第一篇：如何打造輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂

如何打造輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂

趙城中心校永樂(lè)學(xué)校張素萍*** 新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的以教師講授為主、以知識(shí)灌輸為主的課堂，要求構(gòu)建以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展為主、輕負(fù)擔(dān)、重實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型課堂。通過(guò)多次的聽(tīng)課，與許多教師的探討中我發(fā)現(xiàn)有的課堂過(guò)于追求活動(dòng)化、形式化，雖然體現(xiàn)了開(kāi)放性，但實(shí)際很低效，歸根結(jié)底就說(shuō)不懂得如何打造輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂。

輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂，從字面上理解，即：輕負(fù)擔(dān)、高效率、優(yōu)質(zhì)量。輕負(fù)擔(dān)就是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松。高效率就是盡量在有效的時(shí)間內(nèi)做更多的事情，讓學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得好，學(xué)得輕松。如果課堂上可以做到輕負(fù)高效，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)提高，課堂質(zhì)量就會(huì)提升，從而達(dá)到構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的目的。我認(rèn)為從以下幾方面來(lái)提高課堂效率，打造優(yōu)質(zhì)課堂：

一、提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂效率

教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

備好課是上好課的關(guān)鍵，“輕負(fù)高質(zhì)”就是向課堂40分鐘要質(zhì)量，所以在備課時(shí)一定要從實(shí)用和實(shí)際出發(fā)，多備興趣，備方法，備學(xué)法。我們一定要熟悉教材，把教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)語(yǔ)言等一系列材料裝在腦子里，記在心上。在熟悉教材的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，加入自己獨(dú)特的想法。在備課中要把握好這幾點(diǎn)：

1、教學(xué)目的要明確。

2、重難點(diǎn)要突出、3、方法要靈活多樣、4、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)作業(yè)。備課時(shí)心中始終裝著學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，讓他們有更多更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

二、利用電子白板，提升課堂效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子白板在教育領(lǐng)域中開(kāi)始得到推廣應(yīng)用，促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，對(duì)提高教育質(zhì)量教學(xué)效率有重要的意義。

1、借助電子白板，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

電子白板的應(yīng)用能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過(guò)掛圖、書(shū)本等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息、圖片資料較少，教師只能根據(jù)書(shū)本中的圖頁(yè)，自己盡其所能進(jìn)行講解，很多課堂都是給學(xué)生靜靜地?cái)⑹?，學(xué)生坐在那里靜靜地聽(tīng)，課堂就似一片死水，易分散學(xué)生注意力，學(xué)生的思維空間不容易打開(kāi)，因而學(xué)習(xí)的積極性也不高。電子白板不但具有計(jì)算機(jī)的圖、文、聲像并茂的特點(diǎn)，還能把許多資料展示出來(lái)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂效率，而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中。

2、利用電子白板，激活學(xué)生求知欲。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程，吸引學(xué)的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3、巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向，巧用電子白板可以開(kāi)啟學(xué)生心中的大門(mén)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂(lè)的學(xué)習(xí).譬如，想一想，1億有多大？這個(gè)問(wèn)題可以設(shè)計(jì)探究式課堂提問(wèn)：1.想象1億究竟有多大？讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上去大膽猜測(cè)1億這個(gè)數(shù)； 2.緊接著又提出第二個(gè)探究性問(wèn)題：①“1億”張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙，摞起來(lái)有多高？②能否直接量出有多高？怎么辦呢？有的小組托腮苦想，大膽猜測(cè)（估計(jì)）；有的小組討論，去想、去量1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙中很小一摞（就是將1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙分成許許多多等同的小疊，即可量1000張、10000張報(bào)紙的厚度，從而推算出1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙摞起來(lái)的高度）。哇！真是不得了哦！很多同學(xué)都睜大了眼睛??這就能激起學(xué)生探究的興趣，驗(yàn)證求真的強(qiáng)烈欲望，這種開(kāi)放性、探究性課堂提問(wèn)，不但沒(méi)有限制學(xué)生思維及想象能力，而且還更會(huì)激發(fā)學(xué)生探索欲望，真可謂是：一石激起千層浪。

