第一篇：青年教師如何備課
青年教師如何上好一次課
基礎部
李海寶
宋書記在《慶祝中國共產(chǎn)黨成立81周年暨“先優(yōu)”表彰大會上的講話》中指出，“教師應加強教育理論和教學研究，不斷提高教育教學藝術，使每個教育環(huán)節(jié)、每堂課都體現(xiàn)最先進的教育思想、教學內(nèi)容、教學方法，在提高人才培養(yǎng)中體現(xiàn)黨的先進性??”。趙院長在《深入貫徹黨的十六大精神 加快推進科技大學建設步伐》報告中也指出，“注重創(chuàng)新教學方法和手段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)為目標，運用啟發(fā)式、研討式、學導式等多種教學方法，激發(fā)學生的情緒，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力??”。這是學院黨委和行政向全院教師提出的希望和要求。
隨著學院建設科技大學步伐逐漸加快，對教師提出了更高的標準。具有高度責任感的職業(yè)化教師、能進行教研和科研的創(chuàng)新型教師、敬業(yè)愛生的服務型教師、懂得因材施教的導師型教師一定會受到歡迎。這也是具有高度可塑性青年教師的努力方向。
“千里之行、始于足下”。青年教師認真上好每一次課，是通過實踐提高自身業(yè)務素質(zhì)的重要途徑。上好一次課，要注意三個環(huán)節(jié)：備課、上課、課下。
一、備課
1、備課是上好課的先決條件 必須做好三個方面的工作：
（1）鉆研教材。教師必須認真鉆研教材，包括鉆研教學大綱、教材和閱讀有關的參考書。一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。“懂”，就是對教材的基本思想、基本概念、甚至每一個字都要弄清楚；“透”，就是要透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點、掌握知識的邏輯；“化”，就是教師的思想、感情、教材的思想性，科學性地溶化在一起。最后的“化”是真正掌握教材的標準。
（2）了解學生。包括了解學生原有知識技能的質(zhì)量、學習方法和習慣、可能產(chǎn)生的問題、要采取哪些預防措施等。
（3）考慮教法。就是解決如何把以掌握的知識傳授給學生。包括：如何組織教材、確定課的類型、教學方法、教學手段等。
以上是傳統(tǒng)意義上備課所需要做好工作。結(jié)合青年教師的特點，以及大學課堂教學的特點，大學課堂教學的備課環(huán)節(jié)更顯突出重要。我現(xiàn)在已經(jīng)承擔教學任務有一年半時間里，最大的感觸是：“認真”和“投入”是成功完成每一次教學的重要保證。
2、教案的編寫是備課的核心
教案的編寫我一直是高度重視。在我看來，教案的編寫是備課的核心。備一次課的時間平均要超過25小時。單純編寫教案要用去8小時；教案寫完后反復檢查和熟悉要用去8小時；剩下的時間，基本上用于模擬演練上??。
最大限度地保證教學質(zhì)量是備課所追尋的基本目標。實際上，僅靠增加時
—1— 間，并不能保證授課質(zhì)量，必須注意授課內(nèi)容的合理與優(yōu)化，并且要注意我院學生實際情況，教案中要體現(xiàn)以下幾方面內(nèi)容：
（1）注意分層次教學的需要。為滿足優(yōu)秀學生學習和預習要求，編寫了課前提示信息，指出了學習和預習的基本內(nèi)容或方向，提綱挈領、目標明確。（一般提前15~20分中進入課堂，利用多媒體投影將其循環(huán)播放）當然，這只是一種努力傾向。因為現(xiàn)在，在同一個班級中學生的層次參差不齊，這是事實。
（2）體現(xiàn)教學設計思想。依據(jù)教育學原理中的相應教學原則解決難點、突出重點。相關具體方法，在《開課報告》、《教師授課日志》以及教案《課堂教學設計》中指出。對所采用的具體方法或手段，一般要依據(jù)教學內(nèi)容的特點來選擇，不能千篇一律。
（3）注意體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的素質(zhì)教育理念。相關內(nèi)容在《開課報告》、《教師授課日志》以及教案《課堂教學設計》中指出。實際上素質(zhì)教育的內(nèi)容是多方面的，例如，可以在平時的課堂上，經(jīng)常有機結(jié)合各種工程實例，并運用演示實驗、計算機輔助教學等手段來增加課堂信息量，以增強學生對工程實踐意識的認識等等。
（4）體現(xiàn)雙語教學。目前所做的，力爭接近真正雙語教學的標準。除在每次課中給出重要定理、關鍵字的英文表述外，在部分習題與應用舉例課中，板書已經(jīng)全部采用英語表述。雙語教學的內(nèi)容體現(xiàn)在《開課報告》、《教師授課日志》、教案《課堂教學設計》以及《模擬板書設計》相關欄目中。
（5）規(guī)范板書設計。（6）規(guī)范教案形式。
在教案中，將教學的每一個環(huán)節(jié)具體化、落實成文字材料，對青年教師來講是必要的。所以，教案中應包括：教學目標和要求、難點以及突破方法、重點與突出方法、模擬板書設計、課后總結(jié)材料、教育原則、素質(zhì)教育內(nèi)容、雙語教學內(nèi)容等等。以為素質(zhì)教育內(nèi)容的準備工作為例，為使教學內(nèi)容豐富，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、拓寬學生的知識面，每一次課在備課時，我一般要參考10本以上的教材和科普書籍。我想最好的東西應該是內(nèi)容和形式的結(jié)合。建設成資料型教案、開放型教案，便于日后豐富、修改、充實。這是我努力的方向。
3、走上講臺前的“五個一”工程
對剛剛走上講臺的教師來講，內(nèi)容準確、熟練至關重要。我覺得是“五個一工程”使自己比較成功地完成一次又一次教學任務。即在認真鉆研大綱和教材后：聽老教師講一遍課；寫出一份詳細、規(guī)范的教案；請指導教師審查一遍教案；模擬講課情景默寫一遍教案（形成板書設計）；脫稿默講一遍。經(jīng)過這些程序后，每次能夠從容地走上講臺。除此之外，每次課后及時反思，為下一次課和下一輪教案編寫提供借鑒。特別是對剛剛上講臺的青年教師來說，在走上講臺前，必須要在課前將所準備的材料和信息，有機的結(jié)合在一起。熟能生巧，勤能補拙。首先要熟，只要沒有上課，都要注意尋找更合適的方法。
經(jīng)過此番努力，課堂上全部實現(xiàn)了脫稿講課。近兩年的教學實踐證實，這樣做對增強自己的信心十分有效，更重要的一點是，這樣做同時也增加了學生
—2— 學習的信心。
二、上課
