第一篇：小木工制作活動反思與小結(jié)

小木工制作活動反思與小結(jié)

獲得：

A、通過這堂實踐課，學(xué)生對各種加工的工具有了清晰、直觀的認(rèn)識，很多學(xué)生生活在城市，接觸到這些器材的機會微乎其微，學(xué)生的動手能力得到提高。

B、本節(jié)課用二課時較為合理，一要傳授工藝的知識，二要進(jìn)行技術(shù)實踐。這二個環(huán)節(jié)相互依托，相輔相成。前者有必要講明，而后者實踐體驗更重要。因為實踐是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我體驗、獲得經(jīng)驗的重要技術(shù)學(xué)習(xí)方法。

C、通過孔明所的設(shè)計與制作使得學(xué)生對工藝有更加深刻的認(rèn)識，對工藝從感性達(dá)到一個理性的高度 D、現(xiàn)在社會對學(xué)生的團隊意識提出了很高的要求，學(xué)生分組完成任務(wù)，團隊合作的精神得到提高，他們的集體的榮譽感也得到提升。

E、讓學(xué)生到臺上去表達(dá)，使一些怯場的同學(xué)，得到鍛煉，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的精神。

F、符合“做中學(xué)，學(xué)中做”的通用技術(shù)的課程理念，避免陷入技術(shù)哲學(xué)課的誤區(qū)，使我們學(xué)校的通用技術(shù)不停留在理論的層面，給學(xué)生動手實踐提供平臺 不足：

A、木材的質(zhì)地不是特別的好，截面沒有完全達(dá)到正方形的要求（似正方形），給加工增加了難度，同時也向?qū)W生提出了更高的要求。

B、學(xué)生使用鋸子等工具的規(guī)范化程度不夠

C、限于條件，每組的組員偏多，少數(shù)不積極的學(xué)生缺少動手的機會 D、學(xué)生看三視圖，看模型模仿制作，設(shè)計與創(chuàng)造的成分較少點

E、教師一人，顧及不了全班，教師盡力指導(dǎo)，但是力度還不夠，仍然需要加強

F、開展此活動從材料的申請，實地的選材，實踐設(shè)備的準(zhǔn)備，到最后實踐室的整理，缺少專職的實驗員，教師要花費很長的實踐，付出比普通課多的多的精力，由于活動開展的次數(shù)不多，學(xué)生在實踐室良好的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，應(yīng)該制定規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第二篇：小木工教后反思

“小木工”教后反思

“小木工”是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會動手動腦，以設(shè)計學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征的。它既注重培養(yǎng)學(xué)生對飛速發(fā)展的“技術(shù)社會”的適應(yīng)能力，又強調(diào)其技能形成。力求在提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的同時,促進(jìn)其共同能力，個性潛能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

通過課堂教學(xué)的實踐、，對本課程有了更深一步認(rèn)識：

1、自主探究法:問題分析即開始不直接闡述理論觀點，而是問題引入。例如：作品制作的技術(shù)問題，設(shè)計問題,學(xué)生一般不易理解。通過展示作品 “古代著名建筑”進(jìn)行具體分析，學(xué)生能理解這些問題。進(jìn)行探究,花時不多，效果明顯。

2、合作學(xué)習(xí)法:課堂中設(shè)置了“操作示范”“問題思考”“動手實踐”“技術(shù)實習(xí)”“調(diào)查研究”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動探究，勤于動手，開放學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷親為，加深對問題的理解，掌握技術(shù)的基礎(chǔ)，提高運用技術(shù)的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和團隊精神。例如：木工教室的桌椅擺放，采用八人圍坐一桌的形式，工具大家用,條件大家創(chuàng)造,秩序大家維護(hù)。動手實踐時，可相互交流，也可互補長短。動手能力強的可給動手能力弱的作示范，技術(shù)難點可共同攻關(guān)。評點時可自評也可互評，既發(fā)揮個體的作用，也體現(xiàn)團隊精神。