4、善用電子白板，能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活中的一些場(chǎng)景圖片展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。又譬如，四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-數(shù)學(xué)廣角例2，以“家里來(lái)了客人”這一素材為背景：讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想，即：統(tǒng)籌安排。用全面具體的思想，合理選擇、快捷解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。教材在情景圖下給出了沏茶時(shí)要做的各種工序，以及每件事情所需要的時(shí)間，然后呈現(xiàn)同學(xué)們熱烈討論的場(chǎng)景——怎樣才能使客人盡快地喝茶呢？于是，教師設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考、去探究、去設(shè)計(jì)、去討論。（教材中給出：燒水-8分鐘；洗水壺-1分鐘；洗茶杯-2分鐘；接水-1分鐘；找茶葉-1分鐘；沏茶-1分鐘。）大家都知道，必須先洗水壺，接水。1.最先干什么事情？哪些事情還可以同時(shí)做？ 2.等待水燒開(kāi)的時(shí)間，同時(shí)還能做點(diǎn)什么？（如洗茶杯和找茶葉）。3.如果你是小明，你怎樣安排？需要多長(zhǎng)時(shí)間？和同學(xué)們討論，看看誰(shuí)的方案比較合理。通過(guò)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思索、去合作、去探究、去發(fā)現(xiàn)。最后讓學(xué)生比較，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案，所用的時(shí)間，是否合理，教師引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)小組、個(gè)人設(shè)計(jì)中，選擇最佳方案向全班學(xué)生展示。這樣設(shè)計(jì)以上問(wèn)題，能及時(shí)、有效地激發(fā)學(xué)生探究興趣，提高學(xué)生合理地、快捷地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題以及數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成無(wú)論做什么事情都應(yīng)合理利用、合理安排時(shí)間，克服盲目性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣這一教學(xué)目標(biāo)。課堂上的交流和討論，增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5、利用電子白板，提高老師的教學(xué)效率。采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來(lái)需要板書(shū)的內(nèi)容通過(guò)課件的方式展示出來(lái)，在使用過(guò)程中還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師 的工作強(qiáng)度，還提高了老師的教學(xué)效率。

6、運(yùn)用電子白板，能夠提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，一些重點(diǎn)詞句的理解都 可以運(yùn)用白板中的勾畫(huà)、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，在老師的講解學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生對(duì)閱讀的理解力得到提高。

三、巧妙科學(xué)地布置作業(yè)，打造輕負(fù)高效課堂。

新課標(biāo)背景下巧妙科學(xué)的布置作業(yè)，是老師檢測(cè)語(yǔ)文效果的重要手段，也是打造輕負(fù)高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一?？茖W(xué)巧妙的布置作業(yè)，能使學(xué)生溫故知新，減負(fù)增效，也能提高教學(xué)質(zhì)量，打造喲之高效的課堂。教師在布置作業(yè)前應(yīng)將課本、練習(xí)冊(cè)上的試題精選分析，不可做機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，將試題進(jìn)行篩選、分析、對(duì)比，搞清布置作業(yè)的方向目標(biāo)，提高作業(yè)的實(shí)效性。布置作業(yè)不能全是單一的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該嘗試給學(xué)生布置一些調(diào)查、制作、實(shí)踐、口頭誦讀等形式的作業(yè)。我們可以組織詩(shī)朗誦、讀書(shū)競(jìng)賽、故事會(huì)、課本劇表演，課前三分鐘演講這種獨(dú)特的作業(yè)可以聽(tīng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。只要我們肯動(dòng)腦筋，不怕麻煩，就能把作業(yè)布置好、檢查好，學(xué)生就能學(xué)得輕松，從而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，打造優(yōu)質(zhì)輕負(fù)高效的課堂。

四、關(guān)注學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造高效課堂。

古語(yǔ)云：“尊其師，重其道；親其師，信其道?！苯逃膶?shí)踐已經(jīng)證明，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽，對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。教師要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持，從而營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松愉快地獲取知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂上 “照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有成就感。盡量給學(xué)生以不同程度的點(diǎn)撥、啟發(fā)，比如背誦課文可以讓中等生優(yōu)等生背誦并理解運(yùn)用，而對(duì)于后進(jìn)生，只要求他們讀熟就可以了。教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)何時(shí)時(shí)刻刻的尊重，這樣良好的師生關(guān)系會(huì)迸發(fā)強(qiáng)勁的教育能量，一定使課堂效率不斷提高。

“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”的關(guān)鍵在教師，難點(diǎn)在課堂。因此，我們要不斷提高自身素質(zhì)，課前精心備課，課堂求真務(wù)實(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，這樣就會(huì)豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造輕負(fù)高效的智慧課堂。

總之，教師要善于從學(xué)生的實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有重要的作用，我們一定要采取多種措施來(lái)提高課堂效率。

