第一篇：開(kāi)展戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)

開(kāi)展戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng) 促幼兒身心和諧發(fā)展

開(kāi)展戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng) 促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

河北區(qū)第十八幼兒園王彬

在我國(guó)當(dāng)今家庭教育中，普遍存在著重智能輕體能、家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)等現(xiàn)象，加之大多數(shù)家庭都居住于高樓大廈之中，鄰里間的往來(lái)甚少，孩子們戶外活動(dòng)及與同伴間交往的機(jī)會(huì)很貧乏，使得孩子們的肢體動(dòng)作以及合作、交往等能力的發(fā)展均受到一定程度的制約。于是，賦予我們幼兒園更大的責(zé)任。

《綱要》中指出“幼兒園要開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”?！霸隗w育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度”。從幼兒的角度出發(fā)，體育運(yùn)動(dòng)是幼兒的本能，是直接受他們的生、心理發(fā)育的規(guī)律所支配。身體活動(dòng)能力較強(qiáng)的孩子，會(huì)在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕中，逐漸形成肯定“自我”的概念，從而促使他們建立自信進(jìn)而獨(dú)立嘗試新的活動(dòng)；同時(shí)，參加運(yùn)動(dòng)是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)感知世界，而且需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。我園具有戶外場(chǎng)地面積大的優(yōu)勢(shì)，在保證體育課和每日正常戶外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，嘗試探索“戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)”，以最大限度的滿足幼兒體育活動(dòng)的需求，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

一、戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的含義及特點(diǎn)：

1、什么是戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)？

是根據(jù)健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動(dòng)區(qū)域，投放不同的運(yùn)動(dòng)器具，幼兒打破年齡、班級(jí)界限在各個(gè)區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動(dòng)，發(fā)展基本動(dòng)作，同時(shí)擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，相互影響、共同提高，不斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。

2、戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的特點(diǎn)：

(1)自主性：自主選擇活動(dòng)區(qū)域、自主選擇活動(dòng)材料、自主選擇游戲伙伴。

(2)趣味性：在不同的游戲情境中發(fā)展基本動(dòng)作。

(3)挑戰(zhàn)性：不同的游戲材料提供了充分的挑戰(zhàn)空間。

(4)整合性：戶外區(qū)域混齡活動(dòng)能整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)等領(lǐng)域的內(nèi)容。

二、戶外區(qū)域混齡活動(dòng)的組織與實(shí)施：

戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)形式的一種補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)將單純、機(jī)械的訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加體育活動(dòng)。

1、開(kāi)發(fā)活動(dòng)場(chǎng)地，合理創(chuàng)設(shè)區(qū)域。

我們首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了不同質(zhì)地的戶外活動(dòng)場(chǎng)地：塑膠軟化地面、人工草坪、磚地、風(fēng)雨天戶外活動(dòng)場(chǎng)地等，對(duì)全園的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了全面的規(guī)劃。繼而充分挖掘各種場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮活動(dòng)器械的功效：以基本動(dòng)作作為劃分區(qū)域的標(biāo)準(zhǔn)，分別創(chuàng)設(shè)了鉆爬區(qū)、跑區(qū)、跳區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)；根據(jù)幼兒使用運(yùn)動(dòng)器械的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了車(chē)類區(qū)和球類區(qū)。在設(shè)置區(qū)域時(shí)我們考慮到活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，既有活動(dòng)量大的，也有活動(dòng)量小的；既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質(zhì)的。

2、合理投放材料，物化活動(dòng)目標(biāo)。

在活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放數(shù)量充足、種類多樣的活動(dòng)材料。如跳區(qū)，投放了羊角球、跳跳球、跳繩、懸吊的棉質(zhì)玩具(縱跳觸物)；車(chē)區(qū)投放了扭扭車(chē)、高矮不同的小三輪車(chē)等，以保證每個(gè)幼兒都有材料活動(dòng)。由于是混齡活動(dòng)，幼兒的年齡差異、個(gè)體差異凸顯其中，為此，我們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)了適合不同水平幼兒的游戲情境和活動(dòng)材料。如平衡區(qū)，在入口處有三條小路可以通向前方，即高矮、寬窄各不相同的平衡木。在通往下一個(gè)目標(biāo)的道路則是由高矮不同的梅花樁和輪胎鋪就。幼兒可根據(jù)自己的興趣和實(shí)際能力選擇不同的材料，從而滿足不同幼兒的需求，有助于幼兒在不同水平上均得到發(fā)展。

混齡體育活動(dòng)不同于日常的集體游戲，只有最大限度地將活動(dòng)的規(guī)則和目標(biāo)物化在材料中才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。我們?cè)趨^(qū)域的創(chuàng)設(shè)中設(shè)置不同的標(biāo)記、符號(hào)給幼兒以引領(lǐng)與提示。如車(chē)類區(qū)：畫(huà)上“車(chē)道”、“人行橫道線”、“停車(chē)場(chǎng)”等，幼兒便可在游戲中“各行其道”地按規(guī)則游戲，無(wú)須教師過(guò)多的語(yǔ)言提示。

