第一篇：頂崗實(shí)習(xí)：培養(yǎng)師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力的新途徑(新)

頂崗實(shí)習(xí)：培養(yǎng)師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力的新途徑

——以衡陽師范學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)工作為例

鄧育?武12，（1.衡陽師范學(xué)院資源環(huán)境與旅游管理系；2.衡陽師范學(xué)院教務(wù)處，湖南 衡陽 421008）

摘要：教育實(shí)習(xí)是教師教育中一個重要環(huán)節(jié)，而頂崗實(shí)習(xí)是適合我國新時期師范生教師職業(yè)能力培養(yǎng)和地方基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的教育實(shí)習(xí)改革。頂崗實(shí)習(xí)與常規(guī)教育實(shí)習(xí)比較，有著自身的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)。它是教師能力培養(yǎng)的新途徑，并針對實(shí)際，一些開展頂崗實(shí)習(xí)工作的主要措施被提出。這對高師范院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化教學(xué)改革和提在區(qū)域素質(zhì)教育中的影響力都起到了重要作用。

關(guān)鍵詞：師范生；頂崗實(shí)習(xí)；培養(yǎng)；專業(yè)能力

高師院校承擔(dān)著培養(yǎng)教師教育人才的重任，在為社會尤其是區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)、輸送合格教師過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育實(shí)習(xí)是師范教育中的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是高師院校不斷改革探索的領(lǐng)域。近年來，在教育部有關(guān)文件[1，2]的推動下，師范生頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力，正逐步成為師范生人才培養(yǎng)的新模式。1.頂崗實(shí)習(xí)概述

所謂師范生頂崗實(shí)習(xí)，就是改變常規(guī)教育實(shí)習(xí)的做法，讓高年級師范生到教師缺編或貧困農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行為期一個學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，同時置換出實(shí)習(xí)學(xué)校的教師離崗接受高師院校的培訓(xùn)。有的亦稱“頂崗教育實(shí)習(xí)”、“頂崗實(shí)習(xí)支教”、“頂崗支教實(shí)習(xí)”、“頂崗置換實(shí)習(xí)”。這一改革模式，深化和拓展了地方師范院校的服務(wù)功能，使之同時擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)合格中小學(xué)教師與培訓(xùn)在職中小學(xué)教師的雙重任務(wù)。

頂崗實(shí)習(xí)是由2002年原西南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院張?jiān)妬喯蚪逃砍珜?dǎo)，并在四川奉節(jié)、貴州遵義進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)成功后，受到教育部高度重視并積極推廣。由此，高師院校掀起了一場頂崗實(shí)習(xí)的改革熱潮，涌現(xiàn)出了許多成功典型[3-6]。湖南也不例外，許多高師院校也在探索適合區(qū)域特點(diǎn)的頂崗實(shí)習(xí)模式；湖南省教育廳非常重視頂崗實(shí)習(xí)工作的開展，2008年選定湖南第一師范學(xué)院為面向小學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)單位，2009年8月選定衡陽師范學(xué)院為面向中學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)單位。

衡陽師院在教育部下發(fā)有關(guān)師范生實(shí)習(xí)支教文件后，就著手籌備頂崗實(shí)習(xí)工作。學(xué) ? 作者簡介：鄧育武（1973-），男，湖南耒陽人，講師，碩士，研究方向：資源環(huán)境評價與高教管理研究 院2007年9月成立組織機(jī)構(gòu)，出臺師范生頂崗實(shí)習(xí)工作管理辦法和實(shí)施細(xì)則，并同意2名學(xué)生在其聯(lián)系的學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)工作邁出了關(guān)鍵性的一步；2008年8月，學(xué)院組織了9名學(xué)生在其聯(lián)系的學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，這為頂崗實(shí)習(xí)工作探索積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)；2009年8月，學(xué)院成為湖南省教育廳頂崗實(shí)習(xí)工作的試點(diǎn)單位之一。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極出面聯(lián)系，并確定在耒陽、常寧兩市落實(shí)省教育廳下達(dá)的100名學(xué)生頂崗的試點(diǎn)計(jì)劃，而實(shí)際頂崗學(xué)生人數(shù)達(dá)到了177名。學(xué)院經(jīng)歷了“從零星、分散”到“連片布點(diǎn)，混合編隊(duì)”的方式頂崗實(shí)習(xí)，從少數(shù)幾人到大面積師范生加入頂崗實(shí)習(xí)隊(duì)伍，從學(xué)院自我探索教師教育改革到入選省教育廳頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)單位，從師范生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校到學(xué)院聯(lián)系教育行政部門和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的轉(zhuǎn)變，這是質(zhì)的飛躍。2.常規(guī)教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的比較

頂崗實(shí)習(xí)和常規(guī)教育實(shí)習(xí)是師范生人才培養(yǎng)方案中的同一個重要環(huán)節(jié)，即教育教學(xué)實(shí)踐活動，但頂崗實(shí)習(xí)是對常規(guī)教育實(shí)習(xí)的發(fā)展。它們在時間安排、承擔(dān)任務(wù)、管理體制、組織形式、指導(dǎo)力量和服務(wù)范圍等方面都存在著差異（見表1）。

表1.常規(guī)教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的比較

Table 1.The table about the in-post teaching practice compared with conventional teaching

practice 實(shí)習(xí)形式 常規(guī)教育實(shí)習(xí)6～8周 時間安排 服務(wù)范圍 以提高師范生技能服務(wù)為主

助工作

為提高師范生技能服務(wù)；也頂崗實(shí)習(xí)一個學(xué)期 為實(shí)習(xí)基地的教育文化和社會發(fā)展服務(wù)

學(xué)任務(wù)，擔(dān)任班級管理工作 獨(dú)立承擔(dān)至少一門課程系統(tǒng)的教

由師范院校、教育行政部門、頂崗學(xué)校共同

管理

教學(xué)和班主任輔

管理為主

行實(shí)習(xí)多專業(yè)實(shí)習(xí)生混合編隊(duì)，以縣（市）為單位成立實(shí)習(xí)分隊(duì)，以學(xué)校為單位成立實(shí)習(xí)小組

崗指導(dǎo)教師1名 各分隊(duì)派駐頂

教師

承擔(dān)任務(wù) 所學(xué)專業(yè)的學(xué)科

以師范院校

組，相對集中地進(jìn)

生比派駐指導(dǎo)

管理體制

組織形式 按專業(yè)或班級分

主要指導(dǎo)力量 按1：15-20的師通過兩者對比，頂崗實(shí)習(xí)具有明顯的幾個特點(diǎn)：

2.1 加強(qiáng)了實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，全面提高實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)

教育實(shí)習(xí)是師范專業(yè)綜合性很強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐活動，頂崗實(shí)習(xí)將師范生的教育實(shí)習(xí)時間由原來的6-8周時間延長到一個學(xué)期，實(shí)習(xí)生有更多機(jī)會運(yùn)用所學(xué)的教育理論、專業(yè)知識和技能從事教育教學(xué)實(shí)踐工作，能有時間深入開展社會調(diào)查，從而增強(qiáng)對社會、教師與教育的了解；“混合編隊(duì)”有助于不同專業(yè)實(shí)習(xí)生之間相互交流與合作學(xué)習(xí)。以 至頂崗實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)技能，社會適應(yīng)能力，社會閱歷和就業(yè)能力都可以得到提高。與此同時，頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)了他們熱愛教育事業(yè)的思想感情，增強(qiáng)了從事教育工作的光榮感、責(zé)任感和事業(yè)心。

2.2 密切了高師院校與教育行政部門及中小學(xué)的聯(lián)系

頂崗實(shí)習(xí)隊(duì)是播種機(jī)，是宣傳隊(duì)。實(shí)習(xí)生們的青春活力和滿腔激情煥發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校新的生機(jī)，他們新型的師生關(guān)系，新的教學(xué)理念和現(xiàn)代的教育技術(shù)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的教師產(chǎn)生了啟迪和示范作用。頂崗指導(dǎo)教師和巡回指導(dǎo)專家為當(dāng)?shù)剌斎肓诵碌睦砟睿邘熢盒２扇《喾N形式對頂崗學(xué)校置換教師進(jìn)行培訓(xùn)，這些有利于提高中小學(xué)教師的整體教學(xué)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

頂崗實(shí)習(xí)既能使實(shí)習(xí)生獲得難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，又能使農(nóng)村落后的基礎(chǔ)教育師資力量得到提高，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。這種“雙贏互利”的開放式實(shí)習(xí)模式過程中，學(xué)院與教育行政部門、頂崗學(xué)校密切了聯(lián)系，加深了了解，為基礎(chǔ)教育研究、教師培養(yǎng)與培訓(xùn)、師范生就業(yè)等工作搭建了互信、合作平臺。

2.3 擴(kuò)大了高師院校的服務(wù)范圍，提高了院校對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的服務(wù)水平

頂崗實(shí)習(xí)，密切了高師院校與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，使師范生人才培養(yǎng)模式由封閉走向開放，培養(yǎng)更適合當(dāng)前需要和發(fā)展的人才。在頂崗過程中，高校師生融入社會，深入基層，進(jìn)行教育調(diào)研和社會調(diào)查，延續(xù)了多年暑期開展的“三下鄉(xiāng)”活動。他們進(jìn)行法律政策宣傳，傳遞科技信息，傳授文化知識，有的甚至利用業(yè)余時間組織開展群眾性文化活動，這促進(jìn)了農(nóng)村文化建設(shè)，改善農(nóng)村社會風(fēng)氣，這力支持了“社會主義新農(nóng)村”建設(shè)。同時，他們結(jié)合本科畢業(yè)論文或科技創(chuàng)新計(jì)劃深入調(diào)查與實(shí)踐，如關(guān)注農(nóng)村留守兒童，并對他們進(jìn)行心靈關(guān)懷，心理輔導(dǎo)與成長拓展訓(xùn)練，探討有效解決措施等。這為今后自己從事行教育教學(xué)活動，為政府決策提供依據(jù)，提高服務(wù)的時效性。2.4 增大了實(shí)習(xí)管理難度

頂崗實(shí)習(xí)“混合編隊(duì)”組織形式，學(xué)院僅在各分隊(duì)設(shè)駐縣（市）1名頂崗指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理，點(diǎn)多，面廣，指導(dǎo)困難，管理任務(wù)重。學(xué)院要優(yōu)化院內(nèi)對頂崗實(shí)習(xí)管理的同時，協(xié)同教育行政部門、頂崗學(xué)校共同管理，尤其要加強(qiáng)頂崗學(xué)生的安全教育與管理，確保頂崗工作順利實(shí)施。3.開展頂崗實(shí)習(xí)工作的主要措施

