第一篇：青年教師如何備課
青年教師如何上好一次課
基礎(chǔ)部
李海寶
宋書記在《慶祝中國共產(chǎn)黨成立81周年暨“先優(yōu)”表彰大會上的講話》中指出，“教師應(yīng)加強(qiáng)教育理論和教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)藝術(shù)，使每個教育環(huán)節(jié)、每堂課都體現(xiàn)最先進(jìn)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在提高人才培養(yǎng)中體現(xiàn)黨的先進(jìn)性??”。趙院長在《深入貫徹黨的十六大精神 加快推進(jìn)科技大學(xué)建設(shè)步伐》報告中也指出，“注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、學(xué)導(dǎo)式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情緒，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力??”。這是學(xué)院黨委和行政向全院教師提出的希望和要求。
隨著學(xué)院建設(shè)科技大學(xué)步伐逐漸加快，對教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高度責(zé)任感的職業(yè)化教師、能進(jìn)行教研和科研的創(chuàng)新型教師、敬業(yè)愛生的服務(wù)型教師、懂得因材施教的導(dǎo)師型教師一定會受到歡迎。這也是具有高度可塑性青年教師的努力方向。
“千里之行、始于足下”。青年教師認(rèn)真上好每一次課，是通過實(shí)踐提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。上好一次課，要注意三個環(huán)節(jié)：備課、上課、課下。
一、備課
1、備課是上好課的先決條件 必須做好三個方面的工作：
（1）鉆研教材。教師必須認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教材和閱讀有關(guān)的參考書。一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段?！岸保褪菍滩牡幕舅枷?、基本概念、甚至每一個字都要弄清楚；“透”，就是要透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、掌握知識的邏輯；“化”，就是教師的思想、感情、教材的思想性，科學(xué)性地溶化在一起。最后的“化”是真正掌握教材的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、可能產(chǎn)生的問題、要采取哪些預(yù)防措施等。
（3）考慮教法。就是解決如何把以掌握的知識傳授給學(xué)生。包括：如何組織教材、確定課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。
以上是傳統(tǒng)意義上備課所需要做好工作。結(jié)合青年教師的特點(diǎn)，以及大學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，大學(xué)課堂教學(xué)的備課環(huán)節(jié)更顯突出重要。我現(xiàn)在已經(jīng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)有一年半時間里，最大的感觸是：“認(rèn)真”和“投入”是成功完成每一次教學(xué)的重要保證。
2、教案的編寫是備課的核心
教案的編寫我一直是高度重視。在我看來，教案的編寫是備課的核心。備一次課的時間平均要超過25小時。單純編寫教案要用去8小時；教案寫完后反復(fù)檢查和熟悉要用去8小時；剩下的時間，基本上用于模擬演練上??。
最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量是備課所追尋的基本目標(biāo)。實(shí)際上，僅靠增加時
—1— 間，并不能保證授課質(zhì)量，必須注意授課內(nèi)容的合理與優(yōu)化，并且要注意我院學(xué)生實(shí)際情況，教案中要體現(xiàn)以下幾方面內(nèi)容：
（1）注意分層次教學(xué)的需要。為滿足優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)要求，編寫了課前提示信息，指出了學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容或方向，提綱挈領(lǐng)、目標(biāo)明確。（一般提前15~20分中進(jìn)入課堂，利用多媒體投影將其循環(huán)播放）當(dāng)然，這只是一種努力傾向。因為現(xiàn)在，在同一個班級中學(xué)生的層次參差不齊，這是事實(shí)。
（2）體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計思想。依據(jù)教育學(xué)原理中的相應(yīng)教學(xué)原則解決難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。相關(guān)具體方法，在《開課報告》、《教師授課日志》以及教案《課堂教學(xué)設(shè)計》中指出。對所采用的具體方法或手段，一般要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇，不能千篇一律。
（3）注意體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的素質(zhì)教育理念。相關(guān)內(nèi)容在《開課報告》、《教師授課日志》以及教案《課堂教學(xué)設(shè)計》中指出。實(shí)際上素質(zhì)教育的內(nèi)容是多方面的，例如，可以在平時的課堂上，經(jīng)常有機(jī)結(jié)合各種工程實(shí)例，并運(yùn)用演示實(shí)驗、計算機(jī)輔助教學(xué)等手段來增加課堂信息量，以增強(qiáng)學(xué)生對工程實(shí)踐意識的認(rèn)識等等。
（4）體現(xiàn)雙語教學(xué)。目前所做的，力爭接近真正雙語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。除在每次課中給出重要定理、關(guān)鍵字的英文表述外，在部分習(xí)題與應(yīng)用舉例課中，板書已經(jīng)全部采用英語表述。雙語教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)在《開課報告》、《教師授課日志》、教案《課堂教學(xué)設(shè)計》以及《模擬板書設(shè)計》相關(guān)欄目中。
（5）規(guī)范板書設(shè)計。（6）規(guī)范教案形式。
在教案中，將教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)具體化、落實(shí)成文字材料，對青年教師來講是必要的。所以，教案中應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)和要求、難點(diǎn)以及突破方法、重點(diǎn)與突出方法、模擬板書設(shè)計、課后總結(jié)材料、教育原則、素質(zhì)教育內(nèi)容、雙語教學(xué)內(nèi)容等等。以為素質(zhì)教育內(nèi)容的準(zhǔn)備工作為例，為使教學(xué)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、拓寬學(xué)生的知識面，每一次課在備課時，我一般要參考10本以上的教材和科普書籍。我想最好的東西應(yīng)該是內(nèi)容和形式的結(jié)合。建設(shè)成資料型教案、開放型教案，便于日后豐富、修改、充實(shí)。這是我努力的方向。
3、走上講臺前的“五個一”工程
對剛剛走上講臺的教師來講，內(nèi)容準(zhǔn)確、熟練至關(guān)重要。我覺得是“五個一工程”使自己比較成功地完成一次又一次教學(xué)任務(wù)。即在認(rèn)真鉆研大綱和教材后：聽老教師講一遍課；寫出一份詳細(xì)、規(guī)范的教案；請指導(dǎo)教師審查一遍教案；模擬講課情景默寫一遍教案（形成板書設(shè)計）；脫稿默講一遍。經(jīng)過這些程序后，每次能夠從容地走上講臺。除此之外，每次課后及時反思，為下一次課和下一輪教案編寫提供借鑒。特別是對剛剛上講臺的青年教師來說，在走上講臺前，必須要在課前將所準(zhǔn)備的材料和信息，有機(jī)的結(jié)合在一起。熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。首先要熟，只要沒有上課，都要注意尋找更合適的方法。