3、定期定時(shí)開(kāi)展，建立常態(tài)機(jī)制。

每周定時(shí)開(kāi)放兩次活動(dòng)區(qū)，用不同顏色的手腕花作為區(qū)域標(biāo)志，以控制各區(qū)域活動(dòng)人數(shù)，從而保證幼兒活動(dòng)的空間與密度。不同年齡班的幼兒佩戴不同顏色的絲帶參加混齡活動(dòng)。教師固定區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)不同顏色的絲帶分辨幼兒的年齡段，以便有針對(duì)性的指導(dǎo)，并定期進(jìn)行區(qū)域輪換。

全園幼兒聽(tīng)音樂(lè)統(tǒng)一進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，活動(dòng)中有一次聽(tīng)音樂(lè)統(tǒng)一換區(qū)，以保證幼兒活動(dòng)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定和及時(shí)調(diào)整。

三、戶外區(qū)域混齡活動(dòng)中教師的指導(dǎo)：

戶外區(qū)域混齡活動(dòng)是放開(kāi)幼兒的手腳，而不是放棄教師的指導(dǎo)?；顒?dòng)計(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)的切入點(diǎn)。它能增強(qiáng)教師指導(dǎo)的目的意識(shí)，規(guī)范教師的教育行為。教師依據(jù)各活動(dòng)區(qū)的教育功能以及各年齡段幼兒的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)與策略。

活動(dòng)前教師應(yīng)對(duì)幼兒想做什么，有可能怎樣做有心理準(zhǔn)備；在活動(dòng)中以觀察為前提，采用有效的指導(dǎo)策略給幼兒以適時(shí)的引導(dǎo)與幫助。幼兒活動(dòng)前，教師應(yīng)組織幼兒做好身體各關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)后應(yīng)有方松環(huán)節(jié)，以保護(hù)他們的身體健康。

教師的指導(dǎo)策略：

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)幼兒興趣。如：鉆爬區(qū)的“打獵”、“炸敵堡”、“小刺猬摘果子”；跳區(qū)的“青蛙跳”；平衡區(qū)的“小扁擔(dān)”；投擲區(qū)的“小小投球手”等一系列游戲情境，大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2、提供支持性的材料。如：有的幼兒平衡能力較強(qiáng)，單獨(dú)走過(guò)“高樁”對(duì)他來(lái)講難度相對(duì)較小，于是“雙人小汽車(chē)”、“小扁擔(dān)”、“小油桶”等材料的加入為他的活動(dòng)增加了難度與挑戰(zhàn)。

3、教師、同伴的示范。

4、教師的語(yǔ)言指導(dǎo)。

5、教師肢體語(yǔ)言的支持。如：有的幼兒想跳高箱，但又缺乏勇氣，站在上面遲遲不肯向下跳，教師伸出一只手、給幼兒一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，便大大增加了他的信心。

四、戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的實(shí)踐反思：

1、收獲：

(1)合諧的個(gè)性發(fā)展。

以往的活動(dòng)都是教師組織，幼兒被動(dòng)地跟從，區(qū)域混齡活動(dòng)中大大提高了幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性：幼兒可以根據(jù)自己的興趣、自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由結(jié)伴進(jìn)行游戲，幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了充分的展現(xiàn)；不同層次的材料滿足了不同水平的幼兒，使幼兒在原有水平上得到提高，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

(2)全方位的經(jīng)驗(yàn)提升。

從幼兒的角度看，多區(qū)域的體育活動(dòng)使幼兒的基本動(dòng)作得到了發(fā)展：幼兒的基本動(dòng)作均達(dá)到本年齡段的發(fā)展目標(biāo)；及具挑戰(zhàn)性的材料鍛煉了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和抗挫折的能力：當(dāng)幼兒遇到困難老師要給予幫助時(shí)她會(huì)說(shuō)上一句“我自己行”；打破班級(jí)、年齡界限的混齡活動(dòng)為幼兒提供了更多的交往機(jī)會(huì)：放學(xué)時(shí)你會(huì)看到他們各自開(kāi)心地打著招呼“哥哥再見(jiàn)”；幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、分享合作能力，幫助同伴、樂(lè)于助人等優(yōu)良品質(zhì)均得到了不同程度的發(fā)展。從教師的角度看，指導(dǎo)混齡活動(dòng)需要教師熟知的不僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動(dòng)作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展水平了，而是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動(dòng)作及全體幼兒的實(shí)際水平，這就促進(jìn)教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作的需要；教師組織的時(shí)間少了，觀察、指導(dǎo)的時(shí)間多了，要求教師加強(qiáng)對(duì)于“應(yīng)該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導(dǎo)”等內(nèi)容的思考，對(duì)促進(jìn)教師隨機(jī)指導(dǎo)等能力的提高起到了推動(dòng)作用。