3.1.加強(qiáng)調(diào)研力度，完善師范生頂崗實(shí)習(xí)工作制度

科學(xué)合理的制度是順利實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)工作的根本保障。衡陽師范學(xué)院在2007年8月出臺了師范生頂崗實(shí)習(xí)工作管理辦法和實(shí)施細(xì)則。但隨著今年頂崗實(shí)習(xí)工作大規(guī)模地實(shí)施，出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象，遇到了一些新的問題，如頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)，頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書，實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)和置換教師的繼續(xù)教育，學(xué)院專家對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的巡回指導(dǎo)與工作檢查，職能部門有關(guān)政策的具體落實(shí)，實(shí)習(xí)生的黨、團(tuán)組織生活及其圖書借閱與課程學(xué)習(xí)等。這都需要在實(shí)踐中逐步解決并規(guī)范。

教學(xué)部門、職能部門都要關(guān)注學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)工作這一大事，要加大重視程度，加強(qiáng)支持的政策力度，切實(shí)關(guān)心頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作、生活條件，引導(dǎo)和鼓勵頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全身心投入頂崗工作當(dāng)中，使他們下得去，留得住，干得好，收效大。還要有計(jì)劃、分批次地去視察與調(diào)研頂崗實(shí)習(xí)工作，要加強(qiáng)調(diào)研力度，完善頂崗實(shí)習(xí)制度，出臺《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)》，修訂師范生頂崗實(shí)習(xí)工作管理辦法、實(shí)施細(xì)則和師范生人才培養(yǎng)方案，規(guī)范師范生頂崗實(shí)習(xí)工作。3.2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的扶持政策

在頂崗實(shí)習(xí)前，根據(jù)中小學(xué)新課程改革、課堂教學(xué)、班級管理等方面的需要，有針對性地對頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行院、系兩級培訓(xùn)，以幫助他們快速適應(yīng)中小學(xué)的教育教學(xué)。學(xué)院至少提前一個月對頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中可以采用中學(xué)名師示范、歷屆實(shí)習(xí)匯報課視頻材料展示、微格教室訓(xùn)練、教學(xué)法教師指導(dǎo)等，走“模仿學(xué)習(xí)—親身實(shí)踐—診斷指導(dǎo)”的路子，逐步提高學(xué)生備課、授課的能力和中學(xué)教育教學(xué)的適應(yīng)能力。

具體落實(shí)頂崗生的待遇和激勵措施。學(xué)院給予頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生積極的政策支持，如參加頂崗實(shí)習(xí)一個學(xué)期的學(xué)生，除完成教育實(shí)習(xí)規(guī)定6個學(xué)分外還可獲得6個學(xué)分的獎勵。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校都加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。與此同時，學(xué)院每人每月發(fā)給學(xué)生生活補(bǔ)貼費(fèi)150元，并在頂崗期間報銷兩次往返頂崗學(xué)校的車費(fèi)。對頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校在各類評獎、評優(yōu)和推薦就業(yè)等方面予以優(yōu)先考慮；教育行政部門在招聘教師時，應(yīng)在同等條件下優(yōu)先錄用已參加過頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，切實(shí)解決頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的后顧之憂。學(xué)院還積極爭取頂崗學(xué)校給予實(shí)習(xí)生的其它待遇。

3.3.積極與地方教育行政部門聯(lián)系，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作可持續(xù)發(fā)展

學(xué)院要積極主動地與各地、各級教育行政部門聯(lián)系，爭取他們的政策和資金支持，在為置換教師離崗培訓(xùn)創(chuàng)造條件的同時，為師范生提供必要的工作、學(xué)習(xí)、生活條件和安全保障，幫助確定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校，使他們關(guān)心并督促高師院校的頂崗實(shí)習(xí)工作安全有序不斷線地實(shí)施，達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”目標(biāo)。3.4.加強(qiáng)院內(nèi)外宣傳，擴(kuò)大頂崗實(shí)習(xí)影響

頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)新生事物，它的完善和可持續(xù)發(fā)展需要一段時間。大面積實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)工作需要學(xué)生、家長和社會的理解與接受；需要政府在法律、政策和經(jīng)費(fèi)方面的全方位支持，需要不斷優(yōu)化校內(nèi)外教育實(shí)踐的環(huán)境。這都要學(xué)院利用多種方式和渠道加大對學(xué)院師范生頂崗實(shí)習(xí)工作過程中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡、師生感受、實(shí)習(xí)成果等的宣傳力度，擴(kuò)大其在校內(nèi)外的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見[EB/OL].教育部網(wǎng)站http: //004km.cn

第二篇：頂崗實(shí)習(xí)：培養(yǎng)師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力的新途徑(新)（最終版）

頂崗實(shí)習(xí)：培養(yǎng)師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力的新途徑

——以衡陽師范學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)工作為例

鄧育?武12，（1.衡陽師范學(xué)院資源環(huán)境與旅游管理系；2.衡陽師范學(xué)院教務(wù)處，湖南 衡陽 421008）摘要：教育實(shí)習(xí)是教師教育中一個重要環(huán)節(jié)，而頂崗實(shí)習(xí)是適合我國新時期師范生教師職業(yè)能力培養(yǎng)和地方基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的教育實(shí)習(xí)改革。頂崗實(shí)習(xí)與常規(guī)教育實(shí)習(xí)比較，有著自身的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)。它是教師能力培養(yǎng)的新途徑，并針對實(shí)際，一些開展頂崗實(shí)習(xí)工作的主要措施被提出。這對高師范院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化教學(xué)改革和提在區(qū)域素質(zhì)教育中的影響力都起到了重要作用。

關(guān)鍵詞：師范生；頂崗實(shí)習(xí)；培養(yǎng)；專業(yè)能力

高師院校承擔(dān)著培養(yǎng)教師教育人才的重任，在為社會尤其是區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)、輸送合格教師過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育實(shí)習(xí)是師范教育中的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是高師院校不斷改革探索的領(lǐng)域。近年來，在教育部有關(guān)文件[1，2]的推動下，師范生頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力，正逐步成為師范生人才培養(yǎng)的新模式。

1.頂崗實(shí)習(xí)概述

所謂師范生頂崗實(shí)習(xí)，就是改變常規(guī)教育實(shí)習(xí)的做法，讓高年級師范生到教師缺編或貧困農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行為期一個學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，同時置換出實(shí)習(xí)學(xué)校的教師離崗接受高師院校的培訓(xùn)。有的亦稱“頂崗教育實(shí)習(xí)”、“頂崗實(shí)習(xí)支教”、“頂崗支教實(shí)習(xí)”、“頂崗置換實(shí)習(xí)”。這一改革模式，深化和拓展了地方師范院校的服務(wù)功能，使之同時擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)合格中小學(xué)教師與培訓(xùn)在職中小學(xué)教師的雙重任務(wù)。

頂崗實(shí)習(xí)是由2002年原西南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院張?jiān)妬喯蚪逃砍珜?dǎo)，并在四川奉節(jié)、貴州遵義進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)成功后，受到教育部高度重視并積極推廣。由此，高師院校掀起了一場頂崗實(shí)習(xí)的改革熱潮，涌現(xiàn)出了許多成功典型[3-6]。湖南也不例外，許多高師院校也在探索適合區(qū)域特點(diǎn)的頂崗實(shí)習(xí)模式；湖南省教育廳非常重視頂崗實(shí)習(xí)工作的開展，2008年選定湖南第一師范學(xué)院為面向小學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)單位，2009年8月選定衡陽師范學(xué)院為面向中學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)單位。

衡陽師院在教育部下發(fā)有關(guān)師范生實(shí)習(xí)支教文件后，就著手籌備頂崗實(shí)習(xí)工作。學(xué)? 作者簡介：鄧育武（1973-），男，湖南耒陽人，講師，碩士，研究方向：資源環(huán)境評價與高教管理研究

院2007年9月成立組織機(jī)構(gòu)，出臺師范生頂崗實(shí)習(xí)工作管理辦法和實(shí)施細(xì)則，并同意2名學(xué)生在其聯(lián)系的學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)工作邁出了關(guān)鍵性的一步；2008年8月，學(xué)院組織了9名學(xué)生在其聯(lián)系的學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，這為頂崗實(shí)習(xí)工作探索積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)；2009年8月，學(xué)院成為湖南省教育廳頂崗實(shí)習(xí)工作的試點(diǎn)單位之一。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極出面聯(lián)系，并確定在耒陽、常寧兩市落實(shí)省教育廳下達(dá)的100名學(xué)生頂崗的試點(diǎn)計(jì)劃，而實(shí)際頂崗學(xué)生人數(shù)達(dá)到了177名。學(xué)院經(jīng)歷了“從零星、分散”到“連片布點(diǎn)，混合編隊(duì)”的方式頂崗實(shí)習(xí)，從少數(shù)幾人到大面積師范生加入頂崗實(shí)習(xí)隊(duì)伍，從學(xué)院自我探索教師教育改革到入選省教育廳頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)單位，從師范生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校到學(xué)院聯(lián)系教育行政部門和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的轉(zhuǎn)變，這是質(zhì)的飛躍。

2.常規(guī)教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的比較

頂崗實(shí)習(xí)和常規(guī)教育實(shí)習(xí)是師范生人才培養(yǎng)方案中的同一個重要環(huán)節(jié)，即教育教學(xué)實(shí)踐活動，但頂崗實(shí)習(xí)是對常規(guī)教育實(shí)習(xí)的發(fā)展。它們在時間安排、承擔(dān)任務(wù)、管理體制、組織形式、指導(dǎo)力量和服務(wù)范圍等方面都存在著差異（見表1）。

表1.常規(guī)教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的比較

Table 1.The table about the in-post teaching practice compared with conventional teaching

practice

實(shí)習(xí)形式

常規(guī)教育

實(shí)習(xí)6～8周 時間安排 服務(wù)范圍 以提高師范生技能服務(wù)為主

助工作

為提高師范生

技能服務(wù)；也

頂崗實(shí)習(xí)一個學(xué)期 為實(shí)習(xí)基地的教育文化和社

會發(fā)展服務(wù) 學(xué)任務(wù)，擔(dān)任班級管理工作 獨(dú)立承擔(dān)至少一門課程系統(tǒng)的教由師范院校、教育行政部門、頂崗學(xué)校共同管理 教學(xué)和班主任輔管理為主 行實(shí)習(xí)多專業(yè)實(shí)習(xí)生混合編隊(duì)，以縣（市）為單位成立實(shí)習(xí)分隊(duì)，以學(xué)校為單位成立實(shí)習(xí)小組 崗指導(dǎo)教師1名 各分隊(duì)派駐頂教師 承擔(dān)任務(wù) 所學(xué)專業(yè)的學(xué)科以師范院校組，相對集中地進(jìn)生比派駐指導(dǎo)管理體制 組織形式 按專業(yè)或班級分主要指導(dǎo)力量 按1：15-20的師

