第一篇：11-農(nóng)村幼兒園教師在職培訓(xùn)（定稿）

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農(nóng)村幼兒園教師在職培訓(xùn)初探

[摘要]隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，要使城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量得到均衡發(fā)展，提升農(nóng)村幼兒教師的整體素質(zhì)對于推進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展、提高保教質(zhì)量的重要性不言而喻，教師的在職培訓(xùn)對于幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)具有決定性作用；在職培訓(xùn)是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。實(shí)施有效的在職培訓(xùn)，重構(gòu)符合地方實(shí)際需要的培訓(xùn)體系，突出以農(nóng)村教師為主體的培訓(xùn)內(nèi)容，彰顯培訓(xùn)的多元性，提高培訓(xùn)的適應(yīng)性。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村幼兒教師 在職培訓(xùn) 培訓(xùn)導(dǎo)向

近年來，筆者參加了江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的評估驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)我省農(nóng)村幼兒園中存在的共性問題是：教師的專業(yè)化水平偏低。這一問題已經(jīng)成為制約農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文以連云港市海州區(qū)為例，就新形勢下農(nóng)村幼兒園教師在職培訓(xùn)的相關(guān)問題進(jìn)行初步的探索。

2008年，由江蘇省委、省政府及教育廳、財(cái)政廳資助的“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)”工程，解決了蘇北農(nóng)村幼兒園辦園條件差、設(shè)施設(shè)備落后的問題。這一舉措縮短了城鄉(xiāng)幼兒園的差距，使城鄉(xiāng)幼兒教育事業(yè)能夠得到均衡的發(fā)展。這項(xiàng)工程如陽光雨露滋潤著農(nóng)村幼兒園，讓教師、家長親眼目睹、親身感受到政府對幼兒教育的高度重視。但從海州區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況看，全區(qū)農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷層次偏低、教育專業(yè)課程學(xué)習(xí)不足，有相當(dāng)數(shù)量的教師沒有接受過學(xué)前教育專業(yè)的訓(xùn)練，不能適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的新思想、新要求，這些問題嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。作為幼教教研員，肩負(fù)著充分發(fā)揮省配優(yōu)質(zhì)資源的作用、促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展的重任。我們從重構(gòu)培訓(xùn)體系、優(yōu)化培訓(xùn)方式、改進(jìn)培訓(xùn)手段等方面入手，通過多種形式的在職培訓(xùn)，提高農(nóng)村幼兒園教師的整體水平，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將其最大化地利用于日常的保教活動中，提升農(nóng)村幼兒教育的保教質(zhì)量。

一、明確培訓(xùn)導(dǎo)向，重構(gòu)符合地區(qū)實(shí)際的培訓(xùn)體系

筆者對全區(qū)297名農(nóng)村教師的學(xué)歷、對在職培訓(xùn)的選擇傾向與需求進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，?？萍耙陨蠈W(xué)歷的占38.9%，高中及以下學(xué)歷的占61.1%；58%的教師參加培訓(xùn)的顯性動力是來自切身的利益訴求，如提高學(xué)歷、晉升職稱、增加待遇等。從教師追求的自身利益來說，本無可厚非。但作為培訓(xùn)者，不能一味迎合教師的這些顯性需求，而放棄引領(lǐng)教師專業(yè)成長的使命和職責(zé)。因此，我們在全區(qū)建立了三級培訓(xùn)制度網(wǎng)絡(luò)。一級是由區(qū)自考辦負(fù)責(zé)的繼續(xù)教育培訓(xùn)（含學(xué)歷教育，多媒體和信息技術(shù)培訓(xùn)等），二級是由區(qū)教研員組織的幼兒園專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)地指導(dǎo)，三級是由區(qū)級骨干教師負(fù)責(zé)的幼兒園

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班級教學(xué)管理及“師徒幫帶”等培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)制度上，我們建立了“培訓(xùn)——教學(xué)——研究——互動”的一體化培訓(xùn)體系，使職后培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。2007年秋，區(qū)教研室成立了幼教中心教研組，教研組成員由幼教教研員、區(qū)幼教首席教師、區(qū)幼教骨干教師組成。中心教研組的主要任務(wù)是根據(jù)不同層次、水平、階段的教師采取層次多樣、有針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)是以實(shí)踐為重點(diǎn)，以教師專業(yè)成長為導(dǎo)向，明確在職培訓(xùn)的目標(biāo)，把握培訓(xùn)的原則，構(gòu)建培訓(xùn)的內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)的模式，努力以培訓(xùn)滋養(yǎng)農(nóng)村幼兒教師的整個(gè)教職生涯，而不是僅滿足于解決教師的一時(shí)之需。

