第一篇：科研手拉手

“手拉手”輔導(dǎo)材料 談?wù)勑W(xué)教育科研選題的注意事項(xiàng)

教育科研，越來越得到中小學(xué)校的重視。但是，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育科研效果未盡人意，一些學(xué)校往往是開題熱火朝天，過程冷冷清清，結(jié)題草草收?qǐng)?。究其原因種種。但是筆者發(fā)現(xiàn)，制約教育科研的最主要因素是學(xué)校、教師在選題上不夠確切。一些學(xué)校、教師在選題時(shí)比較盲目，所選擇的課題不適合本?；蚪處焸€(gè)人進(jìn)行研究，導(dǎo)致課題研究舉步維艱，效果不理想。為避免選題的盲目性，根據(jù)這幾年成功的科研案例和對(duì)權(quán)威論著觀點(diǎn)的歸納，我認(rèn)為選題一般應(yīng)遵循下列主要基本原則： 1．可行性原則 可行性原則是指中小學(xué)教育科研課題的選擇，應(yīng)當(dāng)考慮課題經(jīng)過一段艱苦的研究以后應(yīng)當(dāng)是可以實(shí)現(xiàn)的或有可能被解決。選題是否可行，需要考慮以下因素：①研究者個(gè)人具體情況。比如：知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)特長(zhǎng)、教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育科研的科研經(jīng)驗(yàn)、志趣和可以利用的時(shí)間。②看課題的難易大小是否合適。小而容易的課題研究順利，成功率高。就一般規(guī)律而言，選題應(yīng)從易到難，從小到大。③教育情報(bào)資料的充實(shí)。要占領(lǐng)本選題資料的最高點(diǎn)。④是否抓住了時(shí)機(jī)。⑤還要考慮花費(fèi)在教科研的時(shí)間因素。2．創(chuàng)造性原則 教育科研的目的是要認(rèn)識(shí)前人沒有認(rèn)識(shí)或沒有充分認(rèn)識(shí)的教育規(guī)律，解決他人雖然認(rèn)識(shí)但還沒有解決或沒有完全解決的教育問題。因此，教育科研的課題必須具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性。由于實(shí)際情況不同，課題的創(chuàng)新要求一般可分三個(gè)層次： 2．1 獨(dú)創(chuàng)性。要從教育實(shí)踐提出的新問題中、新生事物的萌芽中、新鮮經(jīng)驗(yàn)中選題；還要從教育領(lǐng)域里的新概念、新理論、新思維、新設(shè)計(jì)、新方案中選題；還可以從不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)議中，不同學(xué)派的對(duì)立中、原有理論和新的實(shí)踐的尖銳矛盾中選題；還可以從教育科學(xué)的知識(shí)空白中選題。這是高層次的創(chuàng)新課題，它要求提出沒有人提過的新問題，開辟無(wú)人涉及過的研究領(lǐng)域，創(chuàng)立新的理論體系、教學(xué)流派和教學(xué)模式等。2．2 再創(chuàng)性。這是中層次的創(chuàng)新課題，其中，有的是將別人的研究課題加以組裝、分解和改造后再生出的新課題；有的是將已有的研究課題運(yùn)用到新的領(lǐng)域、情境、學(xué)科等實(shí)踐中，又在某方面有所創(chuàng)新。2．3 自創(chuàng)性。這是低層次的創(chuàng)新課題，它只要求對(duì)自己是前所末有的，對(duì)自我發(fā)展是有利的，但并不要求對(duì)社會(huì)對(duì)別人有什么創(chuàng)新價(jià)值。3．需要性原則 指中小學(xué)教育教研課題應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐和教育科學(xué)發(fā)展的需要來選擇?？茖W(xué)選題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：中小學(xué)教育實(shí)踐中提出的問題是研究課題選擇的最重要的源泉。作為中小學(xué)的教育科研工作者，應(yīng)該優(yōu)先選擇當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)改革中最迫切、最亟待解決、最關(guān)鍵性的問題，作為課題來研究。例如：如何開展新時(shí)期青少年德育工作問題研究，如何解決城鎮(zhèn)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題研究，關(guān)于大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育問題研究，關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)問題研究等等。中小學(xué)教育科研的選題的理論價(jià)值同樣是重要的。目前，我國(guó)教育科學(xué)的理論研究落后于教育改革和教育建設(shè)的需要。教育改革時(shí)間中，有許多新的情況、新的問題,亟待我們?nèi)パ芯?、探索，給予理論上的回答。我們除了對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際工作中迫切需要優(yōu)先選擇的課題進(jìn)行研究外，還要對(duì)某些具有超前性的、預(yù)見性的、有應(yīng)用前景的理論性課題進(jìn)行研究。把握了以上幾個(gè)原則，我們?cè)谶x題上就有了充分的依據(jù)。只有選題確切了，科研才能更具實(shí)效性。

