第一篇：培智班生活樂園教學(xué)計劃

培智班生活樂園教學(xué)計劃

2012年上學(xué)期

一、指導(dǎo)思想

以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會文明進步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義、集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識和適應(yīng)生活、社會以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會發(fā)展的公民。

二、《方案》對本學(xué)科要求

通過游戲方式協(xié)助兒童充分發(fā)揮感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)；促進特殊兒童感知活動能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；協(xié)助兒童在日常生活中運用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨立生活的能力，豐富和改善他們的日常生活質(zhì)量。

三、學(xué)情分析

向日葵班共有學(xué)生

人，其中男生

人，女生

人。這些孩子都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異，其中

是程度較好的，學(xué)習(xí)能力相對較強，基本常識較清，感知覺能力較好。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)可看出** ,***等程度較深，只有基本的本體感覺，與他交流時風(fēng)馬牛不相及。**學(xué)習(xí)常規(guī)最差，課堂上亂走亂動，胡言亂語，擾亂課堂教學(xué)秩序，聽覺理解能力較差。因此，在本學(xué)期地教學(xué)中，要通過游戲方式協(xié)助兒童充分發(fā)揮感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助兒童在日常生活中運用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨立生活的能力，豐富和改善他們的日常生活質(zhì)量，培養(yǎng)特殊兒童利用感知能力去探索環(huán)境的興趣，為進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、教材分析

本學(xué)期本班采用的是培智學(xué)校支持性教育教材《快樂生活》，其中的“生活樂園”部分共有

個單元，分別是“活動園”、“

”、“

”和“

”。

第一單元《活動園》，包括“看到了我自己”、“聽聲音聞氣味”、“變高變矮”三個部分，旨在通過游戲方式讓孩子在學(xué)習(xí)中初步認識我們的身體，建立本體感覺，聽聲音聞氣味的活動訓(xùn)練兒童的聽覺辨別力和嗅覺辨認能力。教材也考慮了學(xué)生的特點，注重活動式教學(xué)，力爭課堂教學(xué)與生活實踐相結(jié)合，教學(xué)用具都是生活中常見用品。旨在培養(yǎng)特殊兒童利用感知能力去探索環(huán)境的興趣，為進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二單元 第三單元 第四單元

總之，本冊生活語文課程設(shè)置體現(xiàn)了先進的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規(guī)律和特點，遵循智力殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)構(gòu)建和諧社會的要求，為智力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)目標

1、認識新的教科書，初步了解新書的結(jié)構(gòu)，能找到《生活樂園》部分。

2、利用直觀的教學(xué)教具和豐富的生活資源，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生聽從老師講解游戲規(guī)則進行游戲的習(xí)慣，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中和同伴和諧相處。

4、通過活動讓孩子在學(xué)習(xí)中初步認識我們的身體，建立本體感覺，聽聲音聞氣味的活動訓(xùn)練兒童的聽覺辨別力和嗅覺辨認能力。????

5、能將課堂知識的學(xué)習(xí)運用到生活中，指導(dǎo)生活實踐，培養(yǎng)熱愛生活、探索生活的興趣。

五、具體措施

1、充分了解每個孩子的基本情況和特點，科學(xué)施教，因材施教，因勢利導(dǎo)，注重個別化教育。

2、采用小步子、多循環(huán)、循序漸進、螺旋上升的方法，想方設(shè)法提高教學(xué)效率，爭取人人有進步，個個有提高。

3、充分利用實物、圖片加強實際操作，通過看、摸、聽、嗅、動等活動，調(diào)動學(xué)生多種感官，眼、耳、口、鼻、手、腳并用，在學(xué)習(xí)知識、形成技能的過程中，最大限度地促進感統(tǒng)能力的提高。

4、堅持正面評價，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。

5、在文化知識教學(xué)的同時，更注重教給孩子了解生活的能力，增強感覺器官運用的意識和技能，注重學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為學(xué)生今后更好的融入社會作好準備。

