第一篇：2018新豐人民教師物理初中物理探究實(shí)驗(yàn)試講教學(xué)五要點(diǎn)

要點(diǎn)一：提出問題要針對

提出問題是進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也就是探究什么，針對什么現(xiàn)象設(shè)問。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可記流水賬式敘述，而應(yīng)該有一定的啟發(fā)性和針對性，指導(dǎo)學(xué)生能從眾多的日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，并能表述出來。

如《密度》一節(jié)中，教師可以先出示體積相同的鐵塊、鋁塊，讓學(xué)生來區(qū)分鐵塊和鋁塊。然后給出質(zhì)量相同的鐵塊、鋁塊，讓學(xué)生區(qū)分。詢問學(xué)生：物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間存在什么關(guān)系呢?我們?nèi)绾悟?yàn)證呢? 要點(diǎn)二：猜想與假設(shè)要合理

在學(xué)生接觸到問題后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識對問題的可能答案提出猜想，對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行合理的推測與假設(shè)。當(dāng)然，在試講中可以自然引導(dǎo)到接下來要探究的內(nèi)容。

如《密度》一節(jié)中，由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些經(jīng)驗(yàn)，通過回想生活中的例子，學(xué)生可能會有同種物體體積越大的質(zhì)量越大，而不同的物體相同體積質(zhì)量也不一定相同等猜想，教師鼓勵學(xué)生各抒己見表明觀點(diǎn)。

要點(diǎn)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃注意重點(diǎn)突出

即明確探究目的和已有條件，考慮影響問題的主要因素，嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材構(gòu)思實(shí)驗(yàn)的步驟等，把探究的猜想和假設(shè)具體化、程序化。在無生試講中教師可以用小組討論的形式，重點(diǎn)討論實(shí)驗(yàn)相關(guān)的幾個重點(diǎn)問題，分享得出實(shí)驗(yàn)器材和步驟等，再由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等即可。

第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)心得

初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)心得

黑水縣中學(xué)

毛澤林

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動，是初中物理教學(xué)學(xué)生獲取知識的重要途徑，現(xiàn)就自己實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)談幾點(diǎn)體會。

1、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。

合理的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

2、教師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布

置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時(shí)地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。

3、幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因?yàn)榻滩脑谥v述物理概念、定律、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題再通過實(shí)驗(yàn)研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí)，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

4、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

5、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽講，加強(qiáng)對知識的理解，課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進(jìn)行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學(xué)到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語言的表達(dá)能力。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表達(dá)式時(shí)，一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)探討論文

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本結(jié)構(gòu)、最普通的相互作用、最一般的運(yùn)動規(guī)律和使用的實(shí)驗(yàn)手段、思維方法的自然科學(xué)。初中生剛接觸物理，接觸物理實(shí)驗(yàn)處于新鮮狀態(tài)，為以后物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，多引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立判斷的能力放在首位，不只是傳授課業(yè)知識。誠如物理諾貝爾獎得主波恩所說：如果說是因?yàn)槲野l(fā)表的工作里包含了一個自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，倒不如說那里是包含了一個自然現(xiàn)象的科學(xué)思想方法。

1.提出物理實(shí)驗(yàn)問題，引發(fā)思考

實(shí)驗(yàn)前，教師直奔主題，有目的地進(jìn)行課前提問，把學(xué)生的思維引到正確的方向上，給學(xué)生一個問題引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生可以利用課后時(shí)間，通過教師提出的問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，逐步建立獨(dú)立思考的思維模式，更深刻理解物理學(xué)科的意義。經(jīng)過教師的提問，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)得出相應(yīng)的解答并且可以針對疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行課堂提問。

2.準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

只有做好充分的準(zhǔn)備，才能使物理實(shí)驗(yàn)有條不紊地運(yùn)行。物理實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該將所有可能性和前提考慮充分，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，更應(yīng)該考慮的問題是實(shí)驗(yàn)的安全性和學(xué)生應(yīng)該注意的問題。教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行細(xì)致分析，打印實(shí)驗(yàn)報(bào)告供學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比如，實(shí)驗(yàn)“探究串、并聯(lián)電路電流（電壓）的規(guī)律”時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)條件前，開始弄清產(chǎn)生電壓電流的條件是什么，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該具備電源、燈泡（電阻），應(yīng)該包括測電流或者電壓的電流表（電壓表）測量電阻電流（電壓），還包括要用的開關(guān)和導(dǎo)線。在探究串、并聯(lián)電路電流的這一實(shí)驗(yàn)過程中，我們要注意用電安全，可以先對電流表（電壓表）進(jìn)行試觸，通過觀察兩表的指針偏向判斷，用表是否完好；教師可以看看有哪些干擾因素影響最終結(jié)果的研究；實(shí)驗(yàn)前提前將電路圖畫好以便學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備物理實(shí)驗(yàn)條件，是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)。

3.分析物理實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過程

物理實(shí)驗(yàn)的分析是為了根據(jù)已有知識對知識的進(jìn)一步分析，從理論變實(shí)踐的一個過程。實(shí)驗(yàn)的展開要將每個具體情況了解到位，研究透徹，以便實(shí)驗(yàn)過程中有理有據(jù)。比如，“用天平和量筒測定固體和液體的密度”，對于這個實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該將用到的實(shí)驗(yàn)公式、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)分析透徹，實(shí)驗(yàn)器材都分析清楚。實(shí)驗(yàn)所需準(zhǔn)備的器材有：天平（砝碼）、量筒、燒杯、滴管、線、水、石塊、蠟塊、鐵塊。準(zhǔn)備好器材，下面可以對實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头绞竭M(jìn)行分析。這個實(shí)驗(yàn)主要是得出最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論公式，讓學(xué)生掌握測量固體密度的方法、公式應(yīng)用、天平和量筒的使用方法。依據(jù)實(shí)驗(yàn)，我們分析實(shí)驗(yàn)方法。由此可以得出石塊的體積，依據(jù)公式可推導(dǎo)出石塊的密度。分析物理實(shí)驗(yàn)方法過程，是一個促進(jìn)實(shí)驗(yàn)開展的基礎(chǔ)。研究實(shí)驗(yàn)方法的過程是實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意量筒及天平的使用，讀量筒時(shí)要平視量筒刻度，天平也要事先調(diào)平衡，研究到位，密度值會接近預(yù)期值。