2、對(duì)活動(dòng)的思考：

戶外活動(dòng)受季節(jié)的影響，應(yīng)有適宜不同季節(jié)的材料及活動(dòng)設(shè)置。如：冬季如何加大活動(dòng)量及活動(dòng)密度，夏季怎樣減少活動(dòng)量大的內(nèi)容等。另外，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，最大限度地得到家長(zhǎng)的理解、幫助與支持是我們開(kāi)展戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的有力保障。

我們將繼續(xù)探索戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的內(nèi)容、組織與指導(dǎo)，使其不斷豐富、完善，促進(jìn)全體幼兒身心和諧發(fā)展。

第二篇：如何開(kāi)展角色混齡區(qū)域活動(dòng)（最終版）

如何開(kāi)展角色混齡區(qū)域活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。角色游戲又稱象征性游戲，是幼兒期典型的游戲形式。它是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象借助真實(shí)或代替的材料通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)周?chē)畹挠螒?。我園的混齡角色游戲活動(dòng)是在角色游戲活動(dòng)時(shí)間，全園不同班級(jí)、不同年齡的孩子混合在一起進(jìn)行的活動(dòng)。混齡活動(dòng)可以較好彌補(bǔ)同齡教育及獨(dú)生子女家庭生活的不足，為幼兒提供更多的異齡觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性、個(gè)性化、認(rèn)知發(fā)展及語(yǔ)言發(fā)展等有獨(dú)特價(jià)值。

我園從2011年11月開(kāi)始研究探討幼兒園游戲活動(dòng)的模式，構(gòu)建了學(xué)習(xí)性、運(yùn)動(dòng)性、社會(huì)性的整體區(qū)域活動(dòng)體系，并一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)的日常化落實(shí)、運(yùn)動(dòng)游戲混齡活動(dòng)的常態(tài)開(kāi)展和幼兒園角色游戲混齡活動(dòng)的實(shí)踐研究，凸顯了幼兒園玩中學(xué)的教育特點(diǎn)。

交流研討結(jié)合實(shí)際確定游戲方案

在活動(dòng)開(kāi)始實(shí)施之前，我們就開(kāi)展哪些活動(dòng)進(jìn)行了集中的交流研討，我們參照了五大領(lǐng)域目標(biāo)，結(jié)合真實(shí)社會(huì)場(chǎng)所，開(kāi)設(shè)了生產(chǎn)制作類、飲食文化類、行業(yè)服務(wù)類、娛樂(lè)生活類等活動(dòng)，確定了全園17個(gè)游戲活動(dòng)區(qū)，有育嬰會(huì)所、巧手加工坊、北北舞臺(tái)、中國(guó)美食城、樂(lè)樂(lè)服裝加工廠、佳佳超市、快樂(lè)寶貝照相館、搭搭樂(lè)園、科學(xué)探究室、親子書(shū)屋等。確定主題活動(dòng)區(qū)后，我們開(kāi)始共同研究活動(dòng)區(qū)的核心價(jià)值及具體目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)的角色種類及每個(gè)角色的目標(biāo)任務(wù)，活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供策略。經(jīng)過(guò)多輪研討，我們將每個(gè)活動(dòng)區(qū)制定出一套完整的實(shí)施方案供教師參考。為保證活動(dòng)的有效實(shí)施，我們又將17個(gè)區(qū)的17套實(shí)施方案進(jìn)行詳細(xì)解讀，使每位教師都清楚全園活動(dòng)，以便指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

在研討中國(guó)美食城游戲區(qū)的活動(dòng)方案時(shí)，我們認(rèn)為該游戲區(qū)的核心價(jià)值應(yīng)該是幼兒在嘗試制作美食的過(guò)程中，了解中國(guó)傳統(tǒng)的飲食文化，從而培育幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，而并非定位在熟練掌握制作方法技巧及品嘗美食味道上。

在角色安排上，根據(jù)實(shí)際需要我們?cè)O(shè)計(jì)了經(jīng)理、接待員、收銀員、服務(wù)員、面點(diǎn)師、廚師、清潔工、洗碗工及顧客等角色。孩子們自由選擇角色進(jìn)行游戲，每個(gè)角色都制定了相應(yīng)的職責(zé)，并且體現(xiàn)出不同年齡幼兒的不同要求。例如“接待員”這一角色職責(zé)，我們依據(jù)《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)Σ煌甓斡變旱哪繕?biāo)要求，結(jié)合實(shí)際，制定了如下目標(biāo)：小班幼兒能大方的，用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)向客人問(wèn)好；中班幼兒能熱情主動(dòng)接待來(lái)客，用基本完整的語(yǔ)言向客人介紹本區(qū)活動(dòng)；大班幼兒能主動(dòng)與客人交流，用連貫有序的語(yǔ)言介紹本店美食及活動(dòng)流程，能解答客人疑問(wèn)。不僅角色目標(biāo)體現(xiàn)層次性，在扮演角色時(shí)間安排上，我們也進(jìn)行了不同的設(shè)計(jì)，小班幼兒工作時(shí)間以10分鐘為工資發(fā)放單位，中大班幼兒為15到20分鐘。接待員完成一個(gè)工時(shí)的工作任務(wù)后，可以得到兩元錢(qián)工資。如果顧客要品嘗美食，就要付相應(yīng)的費(fèi)用。