6、堅持“愛心、細心、耐心、恒心”四結(jié)合，視生甚子，鍥而不舍。

六、進度安排

第一周看到了我自己

本體感覺訓(xùn)練 第二周第三周第四周?? 聽聲音

聞味道

變高變矮

聽覺辨別訓(xùn)練

嗅覺辨別訓(xùn)練

運動知覺訓(xùn)練

第二篇：培智班語文教學(xué)計劃

教學(xué)就是創(chuàng)造相應(yīng)的條件，從而得以有目的、有計劃的發(fā)動、激化、維持和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面是關(guān)于培智班語文教學(xué)計劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、指導(dǎo)思想

以國家教委制定的，《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實際及身心發(fā)展的特點，以人位本，由淺入深，從低向高，最大限度地補償智商有問題的學(xué)生的缺陷，挖掘其潛能，幫助他們生存于社會，適應(yīng)社會生活，成為一名半自立于社會或自立于社會的人。

二、學(xué)生基本情況

本班共有學(xué)生12人，男生5人，女生7人。本學(xué)期插班2人。學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)從7—21歲，智力殘疾從重度、中度到輕度的均有。家長對學(xué)生掌握知識的要求較高，教學(xué)難度較大。有50%的學(xué)生的書寫能力非常差，50%的學(xué)生的說話能力較差，本學(xué)期除了要加大識詞量，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力與書寫能力。

三、教材分析

本冊共有15篇課文，分成8個單元，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較緊，要求認讀32個詞語，16種筆畫名稱。書寫要求能描基本筆畫，語言訓(xùn)練要求只要求能跟讀兒歌15首，跟讀簡短的句子。但這難滿足家長的要求。

四、教學(xué)目的1.通過教學(xué)，豐富學(xué)生的識字量。

2.通過跟讀兒歌，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，以達到語音訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練的結(jié)合。

3.通過對基本筆畫的描紅，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。

五、教學(xué)要求

1.能準確認讀32個詞語。

2.能認讀、描寫16個基本筆畫。

3.能跟讀教材中的兒歌。

4.能按要求完成課后練習(xí)。

六、教學(xué)措施

1.注重培養(yǎng)聽說能力，制定訓(xùn)練計劃，逐步提高聽說能力，采取各種形式的教學(xué)手段，如：“兒歌”、“看圖學(xué)詞學(xué)句”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.注重識字學(xué)詞教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，建立識字本，識字卡來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用象形字、會意字、按事物歸類識字來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

3.充分利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。

七、教學(xué)活動

1.分小組學(xué)習(xí)，在競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.運用“加一加、減一減、換一換、改一改”的活動形式學(xué)習(xí)字詞。

3.舉行競賽、展覽活動調(diào)動學(xué)生寫字興趣。

4.與普通學(xué)校聯(lián)誼、交流，提高學(xué)生的語言表達能力。

八、具體教學(xué)時間安排

2月份：第一單元，第二單元

3月份：第三單元，第四單元

4月份：第五單元，第六單元

5月份：第七單元，第八單元

6月份：復(fù)習(xí)、考試

第三篇：培智班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

第一課：比長短、比高矮教學(xué)內(nèi)容：比長短、高矮教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

2、聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結(jié)果。

3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。教學(xué)重點：感知長和短，知道有比較才有長短之分。教學(xué)難點：會比較物體的長短。教學(xué)準備：掛圖、吸管、飲料瓶、杯子教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。請一個小朋友上臺和教師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。（說明：高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。聯(lián)系生活比一比。

二、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說（1）客廳里有些什么東西。、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃（2）杯的高矮。、同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交（3）流做準備。、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學(xué)生討（4）論如何比較兩盆花草的高矮，通過學(xué)生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）（5）表述兩個物體比較的結(jié)果，其余 3 幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指名回答。

三、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學(xué)生進一步體會比長短，高矮的方法。、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（1）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信（2）息，以便有目的地指導(dǎo)交流。、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比（3）較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。組織討論，加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認識。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生 明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。

四、拓展 “想想做做”第一題。

1、、（1）“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？、引導(dǎo)學(xué)生運用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見。（2）、適時進行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。（3）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。（4）教學(xué)反思：通過三節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能對實際生活中的長短、高矮正確的判斷，但由于不會開口說話，很難用語言描述。第二課：比輕重教學(xué)目的：