“手拉手”輔導(dǎo)材料 小學(xué)教師在教育科研中應(yīng)注意哪些問題

著眼于解決實(shí)際問題,突出教育科研的主要任務(wù) 中小學(xué)教育科研具有微觀性、具體性、日常性、實(shí)踐性和應(yīng)用性等特點(diǎn),因此,其內(nèi)容必須是教育教學(xué)實(shí)踐工作中的具體問題。在解決問題中形成理論,并用理論指導(dǎo)實(shí)踐。這是中小學(xué)教育科研工作所必須遵循的基本原則。要做到這一點(diǎn),必須以實(shí)際應(yīng)用為主要目標(biāo),以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題為主要任務(wù),分解課題目標(biāo),落實(shí)科研任務(wù),扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、一步一個(gè)腳印地推進(jìn)課題研究,必須揚(yáng)棄過去那種“假、大、空”的課題取向,倡導(dǎo)教師課題研究的“小、真、實(shí)”。一是要注重“小”。即確立的課題題目要“小一點(diǎn)”。從梳理個(gè)人(或?qū)W校)教育教學(xué)的問題里,選擇能夠鏈接新課程理念的、切實(shí)可行的、能夠彰顯本校特色的、可以通過反思和行動(dòng)改變行為的“小”課題?；蚴菍⑸霞?jí)下達(dá)的重點(diǎn)課題結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際情況分解成子課題,乃至子課題的子課題,以增強(qiáng)課題的可操作性。二是要注重“真”。即課題研究?jī)?nèi)容要“真一點(diǎn)”。有專家提出:“教師的研究主要包括兩大類:一是課堂教學(xué),也就是通過課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)和知識(shí)在課堂中的傳遞,實(shí)現(xiàn)教學(xué)傳遞和育人工作;二是對(duì)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)的呵護(hù)、教養(yǎng)和促進(jìn)?！苯處煴仨殗@改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)情景和真實(shí)事件,發(fā)現(xiàn)帶有共性的困惑和疑難問題,問題必須具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。三是要注重“實(shí)”。即課題研究的方案設(shè)計(jì)和操作過程要“實(shí)一點(diǎn)”。特別強(qiáng)調(diào)“做起來”。即在課題研究方案設(shè)計(jì)時(shí),要對(duì)課題研究的過程進(jìn)行有步驟、科學(xué)的安排,做到操作步驟、研究目標(biāo)與課題組成員承擔(dān)的具體內(nèi)容、工作任務(wù)緊密結(jié)合、相互落實(shí),使每位課題參與者在相應(yīng)的研究步驟與研究層面上進(jìn)行研究。從而杜絕中小學(xué)教育科研課題研究“坐車”的多,真正參與研究的少的“泡沫科研”現(xiàn)象。同時(shí),課題組成員還要及時(shí)有效地反思、歸納、提煉每一環(huán)節(jié),使整個(gè)課題的操作始終處于有步驟、有成效的運(yùn)作之中。著眼于課堂教學(xué),占住教育科研主陣地 教師的教育科研必須立足于課堂教學(xué),搞好教學(xué)工作是教育科研的前提條件。教師的主要任務(wù)是教學(xué),教育科研只有在堅(jiān)持搞好教學(xué)工作的前提下,才能結(jié)出豐碩之果。離開教學(xué)活動(dòng)去搞教育科研,必然會(huì)脫離實(shí)際,甚至走入誤區(qū)。真正的教育科研應(yīng)當(dāng)是立足于本學(xué)科及本人教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,認(rèn)識(shí)問題,總結(jié)出本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會(huì),不能為了研究而研究,應(yīng)當(dāng)把教學(xué)與科研統(tǒng)一起來。只有在搞好教學(xué)的前提下才能結(jié)出更好的科研之果。教師要搞好科研,就應(yīng)當(dāng)首先要立足于搞好教學(xué),要認(rèn)真地備課,認(rèn)真地鉆研教學(xué)大綱,吃透教材。把備課作為教研的起點(diǎn),要認(rèn)真搞好課堂教學(xué),不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法,處理好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,在教學(xué)過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真去搞好教學(xué)工作,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),才能為搞好科研工作打好基礎(chǔ)。著眼于反思實(shí)踐,抓住教育科研主要方法 教育科研的方法有多種,但適合中小學(xué)教師的主要是不脫離教師的教學(xué)實(shí)踐,為解決教學(xué)中所遇到的問題而進(jìn)行的反思實(shí)踐研究。要使反思切實(shí)成為教師專業(yè)發(fā)展的工具和橋梁,實(shí)踐中要注意把握以下幾個(gè)方面。一是腦子里要有問題。有問題、有障礙才會(huì)有思考、有分析。教師在開展教育反思活動(dòng)時(shí),要注意形成自身的問題意識(shí),要善于在稍縱即逝的現(xiàn)象中捕捉問題,在貌似沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題。就拿教學(xué)來說,如果教師有明確的問題意識(shí),就可能在教學(xué)的方方面面發(fā)現(xiàn)問題。比如,在教學(xué)目標(biāo)方面,可以反思教學(xué)目標(biāo)是否完成和合理;在教學(xué)內(nèi)容方面,可以反思教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法是否適合學(xué)生的實(shí)際情況等。二是反思要有持續(xù)性。偶爾的反思并不困難,也是絕大多數(shù)教師能做到的,但持續(xù)不斷的系統(tǒng)反思卻不見得是每個(gè)人輕易都可以做到的。作為研究的反思,應(yīng)該是持續(xù)的、不間斷的、系統(tǒng)的,它擺脫了零散片段反思的狀態(tài),將反思滲入教育教學(xué)的全過程,從而在很大程度上保證了教育教學(xué)研究的針對(duì)性和有效性。三是反思的成果要在實(shí)踐中印證。教師要注重將反思的結(jié)果用于實(shí)踐之中。反思本身不是目的,其目的在于切實(shí)變革實(shí)踐,提升教師的教育教學(xué)水平。因而,教師一方面要注重對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象或問題的反思;另一方面,也要注重將反思的成果用于后續(xù)的教育教學(xué)活動(dòng),不斷改進(jìn)實(shí)踐狀態(tài),提升教育智慧。