在活動(dòng)中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們不僅對(duì)中國(guó)飲食文化有了一定的認(rèn)知，還充分享受了制作的樂(lè)趣，在職業(yè)體驗(yàn)中，充分了解了勞動(dòng)的辛苦，更懂得珍惜勞動(dòng)成果了，還有的孩子竟然從此再也不挑食了。中班的妮妮自從扮演接待員角色后，回家和媽媽說(shuō)：“媽媽，你以后可別亂花錢(qián)了，掙錢(qián)太不容易了！”媽媽聽(tīng)了感慨萬(wàn)千！

自主選擇提升幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

在活動(dòng)中，我們給孩子充分的自主權(quán)，讓他們自由選擇活動(dòng)。虞永平教授曾提出幼兒園適宜性課程應(yīng)有兒童興致相隨的觀點(diǎn)，我們非常贊同。只有孩子選擇自己真正喜歡的活動(dòng)，才有興趣參與，才能有活動(dòng)質(zhì)量，才能真正促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。解放兒童，尊重兒童，發(fā)展兒童，也是我園開(kāi)展混齡角色游戲的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

大班的旭旭小朋友是科學(xué)探究室的?？?，每次游戲開(kāi)始時(shí)，他都會(huì)第一個(gè)跑到科學(xué)探究室進(jìn)行活動(dòng)。他最愛(ài)燈炮，家里搜集了幾百種不同類型的燈泡，對(duì)燈泡已經(jīng)有了一定的研究，被我們稱為小科學(xué)家牛頓。我園還曾經(jīng)為他個(gè)人舉辦過(guò)“小燈泡大學(xué)問(wèn)—小科學(xué)家旭旭燈泡研究成果展示會(huì)”。他雖然不善言談，但是在一次活動(dòng)時(shí)，他為了拆下科學(xué)探究室中廢舊的微波爐里面的燈泡，不僅求助了同伴、老師及家長(zhǎng)，竟然說(shuō)服園里的維修工侯爺爺幫忙。當(dāng)他小心翼翼地托著拆下來(lái)的燈泡時(shí)，臉上洋溢著成功的喜悅，心里別提多高興了！

我們依據(jù)各個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了許多與主題相關(guān)的角色，讓大家有更多的選擇，使幼兒在扮演角色中擴(kuò)展社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這些角色并不是固定不變的，有時(shí)也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中遇到了問(wèn)題，或有孩子提出需要增加或調(diào)整某個(gè)角色時(shí)，我們會(huì)隨時(shí)調(diào)整。

在北北舞臺(tái)，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡當(dāng)導(dǎo)演，就增設(shè)了導(dǎo)演一職。我們還為極具導(dǎo)演天賦的凡凡小朋友舉辦過(guò)她執(zhí)導(dǎo)作品的專場(chǎng)演出呢。在休閑奶茶吧，我們發(fā)現(xiàn)在孩子們游戲的過(guò)程中，地面會(huì)產(chǎn)生一些垃圾，我們將這一現(xiàn)象和孩子們一起討論，最終決定增設(shè)一名清潔工的角色，來(lái)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。在搭搭樂(lè)園，每次活動(dòng)結(jié)束后，都由負(fù)責(zé)教師來(lái)收拾整理，我們認(rèn)為這樣做不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，于是，討論增加了兩名整理員這個(gè)崗位，效果也非常好！

開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)提高游戲質(zhì)量

為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我園常常組織教師外出學(xué)習(xí)。邀請(qǐng)專家學(xué)者與我們一同研究區(qū)域活動(dòng)的方案及幼兒游戲質(zhì)量，給老師指出問(wèn)題，明確方向。我園每周定期開(kāi)展教研活動(dòng)，并將教研成果以培訓(xùn)的形式向全體老師進(jìn)行推廣，從而不斷提高幼兒的游戲水平。例如關(guān)于教師在混齡活動(dòng)前的指導(dǎo)、活動(dòng)中的指導(dǎo)和活動(dòng)后的指導(dǎo)策略，我們就組織了多次教研活動(dòng)，總結(jié)梳理出三十多條指導(dǎo)策略，然后由教研組長(zhǎng)對(duì)全園教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，共享教研成果。

