級、學科、學校的各級各類校本教研活動。不得無故遲到、早退、缺席，特殊情況須提前向分管領(lǐng)導(dǎo)請假報批，征得許可。

4、每次校本教研由分管領(lǐng)導(dǎo)嚴格考勤，每學期將考勤記錄匯總、整理后上交備案，作為學期末考核的依據(jù)。

5、年級組、學科組內(nèi)校本教研兩周1次，每次安排1—2小時；校級校本教研每半月一次；全校性校本教研每學期l—2次。

6、校長每學期聽、看課20節(jié)以上，中層領(lǐng)導(dǎo)每學期聽課30節(jié)以上，科任教師每周聽課2節(jié)以上。

7、每次校本教研要求主持的分管領(lǐng)導(dǎo)(校長室、教導(dǎo)處、學科組、年級組)做到有組織、有主題、有主講人，詳細記錄活動過程，并及時填寫校本教研活動記錄單，于學期結(jié)束前上交教導(dǎo)處備案檢查。

8、每位教師要有效參與，認真傾聽，認真記錄，積極思考，積極發(fā)言(組內(nèi)校本教研要求人人發(fā)言)，做到有記錄，有收獲，有反思，有評價。

9、每位教師每學期要寫一篇較有價值的教學論文，并積極參與上級教育行政部門組織的“五個百”、教育教學論文評比等活動，對活動中獲獎的教師進行獎勵。

10、校長室、教導(dǎo)處做好對校本教研的指導(dǎo)、檢查、記錄、分析、評價，并定期舉行調(diào)研、反饋、交流。每學期舉行優(yōu)秀校本教研活動方案設(shè)計評選、優(yōu)質(zhì)課評選、校本教研先進年級組評選，并給予獎勵。

第三篇：校本教研總結(jié)

南川區(qū)太平場鎮(zhèn)中心校

校本教研工作總結(jié)

一期來，學校教科室堅持“務(wù)本求實、追求卓越、樹立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則，各項教研活動為教師的發(fā)展鋪路，為學生的發(fā)展奠基，為學校的發(fā)展出力。通過有計劃、有系統(tǒng)的開展校本教研活動，形成了“務(wù)本求實”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學生能力明顯提高。為總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)將一期來的工作總結(jié)如下：

一、以理論以先導(dǎo)，加強教師培訓(xùn)。

理論指導(dǎo)實踐，教師的理論水平高低是新課程的實施的關(guān)鍵。本期來，我們按教師培訓(xùn)計劃有步驟的實施培訓(xùn)工作。做到了培訓(xùn)工作經(jīng)?；慌嘤?xùn)內(nèi)容廣泛性；培訓(xùn)形式多樣化。學習中做到了“三個結(jié)合”，即理論學習和實際運用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應(yīng)用結(jié)合；選擇了貼近教師工作實際，適合學校實情的內(nèi)容進行學習。如有效教學的基本要求，國家中長期教育發(fā)展綱要，“小組合作學習有效性研究”課堂實驗理論推廣學習等。具體形式有：

1、集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教科室與中小學教務(wù)處共同組織集中學習培訓(xùn)，這期我們安排了學校中層干部主講的三次業(yè)務(wù)講座，培訓(xùn)時有講稿，有課件；學習后，教師做好記錄。

2、利用網(wǎng)絡(luò)學習。除集中學習外，每位教師要利用課余時間，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，上網(wǎng)搜尋新的觀點，好的經(jīng)驗進行學習，通過了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，開闊視野，確保研究的前瞻性。

3、外出觀摩學習。學校結(jié)合教師培養(yǎng)的需要，安排骨干教師外出學習培訓(xùn)，先后到重慶，南川聽課觀摩學習達20人次以上。對我們這些很少外出學習的鄉(xiāng)村教師來說不能不說是一個很好的機會。同時，參加學習的教師回校后對學習到新的理念，教學經(jīng)驗進行了交流，上匯報課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進作用。

