第一篇：關(guān)于“東南沿海留守兒童”教育工作小結(jié)

關(guān)于“東南沿海留守兒童”教育工作小結(jié)

在我國城鄉(xiāng)人口流動的大背景下，東南沿海勞動力在省內(nèi)、省際、國際之間的流動，形成了三種區(qū)域特征明顯的留守兒童。三種類型的留守兒童與父母的時(shí)間、空間距離、經(jīng)濟(jì)條件等都有較大的差別，其心理健康狀況也存在較大差異，并以洋留守兒童心理健康狀況最差。近年來，隨著城鄉(xiāng)人口大流動，我國留守兒童數(shù)量不斷上升，留守兒童的成長、教育問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。

一、高度重視、長期關(guān)注留守兒童心理健康教育問題

留守兒童問題不僅僅是一個(gè)教育問題，更是一個(gè)復(fù)雜的社會問題。留守兒童教育管理問題是我國城市化、產(chǎn)業(yè)化、國際化發(fā)展過程中出現(xiàn)的特殊歷史現(xiàn)象，只要我國與其他西方發(fā)達(dá)中國家的經(jīng)濟(jì)差距，以及我國省際及省內(nèi)各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)差距是存在的，留守兒童群體也將長期存在，任何應(yīng)急性、應(yīng)景性的短期措施都不可能從根本上解決問題。同時(shí)，留守兒童與其他任何群體兒童一樣，都是社會主義建設(shè)的后備軍，是祖國的未來和希望。留守兒童的健康成長關(guān)系到兒童整體素質(zhì)的提高，關(guān)系到廣大家庭的切身利益，關(guān)系到社會安定穩(wěn)定，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，留守兒童總體心理健康狀況的不樂觀，必然影響到兒童整體心理健康水平，影響和諧社會的建設(shè)。我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對留守兒童問題的關(guān)注，一方面應(yīng)對留守兒童教育管理問題的長期性、復(fù)雜性、艱巨性有清醒的認(rèn)識，另一方面充分認(rèn)識到留守兒童心理健康教育的重要性，長期、持久地關(guān)注留守兒童的心理健康狀況，加強(qiáng)心理健康教育和保健,健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò),塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)，切實(shí)促進(jìn)留守兒童的心理和諧。

二、根據(jù)不同類型留守兒童特點(diǎn)，進(jìn)行針對性教育

東南沿海較發(fā)達(dá)地市留守兒童的構(gòu)成相對復(fù)雜，各類留守兒童的家庭在經(jīng)濟(jì)條件、外出時(shí)間、距離等都存在較大的差別，且心理健康水平也有顯著的差異，因此，在引導(dǎo)這些地方留守兒童的心理健康時(shí)，應(yīng)根據(jù)各類留守兒童家庭及自身心理狀況特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)的針對性。

首先，針對留守兒童和普通兒童一樣，面臨著這個(gè)年齡階段所有兒童都可能存在的一些心理健康問題，如強(qiáng)迫癥、心理不平衡，學(xué)習(xí)壓力大等共性問題，關(guān)鍵在于學(xué)校教育理念和環(huán)境的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，通過營造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效緩解學(xué)生各方面的心理壓力。

從根本上預(yù)防和減少留守兒童心理障礙的產(chǎn)生；進(jìn)一步加強(qiáng)心理咨詢和輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)兒童心理健康等。

其次，針對省內(nèi)留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，父母雙方外出居多，情緒不穩(wěn)定、易焦慮的實(shí)際，對該類留守兒童的教育引導(dǎo)，側(cè)重對生活困難留守兒童家庭的經(jīng)濟(jì)援助、生活關(guān)心入手，為留守兒童和父母的親子聯(lián)系和溝通提供較好的條件，如開通“免費(fèi)親情熱線”、暑期夏令營等集體性活動等，為留守兒童與家長的心靈溝通和交流提供了橋梁；提供集中的。

第三，省際留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，心理健康狀況和普通兒童差別不大，并不需要特別的強(qiáng)調(diào)他們父母（或一方）的外出，只需要提供一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓這些孩子和普通兒童一樣自由、健康成長。同時(shí)，針對該群體父母（或一方）一年外出時(shí)間較長，督促父母進(jìn)一步加強(qiáng)親子溝通。

