第一篇：一年級(jí)滲透環(huán)境教育工作總結(jié)

一年級(jí)滲透環(huán)境教育工作總結(jié)

在以校領(lǐng)導(dǎo)為首的領(lǐng)導(dǎo)下，環(huán)境教育學(xué)科教學(xué)在學(xué)校的大力支持下也取得了良好成績?，F(xiàn)將本學(xué)期養(yǎng)成教育階段性總結(jié)如下：

一、本學(xué)期環(huán)境教育教學(xué)任務(wù)以及學(xué)情分析

根據(jù)新課程改革的要求，我校把環(huán)境教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分，并將其納入到學(xué)校德育教學(xué)計(jì)劃之中。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識(shí)。使學(xué)生懂得最基本的環(huán)境理論。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)保的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。懂得家庭和自己怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

二、本學(xué)期環(huán)境教育教學(xué)采取的措施和方法

1、定期舉辦環(huán)境教育宣傳活動(dòng)，主要內(nèi)容包括：在校園內(nèi)張貼宣傳畫；在學(xué)校宣傳欄制作環(huán)境教育專題板報(bào)等，按照計(jì)劃完成。

2、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，形成良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生做文明人、說文明話、辦文明事；開展誠信教育活動(dòng)，要求學(xué)生“言必行，行必果”；如何保護(hù)學(xué)校環(huán)境，如何愛護(hù)公共財(cái)務(wù)，都要讓學(xué)生明確事該如何做，話如何說。使學(xué)生慢慢形成了良好的行為習(xí)慣，形成了良好的道德品質(zhì)。

3、利用校園環(huán)境，營造教育氛圍。利用宣傳欄、閱覽室、微機(jī)室、電子琴教室等對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、愛護(hù)公共設(shè)施的教育。我們還利用教室文化建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)教育，良好的班風(fēng)的形成是具備一個(gè)良好的校風(fēng)的前提，因此我們利用我們的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使我們學(xué)校形成一個(gè)良好的校風(fēng)。

4、通過具體的事例，感化學(xué)生的心靈。教師正確的指導(dǎo)和巧妙的點(diǎn)撥，學(xué)生自我約束、自我教育、認(rèn)識(shí)自我、完善自我的教學(xué)全過程。

三、本學(xué)期環(huán)境教育教學(xué)成績與不足

通過本學(xué)期的教學(xué)，達(dá)到了教學(xué)要求，使學(xué)生獲得了一定的環(huán)境教育知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了環(huán)境教育的重要性，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中學(xué)生的要求，達(dá)到了教學(xué)目的。

四、今后的打算

1、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，參與性和跨學(xué)科性。以學(xué)校教育為中心，把家庭和社會(huì)教育相結(jié)合，形成縱橫交錯(cuò)，更加開放，更加寬泛的教育體系。

2、環(huán)境教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)小學(xué)生而言，課堂教學(xué)具有機(jī)會(huì)多、號(hào)召力強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中是一條行之有效的途徑?；顒?dòng)時(shí)，既要做到“潤物細(xì)無聲”，更要針對(duì)各科的知識(shí)和特點(diǎn)，開展一些有趣味性的教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)將各學(xué)科的情況總結(jié)如下。

3、在小學(xué)數(shù)學(xué)中，環(huán)境教育結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透。在課內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、繪制圖表，進(jìn)行討論、游戲等形式，在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，野外考察，環(huán)保宣傳等。

第二篇：數(shù)學(xué)教案環(huán)境教育滲透

《統(tǒng)計(jì)》 ——二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

武昌區(qū)新河街小學(xué) 陳小薇

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合量的計(jì)量、簡單的統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法來解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2．通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

3．使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，增強(qiáng)“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

為體現(xiàn)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、綜合性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“節(jié)約用水”這個(gè)主題由課內(nèi)向課外延伸，需作如下的準(zhǔn)備工作：