第二篇：如何打造輕負(fù)高效優(yōu)質(zhì)課堂

淺談如何打造輕負(fù)高效優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂，從字面上理解，即：輕負(fù)擔(dān)、高效率、優(yōu)質(zhì)量。輕負(fù)擔(dān)就是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松。高效率就是盡量在有效的時(shí)間內(nèi)做更多的事情，讓學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得好，學(xué)得輕松。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)原則，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生的心靈快樂(lè)成長(zhǎng)，讓學(xué)生的智慧自然生成。那么如何才能達(dá)到以上這幾個(gè)方面，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂呢？我從我這十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師在學(xué)生心目中的形象，直接決定學(xué)生是否愿意好好學(xué)習(xí)這門(mén)功課，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此，廣大教師一定要以自身的個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生因?yàn)橄矚g你這個(gè)數(shù)學(xué)老師而愿意上你的數(shù)學(xué)課。而個(gè)人魅力對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，都是不一樣的。你可以幽默風(fēng)趣，也可以熱情大方，還可以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。只要能達(dá)到最終的目的——“讓學(xué)生喜歡老師”就可以了。學(xué)生聽(tīng)自己喜歡的老師講課，心理上就會(huì)感覺(jué)開(kāi)心、興奮，那么即使老師布置的任務(wù)較多，在學(xué)生看來(lái)，也是非常樂(lè)意去完成的。這樣就從心理上給學(xué)生“輕負(fù)”了。一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能的喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來(lái)。而我在這里想說(shuō)的是：教師如何與那些表現(xiàn)一般的學(xué)生搞好關(guān)系?首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，就不要用深難的問(wèn)題去為難他，這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。假如用一些淺易的問(wèn)題去鼓勵(lì)這類同學(xué)回答，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹(shù)立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他，但絕不能批評(píng)之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處，信任你、依賴你。高效的課堂教學(xué)，教師要充分當(dāng)好“導(dǎo)演”角色，以自己的智慧啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生走上講臺(tái)，走向前臺(tái)，把大量的課堂時(shí)間讓給學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那就為我們打造高效的數(shù)學(xué)課堂奠定了好的基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確把握教材，幫助學(xué)生從內(nèi)容上“輕負(fù)”

1、準(zhǔn)確把握教材。

教材作為重要的教學(xué)資源，凝聚了無(wú)數(shù)編者對(duì)教學(xué)的理解，它是根據(jù)一定的教育思想、教育理念編寫(xiě)而成的，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，是教學(xué)很好的載體，不要輕易否定。教師要多問(wèn)幾個(gè)為什么，如比例題為什么這樣設(shè)計(jì)、習(xí)題為什么這樣編排、結(jié)論為什么這樣引出、每道例題要求教師達(dá)到什么目標(biāo)、學(xué)生的思路會(huì)是怎樣的、課上學(xué)生可能提出哪些問(wèn)題等等。其次就是要超越文本，創(chuàng)造性地使用教材。葉圣陶先生有句名言：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！币簿褪钦f(shuō)，教材是給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，是給教師的一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)情境、一條思路。教師既要充分利用它們，研究教材提供的思路和教學(xué)方法，又要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，想方設(shè)法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合具體教學(xué)情境，有計(jì)劃、有目的地改編教材、活化教材，讓教材“為我所用”，從而拓展教學(xué)空間。教師處理好教材，就能有效地幫助學(xué)生“減負(fù)”。

2、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

我們作為一線教師，教學(xué)時(shí)首先要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，研究學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比如學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)先掌握什么知識(shí)，或具備什么能力等。如果要實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作探究，那么學(xué)生是否也有這方面的基礎(chǔ)或經(jīng)驗(yàn)?其次更為重要的，我認(rèn)為教師要研究的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，產(chǎn)生錯(cuò)誤的真實(shí)想法是什么，即理解學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源，理解學(xué)生真實(shí)的思維障礙。只有準(zhǔn)確診斷學(xué)生的“真問(wèn)題”“真困惑”，才能使教學(xué)“輕負(fù)”高效。再次我們要理解學(xué)生從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)。只有真正把好每一位學(xué)生跳動(dòng)的“脈搏”，我們的教學(xué)才能具有針對(duì)性，才能更高效。

3、靈活駕馭課堂。

教師要在課堂上及時(shí)應(yīng)對(duì)各種情況。教師盡管對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深入研究，對(duì)學(xué)生有了全面把握，但課前的預(yù)設(shè)總趕不上課堂突發(fā)生成的變化。面對(duì)活生生的課堂，面對(duì)有思想、有認(rèn)識(shí)、有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師要用自己的教學(xué)底蘊(yùn)、教學(xué)智慧及時(shí)捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的資源，并靈活駕馭，使教學(xué)過(guò)程成為師生互動(dòng)、互促及教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，成為激發(fā)師生生命的潛力、煥發(fā)生命激情的過(guò)程。