經(jīng)過此番努力，課堂上全部實(shí)現(xiàn)了脫稿講課。近兩年的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，這樣做對增強(qiáng)自己的信心十分有效，更重要的一點(diǎn)是，這樣做同時也增加了學(xué)生
—2— 學(xué)習(xí)的信心。
二、上課
教學(xué)以上課為中心環(huán)節(jié)。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。上好課，必須以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、全面貫徹教學(xué)原則，善于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。
在教學(xué)活動中，教學(xué)目的是中心，不應(yīng)該僅在教案中指出，而且應(yīng)該是課堂教學(xué)中師生為之奮斗目標(biāo)。是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，是衡量一次課是否成功的一個重要依據(jù)；要保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性，這是上好一堂課的基本要求。準(zhǔn)確地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的種種差錯，理論聯(lián)系實(shí)際地引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，以飽滿的熱情講解，激起學(xué)生的思想共鳴。
輕松、和諧、積極的課堂氛圍，將有效提高課堂教學(xué)效率。課堂的駕馭課堂是教學(xué)藝術(shù)。隨著我院招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，學(xué)生多元化趨勢十分明顯。在課堂上，學(xué)生積極性的調(diào)動富有挑戰(zhàn)性。
由于現(xiàn)在所面對的學(xué)生具有多元化的特點(diǎn)，因此對課堂紀(jì)律的管理既要嚴(yán)格要求，又要尋找靈活、適當(dāng)?shù)姆椒?，因人而異，區(qū)別對待、批評與鼓勵表揚(yáng)相結(jié)合。以學(xué)生抄襲作業(yè)為例，要找出抄襲與被抄襲的對象、哪一部分是抄襲的等，對抄襲者進(jìn)行嚴(yán)厲批評并限期改正，對被抄襲者即認(rèn)真對待作業(yè)的同學(xué)予以保護(hù)；表揚(yáng)鼓勵學(xué)生要恰到好處，以自告奮勇上講臺操作實(shí)驗或解題同學(xué)為例，為鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，針對同學(xué)參與的時機(jī)、解答、操作的效果，在平時成績上有所體現(xiàn)。對偶爾遲到或早退的同學(xué)，則采取彈性處理的辦法，例如先給他們一定的減分處理，同時鼓勵他們通過積極參加課堂活動等方式，獲得加分。對在課堂上具有針對性批評的學(xué)生，應(yīng)注意觀察其反應(yīng)，必要時單獨(dú)說服教育，消除對立和隔閡。這樣的處理辦法在擴(kuò)招學(xué)生班級十分有效。曾經(jīng)因老師的批評而有一定對立情緒的同學(xué)，在課堂上能模范遵守紀(jì)律，并積極參加課堂活動。
2002年下半年，我開出了首次公開課，實(shí)踐了學(xué)院專家組提出的“教學(xué)互動模式”，并對雙語教學(xué)進(jìn)行了初步嘗試。作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，演示實(shí)驗教學(xué)是由學(xué)生自告奮勇參與下完成的，受到聽課專家、同行們的一致好評。這些這在我看來，是平時努力營造民主活躍的課堂氣氛的結(jié)果。營造良好的課堂氣氛，有課堂上的努力外，課下努力不容忽視。
三、課下
上節(jié)課與下節(jié)課之間的時間里，師生之間的教學(xué)活動并未停止，只是改變了活動的形式，學(xué)生轉(zhuǎn)入獨(dú)立做作業(yè)和自學(xué)為主的各種學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)作好學(xué)生的思想教育、學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，同時要自己樹立終身學(xué)習(xí)的理念，緊隨時代的脈搏，努力吸收先進(jìn)的文化知識和教育本領(lǐng)，順應(yīng)時代要求。
1、敬業(yè)奉獻(xiàn)、作一名服務(wù)型教師
（1）尊重學(xué)生勞動。實(shí)施教學(xué)活動時，讓自己的辛苦勞動得到學(xué)生的尊重，我覺得是教師應(yīng)該追求的目標(biāo)之一。但要獲得學(xué)生的尊重，作為教師也必須尊重學(xué)生的勞動。為此，我積極主張學(xué)生應(yīng)善待作業(yè)，同時我也善待學(xué)生的—3— 作業(yè)。我基本作到對學(xué)生上交的作業(yè)全批全改。
（2）注意學(xué)生的疑難。為及時解決學(xué)生遇到的疑難問題，自開學(xué)以來，基本做到除每周按規(guī)定的時間答疑外，還要深入所教班級的自習(xí)教室兩次。除此之外，積極利用坐班時間為學(xué)生答疑。這樣可以使一部分學(xué)生及時放下負(fù)擔(dān)，從容學(xué)習(xí)。
（3）注意情感交流
為及時幫助學(xué)生解決疑難，除按規(guī)定每周答疑一次外，我一般每周要有兩次以上時間深入到學(xué)生自習(xí)教室去輔導(dǎo)答疑；同時在物理演示實(shí)驗室上班期間，隨時為前來詢問的學(xué)生解決疑難。在物理演示實(shí)驗室，幾乎每天晚上我都在，每天晚上都有若干名同學(xué)前來問問題或找我交談。通過與學(xué)生的交談，使我及時了解了學(xué)生的疾苦，并對學(xué)生接受知識的情況有了了解。經(jīng)常性與學(xué)生的零距離接觸，使得我能夠準(zhǔn)確地叫出授課班級每一個人的姓名，師生交流空前活躍。計算機(jī)四個班級中，超過三分之二的同學(xué)，我曾單獨(dú)接觸開導(dǎo)過。這種接觸，營造了師生之間的民主活躍的氛圍，學(xué)生愿意參加課堂活動，為有效實(shí)施“教學(xué)互動模式”提供了條件。
2、因材施教、作導(dǎo)師型教師
針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和層次，在作到批改把握總體的指導(dǎo)思想的前提下，對一些后進(jìn)同學(xué)，靈活地掌握要求和標(biāo)準(zhǔn)，詳批詳改、鼓勵為主，課堂上注意嚴(yán)格要求；對于優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，則進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的批改，體現(xiàn)引導(dǎo)啟發(fā)思維的思想。經(jīng)過努力，授課班級的學(xué)生絕大部分同學(xué)在做作業(yè)時，注意設(shè)計、一部分優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)將自己的作業(yè)建設(shè)成了資料型的作業(yè)。實(shí)踐證明，以點(diǎn)帶面，這樣做能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而重視課堂學(xué)習(xí)。