二、變革培訓(xùn)內(nèi)容，突出培訓(xùn)的主體性

城鎮(zhèn)幼兒園教師專業(yè)接觸面廣，教育觀念更新快，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會多，網(wǎng)絡(luò)信息流量大。而農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)視野猶如“井底之蛙”，對她們一些新的教學(xué)設(shè)備及教玩具等缺少科學(xué)的認(rèn)識。在制定培訓(xùn)內(nèi)容前，首先要考慮農(nóng)村幼兒教師當(dāng)前的工作需要，還要充分考慮她們職后培訓(xùn)與職前教育的銜接與連貫，考慮到她們現(xiàn)有的專業(yè)能力能否接受，能否將培訓(xùn)的要點(diǎn)轉(zhuǎn)化成執(zhí)教能力，最終改善其教育行為。如：在組織全區(qū)幼兒教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》之后，我們充分發(fā)揮中心教研組的示教功能，將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的理論要點(diǎn)進(jìn)行分解，滲透到幼兒園的教學(xué)觀摩活動中，通過上課、說課、受訓(xùn)者參與評課等形式進(jìn)行交流、反思與討論，從中領(lǐng)會新的教育觀念，將理論知識盡可能從書本、說教轉(zhuǎn)移到真實(shí)的教育實(shí)踐、案例分析以及觀摩教學(xué)、參與活動等執(zhí)教技能上，使培訓(xùn)內(nèi)容既符合一般農(nóng)村幼兒園教師的成長規(guī)律，又能滿足她們個(gè)體的發(fā)展需要，以實(shí)踐能力提升為重點(diǎn)，突出農(nóng)村幼兒園教師在培訓(xùn)中的主體作用。

首先，變革“填鴨式”的高層次理論培訓(xùn)。農(nóng)村幼兒教師受到工作環(huán)境及條件的限制，她們已經(jīng)在“關(guān)起門來上課”模式的長期洗禮下，形成了一套“閉門造車”的陳舊教學(xué)方法。有些比較深奧的理論知識對于她們來說是“天書”，會讓其迷茫和失落。因此，我們根據(jù)教師的學(xué)歷層次、自身需求等進(jìn)行分組歸類，提供菜單式的培訓(xùn)安排，讓教師根據(jù)需要參與培訓(xùn)。其次，變革“觀而無其味”的培訓(xùn)方式。我們在進(jìn)行全區(qū)教學(xué)活動觀摩前，將課程安排與目標(biāo)要求提前下發(fā)到各幼兒園，讓參與聽課的老師根據(jù)觀摩活動的主題自行設(shè)計(jì)活動方案，帶著問題和疑惑參與觀摩。觀摩教學(xué)結(jié)束后，由執(zhí)教者說課，聽課者對比自己和執(zhí)教者思考問題的差異何在。通過參與討論、試教等手段，經(jīng)過碰撞產(chǎn)生共鳴，提升農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)能力。另外，我們注重對教師進(jìn)行師幼互動、家園互動、教玩具制作與運(yùn)用、區(qū)域制作與指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)。農(nóng)村幼兒園教師普遍缺乏上述知識與能力，有些教師缺乏與幼兒互動、與家長互動的能力，思想觀念陳舊，難以適應(yīng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的新要求，這種培訓(xùn)就顯得十分必要。我們廢除了“單一的講

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座型”培訓(xùn)的方式，而是讓教師參與到培訓(xùn)的過程中，使其親身體驗(yàn)、親手操作、親自總結(jié)，在經(jīng)驗(yàn)交流過程中，習(xí)得培訓(xùn)知識，在親身參與中提煉培訓(xùn)效果?？傊?，我們在教師培訓(xùn)中極其注重體現(xiàn)教師的主體作用，不為培訓(xùn)而培訓(xùn)，不忽悠，不作秀。面對農(nóng)村幼兒園教師這一特殊群體，培訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建要能促進(jìn)她們今后的專業(yè)成長，對她們的培訓(xùn)不是某階段的突擊性工作，而是一個(gè)長期、連續(xù)、不斷提高與完善的過程。