4、合理調(diào)控教學(xué)內(nèi)容。

一節(jié)課只有40分鐘，要讓學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得好，又要學(xué)得輕松。這就需要教師將教材的重難點(diǎn)合理分配在每堂課中。而不是一節(jié)課讓學(xué)生做游戲，感覺(jué)非常放松;另一節(jié)課又不停地講授，學(xué)生感覺(jué)枯燥而乏味。一定要將教材內(nèi)容合理分配到每節(jié)課，使學(xué)生上課既掌握了教學(xué)內(nèi)容，又覺(jué)得課上得輕松、簡(jiǎn)單、勞逸結(jié)合。新教材的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有情境設(shè)計(jì)，但我們教師不一定要用，有些學(xué)生自己就能看懂的，就應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)，體會(huì)自學(xué)成材的樂(lè)趣，體會(huì)成材的成就感。比如五年級(jí)的小數(shù)加減法一節(jié)，我讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能看懂，也能做好練習(xí)，而且節(jié)省了10分鐘的教學(xué)時(shí)間，剩余時(shí)間大量練習(xí)。再如整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)這節(jié)，我沒(méi)有講解，學(xué)生完全靠自學(xué)――成材了。其實(shí)我們的教材中有好多這樣的知識(shí)點(diǎn)，我們不一定要按教材的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行，只要學(xué)生能理解，會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，就達(dá)到了教材的設(shè)計(jì)要求，就體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

三、利用電子白板，提高課堂實(shí)效性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子白板在教育領(lǐng)域中開(kāi)始得到推廣應(yīng)用，電子白板替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動(dòng)畫(huà)、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，對(duì)提高教育質(zhì)量教學(xué)效率有重要的意義。

1、利用電子白板，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂?duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越濃，積極性越高，教學(xué)效果就越好。因此教師應(yīng)充分利用電子白板特有功能及其技巧使用，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)和聲音有機(jī)地編排在一起，設(shè)計(jì)出各種形式的數(shù)學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以新異的刺激感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí)，我利用電子白板演示了一個(gè)“猴王分桃”的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 給了老大,2/6給了老二, 3/9給了老三，看到這里，我及時(shí)地問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得猴王這樣分桃子公平嗎？”在這直觀形象充滿動(dòng)畫(huà)樂(lè)趣的畫(huà)面中，學(xué)生的注意力被吸引住了，故事當(dāng)中提出的問(wèn)題，誘發(fā)他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。接著通過(guò)學(xué)生動(dòng)手涂色表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。

例如教學(xué)《7的乘法口訣》一課時(shí)，單純的學(xué)習(xí)口訣顯得比較枯燥，我利用電子白板創(chuàng)設(shè)了“喜洋洋和灰太狼”的情景，白板出示藍(lán)藍(lán)的天，五顏六色的花，綠油油的草地，幾只小羊在草地上做游戲，“這里是美麗的羊村，你想去玩嗎？”接著開(kāi)火車口答乘法算式，跳過(guò)石板來(lái)到了羊村。“喜洋洋它們正在學(xué)習(xí)7的乘法口訣，你們?cè)敢庖黄饘W(xué)嗎?”引出課題。同學(xué)們?cè)绫幻利惖膭?dòng)畫(huà)吸引住了，興趣勃勃的參與到學(xué)習(xí)中，接著利用數(shù)三角形的個(gè)數(shù)，按每次算的結(jié)果，孩子們很快地編出了7的乘法口訣。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2、巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活中的一些場(chǎng)景圖片展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。巧用電子白板可以開(kāi)啟學(xué)生心中的大門(mén)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》后，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的孫悟空闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行涂色。學(xué)生運(yùn)用電子白板的填充功能對(duì)圖形涂上自己喜歡的顏色，這樣學(xué)生既鞏固了新知，有鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、利用電子白板，提高課堂教學(xué)效率。

采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來(lái)需要板書(shū)的內(nèi)容通過(guò)課件的方式展示出來(lái)，在使用過(guò)程中還可以運(yùn)用白板中的勾畫(huà)、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，同時(shí)還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師的工作強(qiáng)度，還提高了課堂教學(xué)效率。

例如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我利用電子白板動(dòng)畫(huà)出示游樂(lè)園的一角：小火車、轉(zhuǎn)木馬、纜車、摩天輪等的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生一邊觀看屏幕一邊用手勢(shì)表示這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式拖動(dòng)圖片進(jìn)行分類，接著我利用電子白板技術(shù)動(dòng)態(tài)演示小魚(yú)一格一格向右平移到虛線的位置，學(xué)生邊看邊數(shù)平移了幾格，理解平移的方向與位置，然后再請(qǐng)三位學(xué)生分別到白板上演示了小船、小樹(shù)、小旗向左、向下、向上平移后的圖形，同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的，可以到白板上利用電子筆給予改正，最后我進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)。在這個(gè)活動(dòng)中教師輕松，學(xué)生熱情高漲，參與的積極性很高，學(xué)習(xí)效果很好。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開(kāi)習(xí)題的講解，課堂練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。運(yùn)用電子白板中豐富的資源庫(kù)，可以設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，如搶答、填空、選擇、游戲、欣賞、實(shí)踐活動(dòng)等，開(kāi)展口頭練習(xí)，書(shū)面練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)，或一題多變，一題多解的練習(xí)，利用電子白板可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快地接受知識(shí)，有效地提高課堂教學(xué)效率。如教完《7的乘法口訣》時(shí)，我利用電子白板技術(shù)將課本的練習(xí)進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)為有趣的闖關(guān)游戲，比如快樂(lè)對(duì)口訣、營(yíng)救懶羊羊、找座位、計(jì)算詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)、羊羊接力賽等。這樣的設(shè)計(jì)練習(xí)量比以往增大，可是學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)厭倦的情緒，而是在有趣的情景練習(xí)中調(diào)動(dòng)生活中的所有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)，鞏固新知識(shí)，到達(dá)了練習(xí)目的，收獲成功的喜悅。