1、通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的輕和重，初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。

2、體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。教學(xué)重點：感知輕和重，知道有比較才有輕重之分。教學(xué)難點：會比較輕和重，來解決生活中簡單的問題。教學(xué)準備:掛圖、土豆、蘿卜教學(xué)過程：

一、場景引入，激發(fā)興趣。有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？

二、嘗試比較，主動探索。敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？

1、看一看。提問：請同學(xué)們仔細觀察場景，小組內(nèi)互相說說你看到什么，看誰觀 察得最仔細，看得多，說得好。

2、比一比。提問：同學(xué)們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比 一比？（學(xué)生討論，在小組長內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)）生比較交流。提問：老師從圖中找出了一些物體，請同學(xué)們幫老師比一比，誰累誰 重。再請一兩個同學(xué)上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法 是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第 6 頁，在 重的下面畫√，輕的下面畫○。小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

三、活動深化，拓展應(yīng)用。題目

一、瞧，談話： 小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說： ”四只小雞說“我們和你一樣重?！拔抑兀　眳R報結(jié)果，完成第 7 頁相應(yīng)練習(xí)。題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說應(yīng)該怎樣拿呢？ 題目三：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上?？偨Y(jié)評價。提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎教學(xué)反思：通過三節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能對實際生活中的輕重有一定的感知，但不會開口說話，不能用語言來描述。第三課:上下教學(xué)內(nèi)容：認位置（上下）教學(xué)目的：在具體場景里體會上下的位置關(guān)系，能比較準確地確定物 體上下方位。能按上下的方位要求，解決日常生活中的常 見問題，初步學(xué)會用上下等詞描述所在的位置，發(fā)展初步 的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)劃分：3 課時教學(xué)重點：感知上下，對上和下有初步的理解。教學(xué)難點：會區(qū)分上下，并表示上和下。教學(xué)準備：掛圖、上下的兒歌。教學(xué)過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到（上來排隊的小朋友分別說它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？（1）、小組匯報。（2）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？（3）分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下的位置關(guān)系？討論后匯報。聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。簡要歸納小結(jié)。游戲。、指一指你的上面、下面。（1）（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、認得準。拓展應(yīng)用，深化提高。情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興 地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報。情境 2：小動物們?yōu)榱舜鹬x一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同 學(xué)）情境 3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一 句話嗎？全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)?；丶乙院?，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學(xué)反思 ：大部分學(xué)生能感知上和下，能夠用手勢指出上及下，少數(shù)學(xué)生要進一步引導(dǎo)。第四課:前后教學(xué)內(nèi)容：認位置（前后）教學(xué)目的：在具體場景里體會前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物 體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決 日常生活中的常見問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述 所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小 組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)劃分：3 課時教學(xué)重點：感知前和后教學(xué)難點：會區(qū)分前和后教學(xué)準備：掛圖、前后的兒歌教學(xué)過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。、組內(nèi)討論：小明在小軍的什么位置？（1）、小組匯報。（2）、討論：小明在小軍的前面，還可以怎樣說？（3）分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有前后的位置關(guān)系？討論后匯報。聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。簡要歸納小結(jié)。游戲。、指一指你的前面、后面。（1）（2）、拍手（兒歌）：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，認得準。拓展應(yīng)用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生說說，指指前后的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后的小朋友分別是誰。

2、“想想做做”第 2 題。、按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。（1）、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。（2）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。（3）

3、“想想做做”第 3、4、5 題。情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興 地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報。情境 2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀（上 請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾 個同學(xué)）全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)?；丶乙院?，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學(xué)反思：通過三節(jié)課的教學(xué)一部分學(xué)生能比較準確地確定物體上下、前后的方位，還有一部分學(xué)生要進一步引導(dǎo)。第五課：認位置（左右）教學(xué)內(nèi)容：認位置（左右）教學(xué)目的：

1、在具體的場景里體會左右的位置關(guān)系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。

2、能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在熟悉的情境中酷愛數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā) 現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)劃分：2 課時教學(xué)重點：感知左和右教學(xué)難點：正確的區(qū)分左和右。教學(xué)準備：掛圖教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。讓學(xué)生初步認識左右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導(dǎo)學(xué)生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。通過 的座位關(guān)系，進一步理解左右相對的位置關(guān)系。提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊?！边@種說法對嗎？為什么？提問：小芳說“小明坐在左邊。討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊？