4.得出物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納

上文中的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)過程都是為了得出物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論做的準(zhǔn)備，通過實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，由實(shí)驗(yàn)結(jié)論書本知識。比如，做完“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，得出最后的結(jié)果是摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面一定，壓力越大，摩擦力越大；摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)，壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。這個結(jié)論同時(shí)會引發(fā)學(xué)生思考：為什么會有這一結(jié)果？通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們可以進(jìn)一步探究，生活中，用自行車載人，載一個胖子要比載一個瘦子費(fèi)力得多，說明摩擦力很大，深究根據(jù)力的守恒原理，摩擦力等于小車?yán)瓌訒r(shí)的拉力，等等，進(jìn)一步探究會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的未知世界。實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出是很有必要的。

5.總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)的不足和實(shí)驗(yàn)教訓(xùn)

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)或多或少會和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有所偏差，此時(shí)就需要對實(shí)驗(yàn)過程中的失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，達(dá)到解決的目的。切記因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的理論知識就生搬硬套地將實(shí)驗(yàn)不經(jīng)思考往上靠攏。實(shí)驗(yàn)中有些誤差分析，如何減小誤差，引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)解決辦法，如下次做實(shí)驗(yàn)時(shí)如何將阻力的干擾減到最小，以及天平遵循左物右碼的原則。還有一些應(yīng)該吸取的教訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該注意的事項(xiàng)和下一次實(shí)驗(yàn)掌握的經(jīng)驗(yàn)。初中物理實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)是一個獨(dú)立的過程，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動手的能力，全面發(fā)揮學(xué)生才智。

第四篇：初中物理科學(xué)探究教學(xué)初探

初中物理科學(xué)探究教學(xué)初探

吳新榮

科學(xué)探究就是人們在研究各類科學(xué)特別是自然科學(xué)問題時(shí)所采取的方法，初中物理科學(xué)探究也如此，它是初中生對物理問題所進(jìn)行的科學(xué)探究過程，此過程的過程一般有以下八個步驟： 1提出問題；2猜想與假設(shè)；3制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；5分析與論證；6評估；7交流與合作；

除了讓學(xué)生了解物理科學(xué)探究的過程后，還要讓他們知道物理科學(xué)探究方法，初中物理科學(xué)探究有以下幾種方法：

1、等效替代法：在物理實(shí)驗(yàn)中有許多物理特征、過程和物理量要想直接觀察和測量很困難，這時(shí)往往把所需觀測的變量換成其它間接的可觀察和測量的變量進(jìn)行研究，這種研究方法就是等效法。如：串并聯(lián)電路電阻。

2、轉(zhuǎn)換法：對于不易研究或不好直接研究的物理問題，而是通過研究其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象、效應(yīng)、作用效果間接研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。初中物理在研究概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用了這種方法。如：在驗(yàn)證發(fā)聲體在振動時(shí)，在音叉旁邊懸掛乒乓球

3、類比法：類比法是指將兩個相似的事物做對比，從已知對象具有的某種性質(zhì)推出未知對象具有相應(yīng)性質(zhì)的方法。類比法在物理中有廣泛的應(yīng)用。所謂類比，實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。它是根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相同或相似而推出它們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。在物理教學(xué)中，類比方法可以幫助理解較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和較難的物理知識。比如利用水壓講解電壓；水流講解電流。

4、控制變量法：,就是在研究和解決問題的過成中,對影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制,只改變某個變量的大小,而保證其它的變量不變,最終解決所研究的問題。如：探究導(dǎo)體電阻與那些因素有

5、物理模型法：它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對物理事實(shí)的一種近似形象的描述，物理模型的建立，往往會導(dǎo)致理論上的飛躍。如：根據(jù)實(shí)驗(yàn)建立液體壓強(qiáng)公式P=ρg h時(shí)運(yùn)用了“假想液柱”的模型；

6、科學(xué)推理法（理想實(shí)驗(yàn)法）：推理法是根據(jù)已知物理現(xiàn)象和規(guī)律，通過想象和推理對未知的現(xiàn)象做出科學(xué)的推理和預(yù)見。推理法是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推理，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)的目的。如：牛頓第一定律的得出。

7、觀察比較法（對比法）如：研究蒸發(fā)的快慢因素、研究蒸發(fā)與沸騰的異同?！容^法

8、歸納求同法如：在探究“杠杠的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，通過多次實(shí)驗(yàn)得出了杠桿的平衡條件

9、比值定義法就是用兩個基本的物理量的“比”來定義一個新的物理量的方法。比如物質(zhì)密度、速度、功率等。

10、逆向思維法：如：由電生磁想到磁生電。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中學(xué)物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的知識面，注重資源的開發(fā)和利用，在物理教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力；利用物理探索題和物理學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)；在探究教學(xué)過程中滲透科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。下面是我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐的一些心得。

一、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣

科技的發(fā)展給環(huán)境帶來了一定的負(fù)面影響，嚴(yán)重地困擾著人們的生活和健康。在學(xué)習(xí)水循環(huán)與水資源時(shí)，我讓學(xué)生先做了這樣一件事：調(diào)查自己居住區(qū)水污染現(xiàn)象的原因及提出解決辦法。讓學(xué)生從自己身邊熟悉的事入手，再擴(kuò)展到更廣的范圍，結(jié)合閱讀教科書、上網(wǎng)搜索等手段，并把同學(xué)們交上來的材料分類和歸納，反饋給他們資源共享，使學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上清醒地認(rèn)識到了我國水資源的緊缺，認(rèn)識到了水資源的日益匱乏和不斷污染給人們生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的巨大影響，認(rèn)識到了保護(hù)水資源的重要性和必要性，從我做起，節(jié)約用水。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，去走訪、調(diào)查就有了基礎(chǔ)，也很感興趣，很樂意參與科學(xué)探究活動。例如，利用周末的時(shí)間，我和班上的一些同學(xué)對大橫鎮(zhèn)膠合板廠的環(huán)境污染進(jìn)行探究，或讓他們自己對身邊的水資源進(jìn)行探究并提出整改方案。