四、善于利用表?yè)P(yáng)激勵(lì)法評(píng)價(jià)學(xué)生。

生來(lái)講，恰當(dāng)并適時(shí)的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。激勵(lì)性評(píng)價(jià)能不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

1、學(xué)會(huì)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

學(xué)會(huì)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以充分的肯定和贊揚(yáng)，能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我們每位教師必須注意自己的課堂語(yǔ)言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。我們對(duì)于課上敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，這是“錦上添花”。在我們班活動(dòng)小組中有一位女同學(xué)非常喜愛(ài)編織，但是就是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，編織一會(huì)兒就錯(cuò)了，然后就一臉的茫然和無(wú)奈，當(dāng)我看到孩子這個(gè)狀態(tài)，趕緊走過(guò)去，微笑著對(duì)她說(shuō):“怎么了？學(xué)習(xí)遇到困難了？”這個(gè)女生不好意思的低下了頭。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系老師幫助你”，當(dāng)時(shí)我就從孩子的眼里看到了感激的目光，這個(gè)孩子在我的輔導(dǎo)下編織的基本針?lè)▽W(xué)會(huì)了，高興的說(shuō)：“老師是不是我也非常的心靈手巧呀！”看著孩子一臉自信的神態(tài)，我及時(shí)的伸出了大拇指說(shuō)道：“成功只青睞于有意志的人，你不但有勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，你還有不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭?！碑?dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生兩只眼睛里閃著亮光，我從她的眼神里看到了孩子自信心的建立。接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，她學(xué)知識(shí)依然不是很快，但是我看到了她的努力，最后這個(gè)同學(xué)成功的勾出了很多好的作品，并且對(duì)鉤針編織產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、學(xué)會(huì)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生妙筆生花。

學(xué)校經(jīng)常舉辦手抄報(bào)比賽活動(dòng)，每次我都鼓勵(lì)班里的孩子踴躍報(bào)名參加，張昭同學(xué)平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很低，學(xué)習(xí)紀(jì)律很差，成績(jī)也很不好。但他的手抄報(bào)報(bào)獲得第一名的是張昭時(shí)，我看見(jiàn)的是一雙驚詫但又自豪的眼睛，我把手抄報(bào)掛在墻上一周，然后小心翼翼的把它放入他的成長(zhǎng)記錄袋中，從此這個(gè)孩子不僅對(duì)我增添了幾分愛(ài)意，而且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也比之前進(jìn)不了很多。

評(píng)價(jià)方法的合理利用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉和發(fā)展了學(xué)生的各種潛能。這就要求教師要善于利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，善于去捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓他們能夠在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中把自信的一面展示給大家。

我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)從多角度來(lái)評(píng)價(jià)，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光，發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。教育家陶行知說(shuō)“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心靈的深處?！闭n堂上我經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)豎豎大拇指，拍拍肩膀，摸摸頭，鼓鼓掌，這樣的體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生們感到了親切，把師生關(guān)系定位在平等、民主的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生自主探索、勇于創(chuàng)新的興趣，毫無(wú)顧忌地參與到學(xué)習(xí)和交流中。

記得在教學(xué)圓這部分知識(shí)時(shí)，我課前安排學(xué)生用圓規(guī)設(shè)計(jì)一些漂亮的圖案，課上讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的圖案，一位平時(shí)表現(xiàn)很一般的學(xué)生主動(dòng)舉起了手，并向我們展示了她設(shè)計(jì)的漂亮圖案，同學(xué)們都夸她畫(huà)得漂亮，我走到跟前，拍拍她的肩膀?qū)λf(shuō)：“你畫(huà)得真漂亮！我能看出你有很強(qiáng)的想象力，希望你以后能繼續(xù)發(fā)揮你的優(yōu)點(diǎn)，畫(huà)出更漂亮的圖案?！蔽业脑捵屵@位學(xué)生臉上露出了笑容。于是其他學(xué)生紛紛發(fā)言，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生參與度很高，真是其樂(lè)融融。教室內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”的關(guān)鍵在教師，難點(diǎn)在課堂。因此，我們要不斷提高自身素質(zhì)，課前精心備課，課堂求真務(wù)實(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)原則，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，打造輕負(fù)高效的智慧課堂。