通過兩者對比，頂崗實(shí)習(xí)具有明顯的幾個特點(diǎn)：

2.1 加強(qiáng)了實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，全面提高實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)

教育實(shí)習(xí)是師范專業(yè)綜合性很強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐活動，頂崗實(shí)習(xí)將師范生的教育實(shí)習(xí)時間由原來的6-8周時間延長到一個學(xué)期，實(shí)習(xí)生有更多機(jī)會運(yùn)用所學(xué)的教育理論、專業(yè)知識和技能從事教育教學(xué)實(shí)踐工作，能有時間深入開展社會調(diào)查，從而增強(qiáng)對社會、教師與教育的了解；“混合編隊(duì)”有助于不同專業(yè)實(shí)習(xí)生之間相互交流與合作學(xué)習(xí)。以

至頂崗實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)技能，社會適應(yīng)能力，社會閱歷和就業(yè)能力都可以得到提高。與此同時，頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)了他們熱愛教育事業(yè)的思想感情，增強(qiáng)了從事教育工作的光榮感、責(zé)任感和事業(yè)心。

2.2 密切了高師院校與教育行政部門及中小學(xué)的聯(lián)系

頂崗實(shí)習(xí)隊(duì)是播種機(jī)，是宣傳隊(duì)。實(shí)習(xí)生們的青春活力和滿腔激情煥發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校新的生機(jī)，他們新型的師生關(guān)系，新的教學(xué)理念和現(xiàn)代的教育技術(shù)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的教師產(chǎn)生了啟迪和示范作用。頂崗指導(dǎo)教師和巡回指導(dǎo)專家為當(dāng)?shù)剌斎肓诵碌睦砟睿邘熢盒２扇《喾N形式對頂崗學(xué)校置換教師進(jìn)行培訓(xùn)，這些有利于提高中小學(xué)教師的整體教學(xué)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

頂崗實(shí)習(xí)既能使實(shí)習(xí)生獲得難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，又能使農(nóng)村落后的基礎(chǔ)教育師資力量得到提高，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。這種“雙贏互利”的開放式實(shí)習(xí)模式過程中，學(xué)院與教育行政部門、頂崗學(xué)校密切了聯(lián)系，加深了了解，為基礎(chǔ)教育研究、教師培養(yǎng)與培訓(xùn)、師范生就業(yè)等工作搭建了互信、合作平臺。

2.3 擴(kuò)大了高師院校的服務(wù)范圍，提高了院校對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的服務(wù)水平

頂崗實(shí)習(xí)，密切了高師院校與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，使師范生人才培養(yǎng)模式由封閉走向開放，培養(yǎng)更適合當(dāng)前需要和發(fā)展的人才。在頂崗過程中，高校師生融入社會，深入基層，進(jìn)行教育調(diào)研和社會調(diào)查，延續(xù)了多年暑期開展的“三下鄉(xiāng)”活動。他們進(jìn)行法律政策宣傳，傳遞科技信息，傳授文化知識，有的甚至利用業(yè)余時間組織開展群眾性文化活動，這促進(jìn)了農(nóng)村文化建設(shè)，改善農(nóng)村社會風(fēng)氣，這力支持了“社會主義新農(nóng)村”建設(shè)。同時，他們結(jié)合本科畢業(yè)論文或科技創(chuàng)新計(jì)劃深入調(diào)查與實(shí)踐，如關(guān)注農(nóng)村留守兒童，并對他們進(jìn)行心靈關(guān)懷，心理輔導(dǎo)與成長拓展訓(xùn)練，探討有效解決措施等。這為今后自己從事行教育教學(xué)活動，為政府決策提供依據(jù)，提高服務(wù)的時效性。

2.4 增大了實(shí)習(xí)管理難度

頂崗實(shí)習(xí)“混合編隊(duì)”組織形式，學(xué)院僅在各分隊(duì)設(shè)駐縣（市）1名頂崗指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理，點(diǎn)多，面廣，指導(dǎo)困難，管理任務(wù)重。學(xué)院要優(yōu)化院內(nèi)對頂崗實(shí)習(xí)管理的同時，協(xié)同教育行政部門、頂崗學(xué)校共同管理，尤其要加強(qiáng)頂崗學(xué)生的安全教育與管理，確保頂崗工作順利實(shí)施。

3.開展頂崗實(shí)習(xí)工作的主要措施

3.1.加強(qiáng)調(diào)研力度，完善師范生頂崗實(shí)習(xí)工作制度

科學(xué)合理的制度是順利實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)工作的根本保障。衡陽師范學(xué)院在2007年8月出臺了師范生頂崗實(shí)習(xí)工作管理辦法和實(shí)施細(xì)則。但隨著今年頂崗實(shí)習(xí)工作大規(guī)模地實(shí)施，出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象，遇到了一些新的問題，如頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)，頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書，實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)和置換教師的繼續(xù)教育，學(xué)院專家對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的巡回指導(dǎo)與工作檢查，職能部門有關(guān)政策的具體落實(shí)，實(shí)習(xí)生的黨、團(tuán)組織生活及其圖書借閱與課程學(xué)習(xí)等。這都需要在實(shí)踐中逐步解決并規(guī)范。

教學(xué)部門、職能部門都要關(guān)注學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)工作這一大事，要加大重視程度，加強(qiáng)支持的政策力度，切實(shí)關(guān)心頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作、生活條件，引導(dǎo)和鼓勵頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師全身心投入頂崗工作當(dāng)中，使他們下得去，留得住，干得好，收效大。還要有計(jì)劃、分批次地去視察與調(diào)研頂崗實(shí)習(xí)工作，要加強(qiáng)調(diào)研力度，完善頂崗實(shí)習(xí)制度，出臺《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)》，修訂師范生頂崗實(shí)習(xí)工作管理辦法、實(shí)施細(xì)則和師范生人才培養(yǎng)方案，規(guī)范師范生頂崗實(shí)習(xí)工作。

3.2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的扶持政策

在頂崗實(shí)習(xí)前，根據(jù)中小學(xué)新課程改革、課堂教學(xué)、班級管理等方面的需要，有針對性地對頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行院、系兩級培訓(xùn)，以幫助他們快速適應(yīng)中小學(xué)的教育教學(xué)。學(xué)院至少提前一個月對頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中可以采用中學(xué)名師示范、歷屆實(shí)習(xí)匯報課視頻材料展示、微格教室訓(xùn)練、教學(xué)法教師指導(dǎo)等，走“模仿學(xué)習(xí)—親身實(shí)踐—診斷指導(dǎo)”的路子，逐步提高學(xué)生備課、授課的能力和中學(xué)教育教學(xué)的適應(yīng)能力。

具體落實(shí)頂崗生的待遇和激勵措施。學(xué)院給予頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生積極的政策支持，如參加頂崗實(shí)習(xí)一個學(xué)期的學(xué)生，除完成教育實(shí)習(xí)規(guī)定6個學(xué)分外還可獲得6個學(xué)分的獎勵。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校都加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。與此同時，學(xué)院每人每月發(fā)給學(xué)生生活補(bǔ)貼費(fèi)150元，并在頂崗期間報銷兩次往返頂崗學(xué)校的車費(fèi)。對頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校在各類評獎、評優(yōu)和推薦就業(yè)等方面予以優(yōu)先考慮；教育行政部門在招聘教師時，應(yīng)在同等條件下優(yōu)先錄用已參加過頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，切實(shí)解決頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的后顧之憂。學(xué)院還積極爭取頂崗學(xué)校給予實(shí)習(xí)生的其它待遇。

3.3.積極與地方教育行政部門聯(lián)系，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作可持續(xù)發(fā)展

學(xué)院要積極主動地與各地、各級教育行政部門聯(lián)系，爭取他們的政策和資金支持，在為置換教師離崗培訓(xùn)創(chuàng)造條件的同時，為師范生提供必要的工作、學(xué)習(xí)、生活條件和安全保障，幫助確定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校，使他們關(guān)心并督促高師院校的頂崗實(shí)習(xí)工作安全有序不斷線地實(shí)施，達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”目標(biāo)。

3.4.加強(qiáng)院內(nèi)外宣傳，擴(kuò)大頂崗實(shí)習(xí)影響

頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)新生事物，它的完善和可持續(xù)發(fā)展需要一段時間。大面積實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)工作需要學(xué)生、家長和社會的理解與接受；需要政府在法律、政策和經(jīng)費(fèi)方面的全方位支持，需要不斷優(yōu)化校內(nèi)外教育實(shí)踐的環(huán)境。這都要學(xué)院利用多種方式和渠道加大對學(xué)院師范生頂崗實(shí)習(xí)工作過程中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡、師生感受、實(shí)習(xí)成果等的宣傳力度，擴(kuò)大其在校內(nèi)外的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見[EB/OL].教育部網(wǎng)站http: //

第三篇：試析高校師范生教學(xué)實(shí)踐能力的不足及其培養(yǎng)

試析高校師范生教學(xué)實(shí)踐能力的不足及其培養(yǎng)

論文摘要：良好的教學(xué)實(shí)踐能力是高校師范生必須具備的基本素養(yǎng)，從目前的情況看，廣大學(xué)生卻在這方面存在不足。主要表現(xiàn)在態(tài)勢語的使用、教學(xué)口語技能水平、口語表達(dá)能力以及駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力方面存在許多不足。這些方面正是當(dāng)前在師范生培養(yǎng)中容易忽略的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)成為師范生在能力培養(yǎng)方面努力強(qiáng)化的目標(biāo)。

論文關(guān)鍵詞：師范生；教學(xué)；實(shí)踐能力

投身教育，成為一名光榮的人民教師一直以來都是許多高校大學(xué)生努力追求的目標(biāo)，因此，就讀師范方向就成為了他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳選擇。而要成為一名優(yōu)秀的教師，毫無疑問應(yīng)具備多方面的良好能力素養(yǎng)。筆者以為，這主要包括高尚的師德品質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識、良好的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力?？梢哉f，前兩方面是教師培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提，是決定教師“教什么”的主要因素；后兩方面則是教師培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保證，是決定教師“如何教”的主要因素。從筆者多年擔(dān)任高校師范專業(yè)學(xué)生“教師口語”課程教學(xué)及多次帶學(xué)生參加教育實(shí)習(xí)的情況來看，學(xué)生在師德品質(zhì)、專業(yè)知識、教育教學(xué)理論素養(yǎng)方面的表現(xiàn)是合格的，但在教育教學(xué)的實(shí)踐能力方面卻普遍存在不足。這些問題如不加以改進(jìn)，當(dāng)這些學(xué)生成為一名真正的教師后會不同程度地影響他們課堂教學(xué)的效果。