二、在物理探究中領(lǐng)悟科學(xué)的探究方法

物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在科學(xué)探究活動中，經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)相似的過程……“科學(xué)是一種探究精神，而不是對知識本身的占有?！彪S著社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，有的知識可能被修正甚至被淘汰，但是，伴隨著這種知識而產(chǎn)生的探究精神，卻可以讓學(xué)生受用終身，這就表現(xiàn)出了非常可貴的人文價(jià)值。所以，在物理科學(xué)探究中，應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會和時(shí)間，使他們能像科學(xué)家那樣在“真槍實(shí)彈”式的探究過程中經(jīng)歷、感悟，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的樂趣，提高科學(xué)探究的能力，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而逐步領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。

例如，在“探究物體的浮沉條件”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，第一步，我提供給學(xué)生的器材，有小鐵片、小玻璃瓶、小木塊、水、燒杯、鹽、彈簧測力計(jì)、線；學(xué)生自帶塑料尺和橡皮。我先讓學(xué)生想辦法：怎樣讓這些物體浮在液面上？看誰的方法最多。

一時(shí)間，學(xué)生勁頭十足，實(shí)驗(yàn)室成了“戰(zhàn)場”：討論、爭論、表演……學(xué)生心靈深處的欲望被激發(fā)出來了。最后，學(xué)生得到的方法五花八門，但絕大多數(shù)都有道理。第二步，我要求學(xué)生尋找物體浮沉的條件。這時(shí)學(xué)生的興趣更濃了……這樣，學(xué)生在自由的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探究，親身體驗(yàn)，集思廣益，得到了許多方法，有些甚至是書本上沒有提到的，這是學(xué)生獲得的可貴的探究成果。

三、在關(guān)愛中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理知識來自生活、自然，其中有許多和動植物、人的生命現(xiàn)象相關(guān)的內(nèi)容?！吧菍氋F的”，但在物理教學(xué)中，“人文關(guān)懷”流失的現(xiàn)象卻依然存在。例如，在“物體的導(dǎo)熱性”實(shí)驗(yàn)中，有許多教師常做這樣一個“生動”的實(shí)驗(yàn)——煮小魚：把小魚放入裝有適量水的試管底部，小魚在游動，再用酒精燈加熱試管上部的水，過一段時(shí)間，上部的水已沸騰了，而下部的小魚還在游動，以此來說明水是熱的不良導(dǎo)體。實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是“抓眼球”的，從物理學(xué)的角度看，能說明“水是熱的不良導(dǎo)體”，但從人文的層面看，從那些善良、可愛的孩子吃驚、迷惑的目光里，我們每一個物理教師真應(yīng)該靜下心來認(rèn)真反思一下，這樣的實(shí)驗(yàn)會不會澆滅學(xué)生單純而天真的火花，從而開動腦筋，設(shè)計(jì)出既能呈現(xiàn)物體導(dǎo)熱性的科學(xué)事實(shí)又能體現(xiàn)人文關(guān)懷的趣味性實(shí)驗(yàn)。

四、發(fā)掘?qū)W(xué)生興趣的生活探究素材

在物理教科書中，每一章的開始，既有韻味十足的科學(xué)精華短語，又有詩情畫意的科學(xué)小詩；既有動漫式的插圖，又有經(jīng)典式的照片……在課堂教學(xué)中，我們既要充分利用好這些資源，更要激活學(xué)生內(nèi)心的“趣”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師要采取各種靈活的方法，在趣味盎然的情境中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的滲透，讓每個參與教學(xué)活動的同學(xué)都能獲得求知的快樂感。例如，在“神奇的升力”教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生折紙飛機(jī)，讓紙飛機(jī)飛起來，看誰的飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)；再讓相應(yīng)的學(xué)生談?wù)勥@樣做的原因等，引出升力概念；然后，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“倔強(qiáng)的紙片”、“不聽話的乒乓球”、“做個簡易噴霧器”……在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，幾乎每個人都笑容滿面，動手興趣高漲。

五、科學(xué)評價(jià)促進(jìn)探究教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，重視學(xué)生在活動、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面表現(xiàn)的評價(jià)，倡導(dǎo)客觀記錄學(xué)生成長過程中的具體事實(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，使每一個學(xué)生通過評價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長處。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的學(xué)生為了應(yīng)付檢查，實(shí)驗(yàn)沒有認(rèn)真觀察，沒有認(rèn)真完成，就可能把其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)成果“照搬”過來。這時(shí)，簡單的批評甚至訓(xùn)斥，其結(jié)果是最最糟糕的。但如果從他做這件事的起因與他敞開心扉交流，指出其值得表揚(yáng)之處（如不管怎樣，能“完成”實(shí)驗(yàn)讓老師檢查，就表明你還是想學(xué)的），就會讓他從內(nèi)心感到慚愧，并有信心認(rèn)真學(xué)習(xí)……教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗(yàn)。所以，寬容學(xué)生，給他一個表白的機(jī)會，其實(shí)是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個糾錯的臺階。這樣，受挫折的學(xué)生可重拾可貴的信心，能夠在今后的學(xué)習(xí)及科學(xué)探究中正確面對挫折和失敗，以致受益終生。

六、課后布置一些小實(shí)驗(yàn)

上完一節(jié)物理課后，我會根據(jù)上課所學(xué)的知識，布置學(xué)生力所能及的小探究實(shí)驗(yàn)，讓他們利用身邊的材料，進(jìn)行簡單的探究，讓他們學(xué)有所用。如上完“物體的沉浮”這節(jié)后，布置自制一個潛水艇等

七、進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣?/p>

一個學(xué)年的學(xué)習(xí)以后，根據(jù)學(xué)生自己所學(xué)的物理知識，利用生活中隨處可得的材料，進(jìn)行探究、設(shè)計(jì)，并，進(jìn)行小制作。對學(xué)生的小制作進(jìn)行評比，激發(fā)他們的探究熱情。

總之，農(nóng)村中學(xué)的條件差，只能利用生活的一些現(xiàn)行材料，和學(xué)生們共同探究生活中的物理，讓他們在探究中學(xué)物理，避免死記硬背。

第五篇：初中物理實(shí)驗(yàn)題匯總(全面)要點(diǎn)

初中物理實(shí)驗(yàn)題匯總 熔化

[示例]

