第一篇：信息技術(shù)學(xué)科小課題階段性總結(jié)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外學(xué)習(xí)

——信息技術(shù)學(xué)科小課題階段性總結(jié)

牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)——張愛(ài)民

《讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外學(xué)習(xí)》是我校信息技術(shù)的子課題。本學(xué)期我們圍繞課題計(jì)劃有目的，有系列地開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。通過(guò)在信息技術(shù)學(xué)科中有效的德育滲透，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的德行；憑借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了德育教育內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化、形象化，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的感染力和吸引力；活動(dòng)中踐行了陶行知先生所創(chuàng)導(dǎo)的：“學(xué)會(huì)做人、學(xué)做真人”的育人理念，引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；豐富和完善學(xué)校的整體德育體系。為今后工作更好更順利地開(kāi)展，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將這階段進(jìn)行的工作總結(jié)如下：

一、調(diào)查德育現(xiàn)狀，進(jìn)行前測(cè)問(wèn)卷。

我們采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的德育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中不但對(duì)學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)等學(xué)習(xí)途徑對(duì)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等中學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范的情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、還對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)行為習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了量化分析，為后期的課題實(shí)驗(yàn)做了準(zhǔn)備。認(rèn)為：目前整體而言，大部分學(xué)生能通過(guò)校園網(wǎng)、學(xué)校教育等途徑較好地學(xué)習(xí)小學(xué)生道德規(guī)范等要求，具有良好的道德行為習(xí)慣，但也反映出部分學(xué)生在以上兩方面存在著較嚴(yán)重的問(wèn)題。如何更好地通過(guò)在信息技術(shù)學(xué)科中滲透小學(xué)德育教育？這是我們需要不懈研究的課題。

二、認(rèn)真地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，運(yùn)用到教學(xué)研究中。

德育在人的一生中起著十分重要的作用，小學(xué)階段是一個(gè)人的道德品質(zhì)初步形成的基礎(chǔ)階段。而信息技術(shù)作為一門(mén)新興的學(xué)課，在新課程體系中具有能提高學(xué)生思想道德教育的重要功能。為了豐富組員們的知識(shí)儲(chǔ)備，更好有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，并使實(shí)踐有更好的理論依據(jù)和指導(dǎo)，我課題組根據(jù)研究進(jìn)程，繼續(xù)組織組員認(rèn)真學(xué)習(xí)了前沿的與課題有關(guān)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)了教育與科研觀念的轉(zhuǎn)變，并及時(shí)掌握與吸納國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的最新成果，認(rèn)真學(xué)習(xí)了怎樣通過(guò)在信息技術(shù)學(xué)科中踐行陶行知先生所創(chuàng)導(dǎo)的：“學(xué)會(huì)做人、學(xué)做真人”的育人理念，怎樣引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。組員們討論熱烈，感悟深刻，受益匪淺。

對(duì)本課題我們重點(diǎn)研究了：怎樣把信息技術(shù)作為學(xué)生德育學(xué)習(xí)的主要工具和手段，讓學(xué)生能夠?qū)Λ@取到的大量信息進(jìn)行篩選和鑒別，從而找出自己所需的信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)，有目的地去發(fā)現(xiàn)和收集相關(guān)德育信息。怎樣把信息技術(shù)作為教師德育工作的工具：通過(guò)多種信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)生生間、師生間的德育教育的互動(dòng)。怎樣把信息技術(shù)作為德育工作的資源：多媒體教學(xué)、網(wǎng)上德育探究，潛移默化地在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德行，通過(guò)在信息技術(shù)學(xué)科中踐行陶行知先生所創(chuàng)導(dǎo)的：“學(xué)會(huì)做人、學(xué)做真人”的育人理念，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。怎樣把信息技術(shù)作為學(xué)校德育工作的環(huán)境：建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)跨時(shí)空的交流互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)心靈間的溝通，在德育網(wǎng)站上要嘗試開(kāi)設(shè)：教師答疑、同學(xué)心聲等欄目，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行平等對(duì)話、等德育活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，促進(jìn)學(xué)生形成完善的人格，極大地提高德育的有效性。還收集了與學(xué)校德育相關(guān)的問(wèn)題，制定了評(píng)價(jià)學(xué)生的若干德育項(xiàng)目，并以表格的形式讓班主任評(píng)、任課老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，逐步讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)行為自律的德育目標(biāo)。