3、開放反思法:為了讓學(xué)生在動手實踐的基礎(chǔ)上，留住不同的思維想法，抓住有限的時間“展示當(dāng)堂完成有創(chuàng)意作品”,放手讓學(xué)生在評點中自我歸納、總結(jié)。例如：一節(jié)課下來，同學(xué)們對于作品的制作過程，工具的使用方法,體現(xiàn)的創(chuàng)意，總會津津樂道，講起來一套一套的。他們對作品看了又看，愛不釋手。聽到不同意見，他們據(jù)理力爭。得到老師的贊許，他們的高興勁就別提了。可以說是每件作品都牽動了他們的心。那種成功欲，不亞于放了一顆衛(wèi)星。

綜上所述，我覺得在學(xué)生自主探究這一塊做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為學(xué)生接觸木工工藝真是少之又少，所以是我今后在教學(xué)過程中應(yīng)該多多思考并實踐的主要部分。

木工課程的方方面面有很多，我就創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方式，作了一些探討，也頗有感受，現(xiàn)在寫出來，以利今后進(jìn)一步提高。

第三篇：精細(xì)木工制作視頻教程

精細(xì)木工制作視頻教程

精細(xì)木工制作視頻教程相關(guān)介紹

木工是一門工藝，一門獨有的技術(shù)。在裝修過程中很多業(yè)主都會把木工的工藝水平當(dāng)作是一家裝修公司的基本工藝水平，由此可見木工項目的重要性。這里給您收錄了一部精細(xì)木工制作視頻教程，它可以幫助您了解木工的相關(guān)知識。

木工是為業(yè)主完成房屋裝修過程中的各項木質(zhì)工程的工種，其人工費用占到整個家裝工程人工費用的40-60%不等。木工的具體施工項目：頂棚工程(石膏吊頂)、木質(zhì)隔墻工程(輕鋼龍骨隔墻)、定制家具工程、門套、窗套工程、客廳背景墻工程、玄關(guān)工程。木工手藝的好壞直接關(guān)系這整個施工效果的好壞，但是隨著建材產(chǎn)品工藝的日趨完善，很多木工項目已經(jīng)由廠家直接定做生產(chǎn)，在大幅降低裝修成本的同時，也大幅的提高了定制產(chǎn)品的質(zhì)量和感觀效果。目前市場上比較常規(guī)的木工定制產(chǎn)品有：成品套裝門、定制衣柜、定制書柜、定制櫥柜、定制移門等。

裝修是把生活的各種情形“物化”到房間之中，買的一般房間的設(shè)計業(yè)已完成，不能做大的調(diào)整了，所以剩下可以動的就是裝修裝點(大的裝修概念包括房間設(shè)計、裝修、家具布置、富有情趣的小裝點)。因為生活是自己的，所以自己必須親自介入到裝修過程中，不僅在裝修設(shè)計施工期間，還包括住進(jìn)去之后的長期的不斷改進(jìn)。

裝修是指在一定區(qū)域和范圍內(nèi)進(jìn)行的，包括走水電施工、墻體、地板、天花板、景觀等所實現(xiàn)的依據(jù)一定設(shè)計理念和美觀規(guī)則形成的一整套施工和解決方案。小到家具擺放到門的朝向，大到房間配飾和燈具的定制處理，都是裝修的體現(xiàn)。

裝修和裝飾不同，裝飾是對生活用品或生活環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)加工的手法。加強審美效果，并提高其功能、經(jīng)濟價值和社會效益，并以環(huán)保為設(shè)計理念。完美的裝飾應(yīng)與客體的功能緊密結(jié)合，適應(yīng)制作工藝，發(fā)揮物質(zhì)材料的性能，并具有良好的藝術(shù)效果。

刷木器漆的時間：最好等房間鋪完地磚或木地板再刷。如果一定要刷的話，最好也要將房間打掃干凈。沒鋪地磚或木地板的房間，房間里的粉塵很多，之所以這么說，是因為很多家裝修時就碰上這種情況，本來在決定買的喜加木器漆之前見過它刷出的效果的，手感很光滑，摸上去就如同家裝的豪利木門一樣。只是因為上述情況，結(jié)果效果打了不少折扣，這一直是遺憾事。而且很多漆團購的過程中，亦有出現(xiàn)了這種情況。所以在這里提醒各位注意一下。不知其它的木器漆是否有這種情況，但根據(jù)同理可證的原則，所以在這里提醒各位同學(xué)注意一下。