第三篇：馬曉平 新課改中如何打造輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂

新課改中如何打造輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂

神池縣八角聯(lián)校 馬曉平

新課改中如何打造輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂

學(xué) 校： 神池縣八角聯(lián)合學(xué)校

教 師：馬曉平

聯(lián)系電話： ***

新課改中如何打造輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂

神池縣八角聯(lián)校 馬曉平

新課改中如何打造輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂

【摘 要】 課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。在當(dāng)前教學(xué)改革的熱潮中，除了對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整外，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最迫切的問(wèn)題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】課堂效率 興趣

提問(wèn)

合作學(xué)習(xí)

作為小學(xué)老師，由于特殊對(duì)象——小學(xué)生的自我控制能力較差，好動(dòng)、注意力不集中，注意力集中的時(shí)間大約為15至20分鐘。這對(duì)我們老師，特別是年輕教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰(zhàn)。更是一條偉大的改革之路。通過(guò)近幾年在課改理論的指導(dǎo)和自己在教學(xué)實(shí)踐中的反思，我將從以下幾個(gè)方面作了嘗試。

一、涉略多學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，憑空想很難把答案想出來(lái)。那么如何去提高學(xué)生的興趣呢？低年級(jí)的學(xué)生處于好奇心極強(qiáng)的年齡，什么都喜歡問(wèn)為什么，為此，我想，在教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇心，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。讓他們更多的機(jī)會(huì)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，從角這個(gè)字認(rèn)識(shí)，看到這個(gè)字你能想到什么？這一問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。學(xué)生自然會(huì)想到了生活中的角，數(shù)學(xué)上的角，人民幣當(dāng)中的角和語(yǔ)文課學(xué)到的有關(guān)角的詞語(yǔ)??這樣使學(xué)生在腦中儲(chǔ)存的對(duì)于角的有關(guān)信息全部暴露出來(lái)。然后教師小結(jié)，揭題——這節(jié)課我們主要來(lái)研究數(shù)學(xué)上的角。又如教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形.正方形.平行四邊形”中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)去數(shù)學(xué)王國(guó)游玩的情境。小朋友想不想到數(shù)學(xué)王國(guó)去看看呀？今天數(shù)學(xué)王國(guó)可真熱鬧啦！你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？美妙的音樂(lè)，活潑的畫(huà)面，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在孩子們喜歡的童話故事中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知凝聚動(dòng)力。

因此，教師要多去挖掘教材中的一些有趣因素，結(jié)合學(xué)生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

二、實(shí)施有效的課堂提問(wèn)，提高效率

新課改中如何打造輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂

神池縣八角聯(lián)校 馬曉平

提問(wèn)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教育教學(xué)活動(dòng)中，課堂提問(wèn)是教師為達(dá)到某一目標(biāo)、任務(wù)所采用的經(jīng)常手段和行為方式。課堂提問(wèn)是各科教學(xué)中教師經(jīng)常用到的，按照一定的教學(xué)目的、教學(xué)要求，有計(jì)劃、有步驟地針對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師只有善于探究掌握課堂提問(wèn)藝術(shù)，苦心鉆研、精心設(shè)計(jì)，提出的問(wèn)題才具有實(shí)際效果，實(shí)用價(jià)值，因此課堂提問(wèn)有以下幾方面：

（一）、課堂提問(wèn)要明確目標(biāo)。

設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，一節(jié)課的教學(xué)其整體的教學(xué)目標(biāo)（理論思想、知識(shí)傳授、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等方面），它必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，優(yōu)化提問(wèn)思路和過(guò)程，以及提問(wèn)技巧等。

譬如，四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-數(shù)學(xué)廣角例2，以“家里來(lái)了客人”這一素材為背景：讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想，即：統(tǒng)籌安排。用全面具體的思想，合理選擇、快捷解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。教材在情景圖下給出了沏茶時(shí)要做的各種工序，以及每件事情所需要的時(shí)間，然后呈現(xiàn)同學(xué)們熱烈討論的場(chǎng)景——怎樣才能使客人盡快地喝茶呢？于是，教師設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考、去探究、去設(shè)計(jì)、去討論。（教材中給出：燒水-8分鐘；洗水壺-1分鐘；洗茶杯-2分鐘；接水-1分鐘；找茶葉-1分鐘；沏茶-1分鐘。）大家都知道，必須先洗水壺，接水。1.最先干什么事情？哪些事情還可以同時(shí)做？ 2.等待水燒開(kāi)的時(shí)間，同時(shí)還能做點(diǎn)什么？（如洗茶杯和找茶葉）。3.如果你是小明，你怎樣安排？需要多長(zhǎng)時(shí)間？和同學(xué)們討論，看看誰(shuí)的方案比較合理。通過(guò)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思索、去合作、去探究、去發(fā)現(xiàn)。最后讓學(xué)生比較，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案，所用的時(shí)間，是否合理，教師引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)小組、個(gè)人設(shè)計(jì)中，選擇最佳方案向全班學(xué)生展示。這樣設(shè)計(jì)以上問(wèn)題，能及時(shí)、有效地激發(fā)學(xué)生探究興趣，提高學(xué)生合理地、快捷地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題以及數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成無(wú)論做什么事情都應(yīng)合理利用、合理安排時(shí)間，克服盲目性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣這一教學(xué)目標(biāo)。

