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      信息技術(shù)學(xué)科小課題階段性總結(jié)

      時(shí)間:2019-05-12 12:07:54下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:信息技術(shù)學(xué)科小課題階段性總結(jié)

      讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外學(xué)習(xí)

      ——信息技術(shù)學(xué)科小課題階段性總結(jié)

      牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)——張愛(ài)民

      《讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外學(xué)習(xí)》是我校信息技術(shù)的子課題。本學(xué)期我們圍繞課題計(jì)劃有目的,有系列地開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。通過(guò)在信息技術(shù)學(xué)科中有效的德育滲透,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的德行;憑借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了德育教育內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化、形象化,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的感染力和吸引力;活動(dòng)中踐行了陶行知先生所創(chuàng)導(dǎo)的:“學(xué)會(huì)做人、學(xué)做真人”的育人理念,引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的道德素養(yǎng),樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;豐富和完善學(xué)校的整體德育體系。為今后工作更好更順利地開(kāi)展,打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將這階段進(jìn)行的工作總結(jié)如下:

      一、調(diào)查德育現(xiàn)狀,進(jìn)行前測(cè)問(wèn)卷。

      我們采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,對(duì)學(xué)生的德育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中不但對(duì)學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)等學(xué)習(xí)途徑對(duì)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等中學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范的情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、還對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)行為習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了評(píng)價(jià),并對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了量化分析,為后期的課題實(shí)驗(yàn)做了準(zhǔn)備。認(rèn)為:目前整體而言,大部分學(xué)生能通過(guò)校園網(wǎng)、學(xué)校教育等途徑較好地學(xué)習(xí)小學(xué)生道德規(guī)范等要求,具有良好的道德行為習(xí)慣,但也反映出部分學(xué)生在以上兩方面存在著較嚴(yán)重的問(wèn)題。如何更好地通過(guò)在信息技術(shù)學(xué)科中滲透小學(xué)德育教育?這是我們需要不懈研究的課題。

      二、認(rèn)真地進(jìn)行理論學(xué)習(xí),運(yùn)用到教學(xué)研究中。

      德育在人的一生中起著十分重要的作用,小學(xué)階段是一個(gè)人的道德品質(zhì)初步形成的基礎(chǔ)階段。而信息技術(shù)作為一門(mén)新興的學(xué)課,在新課程體系中具有能提高學(xué)生思想道德教育的重要功能。為了豐富組員們的知識(shí)儲(chǔ)備,更好有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn),并使實(shí)踐有更好的理論依據(jù)和指導(dǎo),我課題組根據(jù)研究進(jìn)程,繼續(xù)組織組員認(rèn)真學(xué)習(xí)了前沿的與課題有關(guān)的教育教學(xué)理念,促進(jìn)了教育與科研觀念的轉(zhuǎn)變,并及時(shí)掌握與吸納國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的最新成果,認(rèn)真學(xué)習(xí)了怎樣通過(guò)在信息技術(shù)學(xué)科中踐行陶行知先生所創(chuàng)導(dǎo)的:“學(xué)會(huì)做人、學(xué)做真人”的育人理念,怎樣引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng),樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。組員們討論熱烈,感悟深刻,受益匪淺。

      對(duì)本課題我們重點(diǎn)研究了:怎樣把信息技術(shù)作為學(xué)生德育學(xué)習(xí)的主要工具和手段,讓學(xué)生能夠?qū)Λ@取到的大量信息進(jìn)行篩選和鑒別,從而找出自己所需的信息,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng),有目的地去發(fā)現(xiàn)和收集相關(guān)德育信息。怎樣把信息技術(shù)作為教師德育工作的工具:通過(guò)多種信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)生生間、師生間的德育教育的互動(dòng)。怎樣把信息技術(shù)作為德育工作的資源:多媒體教學(xué)、網(wǎng)上德育探究,潛移默化地在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德行,通過(guò)在信息技術(shù)學(xué)科中踐行陶行知先生所創(chuàng)導(dǎo)的:“學(xué)會(huì)做人、學(xué)做真人”的育人理念,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng),樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。怎樣把信息技術(shù)作為學(xué)校德育工作的環(huán)境:建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè),培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);要?jiǎng)?chuàng)設(shè)跨時(shí)空的交流互動(dòng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)心靈間的溝通,在德育網(wǎng)站上要嘗試開(kāi)設(shè):教師答疑、同學(xué)心聲等欄目,利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)平臺(tái),進(jìn)行平等對(duì)話、等德育活動(dòng),傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,促進(jìn)學(xué)生形成完善的人格,極大地提高德育的有效性。還收集了與學(xué)校德育相關(guān)的問(wèn)題,制定了評(píng)價(jià)學(xué)生的若干德育項(xiàng)目,并以表格的形式讓班主任評(píng)、任課老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等,逐步讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)行為自律的德育目標(biāo)。