對(duì)于小班幼兒如何進(jìn)入角色游戲混齡活動(dòng)，我們也進(jìn)行了專題研究和實(shí)踐。第一階段，我們先是由班級(jí)老師帶全體幼兒在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)巡回參觀，了解活動(dòng)內(nèi)容和各角色區(qū)所在的位置。第二階段，由家長(zhǎng)一對(duì)一地陪幼兒進(jìn)行活動(dòng)，帶孩子進(jìn)入角色，了解活動(dòng)規(guī)則，嘗試進(jìn)行交往。第三階段，我們要求每班聘請(qǐng)一定數(shù)量的家長(zhǎng)志愿者，帶領(lǐng)不愿出去活動(dòng)的幼兒繼續(xù)熟悉活動(dòng)，在這一周，已經(jīng)有部分的孩子可以進(jìn)行自主的活動(dòng)。第四階段，我們開(kāi)展大帶小的活動(dòng)，讓大班的幼兒帶領(lǐng)個(gè)別小班的幼兒進(jìn)行活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣的一輪實(shí)踐下來(lái)，小班的幼兒就基本能夠融入活動(dòng)，自主地進(jìn)行游戲。

加強(qiáng)活動(dòng)管理促進(jìn)幼兒發(fā)展

為加強(qiáng)活動(dòng)的研究，我們成立了混齡角色游戲活動(dòng)教研組，將各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了整體的規(guī)劃，制定角色游戲混齡活動(dòng)實(shí)施方案。同時(shí)，我們創(chuàng)新跟蹤方式，制定了開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園教學(xué)管理人員跟蹤制度，要求每位教學(xué)管理人員跟蹤一個(gè)樓層的活動(dòng)區(qū)，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多種形式反饋給各區(qū)負(fù)責(zé)教師，以便及時(shí)解決問(wèn)題。為了解幼兒活動(dòng)質(zhì)量，我們要求教師每月利用半天時(shí)間來(lái)跟蹤一名幼兒，了解幼兒的活動(dòng)情況，詳細(xì)記錄幼兒的活動(dòng)跟蹤記錄。在我們每周的領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)上，我們針對(duì)跟蹤時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行討論，尋找解決的方案；我們還經(jīng)常組織召開(kāi)有關(guān)混齡角色游戲活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備會(huì)、活動(dòng)推進(jìn)會(huì)、交流研討會(huì)及相關(guān)的督導(dǎo)檢查活動(dòng)。

我們定在每周一和周三下午開(kāi)展混齡角色游戲活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)贏得了孩子們的喜歡。在歷年的“我最喜歡的活動(dòng)”問(wèn)卷調(diào)查中總是排在前列。角色游戲混齡活動(dòng)的開(kāi)展，為幼兒提供了進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)交往能力。我們?cè)诟骰顒?dòng)區(qū)還依據(jù)崗位需求，聘請(qǐng)了家長(zhǎng)志愿者，保證了活動(dòng)中幼兒的安全，提高了幼兒的活動(dòng)質(zhì)量。家長(zhǎng)們報(bào)名異?；鸨顒?dòng)得到了家長(zhǎng)們的高度認(rèn)可，增強(qiáng)了家園溝通。

在混齡角色游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們也還存在著一些困惑，對(duì)如何有效提高孩子們的活動(dòng)質(zhì)量，我們還需進(jìn)一步研究；在混齡活動(dòng)中對(duì)于孩子的跟蹤與評(píng)價(jià)難度較大，我們也將在日后考慮引進(jìn)一些必要的設(shè)備設(shè)施，來(lái)管理和了解孩子們的活動(dòng)情況。（作者單位：河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園，馬建軍系園長(zhǎng)）

第三篇：晨練混齡體育活動(dòng)方案

晨練混齡體育活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景

體育活動(dòng)是學(xué)校健康教育的重要組成部分，它是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的制定體育活動(dòng)方案，開(kāi)展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)，以期發(fā)展學(xué)生的走、跑、跳躍、投擲等基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能。明確指出：“學(xué)校的運(yùn)動(dòng)要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，要在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣；強(qiáng)調(diào)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和綜合能力的培養(yǎng)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們把對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)、良好性格培養(yǎng)、自主精神的培養(yǎng)視為培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)?！蹦敲锤鶕?jù)我校前期的高年級(jí)組內(nèi)的混班區(qū)域活動(dòng)和低年級(jí)班級(jí)集體運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，計(jì)劃實(shí)施全校性、全員性的混齡戶外體育活動(dòng)，把大中小不同年齡階段的學(xué)生放在同一個(gè)空間內(nèi)通過(guò)“大帶小、小促大”的活動(dòng)方式讓學(xué)生彼此間相互交流、互助、示范、模仿、學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)和游戲。這種異齡學(xué)生間的互動(dòng)互助運(yùn)動(dòng)與協(xié)同游戲的方式能夠滿足學(xué)生與不同年齡同伴交往的需要，擴(kuò)大學(xué)生的接觸面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣和能力，并促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，為形成積極健康的身體與個(gè)性奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.【學(xué)生】：激發(fā)運(yùn)動(dòng)的興趣，好運(yùn)動(dòng)，敢運(yùn)動(dòng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)；養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、能力和意志品質(zhì)，有健康的體魄和個(gè)性。