三、優(yōu)化培訓(xùn)方式，彰顯培訓(xùn)的多元性

讓參訓(xùn)教師主動參與學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)既是培訓(xùn)的目的，也是培訓(xùn)的終極價(jià)值所在。調(diào)查結(jié)果表明，全區(qū)有90%的農(nóng)村幼兒園教師愿意介入培訓(xùn)過程。近年來，我們探索多元化、多層面的培訓(xùn)方式。一方面，深入挖掘傳統(tǒng)的集中講授的價(jià)值。如，對實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但學(xué)歷低、電教設(shè)備應(yīng)用能力較差、年齡大、教齡長的教師，開展有關(guān)理論知識和信息技術(shù)的課程培訓(xùn)；對學(xué)歷高、信息技術(shù)應(yīng)用較好的中、青年教師，開展教育案例分析和幼兒個(gè)案分析的相關(guān)知識培訓(xùn)；對學(xué)歷較低的年輕教師，鼓勵繼續(xù)參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次，對她們開展理論運(yùn)與實(shí)踐相融合，但適當(dāng)加大實(shí)踐知識比重的培訓(xùn)。另一方面，開始探索親身實(shí)踐、現(xiàn)場觀摩、專家點(diǎn)評等相結(jié)合的方式。例如，極受歡迎的中心教研組“走教”活動，由一名幼教教研員、三名骨干教師深入農(nóng)村幼兒園的大、中、小班組織半日活動的現(xiàn)場觀摩。由于范圍小，教師之間比較熟悉，教師在討論中能各抒己見，集思廣益，互相啟發(fā)，克服片面性，取長補(bǔ)短。在實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，既幫助參訓(xùn)教師解疑答惑，又使參訓(xùn)教師在主動參與、自主學(xué)習(xí)過程中提高獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。

經(jīng)過努力，全區(qū)已在每學(xué)期的各幼兒園教研活動中，形成了以“課、研、訓(xùn)”三位一體、有機(jī)整合的區(qū)學(xué)科教研培訓(xùn)形式?！罢n”——圍繞備課、說課、上課、聽課觀課、評課反思、評后再上等環(huán)節(jié)，開展有研究主題、有計(jì)劃、有組織的園級公開教學(xué)研究課?！把小薄獓@《綱要》解讀、教學(xué)計(jì)劃制定與落實(shí)、教材分析與處理、活動過程分析等方面開展常規(guī)學(xué)科教研?！坝?xùn)”——圍繞一個(gè)學(xué)期大、中、小班教學(xué)和教研內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)開展解疑答惑的教研專項(xiàng)主題培訓(xùn)。在“課、研、訓(xùn)”一體化的區(qū)級教研活動中，通過名師指導(dǎo)，能激活教師“特長”，使部分教師潛在的特長得到開發(fā)，使他們充分利用自己的特長為幼兒園工作的拓展作出貢獻(xiàn)。通過名師指導(dǎo)，還能激活教師潛在的“能力”，使教師充滿自信，對任何事情都敢于嘗試，使其自身能量得到充分的釋放。

在優(yōu)化培訓(xùn)方式的同時(shí)，還注重保護(hù)教師介入培訓(xùn)的積極性。我們從教師的個(gè)體化需求和個(gè)性化發(fā)展出發(fā)，開展經(jīng)歷式、體驗(yàn)式的培訓(xùn)，讓每位參訓(xùn)教師都有所收獲、有所提高。如精選教師比較熟悉的案例，讓參訓(xùn)教師參與討論，創(chuàng)新“教”的方法和“學(xué)”的方法，并不斷對她們的想法給與鼓勵、肯定和引領(lǐng)，這樣最大限度地調(diào)動教師的學(xué)習(xí)

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熱情，利用其已有經(jīng)驗(yàn)，挖掘其發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)教師的成長。

四、完善培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)的適應(yīng)性

對在職教師的培訓(xùn)，大多數(shù)培訓(xùn)者關(guān)注的僅是培訓(xùn)本身，對培訓(xùn)過程的管理缺乏足夠的重視。事實(shí)上，實(shí)施有效的管理，對提高在職教師培訓(xùn)質(zhì)量尤為重要。有效的管理不僅能優(yōu)化教師培訓(xùn)的流程，而且能優(yōu)化教師培訓(xùn)的效益。從對農(nóng)村教師培訓(xùn)的多元性、長期性要求以及教師培訓(xùn)的個(gè)性化需求出發(fā)，我們從完善培訓(xùn)管理、及時(shí)反饋培訓(xùn)信息、調(diào)整培訓(xùn)過程入手，使培訓(xùn)更好地適應(yīng)本地區(qū)農(nóng)村教師的需求。按照管理的科學(xué)要求，對幼兒園教師培訓(xùn)建立了一條以“目標(biāo)——實(shí)施——反饋——調(diào)整”為線索的完整的培訓(xùn)管理途徑，充分發(fā)揮培訓(xùn)管理的導(dǎo)向功能、管理功能、激勵功能。