一、高校師范生教學(xué)實(shí)踐能力存在不足的幾個方面

筆者以為，這些不足主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.態(tài)勢語使用技能普遍不足

態(tài)勢語又稱體態(tài)語，是人們在交際活動中通過面部表情、體態(tài)、手勢等進(jìn)行思想感情交流或信息傳播的手段，所以又稱為無聲語言。這種無聲語言在課堂教學(xué)活動等交際活動中所產(chǎn)生的作用是巨大的，它能有效地補(bǔ)充和強(qiáng)化教師口語的信息，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的表情等態(tài)勢語還是教師獲得信息反饋和實(shí)行課堂調(diào)控的重要依據(jù)。著名教育家馬卡連柯指出：“教育技巧，也表現(xiàn)在教師運(yùn)用聲調(diào)和控制面部表情上”，“我相信在高等師范學(xué)校里，將來必然要教授關(guān)于聲調(diào)、姿態(tài)、運(yùn)用器官、運(yùn)用表情等課程，沒有這樣的訓(xùn)練，我是想象不出來可能進(jìn)行教師工作的”。心理學(xué)調(diào)查也表明，如果教師在課堂上毫無表情地講課，學(xué)生只能接受課堂信息的25%；如果教師使用教具（如圖表、字幕），學(xué)生接受的課堂信息能提高到40%～50%；若使用手勢、表情等態(tài)勢語，學(xué)生接受的信息則可達(dá)到75%以上。由此可見，能夠很好地利用態(tài)勢語來輔助教學(xué)，應(yīng)該成為教師一種必備的技能。筆者在教學(xué)過程中及學(xué)生的實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這些方面存在不足卻是較為普遍的。如在講臺上的站姿、手勢語的利用、表情語的運(yùn)用，甚至是翻書的方式，在教室中教師的步態(tài)，都存在諸多問題。許多實(shí)習(xí)生在課堂中根本不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教師應(yīng)有的，也是最令學(xué)生感到輕松愉悅的微笑來感染學(xué)生，更多的則是掩飾不住的緊張或一副毫無表情的模樣；在講臺上，許多實(shí)習(xí)生失去了年輕人應(yīng)有的蓬勃朝氣，彎腰駝背，或雙手撐著講桌，使人覺得呆板僵硬，死氣沉沉；很少有學(xué)生善于運(yùn)用這個“表現(xiàn)力最強(qiáng)、使用最靈活、最方便”的手勢語來輔助教學(xué)，對教師眼神表情語隨教學(xué)情境發(fā)生變化而改變的要求，實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)同樣難以令人滿意。

2.教學(xué)口語技能匱乏

教學(xué)口語技能是教師口語的重要內(nèi)容，也是教師開展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的必要手段和途徑，它包含多方面的內(nèi)容。如教學(xué)口語的基本表達(dá)方式——復(fù)述、描述、解說和評點(diǎn)，又如根據(jù)不同教學(xué)目的使用的講析語、歸納語、點(diǎn)撥語、提問語、舉例語等等，這一系列的教學(xué)口語無一例外地包含了其使用的規(guī)律、要求和價值。在課堂模擬教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)中，許多學(xué)生的教學(xué)口語很難體現(xiàn)出其應(yīng)有的規(guī)律和要求，基本上是任意發(fā)揮，存在各種各樣的問題。如講析語不夠透徹，歸納語不夠系統(tǒng)，點(diǎn)撥語未能做到“適時”、“適度”，提問語中問題的設(shè)計(jì)及提問的策略不恰當(dāng)（有的則根本不提問或很少提問），評價語難以達(dá)到“有見地，精當(dāng)”的要求。這些教學(xué)口語技能的匱乏和不足，使課堂教學(xué)的過程變成了“跟著感覺走”，甚至有些課堂成為了教師的獨(dú)角戲，學(xué)生無所事事，課堂也就變成了一潭死水，課堂教學(xué)的效果也就在這些缺陷和不足的制約下難以提高。

3.口語表達(dá)能力欠佳

良好的口語表達(dá)能力是教師必備的教學(xué)基本功，它要求教師的口語表達(dá)準(zhǔn)確清晰，條理清楚，內(nèi)容明確，語言生動，具有科學(xué)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性和感染力。顯然，教師良好的口語表達(dá)能力是建立在擁有較強(qiáng)的教學(xué)口語技能的基礎(chǔ)上，只有具備了這一前提，才可能使教師的口語表達(dá)不至于成為無源之水，無本之木。擁有了良好的口語表達(dá)能力，必然使教師教學(xué)口語技能的表達(dá)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，也更有成效。例如，只有懂得了導(dǎo)入語的要求，才能避免在導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)中隨意發(fā)揮；只有掌握課堂提問語的要求，才能根據(jù)不同的目的設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，才能發(fā)揮課堂提問的功能。當(dāng)然，學(xué)生的口語表達(dá)能力，還與其自身的知識面、邏輯思維能力、心理素質(zhì)、普通話水平等因素都有著密不可分的聯(lián)系。在課堂模擬教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)中，有的學(xué)生因知識面狹窄而導(dǎo)致語言貧乏空洞；有的因過度緊張等心理因素的影響，導(dǎo)致口語表達(dá)吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴；有的因?yàn)槠胀ㄔ捤讲桓?，?dǎo)致缺乏自信，整堂課獨(dú)自低聲細(xì)語；還有更多的學(xué)生則是語調(diào)生硬，缺乏激情和感染力，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥、缺乏生氣。

4.駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力不足

課堂教學(xué)作為一個復(fù)雜的信息傳輸系統(tǒng)，教師顯然是系統(tǒng)控制的中心，學(xué)生的活動最終要受到教師的調(diào)控和支配。為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師必須及時獲取學(xué)生反饋的信息，并根據(jù)教學(xué)過程中不斷出現(xiàn)的新情況，及時對課堂教學(xué)的環(huán)境、內(nèi)容、方式、學(xué)生的思維、心理以及教師自身的心理、語言、行為作出調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。由此可見，一堂課能否取得最佳的教學(xué)效果，除了取決于教師的責(zé)任心、知識水平外，還必然受控于教師的課堂調(diào)控能力及其他教學(xué)實(shí)踐技能水平。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課內(nèi)的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺當(dāng)中作出相應(yīng)的變動?！币虼?，教師的調(diào)控在課堂教學(xué)中具有非常重要的作用，它不僅排除了干擾，保證了課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，而且可以減少學(xué)生的盲目認(rèn)知，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的情境和方法，從而獲得最佳的課堂教學(xué)效果。但在課堂模擬教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)中，許多實(shí)習(xí)生不能及時獲取課堂中出現(xiàn)的有效信息，主動作出相應(yīng)的調(diào)控，依然按照自己的教案或原有的設(shè)想按部就班，完成教學(xué)任務(wù)。如對學(xué)生上課睡覺等違紀(jì)現(xiàn)象或?qū)σ呻y問題置之不理，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師及學(xué)生等調(diào)控的對象，不能熟練運(yùn)用表揚(yáng)和批評等課堂調(diào)控的方法，這些問題的存在，都會降低課堂教學(xué)水平。

以上幾方面是高校師范生在教學(xué)活動中普遍存在的幾個主要問題，它集中體現(xiàn)了廣大學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐能力上的不足。

二、提高師范生教學(xué)實(shí)踐能力的舉措

造成這些不足的原因是多方面的，但筆者以為，廣大學(xué)生在師范專業(yè)方向選擇上的盲目性、高校對師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的不足以及學(xué)生提高自身教學(xué)實(shí)踐能力主觀意識的缺乏是主要原因。因此，應(yīng)從以下幾方面入手，有效提高廣大師范生教學(xué)實(shí)踐能力。

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，提高認(rèn)識，避免學(xué)生在專業(yè)方向選擇上的盲目性，使學(xué)生對將來從事的職業(yè)作出更加科學(xué)合理的規(guī)劃

筆者以為，對師范生教學(xué)實(shí)踐能力的欠缺應(yīng)引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家的高度重視。教學(xué)實(shí)踐能力是一名優(yōu)秀教師所必須具備的一項(xiàng)基本技能，與教師課堂教學(xué)的效果及至于我國教育事業(yè)的興衰都有著非常密切的聯(lián)系。而且，教學(xué)實(shí)踐能力的缺乏不僅僅是高校師范生存在的問題，也是眾多在教育工作崗位上工作的教師們普遍存在的問題。因此，對師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)成為高校師范類人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，應(yīng)從教師培養(yǎng)的源頭抓起。筆者以為，這首先需要加強(qiáng)對尚未進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們對教師職業(yè)的認(rèn)識，使他們能根據(jù)自身的特點(diǎn)及教師職業(yè)的要求，對自身作出客觀的分析和評價——自己對教師職業(yè)是否有充分的認(rèn)識，是否真正熱愛這一職業(yè)，是否適合做一名教師。這是成為一名合格教師的基本前提，沒有經(jīng)歷這一思考的選擇無疑都是盲目的，這也必然導(dǎo)致其中的部分學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中缺乏動力，對教育教學(xué)工作缺乏熱情，教師職業(yè)自然也只能成為他們謀生的工具。因此，只有加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的認(rèn)識，才能有效避免學(xué)生在師范方向選擇上的盲目性，才能使學(xué)生對將來從事的職業(yè)作出更加科學(xué)合理的規(guī)劃，才能為教育事業(yè)選拔培養(yǎng)最優(yōu)秀的人才。

2.切實(shí)加強(qiáng)對師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生提高自身教學(xué)實(shí)踐能力的意識和自覺性

一方面，從事教育的各級領(lǐng)導(dǎo)、專家對師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)給予高度重視，不僅要使之成為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，還應(yīng)使之成為高校日常教學(xué)工作中一項(xiàng)具體而明確的目標(biāo)。另一方面，學(xué)生對自身教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高的意識及自覺性無疑是解決這一問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有這一點(diǎn)，其他的努力都將失去意義。因此，我們應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識到提高自身教學(xué)實(shí)踐能力的重要性和緊迫感，不斷增強(qiáng)學(xué)生提高自身教學(xué)實(shí)踐能力的意識和自覺性。

3.建立健全有針對性的師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，加強(qiáng)相關(guān)課程建設(shè)

師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高的過程，因此，無論是相關(guān)課程的設(shè)置，還是培養(yǎng)階段的構(gòu)成，都應(yīng)該是一個系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的過程，而絕不是簡單地開設(shè)一兩門課程就能達(dá)到的目標(biāo)。此外，許多高校在相關(guān)課程的設(shè)置和培訓(xùn)體系上，也不夠全面和充分，如有的僅僅是開設(shè)“教師口語”、“普通話訓(xùn)練”課程及三筆字等基本功過關(guān)培訓(xùn)，教師態(tài)勢語的使用技能也就是“教師口語”課程中一兩節(jié)課的內(nèi)容，這些課程的開設(shè)不過就是一兩個學(xué)期的時間，這些對于需要系統(tǒng)培養(yǎng)和逐步提高的教學(xué)實(shí)踐能力而言，顯然都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