（二）、課堂提問(wèn)要明確教材安排體系。

即：理清知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，課堂提問(wèn)時(shí)注意嚴(yán)密的邏輯性和知識(shí)的系統(tǒng)性。從實(shí)際出發(fā)，把握新教材的重難點(diǎn)，合理利用增加或補(bǔ)充一些資源內(nèi)容，提出新課標(biāo)中孕育的新思想、新知識(shí)、新方法。提出問(wèn)題不僅涉及到新思想、新知識(shí)、新方法，還要對(duì)原有的思想、知識(shí)、方法進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)充。因此，課堂提問(wèn)要善于理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容的容量，有機(jī)地聯(lián)系本章節(jié)、本單元、本冊(cè)、整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)體系的教學(xué)內(nèi)容，使之有機(jī)地滲透到教育教學(xué)的課堂提問(wèn)之中，新課改中如何打造輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂

神池縣八角聯(lián)校 馬曉平

上把握安排小組合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，靈活安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，系統(tǒng)地組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性。下面就怎樣做好分組有效學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的體會(huì)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法

三、靈活安排合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

合作學(xué)習(xí)的安排可以是課前預(yù)設(shè)的，也可以在教學(xué)過(guò)程中臨時(shí)安排，重要的是教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，把握適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，以下情況比較適宜進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

1、當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，需要分工合作的時(shí)候，是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。例如在探究三角形的內(nèi)角和時(shí)，讓學(xué)生分組探究各種不同形狀的三角形內(nèi)角和，最后匯報(bào)概括出所有三角形的內(nèi)角和都是180度。這樣做能節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性；三年級(jí)在探究統(tǒng)計(jì)與可能性時(shí)，分組學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生清楚地明白“統(tǒng)計(jì)和可能性”在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，通過(guò)分組活動(dòng)，學(xué)生探究的積極性高，既掌握了有關(guān)“統(tǒng)計(jì)和可能性”這些知識(shí)，又進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”這一認(rèn)識(shí)。

2、當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題，通過(guò)個(gè)人努力無(wú)法解決的時(shí)候，可以采用合作學(xué)習(xí)方式。例如，讓學(xué)生探索測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，這時(shí)組織學(xué)生4人一組，讓他們相互協(xié)助，共同完成。合作過(guò)程中，既體會(huì)到圓周長(zhǎng)的求法，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，可謂一舉多得。

3、當(dāng)某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)大的分歧，或算法多樣化時(shí)，也是組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。例如三年級(jí)一開(kāi)始教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在嘗試計(jì)算例題時(shí)，出現(xiàn)了不同的得數(shù)，到底哪種做法才是正確的，其余的做法又為什么是錯(cuò)的呢？這時(shí)可以讓學(xué)生在組內(nèi)交流，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法。還有開(kāi)放性的題目，做法上一題多解，安排合作交流，不僅能促進(jìn)學(xué)生善于從多角度思維，而且有利于他們優(yōu)化自己的算法。

小組合作學(xué)習(xí)，不能千篇一律，為活動(dòng)而活動(dòng)，而要講求實(shí)效。為了增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的有效性，要求教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一定要做到目標(biāo)清晰、分工明確、精心組織、科學(xué)安排、有序進(jìn)行，同時(shí)做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生共同提高。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)原則，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。只有這樣才能使學(xué)生扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生的思維得到鍛煉從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

有效率的課是學(xué)生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問(wèn)題，學(xué)生敢于提出自己的問(wèn)題，能提出有深度的問(wèn)題。所以，一堂有效的課也是解決了學(xué)生問(wèn)題的課。在這節(jié)課中，我們的學(xué)生能不能提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。如果在課堂中提出的問(wèn)題或者是解決了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中帶出的別的問(wèn)題，問(wèn)題解決了，就是有內(nèi)容的課，有效率的課，也就是充實(shí)的課，是關(guān)注學(xué)生

第四篇：輕負(fù)高效、七彩課堂 [演講稿]