      2012年12月

      第二篇:信息技術(shù)與學(xué)科整合課題總結(jié)

      《小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的有效性研究》

      課題階段性小結(jié)

      一、課題的提出

      信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,并特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,是信息化時(shí)代發(fā)展的需要,是教學(xué)手段現(xiàn)代化的需要,是實(shí)施基于信息技術(shù)背景下新課程的需要,加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究意義重大。根據(jù)我校實(shí)際情況,教師具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng),學(xué)校擁有一間電腦房,具備開(kāi)設(shè)本課題的條件。

      二、課題實(shí)施的做法

      1、堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐

      自準(zhǔn)備該課題以來(lái),我就堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐,通過(guò)多種渠道尋找大量關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的資料,通過(guò)學(xué)習(xí),使我在研究的過(guò)程中盡可能少走彎路,并通過(guò)實(shí)踐篩選有關(guān)理論,為課題體統(tǒng)理論基礎(chǔ),除了查閱有關(guān)書(shū)籍外,我還上網(wǎng)搜集了很多有關(guān)“信息技術(shù)與學(xué)科整合”方面的論文和案例,為后期的研究做準(zhǔn)備。

      2、在電腦房開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課和英語(yǔ)課

      本學(xué)期,我校在電腦房開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文課和英語(yǔ)課。在語(yǔ)文課上,教師把多媒體手段引入課堂,使抽象的化為形象,靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài),使“黑白”世界變得有聲有色,學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融,授課老師妙語(yǔ)連珠,加上多種媒體出奇制勝,使得教學(xué)變得生動(dòng)活潑,多姿多彩,課堂氣氛空前活躍,教學(xué)效果得以明顯提高。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《一個(gè)小村莊的故事》,在學(xué)習(xí)小村莊消失的原因時(shí),學(xué)生交流到 1

      下了一場(chǎng)很大的洪水,于是老師播放錄像,直觀洪水的兇猛與殘酷,又再現(xiàn)了小村莊的凄涼畫(huà)面,再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者語(yǔ)言之精妙,水到渠成。在英語(yǔ)課上,教師大膽利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《Animal》一課時(shí),教師引用了《動(dòng)畫(huà)樂(lè)翻天》主題曲,想用樂(lè)隊(duì)中的星星兔、樂(lè)樂(lè)豬、歡歡狗引出新內(nèi)容。孩子們一看到畫(huà)面激動(dòng)得不得了,一種愉快的課堂氣氛就自然而然的開(kāi)始了。除了歌曲,像活潑可愛(ài)的卡通秀,鮮艷生動(dòng)的水果圖,耳聞能詳?shù)腸hant,好玩易學(xué)的games,都給孩子們提供了多種感官的刺激,讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),樂(lè)中好學(xué)。另外,在電腦房上課還可以讓孩子們自己動(dòng)手上網(wǎng)查找與課文相關(guān)的資料,拓寬了孩子們學(xué)習(xí)的視野;在英語(yǔ)課上可以讓孩子們?cè)陔娔X里輸入單詞和句子,這樣既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞,又提高了打字速度。

      3、在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)電腦課

      本學(xué)期,學(xué)校在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程,一、二年級(jí)的信息技術(shù)課程主要以打字練習(xí)為主,在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我采用了以下幾種做法。

      (1)、直觀教學(xué),練就打字基本功

      在指法的訓(xùn)練初期,我特別注意培養(yǎng)學(xué)生正確的打字習(xí)慣。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤的指法,就及時(shí)矯正,否則,學(xué)生一旦養(yǎng)成不良習(xí)慣,就很難再改過(guò)來(lái)。學(xué)習(xí)指法最關(guān)鍵的是記住鍵盤(pán)上26個(gè)字母的排列位置,而要記住這些字母的位置,首先就要讀準(zhǔn)字母的讀音。其次,練好打字基本功,必須從正確掌握基本鍵位入手。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的強(qiáng)化練習(xí),二年級(jí)的學(xué)生很快就愉快地掌握了基準(zhǔn)鍵位的指法,再拓展學(xué)習(xí)上下兩排字母就容易入手了。但一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)完26個(gè)字母,大部分孩子都不認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母,所以在一年級(jí)的教學(xué)中我重點(diǎn)強(qiáng)化打字姿勢(shì)以及正確的坐姿,讓孩子們打好基礎(chǔ),為以后的打字教學(xué)做準(zhǔn)備。