第四，洋留守兒童家庭一般比較富裕，因離家遙遠(yuǎn)，出境的父母（或一方）大部分一整年甚至連續(xù)多年都在國外，心理健康狀況尤其不容樂觀。由于“出國”是大部分洋留守兒童明確的出路，洋留守家長的教子觀念停留在“身體好”、“出國學(xué)好英語”兩個(gè)層面上，對心理健康和情感的關(guān)注較少，是洋留守兒童心理健康水平差的主要原因。因此，對該部分留守兒童的心理健康教育，側(cè)重于引導(dǎo)家長或監(jiān)護(hù)人教育理念的改變，讓家長重視孩子的心理健康，并掌握一些心理健康教育常識。

第二篇：留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作小結(jié)

留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

工作小結(jié)

馬莊小學(xué)馬洪飛

2011年11月

留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作小結(jié)

養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育,一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對留守兒童進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長期的、艱苦的奮斗過程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是對留守兒童的教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系孩子一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強(qiáng)留守兒童行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？近一段時(shí)間來本人對留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作小結(jié)。

一、確定指導(dǎo)思想

1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動中感受。

二、明確目標(biāo)

根據(jù)留守兒童年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我確定留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法

（一）、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我負(fù)責(zé)集中對留守兒童進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，就在他們當(dāng)中開展了“一人一崗各負(fù)其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對他們說，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體帶來表揚(yáng)。所以說每一個(gè)人都關(guān)系著他們各自所在班集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可

能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我和他們的班主任聯(lián)系，對他們進(jìn)行崗位的分工。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。

我呢，每周末都要對一周留守兒童的工作、習(xí)慣進(jìn)行督促檢查，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對留守兒童中自覺守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表揚(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在留守兒童中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些留守兒童去影響、帶動其他留守兒童共同進(jìn)步。特別對于個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因?yàn)檫@些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上這些學(xué)生都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說開學(xué)以來在留守兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)參差不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，留守兒童行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。

第三篇：東南沿海形勢個(gè)人心得

碧波下的激流

------------學(xué)習(xí)我國東南沿海形勢個(gè)人心得

今天夜晚，我鄉(xiāng)黨的群眾路線教育活動學(xué)教小組邀請到了縣委常委、武裝部張政委來給我們講課：論我國東南沿海形勢。

眾所周知，目前我國在東海、南海分別與日本、越南、菲律賓等國家因?yàn)橹鳈?quán)糾紛不斷，我國的油氣、漁業(yè)資源被他國源源不斷地盜取，海洋權(quán)益受到了不斷的損害。針對這種情況，張政委給我們詳細(xì)地講述了我國海洋各種糾紛的起因與現(xiàn)狀，介紹了我國采取的措施和方針，并描繪了我國海洋維權(quán)的前景。

由于我們國家過去經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，無法采取有力措施維護(hù)海權(quán)，導(dǎo)致別國將覬覦已久的野心暴露出來，侵吞我國島礁，攫取我國資源。隨著國家實(shí)力的增強(qiáng)，以及海洋利益的凸顯，我國不斷加強(qiáng)對海洋的投入，不斷壯大我們的海上維權(quán)隊(duì)伍。

較長時(shí)間以來，與我國在海權(quán)上有爭議的國家出現(xiàn)聯(lián)合趨勢，加之美國、印度等域外勢力和中國臺灣問題牽涉其中，使我國海洋安全形勢更加復(fù)雜化。盡管有些國家存在爭端，但權(quán)衡之下，南海周邊國家開始在海洋爭端問題上出現(xiàn)統(tǒng)一口徑，聯(lián)合對付我國。表面上對中國周邊海域正義持中立態(tài)度的美國，為限制中國海上力量發(fā)展和削弱中國海洋安全空間以及海洋資源，近年來不斷發(fā)表所謂希望和平解決海洋爭端的聲明，頻繁與日、韓、菲等與中國存在爭議的國家舉行聯(lián)合海上演習(xí)，并在日、韓、菲、馬、越等國之間穿針引線，慫恿他們積極擴(kuò)充軍備，特別是美日之間積極進(jìn)行軍事合作，兩國在太平洋地區(qū)日益呈現(xiàn)合霸態(tài)勢，給我國安全造成很大壓力和影響。美國還無端介入中日海洋糾紛，敦促中國和日本盡快完成東海劃界談判，并建議按照所謂基線原則劃分，愈加彰顯其不良用心。美國還多次表示，為防范恐怖襲擊和打擊海盜，要滲透和進(jìn)駐馬六甲海峽地區(qū)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”為了更好地防止周邊國家侵害我海洋權(quán)益，保護(hù)我海洋資源，針對有關(guān)國家所采取的手段，我們必須充分認(rèn)識到這個(gè)問題的復(fù)雜性和長期性，從戰(zhàn)略高度作好我國海洋、海軍發(fā)展的規(guī)劃。具體包括：