4.加強(qiáng)對學(xué)生有針對性的實(shí)踐技能訓(xùn)練

作為一門專業(yè)技能，教學(xué)實(shí)踐能力當(dāng)然需要在大量的教學(xué)實(shí)踐活動中去培養(yǎng)，而不是僅僅在課堂上聽老師講授幾門課所能培養(yǎng)起來的。而這恰恰又是許多高校在對師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)上的一個薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)踐活動幾乎就只剩下教育實(shí)習(xí)。這也正是導(dǎo)致部分學(xué)生在進(jìn)行教育實(shí)習(xí)時不知所措或漏洞百出的重要原因（在此之前可能沒有任何的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷）。因此，筆者以為，對師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)該做到“兩手抓，兩手都要硬”——一手抓理論知識的學(xué)習(xí)，一手抓實(shí)踐技能的訓(xùn)練。高校應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓師范生觀摩大量的高水平的課堂教學(xué)活動，積極參加各種各樣的教學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練。同時，在校內(nèi)組織開展不同類型、不同層次的教學(xué)實(shí)踐活動和競賽，如說課比賽、課堂教學(xué)比武、演講、朗誦等比賽活動，使更多的學(xué)生踴躍參與到這些活動中來。筆者以為，這才是普遍提高高校師范生教學(xué)實(shí)踐能力的最直接、最有效的方法。

http://

第四篇：2013師范生頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)報告

四個多月的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這四個月的時間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生活充滿未知、驚喜、快樂，當(dāng)然也少不了有挫折和困難。

這四個多月的實(shí)習(xí)，令我感觸頗多。我實(shí)習(xí)的班級是廣宗131班。一大群十四、五歲的小孩子，既活潑可愛，又調(diào)皮好動。記得在我第一次踏進(jìn)教室的那一刻，我感覺到了他們用熱情目光注視著我，經(jīng)過指導(dǎo)班主任老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，下課后，就有同學(xué)圍過來和我聊天。這讓我很是受寵若驚。回想起那一幕幕，真是覺得又可愛，又親切。

然而，理想與現(xiàn)實(shí)又有巨大的差別，當(dāng)初的鴻鵠之志，當(dāng)初的氣宇軒昂，在調(diào)皮的孩子們面前變得越來越渺小，來到學(xué)校我一下就傻了，匆忙的往警務(wù)室搬我們的行李，因?yàn)槲覀冞€沒有住的地方。在心里只留下一個概念我們?nèi)绱酥皇苤匾暋職v歷在目，但覺得很充實(shí)，我在很多方面都有了提高，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一．工作方面

早在上大二的時候，我就對頂崗充滿了好奇與熱情，決定實(shí)習(xí)一定要選擇頂崗實(shí)習(xí)。XX年9月1日，我們踏上了去頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的征途，這也意味著我的頂崗生活從此開始了。

還記得第一次登上講臺的時候，內(nèi)心的緊張真的是無法用言語來形容?？吹浇淌依?6張渴望知識的臉龐，就從那一刻起，我才真正意識到了自己的責(zé)任原來是那么的重大。想到這里，緊張的情緒更是像一股熱流一樣無法抑制的涌上心頭。記得當(dāng)時上課前，感覺自己快要窒息了，走進(jìn)教室都不知道自己該站在講臺的什么位置，手該放在哪，腦子里一遍一遍的想要說的第一句話。伴隨著鈴聲的響起，我的腦子突然一片空白。即使是這樣，還是要繼續(xù)下去。既然站上了講臺，無論發(fā)生什么事情，永遠(yuǎn)不能走下講臺，因?yàn)槟抢锞褪俏覀兊膽?zhàn)場，沒有一個戰(zhàn)士是還沒有戰(zhàn)斗就退出戰(zhàn)場的，我也是，絕對不能做一個逃兵。憑借這種精神，我克制著自己，就這樣，完成了我的第一堂課。我覺得是我的第一次成功。

伴隨著時間的腳步，我已經(jīng)不是當(dāng)初那個羞澀的小老師了，現(xiàn)在的我更加自信了。教學(xué)水平較之最初有了很大的提高。我盡最大努力每天認(rèn)真?zhèn)湔n，每次備好課后，我都要拿給我的指導(dǎo)老師審閱，以此來使自己的課更加完備。另外，課前我都會再花半個鐘頭的時間去熟悉教材、教案，讓學(xué)生相信我有足夠的知識儲備來教好他們，從而更好、更快的讓學(xué)生對我產(chǎn)生信任。此外，我想盡辦法搞活課堂氣氛，在教學(xué)方法上采取靈活多變的方式，最大限度的吸引學(xué)生的注意力。同時，課下深入輔導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，希望能了解每一個學(xué)生，照顧到每一個同學(xué)。另外，我也經(jīng)常聽指導(dǎo)老師的課，每次聽課都讓我受益匪淺。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的成績不是很理想但讓我欣慰，這也使我感到自己的工作有了結(jié)果。付出就有回報，的確是真理。雖然只有半年時間，但是，我的教學(xué)工作開展的十分順利，也取得了一些成績，自身的能力得到了質(zhì)的提高。

除此之外，在頂崗期間我還擔(dān)任了131班的實(shí)習(xí)班主任的工作，協(xié)助班主任處理班里的日常事務(wù)。堅(jiān)持每天早自習(xí)去檢查物理概念的背誦情況是我的必修課，通過檢查的機(jī)會，和學(xué)生們近距離溝通和接觸，以便于我教學(xué)工作的開展。在與學(xué)生的交流上，我始終堅(jiān)持以“誠”待人的態(tài)度，博得了大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。如今，我們的關(guān)系很融洽。在擔(dān)任班主任期間，還組織了一些集體活動。例如，組織了一次以感恩為主題的主題班會；組織觀看以感恩為主題的電影《我的兄弟姐妹》；開展年級的物理知識競賽，提高了學(xué)生的物理知識儲量：開展以感恩為主題的黑板報比賽（學(xué)校規(guī)模的）.一系列的活動的開展活躍了校園氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，大大的提高了我自身的組織能力和綜合素質(zhì)。

另外給我以深刻印象的是：第一，要注意和學(xué)生的距離，和學(xué)生太近對于我這幫活潑的孩子來說你的課根本沒辦法上，你離他們太遠(yuǎn)他們就會不學(xué)你這一課，或是被迫的學(xué)習(xí)；第二，公平是最大的原則，如果你對待事情或是集體學(xué)生你不公平的話就會讓學(xué)生們很討厭，而且你再說什么他們是不愿意聽的；第三，不要打擊一大片學(xué)生，有時候雖然確實(shí)是一大片的學(xué)生犯了錯，但你說他們的時候只能是說他們之中的“頭”。在副班主任工作剛上我體會最深的是要讓后進(jìn)生也有事做，而且一定要安排他們做一些力所能及的事情，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和降低他們由于驗(yàn)血所帶來的“空虛”。

頂崗后期，我們開展了以中學(xué)生心理健康為主題的教育調(diào)研工作。通過與當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)的調(diào)查與結(jié)合，深入了解了當(dāng)今中學(xué)生的心理現(xiàn)實(shí)狀況，并且經(jīng)過討論與研究，提出了一些合理化的建議，舉辦了一些中學(xué)生心理健康教育活動，取得了很好的效果。

在整個頂崗過程中，時刻遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)，時刻以一名合格教師的身份要求自己，以身作則，為人師表。

總之，四個月的頂崗，使我的工作能力得到了極大的提高，各方面都得到了充分的鍛煉，有了很大的進(jìn)步。

二．生活方面

還記得從當(dāng)初的沒有地方住，到終于說有地方住了不過是鍋爐房，房頂都掉煤灰，令我高興的是我們這里的實(shí)習(xí)生人都特好，真有李云龍當(dāng)年說的就是蹲坑也是一樂子，相見恨晚啊，當(dāng)時也沒有多想只是覺得有個地方住就行。男女宿舍挺近的，由于下雨我們就在晚上在女生宿舍打牌，真是其樂融融，直到有一天帶隊(duì)老師來回訪我們把老師給氣的，一看到我們住的地方起就不打一處來，終于是給我們換了住處。

其次，我們十九個人自己做飯，購置了灶具和日常用品。在課少或者不忙的時候，我們就一起做飯，享受生活的樂趣，同時，生活自理能力有了很大的提高。想想九個人的飯剛開始時候我們做飯需要好長時間，效率也不高，后來我們分了組3人一組一周兩次，一周做六天飯，很令人興奮的是我們這里男生都是大廚女生打下手。

再次，我們宿舍的“園三結(jié)義”處的很融洽，不論是誰在工作中，尤其是初期的時候，遇到任何的困難，受到任何的委屈，我們都互相鼓勵，互相幫助，互相安慰，成為了我們堅(jiān)持下去的一個很大的精神支柱。在這里，我們九個如同一家人，身處異鄉(xiāng)的我們深知我們能做的，也是我們必須要做的就是互相照顧，互相攙扶。相識是一種緣分，我們幾個能夠有緣相聚在這里，實(shí)在不是一件容易的事情，我們都很珍惜彼此，更加珍惜在這里我們一起走過的每一天。并且我們約定每兩個月聚一次。想想就覺得很美好。

三．思想方面

首先，通過半年的實(shí)習(xí)工作，使我對教師這個職業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識和了解。教師的辛勞、無私和偉大，是無法用一句簡單的言語所能描述的。

教師始終要有一顆包容的心，這是作為一名人民教師所必需具有的素質(zhì)。用“愛心”去呵護(hù)學(xué)生的成長，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德、行為和才智。在學(xué)生充分感受到老師的“愛”后，他們便會產(chǎn)生積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，學(xué)習(xí)動力才能持久，興趣才會強(qiáng)烈，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。只有有了“愛”，教師才會有工作的熱情；只有有了對教育的工作熱情，才能真正去教書育人。人們常說“教師是最無私的職業(yè)”，就是因?yàn)榻處熡兄鴮χR的愛，對學(xué)生的愛，對教師職業(yè)的愛。當(dāng)老師們看到自己的學(xué)生“桃李滿天下”，用心血培養(yǎng)的學(xué)生成為社會棟梁時，自己付出的愛就有了回報。老師們會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是“愛的教育”的真諦。相似的，無論做什么事，都需要有熱情、責(zé)任心。凡事善始善終，正確面對人生中所遇到的挫折，笑看人生風(fēng)云，這樣才不會留有任何的遺憾。