伴隨人們生活水平的提高，單純的功能性空間已滿足不了人們的精神追求，人們用“家居配飾” “軟裝飾”等詞匯去努力描述家居空間所要營造出的氛圍的重要性，那么更為精確的一詞應(yīng)該叫家居陳設(shè)。葡萄緣家具介紹說家居陳設(shè)是指在某個空間內(nèi)將家具陳設(shè)、家居配飾、家居軟裝飾等元素通過完美設(shè)計手法將所要表達(dá)的空間意境呈現(xiàn)在整個空間內(nèi)，使得整個空間滿足人們的物質(zhì)追求和精神追求。

竹炭、活性炭是國際公認(rèn)的吸毒能手，活性炭口罩，防毒面具都使用活性炭。竹炭是近幾年才發(fā)現(xiàn)的一種比一般木炭吸附能力強2-3倍的吸附有害物質(zhì)的新型環(huán)保材料。竹炭的特點：物理吸附,吸附徹底,不易造成二次污染。現(xiàn)在竹炭產(chǎn)地主要集中在江西、浙江、湖南、四川等地。精細(xì)木工制作教程 01 精細(xì)木工制作教程 02 精細(xì)木工制作教程 03 精細(xì)木工制作教程 04 精細(xì)木工制作教程 05 精細(xì)木工制作教程 06 精細(xì)木工制作教程 07 精細(xì)木工制作教程 08 精細(xì)木工制作教程 09 精細(xì)木工制作教程 10

第四篇：木工教后反思

教后反思

勞技與技術(shù)教育是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會動手動腦，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展為基本目標(biāo)。是以設(shè)計學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征的，國家規(guī)定的中學(xué)生必修課程。它既注重培養(yǎng)學(xué)生對飛速發(fā)展的“技術(shù)社會”的適應(yīng)能力，又強調(diào)其技能形成。思想方法的掌握和技術(shù)文化的領(lǐng)悟三者之間的融合與統(tǒng)一。力求在提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的同時,促進(jìn)其共同能力，個性潛能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

通過課堂觀察，對勞動技術(shù)有了更深一步認(rèn)識：

1、自主探究法:問題分析即開始不直接闡述理論觀點，而是問題引入。例如：作品制作的技術(shù)問題，設(shè)計問題,學(xué)生一般不易理解。通過展示作品 “木玩工藝”進(jìn)行具體分析，學(xué)生很快理解這些較難的問題。進(jìn)行探究,花時不多，效果明顯。

2、合作學(xué)習(xí)法:課堂中設(shè)置了“操作示范”“問題思考”“動手實踐”“技術(shù)實習(xí)”“調(diào)查研究”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動探究，勤于動手，開放學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷親為，加深對問題的理解，掌握技術(shù)的基礎(chǔ)，提高運用技術(shù)的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和團隊精神。例如：勞技教室的桌椅擺放，采用六人圍坐一桌的形式，工具大家用,條件大家創(chuàng)造,秩序大家維護(hù)。動手實踐時，可相互交流，也可互補長短。動手能力強的可給動手能力弱的作示范，技術(shù)難點可共同攻關(guān)。評點時可自評也可互評，既發(fā)揮個體的作用，也體現(xiàn)團隊精神。

3、開放反思法:為了讓學(xué)生在動手實踐的基礎(chǔ)上，留住不同的思維想法，抓住有限的時間“展示當(dāng)堂完成有創(chuàng)意作品”,放手讓學(xué)生在評點中自我歸納、總結(jié)。例如：每節(jié)課下來，同學(xué)們對于作品的制作過程，工具的使用方法,體現(xiàn)的創(chuàng)意，總會津津樂道，講起來一套一套的。他們對作品看了又看，愛不釋手。聽到不同意見，他們據(jù)理力爭。得到老師的贊許，他們的高興勁就別提了?？梢哉f是每件作品都牽動了他們的心。那種成功欲，不亞于放了一顆衛(wèi)星。

勞動與技術(shù)課的方方面面有很多，我就創(chuàng)設(shè)這種新型的教學(xué)方式，作了一些探討，也感受最深，現(xiàn)在寫出來，以利今后進(jìn)一步總結(jié)。