新的教育觀念更加強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)或能力，因此對學(xué)生成績的評定，應(yīng)本著客觀公正、綜合評價的原則。學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績，不能僅憑期末考試的一張考試卷來評定。學(xué)生素質(zhì)的提高是一個過程，因此在總成績中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生平時努力奮斗的成分。在這里平時成績的給定，又是一個綜合評價的結(jié)果。在課堂上，我積極鼓勵學(xué)生代表各自的自然班踴躍地參與課堂活動，借以增加學(xué)生的集體主義意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在課下，積極主張學(xué)生將作業(yè)建設(shè)成資料型作業(yè)，例如對填空題、選擇題，學(xué)生在給出答案的同時，在一側(cè)又寫出相關(guān)的知識點(diǎn)或其它思想，借以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)或其它交給的任務(wù)視為一個“小工程”，給學(xué)生以充分的自由空間，以使其獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力得到鍛煉，完成較好的，當(dāng)成典型予以當(dāng)眾表揚(yáng)；尊重學(xué)生的個性，將平時成績的評定針對學(xué)生的類別，分成若干個評價體系，使學(xué)生能揚(yáng)長避短將自己定位。但無論哪一種評價體系，最終都以學(xué)生學(xué)有所得、提高學(xué)生素質(zhì)為目的。
3、終身學(xué)習(xí)、把握時代的脈搏
不斷的學(xué)習(xí)是保證授課內(nèi)容常教常新，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑。學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包含兩方面內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)專業(yè)特別是基礎(chǔ)和前沿知識，這是更新
—4— 教學(xué)知識的重要保證。近兩年來，對前沿知識的學(xué)習(xí)，主要通過閱讀書籍來完成。其中很多書籍是我自己購買的；二是向老教師和同行們學(xué)習(xí)，這是盡快過教學(xué)關(guān)的“捷徑”。在我參加工作的第一學(xué)期，我沒有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，我整整聽了一學(xué)期的課。聽課筆記和感受記錄了整整5大本。這里除了自己指導(dǎo)教師的課外，還有教研室老教師和同行們的課。在自己承擔(dān)教學(xué)任務(wù)后，也保證了每周聽課學(xué)習(xí)兩次以上；三是利用各種機(jī)會學(xué)習(xí)，例如公開課以及示范課等。在基礎(chǔ)部以及學(xué)院其他系部教師開示范課、公開課，只要與我的課不沖突，都去聽課。在2002年，自動化工程系開展的青年教師基本功大賽中，我由始至終聽完了每一位選手的講課，學(xué)到了很多寶貴經(jīng)驗；四是向?qū)W院的老專家學(xué)習(xí)。近兩年時間里，被聽課次數(shù)累計超過40次。這些與領(lǐng)導(dǎo)、專家、老教師交流的機(jī)會，十分難得，要非常注意抓取。
結(jié)束語
依據(jù)我個人的觀點(diǎn)，青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)具有高度的可塑性，因此自一開始就應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，盡早過教學(xué)關(guān)。上好每一次課是高標(biāo)準(zhǔn)搞好教學(xué)關(guān)的保證，同時也是一切工作的起點(diǎn)。除了高度重視、積極投入外，沒有捷徑可尋。
隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)步入新的世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，對教師的要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，正向文章開始部分所提起的那樣——有高度責(zé)任感的職業(yè)化教師、能進(jìn)行教研和科研的創(chuàng)新型教師、敬業(yè)愛生的服務(wù)型教師、懂得因材施教的導(dǎo)師型教師??這是我們的努力方向，用現(xiàn)在努力付出來維護(hù)“人類文明的工程師”的崇高贊譽(yù)！
—5—
第二篇：指導(dǎo)青年教師怎樣備課
校本培訓(xùn)中指導(dǎo)青年教師怎樣備課
許多人認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)中上課一項很重要，事實(shí)的確如此，但作為一名教研員，我的體會是：備課更重要！因為無論多么有經(jīng)驗的、優(yōu)秀的老師，沒有課前充分的準(zhǔn)備，即使課堂上表現(xiàn)的再精彩，也沒有能力將學(xué)生應(yīng)該學(xué)到和掌握的知識進(jìn)行全面和系統(tǒng)的展示，何況是經(jīng)驗并不豐富的青年教師，“打無準(zhǔn)備之仗”是最忌諱的，也是最不負(fù)責(zé)的。因此，教師尤其是青年教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，一定要潛下心來，腳踏實(shí)地地備好課。在校本培訓(xùn)中指導(dǎo)教師在幫助青年教師整體把關(guān)的前提下提醒他們掌握備課的常規(guī)知識：
一、制定教學(xué)計劃：包括學(xué)年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、月計劃、周計劃，日計劃。計劃制定得科學(xué)、系統(tǒng)、具體，符合教情、學(xué)情，可操作性強(qiáng)。
二、備課：要備知識、備學(xué)生、備教法和學(xué)法。
1、備知識是確立要講的知識在本章節(jié)中乃至教材中的位置、地位、應(yīng)起的作用，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，以及教學(xué)計劃的要求，明確知識本身的正確性、準(zhǔn)確性以及應(yīng)用性。
2、備學(xué)生是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、接受能力、性格特點(diǎn)等情況，做好本課的教學(xué)設(shè)計。
3、備教法和學(xué)法是根據(jù)課標(biāo)、教材對本節(jié)課的要求和學(xué)生情況，設(shè)計科學(xué)、有效的教法和學(xué)法，以便達(dá)到的良好的教學(xué)效果。
三、寫好教案：青年教師尤其是新教師要備詳案。
1、要寫清、寫全各個欄目，如教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、課后反思等等。
2、在教學(xué)過程一欄中要盡量詳盡地設(shè)計好整個過程，將教學(xué)知識、時間、導(dǎo)課及各環(huán)節(jié)之間的銜接語言進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，還要設(shè)計和預(yù)設(shè)好教師活動和學(xué)生活動。教案中一定要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，教具運(yùn)用合理，還要預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中可能會生成的知識或教學(xué)情境。
3、教學(xué)板書要精心設(shè)計，知識點(diǎn)全、重點(diǎn)突出、賦有個性、印象深刻，起畫龍點(diǎn)睛的作用。
4、在課堂教學(xué)結(jié)束后，教者要勤于反思教學(xué)中的得與失，便于改進(jìn)今后的教學(xué)。
以上是本人在研訓(xùn)過程中的一點(diǎn)見解，不足之處敬請批評指正。
第三篇：2021青年教師備課心得體會
2021青年教師備課心得體會（精選5篇）
當(dāng)我們備受啟迪時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的2021青年教師備課心得體會（精選5篇），希望對大家有所幫助。
青年教師備課心得體會1“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。
今天上午在?？谑械谑恍W(xué)多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學(xué)習(xí)到很多。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時間里，始終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時隨地翻閱教材，要體會有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。