教學以上課為中心環(huán)節(jié)。提高教學質(zhì)量的關鍵是上好課。上好課，必須以現(xiàn)代教學理論為指導，遵循教學規(guī)律、全面貫徹教學原則，善于靈活運用各種教學方法。
在教學活動中，教學目的是中心，不應該僅在教案中指出，而且應該是課堂教學中師生為之奮斗目標。是否實現(xiàn)了預定的目標，是衡量一次課是否成功的一個重要依據(jù)；要保證教學的科學性與思想性，這是上好一堂課的基本要求。準確地糾正學生在學習中表現(xiàn)出來的種種差錯，理論聯(lián)系實際地引導學生掌握重點，以飽滿的熱情講解，激起學生的思想共鳴。
輕松、和諧、積極的課堂氛圍，將有效提高課堂教學效率。課堂的駕馭課堂是教學藝術。隨著我院招生規(guī)模的逐漸擴大，學生多元化趨勢十分明顯。在課堂上，學生積極性的調(diào)動富有挑戰(zhàn)性。
由于現(xiàn)在所面對的學生具有多元化的特點，因此對課堂紀律的管理既要嚴格要求，又要尋找靈活、適當?shù)姆椒?，因人而異，區(qū)別對待、批評與鼓勵表揚相結(jié)合。以學生抄襲作業(yè)為例，要找出抄襲與被抄襲的對象、哪一部分是抄襲的等，對抄襲者進行嚴厲批評并限期改正，對被抄襲者即認真對待作業(yè)的同學予以保護；表揚鼓勵學生要恰到好處，以自告奮勇上講臺操作實驗或解題同學為例，為鼓勵和培養(yǎng)學生參與教學活動的熱情，針對同學參與的時機、解答、操作的效果，在平時成績上有所體現(xiàn)。對偶爾遲到或早退的同學，則采取彈性處理的辦法，例如先給他們一定的減分處理，同時鼓勵他們通過積極參加課堂活動等方式，獲得加分。對在課堂上具有針對性批評的學生，應注意觀察其反應，必要時單獨說服教育，消除對立和隔閡。這樣的處理辦法在擴招學生班級十分有效。曾經(jīng)因老師的批評而有一定對立情緒的同學，在課堂上能模范遵守紀律，并積極參加課堂活動。
2002年下半年，我開出了首次公開課，實踐了學院專家組提出的“教學互動模式”，并對雙語教學進行了初步嘗試。作為教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，演示實驗教學是由學生自告奮勇參與下完成的，受到聽課專家、同行們的一致好評。這些這在我看來，是平時努力營造民主活躍的課堂氣氛的結(jié)果。營造良好的課堂氣氛，有課堂上的努力外，課下努力不容忽視。
三、課下
上節(jié)課與下節(jié)課之間的時間里，師生之間的教學活動并未停止，只是改變了活動的形式，學生轉(zhuǎn)入獨立做作業(yè)和自學為主的各種學習活動。教師應作好學生的思想教育、學生學習的輔導和幫助工作，同時要自己樹立終身學習的理念，緊隨時代的脈搏，努力吸收先進的文化知識和教育本領，順應時代要求。
1、敬業(yè)奉獻、作一名服務型教師
（1）尊重學生勞動。實施教學活動時，讓自己的辛苦勞動得到學生的尊重，我覺得是教師應該追求的目標之一。但要獲得學生的尊重，作為教師也必須尊重學生的勞動。為此，我積極主張學生應善待作業(yè)，同時我也善待學生的—3— 作業(yè)。我基本作到對學生上交的作業(yè)全批全改。
（2）注意學生的疑難。為及時解決學生遇到的疑難問題，自開學以來，基本做到除每周按規(guī)定的時間答疑外，還要深入所教班級的自習教室兩次。除此之外，積極利用坐班時間為學生答疑。這樣可以使一部分學生及時放下負擔，從容學習。
（3）注意情感交流
為及時幫助學生解決疑難，除按規(guī)定每周答疑一次外，我一般每周要有兩次以上時間深入到學生自習教室去輔導答疑；同時在物理演示實驗室上班期間，隨時為前來詢問的學生解決疑難。在物理演示實驗室，幾乎每天晚上我都在，每天晚上都有若干名同學前來問問題或找我交談。通過與學生的交談，使我及時了解了學生的疾苦，并對學生接受知識的情況有了了解。經(jīng)常性與學生的零距離接觸，使得我能夠準確地叫出授課班級每一個人的姓名，師生交流空前活躍。計算機四個班級中，超過三分之二的同學，我曾單獨接觸開導過。這種接觸，營造了師生之間的民主活躍的氛圍，學生愿意參加課堂活動，為有效實施“教學互動模式”提供了條件。
2、因材施教、作導師型教師
針對學生的不同特點和層次，在作到批改把握總體的指導思想的前提下，對一些后進同學，靈活地掌握要求和標準，詳批詳改、鼓勵為主，課堂上注意嚴格要求；對于優(yōu)秀學生作業(yè)，則進行提綱挈領式的批改，體現(xiàn)引導啟發(fā)思維的思想。經(jīng)過努力，授課班級的學生絕大部分同學在做作業(yè)時，注意設計、一部分優(yōu)秀的學生已經(jīng)將自己的作業(yè)建設成了資料型的作業(yè)。實踐證明，以點帶面，這樣做能有效地調(diào)動學生學習的積極性，進而重視課堂學習。
新的教育觀念更加強調(diào)教育的目標是培養(yǎng)學生的素質(zhì)或能力，因此對學生成績的評定，應本著客觀公正、綜合評價的原則。學生最終的學習成績，不能僅憑期末考試的一張考試卷來評定。學生素質(zhì)的提高是一個過程，因此在總成績中應體現(xiàn)學生平時努力奮斗的成分。在這里平時成績的給定，又是一個綜合評價的結(jié)果。在課堂上，我積極鼓勵學生代表各自的自然班踴躍地參與課堂活動，借以增加學生的集體主義意識、團結(jié)協(xié)作精神；在課下，積極主張學生將作業(yè)建設成資料型作業(yè)，例如對填空題、選擇題，學生在給出答案的同時，在一側(cè)又寫出相關的知識點或其它思想，借以培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力；引導學生將作業(yè)或其它交給的任務視為一個“小工程”，給學生以充分的自由空間，以使其獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力得到鍛煉，完成較好的，當成典型予以當眾表揚；尊重學生的個性，將平時成績的評定針對學生的類別，分成若干個評價體系，使學生能揚長避短將自己定位。但無論哪一種評價體系，最終都以學生學有所得、提高學生素質(zhì)為目的。
3、終身學習、把握時代的脈搏
不斷的學習是保證授課內(nèi)容常教常新，提高自身業(yè)務素質(zhì)的主要途徑。學習的內(nèi)容應包含兩方面內(nèi)容。一是學習專業(yè)特別是基礎和前沿知識，這是更新
—4— 教學知識的重要保證。近兩年來，對前沿知識的學習，主要通過閱讀書籍來完成。其中很多書籍是我自己購買的；二是向老教師和同行們學習，這是盡快過教學關的“捷徑”。在我參加工作的第一學期，我沒有承擔教學任務。在這一學期，我整整聽了一學期的課。聽課筆記和感受記錄了整整5大本。這里除了自己指導教師的課外，還有教研室老教師和同行們的課。在自己承擔教學任務后，也保證了每周聽課學習兩次以上；三是利用各種機會學習，例如公開課以及示范課等。在基礎部以及學院其他系部教師開示范課、公開課，只要與我的課不沖突，都去聽課。在2002年，自動化工程系開展的青年教師基本功大賽中，我由始至終聽完了每一位選手的講課，學到了很多寶貴經(jīng)驗；四是向?qū)W院的老專家學習。近兩年時間里，被聽課次數(shù)累計超過40次。這些與領導、專家、老教師交流的機會，十分難得，要非常注意抓取。