      (2)、寓教于樂(lè),經(jīng)常變換練習(xí)形式

      學(xué)生熟悉了鍵盤(pán)上基本鍵位及指法,明確了各手指的分工,通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,學(xué)生手指的靈活性也得到很大的提高,這一切都為練好盲打打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,要真正熟練正確的指法、達(dá)到盲打的程度,還需要較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。由于低年級(jí)學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間把注意力保持在同一事物上,所以如果打字訓(xùn)練方式單一的話,很容易讓他們感到枯燥無(wú)味。所以我在實(shí)踐中經(jīng)常變換新的方式、從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法,讓學(xué)生感到每節(jié)課都那么“有趣”。在講授指法時(shí)我將信息技術(shù)與語(yǔ)文和英語(yǔ)向結(jié)合,讓孩子們?cè)陔娔X里輸入在語(yǔ)文課學(xué)到的古詩(shī)和在英語(yǔ)課上學(xué)到的單詞,剛開(kāi)始,孩子們都很有興趣,但時(shí)間久了他們便感覺(jué)到很枯燥,于是我又改變了策略,選用了指法練習(xí)軟件“金山打字通”,“金山打字通”軟件里包含了多種訓(xùn)練形式。根據(jù)軟件的課程設(shè)置,我首先安排學(xué)生進(jìn)行鍵位練習(xí),課程由淺入深引導(dǎo)。每節(jié)課,安排打字任務(wù),完成任務(wù)的學(xué)生可以進(jìn)行打字游戲。除了使用“金山打字通”軟件內(nèi)的游戲外,我還從網(wǎng)上找來(lái)一些趣味性的打字小游戲,讓學(xué)生在玩中練習(xí)。因此,學(xué)生的積極性高,主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,幫助他們一步一步地鞏固指法。

      (3)、鼓勵(lì)欣賞,增強(qiáng)學(xué)生自信心

      根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),孩子們都喜歡受到老師的關(guān)注及表?yè)P(yáng)。特別低年級(jí)的學(xué)生,更需要“哄”,所以我多采用鼓勵(lì)的做法。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生,就多表?yè)P(yáng)他、肯定他。就算有些學(xué)生近段時(shí)間根本沒(méi)有進(jìn)步,但只要他訓(xùn)練認(rèn)真的,也一樣表?yè)P(yáng)他,讓他更有信心堅(jiān)持下去。在課中,有些學(xué)生腦子聰明,手指靈活,很快就能完成老師布置的任務(wù);而有些學(xué)生則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。因此,我們應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生的差異,對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求。

      以上是我在“指法”教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。要教好低年級(jí)小學(xué)生的指法練習(xí)是很不易的,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,運(yùn)用多種方式開(kāi)展指法教學(xué),使枯燥的內(nèi)容變?yōu)橛腥ぃ寣W(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,讓他們對(duì)指法練習(xí)產(chǎn)生興趣,繼而提高學(xué)習(xí)效率,為日后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      三、初見(jiàn)成效

      1、課堂效率明顯提高。

      信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流,開(kāi)成了雙向交流教學(xué)方式,為學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)教程中,教師最大限度地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和積極的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛(ài)好,學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展。通過(guò)本校幾次試驗(yàn)課來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都比對(duì)照班有較大幅度的提高。

      2、促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

      通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合,提高了高年級(jí)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力;提高了低年級(jí)同學(xué)電腦操作能力,讓他們學(xué)會(huì)了在電腦上學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)知識(shí); 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣,讓學(xué)生學(xué)養(yǎng)成了“我要學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣,不少學(xué)生回家后還會(huì)自覺(jué)練習(xí)打字;提高了學(xué)生的打字速度,讓他們回家后可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料和聊天工具和同學(xué)聊天,讓他們感受到了信息技術(shù)給生活帶來(lái)的方面和快樂(lè)。

      3、促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。

      通過(guò)進(jìn)行整合的研究,參加實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期最少設(shè)計(jì)兩個(gè)以上的課件,并經(jīng)常使用其他課件進(jìn)行上課,促使老師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面有很大的提高。同時(shí),在整合過(guò)程中,我校一直滲透新課程的新教學(xué)理念,使教師的教學(xué)技能得到很大的提高。