1．(上網(wǎng)或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。

2．調(diào)查本地水價(jià)，了解家庭及學(xué)校每月用水情況。

3．調(diào)查學(xué)校水龍頭數(shù)量，以小組為單位測量學(xué)?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1．播放電影《美麗的大腳》片段：學(xué)生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們?yōu)槭裁催@樣的期盼下雨嗎?（因?yàn)楸镜靥旌瞪儆?、缺水。?/p>

2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區(qū)缺水還這么嚴(yán)重呢? 3．讓學(xué)生說說自己了解的有關(guān)地球亡淡水資源的分布情況。教師根據(jù)學(xué)生的介紹相繼出示有關(guān)淡水資源的統(tǒng)計(jì)圖。

4．繼續(xù)交流：每個(gè)小組派代表交流有關(guān)淡水資源缺乏的信息，交流時(shí)說明資料的來源。資料來源：

1）從網(wǎng)上查，世界水資源嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)全世界有100多個(gè)國家缺水，其中40多個(gè)國家嚴(yán)重缺水，不少城市出現(xiàn)了水荒，現(xiàn)在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應(yīng)，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2）從網(wǎng)上查，1995年，西安缺水，大學(xué)只好停止期末考試，提前放假。

3）從書上知道，中國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個(gè)貧水國家之一。

4）從電視上看過，有的山區(qū)長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結(jié)婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

6、板書課題：節(jié)約用水

二、觀察實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流

1．出示統(tǒng)計(jì)圖：寧波市近幾年日均生活用水情況統(tǒng)計(jì)圖 ①觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 1）寧波市的用水量增長很快。

2）2000年至2002年用水增長速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每兩年就增加1倍。②估一估：我們?nèi)杏?0萬常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統(tǒng)計(jì)圖中我們發(fā)現(xiàn)，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費(fèi)掉的，請(qǐng)你說說你觀察到的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

(1)學(xué)生在組內(nèi)交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3．師：生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會(huì)提高節(jié)約用水的認(rèn)識(shí)，我們能做些什么呢?(學(xué)生討論后發(fā)表自己的看法。)4．小結(jié)：我們要用具體的數(shù)據(jù)喚醒人們。5．出示實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄。測量學(xué)?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?流水)的水龍頭在一定時(shí)間內(nèi)的滴水量，完成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，然后求出所測量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，投影展示本組完成的實(shí)驗(yàn)記錄統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖(校內(nèi)和校外實(shí)驗(yàn)的兼顧)。

②小組合作計(jì)算水龍頭滴水的速度：每小時(shí)()毫升

6．反饋調(diào)查情況：全校水龍頭()個(gè)，武漢市每立方米水價(jià)()元。

7．算一算，如果學(xué)校里每個(gè)水龍頭都按這個(gè)速度滴水，學(xué)校每年多支付()元水費(fèi)。

三、總結(jié)明理，合理建議

1．議一議：有的同學(xué)認(rèn)為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你認(rèn)為對(duì)嗎?(學(xué)生討論后發(fā)表看法。)2．介紹：早在1977年聯(lián)合國就召開水會(huì)議，向全世界警告：水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)，他們認(rèn)為繼石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時(shí)代已經(jīng)過去了，把水當(dāng)成寶貴資源的時(shí)代已經(jīng)到來。

3．指名學(xué)生介紹世界各國節(jié)水的措施。(1)“世界水日”的有關(guān)知識(shí)。(2)滴水灌溉的方法。4．課外延伸：

(1)你準(zhǔn)備為節(jié)約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，(2)課后以“節(jié)約用水，保護(hù)水源”為主題自辦一份手抄小報(bào)，擇優(yōu)張貼展覽。反思：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”本節(jié)課的主題是教育學(xué)生節(jié)約用水，并要學(xué)生付諸行動(dòng)。根據(jù)這樣的目標(biāo)，放手讓學(xué)生收集整理相關(guān)資料。學(xué)生通過收集資料，對(duì)水資源狀況有了充分的認(rèn)識(shí)，明白了節(jié)約用水的意義。同時(shí)培養(yǎng)課學(xué)生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實(shí)踐證明：給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法來解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)環(huán)境教育工作總結(jié)