結(jié)束語
依據(jù)我個人的觀點，青年教師業(yè)務素質(zhì)具有高度的可塑性，因此自一開始就應該是高標準、嚴要求，盡早過教學關。上好每一次課是高標準搞好教學關的保證，同時也是一切工作的起點。除了高度重視、積極投入外，沒有捷徑可尋。
隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)步入新的世紀，在新的世紀里，對教師的要求提出了更高的標準，正向文章開始部分所提起的那樣——有高度責任感的職業(yè)化教師、能進行教研和科研的創(chuàng)新型教師、敬業(yè)愛生的服務型教師、懂得因材施教的導師型教師??這是我們的努力方向，用現(xiàn)在努力付出來維護“人類文明的工程師”的崇高贊譽！
—5—
第二篇：指導青年教師怎樣備課
校本培訓中指導青年教師怎樣備課
許多人認為教學環(huán)節(jié)中上課一項很重要，事實的確如此，但作為一名教研員，我的體會是：備課更重要！因為無論多么有經(jīng)驗的、優(yōu)秀的老師，沒有課前充分的準備，即使課堂上表現(xiàn)的再精彩，也沒有能力將學生應該學到和掌握的知識進行全面和系統(tǒng)的展示，何況是經(jīng)驗并不豐富的青年教師，“打無準備之仗”是最忌諱的，也是最不負責的。因此，教師尤其是青年教師在進行課堂教學之前，一定要潛下心來，腳踏實地地備好課。在校本培訓中指導教師在幫助青年教師整體把關的前提下提醒他們掌握備課的常規(guī)知識：
一、制定教學計劃：包括學年教學計劃、學期教學計劃、月計劃、周計劃，日計劃。計劃制定得科學、系統(tǒng)、具體，符合教情、學情，可操作性強。
二、備課：要備知識、備學生、備教法和學法。
1、備知識是確立要講的知識在本章節(jié)中乃至教材中的位置、地位、應起的作用，在課程標準中的要求，以及教學計劃的要求，明確知識本身的正確性、準確性以及應用性。
2、備學生是了解學生的學習基礎、學習現(xiàn)狀、接受能力、性格特點等情況，做好本課的教學設計。
3、備教法和學法是根據(jù)課標、教材對本節(jié)課的要求和學生情況，設計科學、有效的教法和學法，以便達到的良好的教學效果。
三、寫好教案：青年教師尤其是新教師要備詳案。
1、要寫清、寫全各個欄目，如教學目標、重點、難點、教具、教學過程、板書設計、課后反思等等。
2、在教學過程一欄中要盡量詳盡地設計好整個過程，將教學知識、時間、導課及各環(huán)節(jié)之間的銜接語言進行科學設計，還要設計和預設好教師活動和學生活動。教案中一定要體現(xiàn)教學目標明確、具體，教學重點突出、難點突破，教具運用合理，還要預設在教學過程中可能會生成的知識或教學情境。
3、教學板書要精心設計，知識點全、重點突出、賦有個性、印象深刻，起畫龍點睛的作用。
4、在課堂教學結(jié)束后，教者要勤于反思教學中的得與失，便于改進今后的教學。
以上是本人在研訓過程中的一點見解，不足之處敬請批評指正。
第三篇：2021青年教師備課心得體會
2021青年教師備課心得體會（精選5篇）
當我們備受啟迪時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的2021青年教師備課心得體會（精選5篇），希望對大家有所幫助。
青年教師備課心得體會1“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。
今天上午在?？谑械谑恍W多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學習到很多。教學是一門藝術，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。在備課上花一份精力，在教學中就有一分的收獲。教師要摸清學生的知識水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，始終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質(zhì)保量地完成教學任務。要隨時隨地翻閱教材，要體會有關章節(jié)的精神實質(zhì)，把它變成自己的教學思路靈活應運，確定教學目的。
備課應包括以下幾點：
1、備課標。課標是非編寫教科書和進行教學的基本依據(jù)，是檢查教學質(zhì)量的主要標尺。
2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學大綱的充實和展開，它反映了教學大綱的內(nèi)容和要求，把學科的整體和各部分的教學目的反映得更加清晰。
3、備教參?！敖o學生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關教學參考資料，開拓知識領域，掌握必要的新知識、新理論、新技術、新科學成就。教師知識豐富了，方能得心應手，講解自如。
4、備學生。在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，這是教學取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。
5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎上，落實“怎么教”，即根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術樂趣。當我在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研新課程標準及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當?shù)恼n堂教學類型。要考慮教學方法。要設計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關學科的教學經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、綜合素質(zhì)、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當?shù)拇胧?。所以說，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎。一節(jié)課要備的適合學生的“認知特點”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