二、通過練習(xí)強化左右的位置關(guān)系。想想做做的第 1 題，讓每一個學(xué)生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？

三、開展多種形式的實踐活動，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。擺一擺（想想做做的第 2 題）說一說。、想想做做第 3 題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，（1）下，右各是什么？再讓學(xué)生說一說這個物體的位置。說說它的上，左，、想想做做第 4 題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，（2）說對就行。、站一站（3）請一個小朋友（1 號）站到講臺前，2 號小朋友站在他的左邊，3 號小朋友站在他的右邊，4 號站在 3 號的后面，5 號站在 2 號的前面，6號站在 3 號的右邊，7 號站在 6 號的左邊等。

4、聽口令，做動作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等?？伎寄恪３鍪?第 “想想做做” 5 題的圖，讓學(xué)生說說“都是靠右走，誰走錯了？”全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。教學(xué)反思 ：左右的區(qū)分對學(xué)生來說很難，只有少數(shù)學(xué)生能比較準確地辨別出左右。第六課 按規(guī)律排序教學(xué)目的：

1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗按規(guī)律排序的美感。

2、在教師的啟發(fā)下，愿意進行思考。

3、喜歡參加活動，體驗活動的樂趣。教學(xué)重點：學(xué)生會按規(guī)律排序。教學(xué)難點：學(xué)生在老師的啟發(fā)下自己找到規(guī)律并進行排序。教學(xué)準備：學(xué)生已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗；學(xué)生用書人手一份。小兔子家院子的場景。教學(xué)過程：

一、小兔的新家。（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生來到布置好的小兔子家院子里。（2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來幫幫他吧！

二、按規(guī)律鋪地磚。（1）師生觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚，說出地磚的排列規(guī)律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠??啟發(fā)學(xué)生思考接下去應(yīng)該怎么鋪呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問學(xué)生是如何鋪地磚的。

三、按一二規(guī)律砌圍墻。（1）師生共同觀察砌墻的磚塊形狀（長方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。（2）引導(dǎo)學(xué)生按一塊半圓形兩塊長方形來砌圍墻，請個別小朋友先試一試，引導(dǎo)學(xué)生觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。（3）師生再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛的圍墻砌好，師生共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。

四、游戲《找朋友》。（1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請我們和它一塊兒跳一個找朋友的舞蹈。（2）帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。在活動區(qū)中為學(xué)生提供各種材料，讓步學(xué)生有規(guī)律的排序或裝飾花邊。教學(xué)反思： 在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進的方法。整個活動我以小兔造了新房子為線索，層層展開，孩子們在整個活動中注意力集中，精神也比較飽滿。活動內(nèi)容選擇符合他們的生活經(jīng)驗和認知水平；活動中能吸引學(xué)生的注意力，不過在活動中還是有點不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多學(xué)生缺少了思考的機會，多數(shù)在模仿老師的范例。第七課 按顏色分類教學(xué)目的：

1、感知認識紅、黃、藍三種顏色，學(xué)習(xí)按顏色分類。

2、認識顏色標記，能按照顏色標記的提示，選擇相應(yīng)顏色的實物或給實物涂色。

3、樂意參加數(shù)學(xué)活動，能自己動腦完成操作活動。教學(xué)重點：能認識紅、黃、藍三種顏色。教學(xué)難點：能根據(jù)不同顏色，進行不同的分類。教學(xué)準備：教具：紅、黃、藍色的油畫棒，紅、黃、藍色的玩具若干，三個簍子，上面分別貼有紅、黃、藍標記。學(xué)具：操作材料人手一份，紅、黃、藍色彩色筆或油畫棒。教學(xué)過程：