一年級(jí)環(huán)境專題教育工作總結(jié)

民族小學(xué)：夏貴嬋

時(shí)光如梭，流水飛逝，將匆匆而去。這一年，在我校及上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以《國務(wù)院關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》為指導(dǎo)，以《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）》為依據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境教育。配合課程改革，發(fā)揮課堂環(huán)境教育主渠道的作用；以建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的自覺行動(dòng)。團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投入到學(xué)校環(huán)保教育工作中去，使我班的各項(xiàng)工作均得以順利開展，并收到較好的效果。

（一）學(xué)科滲透

在一年級(jí)進(jìn)行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使學(xué)生對(duì)環(huán)境有個(gè)初步了解，我校要求每位教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要適時(shí)滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，把環(huán)境教育活動(dòng)納入學(xué)科教學(xué)中，主要從以下幾方面入手：一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識(shí)地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛護(hù)潔凈環(huán)保教育；二是利用晨會(huì)和興趣小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng)，交流、評(píng)估、布置與輔導(dǎo)，同時(shí)提供榜樣，樹立典型，期末評(píng)比“環(huán)保小衛(wèi)士”。

（二）建立環(huán)保組織，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

要加強(qiáng)校園常規(guī)管理，靠一個(gè)人是不行的，只有健全了組織，才能使工作得以層層開展。因此，從我班實(shí)際情況出發(fā)，組成了一支由班主任、小隊(duì)長組成的環(huán)保網(wǎng)絡(luò)，然后各條線根據(jù)總目標(biāo)分步實(shí)施環(huán)保計(jì)劃?！凹t領(lǐng)巾志愿者文明衛(wèi)生崗”就是由少先隊(duì)組成的一個(gè)環(huán)保網(wǎng)絡(luò)。這是由隊(duì)員自主推選、報(bào)名參加的，他們以身作則，每天都要

對(duì)全校師生進(jìn)行文明、衛(wèi)生的檢查與督導(dǎo)。到學(xué)期結(jié)束，還要根據(jù)檢查情況評(píng)選“文明小隊(duì)”。這樣，不但潛移默化地加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

（三）利用宣傳“陣地”，加強(qiáng)環(huán)保宣傳。

為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使我班的環(huán)保教育工作常抓不懈，也使這項(xiàng)工作落實(shí)]到實(shí)處。我班把每周一的集體晨會(huì)和晨會(huì)課作為進(jìn)行環(huán)保教育的主“陣地”。以學(xué)生為主的紅領(lǐng)巾廣播，從多方面、多角度來大力宣傳環(huán)保工作的重要性和必要性，并把這項(xiàng)工作作為評(píng)選我班“文明小隊(duì)”的依據(jù)之一。另外，少先隊(duì)員在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，在書法、美術(shù)老師的指導(dǎo)下，積極動(dòng)手做好我班宣傳櫥窗中的圖畫資料的征集工作，并及時(shí)公布，加以宣傳。在充分發(fā)揮多種宣傳陣地的作用下，我班的環(huán)保教育工作才得以從上到下，層層落實(shí)，有條不紊地進(jìn)行。

（四）在活動(dòng)中滲透

把環(huán)境教育與少先隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合。

①與三項(xiàng)競賽相結(jié)合，開展文明學(xué)生的活動(dòng)，每學(xué)期結(jié)束，我班還要評(píng)出環(huán)保文明學(xué)生。

②與值日工作相結(jié)合，在各點(diǎn)設(shè)立文明衛(wèi)生監(jiān)督崗，對(duì)學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。

③與少先隊(duì)環(huán)保站相結(jié)合，變廢為寶，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。以上這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)少先隊(duì)員的養(yǎng)成教育，同時(shí)要求學(xué)生從我做起，從學(xué)校做起，使我們的校園建成更加美麗的“綠色校園”。