青年教師備課心得體會2經(jīng)過了多年的學生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。
一、初上講臺時要注意的問題
根據(jù)多年來的教學實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學生，讓他們自學就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導學生較快地領會新的知識，激發(fā)學生主動地去探索新知識，指導學生學會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
二、好的備課標準是什么
要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責任的態(tài)度，這樣的講課，非但達不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎上，還必須認真閱讀有關這門課程的'教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內(nèi)容。
三、新教師如何備課
顯然，備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導激發(fā)學生去領會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學生對重點和難點問題的重視呢？在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。
四、板書問題
板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，學生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。
作為老師，對板書應該有非常嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應在備課時設計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應該有板書設計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導學生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學生對教材的重點和難點的理解。
備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
青年教師備課心得體會3為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、
一、備教學對象
我們面對的幼兒，因其特有的年齡特點、個體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認真對待，這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容，一個班級的幼兒，重點要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學習經(jīng)驗及能力，否則傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味;從而導致活動沒有辦法開展。
二、備教材
在充分了解和分析了教育教學對象之后，其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容，備教材不可照本宣科，一定要融入個體理解與鉆研，將個人的教育方法和理念滲透進入，將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師
三、備活動設計的思路
寫
(一)備教學目標
在確立目標時我們應首先考慮目標要符合本班幼兒的學習特點及發(fā)展水平。目標不能太高也不能太低，所以目標最好是接近他們的最近發(fā)展區(qū)。
(二)備教學重點、難點
活動重點可以說是整個活動的核心內(nèi)容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點進行，那么活動的重點該如何確立呢？第一是重點要為目標服務;第二是環(huán)節(jié)的設置上重點要突出。
(三)備活動準備
活動準備一般分為物質(zhì)環(huán)境準備、和教師自身的準備以及幼兒準備三方面。
物質(zhì)環(huán)境的準備
一方面指在教學中需要用到的教具、學具、多媒體課件等等，在教具學具的準備上一定要美觀、大方、耐用、實用有保留價值。最重要的，在正式進行教育活動之前教師對教具學具一定要進行預操作。目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。
另一方面是環(huán)境的創(chuàng)設。
幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。比如講有關顏色的英語單詞，那么我們就應該創(chuàng)設以這幾種顏色為主的環(huán)境，包括老師的服飾都應該和活動中所講的顏色相關。另外就是對幼兒座位的準備，應該在備課時結(jié)合本次活動的需要安排相適應的座位，比如應該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。
教師自身的準備
1、備教學環(huán)節(jié)：作到熟“備”(“不是背”)在心中，不能自己邊講課邊看
2、備自己的語言：
A、老師的語言要簡潔明了。
B、嚴謹，不能有知識性錯誤。
C、少提封閉式的問題“如對不對“”好不好”“是不是”等。這樣的問題只會有一種回答，尤其對于幼兒的思考是沒有一點積極作用的。
D、不要重復孩子的話，重復孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會影響孩子的注意力。
另外教師在組織教學時還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調(diào)抑揚頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個有魅力的老師。
(四)備活動延伸