二、以活動為載體，提高教師能力。

1、集體備課活動。各年級組采用了個人自備、集體議課、專人整理、反思修改的程序。①個人自備：由年級組長將教材內(nèi)容按備課任務(wù)分解，落實到人，排出一學期備課分工表。每位教師根據(jù)集體備課任務(wù)。從教和學兩方面設(shè)計教學，并闡述設(shè)計理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。②集體議課。為營造議課的氛圍，集體議課時采用“問、說、議”的程序進行。③專人整理。集體議課后，自備教師作專門整理。整理時對議課中不同思路提出不同方案，供備課組內(nèi)教師選用。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實際出發(fā)，再作個性化修改。④反思修改：教師在上課過程中，或上課后，對集體設(shè)計的課堂進行修改，添補可行措施。

2、組織“說作評”研討活動

在集體備課的基礎(chǔ)上，本學期各年級（段）分學科，落實主講人，以說作評的形式開展主題教研活動。在各年級開展的6次互動研討活動中，結(jié)合本學期的教研主題——提高課堂教學有效性，教師通過說課，作課，參與互聽互評，在體現(xiàn)新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考，研究課后的評課活動做到自由交流、討論，達成共識。讓教師品味、體驗到研究課所蘊含的教育理念和教學技能，解決教師在教學中存在的問題，改進教學方法，引領(lǐng)教學改進傳統(tǒng)的教法，推進新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。

3、組織理科有效教學課堂展示活動

在10月份，繼上期組織小學語文有效課堂展示活動以來，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動。四位教師在課堂上積極倡導(dǎo)“三主”——自主學習，自主探索，自主交流，認真落實“三主”——教為主導(dǎo)，學為主體，練為主線，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強化目標意識，通過小組合作學習，總結(jié)數(shù)學規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學生學得輕松，實現(xiàn)課堂教學的輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。全體教學通過聽課觀摩，教師議課，引導(dǎo)了廣大教師改進教學方式，探尋有效教學的途徑和方法，同時給教師提供自我展示的平臺，營造了良好的教研氛圍。

4、在實踐中反思

為了促使教師教學觀念轉(zhuǎn)化，教學能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學實踐中不斷反思。在一節(jié)或一天的教學工作結(jié)束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是積累教學經(jīng)驗，進行教學反思，提高自身素質(zhì)的有效方法。一是提倡教師在教案后開辟“教學后記”板塊，把當堂所悟，隨機簡要記載；二是在教學后，通過對教學設(shè)計執(zhí)行情況的回顧；對教學原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進行反思；針對教學片斷、教育教學實例分析得失；抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)等等方面，要求每位教師每期至少寫2—3篇教育教學案例反思，擇優(yōu)在全體教師中交流；三是通過反思形成問題，對問題進行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設(shè)計教學，開課后再作反思改進。我們在教研組中開展了研究課——組內(nèi)針對研究問題，確立研究主題和專題，通過集體備課，專人上課，集體評析，達成解決的共識，形成教學案例。

這樣促使教師教學理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)分析能力和解決問題的能力，落實新課程的理念。教師們對教學工作進行了很好的反思和總結(jié)，部分教師所撰寫的論文、教學案例在縣評比活動中獲獎。同時，還鼓勵教師總結(jié)教學經(jīng)驗，積極向各級刊物投稿發(fā)表論文。

三、以過程管理為保證，提高教學質(zhì)量 學校工作以質(zhì)量為中心，課堂教學是教育教學的主陣地，我們繼續(xù)深化了課堂教學改革，形成人人重視課堂、研究課堂的熱潮。在校本教研的實施中，我們與教務(wù)處共同注重過程管理，依計劃而行，用制度制約教師的教學行為，在開展活動時都強調(diào)活動的實效性，在重過程的同時，更重效果。