其次，在這半年中，我時時刻刻都在關(guān)注著我們國家的發(fā)展。當(dāng)看到我們國家遭受自然災(zāi)害時，身為中華兒女，我替我們祖國的不幸而心痛；當(dāng)看到“神七”滿載著國人的期望成功飛向茫茫太空時，我感到無比的自豪，無比的驕傲！

同一年中，我們黨的xx屆三中全會勝利的落下了帷幕。30年中華兒女不懈的努力，換來了我們偉大祖國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國力、人民生活水平的大跨越、大發(fā)展。這些都證明了我們黨的卓越的執(zhí)政能力和炎黃子孫堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神。我相信，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國將站在新的歷史起點(diǎn)上，再揚(yáng)改革開放的風(fēng)帆，再創(chuàng)發(fā)展繁榮的新輝煌。

再次，在努力提高教學(xué)水平的過程中，我的人際交往能力也有了很大提高。這里的人際交往主要包括：與當(dāng)?shù)匦ｎI(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)教師，與舍友，以及學(xué)生之間的關(guān)系的處理。實(shí)習(xí)的半年，讓我體會到了在社會中的各種人際關(guān)系的復(fù)雜性。對待不同的對象，應(yīng)該采取不同的態(tài)度與方式，但是，萬變不離其綜，就是以“誠”待人。真誠是解決一切事情的源泉。一個最鮮明的例子，比如在和學(xué)生的交往上，我始終抱著平等的態(tài)度對待他們。課下和他們做朋友，聊天，一起玩，時時刻刻都讓他們體會著我的真誠與愛?，F(xiàn)在我們的關(guān)系特別好，他們都說我就是他們的大姐姐，同時，我也感到很開心，很幸福。

四．組織和參加的典型活動

1.小組成員之間互相聽課評課。

2.創(chuàng)辦廣播站

3.組織開展初中數(shù)學(xué)知識競賽

4.開展以感恩為主題的主題班會

5.開展“數(shù)學(xué)小制作”活動

6.開展青少年法制教育宣傳月活動

7.開展改革開放征文活動

8.圣誕班級內(nèi)文藝晚會

這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書寫的傳奇，過這半年的頂崗生活，教書水平有了一個質(zhì)的飛躍。我的思想成熟了許多，分析問題，解決問題的能力有了很大的提高?？紤]事情也更加周密了。我想，頂崗的生活雖然短暫，但是這必將成為我人生當(dāng)中最為寶貴的財(cái)富。生活的歷練才剛剛開始，我的人生也將會因?yàn)轫攳彽拇嬖?，而更加美麗多姿?/p>

這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財(cái)富?！矣渺`魂銘記！

彈指一揮間，三個月的頂崗時光在充實(shí)中匆匆行過，回顧過去幾個月的“收成”，我們覺得還不滿足，我們感到離別的腳步越來越近，我們還有更多的知識和樂趣要跟這里的孩子一起分享。幾個月來，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們癡癡地把笑留在嘴角，生活依舊充實(shí)，依舊精彩。

教學(xué)：

近半年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)上取得不少進(jìn)步，尤其是當(dāng)師大指導(dǎo)老師夏曉燁老師來給我們作指導(dǎo)后，我更是受益匪淺。就拿被她聽得那一課《紫藤蘿瀑布》來說說我的教學(xué)感悟吧——

夏曉燁老師除了對我的課堂給予贊賞之外，還給出了彌足珍貴的指導(dǎo)。在教學(xué)上，她就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果（主要指學(xué)生表現(xiàn)）和新教學(xué)理念幾個方面做了深入分析。我覺得收獲很多，在這里希望跟更多的初為人師的朋友們分享一下她對我的那些中肯的憑價：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀教學(xué)，使學(xué)生由觀念轉(zhuǎn)化為行為，主線明確，有思考力，有素養(yǎng)；穿插配樂朗讀，在細(xì)節(jié)上貫穿了美，有資源意識；期間夾雜人的思想教育，滴滴滲透學(xué)生思路，給予人生啟迪；注重情感教學(xué)，處處展思考，鼓勵學(xué)生，贊賞學(xué)生。

對教學(xué)設(shè)計(jì)上的建議：圓桌（小組）合作作用是否體現(xiàn)了其精髓？討論問題設(shè)置的難易能否到位？合作是個體學(xué)習(xí)還是智慧共享？

解決策略：同組異質(zhì)，組間同質(zhì)；組內(nèi)合作，組間競爭。

2、教學(xué)態(tài)度上，教態(tài)是教師特有的外在的各種素質(zhì)的綜合，主要包括表情、態(tài)度、姿勢、動作、語言、服飾。在這里夏老師對非語言行為（動作和姿勢）的感染提出不足并指正，讓我感受頗深的是夏老師親身經(jīng)歷的一段故事，她，從教多年，從來不曾坐下來授課；她，跌倒在課堂，深受重傷，依然站起來，卻沒因此坐下來講授課。聽到這兒，我慚愧，我感動，我也思索。

3、教學(xué)效果上，她很贊賞學(xué)生的課堂氛圍，學(xué)習(xí)狀態(tài)好、興趣濃，學(xué)生訓(xùn)練有素，教師善于給學(xué)生機(jī)會，自我抒發(fā)感情，很聰慧！

對結(jié)尾提出建議：結(jié)尾要講究藝術(shù)。一堂課至少有三個高潮——導(dǎo)言、中間、結(jié)尾，中間還有小高潮。我想我在結(jié)尾上應(yīng)該再努力思考一番，讓學(xué)生產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”之感。

4、新教育理念上，她說我已經(jīng)具備了教師的素質(zhì)，教師角色上已經(jīng)有將傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的理念。學(xué)生觀上，跟學(xué)生共同提高，共同成長。評價觀上，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生抒發(fā)情懷，檢測手段應(yīng)該由薄弱轉(zhuǎn)化為深策起來。

5、夏曉燁老師最后意味深長的鼓勵我們，實(shí)習(xí)這半年時間，對我們來說異常珍貴，一生可能只有一次這樣的經(jīng)歷，實(shí)習(xí)分為三個階段——學(xué)會教學(xué)階段、善于教學(xué)階段、創(chuàng)造教學(xué)階段?，F(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會教學(xué)了，就應(yīng)該學(xué)會善于教學(xué)，在教學(xué)上提高自己，在最后兩周時間里我們要創(chuàng)造出自己最精彩的教學(xué)成果，并且夏老師還鼓勵我們，相信我們，讓我們更有力量的走下去……那現(xiàn)在，我沒有讓老師失望，我不斷探索新的課堂，我努力、我進(jìn)步、我快樂。

雖然，我們在實(shí)習(xí)學(xué)校反反復(fù)復(fù)進(jìn)行了無數(shù)次聽評課，但是我們都是摸著棍子過橋，找不到平衡點(diǎn)，現(xiàn)在聽到夏老師的點(diǎn)評指導(dǎo)，我受益匪淺，尤其是她對我的鼓勵，讓我再次深愛著教育，深愛著我的課堂，深愛著我的學(xué)生！

6、夏曉燁老師以華東師大葉瀾的的一篇文章文題總體評價我的這堂課：《讓課堂煥發(fā)出生命活力》，并給我們推薦這篇文章。并告訴我們，我們要學(xué)會創(chuàng)造教學(xué)。對，我們應(yīng)該沖破教學(xué)“大框架”，不斷探索新的課堂！我會深深銘記夏曉燁老師對我這堂課的點(diǎn)評和對我們教學(xué)上的指導(dǎo)，這將是我的一筆無價財(cái)富，讓我一生珍藏！

工作：

在這半年，我們除了在教學(xué)上取得進(jìn)步外，還組織開展了一系列團(tuán)活動，像“普通話演講比賽”、“兩筆字書法大賽”、“教師節(jié)圖文展”、“文體匯演之舞動青春”、“乒乓球?qū)官悺?、“元旦?lián)歡會”等等，每一次活動都是一次收獲，都是一次進(jìn)步，都是一次成長！而這里我感受最深的是——元旦聯(lián)歡會的舉辦：

元旦聯(lián)歡會在XX年最后一天謝幕了，回顧現(xiàn)場的精彩，回想演出前的點(diǎn)滴，讓我難以抑制眼淚。來到實(shí)習(xí)學(xué)校，我們舉辦過不少的活動，惟有這一次，聯(lián)歡會，讓我每分鐘想起都覺得有淚欲下的沖動。

我們?yōu)榱诉@次活動能舉辦的更好，不知道虧欠自己多少頓飯菜，不知道經(jīng)過幾個寒冷的夜，不在乎了自己因上火而干裂的唇，我們知道，高潔老師和校領(lǐng)導(dǎo)會囑咐我們保重身體，可是我們自己就偏偏邁不過心中那道坎兒，也許這是我們在這個學(xué)校舉辦的最后一個大型活動了吧，所以它對我來說是多么的重要。

多媒體策劃室成了我們第二宿舍，對主持人的培訓(xùn)，對舞蹈的編排與練習(xí)，對節(jié)目的彩排與指導(dǎo)，對活動的籌劃和布置，對主持人稿件的修改與補(bǔ)充……小到對現(xiàn)場每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)都讓我們絞盡智慧。

不過，這些都不重要。當(dāng)聽到學(xué)生說：“老師，這是我們來到這學(xué)校參加最精彩的一次元旦聯(lián)歡會了?！碑?dāng)聽到校領(lǐng)導(dǎo)說：“活動很成功！”時，我總會背過身，收斂自己濕潤的眼眶，對，這個活動對我來說，真的是那么重要，它包含了我們對以往活動的總結(jié)和精彩結(jié)尾，也包含了我們對實(shí)習(xí)學(xué)校新一年的祝福，更包含了我們對我成長的校園，我的學(xué)生的不舌與難以言表的全部的愛！

紀(jì)律：

我們小組除嚴(yán)格遵守師大頂崗制度外，還在內(nèi)部制定了小組紀(jì)律，協(xié)定小組訓(xùn)言“己所不欲，勿施于人”。在頂崗實(shí)習(xí)中后期小組長會議上，高潔老師和我們一起重申紀(jì)律問題和安全問題，我們小組成員除了遵守師大頂崗實(shí)習(xí)規(guī)章制度外，還嚴(yán)格執(zhí)行小組內(nèi)部紀(jì)律要求。

在頂崗實(shí)習(xí)中后期，我們對周圍環(huán)境熟悉起來，所以安全問題和請銷假制度再次被嚴(yán)審起來，嚴(yán)格請銷假制度，確?！耙粋€不能少”！遵守小組內(nèi)部制度，團(tuán)結(jié)合作，共同維護(hù)團(tuán)隊(duì)！