2.【教師】：更新體育課程觀念和教育行為，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的環(huán)境，自己會(huì)玩，能帶孩子更好地玩，從而建立良好的師幼互動(dòng)，促動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

3.【?！浚和苿?dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，以豐富有效的案例研究完善校所情境化體育課程理念，促成學(xué)生健康活潑的發(fā)展目標(biāo)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.運(yùn)動(dòng)環(huán)境：利用學(xué)校戶外活動(dòng)場(chǎng)地，完成學(xué)?；忑g運(yùn)動(dòng)區(qū)域的場(chǎng)地設(shè)置圖。此外活動(dòng)的時(shí)間安排，音樂(lè)的調(diào)整等。2.運(yùn)動(dòng)器材：包括器材的采購(gòu)添置，保管整理，擺放使用等一系列環(huán)節(jié)的職責(zé)明晰。

3.人員安排：運(yùn)動(dòng)器材的管理人員、值班人員安排，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的負(fù)責(zé)教師的安排，輪換制度等。

4.理論學(xué)習(xí)：體育學(xué)科組相關(guān)知識(shí)理論的傳達(dá)和集體學(xué)習(xí)。

5.準(zhǔn)備適應(yīng)：學(xué)生、教師、生活老師的場(chǎng)地適應(yīng)，活動(dòng)形式的適應(yīng)。為期兩周的適應(yīng)調(diào)整。

四、注意事項(xiàng)

我們將進(jìn)行全校的戶外活動(dòng)混齡運(yùn)動(dòng)模式。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一次新的嘗試，混齡運(yùn)動(dòng)模式的探索需要大家的共同參與和支持，也需要大家做好充分的準(zhǔn)備?，F(xiàn)將具體的準(zhǔn)備事項(xiàng)告知如下：

（二）前期準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備

（1）做好思想準(zhǔn)備工作。混齡運(yùn)動(dòng)模式后，對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，這需要教師做好充分地思想準(zhǔn)備工作。

（2）發(fā)揮自己所長(zhǎng)，做好本職工作。我們會(huì)將老師們分配到發(fā)展學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)技能的區(qū)域中去，不同年齡段的教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（3）最好是能夠?qū)⒆约核趨^(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，做到心中有數(shù)，從而使我們的活動(dòng)開(kāi)展的更有意義和價(jià)值。

（4）在戶外活動(dòng)的過(guò)程中，要更加注重保教結(jié)合。由于全校學(xué)生混齡，所以教師在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，要更加關(guān)注到本區(qū)域內(nèi)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，及時(shí)進(jìn)行保教工作。

（5）及時(shí)關(guān)注部分游離的學(xué)生，或者需要幫助的孩子，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做學(xué)生最好的引導(dǎo)著、合作者與支持者。（6）做好對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的宣傳引導(dǎo)工作以及學(xué)生在混齡活動(dòng)時(shí)的安全工作的引導(dǎo)，讓孩子做好充分的準(zhǔn)備。2.孩子準(zhǔn)備

（1）認(rèn)知層面。

*了解混齡運(yùn)動(dòng)模式的真正含義，做好充分的準(zhǔn)備。如：教師可以進(jìn)行多方面的宣傳，讓孩子真正地了解混齡運(yùn)動(dòng)的含義——可以自行地選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容，自主游戲，而不是簡(jiǎn)單的機(jī)械被動(dòng)接受。

*知道混齡運(yùn)動(dòng)中各個(gè)區(qū)域游戲的活動(dòng)內(nèi)容、玩法以及注意事項(xiàng)。在混齡前期，由于孩子還不是很了解，所以需要教師，將各個(gè)區(qū)域的發(fā)展內(nèi)容、玩法以及注意事項(xiàng)等與學(xué)生進(jìn)行深入地討論，讓學(xué)生自己制定本區(qū)域的游戲規(guī)則，讓學(xué)生真正地理解并接受。

*自己能夠知道熱了穿脫衣服；出汗了擦毛巾等。

（2）行為方面

*對(duì)于大年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)：要發(fā)揮大哥哥大姐姐的作用，在活動(dòng)過(guò)程中踐行“大帶小”的理念，提高學(xué)生的社會(huì)性交往的能力。

*能夠嚴(yán)格地遵守各個(gè)區(qū)域中的游戲規(guī)則，具有良好的行為習(xí)慣與游戲規(guī)則意識(shí)。

*能夠幫助該區(qū)域內(nèi)的教師收拾器材，并及時(shí)地將器材送回家。保證器材的有序。

*在活動(dòng)過(guò)程中，能夠自己穿脫衣服；自己擦毛巾；遇到困難時(shí)能夠知道請(qǐng)老師幫忙。

*在活動(dòng)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的安全，同時(shí)也要注意保護(hù)同伴的安全。3.器材準(zhǔn)備