①制定海洋發(fā)展規(guī)劃，將其納入國家總體發(fā)展戰(zhàn)略。

②進(jìn)行海洋勘探，摸清海洋“家底”。海洋蘊(yùn)藏著巨大的資源，這是人所共知的事實(shí)，但具體到某個(gè)海域究竟有多少資源，地質(zhì)構(gòu)造如何，必須通過海洋勘探加以確定。而在未來劃定有爭議的重疊大陸架上，誰有這方面的詳盡資料，誰就在法理上占據(jù)了主動。

③加緊海上開發(fā)，推進(jìn)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前，一些與我國在海洋權(quán)益上有爭議的國家不顧我國政府“擱置爭議、共同開發(fā)”的一再提議，公然獨(dú)自在南海有爭議的地區(qū)大肆開采石油和天然氣，我們不能熟視無睹，更不能無動于衷。石油屬于戰(zhàn)略性資源，對于我國這樣一個(gè)石油消費(fèi)大國，應(yīng)該未雨綢繆，建立長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略石油儲備體系，否則將陷于危險(xiǎn)和被動的局面。到2015年，估計(jì)年進(jìn)口石油達(dá)2億噸。如果我國能盡快地在相關(guān)海域開采石油和天然氣，就可以減少進(jìn)口，減輕風(fēng)險(xiǎn)。從海洋爭端解決的實(shí)踐來看，先實(shí)際控制爭議地區(qū)是最常見的宣示主權(quán)的方式，然后才是其他手段的跟進(jìn)。從國際慣例來看，實(shí)際控制的時(shí)間越長，解決爭議時(shí)就越有優(yōu)勢。日本在釣魚島設(shè)燈塔，加強(qiáng)警戒，越南在南沙搞國際旅游項(xiàng)目開發(fā)等行為，都是在通過各種手段確立對有爭議海域的實(shí)際控制權(quán)。目前，在南沙群島中，除我國控制的永暑礁等7個(gè)島礁和臺灣控制的太平島外，越南、菲律賓、馬來西亞等國已陸續(xù)侵占了我40多個(gè)島礁。我國在保持對上述8個(gè)島嶼實(shí)際控制的同時(shí)，還應(yīng)該考慮到對周邊海洋的有效控制，通過軍機(jī)、軍艦巡邏、演習(xí)等方式展示我海軍力量。盡管這對于目前我國的海軍力量是個(gè)考驗(yàn)，但惟如此才可以懾止周邊國家對我島嶼的進(jìn)一步侵占，并為以后解決這些爭端創(chuàng)造條件。

維護(hù)海洋權(quán)益主要靠海上力量，而海上力量關(guān)鍵是海軍。沒有強(qiáng)大的海軍，不可能有鞏固的海防，更不可能成為真正意義上的海洋強(qiáng)國。對于中國而言，要做到完全維護(hù)我國的海洋權(quán)益，也必須擁有一支決定性的海軍力量。沒有海上力量對爭議海域的實(shí)際控制，就無法搞開發(fā)、旅游、管理和執(zhí)法，就談不上有效維護(hù)我國的領(lǐng)土領(lǐng)海主權(quán)。當(dāng)我們的海上力量能夠走進(jìn)“藍(lán)水”，在“第一島鏈”外執(zhí)行任務(wù)時(shí)，臺灣和平統(tǒng)一的可能性就會增大，中國維護(hù)自己海洋權(quán)益的安全系數(shù)就會大大提高。

無論東海還是南海，各種海洋爭端，其實(shí)都能歸結(jié)到一點(diǎn)，那就是我們的寶島臺灣。只要我們能夠收復(fù)臺灣，那么不僅能打破美國所謂“第一島鏈”的圍堵，還能將維權(quán)之盾輻射到整個(gè)西太平洋，對釣魚島、黃巖島等島礁形成有效的威懾，使別有野心的國家力不從心，最終收回我們的主權(quán)。然而，當(dāng)前臺灣民意調(diào)查顯示，支持統(tǒng)一的民眾占絕對少數(shù)，大部分人都希望維持現(xiàn)狀，而馬英九的支持率逐年下降，國民黨內(nèi)紛爭不斷，在其執(zhí)政后期，難免會做出不可預(yù)測的決定，從而決定臺灣島的走向。但是，我國的一貫主張是，從不放棄使用武力收回臺灣。以我國超過臺灣二十倍的經(jīng)濟(jì)總量，以及臺灣經(jīng)濟(jì)對大陸越來越重的依賴，臺灣始終跳不出一個(gè)中國的框架，終歸會回到祖國的懷抱。到那時(shí)，我國的周邊形勢將會完全扭轉(zhuǎn)，整個(gè)局面都將在我們的控制之下。