生活：

我們的生活豐富多彩，我們小組成員從開始的“白吃”現(xiàn)都已漸漸成為小廚師，日常小餐都能拿出手來。用電安全也常常在我們生活中被提醒。

課下無論是和學(xué)校老師還是學(xué)生的關(guān)系都很融洽，學(xué)生們在生活上、學(xué)習(xí)上和心理上有什么煩心事也都漸漸的來找我們聊天，真正能和學(xué)生走到一起，團(tuán)結(jié)一起。

XX年1月6日，我結(jié)束了在肇慶第四小學(xué)為期17周的頂崗實(shí)習(xí)，那天下午，隨著汽車的啟動，我不得不跟四小說再見，跟可愛的學(xué)生說再見，跟尊敬的老師說再見。三個多月之前，懷著興奮的心情來到四小，對于周圍的一切很陌生、很茫然。三個多月之后，懷著不舍的心情離開四小，將這里的一草一木和在這里度過的每一天化作美好的回憶！

這三個多月里，我收獲了知識，收獲了技能，收獲了經(jīng)驗(yàn)，更收獲了快樂和感動！翻開記錄每天生活的日記本，實(shí)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目：

班主任工作篇

為什么最先提到班主任工作呢？因?yàn)槲以诎嘀魅喂ぷ髦惺斋@最大。我擔(dān)任的是四（2）班的班主任。猶記得實(shí)習(xí)的第二天下午，我站在教室外面的走廊，焦急地等待著龍老師將我介紹給學(xué)生，當(dāng)時一直煩惱著進(jìn)入教室之后該怎么做，說些什么，還沒想好答案，龍老師已經(jīng)叫我進(jìn)去了，龍老師開始向?qū)W生介紹我，而我還是很拘謹(jǐn)，不知道說什么，只是微笑地看著一張張陌生的笑臉，就這樣我的班主任工作開始了。

主題班會，龍老師悉心的指導(dǎo)

實(shí)習(xí)進(jìn)行一個多月之后，我基本了解了四（2）班學(xué)生的情況：大部分學(xué)生很乖、很聽話，學(xué)生認(rèn)真，但班里的學(xué)習(xí)氛圍也存在很多的不足，于是我開展了《創(chuàng)建良好的班風(fēng)》的主題班會。總體上我能夠很流暢地開展此次班會，學(xué)生也比較配合，但也存在很多的不足，課后龍老師針對我的不足提出了很多建議，真是受益匪淺，也讓我明白經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性。

家長會，家校溝通的重要性

每學(xué)期的開始和期末，學(xué)校都會舉行家長會。第一次家長會，我錯過了，當(dāng)時龍老師很惋惜地對我說你應(yīng)該過來看看的，她向我說明與家長保持良好關(guān)系對教育學(xué)生的重要性。聽了老師的話，我覺得自己錯過了真是遺憾。

但幸運(yùn)的是還有學(xué)期末的家長會，那天我參加了，也收獲了。那天從四點(diǎn)半到六點(diǎn)多，龍老師始終以學(xué)生為中心，介紹班里的總體情況，邀請家長一起觀看今日說法視頻，向家長提出“以身作則”的請求，我想在場的家長聽了龍老師的話，都能夠放心地將孩子交給她。通過此次家長會，我學(xué)到了該如何與家長溝通，讓家長參與到孩子的教育中。

龍老師的言傳身教，讓我明白教師的價值

每次我遇到不懂的地方，龍老師都非常耐心地指導(dǎo)我，還經(jīng)常以自己的實(shí)例告訴我怎樣當(dāng)好一名教師——向?qū)W生和家長提交滿意的答卷，獲得學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的肯定就是教師的價值。從龍老師身上，我學(xué)到對學(xué)生的負(fù)責(zé)，對外在榮譽(yù)的淡泊，認(rèn)識到教師的成就在于教給學(xué)生知識，教會學(xué)生做人。

一學(xué)期的班主任工作真的讓我學(xué)到了很多知識與技能，當(dāng)然在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)自己身上有很多不足，例如我還是無法讓那些特別調(diào)皮的學(xué)生改變自己的不良行為。在此，要特別感謝龍老師對我的信任，放手讓我管理班級，讓我有很大的發(fā)揮空間，得到很大的鍛煉。

教學(xué)工作篇

教育實(shí)習(xí)的第二大任務(wù)——教學(xué)實(shí)踐。我擔(dān)任的是四（2）（3）班的信息技術(shù)教學(xué)工作，同時也客串兩個星期的音樂教學(xué)工作。

信息技術(shù)教學(xué)，考驗(yàn)我的教學(xué)策略

得知學(xué)校沒有機(jī)房的那一刻，我就知道這將是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。最初的幾個星期很煎熬，盡管每一次都很認(rèn)真地備課，睡覺的時候還不忘構(gòu)建上課的美好畫面，可是走上講臺的那一刻，所有的準(zhǔn)備都是徒勞的，整個教室比菜市場還要熱鬧，上課紀(jì)律非常差，所以我只能放棄上課，把時間都花在管理紀(jì)律上，可是任憑我喊得口干舌燥，學(xué)生還是繼續(xù)吵鬧，一節(jié)課就在吵鬧聲中結(jié)束了。

面對這種狀況，我不斷思考著該怎么改變，這是一個考驗(yàn)我智慧的機(jī)會。最初的方法是小組競爭學(xué)習(xí)，在課堂上提問，回答問題的小組加分，最后評出最優(yōu)小組和最差小組，分別給予獎勵和懲罰。這種方式還是起到一定的作用，由于沒有當(dāng)場的獎勵，這種方式維持了三個星期，就不管用了。

第一招不管用了，我只有進(jìn)行第二招——神秘禮物誘惑：認(rèn)真上課的同學(xué)可以在學(xué)期末獲得老師的神秘禮物?？墒恰吧衩囟Y物”太過神秘了，學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不是“怎么做好才能獲得禮物”，而是“老師，神秘禮物是什么？”上課的時候繼續(xù)吵鬧，所以這招宣布無效。

第三招——看電影誘惑：“前二十分鐘你們認(rèn)真聽課，后二十分鐘我就播放電影”。孩子們總喜歡記住自己感興趣的內(nèi)容，而完全忽略自己不想聽的部分?！牭娇梢钥措娪埃鄬W(xué)生很興奮?？墒悄兀岸昼娎^續(xù)吵鬧，到快下課的時候就來質(zhì)問我：“老師，你沒有播電影?！甭牭竭@樣的話真是哭笑不得。所以這招也不是長久之計(jì)。

比較管用的一招——開通電子郵箱和博客，要求學(xué)生完成作業(yè)。信息技術(shù)教學(xué)很注重實(shí)際操作，學(xué)校沒有機(jī)房，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這是可以理解的。我又希望學(xué)生真正學(xué)到知識，所以我申請了電子郵箱和博客，在每次課之后，我都布置了作業(yè)，要求學(xué)生回家完成作業(yè)，通過電子郵箱發(fā)給我，最后我將學(xué)生的作業(yè)上傳到博客上，給出評論。采用這種方式，課堂紀(jì)律改善了很多，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，課后也認(rèn)真完成作業(yè)，遇到不懂的操作會通過qq向我詢問。每次下載或是上傳學(xué)生的作業(yè)時，我都感到很開心，感謝學(xué)生的支持。

“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的實(shí)踐

信息技術(shù)與課程整合是在將信息技術(shù)應(yīng)用于其他學(xué)科教學(xué)中，而我在四（3）班的教學(xué)中實(shí)行的是將其他學(xué)科應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，四（3）班的學(xué)生比較調(diào)皮，課堂紀(jì)律很差，在四（3）班我更多的是管理課堂紀(jì)律：跟他們講道理、要求他們抄寫小學(xué)生行為規(guī)范、抄寫語文古詩、齊讀語文課文等，每節(jié)課都要花費(fèi)大部分的時間整頓紀(jì)律，認(rèn)真做到我所要求的往往是那些很乖很想聽課的學(xué)生，而幾個調(diào)皮的學(xué)生繼續(xù)搗亂課堂，盡管最后能夠把內(nèi)容講完，但都很匆忙，所以我對想要學(xué)習(xí)的學(xué)生很愧疚，同時也暴露自己在管理課堂上的不足。

一個學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)工作總算圓滿完成了，雖然在這個過程中遇到一些挫折，但看到學(xué)生的作業(yè)，我還是感到安慰，至少我兌現(xiàn)對自己的承諾——讓學(xué)生能夠從信息技術(shù)課上真正學(xué)到知識。在此，要感謝程老師的信任，將學(xué)生交給我，讓我在信息技術(shù)教學(xué)中不斷探索。

感謝篇

第一天到四小，就感受到老師們的熱情，這幾個月我過得很開心。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)習(xí)，我很榮幸認(rèn)識了學(xué)校的很多老師，從他們身上，我學(xué)到了很多。在此感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷，讓我在這里不覺得孤單；感謝老師們的言傳身教，讓我明白如何當(dāng)好一名教師；感謝學(xué)生們的喜愛，讓我體會到成為一名教師的樂趣；感謝認(rèn)真上課的學(xué)生，讓我體會到工作的成就感；感謝那些調(diào)皮的學(xué)生，點(diǎn)綴了我的實(shí)習(xí)生活。

感悟篇

三個多月的實(shí)習(xí)，想說的東西很多，最后談?wù)勛约涸谶@次實(shí)習(xí)中的感悟。選擇了頂崗實(shí)習(xí)，事實(shí)證明有很多不方便的地方：很多時候都在為晚餐犯愁，每一次回廣州都很匆忙、很勞累。但是我沒有后悔過，有舍才有得。

首先，我認(rèn)識到教育好一個學(xué)生并不是一件容易的事，盡管我每次都很用心，可是學(xué)生還是聽不進(jìn)去。我總結(jié)的原因是除了用心與耐心之外，更需要的是方法，而教育學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)是我所欠缺的。

其次，多站在學(xué)生的角度思考問題，起初對于學(xué)生的一些行為，我實(shí)在無法理解，每天都有學(xué)生因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事而發(fā)生沖突，為什么強(qiáng)調(diào)了很多次的事最后還是沒有做到……最后，我知道了，因?yàn)樗麄冞€只是10歲左右的孩子，這是他們的年齡特點(diǎn)，所以別忘了凡事多換位思考。

再次，我相信信息技術(shù)課可以有自己的一片天地。一直以來，我都很排斥自己的專業(yè)，但是參加了信息技術(shù)骨干教師研修班之后，我改變了自己的態(tài)度，一直以來，信息技術(shù)的教學(xué)側(cè)重的是知識與技能的傳授，可是卻忘了情感態(tài)度的傳授，技術(shù)的傳授是一件容易的事，而情感態(tài)度價值觀的傳遞才是一項(xiàng)長期而困難的事。

最后，通過這次實(shí)習(xí)，我才知道自己存在的不足，在真正走上教師崗位之前，需要好好充電，完善自己。

選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就決定了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想這四個多月的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多。頂崗生活豐富多彩也充滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無悔。下面我對自己的頂崗生活進(jìn)行一個小小的總結(jié)。