第五篇：小木工教學(xué)計劃

小木工教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

勞動于技術(shù)教育是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分,是國家制定性性學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是一門合性強,與學(xué)生生活實際、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實際和社會實際緊密聯(lián)系,以實踐為主的課程。全日制小學(xué)開設(shè)勞動與技術(shù)課,對于于貫初落實國家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神和實踐能力,具有干分重要的意義

二、總的教學(xué)要求:(1)親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力:(2)考察周圍的社會環(huán)境,自覺遵守社會行為規(guī)范,增長社會溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

(3)逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的習(xí)慣,初步具有認(rèn)識自我的能力。養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

(4)激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力

(5堅持學(xué)生的自主選擇和主動實踐。尊重學(xué)生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內(nèi)容與方式

(6)以融合的方式設(shè)計與實施綜合實踐活動,實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合(7)以研究性學(xué)習(xí)方式作為綜合實踐活動的活動方式

(8)鼓勵并支持學(xué)生發(fā)掘、利用校內(nèi)外課程資源,加加強學(xué)校、家庭、與社區(qū)三者之間的聯(lián)系。

(9)采用用彈性課時集中使用與分散使用相結(jié)合。學(xué)情分析

學(xué)生對于紙工的剪、折、刻、劃、貼等一系列技能,已經(jīng)熟悉,也能夠完全的看懂一些紙工的符號。本學(xué)期,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)紙工更深一層次的學(xué)習(xí)。只要用心的教,用心的學(xué),相信在本學(xué)期的教學(xué)中,在學(xué)生的動手操作方面,在學(xué)生的的想象力方面,在學(xué)生的創(chuàng)新能力方面,一定會有提高。

四、提高質(zhì)量措施教師方面

1、端正教育思想,更新教育觀念,樹立正確的人才觀、課課程觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀

2、有計劃、有組織地開展教學(xué)研究和觀摩課活動

3、不斷加強學(xué)科性學(xué)習(xí)以及教學(xué)研究,提高自己的自身文化素質(zhì)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,遵循教育規(guī)律,探索教育、教學(xué)改革新方法,新路子,開拓創(chuàng)新,不斷進(jìn)取,努力培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力以及勞技技能。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n、寫教案、研究課,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行必要的調(diào)整,出色完成教學(xué)任務(wù)

6、熱愛每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生,關(guān)心每一個學(xué)生,要求學(xué)生做到的,數(shù)師首先做到,對學(xué)生循循善誘。學(xué)生方面

1、有明確的奮斗目標(biāo),有強烈的求知欲望,有濃厚的學(xué)習(xí)興

2、尊敬老師的辛勤勞動,聽從老師的正確教導(dǎo),認(rèn)真完成老師布置的勞技操作任務(wù)

3、認(rèn)真聽講,積極動腦,思維準(zhǔn)確,大膽發(fā)言,不懂的知識和問題虛心向老師和同學(xué)請教。

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括課前準(zhǔn)備好上課所必須的材料,課后,把上課的知識點延伸到生活中,懂得知識的回歸生活。

5、積極參加學(xué)科學(xué)習(xí)實踐活動,培養(yǎng)動手、動腦、動口和創(chuàng)造能力

6、建立學(xué)習(xí)型型組織,師生之間、同學(xué)之間廣泛交流,加加強研究,相互補充,形成一種活潑、主動、向上.的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚

五、具體教學(xué)要求:

1、初步了解竹、木加工的工具和材料。

2、學(xué)會竹、木材料的加工方法。

3、學(xué)會使用思尺、美工刀、手工鋸、木錯、受招鉆等工具。

4、掌握一些基本的識圖、劃線、鋸切、銼削、打磨等木工技能。

5、培養(yǎng)團結(jié)、合作的思想意識積極參與與實踐,開動腦筋,大膽想象,并留心身邊的竹、木材料。

六、準(zhǔn)備的工具和材料:

1、工具有:各種刀,如劈刀、美工刀、手工鋸、木銼、錐子、砂紙、釘錘、螺絲刀等。

2材料有竹竿、木吧棒、夾板、木線條、木方、冰棒簽。3使用方法:劈、削、刮、切割、鋸、銼、錐孔、打、釘、粘接、擰木螺釘。

七、重點和難點

1、比較熟練地使用基本的工具。

2、獨立看看懂每種成果的制作過程及注意的問題。

3、做出合格的作品,并不但創(chuàng)新。