一、小方同學(xué)發(fā)現(xiàn)：炎熱的夏季，家中的蠟燭、柏油路上的瀝青會變軟；而冰塊熔化時(shí)，沒有逐漸變軟的過程．由此推測，不同物質(zhì)熔化時(shí)，溫度的變化規(guī)律可能不同．于是，小方同學(xué)選用碎冰和碎蠟研究物質(zhì)的熔化過程．他實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，碎冰或碎蠟放在試管中，在燒杯中倒入水進(jìn)行加熱并記錄數(shù)據(jù)．（1）小方同學(xué)應(yīng)在試管中加入多少碎冰或碎蠟（）

A ．越少越好 B ．越多越好 C ．能將溫度計(jì)的玻璃泡浸沒其中即可 D ．隨意多少（2）在熔化冰的實(shí)驗(yàn)中，用水而不用酒精燈直接加熱的目的是____________________。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他畫出了冰和蠟的熔化圖象．其中，圖乙是（冰/蠟）的溫度隨時(shí)間變化的圖象。

二、圖（3）是給某種固體加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的曲線，請根據(jù)圖像回答下列問題：（1）由圖像可知，該固體一定是________。（“晶體”或“非晶體”）

（2）在第1分鐘時(shí)，處于________狀態(tài)；在第6分鐘時(shí)，處于________狀態(tài)；在2～5min 這段時(shí)間內(nèi)處于__________狀態(tài)，要____熱量，但溫度________。（3）由圖可知該固體的熔點(diǎn)是________℃。

（一）觀察水的沸騰

某組同學(xué)做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，用酒精燈給盛了水的燒杯加熱，注意觀察溫度計(jì)的示數(shù)，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示．當(dāng)水溫升到90℃時(shí)，每隔1min 記錄1次水溫如下表．（9分）

（1）這次實(shí)驗(yàn)所用的器材除圖中的, 還應(yīng)有，他們看到當(dāng)水沸騰時(shí)，水中形成氣泡，這些氣泡上升，體積_____ ____，到水

面破裂開，里面的 _散發(fā)到空氣中；由此可

知水沸騰時(shí)，______和______同時(shí)發(fā)生劇烈的

______現(xiàn)象，水在沸騰過程中要______熱，但溫度_____ __，停止加熱后，水將______(選填”能”或”不能”繼續(xù)沸騰。由此可知水沸騰需要兩個條件：一是_____ _ _ __;二是_____ ______ __。

（2）該組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)水的沸點(diǎn)是_____ __℃．（3）在下圖所示的格紙上，畫出沸騰圖象．（4）水沸騰時(shí)，可以看到水面上不停的冒“白氣”，此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：__________ ______________________________。由表格中的數(shù)據(jù)可知，當(dāng)時(shí)的氣壓______標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。

甲 乙 O

（一）測密度

1．小王同學(xué)用天平和量筒做“測定牛奶密度的實(shí)驗(yàn)”。（1）實(shí)驗(yàn)的原理為________；（2）他的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①把天平放在水平的桌面上，調(diào)節(jié)游碼，當(dāng)指針在標(biāo)尺中央紅線的兩邊擺的幅度相等時(shí)，停止調(diào)節(jié)； ②把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盤，加減砝碼并移動游碼，直到指針指在標(biāo)尺的中央，測得牛奶和玻璃杯的總質(zhì)量為m 1；

③把玻璃杯中的一部分牛奶倒進(jìn)量筒，如圖所示，記下牛奶體積V ；

④把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盤天平上稱量，當(dāng)天平恢復(fù)平衡時(shí)，托盤上三個砝碼的質(zhì)量及游碼的位置如圖所示，記下質(zhì)量m 2． ⑤把以上步驟中測得數(shù)據(jù)填入下表中求出牛奶的密度．

a）小王的實(shí)驗(yàn)步驟中有一處明顯不合理，請更正_______________________ _____________________________________________________________； b）在實(shí)驗(yàn)步驟④中，小王在加減砝碼和移動游碼時(shí)，首先做的是（）A ．先加50g 的砝碼 B ．先加5g 的砝碼

C ．先移動游碼 D ．隨便，都可以 c）寫出小王計(jì)算牛奶密度的表達(dá)式________ d）為了使測量結(jié)果更精確，請你提出一個可行的建議：________________。（3）小林同學(xué)的步驟是：先用量筒測出一定體積的牛奶，再倒入已經(jīng)測出質(zhì)量的燒杯中，最后用天平稱出

燒杯和牛奶的總質(zhì)量, 最后求得牛奶的密度。與小王同學(xué)的方案相比，哪一個更好？為什么？ 2.在一次郊游中，小明拾到一塊顏色特別的石塊，他想通過實(shí)驗(yàn)測出這塊石塊的密度。1）調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤上的位置如圖

甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向____(選填“左”或“右” 移動。2）用調(diào)節(jié)好的天平測石塊的質(zhì)量，所用砝碼和游碼的位置如圖乙所示，則石塊的質(zhì)量

是 ________g 3）再用量筒測出石塊體積如圖丙是：，則石塊密度是_______g/cm3 = kg/m3 分析上述實(shí)驗(yàn)操作過程，發(fā)現(xiàn)會導(dǎo)致測量的密度值偏小，原因_______________________。

測量運(yùn)動員短跑時(shí)的平均速度

為測量運(yùn)動員短跑時(shí)的平均速度.在室外測出40m 的路程, 每隔10m 作一記號.選出4位記時(shí)員分別站在10m、20m、30m、40m 處;讓該運(yùn)動員跑完40m 路程即告實(shí)驗(yàn)完畢。(1實(shí)驗(yàn)中所用的主要器材是_______和_______；(2實(shí)驗(yàn)原理是__________；(3設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)記錄表格。

探究光的反射規(guī)律

如圖所示，在研究光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，平面鏡M平放在平板上，E、F 是兩粘接起來的硬紙板，可繞垂直于鏡面的接縫ON 轉(zhuǎn)動。

（1）如圖甲，當(dāng)E、F 在同一平面上時(shí)，讓入射光線AO 沿紙板E 射向鏡面，在F 上可看到反射光線，量出

∠BON________∠AON（>、=、<），若將AO 向ON 靠近，則OB________(靠近/遠(yuǎn)離ON ．

（2）如圖乙，把半面紙板F 向前或向后折，則________(能/不能 看到反射 光線，說明反射光線與入射光線及法線ON 在________________。

探究平面鏡成像的特點(diǎn)