第四篇：各學(xué)科環(huán)境教育滲透計(jì)劃

各學(xué)科環(huán)境教育滲透計(jì)劃

21世紀(jì)，環(huán)境保護(hù)，環(huán)境教育已成為全球共同的話題，它必將影響著一代新人的成長。如何通過課堂，更好地達(dá)到“課內(nèi)滲透”，設(shè)學(xué)生切實(shí)掌握教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的科學(xué)知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保行為的目的呢？我們制定了學(xué)科滲透計(jì)劃，具體如下：

我們主要圍繞著各科的內(nèi)容體系，即教材滲透點(diǎn)、環(huán)境教育知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)參考四個(gè)方面進(jìn)行。

一、“教材滲透點(diǎn)”

教師要提出揭示各科教材中與環(huán)境教育活可作滲透教育的有關(guān)內(nèi)容，并以此為依據(jù)，準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，有機(jī)地進(jìn)行滲透。

二、環(huán)境教育知識(shí)點(diǎn)

針對(duì)教材內(nèi)容涉及到的環(huán)境教育知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)環(huán)境教育目標(biāo)，小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及小學(xué)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，在各課例中有選擇地提出加強(qiáng)下列知識(shí)點(diǎn)的滲透，教學(xué)力求做到觀點(diǎn)鮮明，有一定的力度和廣度。

1.地球是人類賴以生存的家園，大家都來保護(hù)它；

2.美麗的大自然是我們的家；

3.綠色植物是生命的象征；

4.動(dòng)物是人類的朋友；

5.海洋是生命的搖籃；

6.防止（減少）污染是人類健康的保證；

7.資源有限，節(jié)約資源，保護(hù)資源。

三、教學(xué)建議：

教師要根據(jù)學(xué)課特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，力求把知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性融為一體，從知、情、意、行出發(fā)，有效地進(jìn)行滲透。

語文學(xué)科可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中進(jìn)行環(huán)境教育的的滲透，發(fā)展學(xué)生智力，提高環(huán)境意識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科可根據(jù)各單元的知識(shí)點(diǎn)，除選錄教材中可進(jìn)行滲透教育的題目外，還可以補(bǔ)充部分參考計(jì)算題，通過讓學(xué)生比一比、算一算，認(rèn)識(shí)一些環(huán)境知識(shí)，從切實(shí)的數(shù)據(jù)中悟出環(huán)境教育的真諦。

思品學(xué)科，可通過思品教學(xué)中知、情、意、行等環(huán)節(jié)在廳環(huán)保故事明理，議一議，辨析等方面提出建議，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境感，增強(qiáng)自覺性，從小培養(yǎng)良好的環(huán)境行為。

自然學(xué)科，可偏重于讓學(xué)生參加觀察、實(shí)驗(yàn)和考察活動(dòng)，接觸大自然等，使學(xué)生獲得環(huán)境知識(shí)并了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境現(xiàn)狀，為保護(hù)大自然出力量。

社會(huì)學(xué)科，可著重提出一些可以讓學(xué)生通過調(diào)查、考察、查閱資料及了解學(xué)校和社區(qū)環(huán)境污染的狀況，對(duì)當(dāng)今世界面臨的人口、糧食、能源、資源和環(huán)境等五大問題有所認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺保護(hù)社區(qū)環(huán)境，造福人類、造福社會(huì)。

美術(shù)和音樂學(xué)科，可通過欣賞作品、唱唱跳跳、動(dòng)手繪畫、提高學(xué)生感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生充分表達(dá)自己熱愛美好大自然，向往美好未來的真情實(shí)感，在愉快的氛圍中接受環(huán)境教育。

四、教學(xué)參考

在教學(xué)中，可參考一些國內(nèi)、外關(guān)于環(huán)境保護(hù)的大量資料，有利于幫助教師掌握環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)，提高環(huán)境意識(shí)，站在更高更新的角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

第五篇：語文環(huán)境教育滲透教案

一、問題的提出

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的”。而初中階段是一個(gè)人成長和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，今天的中學(xué)生是21世紀(jì)國家的棟梁，在中學(xué)生中開展環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，具有潛移默化、滯后生效的作用。