備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：
1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。
2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。
3、備教參?！敖o學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識領(lǐng)域，掌握必要的新知識、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。
4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時，還要重視對學(xué)生的了解、分析和研究，這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。
5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。當(dāng)我在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認(rèn)為是不正確的。因為，備課是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準(zhǔn)備為代價的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧Ｋ哉f，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開了解學(xué)生這個重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
青年教師備課心得體會2經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。
一、初上講臺時要注意的問題
根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐以及對新老師的初講經(jīng)驗，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學(xué)生主動地去探索新知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺時，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么
要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達(dá)不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的'教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后，便可以開始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。
三、新教師如何備課
顯然，備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會它。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的重視呢？在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣更能促使學(xué)生變被動為主動去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。
四、板書問題
板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學(xué)生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達(dá)，語言有時比較快，學(xué)生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。
作為老師，對板書應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學(xué)生對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。
備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
青年教師備課心得體會3為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、
一、備教學(xué)對象
我們面對的幼兒，因其特有的年齡特點(diǎn)、個體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認(rèn)真對待，這是教學(xué)取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容，一個班級的幼兒，重點(diǎn)要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及能力，否則傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味;從而導(dǎo)致活動沒有辦法開展。
二、備教材
在充分了解和分析了教育教學(xué)對象之后，其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容，備教材不可照本宣科，一定要融入個體理解與鉆研，將個人的教育方法和理念滲透進(jìn)入，將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師
三、備活動設(shè)計的思路
寫
(一)備教學(xué)目標(biāo)
在確立目標(biāo)時我們應(yīng)首先考慮目標(biāo)要符合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展水平。目標(biāo)不能太高也不能太低，所以目標(biāo)最好是接近他們的最近發(fā)展區(qū)。
(二)備教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動重點(diǎn)可以說是整個活動的核心內(nèi)容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，那么活動的重點(diǎn)該如何確立呢？第一是重點(diǎn)要為目標(biāo)服務(wù);第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點(diǎn)要突出。
(三)備活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備一般分為物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備、和教師自身的準(zhǔn)備以及幼兒準(zhǔn)備三方面。
物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備
一方面指在教學(xué)中需要用到的教具、學(xué)具、多媒體課件等等，在教具學(xué)具的準(zhǔn)備上一定要美觀、大方、耐用、實(shí)用有保留價值。最重要的，在正式進(jìn)行教育活動之前教師對教具學(xué)具一定要進(jìn)行預(yù)操作。目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。
另一方面是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。比如講有關(guān)顏色的英語單詞，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境，包括老師的服飾都應(yīng)該和活動中所講的顏色相關(guān)。另外就是對幼兒座位的準(zhǔn)備，應(yīng)該在備課時結(jié)合本次活動的需要安排相適應(yīng)的座位，比如應(yīng)該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。
教師自身的準(zhǔn)備