如圖所示，小林同學(xué)做“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)。他將一塊玻璃板垂直架在桌面上，再取兩段等長的蠟燭A 和B 一前一后豎放在玻璃兩側(cè)，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，用眼睛進(jìn)行觀察。在此實(shí)驗(yàn)中：(1 該實(shí)驗(yàn)中取用玻璃而不用鏡子，是為了利用玻璃板透明的特點(diǎn)，便于

___________________________________，若有3mm 厚和2mm 厚的兩塊玻璃板，應(yīng)選擇______mm厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn)；

(2 取兩段等長的蠟燭是為了比較________________關(guān)系；

(3 為了便于觀察和比較，他________（應(yīng)該/不應(yīng)該）將后面的蠟燭B 點(diǎn)燃，為了

能夠比較________________的關(guān)系，他還應(yīng)取用的一件實(shí)驗(yàn)器材是________；(4 實(shí)驗(yàn)中小明無論怎樣移動蠟燭B，都不能與蠟燭A 重合，原因是： __________________； 經(jīng)過調(diào)整，蠟燭A 的像與蠟燭B 重合，說明：__________________；小林移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上________接收到蠟燭A 的燭焰的像（能/不能），這說明平面鏡成的是________像

探究凸透鏡成像的規(guī)律

[示例1:如圖所示，京京做做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)。

（1）他有好幾個凸透鏡，但均不知焦距。請你幫他設(shè)計(jì)一個測量凸透鏡焦距的方案：

____________________________________________________________________________。

（2）經(jīng)過測量，他發(fā)現(xiàn)有焦距分別為2cm、10cm 和30cm 的三種凸透鏡，則為了便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他應(yīng)選擇焦距

為________cm 的凸透鏡。

（3）他把蠟燭、凸透鏡和光屏放置在米尺旁。點(diǎn)燃蠟燭后，他還應(yīng)調(diào)整火焰中心、凸透鏡中心和光屏中心在

A B 甲 乙

____________。

（4）如圖所示，當(dāng)他把蠟燭放在A 位置時(shí)，光屏應(yīng)向M 點(diǎn)的______（左/右）側(cè)移動，才能接收到一個清晰的像；

要使所成的像更大些，他應(yīng)把蠟燭向A 點(diǎn)的______（左/右）側(cè)移動，同時(shí)使光屏離凸透鏡更______（遠(yuǎn)/近/不變）一些。若固定光屏的位置于M 點(diǎn)不動，要使光屏上得到一個清晰的像，他應(yīng)把蠟燭向A 點(diǎn)的______（左/右）側(cè)移動。當(dāng)蠟燭移動到B 點(diǎn)時(shí)，無論怎樣移動光屏都不能在光屏上得到燭焰的像，這時(shí)，通過透鏡向燭焰同側(cè)觀察，能看到燭焰 的虛像，把蠟燭放到B 點(diǎn)______（左/右）側(cè)，可以使虛像更大。

（5）實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)京京用白紙遮掉凸透鏡的上半部分時(shí)，光屏上成像的情況是（）

A ．只出現(xiàn)燭焰的上半部分的像 B ．只出現(xiàn)燭焰的下半部分的像 C ．仍然是完整的像，只是變暗些 D ．成像情況像不受任何影響（6）隨著蠟燭燃燒而變短，光屏上成的像將向______（上/下）移動。

由于影響到了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，這時(shí)最合理的調(diào)整是（）A ．只需將凸透鏡向下移動些 B ．只需將光屏向上移動些 C ．只需將蠟燭向上移動些 D ．以上均可

[示例2]

在探究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃的蠟燭分別放在a、b、c、d、e 五個位置如下圖所示： 1.蠟燭放在 __ 點(diǎn)處所成的實(shí)像最小, 其成像原理被用于制作___________； 3.放在 點(diǎn)處得到的實(shí)像比蠟燭大，其成像原理被用于制作____________； 4.放在 點(diǎn)處可以看到放大的虛象； 5.若在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)光屏上所成燭焰像偏

左，為使像成在光屏中央處，應(yīng)向_____________方向調(diào)節(jié)蠟燭的位置。6．若在實(shí)驗(yàn)中，在距凸透鏡20cm 的光屏上得到一個清晰的，與燭焰等大的像，則該凸透鏡的焦距為________cm,此時(shí)蠟燭到凸透鏡的距離為_______cm。

7．蠟燭從a 移到c 過程中，要在光屏上獲得清晰的像，光屏應(yīng)向__________（填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）凸透鏡的方向移動。

8．在做“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，小華同學(xué)先把凸透鏡固定起來，然后把點(diǎn)燃的蠟燭和光屏分別放置在透鏡的兩側(cè)，但他無論怎樣左右移動光屏，都不能在光屏上呈現(xiàn)出燭焰的像。請你分析其中可能的原因。

9．現(xiàn)有一塊透鏡，不用手摸，請你來判斷它是凸透鏡還是凹透鏡。重力的大小跟什么因素有關(guān)系

在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，按照圖甲所示，把鉤碼逐個掛在彈簧測力計(jì)上，分別測出它們

A B M 圖5（1）把表格中的空格填寫完整；

（2）把鉤碼掛在彈簧測力計(jì)的鉤上，鉤碼靜止時(shí)，彈簧

測力計(jì)的示數(shù)等于鉤碼受到的重力大小，這是利用了__________________的原理

（3）圖14甲中彈簧測力計(jì)的示數(shù)為____________N；（4）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖14乙中畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象；

（5）由此可知物體所受的重力大小跟質(zhì)量成 ． 同一直線上二力合成

利用如圖所示的裝置探究同一直線上二力合成的規(guī)律時(shí)，首先將彈簧的B 端固定，再用兩個測力計(jì)沿相反方向拉A 端，使A 端到達(dá)某一點(diǎn)O 并記錄下該點(diǎn)的位置，然后在表格中記錄下兩個拉力的大小與方向，再用一個測力計(jì)拉彈簧A 端，仍將A 端拉伸到O 點(diǎn)，記錄此時(shí)拉力的大小和方向，（1）圖中F1,F2兩個力的方向應(yīng)該作用在____________________。（2）從下表記錄中你能得到的結(jié)論是__________________________________________________。（3）實(shí)驗(yàn)中用一個測力計(jì)拉彈簧時(shí)，仍要將彈簧A 端拉到。