      四、存在問(wèn)題

      1、電腦房網(wǎng)絡(luò)太慢影響學(xué)習(xí)上網(wǎng)查資料。

      2、電腦房電腦只有33臺(tái),但二年級(jí)有些班級(jí)有34個(gè)人。

      3、學(xué)生漢語(yǔ)拼音不熟悉,這是很關(guān)鍵的一點(diǎn),有些漢字會(huì)寫(xiě),不一定能寫(xiě)出拼音,就算指法記得再熟也白費(fèi)。

      4、教學(xué)間隔時(shí)間長(zhǎng)。由于小學(xué)信息技術(shù)課每星期只有一節(jié),(一年級(jí)每?jī)蓚€(gè)星期才一節(jié))在課堂練完后不能及時(shí)鞏固,學(xué)完就忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重,導(dǎo)致以后的教學(xué)內(nèi)容不能正常進(jìn)行。

      5、打字練習(xí)相對(duì)枯燥。與小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特征相比,打字練習(xí)并不有趣,打字時(shí)不僅要注意字母,還要注意指法,就算是打字游戲,很多同學(xué)打了不久后也會(huì)開(kāi)始有厭倦情緒,這給完成打字練習(xí)任務(wù)帶來(lái)了很大的障礙。

      五、今后設(shè)想及改進(jìn)措施

      1、改進(jìn)硬件設(shè)施

      2、多開(kāi)設(shè)信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)課

      3、在打字教學(xué)上一方面嚴(yán)格要求學(xué)生,讓他們養(yǎng)成正確的打字習(xí)慣,一方面根據(jù)學(xué)生到達(dá)的不同層次選擇不同的練習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拼音不熟練的同學(xué)應(yīng)多和和語(yǔ)文老師多溝通,提高學(xué)生的漢語(yǔ)拼音水平,水平較差的同學(xué)建議帶字典上課,以免被一個(gè)字卡住無(wú)法繼續(xù)。

      第三篇:化學(xué)學(xué)科小課題總結(jié)

      明確目標(biāo),細(xì)化環(huán)節(jié)

      --初中化學(xué)學(xué)科《“過(guò)程與方法目標(biāo)”設(shè)計(jì)的研究》的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

      初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,本學(xué)期圍繞教師進(jìn)修學(xué)?!白セA(chǔ)、重課堂、強(qiáng)校本、提素養(yǎng)”的工作主題,確立化學(xué)學(xué)科的校本研修主題《“過(guò)程與方法目標(biāo)”設(shè)計(jì)的研究》。旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?,F(xiàn)就備課、課堂教學(xué)幾個(gè)方面總結(jié)如下:

      一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體

      教師組織一堂課,首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教材和學(xué)生實(shí)際,確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱,教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確,二要全面恰當(dāng),在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解,哪些應(yīng)該掌握。在能力、品質(zhì)方面,通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí),培養(yǎng)哪些能力和思想品質(zhì)。一堂課,一方面有主要的一兩項(xiàng)目的。如學(xué)習(xí)新知識(shí),或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí),要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng),如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中。例如通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,這要求教師不僅做好實(shí)驗(yàn),還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果;要培養(yǎng)學(xué)生的技能,就要通過(guò)一定的練習(xí),使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過(guò)程中,教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法,以適應(yīng)實(shí)際需要,防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。

      二、知識(shí)教學(xué)優(yōu)化

      現(xiàn)行的化學(xué)教材只是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授,是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教學(xué)條件,(實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng),并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí),促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解,重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個(gè)有主有次,有詳有略,前后有序,張馳適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      注重本書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段,好的板書(shū)能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容,使知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn),難點(diǎn)和關(guān)鍵,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;好的板書(shū)還能彌補(bǔ)教師講授的不足,起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用;好的板書(shū)便于學(xué)生記筆記,有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí),理解和鞏固知識(shí)。因此板書(shū)對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計(jì),要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書(shū),排列出的綱目以及圖表等要清楚,字跡要工整,規(guī)范。

      三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

      教學(xué)方法,是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。

      化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué),往往反映內(nèi)容多,雜亂,理不出頭緒,要記的東西多,容易忘。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃,但并沒(méi)有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī),也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里,由淺入深地想問(wèn)題,更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問(wèn)題,不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié),甚至學(xué)習(xí)水平分化,所以教師要有針對(duì)性地下功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,針對(duì)初中學(xué)生的心理特征,最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