（1）、領(lǐng)導(dǎo)成員抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學常規(guī)工作，深入教研組參加集體備課、推門聽課、定期與不定期檢查教案，堅持平時檢查與期中、期末集中檢查相結(jié)合，加大隨機檢查力度。以教學管理、常規(guī)管理，學生管理為重點，落實教育教學工作責任制，教學常規(guī)定期檢查制，加強了對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試的管理。突出過程，使監(jiān)控與考核掛鉤，與評價同行，及時采取有效措施，解決教育教學中突出的問題，保證教學質(zhì)量。

（2）、切實抓好提高教學質(zhì)量教研活動，定期組織學月測試，并組織年級組進行學情分析，提高有針對性的改進措施，組織召開提高質(zhì)量經(jīng)驗分析會和教學質(zhì)量經(jīng)驗交流會。

（3）、隨時跟蹤監(jiān)測尖子生及學困生的學習情況，建立學困生立檔案，教導(dǎo)處組織召開學期初的學困生動員會，學期末對這些進步大的學困生及時表彰，及時交流經(jīng)驗，取長補短，全面提高教學質(zhì)量。

四、存在的問題及今后努力方向

1、個別教師參與教研的熱情不夠高，沒有從思想上認識專業(yè)成長的重要性，只有在學校施加壓力的條件下，為完成任務(wù)而勉強參與其中。表現(xiàn)在教研材料準備不夠充分，推卻上公開課的安排，業(yè)務(wù)學習不積極，記筆記應(yīng)付檢查等。在今后應(yīng)建立健全教研工作制度，努力營造教學研究氣氛，把教研與考核掛鉤。

2、教師理論欠缺，學習處于被動局面，至使課堂教學水平有待進一步提高，部分教師特別是村校教師教學方法較傳統(tǒng)，不能適應(yīng)新課程改革。教科室要進一步引領(lǐng)教師加強學習，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，促使教學水平不斷提高。

3、還有部分教師工作不務(wù)實，流于形式，教學反思沒結(jié)合具體教學實際，寫作水平有待提高，不能及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗。

總之，一期來，我們在各級的關(guān)心和支持下，以抓教學質(zhì)量年為契機，狠抓教學研究?；顒佑行?、內(nèi)容具體、成效顯著，每位教師都在活動中得到不同程度的提高。今后，我們將群策群力，規(guī)范學校的教學管理，加大校本培訓(xùn)的力度，以提高教師隊伍素質(zhì)為核心，以課堂教學改革為重點，在學校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，揚長補短，積極探索科學的管理模式，使我校教學教研工作走向健康、規(guī)范化的持續(xù)發(fā)展之路。

2011-1-5

第四篇：2011校本教研總結(jié)

強化校本教研 提高教學質(zhì)量 2011學年業(yè)土小學校本教研總結(jié)

本學期，我校教學教研工作以市教研室工作重點為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育和提高教學質(zhì)量為宗旨，以推進基礎(chǔ)教育課程改革為重點，以提高教師專業(yè)化水平為核心，狠抓常規(guī)工作的落實，積極推進校本教研活動，不斷提高教師教育教學研究能力和課堂教學能力。從而全面提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)將本學期教學教研工作總結(jié)如下：

一、加強學習，提高教育教學水平和業(yè)務(wù)能力。

1、學校采取了自學與集體學習相結(jié)合的的方式，強化新課程、新理念的學習。學校給每個教研組訂閱了教育教學報刊雜志和教育理論專著，和教師訂閱的書籍集中起來設(shè)立教師閱讀角供教師自學。每月組織一次學習心得交流。

2、每周業(yè)務(wù)學習采取“教師推薦好文章”的學習形式，要求推薦教師提前認真學習，在集中學習時談?wù)劄槭裁匆扑]這篇文章，學完后再談?wù)勛约旱膶W習體會。實踐證明，這樣的學習方式教師感覺新鮮，樂于接受，學習實效性強。