從地球的危機(jī)來看，二十世紀(jì)中葉以來，隨著全球經(jīng)濟(jì)飛速增長，生態(tài)環(huán)境遭受到了前所未有的破壞，人類面臨著危機(jī)，人類的自然家園——地球面臨著危機(jī)，當(dāng)人類背著沉重的包裹邁入新世紀(jì)之時(shí)，我們不禁要大聲疾呼“拯救地球就是拯救未來”。例如，在德國艾科爾特野生動(dòng)物園的一座小木屋的墻上貼著這樣一個(gè)問題：“世界上最危險(xiǎn)的動(dòng)物是什么？” 世界上最危險(xiǎn)的動(dòng)物是人類！這絕不是危言聳聽！我們惟一的地球家園已是遍體鱗傷：土地荒漠化不斷擴(kuò)展，污水橫流，加劇了水資源的短缺，大氣污染使我們看不到藍(lán)天，呼吸不到新鮮、潔凈的空氣，地球物種滅絕的規(guī)模和速度前所未有?？傊鷳B(tài)環(huán)境惡化已是不爭的事實(shí)。而目前我國國民的環(huán)境意識(shí)淡薄，尚未能對(duì)環(huán)境狀況作出相應(yīng)的警覺。

從素質(zhì)教育的本質(zhì)來看，環(huán)境意識(shí)教育是中學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是我國為加快實(shí)施“科教興國戰(zhàn)略”與“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”而作出的一個(gè)重大決策。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展這一目標(biāo)意味著一場變革，包括人類價(jià)值觀以及人類生產(chǎn)方式和生活方式的變革。其中以新價(jià)值觀的形成為核心的環(huán)境意識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展具有先導(dǎo)性的作用。而素質(zhì)教育本身就是一種培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的教育思想，其根本宗旨在于提高全體國民的整體素質(zhì)，促進(jìn)國家與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

為此，我們語文老師要抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，在語文學(xué)科教學(xué)中必須開展有效滲透環(huán)境教育，并與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。同時(shí)探索一條語文學(xué)科教學(xué)中環(huán)境教育滲透教學(xué)方法和環(huán)境教育的有效途徑。

二、研究的原則：

1、素質(zhì)中心原則：立足于以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為中心，在語文學(xué)科中滲透環(huán)保意識(shí)，陶冶學(xué)生愛我地球，愛我家園，愛我校園的思想情操。

2、適時(shí)性原則：注重及時(shí)展現(xiàn)社會(huì)的新發(fā)現(xiàn)，討論社會(huì)新問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的新問題。

3、靈活性原則：因地制宜、因校制宜，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，注重體現(xiàn)鄉(xiāng)土人文特色。

4、創(chuàng)造性原則：從育人目標(biāo)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想創(chuàng)造，盡可能給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、語文課堂中實(shí)施環(huán)保意識(shí)教育的方法與途徑

1、方法

初中語文課文中有許多課文描繪了大量的自然山水、風(fēng)土人情，表現(xiàn)了祖國綿繡山河的如詩如畫，蘊(yùn)含著豐富的自然 美、社會(huì)美、藝術(shù)美。我們語文老師要充分利用這筆寶貴財(cái)富，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中絢麗多彩的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美，提高學(xué)生欣賞美的能力；并借助于課文中的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操，形成正確的環(huán)保意識(shí)，高尚的審美情趣、健全的人格魅力，培養(yǎng)他們按照美的規(guī)律創(chuàng)造美的才能。

在語文學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教學(xué)的方法很多，有直觀法、描述法、有景入情法、對(duì)比法、帶入法、古詩文品賞法等等，筆者在這兒介紹幾種常見的方法：