（二）測滑動摩擦力

[示例]：小明進(jìn)行探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程如圖所示。

（1）在實(shí)驗(yàn)過程中，他必須____________拉木塊，根據(jù)____________可知，這時(shí)滑動摩擦力的大小等于彈簧

測力計(jì)的示數(shù)。

（2）比較甲乙兩圖說明____________________________________________；

比較甲丙兩圖說明____________________________________________。甲 乙 丙

（3）在此基礎(chǔ)上小明又猜想：滑動摩擦力大小是否會與物體運(yùn)動速度的大小有關(guān)？請你利用圖中已有器材驗(yàn)證小明的猜想。寫出你的做法，并寫出判斷的方法。

運(yùn)動和力

物體不受力會怎樣運(yùn)動？這個問題不能僅靠理論分析 來推測，應(yīng)盡可能通過實(shí)驗(yàn)來回答。為此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：

①在水平的桌面上架設(shè)一個斜面，在斜面的某一合適高度作記號A ； ②在桌面上鋪上毛巾，讓小車從A 點(diǎn)由靜止開始

滑下，用刻度尺測量小車在毛巾上滑行的距離并記錄在下面的表格中； ③把毛巾換成棉布，重復(fù)②中的其余步驟； ④最后去掉毛巾，再重復(fù)②中的其余步驟； ⑤對實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

（1）第三次實(shí)驗(yàn)中，小車在水平木板上滑行時(shí)的停止位置如圖所示，讀出小車在木板上滑行的距離并填在表中相

應(yīng)空格處。

（2）讓小車每次都從A 點(diǎn)下滑，目的是______________________________。

（3）分析表中內(nèi)容可知：水平面越光滑，小車受到的___________越____，小車前進(jìn)的距離就越___________。

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做___________運(yùn)動，可見_____________________； 小車最后停下來，是因?yàn)槭艿?/p>

力的作用，可見力是改變物體________的原因。壓強(qiáng)—壓力的作用效果

在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)，某同學(xué)做了如圖所示的二個實(shí)驗(yàn)，通過觀察三次實(shí)驗(yàn)時(shí)泡沫塑料，顯示壓力作用的效果。比較 兩圖所示實(shí)驗(yàn)，說明受

力面積相同時(shí)，壓力作用效果越明顯；比較 兩圖所示實(shí)驗(yàn)，說明壓力 相同時(shí)，受力面積，壓力作用效果越明顯。

研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律

在“研究液體壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了如下圖中各圖所示的操作。（1）為了順利完成實(shí)驗(yàn)，除圖中畫出的器材外，還需要用到_______；（2）比較________兩圖，可以知道：在深度相同的情況下，不同液體的壓強(qiáng)還與它的密度有關(guān)，液體的密度越大，壓強(qiáng)_______；（3）A、B、C 三個圖中，壓強(qiáng)計(jì)的橡皮膜朝不同的方

向，U 形管兩邊都有高度差，說明_________________________________________（4）、比較B、D、E 三個圖，可以看出：

____________________________________________________________________________。

影響浮力大小的因素

某實(shí)驗(yàn)小組做探究金屬塊浸沒在水中所受的浮力大小和 金屬塊排開的水重的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，按照圖A、圖B、圖C、圖D 的順序做實(shí)驗(yàn)。

⑴請將下面記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格的內(nèi)容補(bǔ)充完整，并寫 出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.（圖中彈簧測力計(jì)示數(shù)已經(jīng)標(biāo)出，實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：.探究杠桿的平衡條件

小強(qiáng)在探究“杠桿的平衡條件”時(shí)，經(jīng)歷了如下的實(shí)驗(yàn)步驟：

A、調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在__________位置平衡； B、在杠桿的兩邊掛上鉤碼，并移動懸掛位置，使杠桿重新平衡； C、改變動力或動力臂的大小，并重新調(diào)節(jié)，再次使杠桿平衡； D、如此多次測量，得到多組數(shù)據(jù)。

（1）小強(qiáng)進(jìn)行步驟A 的調(diào)節(jié)的目的是______________________；（2）實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)如下表：

1212__________________________________。

（3）當(dāng)小強(qiáng)進(jìn)一步做如圖所示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不再滿足（2）中得到的規(guī)律，請你對此作出評析：

__________________________________________________________ ___________________________________________________________________。

測滑輪組的機(jī)械效率

小明在“測滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，用如圖12所示的滑輪組進(jìn)（1）分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問題：

①在做圖12中的實(shí)驗(yàn)時(shí)要___________________拉動彈簧測力計(jì)；實(shí)驗(yàn)測量機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)原理是____________；表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的，錯誤的數(shù)據(jù)是 ；

②第3次實(shí)驗(yàn)中，滑輪組對重物做的有用功為_______J，拉力做的總功為_______J?；喗M的機(jī)械效率是 ；

③滑輪組的機(jī)械效率與 無關(guān)。

（2）小紅在小明實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實(shí)驗(yàn)，如圖13所示。①小紅多使用一個滑輪，目的是為了改變 ；

②當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時(shí)，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率“相同”或“不相同”），理由是：

圖12 圖13 探究動能的大小與哪些因素有關(guān)

某同學(xué)在探究“物體的動能與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行了以下三步實(shí)驗(yàn)操作：

A、讓鐵球甲從斜面F 點(diǎn)滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A 移動，記下木塊移動到的位置B。

B、讓鐵球甲從斜面E 點(diǎn)滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A 移動，記下木塊移動到的位置C。

C、換一鐵球乙(m乙>m甲 從斜面上F 點(diǎn)滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A 移動，計(jì)下木塊移動到的位置D（1）每一次都要讓鐵球推動木塊的目的是：___________________________________；（2）由A、B 兩步得到的結(jié)論是：_____________________________________________； 由____、C 兩步得到的結(jié)論是：__________________________________________。物質(zhì)的比熱容

夏天中午海邊的沙子熱，海水卻很涼；傍晚海邊的沙子涼，海水卻較暖和。對此，同學(xué)們提出如下猜想：可能是沙子吸熱升溫或放熱降溫都比水快，兩探究小組都設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。

（1）他們在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備了火柴、酒精燈、燒杯、沙子、水、攪棒、鐵架臺、石棉網(wǎng)，除此之外，還需要________、________；實(shí)驗(yàn)時(shí)使用攪棒的作用是_________________。（2）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)取________和________均相等的沙子和水。