我國在維護(hù)海洋權(quán)益方面面臨著十分復(fù)雜的形勢，矛盾和斗爭很尖銳。這是一場涉及中華民族生存和發(fā)展空間的斗爭，也是周邊關(guān)系中的一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域。如果我國與周邊國家的海洋關(guān)系處理得不好，必將影響國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，甚至成為誘發(fā)政局不穩(wěn)的潛在導(dǎo)火索，使陸地經(jīng)濟(jì)的各種矛盾特別是人口、資源、環(huán)境三大矛盾更加突出，后果不堪設(shè)想。因此，我國要完善海洋法律制度，制定劃界方案，研究維護(hù)海洋權(quán)益的措施、政策及方略，進(jìn)一步加快海洋合作開發(fā)步伐，為實(shí)現(xiàn)海洋大國到海洋強(qiáng)國的跨越而不懈努力。

國家的興衰關(guān)系到我們每個(gè)人的榮辱，當(dāng)下我們需要做的，就是認(rèn)清形勢，扎扎實(shí)實(shí)工作，為國家的和諧穩(wěn)定獻(xiàn)出自己的一份力量，如此國家才能更好更快的發(fā)展，才能擁有強(qiáng)大的后盾，維護(hù)國家尊嚴(yán)，保持領(lǐng)土完整，才能實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興，國家的富強(qiáng)。

第四篇：留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作小結(jié) 3

留守小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成 教育五月份工作小結(jié)

廟壩完小馬妮

2014年5月

農(nóng)村留守小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的工作小結(jié)

對留守小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育是一項(xiàng)長期的、艱苦的奮斗過程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是對留守小學(xué)生的教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系孩子一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強(qiáng)留守小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？近一段時(shí)間來本人對留守小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作小結(jié)。

一、確定指導(dǎo)思想

1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動中感受。

二、明確目標(biāo)

根據(jù)留守小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我確定留守小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：勞動習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法

（一）、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣

根據(jù)學(xué)校的工作安排，我們集中對留守小學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，在他們當(dāng)中開展了“一人一崗 各負(fù)其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是 “小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對他們說，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體帶來表揚(yáng)。所以說每一個(gè)人都關(guān)系著他們各自所在班集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我對他們進(jìn)行崗位的分工。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。

我每周末都要對一周留守小學(xué)生的工作、習(xí)慣進(jìn)行督促檢查，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對留守小學(xué)生中自覺守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表揚(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在留守小學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些留守小學(xué)生去影響、帶動其他留守小學(xué)生共同進(jìn)步。特別對于個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因?yàn)檫@些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上這些學(xué)生都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說在留守小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)參差不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，留守小學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。

第五篇：留守兒童教育工作的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識

留守兒童教育工作的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識

近年來,隨著農(nóng)村地區(qū)大批富余勞動力外出務(wù)工或經(jīng)商,出現(xiàn)了“留守兒童”這一特殊群體。由于正常家庭教育的缺失,留守兒童的身心發(fā)展、教育狀況等問題日益凸顯,這引起了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全社會的極大關(guān)注,這也給學(xué)校的德育工作提出了新的研究課題。我校在留守兒童關(guān)愛幫扶過程中也有一些嘗試，我按照學(xué)校的留守兒童關(guān)愛實(shí)施方案、留守兒童關(guān)愛幫扶制度、責(zé)任到教師、幫扶目標(biāo)明確的引領(lǐng)下，不斷工作、不斷總結(jié),在關(guān)愛留守兒童行動中,初步做了一些關(guān)愛留守兒童工作,借貴刊說說自己對留守兒童教育的一些膚淺認(rèn)識，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、原因分析