我們主要通過制定符合實(shí)際的、務(wù)實(shí)的培訓(xùn)制度進(jìn)行以人為本的過程管理。在尊重教師、理解教師、關(guān)心教師的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)場教學(xué)、答辯、測試等途徑，實(shí)行培訓(xùn)簽到制、發(fā)證制。及時(shí)對受訓(xùn)教師掌握技能、提高能力等方面進(jìn)行評估，評估結(jié)果納入教師年終考核。與此同時(shí)，建立受訓(xùn)教師信息庫，及時(shí)追蹤教師的專業(yè)成長過程，并通過對比分析把握教師受訓(xùn)的實(shí)效。按照邊實(shí)驗(yàn)邊培訓(xùn)邊總結(jié)邊提高的原則，努力使全區(qū)農(nóng)村幼兒園教師獲得真正意義上的職后培訓(xùn)。

另外，我們明確規(guī)定：“幼兒園園長是實(shí)施培訓(xùn)的第一責(zé)任人”，要求“各園認(rèn)真研究園內(nèi)教師的專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)本園教師隊(duì)伍建設(shè)情況有的放矢地制定培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，為教師成長創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境”，要求園長不僅要成為培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)者、推行者，更要成為研究者和評價(jià)者，把區(qū)級培訓(xùn)與園本培訓(xùn)納入教師隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)管理內(nèi)容。同時(shí)區(qū)級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在園本培訓(xùn)的組織和管理中要主動為園所服務(wù)，幫助園所切實(shí)解決實(shí)際問題。

通過幾年的實(shí)踐，我們已經(jīng)積累了豐富的教育資源和寶貴的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成了適合本區(qū)實(shí)際的、具有本區(qū)特色的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)方法。整個(gè)培訓(xùn)體系獨(dú)具特色，從實(shí)踐層面突出以農(nóng)村教師為本，從專業(yè)層面突出以能力為本，在研究層面上體現(xiàn)應(yīng)用學(xué)習(xí)，在組織層面上體現(xiàn)合作共享，在文化層面上體現(xiàn)教師的自覺行為。隨著社會的發(fā)展，日益深化的教育改革向我們提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。面對幼兒教師培訓(xùn)總體發(fā)展的形勢和要求，下一步的工作任務(wù)是非常艱巨的，我們將不斷改革、創(chuàng)新、探討、實(shí)踐，為促進(jìn)我區(qū)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化發(fā)展做出更突出的成績。

作者簡介：

卞蓉（1967-），女，中學(xué)高級教師，主要從事幼兒教育專業(yè)的教學(xué)研究工作。近幾年有多篇文章發(fā)表與獲獎

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第二篇：農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié),幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)

農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)總結(jié)

在教研室和區(qū)教育局的精心組織下,這次我有幸參加了商丘市農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)，這這十次的培訓(xùn)中，我們聆聽了商丘市教研室和各市示范園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。這些領(lǐng)導(dǎo)和專家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，參加了專家教師組織的各領(lǐng)域各方面課程活動,并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們農(nóng)村幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

這次農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)，使我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論

市教研室的領(lǐng)導(dǎo)在講座中對教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動

中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中。

教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。

這次的培訓(xùn)還給我們安排了市幼兒園部分骨干教師的示范課和示范園的觀摩活動，我參與了河?xùn)|二幼的觀摩活動，跟著幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。

我觀摩了一節(jié)體育活動，體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

在觀摩美術(shù)課活動時(shí)，骨干教師結(jié)合幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。

舞蹈示范課給了我們很大的啟示，老師結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。

通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其

實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

十幾天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。在此,我真心的祝愿,商丘市幼教事業(yè)蒸蒸日上!