（3）由于物體吸收熱量的多少不便用儀器測量，本實(shí)驗(yàn)中把吸收熱量的多少轉(zhuǎn)換成用________ 的酒精燈加熱，比較______________來判斷。這種方法建立在一個假設(shè)的基礎(chǔ)上，這個假設(shè)是____________________________________________________。（4）請你為探究小組的同學(xué)設(shè)計(jì)一個記錄數(shù)據(jù)用的表格：

（5）兩小組獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論分別是：①等質(zhì)量的沙子和水升高相同的溫度，加熱沙子的時(shí)間短；②等質(zhì)量的沙子

和水加熱相同的時(shí)間，沙子的溫度上升得多。你認(rèn)為上述結(jié)論能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)猜想的是_________（選填“僅是①”、“僅是②”或“①和②”）。

（6）探究過程中也有部分同學(xué)提出猜想：可能是中午海水蒸發(fā)吸收熱量，所以溫度低；而沙子不蒸發(fā)，所以溫度

高，你認(rèn)為上述猜想是否正確，請說明理由：___________ ____________________________________________________________________。探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素

小芳同學(xué)在探究“決定導(dǎo)體電阻大小的因素”時(shí)，做出了如下猜想：

猜想①：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)； 猜想②：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度有關(guān)； 猜想③：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)． 供她選擇的導(dǎo)體如下表所示：

她畫出了如右圖甲所示的電路圖（M、N 之間為導(dǎo)體），并正確連接了電路．請完成下列填空（只填序號）：（1）要驗(yàn)證猜想①，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是____________ ；

（2）要驗(yàn)證猜想②，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是____________；

甲 乙

（3）要驗(yàn)證猜想③，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是____________；（4）電路中，電流表與小燈泡均可用于顯示電流大小，你認(rèn)為，兩者中，選用________效果更好．在電路中

接入小燈泡還可以起到防止________的作用．

（5）有同學(xué)提出，要探究電阻與溫度的關(guān)系．老師向同學(xué)們提供了一個廢燈泡的燈芯，請用這個燈芯設(shè)計(jì)一

個實(shí)驗(yàn)來研究這個問題．要求：在圖乙中補(bǔ)全電路圖． 探究歐姆定律

我們已進(jìn)行過“探究歐姆定律”的實(shí)驗(yàn)，請回答下列問題．

(1請?jiān)趫D甲中把余下部分的電路用筆劃線代替導(dǎo)線連接好，并在右邊方框中畫出電路圖．(2在某次測量中，電流表的示數(shù)如圖乙，值為__________A．

(3丙、丁兩圖是某實(shí)驗(yàn)小組在探究過程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的圖象，其中表示電阻不變，電流隨電壓變化的圖

象是__________(填“丙”或“丁” ．(4在探究電阻一定時(shí)，電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系的過程中，使用滑動變阻器的目的是____________________ 和______________________________．（5）如果在家里做測白熾燈功率的實(shí)驗(yàn)，因家里一般沒有電壓表和電流表，所以可以利用家庭中都有的__________ 和__________測量更方便．

（6）綜合甲、乙丙圖像可得到的結(jié)論是_______________________________________

__________________________________________________________________。測量定值電阻的阻值

（1）小明根據(jù)圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實(shí)驗(yàn)器材連接成實(shí)驗(yàn)電路。同小組的小亮在檢查時(shí)認(rèn)為，①請你在接錯的那根線上打“×”，并另畫一根導(dǎo)線，使電路連接正確；②如果不改接這根導(dǎo)線，對實(shí)驗(yàn)的影響是：

（具體說明是什么影響）.（2）小明將電路改接正確后，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時(shí)，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數(shù)是 V，電流表的讀數(shù)是 A，被測電阻R x 的阻值是 Ω。（3）小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興，準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)器材結(jié)束實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)真的結(jié)束

了嗎？你會給他們提出什么建議呢？

①寫出你的建議： _________________________________________________； ②你提出這個建議的目的是__________________________________________。

（四）測量小燈泡的電阻

[示例]如圖所示，小紅同學(xué)用“伏安法”研究小燈泡發(fā)光時(shí)的電阻規(guī)律．

（1）小燈泡標(biāo)有“3.8V ”字樣，電阻約為10Ω，則電流表應(yīng)選用 ________量程，電壓表應(yīng)選用________量程； 丙 R x 甲 乙

（2）將下圖的實(shí)物圖連接完整（要求滑片P 在A 端時(shí)小燈泡最亮），并在方框內(nèi)畫出電路圖；

（3）在閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器滑片Ｐ滑到_______端；（4

①第5________Ω． ②從已有數(shù)據(jù)推測，當(dāng)電壓為3.8V 時(shí)，燈泡的亮度將________（更亮/更暗），燈泡的電阻將________（更大/更小/不變）．

③預(yù)期小紅將得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論將是______________________________________ _______________________________________________。

④小紅準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)全部測出后，對電阻取平均值，請問她這樣做是否有意義？________，理由是__________________________________．

測量小燈泡的電功率

(1 燈泡上所標(biāo)明的電壓值，是燈泡的____電壓，為測出燈泡的額定功率，根據(jù)額定功率的意義和公式P=____，必須把燈泡兩端的電壓調(diào)整為____電壓，并測出通過燈泡的____。

（1）為了測定額定電壓為2.5V 的小燈泡的額定功率，可用如圖所示電路，甲、乙是兩只表，甲表是____，乙表是____。

（2）在連接線路時(shí)，電鍵K 應(yīng)處于____狀態(tài)，滑動變阻器的觸頭應(yīng)滑至____端。

（3）當(dāng)合上開關(guān)S 以后，發(fā)現(xiàn)燈泡兩端的電壓只有2V，為了使燈泡兩端電壓達(dá)到2.5V，則滑動變阻器滑片C 應(yīng)向____端移動。