2012年12月

第二篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合課題總結(jié)

《小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的有效性研究》

課題階段性小結(jié)

一、課題的提出

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，并特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是信息化時(shí)代發(fā)展的需要，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的需要，是實(shí)施基于信息技術(shù)背景下新課程的需要，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究意義重大。根據(jù)我校實(shí)際情況，教師具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校擁有一間電腦房，具備開(kāi)設(shè)本課題的條件。

二、課題實(shí)施的做法

1、堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐

自準(zhǔn)備該課題以來(lái)，我就堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)多種渠道尋找大量關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的資料，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在研究的過(guò)程中盡可能少走彎路，并通過(guò)實(shí)踐篩選有關(guān)理論，為課題體統(tǒng)理論基礎(chǔ),除了查閱有關(guān)書(shū)籍外，我還上網(wǎng)搜集了很多有關(guān)“信息技術(shù)與學(xué)科整合”方面的論文和案例,為后期的研究做準(zhǔn)備。

2、在電腦房開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課和英語(yǔ)課

本學(xué)期，我校在電腦房開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文課和英語(yǔ)課。在語(yǔ)文課上，教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色，學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，授課老師妙語(yǔ)連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學(xué)變得生動(dòng)活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果得以明顯提高。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《一個(gè)小村莊的故事》,在學(xué)習(xí)小村莊消失的原因時(shí),學(xué)生交流到 1

下了一場(chǎng)很大的洪水，于是老師播放錄像，直觀洪水的兇猛與殘酷,又再現(xiàn)了小村莊的凄涼畫(huà)面,再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言之精妙，水到渠成。在英語(yǔ)課上，教師大膽利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《Animal》一課時(shí)，教師引用了《動(dòng)畫(huà)樂(lè)翻天》主題曲，想用樂(lè)隊(duì)中的星星兔、樂(lè)樂(lè)豬、歡歡狗引出新內(nèi)容。孩子們一看到畫(huà)面激動(dòng)得不得了，一種愉快的課堂氣氛就自然而然的開(kāi)始了。除了歌曲，像活潑可愛(ài)的卡通秀，鮮艷生動(dòng)的水果圖，耳聞能詳?shù)腸hant，好玩易學(xué)的games，都給孩子們提供了多種感官的刺激，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中好學(xué)。另外，在電腦房上課還可以讓孩子們自己動(dòng)手上網(wǎng)查找與課文相關(guān)的資料，拓寬了孩子們學(xué)習(xí)的視野；在英語(yǔ)課上可以讓孩子們?cè)陔娔X里輸入單詞和句子，這樣既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又提高了打字速度。

3、在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)電腦課

本學(xué)期，學(xué)校在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，一、二年級(jí)的信息技術(shù)課程主要以打字練習(xí)為主，在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下幾種做法。

（1）、直觀教學(xué)，練就打字基本功

在指法的訓(xùn)練初期，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生正確的打字習(xí)慣。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤的指法，就及時(shí)矯正，否則，學(xué)生一旦養(yǎng)成不良習(xí)慣，就很難再改過(guò)來(lái)。學(xué)習(xí)指法最關(guān)鍵的是記住鍵盤(pán)上26個(gè)字母的排列位置，而要記住這些字母的位置，首先就要讀準(zhǔn)字母的讀音。其次，練好打字基本功，必須從正確掌握基本鍵位入手。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的強(qiáng)化練習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生很快就愉快地掌握了基準(zhǔn)鍵位的指法，再拓展學(xué)習(xí)上下兩排字母就容易入手了。但一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)完26個(gè)字母，大部分孩子都不認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母，所以在一年級(jí)的教學(xué)中我重點(diǎn)強(qiáng)化打字姿勢(shì)以及正確的坐姿，讓孩子們打好基礎(chǔ)，為以后的打字教學(xué)做準(zhǔn)備。