留守兒童的學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、心理性格發(fā)展情況在幫扶過程中我發(fā)現(xiàn),留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍較差,有10%的留守兒童成績特差,在班上倒數(shù)幾名,大多是留守兒童;這些兒童的行為普遍較差,在學(xué)習(xí)上往往缺乏自覺性和主動性,在學(xué)校遵守規(guī)章制度方面比其他同學(xué)差。這些留守兒童在心理健康方面也會出現(xiàn)偏差,從幫扶過程中發(fā)現(xiàn),一部分留守兒童表現(xiàn)出孤僻內(nèi)向,失落自卑,自私冷漠、焦慮、任性、暴躁等性格特征。從留守兒童的監(jiān)護(hù)情況分析,絕大部分是隔代監(jiān)護(hù),是留守兒童的爺爺奶奶或外公外婆,其監(jiān)護(hù)年齡偏大,48%是文盲,文化程度較低，教育無方，過分溺愛孩子是導(dǎo)致留守兒童畸形發(fā)展的一個(gè)原因。另外，由 1 于家長迫于生計(jì)，辛苦、勞累在外，與孩子溝通、交流時(shí)間太少，對孩子在家、在校的生活、學(xué)習(xí)情況知之甚少，孩子缺乏親情，缺乏任何人不可替代的父愛和母愛，只是導(dǎo)致留守兒童教育難的一個(gè)原因。針對留守兒童情況分析。

二、留守兒童教育對策

（一）誠實(shí)守信從家庭開始

中央電視臺有一句廣告詞，“父母是孩子最好的老師”，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，俗話講“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師”。這向我們詮釋了家長和孩子監(jiān)護(hù)人要以身為范教育孩子，這樣才具有說服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長。誠實(shí)守信，應(yīng)是教育孩子的主要內(nèi)容，誠實(shí)不足歸根到底是我們家長或其他監(jiān)護(hù)人做得不好。如果我們能真正做到言傳身教，讓整個(gè)社會充滿和諧關(guān)愛的氛圍。我相信，孩子們在這樣一個(gè)充滿愛心、孝心、誠心、誠信的和諧社會中，一定能健康茁壯成長。

（二）給孩子真愛

留守兒童多數(shù)在農(nóng)村，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料，在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面，認(rèn)為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么……一切順著孩子，一切護(hù)著孩子，這就是愛。其實(shí)這是種不健康、不負(fù)責(zé)的愛，是一種溺愛。真正的愛就是一種積極負(fù)責(zé)任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯(cuò) 必改。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快，學(xué)習(xí)目的明確、自強(qiáng)不息，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這才是一種真愛。

（三）關(guān)注孩子的交往

古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習(xí)。所以，家長要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊，對孩子的影響特別大。關(guān)心孩子，孩子的交友我們不能忽視，要幫助引導(dǎo)孩子慎重交友。

（四）培養(yǎng)健康的興趣愛好

“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要。同時(shí)這也是監(jiān)護(hù)人和“留守兒童”進(jìn)行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機(jī)會，并彌補(bǔ)“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大志向的效果。

（五）注重教育方法，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

教育方法多種多樣，對孩子教育時(shí)應(yīng)因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，動不動就一頓暴打、臭罵，不讓孩子論理。這種粗野、蠻橫的方式，讓孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理讓孩子心里演變?yōu)槌鸷蕖⒗淠那榫w 與你作對。這樣，長此以往，影響了孩子與監(jiān)護(hù)人之間的相互溝通，對孩子的心理造成極大的傷害，甚至導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。再有就是對孩子監(jiān)護(hù)不力，一種監(jiān)護(hù)器式的方式，孩子犯了錯(cuò)誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫說兩句完事，長此以往慫恿孩子的壞毛病，最后無法管教，誤入歧途。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應(yīng)動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。

（六）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),多方協(xié)作

積極構(gòu)建社會監(jiān)護(hù)體系爭取各級部門及社會的高度重視,并積極協(xié)調(diào),采取有效措施,為做好關(guān)愛留守兒童工作提供了組織保障。做好留守兒童的教育工作,僅靠教師是做不好的，需要政府、學(xué)校、家庭及社會各方面的共同努力與配合,積極主動開展工作,學(xué)校應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制訂關(guān)愛留守兒童行動計(jì)劃和實(shí)施方案,在校園內(nèi)開展留守兒童求助電話、心理咨詢室情親電話室等。學(xué)校還應(yīng)聘請了法制副校長和法制輔導(dǎo)員,聘請了村委會領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)為輔導(dǎo)員,定期請法制副校長到學(xué)校給學(xué)生上法制課,讓孩子從小就學(xué)法、懂法、守法;定期召開輔導(dǎo)員座談會,共同探討留守兒童教育問題。對家庭困難的要及時(shí)報(bào)告學(xué)校、村委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政及時(shí)予以民政救助。

總之，留守兒童教育問題，不單是學(xué)校的事、教師的事，需要全社會共同承擔(dān)起這長期而艱巨的任務(wù)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會、政府職能部門義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)形成合力，協(xié)調(diào)一致，給留守孩子一片幸福的藍(lán)天。