一、認識顏色及顏色標記。

1、師：小朋友，你想當一名小畫家嗎？小畫家要用什么來畫畫呢？

2、師：小朋友你們認識這些畫筆的顏色嗎？老師來考考你們。（師出示紅、黃、藍三色油畫棒，帶領(lǐng)大家一起認識畫筆顏色。）

3、師：小朋友看！這是什么？這是顏色標記，你們認識這些顏色標記嗎？（師分別用紅黃藍畫筆在紙上畫顏色標記，引導(dǎo)學(xué)生認識紅色、黃色、藍色。）

二、按顏色標記送玩具。

1、師：小朋友看！老師這里有什么？（出示彩色雪花片玩具）

2、師：現(xiàn)在請小朋友每人拿一個不同顏色的雪花片玩具，請小朋友說說你拿的是什么顏色的玩具。

3、師：（出示紅、黃、藍標記卡的簍子）請小朋友說說你的玩具應(yīng)該送到那個簍子里？為什么？

4、師：現(xiàn)在請小朋友把手中的雪花片玩具送到簍子里。

三、學(xué)生操作活動。

1、按顏色歸類：師：請小朋友觀察畫面上的水果和蔬菜的顏色，引導(dǎo)學(xué)生將相同顏色的實物劃線放在相應(yīng)顏色的籃子里。

2、按顏色標記歸類：師：請小朋友觀察衣架上的顏色標記，請根據(jù)顏色標記的提示，給衣服涂上相應(yīng)的顏色。師：小朋友們涂色涂得真漂亮，真是個小畫家！教學(xué)反思：學(xué)生能感知不同的顏色，但是不會認讀，只有少數(shù)學(xué)生能夠區(qū)別顏色。第八課 分辨大小教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)區(qū)分男生和女生性別的不同。

2、能初步比較大小。

3、能依照性別與大小的線索，判斷出不同的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)重點：了解大與小之分，男女性別不同。教學(xué)難點：培養(yǎng)初步分類、推理的能力，并能依大小的比較，做出合理的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)準備

1、大人與小孩的衣物數(shù)件。

2、男生與女生的衣物數(shù)件。教學(xué)過程一教師提問：大家看看老師，今天穿了什么衣服教師引導(dǎo)學(xué)生注意教師身上的穿著，并加以說明。二教師提問：你今天身上穿了什么衣服學(xué)生輪流說明自己身上的穿著。三教師挑選班上一位穿褲子的男生，與一位穿裙子的女生一起到臺上，請學(xué)生觀察并說說男生與女生穿著的不同。四教師拿出已準備好的大人和小孩的衣物，選出一件后提問：這是大人的衣服還是小朋友的呢接著和學(xué)生進行討論：

1、大人和小朋友的穿著有什么不同

2、誰的衣服比較大誰的比較小

3、拿出兩件衣服實際比比看，哪一件比較大五教師繼續(xù)將準備好的衣物，輪流展示并討論：哪一件衣服是大人穿的哪一件是男生穿的哪一件是女生穿的六再請剛才上臺的兩位學(xué)生分別站在兩邊，請其他學(xué)生上臺拿取一件衣物，做性別與大小的判斷練習(xí)，將適合的衣物分別放到臺上兩位學(xué)生的手中。七教師請學(xué)生拿出學(xué)生用書，并提問：說說看，畫面上琪琪和小威，誰是女生誰是男生誰的身體比較大誰的身體比較小請用圖卡實際操作比比看，并想想看衣服、褲子、鞋子穿在哪里才是正確的。八教師可在教室角落準備大小不同的玩偶及衣物，讓學(xué)生多些操作機會，以熟悉將大小物品做分類并將衣物與玩偶做匹配。九學(xué)生可將圖卡重復(fù)操作后，直接粘貼在學(xué)生用書上。小結(jié)：讓學(xué)生能分辨大小，并且通過操作圖卡，學(xué)習(xí)將大小衣物與人物做匹配，并能觀察判斷出男女性別穿著上的不同。教學(xué)反思：學(xué)生能正確說出大和小。學(xué)生能將衣物圖卡依照大小與性別的不同，分別貼在相對應(yīng)的人物圖片上。第九課 按圖形標記分類教學(xué)目的：

1、進一步鞏固對圖形和圖形標記的認識。

2、通過操作活動，練習(xí)將圖形按類放入分類圖中。

3、在活動結(jié)束后，學(xué)習(xí)按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。教學(xué)重點：認識圖形及圖形標記。教學(xué)難點：會進行圖形分類。教學(xué)準備：各種圖形標記及圖形。三幢房子教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)圖形教師分別出示三種圖形，提問。