輕負(fù)高效、七彩課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

今天我演講的題目是“輕負(fù)高效、七彩課堂”。

也許您是風(fēng)華正茂的年輕教師；也許您是年富力強(qiáng)的骨干教師；也許您是德高望眾的老教師。不論你我處在哪個(gè)教齡，我們共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的土地上，共同面對(duì)“打造輕負(fù)高效課堂”的挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生都是活生生的人，又都各有個(gè)性、各具色彩。課堂里，有意料之中的瓜熟蒂落，有不期而至的思維火花，也有始料未及的奇思怪想……生活需要陽(yáng)光，課堂需要七彩。

1.紅色（興趣為先）

常言道“授之以魚(yú)不如授之以漁”，傳授打魚(yú)的方法固然重要，但我覺(jué)得授之以“欲（即興趣）”才是源頭之水，為有源頭活水來(lái)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。趣之所存，情之所動(dòng)，興趣所向，信心倍增。面對(duì)身心負(fù)擔(dān)較重的高中生，教師不妨化作一根火柴，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候、適當(dāng)?shù)那榫诚曼c(diǎn)燃學(xué)生的興趣與激情。課堂上，不妨盡可能地旁征博引、生動(dòng)鮮活的實(shí)例、妙趣橫生的語(yǔ)言、機(jī)智靈活的提問(wèn)、道破天機(jī)的總結(jié)均能使課堂趣味盎然，收效頗豐。特別是“趣味導(dǎo)課”環(huán)節(jié)，如能以趣相牽、引人入勝，則教似行云流水、學(xué)如久旱逢甘露，享“輕松愉悅”之課，收“水到渠成”之效。

2.橙與黃（精益求效）

如何向40分鐘要高質(zhì)、求高效呢？除了把課備足備精外，我覺(jué)得不妨緊抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)、滅疑點(diǎn)。教學(xué)沒(méi)了重點(diǎn)，那將是眉毛胡子一把抓，學(xué)生也跟著囫圇吞棗。抓重點(diǎn)既要看課標(biāo)，定位本章重點(diǎn)；又要看習(xí)題，找準(zhǔn)本課重心。

而破難點(diǎn)，則能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，有“省時(shí)高效，豁然開(kāi)竅”之效。

最后滅疑點(diǎn)以掃清阻礙學(xué)生融會(huì)貫通的攔路虎。

3.青與藍(lán)（師生共振）

阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球”，只要善于給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生也能撬起他們的地球，這個(gè)支點(diǎn)就是“做學(xué)生的腳手架”的教學(xué)觀。課堂并不需要高精尖的儀器，需要的是一個(gè)師生互動(dòng)、共振的平臺(tái)。老師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲！學(xué)生好聲音、老師好導(dǎo)師。傾聽(tīng)不同的聲音，了解實(shí)際的“學(xué)情”，把握學(xué)生的“固有頻率”，因人善誘、因材施教。師生共振、心靈共舞、共同成長(zhǎng)，才能青出于藍(lán)，甚至勝于藍(lán)。

4.綠色（微笑入心）

雨果說(shuō)：“笑是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色?！备咝дn堂也需要微笑。親其師則信其道。恰如其分、自然流露的微笑是一種魅力無(wú)窮的無(wú)聲語(yǔ)言，它不僅能喚起學(xué)生的自尊，更能拉近師生的距離。一個(gè)贊許的動(dòng)作、一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、一個(gè)淺淺的微笑。我始終相信，課堂不止是知識(shí)和方法，而是用情感叩開(kāi)一扇扇心靈之門(mén)。微笑能讓學(xué)生感受到春天般的溫暖，能激發(fā)他們夏天般火熱的興趣，能春風(fēng)化雨、點(diǎn)石成金。

5.紫色（以思促學(xué)）

輕負(fù)高效課堂，也是“自主、合作、探究”的課堂。通過(guò)設(shè)置情景、進(jìn)行討論、引發(fā)遐想，甚至可以鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”，讓學(xué)生敢思、敢想、敢說(shuō)。書(shū)山有路思為徑，讓學(xué)生在思考中如咀嚼干果、品嘗奶茶，讓其回味留戀、遐思暢想，既掌握知識(shí)，又深化理解。

不僅學(xué)生要以思促學(xué)，老師更要反思促教。教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師?！辈粌H要經(jīng)常反思自己的觀念與教法，而且也要思考借鑒眾人之長(zhǎng)，“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！蓖ㄟ^(guò)反思，逐步掌握教育的內(nèi)在規(guī)律，使自己水漲船高，趁于完善。

輕負(fù)高效是每個(gè)老師孜孜以求的，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中百煉成鋼，逐漸剝?nèi)ソ虒W(xué)迷離的面紗，探尋適合自己風(fēng)格和學(xué)生需求的教學(xué)之路。相信在大家的不懈努力下，百家爭(zhēng)鳴、七彩繽紛的輕負(fù)高效課堂會(huì)冉冉升起。謝謝大家！

第五篇：如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：

1、處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

2、處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系.。

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

3、創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。