1、備教學(xué)環(huán)節(jié)：作到熟“備”(“不是背”)在心中，不能自己邊講課邊看
2、備自己的語言：
A、老師的語言要簡潔明了。
B、嚴(yán)謹(jǐn)，不能有知識性錯誤。
C、少提封閉式的問題“如對不對“”好不好”“是不是”等。這樣的問題只會有一種回答，尤其對于幼兒的思考是沒有一點(diǎn)積極作用的。
D、不要重復(fù)孩子的話，重復(fù)孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會影響孩子的注意力。
另外教師在組織教學(xué)時還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個有魅力的老師。
(四)備活動延伸
根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開展相關(guān)的延伸活動，以便更全面深入的完成我們的教育目標(biāo)。
四、活動
“活動
備課，要備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，才能叫備課。而現(xiàn)在忙碌的生活，讓我們忽略了這些要素。課標(biāo)，沒有學(xué)透；教材沒有花時間研究；更別說學(xué)生了，照搬照用的教案又怎么會適用于不同的學(xué)生呢？
書上說，特級教師于永正的教案本扉頁上貼著課標(biāo)，作為提醒，也就是告訴我們課標(biāo)是多么重要。不同的年段對于學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，只有心中有標(biāo)，備的課才是不偏離大軌道的。我們語文，從聽、說、讀、寫和綜合性學(xué)習(xí)幾個方面都有目標(biāo)，那么教師在備課時，就一定要往這幾個方面去考慮，而不能片面地只注重其中一項。如果不研讀課標(biāo)，我就不會知道原來語文課上，訓(xùn)練學(xué)生聽懂別人說的話，也是語文；能說出完整的話，也是語文；能講所學(xué)的規(guī)范語言運(yùn)用到生活中也是語文。如果不知道的話，那么在課堂上就會忽略掉那些時機(jī)。
在熟悉課標(biāo)的前提下，研讀教材就是教師的基本功了。當(dāng)然，繁忙的工作，讓很多老師沒有時間去研讀，有時，在上課的前一天才匆匆掠過教材，找到重難點(diǎn)。我想，在這種情況下，是不可能去尋找突破重難點(diǎn)的最佳教學(xué)方式的，往往就用最簡單最死板的方式去上課了。這樣時間長了，自然設(shè)計教學(xué)的能力就會下降。為什么特級教師能成特級教師，能設(shè)計出那么多讓人嘆為觀止的精彩流程呢？那就是因為他們常常研究教材，挖掘教材。不斷思考，尋找最佳的方式才走進(jìn)課堂，時間一長，能力就會越來越高。在剛工作第一年的上半學(xué)期，我很忙，但大部分的時間都是用來寫教案了。因為沒經(jīng)驗，不知道有哪些前輩用過的很好的教學(xué)方式，所以花費(fèi)了大量的時間，每天晚上做課件都是做到十一二點(diǎn)。不過現(xiàn)在回想起來，我很開心，因為我認(rèn)認(rèn)真真按照自己的教案做的課件，都備份了，以后完全可以用上。我現(xiàn)在也很慶幸的是我大四實(shí)習(xí)的時候遇到的師傅。我看過她的教案本，聽過她上的課，先入為主吧，她的每節(jié)課都上得特別棒，流程跌宕起伏，讓我一個聽課的都在下面情不自禁地變成了學(xué)生。她是我的啟蒙老師，她讓我以為老師就應(yīng)該是這么地會設(shè)計。到了工作后，看到了自己的不足，那就是設(shè)計教案，于是我?guī)缀跏敲刻於家匆曨l，研究別人的課堂實(shí)錄?？戳艘曨l，就記在心里，自己總結(jié)，這種方式可以用在哪里等等，這句話說得好，好在什么地方，我也用在我的課堂里，是的，我是照搬的，但是我是思考它好在哪里才會用。
現(xiàn)在第二年了，對重難點(diǎn)把握的能力更強(qiáng)了一些，但這還是建立在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。我看過一個段子，是說，我喜歡吃香蕉，你給我一車蘋果，我不吃，你還生氣。這可能是說的愛情吧，我卻想到了我們的學(xué)生。雖然我曾經(jīng)糾結(jié)于教學(xué)流程，但現(xiàn)在我知道，我所做的全是為了孩子，而不是我。所以我還是會借鑒別人的，我備課還是要花很久，因為我要找到最好的，能夠?qū)⒆訋椭畲蟮哪莻€教學(xué)方式才行。
備課，很難很難，當(dāng)然，若想它簡單也很容易。關(guān)鍵在我們，我們想不想讓它那么簡單。
青年教師備課心得體會5很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會。作為英語教師我之前對三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞，在實(shí)踐的這一個月里更讓我真切地體會到三中這個大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。
作為新入職的老師，初到崗位的時候心里還是比較忐忑的，對未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會及時幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅定了我前進(jìn)的動力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設(shè)置，以及在上課的時候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時候也更有針對性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個月里，韓老師也是無微不至地關(guān)心我，細(xì)心解答我遇到的所有問題。上崗課準(zhǔn)備階段，確實(shí)是我可以快速成長的好機(jī)會，韓老師更是全方位地幫我把關(guān)，教給了我TKT的教學(xué)方法，并指導(dǎo)我在操作的時候應(yīng)該注意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后，辦公室的老師們逐一對我的課進(jìn)行了點(diǎn)評，也給了我很多寶貴的建議。
回歸到課堂上來，感覺高中學(xué)生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理，所以溝通起來并沒有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事?？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕?jīng)歷有關(guān)系，我比較傾向于相對輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍荁層次的班，孩子們的基礎(chǔ)是有的，所以上課的氛圍還不錯。作業(yè)方面感覺孩子們堅持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問題，還是我的管理機(jī)制不都完善，要想辦法調(diào)動孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實(shí)是一個比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對孩子們進(jìn)行規(guī)范。
一個月確實(shí)讓我成長了不少，但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅持豐富我的專業(yè)知識，強(qiáng)化我的班級管理。讓孩子們在我的手里有所獲，讓我們一起進(jìn)步。
第四篇：淺談青年教師如何在有效備課中尋求成長
淺談青年教師如何在有效備課中尋求成長
吳江市實(shí)驗小學(xué) 王艷
摘要:作為青年教師，面對如今多元而個性化的備課模式，如何使自己把握有效備課的策略并獲取收益，更好地為有效甚至高效的優(yōu)質(zhì)課堂服務(wù)。本文從分析青年教師存在的備課困惑著手，有針對性地探討了改善備課誤區(qū)的有效措施。關(guān)鍵字：
有效備課
教學(xué)主線
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)流程