根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開展相關的延伸活動，以便更全面深入的完成我們的教育目標。
四、活動
“活動
備課，要備課標，備教材，備學生，才能叫備課。而現(xiàn)在忙碌的生活，讓我們忽略了這些要素。課標，沒有學透；教材沒有花時間研究；更別說學生了，照搬照用的教案又怎么會適用于不同的學生呢？
書上說，特級教師于永正的教案本扉頁上貼著課標，作為提醒，也就是告訴我們課標是多么重要。不同的年段對于學習的標準是不同的，只有心中有標，備的課才是不偏離大軌道的。我們語文，從聽、說、讀、寫和綜合性學習幾個方面都有目標，那么教師在備課時，就一定要往這幾個方面去考慮，而不能片面地只注重其中一項。如果不研讀課標，我就不會知道原來語文課上，訓練學生聽懂別人說的話，也是語文；能說出完整的話，也是語文；能講所學的規(guī)范語言運用到生活中也是語文。如果不知道的話，那么在課堂上就會忽略掉那些時機。
在熟悉課標的前提下，研讀教材就是教師的基本功了。當然，繁忙的工作，讓很多老師沒有時間去研讀，有時，在上課的前一天才匆匆掠過教材，找到重難點。我想，在這種情況下，是不可能去尋找突破重難點的最佳教學方式的，往往就用最簡單最死板的方式去上課了。這樣時間長了，自然設計教學的能力就會下降。為什么特級教師能成特級教師，能設計出那么多讓人嘆為觀止的精彩流程呢？那就是因為他們常常研究教材，挖掘教材。不斷思考，尋找最佳的方式才走進課堂，時間一長，能力就會越來越高。在剛工作第一年的上半學期，我很忙，但大部分的時間都是用來寫教案了。因為沒經(jīng)驗，不知道有哪些前輩用過的很好的教學方式，所以花費了大量的時間，每天晚上做課件都是做到十一二點。不過現(xiàn)在回想起來，我很開心，因為我認認真真按照自己的教案做的課件，都備份了，以后完全可以用上。我現(xiàn)在也很慶幸的是我大四實習的時候遇到的師傅。我看過她的教案本，聽過她上的課，先入為主吧，她的每節(jié)課都上得特別棒，流程跌宕起伏，讓我一個聽課的都在下面情不自禁地變成了學生。她是我的啟蒙老師，她讓我以為老師就應該是這么地會設計。到了工作后，看到了自己的不足，那就是設計教案，于是我?guī)缀跏敲刻於家匆曨l，研究別人的課堂實錄?？戳艘曨l，就記在心里，自己總結(jié)，這種方式可以用在哪里等等，這句話說得好，好在什么地方，我也用在我的課堂里，是的，我是照搬的，但是我是思考它好在哪里才會用。
現(xiàn)在第二年了，對重難點把握的能力更強了一些，但這還是建立在了解學生需要的基礎上。我看過一個段子，是說，我喜歡吃香蕉，你給我一車蘋果，我不吃，你還生氣。這可能是說的愛情吧，我卻想到了我們的學生。雖然我曾經(jīng)糾結(jié)于教學流程，但現(xiàn)在我知道，我所做的全是為了孩子，而不是我。所以我還是會借鑒別人的，我備課還是要花很久，因為我要找到最好的，能夠?qū)⒆訋椭畲蟮哪莻€教學方式才行。
備課，很難很難，當然，若想它簡單也很容易。關鍵在我們，我們想不想讓它那么簡單。
青年教師備課心得體會5很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機會。作為英語教師我之前對三中優(yōu)秀的教學質(zhì)量所有耳聞，在實踐的這一個月里更讓我真切地體會到三中這個大集體的優(yōu)秀教學理念和教學質(zhì)量。
作為新入職的老師，初到崗位的時候心里還是比較忐忑的，對未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會及時幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環(huán)境確實更堅定了我前進的動力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設置，以及在上課的時候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時候也更有針對性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個月里，韓老師也是無微不至地關心我，細心解答我遇到的所有問題。上崗課準備階段，確實是我可以快速成長的好機會，韓老師更是全方位地幫我把關，教給了我TKT的教學方法，并指導我在操作的時候應該注意的點是什么。上崗課結(jié)束了以后，辦公室的老師們逐一對我的課進行了點評，也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來，感覺高中學生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學生和初中生理，所以溝通起來并沒有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事?？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕?jīng)歷有關系，我比較傾向于相對輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍荁層次的班，孩子們的基礎是有的，所以上課的氛圍還不錯。作業(yè)方面感覺孩子們堅持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問題，還是我的管理機制不都完善，要想辦法調(diào)動孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實是一個比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對孩子們進行規(guī)范。
一個月確實讓我成長了不少，但是我應該改進的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅持豐富我的專業(yè)知識，強化我的班級管理。讓孩子們在我的手里有所獲，讓我們一起進步。
第四篇：淺談青年教師如何在有效備課中尋求成長
淺談青年教師如何在有效備課中尋求成長
吳江市實驗小學 王艷
摘要:作為青年教師，面對如今多元而個性化的備課模式，如何使自己把握有效備課的策略并獲取收益，更好地為有效甚至高效的優(yōu)質(zhì)課堂服務。本文從分析青年教師存在的備課困惑著手，有針對性地探討了改善備課誤區(qū)的有效措施。關鍵字：
有效備課
教學主線
教學目標
教學流程