3、實施“訪名師學名師”行動，每位教師都從網(wǎng)絡(luò)上拜訪了一位名師，每月觀看一堂名師課堂實錄，每月學習一篇名師教學經(jīng)驗。通過“訪名師學名師”活動，教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學水平都得到了不同程度的提高。

4、加強理論專著的學習，學校要求每位教師每學期必須學習一本理論專著，學校將一些好的專著名稱推薦給每位教師，讓教師有選擇，有目的的學習。一學期下來，每位教師都能完成理論專著的學習，平均做筆記5000字以上。

5、將教研活動和業(yè)務(wù)學習結(jié)合起來，每次教研活動，教研組長都必須組織教師學習相關(guān)理論文章，以理論做為指導(dǎo)，進一步深化教師的理論知識。

二、狠抓常規(guī)工作，規(guī)范教學管理

1、學校推出教學工作“七字”方針，并把這“七字”方針作為學校強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質(zhì)量的重大舉措，同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面得到了體現(xiàn)。

a、備課要“深”。教師能深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

b、上課要“實”。教師上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

c、作業(yè)要“精”。教師布置作業(yè)有針對性，有代表性，有目的性。d、教學要“活”。教師教學不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

e、手段要“新”。在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計方面要能突出一個“新”字。

g、反饋考試要“勤”。實行單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時了解掌握學生的學習情況。

h、批改輔導(dǎo)要“細”。所有學科作業(yè)或筆記類，都能詳批、詳改，建立學困生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進行輔導(dǎo)。

2、建立了校領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重包學科制度。副校長主抓語文教研組，教務(wù)主任主抓數(shù)學教研組。直接組織并參與教研活動，并通過聽“推門課”、“家常課”等形式，一方面了解掌握教學實際，另一方面幫助教師解決教學中的疑難、困惑，指導(dǎo)教師搞好教學工作。一學期下來，每位校領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)數(shù)達到40節(jié)以上。

3、堅持教學工作月考核制度，及時對月考核進行反饋，使教師清楚自己存在的不足，以便及時改正。

4、實施“七個一”工程：在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉(zhuǎn)變與更新，實施“七個一”工程。即：每位教師一學年研究一個小專題；每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設(shè)計一節(jié)優(yōu)

秀教學設(shè)計；講一堂精品課；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具）；讀一本教育理論專著。進而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學校在學期末對七個一工程進行考核，和教師的績效工資掛鉤。七個一工程的實施，極大的提高了教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學水平。

三、創(chuàng)新教研方式，提高教研活動的實效性

1、加強課堂教學研究的力度，有計劃地組織了研究課、公開課、示范課、“同課異構(gòu)”、專題研討等活動，使每一堂課都成為達標課、高質(zhì)量的課。一學期當中，每一位教師都能承擔一次活動。各教師在個人反思的基礎(chǔ)上，經(jīng)常深入課堂聽課學習，共同研究教學，真正做到“個人反思、同伴互助、相互促進、共同提高”的目的。

2、發(fā)揮骨干教師的示范作用，以先進促后進。組織骨干教師上示范課、進行專題講座、和非骨干教師結(jié)對子等形式。切實實現(xiàn)“本土化”專業(yè)引領(lǐng)。

3、以小專題引領(lǐng)教學研究。教師根據(jù)教學實際，圍繞學科教學中的熱點、難點問題，積極開展小專題研究，人人有專題研究計劃，將專題研究與學科教學有機結(jié)合起來，提高學科教學研究的科技含量。每個教師所研究的專題都是自己教育教學中存在的問題。在學期末開展了一次專題研究成果評比展示會，學校將優(yōu)秀成果編輯成冊，供大家學習交流。