1、今天老師帶來了三個圖形，看看說說他們是準呀，為什么？

2、這個圖形叫什么名字？你怎么知道它叫三角形的？

3、這個圖形叫什么名字？你怎么知道它叫圓形的？

4、這個圖形叫什么名字？你怎么知道它叫方形的？

5、小結(jié)：小朋友真聰明，這些圖形都認識呀。

二、復(fù)習(xí)圖形標記，老師給圖形寶寶做了標記，給圓形做的什么標記 給三角形，給正方形呢？

三、送圖形回家，認一認，讀一讀

1、這兒有三張小床，床上有什么呀？

2、圖形寶寶和我們做朋友了，我先和它打個招呼，三角形好摸一摸有三個角，三條邊，藏手心里玩一玩，親一親，三角形玩累了，想休息了，三角形標記，剛才老師讀了什么好聽的話，一起玩，我還想聽聽。

四、學(xué)生操作活動

1、這兒還有許多圖形寶寶和你們做朋友呢，愿意嗎？（發(fā)）這是什么圖形？（可要有禮貌呀，先和圖形寶寶打個招呼，再摸摸邊，角，數(shù)一數(shù)邊角，親一親。

2、圖形寶寶玩累了要休息，先想想你要說怎樣，好聽的話來一起去送圖形寶寶休息喲，可別忘了說句好聽的話。教師巡回指導(dǎo)

3、小結(jié)，我們來檢查一下，小朋友送得對嗎？

五、活動講評 展示學(xué)生作品，請個別學(xué)生講述自己的教學(xué)過程。教學(xué)反思： 第十課 按用途匹配配對教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)將有關(guān)的物體進行一一匹配。

2、通過匹配游戲，了解生活中一些物品的聯(lián)系，初步獲得相應(yīng)的經(jīng)驗。

3、體驗數(shù)學(xué)游戲活動的樂趣。教學(xué)重點：知道有些東西是一對的，應(yīng)該配對在一起。教學(xué)難點：學(xué)會將相關(guān)物體進行配對。教學(xué)準備：

1、實物：熱水瓶、杯子、碗、勺子、鞋子、圍巾、手套、襪子、牙膏、牙刷等。

2、圖片：雨傘、雨鞋、菜刀、砧板等。

3、學(xué)生操作圖片教學(xué)過程：

1、通過看實物展，引發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀實物展。（2）師：寶寶，今天老師帶來了很多東西，請你們來看一看，它們是什么？有什么用的？（3）看完以后請寶寶說一說：你看到了什么？它是用來做什么的2、實物找朋友。（1）師：寶寶們真棒，都說出了他們的用途，現(xiàn)在要請寶寶給這些物品找朋友，你們愿意嗎（2）教師示范物品找朋友，舉例（碗和勺子）：你們看，老師手里拿的是什么？（小碗）請你們在這里找一找，小碗的好朋友是誰？（勺子）為什么它們是好朋友呢？（因為它們都是在吃飯的時候要用到的）（3）請寶寶為實物找朋友。先集體找，再個別找，找的時候要問一問：為什么它們是好朋友？

3、遷移生活經(jīng)驗，說一說生活中還有哪些東西它們也是好朋友1 剛才寶寶說的都很好，那請你們想一想，在我們教室里，在家里，還有哪些東西也是好朋友？為什么它們是好朋友？2 出示圖片，幫助學(xué)生回憶。

第四篇：培智班音樂教學(xué)計劃

2013---2014學(xué)下學(xué)期培智班音樂教學(xué)計劃

陶艷麗

新學(xué)期到來，按照學(xué)校校歷安排，結(jié)合智障班學(xué)生實際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計劃。

一、學(xué)生情況分析

一年級，共有學(xué)生十一人，學(xué)生情況各不相同。學(xué)生入校時間較長，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。