（4）若估計(jì)到電燈阻值約10Ω，而電源由兩節(jié)干電池組成，那么甲表應(yīng)選的量程是____，乙表應(yīng)選的量程是____。

（5）如果甲、乙兩表如圖所示，此時(shí)燈泡兩端的電壓為____，通過燈泡的電流強(qiáng)度為____，燈泡功率為____。

（6）把下圖中的實(shí)物按圖所示的電路連接起來

(2某班同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室做“測定小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)。被測小燈泡的額定 電壓為 3.8V，電阻約為 10Ω。實(shí)驗(yàn)室有如下器材：電源（電壓為 6V）、電流 表（0~0.6A 0~3A）、電壓表（0~3V 0~15V）、開關(guān)各一只，導(dǎo)線若干，滑 動變阻器三只：R1（5Ω 0.5A）、R2（10Ω 0.5A）、R3（500Ω 1A）。同學(xué)們 設(shè)計(jì)的電路如圖所示：（1）電壓表應(yīng)選用 擋，滑動變阻器應(yīng)選用（選填 “R1”、“ R2”、“ R3”）； 在連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)。（2）實(shí)驗(yàn)電路接好后，合上開關(guān)時(shí)，部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)故障，主要有下表所列 的兩種情況，請根據(jù)現(xiàn)象和檢測結(jié)果指出故障的可能原因： V A 故 障 現(xiàn) 象 燈泡較暗、兩表的示數(shù)均較小 檢 測 故 障 原 因 移動滑動變阻器滑片，現(xiàn)象不變 燈泡不亮、電壓表示數(shù)較大、取下燈泡，兩表的示數(shù)不變 電流表無示數(shù)（3）下表為某小組的實(shí)驗(yàn)記錄分析表： 實(shí)驗(yàn)序號 1 2 3 電壓表示數(shù)/V 3.0 3.8 4.5 電流表示數(shù)/A 0.36 0.4 0.42 功率/W 1.08 1.52 1.89 W。額定功率/W 老師認(rèn)為該小組數(shù)據(jù)處理過程有誤，你認(rèn)為正確測量結(jié)果 P 額= 探究影響電流熱效應(yīng)的因素 在如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路中，R1、R2 是兩個電阻圈，R1 的阻值大于 R2 的阻值，電 阻圈上各夾一根火柴.接通電路，一會兒觀察到兩電阻圈上的火柴先后被點(diǎn)燃，這說明電流通過電阻時(shí)會產(chǎn)生熱，將 能轉(zhuǎn)化為 能。若繼續(xù)進(jìn)行以 R1 R2 下實(shí)驗(yàn)：（1）斷開開關(guān)，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較大。接通電路，經(jīng) 歷時(shí)間 t1，R1 上的火柴先被點(diǎn)燃.這說明，在電流和通電時(shí)間相同的情況下，________越大，產(chǎn)生的 _越多。（2）斷開開關(guān)，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較小。接通電路，經(jīng)歷時(shí)間 t2，R1 上的火柴先被點(diǎn)燃，比較發(fā)現(xiàn) t2 小于 t1.由此推理，在電阻和通電時(shí)間相同的情況下，_______越大，產(chǎn)生的 _越多。電磁感應(yīng)現(xiàn)象 如圖所示，在磁場中懸掛一根導(dǎo)體 ab，把它的兩端跟電流表連接起來。依次進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，在空白處填寫“偏 轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”。（1）

導(dǎo)體 ab 不動，閉合開關(guān)，電流表的指針 ； b（2）閉合開關(guān)，使導(dǎo)體 ab 在磁場中上、下運(yùn)動，電流表的指針 ；（3）閉合開關(guān)，使導(dǎo)體 ab 在磁場中左、右運(yùn)動，電流表的指針 ；（4）實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是____________________________ a ________________________________________________________________。第 11 頁

探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān) 為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小聰所在的實(shí)驗(yàn)小組用漆包線（表面涂在絕緣漆的導(dǎo)線）在大鐵釘上繞若 干圈，制成簡單的電磁鐵，結(jié)合其它實(shí)驗(yàn)器材做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。根據(jù) b、c、d 中觀察到的情況，完成下面填空：（1）通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目的不同，來判斷它________不同。（2）通過比較_________兩種情況，可以知道通過的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。（3）通過比較 d 中甲、乙兩個電磁鐵，發(fā)現(xiàn)外形結(jié)構(gòu)相同的電磁鐵，通過相同的_____時(shí)，線圈匝數(shù)越_______，磁性越強(qiáng)。7．小華學(xué)了有關(guān)電磁方面的知識后,設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙兩個裝置。（1）為了探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象,小華應(yīng)選用_________裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).（2）小華選用甲裝置探究有關(guān)知識時(shí),進(jìn)行了如下的操作： ①讓直線 ab 靜止在磁場中； ②讓導(dǎo)線 ab 在磁場中左右運(yùn)動； ③讓導(dǎo)線 ab 沿豎直方向上下緩慢運(yùn)動.其中能使電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是______。（填序號）甲 乙 第7題（3）如果在乙裝置的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)開關(guān)閉合時(shí),發(fā)現(xiàn)直導(dǎo)線 ab 向左運(yùn)動,若要使導(dǎo)線 ab 向右運(yùn)動,你采取的措施是

_______________________________；在這個實(shí)驗(yàn)中,電能轉(zhuǎn)化為_____________能。（4）甲、乙兩圖的原理分別用于制造__________和__________。第 12 頁

1.密度、質(zhì)量、體積（表示密度、m表示質(zhì)量、V表示體積）

路程、速度、時(shí)間（s表示路程、v表示速度、t表示時(shí)間）s

重力與質(zhì)量的關(guān)系（G表示重力，m表示質(zhì)量，g=9.8N/kg,表示重力與質(zhì)量的比值）示壓力，S表示受力面積）德原理：F浮 =G排 =m排

壓強(qiáng)（p表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表

液體內(nèi)部壓強(qiáng)：

液 gV排 G 滑輪組：

液 gh 阿基米

（F表示拉力，G表示重力,n表示繞過動滑輪繩子的條數(shù)）（h s表示繩子自由端移動的距離，h

表示重物上升的高度，n表示繞過動滑輪繩子的條數(shù)）功：力，s表示沿力的方向移動的距離）W 功率：機(jī)械效率：質(zhì)量，有用 = W總

熱量：

（F表示

（W表示功，t表示時(shí)間）t W

（t c表示比熱,m表示表示升高或者降低的溫度）歐姆定律：（I表示電流，U表示電壓，R表示電阻）電阻電路：

電功：

第 13 頁

電功率：P=

。對于純

。對于純電阻電路：W