4、堅持活動匯報制度。學校積極組織教師參加各級部門開展的學習培訓(xùn)、教研活動達20人次，并堅持活動匯報制度。凡參加區(qū)地級以上學習培訓(xùn)、教研活動的教師，回校后要在學校范圍內(nèi)上匯報課，凡參加市教研室開展的活動的教師要在本教研組進行一次專題講座。真正做到一人參加活動，大家都受益，都有提高。

5、重視教學反思，促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長。學校和教師非常重視反思，使反思成為促進學校發(fā)展和教師成長的最經(jīng)常、最有效的校本研究活動。為了提高反思的質(zhì)量，減輕教師負擔，學校明確要求：語文每單元一反思，數(shù)學一周一反思，每篇不少于500字；其它學科兩周一反思，每篇不

少于300字。教師設(shè)有專門的反思筆記本，學校每月對教師的反思考核一次，并做好評價記錄，將評價結(jié)果向教師公布，對反思質(zhì)量較差的教師要提出改進要求，令其重新反思，確保反思質(zhì)量。

6、校領(lǐng)導(dǎo)積極承擔公開課和專題講座，本學期，校長、副校長、教務(wù)主任、教研組長都承擔了一次公開課，并結(jié)合公開課進行了專題講座，起到了引領(lǐng)示范作用，也受到了老師的好評。

7、積極和周邊學校聯(lián)系搞教研，加強學校間的交流與合作。本學期，我校和杜木橋回小積極合作，先后開展了兩次同課異構(gòu)活動，一次是由吳學智老師和杜菊蘭老師共同執(zhí)教的二年級數(shù)學《分桃子》；一次是由楊蘊花和王云霞共同執(zhí)教。兩次活動，為提高教師的課堂教學能力搭建了平臺，在一定程度上達到了優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的。而如何使這樣有意義的教學活動落實在常態(tài)化的教學管理和實踐中是今后兩校結(jié)對共建努力的方向。

8、開展錄像課自我反思活動，學校將每位教師的課都進行了錄像刻盤，然后集中組織教師觀看自己的課，教師通過觀看自己的課，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學中許多的不足，對教師提高課堂教學能力起到了很大的作用。

9、進行網(wǎng)絡(luò)觀課議課活動，本學期共開展了四次觀課議課活動，每位教師在觀課后談自己的收獲，從而達到提高教師課堂教學水平的目的。

四、加大對學困生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

我校學困生是制約教學質(zhì)量提高的瓶頸，因此，本學期，在學困生的轉(zhuǎn)化上力度較大，采取了一定的措施：

（1）、對學困生實現(xiàn)“二”優(yōu)先：提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。

（2）、對學困生做到“九個一”：幫助制定一個小目標；有一個鍛煉的崗位；每學期一次獲獎的機會；每節(jié)課至少一次發(fā)言機會；一次成功的體驗；每月一次談心的時間；給每個學困生找一個好伙伴；每月一次和家長聯(lián)系；每學期家訪一次。

五、開展系列活動，提高學生的整體素質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣 本學期，我們在教師中開展了“優(yōu)質(zhì)課”評比、“我講我的教學小故事”競賽、教師基本功比賽、教學設(shè)計比賽。在學生中開展數(shù)學綜合知識競賽、作文競賽、古詩文誦讀競賽、配樂朗誦競賽等活動，通過活動，促進了教學質(zhì)量的提高，為教師和學生搭建了展示自我的平臺。

2012年7月

第五篇：校本教研總結(jié)

2010年校本教研工作總結(jié)

理論先行 優(yōu)化課堂

——東孟固中學10—11學第二學期校本教研工作總結(jié)

本學期，我校校本教研工作依據(jù)教育局的工作意見，以全面實施素質(zhì)教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發(fā)，堅持綠色教育的理念，發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風，努力提高我校 校本教研工作的實效，為提高教育、教學質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻。