      比如,在緒言課教學(xué)中,演示鎂帶燃燒,堿式碳酸銅受熱分解,澄清石灰水變渾濁,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,有什么特點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?表明了什么道理?應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論?并在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中,從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪,初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的,加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn),這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展,帶來(lái)了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因受學(xué)習(xí)水平的限制,描述性知識(shí)偏多,概念多,而且集中,這就要求教師在教學(xué)中,隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容,記憶的方法,要努力化難為易,多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際,多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式,多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)得出結(jié)論,上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法,或習(xí)慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué),這就需要化學(xué)教師從一開(kāi)始就運(yùn)用典型實(shí)例,給學(xué)生以指導(dǎo),要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦?lái)記憶物質(zhì)的性質(zhì),變化的條件,以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對(duì)比,從個(gè)別中概括出一般,從個(gè)性分析出共性。比如,學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后,要給學(xué)生點(diǎn)明,學(xué)習(xí)和記憶的順序,即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)的順序,雖然不一定求全,但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序,就便于聯(lián)想和回憶;當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)、記憶。

      再比如,當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計(jì)算時(shí),學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計(jì)算的思路,急于代公式求解,這時(shí)教師要把住方向,要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上,在明確了計(jì)算依據(jù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分析,找準(zhǔn)相關(guān)項(xiàng)(量)的關(guān)系后,再求解。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路,掌握符合邏輯的解題格式和方法。

      教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,學(xué)生是教育的客體,又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性,還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力,學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒,進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),是否處在積極的智力活動(dòng)中。

      第四篇:小練筆課題總結(jié)-學(xué)科論文

      小練筆是新課改后語(yǔ)文教研課上經(jīng)常出現(xiàn)的一種新型的語(yǔ)文實(shí)踐訓(xùn)練形式,這種訓(xùn)練既能鞏固語(yǔ)文閱讀課上所學(xué)知識(shí),又為后面的習(xí)作訓(xùn)練打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備,還簡(jiǎn)單易操作,深受廣大一線教師歡迎。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗鯓影研【毠P這種好的訓(xùn)練方法使用好,讓它更實(shí)用,更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。

      1、情感交融之處

      “文章不是無(wú)情物”,每一篇的課文都包含著作者的濃濃深情,是作者情動(dòng)而辭發(fā)的產(chǎn)物。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,常常會(huì)被文中的人、事、物、景而感動(dòng),此時(shí)如果相機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆,讓學(xué)生直抒胸臆、一吐為快,將會(huì)收獲意想不到的精彩。如:在學(xué)習(xí)《中彩那天》時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn),把想到的寫(xiě)下來(lái),讓學(xué)生展開(kāi)想象把當(dāng)時(shí)家里人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成200字左右的一段話。

      2、知能轉(zhuǎn)換之處

      何為知能轉(zhuǎn)換?即是將所學(xué)的.知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,轉(zhuǎn)換為能力。語(yǔ)文教學(xué)中,我們也時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)換,教師時(shí)常引領(lǐng)學(xué)生,針對(duì)課文中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語(yǔ)段,反復(fù)“咬文嚼字”外,還巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“訓(xùn)練點(diǎn)”,進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣的仿寫(xiě)目的非常明確,就是要求學(xué)生在感知中,從“依葫蘆畫(huà)瓢”開(kāi)始,學(xué)會(huì)創(chuàng)生屬于自己的獨(dú)特語(yǔ)言。例如:學(xué)習(xí)《桂林山水》是我要學(xué)生學(xué)習(xí)作者采用排比的方法,按這種構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)自己觀察到的一處景物,如:湖嶺的水、石、樹(shù)、花等。文中的動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng),富有特點(diǎn),因此我就讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)生活中一些活動(dòng)場(chǎng)景,也用上準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě),有章可循,學(xué)生自然樂(lè)意寫(xiě)。

      3、情節(jié)空白之處

      縱觀教材,我們不難發(fā)現(xiàn)很多的課文中也運(yùn)用“空白”的藝術(shù),給大家留下了更廣闊的想象空間。在教學(xué)中,我們可以精心挑選有一些有價(jià)值的“空白點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生入情入境、發(fā)揮合理想象,彌補(bǔ)這些“空白”,進(jìn)一步深化課文的主題,增大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度。