（1）

直觀法

利用圖片、多媒體等直觀教學(xué)材料來豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感情認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生欣賞美的能力，熱愛祖國大好河山，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在語文學(xué)科教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育媒體，實(shí)施高質(zhì)量、高效率的環(huán)境教育。例如我們?cè)诮陶Z文第三冊(cè)鄭文光寫的《宇宙里有些什么》一文時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代多媒體創(chuàng)設(shè)一幅天空?qǐng)D片，并伴以音樂，圖片與音樂巧妙地融合在一起，讓學(xué)生看圖片中優(yōu)美的自然環(huán)境，然后提問：我們現(xiàn)在生活的地球也還是這樣優(yōu)美嗎，現(xiàn)在遭到了哪些破壞呢？這時(shí)，教師可以把自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的文字內(nèi)容播放給學(xué)生看，請(qǐng)同學(xué)看下面一段文字內(nèi)容：今年春夏之交，強(qiáng)沙塵暴不斷襲擊我國北方一些地區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這樣的沙塵暴50年代發(fā)生過5次，60年代發(fā)生過8次，70年代發(fā)生過13次，80年代發(fā)生過14次，90年代發(fā)生過23次。從這段文字中，同學(xué)們可以得出什么結(jié)論呢，并談?wù)勀愕南敕?？（結(jié)論是強(qiáng)沙塵暴20世紀(jì)下半葉在我國呈急速上升趨勢。）教師通過圖片、音樂、文字等直觀教具，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)優(yōu)美、清新的自然環(huán)境，盡可能的使學(xué)生想象自己置身于這樣一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境之中，去細(xì)心體會(huì)大自然帶給人的美感，并且讓這些美感逐漸在學(xué)生的心靈中沉淀下來，對(duì)自然環(huán)境的熱愛之情，同時(shí)也讓同學(xué)看到了我們現(xiàn)在生存的地球遭到了嚴(yán)重破壞，應(yīng)該行動(dòng)起來，拯救地球。

（2）描繪法

學(xué)生不可能直觀地看到教材中涉及的所有寫環(huán)境的地方，教學(xué)時(shí)，就靠我們教師利用簡明生動(dòng)的語言去描繪課文中的有關(guān)描寫環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，把當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境再現(xiàn)學(xué)生的眼前。如我們?cè)诮獭断蛏衬M(jìn)軍》第三自然段:“我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛,在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū),沒有多少風(fēng)沙。到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部許多人移居到榆林以北關(guān)外去開墾。當(dāng)時(shí)的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè),生產(chǎn)技術(shù)又不高,墾荒伐木，致使原來的草地露出了泥土，日曬風(fēng)吹，塵沙就到處飛揚(yáng)。由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放以前，榆林地區(qū)關(guān)外三十公里都變成沙漠了?！边@些內(nèi)容本身就是環(huán)境教育的材料，課堂教學(xué)時(shí)不能一晃而過，教師可畫龍點(diǎn)睛地指示學(xué)生：牢記歷史上破壞生態(tài)環(huán)境的慘痛教訓(xùn)，自覺地保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。如果不按自然規(guī)律辦事，破壞了生態(tài)平衡，人類自身也將受到自然界的懲罰與報(bào)復(fù)。又如《 故鄉(xiāng)》開頭的景物描寫，陰沉的冷色調(diào)正好貼切地表達(dá)了作者陰沉的心境、悲涼的情緒。荒涼的景物與悲涼的 感情和諧地交融在一起，深化了文章的內(nèi)涵。教師可以運(yùn)用逆向思維的方法向?qū)W生提問：你們到過現(xiàn)在的紹興嗎，紹興現(xiàn)在的環(huán)境是否還是魯迅筆下這樣的自然景色呢？這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以向?qū)W生灌注有關(guān)環(huán)境方面的知識(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的心境與環(huán)境結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（3）