在新課程充分倡導學生個性化學習的同時，對教師的備課行為也予以空前的寬容和民主。某種程度上，備課也成為了教師的個性化行為。這就意味著教師在研讀教材、設計教學的過程中，可以充分挖掘個人的興趣、愛好、經(jīng)歷和生活體驗浸潤其中，對教材進行獨特的處理，從而賦予教學個性化的展現(xiàn)，與此同時也實現(xiàn)了教師自我成長的價值。
這樣的課程理念無疑為青年教師自身潛能的發(fā)揮提供了自由寬松的展現(xiàn)空間。但事實情況是，由于青年教師剛剛走上教學崗位，如果只是憑借著對工作的一腔熱誠和個人的喜好備課，盡管他們的某些觀點新穎，但由于教學實踐經(jīng)驗上的不足，某些零星的想法只能是一知半解，得不到理論和實踐的支持，形成不了系統(tǒng)的認識。因此，青年教師想要提高自身教育教學水平的關鍵，是從備課入手，以教學的有效性為標準，最大效度地均衡和促進個性化和規(guī)范化之間的有力融合，并在審視自己所存在不足的同時，不斷追尋有效備課的真諦，從而使自己一步步成長成熟起來。
基于以上認識，根據(jù)對周圍教師同伴的觀察，以及自身備課行為的剖析，我以為，我們青年教師在備課過程中往往容易出現(xiàn)以下弊?。?/p>
一、“一盤散沙”，呼喚“磁石”的魔力。
對于課堂經(jīng)驗不很充足的青年教師而言，在駕馭課堂的過程中往往存在著一個比較普遍的困惑：當教師將學習主動權交給學生，師生間就某一相關主題，進行開放式的討論或活動時，學生結(jié)合各自對文本的“獨特感悟”各抒己見，面對出現(xiàn)百家爭鳴的多元理解，教師往往容易面臨“放得開去，收不回來”的尷尬境地。為了使課堂重新回到預設的環(huán)節(jié)和主旨上來，我們青年教師常常采取的應對措施，很有可能就是不加引導的含混過關?；蛘哂捎谧陨韺ξ谋纠斫獾木窒扌?，對學生不同的看法一味地給予鼓勵和肯定，也會使得課程在不經(jīng)意間偏離文本固有的主旨，反而被學生牽著鼻子走。以上無論哪一種應對策略都將妨礙學生對文本主旨的正確感悟，也影響了課程的流暢性，使課堂教學出現(xiàn)不和諧的音符。
之所以課堂上會出現(xiàn) “一盤散沙”的困境，首先必須意識到，學生認識的混亂一定是教師思路混亂的反映。因此，我們青年教師還是應該從課前下手，在備課中下足功夫。如何讓課堂上可能出現(xiàn)的“散沙”集中起來，用“磁石”般的魔力，使得課堂集中而高效,而這塊“磁石”又該如何把握，是我們青年教師在備課中必須揣摩的問題。
二、“霧里看花”，亟待“明燈高懸”。
翻開許多語文老師的教案，看到“教學目標”一欄的描述，我們不禁感慨：怎么教學目標都可以用“學會生字，理解新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，受到熏陶或感染”這三條來概括呢？
對于經(jīng)驗豐富的老教師而言，他們對文本各方面的把握相對來說可能更多的做到了然于心。然而對于青年教師，以上的教學目標，既沒有學段的區(qū)別，也沒有文體的差異，自然談不上實質(zhì)性的指導意義。如此泛泛而空洞的目標，帶給我們的無疑是“霧里看花”的茫然。教師不清楚要“教什么”，這就好比夜行的船只失去了明燈的指引，必然使得課堂走向低效甚至無效。
因此，很多學校倡導青年教師備詳案，這個“詳”是指要具體明晰?！熬V舉”方能“目張”，要備好詳案，首要一環(huán)是先設計好清晰具體的教學目標。只有明確了目標，才能使之貫穿始終，一一落實。
三、“線性”局限，需要自由的釋放。
對于課堂駕馭能力薄弱的青年教師，為了讓課堂更容易掌控，我們在備課中往往傾向于將教案設計成環(huán)環(huán)相扣的線性流程，以避免在課堂上出現(xiàn)千頭萬緒，顧此失彼的混亂局面。
然而線性流程的固定和單一，不光束縛了教師課堂潛能的自由發(fā)揮，更限制了學生鮮活而豐富的秉性。再來反觀我們的教材，選文大都不是線性設計的產(chǎn)物，而是呈現(xiàn)出錯落有致的板塊結(jié)構(gòu)。
如何讓教師和學生擺脫線性課堂的局限，釋放各自的潛能，充分挖掘出文本豐富獨特的韻味，又能使青年教師在師生、生生交流對話的網(wǎng)絡中學會運籌帷幄，這就需要我們青年教師在挑戰(zhàn)和改進傳統(tǒng)線性備課方案過程中不斷思索，努力創(chuàng)新。
針對青年教師在備課中存在的上述問題，我認為可以從以下幾方面著手改善：
一、巧抓主線，穩(wěn)而不亂。
我們都知道，凡是成功的課堂教學教學主線必定清晰明了。只有把握了文本主線，教師才能引領學生有條不紊地進入文本中那一處處美麗的風景線。而青年教師要想擁有成功的課堂，就必須在課前狠下功夫，對教材進行細致鉆研，整體把握，在理清文脈的基礎上，準確把握教學主線，以便在動態(tài)生成的課堂中沉著而智慧地去應對鮮活的學生和他們豐富多彩的心靈世界。
既然教學主線如此重要，在實際備課過程中，針對如何抓主線，我總結(jié)了以下幾點認識：
首先，在備課過程中，我們可以從文章題目——“文眼”入手。比如《大禹治水》就可以緊扣題目“治水”來設計教學主線:為什么要治水？治水的過程如何？治水的結(jié)果怎樣？
其次，我們可以試著發(fā)現(xiàn)文中的關鍵句。比如《孔繁森》一文中開篇第一句，“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”。這是統(tǒng)領全文、揭示主旨的中心句，后面敘述全是圍繞這一句，通過具體的事例展開。教學中如能抓住這樣的句子設計教學主線，必能起到高屋建瓴的統(tǒng)攝作用。
另外，串聯(lián)句也可以幫助我們把握教學主線。比如《梅蘭芳學藝》中有這樣一句：經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。從這一句，結(jié)合文本內(nèi)容，我們就可以將教學主線歸納為：學藝前的情況→如何勤學苦練→學藝的結(jié)果。
二、落實目標，實而不華。
語文的教學目標分為三個方面：字詞目標、朗讀目標、情意目標。備課中如何避免目標描述泛泛而談，從而使每堂課的教學具有鮮明的針對性，并促使目標教學落到實處呢？ 針對這三類目標，我們應該抓穩(wěn)、抓實每一個要求。
字詞目標：哪些是難寫、易錯的字，哪些是不容易理解的詞，都要在目標中清晰地表達出來。字詞目標胸有成竹，字詞教學才能扎實有效。因此，教師在備課中，要針對目標實現(xiàn)的相應對策做充分的準備。比如針對難寫易錯的字，教師課前要認真分析或搜集相關的口訣，以便于課堂上更好地引導學生記憶。
朗讀目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文是朗讀的總體目標，其中最難把握的就是有感情?！扒閯佑谥浴?，要想讓學生讀出感情、讀出自己的體會，就必須引領學生深入理解文本，讓學生為文本內(nèi)容所動，披文入情，與作者產(chǎn)生共鳴。結(jié)合不同文本的具體特色，備課中教師應該就如何對學生“動之以情”所采用的主要手段（如想象朗讀、音樂渲染、回旋朗讀等）在朗讀目標描述中有所呈現(xiàn)，以便在解讀文本的過程中，對學生進行有針對性的引導，使學生能完全投入其中，把自己當成講故事的人，繪聲繪色地讀起來，并通過朗讀，將自然流露出的喜怒哀樂等豐富體驗傳遞給大家。