教學(xué)篇。

一、自信登講臺，緊張不再來

清楚地記得初登講臺是面對80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑不安，當(dāng)時感覺自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺者必然要經(jīng)歷的一個過程。在這一過程中我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煟_始肩負(fù)更多的責(zé)任。

二、掌握重難點(diǎn)，清晰理思路

一直都聽說講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。初登講臺的我們對教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的掌握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請教，剛開始每將一節(jié)課之前我都會問指導(dǎo)老師自己備課是否合適，聽他的意見。還經(jīng)常邀請指導(dǎo)老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點(diǎn)和不足，剛開始的時候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過一次次的鍛煉后老師對我說現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。

三、板書不發(fā)愁

上課的過程中板書是不可或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒有很好的練板書以至于剛開始時都搞不清楚該往黑板的什么地方寫什么內(nèi)容，后來經(jīng)過不斷地看其它老師的板書設(shè)計(jì)以及向其它老師請教，現(xiàn)在自己已經(jīng)輕松的掌握了板書書寫規(guī)則，能夠把清晰整齊的板書展示在學(xué)生面前了。

四、采取各種方法提高管理水平

在課堂上，教師不僅是引導(dǎo)著，知識的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好學(xué)生這也是一個令人頭疼的問題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會到對于提高管理效率而言鼓勵勝于責(zé)罵，要讓每位學(xué)生在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語，其實(shí)對于一些七年級的孩子學(xué)習(xí)英語還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七年級第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語，他們上課幾乎不怎么好的聽講，看到這種情況我很著急，后來我在備課的時候?qū)ｉT找?guī)椎捞貏e基礎(chǔ)的題，只要發(fā)現(xiàn)他們聽講我就會讓他們回答那些基礎(chǔ)的題。當(dāng)他們回答正確后便會帶領(lǐng)全班同學(xué)給他們熱烈的掌聲，給他們鼓勵。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們在上英語的時候開始認(rèn)真的聽講了，作業(yè)也認(rèn)真的寫了。其實(shí)每個學(xué)生都一樣，他們喜歡聽到老師的鼓勵和表揚(yáng)。如果多一些鼓勵的話，會充分調(diào)動他們的積極性。每個學(xué)生的積極性都調(diào)動起來后課堂管理將不再是難題。

五、融洽的交流，及時的反饋

教師上課的過程就是跟學(xué)生交流的過程，好的交流不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生更好的接受你所講的知識。我發(fā)現(xiàn)在上課的時候師生之間眼神的交流是一個特別不錯的方法。在課上我會讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，這時候我會觀察他們的眼睛，通過他們看我的神態(tài)我會發(fā)現(xiàn)誰掌握了這節(jié)課的內(nèi)容誰沒有掌握，這樣我會隨時靈活的變通我的課堂安排。讓學(xué)生爭取每節(jié)課都能夠很好的掌握。課下我會找同學(xué)聊天，讓他們給我提一些意見，讓我不斷改進(jìn)不斷提高。交流是連接師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好！

第五篇：師范生頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)報告

四個多月的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這四個月的時間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生活充滿未知、驚喜、快樂，當(dāng)然也少不了有挫折和困難。

這四個多月的實(shí)習(xí)，令我感觸頗多。我實(shí)習(xí)的班級是廣宗131班。一大群十四、五歲的小孩子，既活潑可愛，又調(diào)皮好動。記得在我第一次踏進(jìn)教室的那一刻，我感覺到了他們用熱情目光注視著我，經(jīng)過指導(dǎo)班主任老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，下課后，就有同學(xué)圍過來和我聊天。這讓我很是受寵若驚?；叵肫鹉且荒荒?，真是覺得又可愛，又親切。

然而，理想與現(xiàn)實(shí)又有巨大的差別，當(dāng)初的鴻鵠之志，當(dāng)初的氣宇軒昂，在調(diào)皮的孩子們面前變得越來越渺小，來到學(xué)校我一下就傻了，匆忙的往警務(wù)室搬我們的行李，因?yàn)槲覀冞€沒有住的地方。在心里只留下一個概念我們?nèi)绱酥皇苤匾暋職v歷在目，但覺得很充實(shí)，我在很多方面都有了提高，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一．工作方面

早在上大二的時候，我就對頂崗充滿了好奇與熱情，決定實(shí)習(xí)一定要選擇頂崗實(shí)習(xí)。2011年9月1日，我們踏上了去頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的征途，這也意味著我的頂崗生活從此開始了。

還記得第一次登上講臺的時候，內(nèi)心的緊張真的是無法用言語來形容。看到教室里46張渴望知識的臉龐，就從那一刻起，我才真正意識到了自己的責(zé)任原來是那么的重大。想到這里，緊張的情緒更是像一股熱流一樣無法抑制的涌上心頭。記得當(dāng)時上課前，感覺自己快要窒息了，走進(jìn)教室都不知道自己該站在講臺的什么位置，手該放在哪，腦子里一遍一遍的想要說的第一句話。伴隨著鈴聲的響起，我的腦子突然一片空白。即使是這樣，還是要繼續(xù)下去。既然站上了講臺，無論發(fā)生什么事情，永遠(yuǎn)不能走下講臺，因?yàn)槟抢锞褪俏覀兊膽?zhàn)場，沒有一個戰(zhàn)士是還沒有戰(zhàn)斗就退出戰(zhàn)場的，我也是，絕對不能做一個逃兵。憑借這種精神，我克制著自己，就這樣，完成了我的第一堂課。我覺得是我的第一次成功。

伴隨著時間的腳步,我已經(jīng)不是當(dāng)初那個羞澀的小老師了，現(xiàn)在的我更加自信了。教學(xué)水平較之最初有了很大的提高。我盡最大努力每天認(rèn)真?zhèn)湔n，每次備好課后，我都要拿給我的指導(dǎo)老師審閱，以此來使自己的課更加完備。另外，課前我都會再花半個鐘頭的時間去熟悉教材、教案，讓學(xué)生相信我有足夠的知識儲備來教好他們，從而更好、更快的讓學(xué)生對我產(chǎn)生信任。此外，我想盡辦法搞活課堂氣氛，在教學(xué)方法上采取靈活多變的方式，最大限度的吸引學(xué)生的注意力。同時，課下深入輔導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，希望能了解每一個學(xué)生，照顧到每一個同學(xué)。另外，我也經(jīng)常聽指導(dǎo)老師的課，每次聽課都讓我受益匪淺。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的成績不是很理想但讓我欣慰，這也使我感到自己的工作有了結(jié)果。付出就有回報，的確是真理。雖然只有半年時間，但是，我的教學(xué)工作開展的十分順利，也取得了一些成績，自身的能力得到了質(zhì)的提高。

除此之外，在頂崗期間我還擔(dān)任了131班的實(shí)習(xí)班主任的工作，協(xié)助班主任處理班里的日常事務(wù)。堅(jiān)持每天早自習(xí)去檢查物理概念的背誦情況是我的必修課，通過檢查的機(jī)會，和學(xué)生們近距離溝通和接觸，以便于我教學(xué)工作的開展。在與學(xué)生的交流上，我始終堅(jiān)持以“誠”待人的態(tài)度，博得了大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。如今，我們的關(guān)系很融洽。在擔(dān)任班主任期間，還組織了一些集體活動。例如，組織了一次以感恩為主題的主題班會；組織觀看以感恩為主題的電影《我的兄弟姐妹》；開展年級的物理知識競賽，提高了學(xué)生的物理知識儲量：開展以感恩為主題的黑板報比賽（學(xué)校規(guī)模的）.一系列的活動的開展活躍了校園氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，大大的提高了我自身的組織能力和綜合素質(zhì)。

另外給我以深刻印象的是：第一，要注意和學(xué)生的距離，和學(xué)生太近對于我這幫活潑的孩子來說你的課根本沒辦法上，你離他們太遠(yuǎn)他們就會不學(xué)你這一課，或是被迫的學(xué)習(xí)；第二，公平是最大的原則，如果你對待事情或是集體學(xué)生你不公平的話就會讓學(xué)生們很討厭，而且你再說什么他們是不愿意聽的；第三，不要打擊一大片學(xué)生，有時候雖然確實(shí)是一大片的學(xué)生犯了錯，但你說他們的時候只能是說他們之中的“頭”。在副班主任工作剛上我體會最深的是要讓后進(jìn)生也有事做，而且一定要安排他們做一些力所能及的事情，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和降低他們由于驗(yàn)血所帶來的“空虛”。

頂崗后期，我們開展了以中學(xué)生心理健康為主題的教育調(diào)研工作。通過與當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)的調(diào)查與結(jié)合，深入了解了當(dāng)今中學(xué)生的心理現(xiàn)實(shí)狀況，并且經(jīng)過討論與研究，提出了一些合理化的建議，舉辦了一些中學(xué)生心理健康教育活動，取得了很好的效果。

在整個頂崗過程中，時刻遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)，時刻以一名合格教師的身份要求自己，以身作則，為人師表。

總之，四個月的頂崗，使我的工作能力得到了極大的提高，各方面都得到了充分的鍛煉，有了很大的進(jìn)步。

二．生活方面

還記得從當(dāng)初的沒有地方住，到終于說有地方住了不過是鍋爐房，房頂都掉煤灰，令我高興的是我們這里的實(shí)習(xí)生人都特好，真有李云龍當(dāng)年說的就是蹲坑也是一樂子，相見恨晚啊，當(dāng)時也沒有多想只是覺得有個地方住就行。男女宿舍挺近的，由于下雨我們就在晚上在女生宿舍打牌，真是其樂融融，直到有一天帶隊(duì)老師來回訪我們把老師給氣的，一看到我們住的地方起就不打一處來，終于是給我們換了住處。

四．組織和參加的典型活動

1.小組成員之間互相聽課評課。

2.創(chuàng)辦廣播站

3.組織開展初中數(shù)學(xué)知識競賽

4.開展以感恩為主題的主題班會

5.開展“數(shù)學(xué)小制作”活動

6.開展青少年法制教育宣傳月活動

7.開展改革開放征文活動

8.圣誕班級內(nèi)文藝晚會

這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書寫的傳奇，過這半年的頂崗生活，教書水平有了一個質(zhì)的飛躍。我的思想成熟了許多，分析問題，解決問題的能力有了很大的提高?？紤]事情也更加周密了。我想，頂崗的生活雖然短暫，但是這必將成為我人生當(dāng)中最為寶貴的財(cái)富。生活的歷練才剛剛開始，我的人生也將會因?yàn)轫攳彽拇嬖?，而更加美麗多姿?/p>

這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財(cái)富?！矣渺`魂銘記！