在新課程充分倡導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的同時，對教師的備課行為也予以空前的寬容和民主。某種程度上，備課也成為了教師的個性化行為。這就意味著教師在研讀教材、設(shè)計教學(xué)的過程中，可以充分挖掘個人的興趣、愛好、經(jīng)歷和生活體驗浸潤其中，對教材進(jìn)行獨(dú)特的處理，從而賦予教學(xué)個性化的展現(xiàn)，與此同時也實(shí)現(xiàn)了教師自我成長的價值。
這樣的課程理念無疑為青年教師自身潛能的發(fā)揮提供了自由寬松的展現(xiàn)空間。但事實(shí)情況是，由于青年教師剛剛走上教學(xué)崗位，如果只是憑借著對工作的一腔熱誠和個人的喜好備課，盡管他們的某些觀點(diǎn)新穎，但由于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗上的不足，某些零星的想法只能是一知半解，得不到理論和實(shí)踐的支持，形成不了系統(tǒng)的認(rèn)識。因此，青年教師想要提高自身教育教學(xué)水平的關(guān)鍵，是從備課入手，以教學(xué)的有效性為標(biāo)準(zhǔn)，最大效度地均衡和促進(jìn)個性化和規(guī)范化之間的有力融合，并在審視自己所存在不足的同時，不斷追尋有效備課的真諦，從而使自己一步步成長成熟起來。
基于以上認(rèn)識，根據(jù)對周圍教師同伴的觀察，以及自身備課行為的剖析，我以為，我們青年教師在備課過程中往往容易出現(xiàn)以下弊?。?/p>
一、“一盤散沙”，呼喚“磁石”的魔力。
對于課堂經(jīng)驗不很充足的青年教師而言，在駕馭課堂的過程中往往存在著一個比較普遍的困惑：當(dāng)教師將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，師生間就某一相關(guān)主題，進(jìn)行開放式的討論或活動時，學(xué)生結(jié)合各自對文本的“獨(dú)特感悟”各抒己見，面對出現(xiàn)百家爭鳴的多元理解，教師往往容易面臨“放得開去，收不回來”的尷尬境地。為了使課堂重新回到預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和主旨上來，我們青年教師常常采取的應(yīng)對措施，很有可能就是不加引導(dǎo)的含混過關(guān)?；蛘哂捎谧陨韺ξ谋纠斫獾木窒扌裕瑢W(xué)生不同的看法一味地給予鼓勵和肯定，也會使得課程在不經(jīng)意間偏離文本固有的主旨，反而被學(xué)生牽著鼻子走。以上無論哪一種應(yīng)對策略都將妨礙學(xué)生對文本主旨的正確感悟，也影響了課程的流暢性，使課堂教學(xué)出現(xiàn)不和諧的音符。
之所以課堂上會出現(xiàn) “一盤散沙”的困境，首先必須意識到，學(xué)生認(rèn)識的混亂一定是教師思路混亂的反映。因此，我們青年教師還是應(yīng)該從課前下手，在備課中下足功夫。如何讓課堂上可能出現(xiàn)的“散沙”集中起來，用“磁石”般的魔力，使得課堂集中而高效,而這塊“磁石”又該如何把握，是我們青年教師在備課中必須揣摩的問題。
二、“霧里看花”，亟待“明燈高懸”。
翻開許多語文老師的教案，看到“教學(xué)目標(biāo)”一欄的描述，我們不禁感慨：怎么教學(xué)目標(biāo)都可以用“學(xué)會生字，理解新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，受到熏陶或感染”這三條來概括呢？
對于經(jīng)驗豐富的老教師而言，他們對文本各方面的把握相對來說可能更多的做到了然于心。然而對于青年教師，以上的教學(xué)目標(biāo)，既沒有學(xué)段的區(qū)別，也沒有文體的差異，自然談不上實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意義。如此泛泛而空洞的目標(biāo)，帶給我們的無疑是“霧里看花”的茫然。教師不清楚要“教什么”，這就好比夜行的船只失去了明燈的指引，必然使得課堂走向低效甚至無效。
因此，很多學(xué)校倡導(dǎo)青年教師備詳案，這個“詳”是指要具體明晰。“綱舉”方能“目張”，要備好詳案，首要一環(huán)是先設(shè)計好清晰具體的教學(xué)目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，才能使之貫穿始終，一一落實(shí)。
三、“線性”局限，需要自由的釋放。
對于課堂駕馭能力薄弱的青年教師，為了讓課堂更容易掌控，我們在備課中往往傾向于將教案設(shè)計成環(huán)環(huán)相扣的線性流程，以避免在課堂上出現(xiàn)千頭萬緒，顧此失彼的混亂局面。
然而線性流程的固定和單一，不光束縛了教師課堂潛能的自由發(fā)揮，更限制了學(xué)生鮮活而豐富的秉性。再來反觀我們的教材，選文大都不是線性設(shè)計的產(chǎn)物，而是呈現(xiàn)出錯落有致的板塊結(jié)構(gòu)。
如何讓教師和學(xué)生擺脫線性課堂的局限，釋放各自的潛能，充分挖掘出文本豐富獨(dú)特的韻味，又能使青年教師在師生、生生交流對話的網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會運(yùn)籌帷幄，這就需要我們青年教師在挑戰(zhàn)和改進(jìn)傳統(tǒng)線性備課方案過程中不斷思索，努力創(chuàng)新。
針對青年教師在備課中存在的上述問題，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手改善：
一、巧抓主線，穩(wěn)而不亂。
我們都知道，凡是成功的課堂教學(xué)教學(xué)主線必定清晰明了。只有把握了文本主線，教師才能引領(lǐng)學(xué)生有條不紊地進(jìn)入文本中那一處處美麗的風(fēng)景線。而青年教師要想擁有成功的課堂，就必須在課前狠下功夫，對教材進(jìn)行細(xì)致鉆研，整體把握，在理清文脈的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握教學(xué)主線，以便在動態(tài)生成的課堂中沉著而智慧地去應(yīng)對鮮活的學(xué)生和他們豐富多彩的心靈世界。
既然教學(xué)主線如此重要，在實(shí)際備課過程中，針對如何抓主線，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
首先，在備課過程中，我們可以從文章題目——“文眼”入手。比如《大禹治水》就可以緊扣題目“治水”來設(shè)計教學(xué)主線:為什么要治水？治水的過程如何？治水的結(jié)果怎樣？
其次，我們可以試著發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵句。比如《孔繁森》一文中開篇第一句，“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”。這是統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示主旨的中心句，后面敘述全是圍繞這一句，通過具體的事例展開。教學(xué)中如能抓住這樣的句子設(shè)計教學(xué)主線，必能起到高屋建瓴的統(tǒng)攝作用。
另外，串聯(lián)句也可以幫助我們把握教學(xué)主線。比如《梅蘭芳學(xué)藝》中有這樣一句：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。從這一句，結(jié)合文本內(nèi)容，我們就可以將教學(xué)主線歸納為：學(xué)藝前的情況→如何勤學(xué)苦練→學(xué)藝的結(jié)果。
二、落實(shí)目標(biāo)，實(shí)而不華。
語文的教學(xué)目標(biāo)分為三個方面：字詞目標(biāo)、朗讀目標(biāo)、情意目標(biāo)。備課中如何避免目標(biāo)描述泛泛而談，從而使每堂課的教學(xué)具有鮮明的針對性，并促使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處呢？ 針對這三類目標(biāo)，我們應(yīng)該抓穩(wěn)、抓實(shí)每一個要求。
字詞目標(biāo)：哪些是難寫、易錯的字，哪些是不容易理解的詞，都要在目標(biāo)中清晰地表達(dá)出來。字詞目標(biāo)胸有成竹，字詞教學(xué)才能扎實(shí)有效。因此，教師在備課中，要針對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的相應(yīng)對策做充分的準(zhǔn)備。比如針對難寫易錯的字，教師課前要認(rèn)真分析或搜集相關(guān)的口訣，以便于課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生記憶。