（1）該區(qū)域內(nèi)的教師，能夠根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的游戲內(nèi)容進(jìn)行器材的組裝，最好是能夠提前將所需器材告知大家，保證器材的有序使用。避免出現(xiàn)器材混亂的局面。

（2）區(qū)域內(nèi)的教師，要引導(dǎo)學(xué)生成為器材的使用者與共同管理者，引導(dǎo)學(xué)生積極地將器材送回家，形成良好的行為習(xí)慣。（3）器材室的器材擺放與管理，希望相關(guān)的教師做好統(tǒng)籌與安排工作。保證有序、有效。4.運(yùn)動(dòng)后整隊(duì)

與本班學(xué)生講清楚集合的地點(diǎn)：

（三）注意事項(xiàng)

1.人員安排：體育組會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，制定各個(gè)區(qū)域的教師人員名單，請(qǐng)大家根據(jù)名單的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排，做好本職工作。

2.教師必須讓每個(gè)學(xué)生作息時(shí)間，使學(xué)生明白時(shí)間安排，尤其是戶外活動(dòng)的調(diào)整，使學(xué)生清楚自己所需要面對(duì)和解決的事項(xiàng)與流程，同步加強(qiáng)安全提示。（這將與我們的考核制度掛鉤）

3.如遇磨課、教研等重大活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)需要參加的教師一定要提前做好相關(guān)的協(xié)調(diào)工作，因?yàn)?，你一個(gè)人的離開(kāi)意味著全校的變動(dòng)。

建議：校所最好能夠?qū)⒛フn、研討等重大活動(dòng)安排在合適的時(shí)間內(nèi)。

4.在活動(dòng)過(guò)程中要密切關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題。如有安全隱患存在，請(qǐng)老師們立即上報(bào)。

5.對(duì)于平衡區(qū)、跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)內(nèi)的教師們，要提前與同伴商量好自己區(qū)域內(nèi)的器材，從而保證器材的有效使用，保證區(qū)域的順利開(kāi)展。

混齡的探索需要大家的共同參與和配合，讓我們一起努力吧！明天會(huì)更好

第四篇：專題小結(jié)：戶外混齡活動(dòng)有感（推薦）

專題小結(jié)：

4—6歲戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)有感

七色花第二藝術(shù)幼兒園 徐菊

什么是戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)？是根據(jù)健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動(dòng)區(qū)域，投放不同的運(yùn)動(dòng)器具，幼兒打破年齡、班級(jí)界限在各個(gè)區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動(dòng)，發(fā)展基本動(dòng)作，同時(shí)擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，相互影響、共同提高，不斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。

一、戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的特點(diǎn)：

1)自主性：自主選擇活動(dòng)區(qū)域、自主選擇活動(dòng)材料、自主選擇游戲伙伴。2)趣味性：在不同的游戲情境中發(fā)展基本動(dòng)作。3)挑戰(zhàn)性：不同的游戲材料提供了充分的挑戰(zhàn)空間。

4)整合性：戶外區(qū)域混齡活動(dòng)能整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)等領(lǐng)域的內(nèi)容。

二、戶外區(qū)域混齡活動(dòng)的組織與實(shí)施：

戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)形式的一種補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)將單純、機(jī)械的訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加體育活動(dòng)。

1、定期定時(shí)開(kāi)展，建立常態(tài)機(jī)制。

每周定時(shí)開(kāi)放一次活動(dòng)區(qū)，用不同顏色的手環(huán)作為區(qū)域標(biāo)志，以控制各區(qū)域活動(dòng)人數(shù)，從而保證幼兒活動(dòng)的空間與密度。教師固定區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)，并定期進(jìn)行區(qū)域輪換。

2、全園幼兒聽(tīng)音樂(lè)統(tǒng)一進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，活動(dòng)中有一次聽(tīng)音樂(lè)統(tǒng)一換區(qū)，以保證幼兒活動(dòng)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定和及時(shí)調(diào)整。

三、戶外區(qū)域混齡活動(dòng)中教師的指導(dǎo)：

戶外區(qū)域混齡活動(dòng)是放開(kāi)幼兒的手腳，而不是放棄教師的指導(dǎo)。活動(dòng)計(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)的切入點(diǎn)。它能增強(qiáng)教師指導(dǎo)的目的意識(shí)，規(guī)范教師的教育行為。教師依據(jù)各活動(dòng)區(qū)的教育功能以及各年齡段幼兒的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)與策略。

活動(dòng)前教師應(yīng)對(duì)幼兒想做什么，有可能怎樣做有心理準(zhǔn)備；在活動(dòng)中以觀察為前提，采用有效的指導(dǎo)策略給幼兒以適時(shí)的引導(dǎo)與幫助。幼兒活動(dòng)前，教師應(yīng)組織幼兒做好身體各關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)后應(yīng)有方松環(huán)節(jié)，以保護(hù)他們的身體健康。