（2）、寓教于樂(lè)，經(jīng)常變換練習(xí)形式

學(xué)生熟悉了鍵盤(pán)上基本鍵位及指法，明確了各手指的分工，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生手指的靈活性也得到很大的提高，這一切都為練好盲打打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。由于低年級(jí)學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間把注意力保持在同一事物上，所以如果打字訓(xùn)練方式單一的話，很容易讓他們感到枯燥無(wú)味。所以我在實(shí)踐中經(jīng)常變換新的方式、從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，讓學(xué)生感到每節(jié)課都那么“有趣”。在講授指法時(shí)我將信息技術(shù)與語(yǔ)文和英語(yǔ)向結(jié)合，讓孩子們?cè)陔娔X里輸入在語(yǔ)文課學(xué)到的古詩(shī)和在英語(yǔ)課上學(xué)到的單詞，剛開(kāi)始，孩子們都很有興趣，但時(shí)間久了他們便感覺(jué)到很枯燥，于是我又改變了策略，選用了指法練習(xí)軟件“金山打字通”，“金山打字通”軟件里包含了多種訓(xùn)練形式。根據(jù)軟件的課程設(shè)置，我首先安排學(xué)生進(jìn)行鍵位練習(xí)，課程由淺入深引導(dǎo)。每節(jié)課，安排打字任務(wù)，完成任務(wù)的學(xué)生可以進(jìn)行打字游戲。除了使用“金山打字通”軟件內(nèi)的游戲外，我還從網(wǎng)上找來(lái)一些趣味性的打字小游戲，讓學(xué)生在玩中練習(xí)。因此，學(xué)生的積極性高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，幫助他們一步一步地鞏固指法。

（3）、鼓勵(lì)欣賞，增強(qiáng)學(xué)生自信心

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，孩子們都喜歡受到老師的關(guān)注及表?yè)P(yáng)。特別低年級(jí)的學(xué)生，更需要“哄”，所以我多采用鼓勵(lì)的做法。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，就多表?yè)P(yáng)他、肯定他。就算有些學(xué)生近段時(shí)間根本沒(méi)有進(jìn)步，但只要他訓(xùn)練認(rèn)真的，也一樣表?yè)P(yáng)他，讓他更有信心堅(jiān)持下去。在課中，有些學(xué)生腦子聰明，手指靈活，很快就能完成老師布置的任務(wù)；而有些學(xué)生則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。因此，我們應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生的差異，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求。

以上是我在“指法”教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。要教好低年級(jí)小學(xué)生的指法練習(xí)是很不易的，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多種方式開(kāi)展指法教學(xué)，使枯燥的內(nèi)容變?yōu)橛腥ぃ寣W(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓他們對(duì)指法練習(xí)產(chǎn)生興趣，繼而提高學(xué)習(xí)效率，為日后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、初見(jiàn)成效

1、課堂效率明顯提高。

信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，開(kāi)成了雙向交流教學(xué)方式，為學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)教程中，教師最大限度地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和積極的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展。通過(guò)本校幾次試驗(yàn)課來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都比對(duì)照班有較大幅度的提高。

2、促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科整合，提高了高年級(jí)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力；提高了低年級(jí)同學(xué)電腦操作能力，讓他們學(xué)會(huì)了在電腦上學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)知識(shí)； 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，讓學(xué)生學(xué)養(yǎng)成了“我要學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣，不少學(xué)生回家后還會(huì)自覺(jué)練習(xí)打字；提高了學(xué)生的打字速度，讓他們回家后可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料和聊天工具和同學(xué)聊天，讓他們感受到了信息技術(shù)給生活帶來(lái)的方面和快樂(lè)。

3、促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。

通過(guò)進(jìn)行整合的研究，參加實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期最少設(shè)計(jì)兩個(gè)以上的課件，并經(jīng)常使用其他課件進(jìn)行上課，促使老師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面有很大的提高。同時(shí)，在整合過(guò)程中，我校一直滲透新課程的新教學(xué)理念，使教師的教學(xué)技能得到很大的提高。

四、存在問(wèn)題

1、電腦房網(wǎng)絡(luò)太慢影響學(xué)習(xí)上網(wǎng)查資料。

2、電腦房電腦只有33臺(tái)，但二年級(jí)有些班級(jí)有34個(gè)人。

3、學(xué)生漢語(yǔ)拼音不熟悉，這是很關(guān)鍵的一點(diǎn)，有些漢字會(huì)寫(xiě)，不一定能寫(xiě)出拼音，就算指法記得再熟也白費(fèi)。

4、教學(xué)間隔時(shí)間長(zhǎng)。由于小學(xué)信息技術(shù)課每星期只有一節(jié)，（一年級(jí)每?jī)蓚€(gè)星期才一節(jié)）在課堂練完后不能及時(shí)鞏固，學(xué)完就忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重，導(dǎo)致以后的教學(xué)內(nèi)容不能正常進(jìn)行。