朗讀目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文是朗讀的總體目標(biāo)，其中最難把握的就是有感情?！扒閯佑谥浴保胱寣W(xué)生讀出感情、讀出自己的體會，就必須引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本，讓學(xué)生為文本內(nèi)容所動，披文入情，與作者產(chǎn)生共鳴。結(jié)合不同文本的具體特色，備課中教師應(yīng)該就如何對學(xué)生“動之以情”所采用的主要手段（如想象朗讀、音樂渲染、回旋朗讀等）在朗讀目標(biāo)描述中有所呈現(xiàn)，以便在解讀文本的過程中，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生能完全投入其中，把自己當(dāng)成講故事的人，繪聲繪色地讀起來，并通過朗讀，將自然流露出的喜怒哀樂等豐富體驗傳遞給大家。
情意目標(biāo):教材的語言是平面的、概括的。教師要善于將這些平面的語言構(gòu)建成立體的畫面，幫助學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，使學(xué)生能深入地體會感悟，并從中得到潛移默化的感染，明白道理，形成自己豐富的精神世界。情意目標(biāo)的落實(shí)，需要挖掘文本深層的意蘊(yùn)，并使之與學(xué)生的已有認(rèn)識形成鏈接。如何把握鏈接點(diǎn)，根據(jù)不同文本，每個老師可能都有自己的思考。但我覺得在備課中必須要把握關(guān)鍵的字詞或句子展開。比如，《軍神》一文的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會從“人”到 “神”的變化背后對人物精神的歌頌和崇拜。再比如《狼和鹿》，文章第四小節(jié)抓住牽一發(fā)動全身的關(guān)鍵詞“居然、反倒”，讓學(xué)生從這些詞語中理解變化，在思維的碰撞與激蕩中建構(gòu)新的意義。當(dāng)然許多文章主旨的揭示，往往借助設(shè)計精妙又富有深意的板書去實(shí)現(xiàn)，這更需要我們在備課中精心準(zhǔn)備。
三、板塊預(yù)設(shè)，疏而不漏。
前面提到教材選文大都以“板塊”形式呈現(xiàn)，因此課堂教學(xué)也只有充分運(yùn)用好板塊預(yù)設(shè)的流程，才能為師生、生生之間的交流提供“海闊天空”的自由立體空間。備課時教師圍繞中心所設(shè)置的不同板塊之間，既相對獨(dú)立，又互相依賴，既有條不紊，又層層遞進(jìn)。師生可以在這種相對自由的氛圍中暢所欲言，擺出各自的觀點(diǎn)和體會，最大程度地接觸和感悟文本。板塊教學(xué)的立體空間，也有利于學(xué)生在課堂交流對話的網(wǎng)絡(luò)中，充分挖掘集體的智慧和潛能，激蕩思維，鍛煉語言，更好地內(nèi)化新的知識和技能。
第五篇：青年教師
“五四”優(yōu)秀青年教師事跡材料
自05年9月工作以來,我就投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐 , 作為一名青年教師，我服從領(lǐng)導(dǎo)分配,根據(jù)工作需要,哪里有重?fù)?dān),我就挑哪里,哪里有困難,我就到哪里，我嚴(yán)格要求自己在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的工作任務(wù)，在有限的時間內(nèi)做有效的事情。我能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。
一、在領(lǐng)導(dǎo)的期望中我快樂成長
領(lǐng)導(dǎo)為了引領(lǐng)我的成長, 多次為我創(chuàng)造條件,使我有機(jī)會聽到教育專家和教育名家講座和講課,常聽名家教誨，不要把教師當(dāng)謀生的職業(yè)，而要當(dāng)作事業(yè)。身為第一線的教師,多次得到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持,使我在教育教學(xué)上取得了顯著的成績.我在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和三個代表重要思想,牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀,忠誠人民的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,積極實(shí)施素質(zhì)教育,熱愛學(xué)生,在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上取得了顯著成績.2005年至2012在班級工作中成績顯著,曾多次被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任,因在德育工作中成績顯著，2008年被學(xué)校評為先進(jìn)工作者。我所帶的班級及輔導(dǎo)的學(xué)生多次在競賽及比賽中獲獎,教學(xué)成績在歷年中考中多次名列前茅。
教學(xué)是一項科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作，要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律、掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，1 還必須懂得課堂組織教學(xué)，而課堂組織教學(xué)是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂組織教學(xué)是關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。備課上課之余，便廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學(xué)科的書籍，把讀書看報作為生活的重要內(nèi)容，因為我深切體會到，厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源游刃有余。經(jīng)過大量的教育教學(xué)研究活動后，我自覺躍升到新的境界。于是，在我的課堂上，不乏生動和激情、不乏智慧和深刻，因而廣受學(xué)生的好評和歡迎。
記得前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是讀書、讀書、再讀書。”在讀中發(fā)現(xiàn)問題，又在讀中解決問題。古人云：書讀百遍，其義自見。一個“讀”字，濃縮了教學(xué)的核心和靈魂！人生不也就像一本厚厚的“書”嗎？需要每個人用心去解讀，而學(xué)生，則是我最需要讀懂的“書”了！悟到了這一點(diǎn),我似乎對一個長久以來困擾著自己的問題有了一個新的認(rèn)識。作為一名教學(xué)第一線的教師兼班主任，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點(diǎn)上，如何在課堂教學(xué)中，正確、合理，乃至于創(chuàng)造性地使用教材，尊重學(xué)生的情感體驗，把教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)巧妙地融合在教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)枝末節(jié)中，從容、睿智、幽默、深刻、簡潔地把課上的平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，是我一直追求的目標(biāo)!2
二、對學(xué)生真誠無私的愛是我幸福的源泉