我校堅持“以校為本”，堅持把日常教學工作與教學研究融為一體；根據(jù)老師素質(zhì)水平比較均衡的特點，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，注重實效性；根據(jù)我校每個教室都設(shè)有多媒體的優(yōu)勢，在多媒體教學上，鼓勵老師 用課件、多做課件、用好課件、大力提高課堂效率。

具體實施時，我校堅持更新教育理論為先，先安排兩次著名教育名家的先進教育理念學習，然后瞄準課堂教學，大力推進課堂教學的 優(yōu)化與改革。

本學期，我們具體做了以下幾項工作：

1、名師引領(lǐng)，加強理論學習，提升教師的教學境界。

在教學調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學中對新課程教育理念很是淡漠，許多教師的課堂上似乎也有學生的自主學習、也有學生的操作體驗、也有合作學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、操作體驗及合作學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比實際上是沒有太大的差別，課堂效率不高，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“專家的指導(dǎo)和名師引領(lǐng)”。

校本教研只有讓教師認識到是自身發(fā)展的內(nèi)在需要，教師是直接的受益者，教師的積極主動性才能調(diào)動起來，教研才能取得實效。我校把業(yè)務(wù)理論學習的工作放在首位，開學的頭兩次校本教研安排的是李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和魏書生的《教育教學漫談》。老師們聽后感慨頗深，一致要求這樣的活動多進行的好。在老師們的要求下，李鎮(zhèn)西的報告我們連聽了兩遍。給老師們帶來無限的啟示，同時也激發(fā)了老師們自覺學習的主動性。有好多老師開始寫起來自己的教育日 志。為下面校本教研開了一個好頭。

2、外出學習，強調(diào)學習回報，讓學習發(fā)揮最大作用。

我校由于種種原因外出學習的機會相對少一些，所以我校抓住每一次外出學習的機會，充分發(fā)揮外出學習教師的作用，每次回來都要做專題的“學習匯報”，或者上匯報課。這樣我們讓外出學習的教師既得到了鍛煉，又多了一份責任，使老師們不但要珍惜外出學習的機會，還要認真聽認真記，回來后好把學習體會匯報給大家。這樣沒有參加學習的老師同樣有學習提高的機會，把外出學習的作用發(fā)揮到了最大。外出學習不再是個人的事，出去以后要承擔著整個學校的任 務(wù)。以后我們還將繼續(xù)下去。

3、瞄準課堂，注重常規(guī)落實，用創(chuàng)新提高課堂效率。課堂是主陣地，我校擬定從落實課堂教學常規(guī)入手，進行貼近實際的課堂教學改革和創(chuàng)新教研活動。先后進行了“如何說課”、“如何上好課”、“如何聽課”等系列活動。由校長精心選擇材料，統(tǒng)一印發(fā)給每一位老師，采用集中和分散相結(jié)合的方式進行多角度地學習。這對于提高老師們的課堂教學大有裨益，老師也很愿意學，不覺中就把所學運用到自己的課堂上了。我們還將繼續(xù)下去，不斷地確定新的學習主題，精選學習材料，讓老師們不斷學習，不斷提高課堂教 學水平。

4、多種形式，注重自主學習，用反思和測試促提高。

我校采用教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學 觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進行。

特別重視教學反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。因此，我校要求老師們做到：（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容。（5）記教學再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時二 次備課修訂教案，提高自己的教學能力。

另外，我們及時進行學習測試，采用開卷和閉卷相結(jié)合的方式。對于理論性較強的，基礎(chǔ)性的老師們必須知道和掌握，采用閉卷式；對于實踐性應(yīng)用的東西，我們采用開卷式，鼓勵老師們大膽改革和創(chuàng) 新，分析時，可以從學習的材料里找理論依據(jù)。

我校正處于發(fā)展的高原區(qū)，怎樣再取得新的的突破是我們當前的首要任務(wù)。我們不會停下前進的腳步，我們會以校本教研為主陣地，加大對課堂教學的研訓(xùn)和提高，走出具有渤海特色的改革之路來??