第三篇：農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)作業(yè)

作業(yè)號：

天津市農(nóng)村幼兒園教師全員培訓(xùn)

——心得體會

單位： 姓名：

培訓(xùn)心得體會

2010年春，我非常榮幸的參加了天津市農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)，聆聽了多位專家的精彩講座，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。觀摩了市里幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：

一、要廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件。以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中。

教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

二、要學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。

這次培訓(xùn)還給我們安排了許多與專家互動的環(huán)節(jié)，跟著專家和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。

在專家手里，簡單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不疲。整個(gè)教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

在專家的美術(shù)示范課上，我們學(xué)到了很多幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。

……

通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要 充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一種心靈的交匯。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

第四篇：幼兒園在職教師辭職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先向你說聲對不起，我辜負(fù)了你對我的期看。今天寫信是向你提出辭職的。

我來xx幼兒園工作雖短，但很榮幸能成為你們的一員。在工作期間，我學(xué)到了很多有用的知識，非常感謝xx給予我在這樣的良好的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

由于我自身能力的不足和個(gè)人原因，近期的工作讓我覺得力不從心。為此我進(jìn)行了長時(shí)間的思考。為了不由于我個(gè)人的因素影響幼兒園的工作安排和發(fā)展，經(jīng)過深思熟慮后我決定辭去教師崗位。我知道這個(gè)過程會給幼兒園帶來一定程度的不便，為此我深感抱歉。

我希看在20xx年x月x日之前完成工作交接，請領(lǐng)導(dǎo)安排工作交接人選。在未離開崗位之前，我一定會站好最后一班崗。我所在崗位的工作請領(lǐng)導(dǎo)盡管分配，我一定會盡好自己的職，做好分內(nèi)事。

再次感謝所有老師對我的悉心教導(dǎo)。謝謝園長給我這次工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

請與批準(zhǔn)!

申請人：xiexiebang

申請日期：X年X月X日

第五篇：農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得體會

“國培計(jì)劃（2011）”河北省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得體會

為了了解、學(xué)習(xí)和改進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育思想，2月22日至3月9日由我省教育局組織的全省各區(qū)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師在石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校參加了培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我們聽取了董偉、劉斯凝等幾位專家和教授的講座，我了解了許多先進(jìn)的教育教學(xué)理念和辦園方法。通過學(xué)習(xí)，令我進(jìn)一步開闊了視野，拓寬了思路，尤其是幼兒教師專業(yè)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，可謂受益非淺。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感觸迫深。

（一）國家重視學(xué)前教育

針對現(xiàn)在社會幼兒入園難、入園率低、教育不公平的現(xiàn)象，國家政府投入和政策調(diào)控力度加大。12010年11月3日國務(wù)院溫家寶提出發(fā)展學(xué)前教育五項(xiàng)舉措；十二五期間，中央財(cái)政將安排500億重點(diǎn)支持發(fā)展學(xué)前教育，中央財(cái)政實(shí)施幼兒教師“國培計(jì)劃”等等一系列的資助政策。學(xué)前教育法納入2012年教育立法重點(diǎn)項(xiàng)目。

（二）用游戲來接近和幼兒的心理距離，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

這次培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了許多適合幼兒的游戲，比如李榮芳教師的拍手游戲，不僅讓幼兒學(xué)會了點(diǎn)數(shù)，單雙數(shù)，滲透了數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，還鍛煉了幼兒的唇齒能力，提高了幼兒的合作能力。

（三）幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展有了進(jìn)一步的提升 這次幼兒教師的專業(yè)化主要從四方面進(jìn)行的培訓(xùn): 劉斯凝老師給我印象最深的是用她那優(yōu)美的語氣、票標(biāo)準(zhǔn)的普通話對我們進(jìn)行的講故事訓(xùn)練，并介紹了用態(tài)勢語來增強(qiáng)藝術(shù)效果，吸引幼兒，幫助孩子理解故事情節(jié)。

安然老師針對目前幼兒教師應(yīng)該具備的美術(shù)素養(yǎng)從美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能和幼教應(yīng)用對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，讓轉(zhuǎn)崗教師有了簡筆畫卡通畫有了一定的技能,對剪紙紙巾畫有更深一層的認(rèn)識.音樂方面的培訓(xùn)讓我從不會配和弦,不會彈鋼琴,知道了什么是正三和弦、屬七和弦，認(rèn)識了大調(diào)式歌曲和小調(diào)式歌曲，最后我不敢相信我竟然會配上和弦完整的彈出一首曲子。

舞蹈老師根據(jù)幼兒階段舞蹈教育活動的特殊性向我們傳授了大量的幼兒舞蹈實(shí)例，掌握了幼兒舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)知識。

這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多在教學(xué)中實(shí)用的知識，對我今后的教學(xué)大有幫助，在今后的工作中我會再接再勵,爭取學(xué)以致用，做一個(gè)讓孩子喜歡、家長滿意的老師。