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)“.言必行，行必果”，行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！對學(xué)生要有關(guān)愛之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而這種關(guān)愛、理解、平等、尊重常常滲透在教師的一個眼神、一句話、一個舉動之中。我深深地知道，教師的一句話、一個眼神，可能讓學(xué)生記一輩子，甚至影響到他的人生。于是，在教育教學(xué)中，我便時時注意警醒自己：不要傷了學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，不要傷了學(xué)生的上進(jìn)心、是非心、羞惡心；同時，教育引導(dǎo)學(xué)生要講究方法，不宜大張旗鼓，眾人皆知，而要春風(fēng)化雨，潤物無聲。學(xué)生有自卑心理，就設(shè)法讓他確信老師尊重他、相信他，然后一步步幫助他解開心里的枷鎖，放飛自己的理想.追求幸福是人類永恒的目標(biāo)，培養(yǎng)出幸福的學(xué)生是教師的最高境界。沒有人能將自己不具備的東西奉獻(xiàn)給別人。教師要給學(xué)生以幸福，自己首先應(yīng)成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。曾經(jīng)由于應(yīng)試教育的弊端，許多家長重智輕德，造成現(xiàn)在許多青少年對祖國缺乏榮譽(yù)感，對社會缺乏責(zé)任感，對他人缺乏善心，對父母缺乏孝心，對自己缺乏信心．而這正是道德教育要解決的問題．心理學(xué)家研究表明：良好的道德修養(yǎng)應(yīng)該從兩方面養(yǎng) 成．一方面需要把人類的傳統(tǒng)美德作為道德內(nèi)容傳授給孩子，依次作為生成道德個性和道德主體的重要資源，另一方面，要結(jié)合道德規(guī)范，引導(dǎo)孩子自覺地加強(qiáng)道德養(yǎng)成．胡錦濤提出的“八榮八恥”既蘊(yùn)含著人類的傳統(tǒng)美德，又符合現(xiàn)代社會的道德規(guī)范．教師對青少年進(jìn)行道德教育不光靠言傳，更多的應(yīng)是長時間作出榜樣，身教的作用是不容忽視的．我在教育教學(xué)中重視道德教育,言傳身教.放下因巨大的歷史文化慣性而留存于我心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與學(xué)生相處，與學(xué)生交流。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提，對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力。沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度。我自工作以來,長期擔(dān)任班主任工作.我在班主任工作中講究技巧，班級管理效果顯著，所教班年年被評為學(xué)校的文明班、先進(jìn)班.良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是一個優(yōu)秀班集體的條件,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),不斷提高自身的教育教學(xué)水平。針對個別學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠,不愿及時完成作業(yè),我讓學(xué)生結(jié)合日常生活吃飯去體驗,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是在為大腦用餐。讓學(xué)生明確目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大理想。看到班級里有許多學(xué)生將沒有吃完的燒餅和方便面扔進(jìn)垃圾桶,我利用班會,晨會課對學(xué)生進(jìn)行愛惜糧食的教育。
我一直在德育滲透、心理輔導(dǎo)和后進(jìn)生教育上進(jìn)行有效的探索。教育家 霍懋征 倡導(dǎo)“沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”。數(shù) 4 學(xué)教學(xué)重在育人。我在教育教學(xué)中始終以這些前輩的事跡督促教育自己。記得那是上完一節(jié)寫字課后，我在批改作業(yè)時感覺孩子們大都進(jìn)步了不少，連平時計算粗心的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步。后來細(xì)細(xì)想來，在孩子們的眼里，老師微笑著就意味要表揚(yáng)，嚴(yán)肅著則意味要批評，孩子們最喜歡多表揚(yáng)，少批評，最喜歡面帶微笑的老師，反之表情嚴(yán)肅的老師則不受學(xué)生歡迎。人人都渴望被別人微笑著肯定、賞識和表揚(yáng)，何況是孩子呢？我想，教師微笑著適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的最大動力；有意無意地為孩子們制造生成的空間，是留給孩子們創(chuàng)新意識的一片藍(lán)天。用真誠的微笑我又發(fā)現(xiàn)了孩子們身上都有那么多的閃光點(diǎn)，作為一名教師，不就是應(yīng)該隨時隨地去捕捉每個孩子身上那些可愛的閃光點(diǎn)嗎？讓那陽光般的微笑洋溢在每張小臉上，蕩漾在每個人的心中！如特級教師于永正所說的那樣：微笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，微笑的背后需要老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想作支柱。我想，這應(yīng)是教學(xué)的最佳境界，我將努力達(dá)成這種風(fēng)格——用發(fā)自內(nèi)心的微笑去面對每一個孩子！
善待學(xué)生就是善待自己。我一方面從生活上關(guān)心他們,一方面在學(xué)習(xí)上鼓勵他們。學(xué)生的身體不好，每當(dāng)他們頭疼或肚子疼時我都及時帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生。有些孩子因為臨時要買作業(yè)本把午餐錢花了，我會給學(xué)生錢買午飯。當(dāng)然他們還我錢的時候我也會不客氣.因為好借好還又牽扯到信譽(yù)問題，這也是教育的契機(jī)。首先，愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對一個好 教師而言，只有了解了每個學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對人類靈魂的引導(dǎo)與塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
在教育教學(xué)中我時刻告誡自己：每個學(xué)生都有值得肯定的長處.有的因為勤奮好學(xué)，有的因為善良寬容，我在班級工作中和學(xué)生親密接觸，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的特長，興趣和志向，讓每一個學(xué)生的才能都得到發(fā)展。具體做法分為三點(diǎn)：1.讓每一個學(xué)生都有一門喜愛的學(xué)科，在這門學(xué)科上要鼓勵他們擁有自己獨(dú)特的解法。2.讓每一個學(xué)生都有一樣入迷的愛好.例如繪畫,制作等。3.讓每一個學(xué)生都有他自己喜愛的榜樣，鼓勵學(xué)生按照自己印象中榜樣的力量來刻畫自我，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向。
其次，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每一個學(xué)生視為自己的子弟。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師 憑個人好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。
三、愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神
愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，在教育的過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，即謂“教學(xué)相長”，“弟子不必不 6 如師，師不必賢于弟子”。一名好教師會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤？傊瑥恼镜饺咧v臺上起,我已走上了這條既光榮又苦澀的人生之路，而且我還會在這條路上一直走到底。既然我選擇了以教師為終身職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)以教育家及各位教育界的前輩自勵，在教育這方園地里精耕細(xì)作，用耐心播種愛心.迎著朝陽,面向未來,我欣喜地發(fā)現(xiàn)我每天都在收獲成功與歡樂。
灌云縣新星中學(xué)
楊小峰
二○一二年四月八日
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