5、打字練習(xí)相對(duì)枯燥。與小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特征相比，打字練習(xí)并不有趣，打字時(shí)不僅要注意字母，還要注意指法，就算是打字游戲，很多同學(xué)打了不久后也會(huì)開(kāi)始有厭倦情緒，這給完成打字練習(xí)任務(wù)帶來(lái)了很大的障礙。

五、今后設(shè)想及改進(jìn)措施

1、改進(jìn)硬件設(shè)施

2、多開(kāi)設(shè)信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)課

3、在打字教學(xué)上一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們養(yǎng)成正確的打字習(xí)慣，一方面根據(jù)學(xué)生到達(dá)的不同層次選擇不同的練習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拼音不熟練的同學(xué)應(yīng)多和和語(yǔ)文老師多溝通，提高學(xué)生的漢語(yǔ)拼音水平，水平較差的同學(xué)建議帶字典上課，以免被一個(gè)字卡住無(wú)法繼續(xù)。

第三篇：化學(xué)學(xué)科小課題總結(jié)

明確目標(biāo)，細(xì)化環(huán)節(jié)

--初中化學(xué)學(xué)科《“過(guò)程與方法目標(biāo)”設(shè)計(jì)的研究》的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，本學(xué)期圍繞教師進(jìn)修學(xué)?！白セA(chǔ)、重課堂、強(qiáng)校本、提素養(yǎng)”的工作主題，確立化學(xué)學(xué)科的校本研修主題《“過(guò)程與方法目標(biāo)”設(shè)計(jì)的研究》。旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)就備課、課堂教學(xué)幾個(gè)方面總結(jié)如下：

一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體

教師組織一堂課，首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、品質(zhì)方面，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品質(zhì)。一堂課，一方面有主要的一兩項(xiàng)目的。如學(xué)習(xí)新知識(shí)，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中。例如通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅做好實(shí)驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果;要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過(guò)一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。

二、知識(shí)教學(xué)優(yōu)化

現(xiàn)行的化學(xué)教材只是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，(實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個(gè)有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

注重本書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段，好的板書(shū)能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；好的板書(shū)還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用;好的板書(shū)便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識(shí)。因此板書(shū)對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計(jì)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書(shū)，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范。

三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。

化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒(méi)有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問(wèn)題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么特點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?表明了什么道理?應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論?并在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來(lái)了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識(shí)偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開(kāi)始就運(yùn)用典型實(shí)例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦?lái)記憶物質(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對(duì)比，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶;當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)、記憶。

再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計(jì)算時(shí)，學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計(jì)算的思路，急于代公式求解，這時(shí)教師要把住方向，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計(jì)算依據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析，找準(zhǔn)相關(guān)項(xiàng)(量)的關(guān)系后，再求解。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。

教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中。

第四篇：小練筆課題總結(jié)-學(xué)科論文

小練筆是新課改后語(yǔ)文教研課上經(jīng)常出現(xiàn)的一種新型的語(yǔ)文實(shí)踐訓(xùn)練形式，這種訓(xùn)練既能鞏固語(yǔ)文閱讀課上所學(xué)知識(shí)，又為后面的習(xí)作訓(xùn)練打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備，還簡(jiǎn)單易操作，深受廣大一線教師歡迎。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗鯓影研【毠P這種好的訓(xùn)練方法使用好，讓它更實(shí)用，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。

1、情感交融之處

“文章不是無(wú)情物”，每一篇的課文都包含著作者的濃濃深情，是作者情動(dòng)而辭發(fā)的產(chǎn)物。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，常常會(huì)被文中的人、事、物、景而感動(dòng)，此時(shí)如果相機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，讓學(xué)生直抒胸臆、一吐為快，將會(huì)收獲意想不到的精彩。如：在學(xué)習(xí)《中彩那天》時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的想象庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)，把想到的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生展開(kāi)想象把當(dāng)時(shí)家里人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成200字左右的一段話。