優(yōu)秀的學(xué)生：王洋

顏金龍

進步較大的學(xué)生有：孫小慧、唐曉宇

二、教學(xué)目標

本學(xué)期教學(xué)目標包括：歌曲、唱游、簡單的讀譜知識、打擊樂器、聽賞五方面的內(nèi)容，并按照“唱唱”“練練”“聽聽”三個欄目組合各部分教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)重點難點

“練練”是培養(yǎng)學(xué)生掌握技能技巧、進行心理補償、行為矯正的重要內(nèi)容。它包括簡單的讀譜知識（只是一些感性知識）、打擊樂器（重點培養(yǎng)打基本節(jié)拍的能力）、唱游（配有動作插圖，主要協(xié)調(diào)肢體動作）三方面。

聽賞教學(xué)是難點。主要通過音樂形象的感染，是學(xué)生能初步感受音樂，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，逐步養(yǎng)成安靜聆聽音樂的習(xí)慣，使其情操不斷得到陶冶。

四、教學(xué)措施

（1）提高教師的整體素質(zhì)，用自身影響學(xué)生。首先要加強政治思想學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價值觀，只有樂于獻身教育的人，才能正確對待音樂，不會應(yīng)付了事；只有努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，掌握音樂知識，不斷充實自己，才能不把音樂家課當成純粹的唱歌課來教，才能提高教學(xué)效果，傳授給學(xué)生一定的音樂知識；要借助音樂開發(fā)學(xué)生智力，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師必須有創(chuàng)造性品格，做創(chuàng)新型的教師營造出一種氛圍，得到學(xué)生的認同尊重，使每個學(xué)生獲得嘗試和創(chuàng)造的信心。

（2）豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。主要采用聽唱教學(xué)法。首先教師要重視范唱。因為這對于引導(dǎo)兒童初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動的范唱有可能給學(xué)生留下畢生值得回憶的印象。因此，教師要從自己聲情并茂的演唱感染學(xué)生，將學(xué)生帶入音樂的殿堂。其次可運用電教手段，讓學(xué)生在比較體味中激發(fā)興趣，如挑幾張音樂類的光碟，取其中的幾段，先不放圖像中的音樂，讓學(xué)生只見其形而不聞其音，然后加上伴奏、音樂再作重放，讓學(xué)生聽后作比較，最后使學(xué)生明確音樂可以渲染各種氣氛，如緊張、歡樂、悲傷等無不可借助音樂來幫忙完成，眼睛受用的時候，耳朵也不敢怠慢，興趣自然生了三分。還可運用多媒體動畫手段，把抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的音樂形象來激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，組織學(xué)生唱游，根據(jù)樂曲指導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈性表演，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對音樂的感知能力，是重要的教學(xué)手段。同時讓學(xué)生即興唱，即興跳是激發(fā)學(xué)生興趣的好辦法，還可發(fā)揮學(xué)生裝的自主和創(chuàng)造精神。

五、進度 培智班

周次 學(xué)習(xí)內(nèi)容 課時 開學(xué)、制定計劃、復(fù)習(xí)2 唱唱《祖國邊疆風(fēng)光好》

練練 2 3 聽聽《我們成長在社會主義花園里》 2 4 唱唱《我有一只小羊羔》 練練 2 5 聽聽《小貓敲門》 2 6 唱唱《小鈴鼓》 練練 2 7 聽聽《獅子舞繡球》 2 8 唱唱《數(shù)蛤蟆》 練練 2 9 聽聽《不怕打老虎》 2 10 唱唱《紅綠燈》 練練 2 11 聽聽《大海和小溪》 2 12 唱唱《洗手歌》 練練 2 13 聽聽《好朋友》 2 唱唱《搖籃曲》 練練 2 15 聽聽《小斑鳩對我說》 2 唱唱《拍手唱歌笑呵呵》 練練 2 17 聽聽《我的小鳥》 2 18 根據(jù)實際選學(xué)《雪花歌》、《小蜜蜂》19 復(fù)習(xí)2 20 考試

第五篇：培智班美工教學(xué)計劃

培智班美工教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

堅持“以學(xué)生生存和發(fā)展為中心”的智障生教育理念，以全日制培智學(xué)?！睹拦ぁ罚ǖ谌齼裕┙滩臑橐罁?jù)，遵循學(xué)生身心特點，開展美工教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察、繪畫能力。