情意目標:教材的語言是平面的、概括的。教師要善于將這些平面的語言構(gòu)建成立體的畫面，幫助學生進入特定的情境中，使學生能深入地體會感悟，并從中得到潛移默化的感染，明白道理，形成自己豐富的精神世界。情意目標的落實，需要挖掘文本深層的意蘊，并使之與學生的已有認識形成鏈接。如何把握鏈接點，根據(jù)不同文本，每個老師可能都有自己的思考。但我覺得在備課中必須要把握關鍵的字詞或句子展開。比如，《軍神》一文的關鍵是讓學生體會從“人”到 “神”的變化背后對人物精神的歌頌和崇拜。再比如《狼和鹿》，文章第四小節(jié)抓住牽一發(fā)動全身的關鍵詞“居然、反倒”，讓學生從這些詞語中理解變化，在思維的碰撞與激蕩中建構(gòu)新的意義。當然許多文章主旨的揭示，往往借助設計精妙又富有深意的板書去實現(xiàn)，這更需要我們在備課中精心準備。
三、板塊預設，疏而不漏。
前面提到教材選文大都以“板塊”形式呈現(xiàn)，因此課堂教學也只有充分運用好板塊預設的流程，才能為師生、生生之間的交流提供“海闊天空”的自由立體空間。備課時教師圍繞中心所設置的不同板塊之間，既相對獨立，又互相依賴，既有條不紊，又層層遞進。師生可以在這種相對自由的氛圍中暢所欲言，擺出各自的觀點和體會，最大程度地接觸和感悟文本。板塊教學的立體空間，也有利于學生在課堂交流對話的網(wǎng)絡中，充分挖掘集體的智慧和潛能，激蕩思維，鍛煉語言，更好地內(nèi)化新的知識和技能。
第五篇：青年教師
“五四”優(yōu)秀青年教師事跡材料
自05年9月工作以來,我就投身教學改革，勇于探索實踐 , 作為一名青年教師，我服從領導分配,根據(jù)工作需要,哪里有重擔,我就挑哪里,哪里有困難,我就到哪里，我嚴格要求自己在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的工作任務，在有限的時間內(nèi)做有效的事情。我能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務上迅速成長起來。
一、在領導的期望中我快樂成長
領導為了引領我的成長, 多次為我創(chuàng)造條件,使我有機會聽到教育專家和教育名家講座和講課,常聽名家教誨，不要把教師當謀生的職業(yè)，而要當作事業(yè)。身為第一線的教師,多次得到領導的指導和支持,使我在教育教學上取得了顯著的成績.我在工作中認真學習鄧小平理論和三個代表重要思想,牢固樹立科學的發(fā)展觀,忠誠人民的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,積極實施素質(zhì)教育,熱愛學生,在促進學生的全面發(fā)展上取得了顯著成績.2005年至2012在班級工作中成績顯著,曾多次被學校評為優(yōu)秀班主任,因在德育工作中成績顯著，2008年被學校評為先進工作者。我所帶的班級及輔導的學生多次在競賽及比賽中獲獎,教學成績在歷年中考中多次名列前茅。
教學是一項科學和藝術于一體的富有創(chuàng)造性的工作，要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律、掌握一定的教育學、心理學知識，1 還必須懂得課堂組織教學，而課堂組織教學是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學因素而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。課堂組織教學是關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調(diào)動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。備課上課之余，便廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學科的書籍，把讀書看報作為生活的重要內(nèi)容，因為我深切體會到，厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山??；只有技藝高超，方能左右逢源游刃有余。經(jīng)過大量的教育教學研究活動后，我自覺躍升到新的境界。于是，在我的課堂上，不乏生動和激情、不乏智慧和深刻，因而廣受學生的好評和歡迎。
記得前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是讀書、讀書、再讀書?！痹谧x中發(fā)現(xiàn)問題，又在讀中解決問題。古人云：書讀百遍，其義自見。一個“讀”字，濃縮了教學的核心和靈魂！人生不也就像一本厚厚的“書”嗎？需要每個人用心去解讀，而學生，則是我最需要讀懂的“書”了！悟到了這一點,我似乎對一個長久以來困擾著自己的問題有了一個新的認識。作為一名教學第一線的教師兼班主任，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上，如何在課堂教學中，正確、合理，乃至于創(chuàng)造性地使用教材，尊重學生的情感體驗，把教學目標和德育目標巧妙地融合在教學環(huán)節(jié)的細枝末節(jié)中，從容、睿智、幽默、深刻、簡潔地把課上的平實、樸實、扎實，是我一直追求的目標!2
二、對學生真誠無私的愛是我幸福的源泉
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節(jié)“.言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！對學生要有關愛之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而這種關愛、理解、平等、尊重常常滲透在教師的一個眼神、一句話、一個舉動之中。我深深地知道，教師的一句話、一個眼神，可能讓學生記一輩子，甚至影響到他的人生。于是，在教育教學中，我便時時注意警醒自己：不要傷了學生的尊嚴和人格，不要傷了學生的上進心、是非心、羞惡心；同時，教育引導學生要講究方法，不宜大張旗鼓，眾人皆知，而要春風化雨，潤物無聲。學生有自卑心理，就設法讓他確信老師尊重他、相信他，然后一步步幫助他解開心里的枷鎖，放飛自己的理想.追求幸福是人類永恒的目標，培養(yǎng)出幸福的學生是教師的最高境界。沒有人能將自己不具備的東西奉獻給別人。