對(duì)比法

對(duì)比,是在事物的相互聯(lián)系中認(rèn)識(shí)事物的一種思維方法和邏輯方法,它在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占有重要的地位。語文教學(xué)從本質(zhì)上來說也是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。在語文教學(xué)中正確地運(yùn)用對(duì)比的方法,不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本知識(shí)、技術(shù)、技能,而且還有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如我們?cè)诮痰谖鍍?cè)宋代范仲淹寫《岳陽樓記》一文中“??薄暮冥冥,虎嘯猿啼??”教師可點(diǎn)撥:古代洞庭湖周圍有虎,現(xiàn)在有嗎?《水滸》中武松景陽崗打虎,現(xiàn)在山東境內(nèi)有嗎?沒有!為什么呢?人口多了,生產(chǎn)發(fā)展了。開荒伐木,生態(tài)環(huán)境被破壞,食物鏈被毀,虎就無法生存了。98年，長江流域還發(fā)生了一場特大洪水，人民生命和財(cái)產(chǎn)遭到了破壞。我們語文老師在語文教學(xué)中，通過具體生動(dòng)的事例使學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，也了解到了課本以外的一些知識(shí)，讓學(xué)生了解了大自然，有利于學(xué)生自覺的行動(dòng)起來，參與到環(huán)保活動(dòng)中去，自覺提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

（4）

古詩文品賞法

在古詩文中，環(huán)境除了能表意抒情以外，對(duì)培養(yǎng)健康的人格，平靜、豁達(dá)的心情還有重要的作用?；驂邀惢蛐忝赖淖匀画h(huán)境，能促使作者調(diào)整自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度去面對(duì)社會(huì)，并且能夠給作者帶來不少生活哲理的啟迪。例如我們?cè)诮坛踔?第六冊(cè)宋代周敦頤寫的《愛蓮說》時(shí)，文中寫的觀蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表達(dá)了作者不同流俗的高潔品格；第五冊(cè)宋代范仲淹寫的《登岳陽樓》一文中，作者所寫的觀“巴陵勝狀”，則“心曠神怡”，達(dá)到“寵辱偕忘”的人生境界。蘇軾筆下的水綺麗可愛，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。在作者的筆下，這些“水”仿佛都有了生命，是那樣的鮮活，那樣的清明透徹，那樣的可愛?！皟?yōu)美的自然環(huán)境能陶治人的情操”，在這些詩文中得到了充分的體現(xiàn)。在語文學(xué)科教學(xué)中，我們教師對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)在一步步加深，由最初的“美感”到“喜愛”，由“喜愛”到“關(guān)注”，由“關(guān)注”到“思考”，層層遞進(jìn)，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)在不知不覺中得到了提高。

總之，語文教材中的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美，因經(jīng)作者的審美處理，比現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境美更精致、更完美、更細(xì)膩，更激動(dòng) 人心，更給人以美感。我們應(yīng)充分利用教材中的自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美，根據(jù)美的本質(zhì)屬性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，去欣賞 自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美，表現(xiàn)美，以期陶冶。

2、途徑

我們語文學(xué)科中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的途徑很多，有（1）語文學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育途徑，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；（2）參觀考察活動(dòng) ；（3）社區(qū)環(huán)?；顒?dòng) ；（4）參加全國、市、區(qū)各種環(huán)?；顒?dòng)和環(huán)保競賽；（5）環(huán)境和資源日紀(jì)念活動(dòng)等等，筆者在這兒主要介紹兩條途徑：

（1）

語文學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育途徑，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

積極開展語文學(xué)科滲透，是強(qiáng)化、挖掘環(huán)境教育的主渠道。教師要把教材中凡是能滲透環(huán)境教育的滲透點(diǎn)都挖掘出來，將環(huán)境教育滲透其中，做到有機(jī)結(jié)合適時(shí)適度。例如我們?cè)诮陶Z文第四冊(cè)茅盾寫的《白楊禮贊》一文時(shí)，教師可以這樣提問：“同學(xué)們到過西北黃土高原嗎？如果沒有，那么今

天我們師生一起去游歷一番西北黃土高原的壯美景色，請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫白楊樹生長環(huán)境的句子，這環(huán)境美在哪里？一番話撥動(dòng)了學(xué)生愛大自然的情弦，腦中有了一幅大自然的優(yōu)美的圖畫，充滿了對(duì)大自然美好景色的熱愛，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大自然的憧憬，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（2）