      4、文本延伸之處

      在教學(xué)中,我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些課文結(jié)尾常常余意未盡,給學(xué)生們留下了無(wú)限想象續(xù)寫(xiě)的空間,此時(shí),教師不妨引導(dǎo)學(xué)生沿著原文思路或是根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)新的情境,進(jìn)行課堂練筆,既助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,又利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫(xiě)作能力。

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      第五篇:信息技術(shù)學(xué)科總結(jié)

      信息技術(shù)學(xué)科總結(jié)

      2012――2013第二學(xué)期

      新世紀(jì),計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,是信息社會(huì)的主要技術(shù)。我們可以清醒的看到:不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能,將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。下面就這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)如下 :

      一、引入趣味課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      俗話說(shuō):興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣,才會(huì)啟動(dòng)思維,才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法,才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí),將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫,引人入勝的開(kāi)題,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng),是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

      二、通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),在不斷獲得新知識(shí)的過(guò)程中,能夠不斷地看到自己的成果時(shí),就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越濃厚。如在教學(xué)五年級(jí)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料時(shí),我先到語(yǔ)文老師那里了解了一下課文中需要的學(xué)習(xí)資料,如《圓明園的毀滅》這篇課文,我教學(xué)生在“百度”網(wǎng)里搜索關(guān)于“圓明園”的圖片、課文的生字,詞語(yǔ)和詞語(yǔ)解釋等,有些學(xué)生搜到了大量的圖片及文字材料,加深了對(duì)圓明園的理解。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,又學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料,真是一舉兩得!學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料的方法后,我讓學(xué)生自已在網(wǎng)上查找資料,呵呵,愛(ài)玩是小學(xué)生的天性,他們居然在“百度”網(wǎng)里搜索到了 “連連看”、“對(duì)對(duì)碰”等等一些“在線小游戲,”在網(wǎng)上玩起了游戲了!

      三、講課內(nèi)容打亂教材順序,抽取精髓,激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)

      計(jì)算機(jī)基本知識(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格的難易程度界限,特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上,比如word,F(xiàn)rontPage等,并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識(shí)如拼寫(xiě)檢查、背景設(shè)計(jì)、模版設(shè)計(jì)等等才能作出作品,長(zhǎng)篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味,講授這樣的課程時(shí),我的經(jīng)驗(yàn)是打亂教材順序,首先抽取精髓來(lái)講,緊緊吸引他們的興趣。

      回顧這個(gè)學(xué)期所從事的電腦教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。根據(jù)上述總結(jié),我深深感到,只要立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究好教材、研究好學(xué)生,爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),就能使我們的工作有所開(kāi)拓,有所進(jìn)取。

      -----------中心小學(xué)

      2013.7.1

      教師個(gè)人工作總結(jié)

      2012――2013第二學(xué)期

      寒盡暑到,回顧這一學(xué)期,本人能夠努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、思想方面

      在這學(xué)期里,我從思想上,利用深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)端正自己;從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù),學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象,為人師表。一學(xué)期來(lái),我積極參加政治學(xué)習(xí),努力提高自身的思想覺(jué)悟,服從學(xué)校的工作安排,默默無(wú)聞地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動(dòng)力去做好每一樣工作。

      二、教學(xué)方面

      1、備課

      開(kāi)學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      為了上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極制作課件,準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件,搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

      2、上課

      上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課,檢查機(jī)器狀態(tài),有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視,注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

      三、工作方面

      這學(xué)期主要的工作主要包括在四個(gè)方面:一是擔(dān)任全校10個(gè)班的信息技術(shù)課的教學(xué);二是學(xué)校微機(jī)室設(shè)備的檢修、維護(hù)。

      為了做好微機(jī)室管理工作,更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù),本學(xué)期繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守微機(jī)室的規(guī)章制度,按老師要求進(jìn)行正確操作,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。電教室衛(wèi)生幾乎做到日擦日掃。

      “越是對(duì)事業(yè)愛(ài)得深,越感到自己對(duì)事業(yè)的不盡職?!痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中,我會(huì)在保持原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

      ----------中心小學(xué)

      2013.7.1

      校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

      2012――2013第二學(xué)期

      本,我參加各種校本培訓(xùn),觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下:

      一、收獲。

      本學(xué)期校本的培訓(xùn),學(xué)校從寫(xiě)字、課改、新課標(biāo)和信息技術(shù)對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

      作為一名小學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過(guò)利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫(xiě)好課后小記,單元小結(jié)。

      二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

      1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵(lì)者

      要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。

      2.向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變

      未來(lái)教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

      我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

      ------------中心小學(xué)

      2013.7.1

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