二、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生12人。孩子們對美工課的興趣十分濃厚，但是由于生理和心理的缺陷，他們對基本的繪畫知識都不了解、連基本的線條都難以獨立畫出?？梢哉f，孩子們除了滿腔的熱情和興趣外，對美工課的認識基本處于零的狀態(tài)。鑒于這種情況，要完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，切實提高學(xué)生的美工素養(yǎng)，需要付出很多努力。

三、教材簡析

本冊教材共五個單元，48課，分欣賞、描畫涂色、折紙、泥工、粘貼、撕貼、繪畫、拓印畫、鉛筆屑貼畫等幾大模塊，這幾個模塊交叉編排，便于智障學(xué)生保持高昂的興致來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)目標

依據(jù)學(xué)生身心特點，開展豐富多彩美工教學(xué)活動，豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗美工活動的樂趣，獲得對美工學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美工語言和表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)表達自己的情感和思想，學(xué)習(xí)美化環(huán)境與生活。

五、教學(xué)要求

1、要求學(xué)生掌握基本線條（豎線、橫線、斜線、平行線、曲線、弧線）和基本圖形（正方形、三角形、圓形），并能用線條和圖形組成簡單的圖樣。

2、通過主題畫的形式，添畫出自己在日常生活中所能觀察到的實物。

3、能選擇與實物相似的顏色，逐步學(xué)會均勻涂色，進一步學(xué)習(xí)已認識的六種顏色。

4、學(xué)會用正方形的紙邊對邊、角對角地折成簡單的玩具。

5、學(xué)會用撕紙的方法，撕出簡單的圖形，貼在適當?shù)奈恢蒙稀?/p>

6、學(xué)會用團球、壓扁、壓坑等方法，做簡單的物體。

六、教學(xué)措施

1、將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美工的作用。

2、開展形式多樣的美工活動，幫助學(xué)生了解美工的表現(xiàn)方法和技能。

3、根據(jù)不同個性和能力的學(xué)生的美工學(xué)習(xí)狀況，采用多維性和多級性的評價方式。

七、教學(xué)進度安排

月份

教學(xué)內(nèi)容

九月

1．秋天的顏色（欣賞）

2．過馬路（描畫，涂色）3．撕紙的方法和步驟

（一）4．弧線的認識（描畫，涂色）5．可愛的小動物（欣賞）

6．雨后的彩虹（描畫，涂色）7．撕紙的方法和步驟

（二）8．美麗的魚（描畫，涂色）9．拼花地板（粘貼）

10．花公雞（描畫，涂色）

十月

11．筑籬笆（撕貼）

12．熱帶魚（描畫，涂色）13．塔松（泥工）

14．星星和月亮（描畫，涂色）15．噴氣式飛機（折紙）

16．活潑的小鹿（描畫，涂色）17．桔子（泥工）

18．折信袋（紙工）19．橋（描畫，涂色）

20．方形與方形物（描畫，涂色）

十一月

21．美麗的提包（描畫，涂色）

22．樹葉（撕貼）23．三角形與三角形的東西（描畫，涂色）24．慶祝會（描畫，涂色）25．葫蘆、藕（泥工）

26．裝飾扇面（描畫，涂色）27．圓形與圓形物（描畫，涂色）

28．小狗頭（折紙）29．畫圓的方法（繪畫）

30．小貓戲絨球（添畫）

十二月

31．小船（折紙）

32．把你喜歡的東西畫下來（選擇畫）33．拓印畫欣賞（繪畫）

34．樹葉（拓印畫）35．刺猬拾紅果（撕貼）

36．蝸牛（描畫，涂色）37．刺猬（泥工）

38．花（鉛筆屑貼畫）39．花朵（撕貼）

40．小鳥飛來了（描畫，涂色）

一月

41．方形、圓形、三角形組合物

（一）42．熱帶魚（撕貼）43．方形、圓形、三角形組合物

（二）44．搭房子（描畫，涂色）45．漁船（泥工）

46．童車（描畫，涂色）47．熊貓吹泡泡（撕貼）

48．孔雀、火雞（泥工）