組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

重視理論聯(lián)系實(shí)際教育，我們語文老師可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的工廠、車間去了解實(shí)際情況。例如，使原先認(rèn)為隆隆的機(jī)器聲，是工廠生氣勃勃的象征，沒有意識(shí)到它產(chǎn)生的噪聲污染已對(duì)人民群眾身體健康造成了危害；暑假中可組織學(xué)生到自然保護(hù)區(qū)考察，了解到許多珍貴的動(dòng)植物資源日益受到環(huán)境污染的危脅，有的已絕跡，有的頻臨絕跡。通過考察，組織學(xué)生將所見所聞?wù)沓上到y(tǒng)材料，分門別類地進(jìn)行小論文的寫作，從考察→整理資料、數(shù)據(jù)→組織條理→完成小論文，整個(gè)過程中，學(xué)生的主體意識(shí)可得到了充分的發(fā)揮。通過以上這些活動(dòng)提高了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)人類賴以生存的環(huán)境的熱愛，并進(jìn)一步促使學(xué)生采取實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境。我們 還可以組織學(xué)生參加學(xué)校組織的“綠色志愿者清掃日”和“社區(qū)假日小隊(duì)活動(dòng)”。同學(xué)們來到社區(qū)、走上街頭、插掛彩旗及宣傳標(biāo)語、向路人播放環(huán)保宣傳錄音、清掃綠地、撿拾白色垃圾、刷洗電線桿上的非法小廣告、廢電池回收活動(dòng)、小手拉大手家庭《綠色生活承諾卡》活動(dòng)。春節(jié)前，參加社區(qū)綜合治理報(bào)告會(huì)，向居民散發(fā)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹的宣傳單。同學(xué)們用自己的小行動(dòng)促進(jìn)社區(qū)、社會(huì)的環(huán)?；顒?dòng)，這樣不僅提高了學(xué)生本身的環(huán)保意識(shí)，也提高提高廣大民眾的環(huán)境意識(shí)。

四、結(jié)論與思考

通過在語文學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，有了以下幾點(diǎn)結(jié)論與思考：

（1）使學(xué)生懂得了一些最基本的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，掌握了有關(guān)環(huán)境、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡的一些基本概念，懂得了人與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系，知道環(huán)境污染和生態(tài)破壞對(duì)當(dāng)代和后代的嚴(yán)重危害，對(duì)我國和全球的環(huán)境問題具有一定的憂患意識(shí)。

（2）在語文學(xué)科教學(xué)中不僅要滲透環(huán)境意識(shí)教育的，要發(fā)揮課堂主渠道教育途徑的重要作用,將環(huán)保教育滲透到語文學(xué)科教學(xué)之中。使學(xué)生全方位的受到環(huán)保教育，也要讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競爭意識(shí)。

（3）在語文學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手、創(chuàng)造的能力，有利于學(xué)生良好品德、心理品質(zhì)的形成，豐富了學(xué)生的精神生活，增進(jìn)了身心健康，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面都得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高

（4）使學(xué)生不僅注重環(huán)境意識(shí)比較初級(jí)的“淺綠”的層面（主要是身邊的環(huán)境衛(wèi)生、植樹綠化等問題），同時(shí)開始認(rèn)識(shí)和關(guān)注環(huán)境污染的危害，使環(huán)境意識(shí)進(jìn)入“中綠”的層面（關(guān)注“大氣污染、環(huán)境衛(wèi)生、綠化的不足和白色污染等”）。

（5）要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師首先要樹立牢固的環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展觀念,對(duì)環(huán)境教育工作要有堅(jiān)定不移、常抓不懈的精神。才能使學(xué)校為國家培養(yǎng)出新世紀(jì)的具有可持續(xù)發(fā)展觀念的人才。

（6）語文學(xué)科教學(xué)中要不斷開拓多種環(huán)境教育途徑，讓學(xué)生環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀念逐漸增強(qiáng)，成為主體自覺參與環(huán)?；顒?dòng)的源動(dòng)力。