四、戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的實(shí)踐反思：

1、收獲：

1)合諧的個(gè)性發(fā)展。

以往的活動(dòng)都是教師組織，幼兒被動(dòng)地跟從，區(qū)域混齡活動(dòng)中大大提高了幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性：幼兒可以根據(jù)自己的興趣、自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由結(jié)伴進(jìn)行游戲，幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了充分的展現(xiàn)；不同層次的材料滿足了不同水平的幼兒，使幼兒在原有水平上得到提高，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。2)全方位的經(jīng)驗(yàn)提升。

從幼兒的角度看，多區(qū)域的體育活動(dòng)使幼兒的基本動(dòng)作得到了發(fā)展：幼兒的基本動(dòng)作均達(dá)到本年齡段的發(fā)展目標(biāo)；及具挑戰(zhàn)性的材料鍛煉了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和抗挫折的能力：當(dāng)幼兒遇到困難老師要給予幫助時(shí)她會(huì)說(shuō)上一句“我自己行”；打破班級(jí)、年齡界限的混齡活動(dòng)為幼兒提供了更多的交往機(jī)會(huì)：放學(xué)時(shí)你會(huì)看到他們各自開(kāi)心地打著招呼“哥哥再見(jiàn)”；幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、分享合作能力，幫助同伴、樂(lè)于助人等優(yōu)良品質(zhì)均得到了不同程度的發(fā)展。從教師的角度看，指導(dǎo)混齡活動(dòng)需要教師熟知的不僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動(dòng)作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展水平了，而是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動(dòng)作及全體幼兒的實(shí)際水平，這就促進(jìn)教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作的需要；教師組織的時(shí)間少了，觀察、指導(dǎo)的時(shí)間多了，要求教師加強(qiáng)對(duì)于“應(yīng)該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導(dǎo)”等內(nèi)容的思考，對(duì)促進(jìn)教師隨機(jī)指導(dǎo)等能力的提高起到了推動(dòng)作用。

2、對(duì)活動(dòng)的思考：

戶外活動(dòng)受季節(jié)的影響，應(yīng)有適宜不同季節(jié)的材料及活動(dòng)設(shè)置。如：冬季如何加大活動(dòng)量及活動(dòng)密度，夏季怎樣減少活動(dòng)量大的內(nèi)容等。另外，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，最大限度地得到家長(zhǎng)的理解、幫助與支持是我們開(kāi)展戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的有力保障。

我們將繼續(xù)探索戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的內(nèi)容、組織與指導(dǎo)，使其不斷豐富、完善，促進(jìn)全體幼兒身心和諧發(fā)展。

第五篇：大小混齡戶外體育游戲

大小戶外混齡體育游戲——《老狼幾點(diǎn)了》

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、大小班幼兒能兩兩合作運(yùn)用多種方法，共同平穩(wěn)且長(zhǎng)時(shí)間的站在平衡臺(tái)上。

2、大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作運(yùn)動(dòng)、挑戰(zhàn)成功的快樂(lè)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、平衡臺(tái)若干、灰太狼頭飾、2、分散游戲材料：輪胎、滑板車(chē)、飛盤(pán)、尾巴、球、橡皮筋

3、毛巾、衣物筐、墊子4床、大籠球20個(gè)、輪胎、圈、沙包、飛蜻蜓。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：大小班幼兒見(jiàn)面

——雙方教師主動(dòng)與對(duì)方幼兒打招呼，激發(fā)幼兒間互相問(wèn)好?！變合嗷?wèn)好。

2、準(zhǔn)備：

①情景導(dǎo)入：教師扮演村長(zhǎng)說(shuō)：“跟著村長(zhǎng)一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧” ②幼兒與同伴和老師共同做熱身運(yùn)動(dòng)。③練習(xí)用不同方法站在平衡臺(tái)上。

3、集體游戲：

①快速站在平衡臺(tái)上----提醒幼兒“天黑了，大灰狼來(lái)了，趕快站到安全島！”

②快而穩(wěn)地站在平衡臺(tái)上---鼓勵(lì)幼兒要又快又穩(wěn)地站在安全島上。③快而穩(wěn)站在平衡臺(tái)上，并保持較長(zhǎng)時(shí)間。

④教師重點(diǎn)觀察幼兒兩兩合作的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的差異性，適時(shí)介入，給予

積極指導(dǎo)。

4、分散：幼兒結(jié)伴自選材料，分區(qū)域合作玩耍。

5、整理：隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)-----“天黑了，我們回家吧?！?①教師與幼兒同做放松運(yùn)動(dòng)。②鼓勵(lì)幼兒相互做放松運(yùn)動(dòng)。③回家休息，大小幼兒互相道別。