2、知能轉(zhuǎn)換之處

何為知能轉(zhuǎn)換？即是將所學(xué)的.知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，轉(zhuǎn)換為能力。語(yǔ)文教學(xué)中，我們也時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)換，教師時(shí)常引領(lǐng)學(xué)生，針對(duì)課文中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語(yǔ)段，反復(fù)“咬文嚼字”外，還巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“訓(xùn)練點(diǎn)”，進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣的仿寫(xiě)目的非常明確，就是要求學(xué)生在感知中，從“依葫蘆畫(huà)瓢”開(kāi)始，學(xué)會(huì)創(chuàng)生屬于自己的獨(dú)特語(yǔ)言。例如：學(xué)習(xí)《桂林山水》是我要學(xué)生學(xué)習(xí)作者采用排比的方法，按這種構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)自己觀察到的一處景物，如：湖嶺的水、石、樹(shù)、花等。文中的動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有特點(diǎn)，因此我就讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)生活中一些活動(dòng)場(chǎng)景，也用上準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)，有章可循，學(xué)生自然樂(lè)意寫(xiě)。

3、情節(jié)空白之處

縱觀教材，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的課文中也運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，給大家留下了更廣闊的想象空間。在教學(xué)中，我們可以精心挑選有一些有價(jià)值的“空白點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生入情入境、發(fā)揮合理想象，彌補(bǔ)這些“空白”，進(jìn)一步深化課文的主題，增大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度。

4、文本延伸之處

在教學(xué)中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些課文結(jié)尾常常余意未盡，給學(xué)生們留下了無(wú)限想象續(xù)寫(xiě)的空間，此時(shí)，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生沿著原文思路或是根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)新的情境，進(jìn)行課堂練筆，既助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，又利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫(xiě)作能力。

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第五篇：信息技術(shù)學(xué)科總結(jié)

信息技術(shù)學(xué)科總結(jié)

2012――2013第二學(xué)期

新世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)。我們可以清醒的看到：不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。下面就這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)如下 ：

一、引入趣味課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開(kāi)題，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越濃厚。如在教學(xué)五年級(jí)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料時(shí)，我先到語(yǔ)文老師那里了解了一下課文中需要的學(xué)習(xí)資料，如《圓明園的毀滅》這篇課文，我教學(xué)生在“百度”網(wǎng)里搜索關(guān)于“圓明園”的圖片、課文的生字，詞語(yǔ)和詞語(yǔ)解釋等，有些學(xué)生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對(duì)圓明園的理解。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，真是一舉兩得！學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料的方法后，我讓學(xué)生自已在網(wǎng)上查找資料，呵呵，愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，他們居然在“百度”網(wǎng)里搜索到了 “連連看”、“對(duì)對(duì)碰”等等一些“在線小游戲，”在網(wǎng)上玩起了游戲了！

三、講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)

計(jì)算機(jī)基本知識(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如word，F(xiàn)rontPage等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識(shí)如拼寫(xiě)檢查、背景設(shè)計(jì)、模版設(shè)計(jì)等等才能作出作品，長(zhǎng)篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，講授這樣的課程時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是打亂教材順序，首先抽取精髓來(lái)講，緊緊吸引他們的興趣。

回顧這個(gè)學(xué)期所從事的電腦教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。根據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。

-----------中心小學(xué)

2013.7.1

教師個(gè)人工作總結(jié)

2012――2013第二學(xué)期

寒盡暑到，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

在這學(xué)期里，我從思想上，利用深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)端正自己；從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學(xué)期來(lái)，我積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺(jué)悟，服從學(xué)校的工作安排，默默無(wú)聞地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動(dòng)力去做好每一樣工作。

二、教學(xué)方面

1、備課

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極制作課件，準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件，搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

三、工作方面

這學(xué)期主要的工作主要包括在四個(gè)方面：一是擔(dān)任全校10個(gè)班的信息技術(shù)課的教學(xué)；二是學(xué)校微機(jī)室設(shè)備的檢修、維護(hù)。

為了做好微機(jī)室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守微機(jī)室的規(guī)章制度，按老師要求進(jìn)行正確操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。電教室衛(wèi)生幾乎做到日擦日掃。

“越是對(duì)事業(yè)愛(ài)得深，越感到自己對(duì)事業(yè)的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中，我會(huì)在保持原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

----------中心小學(xué)

2013.7.1

校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

2012――2013第二學(xué)期

本，我參加各種校本培訓(xùn)，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：

一、收獲。

本學(xué)期校本的培訓(xùn)，學(xué)校從寫(xiě)字、課改、新課標(biāo)和信息技術(shù)對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結(jié)。

二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵(lì)者

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。

2．向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變

未來(lái)教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

------------中心小學(xué)

2013.7.1