教師要給學生以幸福，自己首先應成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。曾經(jīng)由于應試教育的弊端，許多家長重智輕德，造成現(xiàn)在許多青少年對祖國缺乏榮譽感，對社會缺乏責任感，對他人缺乏善心，對父母缺乏孝心，對自己缺乏信心．而這正是道德教育要解決的問題．心理學家研究表明：良好的道德修養(yǎng)應該從兩方面養(yǎng) 成．一方面需要把人類的傳統(tǒng)美德作為道德內(nèi)容傳授給孩子，依次作為生成道德個性和道德主體的重要資源，另一方面，要結(jié)合道德規(guī)范，引導孩子自覺地加強道德養(yǎng)成．胡錦濤提出的“八榮八恥”既蘊含著人類的傳統(tǒng)美德，又符合現(xiàn)代社會的道德規(guī)范．教師對青少年進行道德教育不光靠言傳，更多的應是長時間作出榜樣，身教的作用是不容忽視的．我在教育教學中重視道德教育,言傳身教.放下因巨大的歷史文化慣性而留存于我心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與學生相處，與學生交流。善待學生是教師事業(yè)成功的前提，對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力。沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學生與自已合作的興趣與能力的程度。我自工作以來,長期擔任班主任工作.我在班主任工作中講究技巧，班級管理效果顯著，所教班年年被評為學校的文明班、先進班.良好的班風學風是一個優(yōu)秀班集體的條件,為了提高學生的學習興趣，我認真鉆研課堂教學藝術,不斷提高自身的教育教學水平。針對個別學生學習懈怠,不愿及時完成作業(yè),我讓學生結(jié)合日常生活吃飯去體驗,告訴學生學習是在為大腦用餐。讓學生明確目標,樹立遠大理想?？吹桨嗉壚镉性S多學生將沒有吃完的燒餅和方便面扔進垃圾桶,我利用班會,晨會課對學生進行愛惜糧食的教育。
我一直在德育滲透、心理輔導和后進生教育上進行有效的探索。教育家 霍懋征 倡導“沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”。數(shù) 4 學教學重在育人。我在教育教學中始終以這些前輩的事跡督促教育自己。記得那是上完一節(jié)寫字課后，我在批改作業(yè)時感覺孩子們大都進步了不少，連平時計算粗心的學生也有了明顯的進步。后來細細想來，在孩子們的眼里，老師微笑著就意味要表揚，嚴肅著則意味要批評，孩子們最喜歡多表揚，少批評，最喜歡面帶微笑的老師，反之表情嚴肅的老師則不受學生歡迎。人人都渴望被別人微笑著肯定、賞識和表揚，何況是孩子呢？我想，教師微笑著適當?shù)乇頁P是激發(fā)孩子們學習興趣的最大動力；有意無意地為孩子們制造生成的空間，是留給孩子們創(chuàng)新意識的一片藍天。用真誠的微笑我又發(fā)現(xiàn)了孩子們身上都有那么多的閃光點，作為一名教師，不就是應該隨時隨地去捕捉每個孩子身上那些可愛的閃光點嗎？讓那陽光般的微笑洋溢在每張小臉上，蕩漾在每個人的心中！如特級教師于永正所說的那樣：微笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，微笑的背后需要老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想作支柱。我想，這應是教學的最佳境界，我將努力達成這種風格——用發(fā)自內(nèi)心的微笑去面對每一個孩子！
善待學生就是善待自己。我一方面從生活上關心他們,一方面在學習上鼓勵他們。學生的身體不好，每當他們頭疼或肚子疼時我都及時帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生。有些孩子因為臨時要買作業(yè)本把午餐錢花了，我會給學生錢買午飯。當然他們還我錢的時候我也會不客氣.因為好借好還又牽扯到信譽問題，這也是教育的契機。首先，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好 教師而言，只有了解了每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導與塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
在教育教學中我時刻告誡自己：每個學生都有值得肯定的長處.有的因為勤奮好學，有的因為善良寬容，我在班級工作中和學生親密接觸，發(fā)現(xiàn)每一個學生的特長，興趣和志向，讓每一個學生的才能都得到發(fā)展。具體做法分為三點：1.讓每一個學生都有一門喜愛的學科，在這門學科上要鼓勵他們擁有自己獨特的解法。2.讓每一個學生都有一樣入迷的愛好.例如繪畫,制作等。3.讓每一個學生都有他自己喜愛的榜樣，鼓勵學生按照自己印象中榜樣的力量來刻畫自我，幫助他們樹立遠大的志向。
其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的子弟。據(jù)有關教師人格特征的調(diào)查，在學生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師 憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。
三、愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神
愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用信任與關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，在教育的過程中教師是主導，學生是主體，教與學互為關聯(lián)，互為依存，即謂“教學相長”，“弟子不必不 6 如師，師不必賢于弟子”。一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。總之，從站到三尺講臺上起,我已走上了這條既光榮又苦澀的人生之路，而且我還會在這條路上一直走到底。既然我選擇了以教師為終身職業(yè)，就應當以教育家及各位教育界的前輩自勵，在教育這方園地里精耕細作，用耐心播種愛心.迎著朝陽,面向未來,我欣喜地發(fā)現(xiàn)我每天都在收獲成功與歡樂。
灌云縣新星中學
楊小峰
二○一二年四月八日
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