第二篇：手拉手

手拉手”活動(dòng)實(shí)施方案

為充分發(fā)揮城市學(xué)校在教育幫扶中的積極作用，培養(yǎng)廣大青少年樂于助人的情感和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)少年兒童從小樹立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)”的良好風(fēng)尚，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)，展現(xiàn)玉潭中學(xué)小學(xué)部良好的精神風(fēng)貌。學(xué)校決定在全校師生中開展與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小朋友“手拉手”活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)方案通知如下：

一、活動(dòng)背景

通過與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)結(jié)成“手拉手”對(duì)子，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小朋友送愛心，引導(dǎo)少年兒童為社會(huì)、為他人、為有困難的小伙伴獻(xiàn)一份真誠(chéng)、獻(xiàn)一份真情，幫助少先隊(duì)員從小樹立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)”的集體主義精神；幫助隊(duì)員在關(guān)心他人、服務(wù)他人的同時(shí)，形成友愛待人的情感，樂于助人的品格。

二、活動(dòng)主題

攜手心靈伙伴、共同快樂成長(zhǎng)

三、活動(dòng)方針

以學(xué)校為主導(dǎo)，以師生為主體，以“大、中、小隊(duì)手拉手”互助活動(dòng)為紐帶。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.開展向鄉(xiāng)鎮(zhèn)小朋友捐獻(xiàn)活動(dòng)；

2.我校與學(xué)校結(jié)成“手拉手”友好大、中、小隊(duì)；

3.我校少先隊(duì)員與少先隊(duì)員結(jié)成“一對(duì)一”或“幾對(duì)一”“手拉手”好朋友；

五、活動(dòng)環(huán)節(jié)

1.在全校師生中學(xué)校開展一次“我為小伙伴送上小禮物”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)全校師生節(jié)約出零花錢，贈(zèng)送貧困小伙伴最需要的學(xué)習(xí)用具。

2.在全校3—6年級(jí)學(xué)生中開展送一張勵(lì)志小卡片活動(dòng)，每班精選3-5份交學(xué)生處進(jìn)行評(píng)選；活動(dòng)時(shí)了解小伙伴家庭的生活狀況，交流學(xué)習(xí)和生活的感受，攜手心靈伙伴，共同快樂成長(zhǎng)。

3.有條件的學(xué)生可邀請(qǐng)“手拉手”小伙伴利用假期到自己家中過幾天城市生活，增進(jìn)感情，加深友誼。

六、具體安排：

第一階段：組織發(fā)動(dòng)階段

時(shí)間：三月月假前后

要求：1.各班級(jí)（中隊(duì)）在校內(nèi)宣傳、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，準(zhǔn)備好捐獻(xiàn)的物品，做好“勵(lì)志小卡片”；

2、各班級(jí)把學(xué)生捐贈(zèng)的文具和制作的卡片進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)；

3、在四月初確定一名學(xué)生作為本班代表在捐贈(zèng)儀式上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)捐贈(zèng)。負(fù)責(zé)：各班正副班主任

第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段

時(shí)間：四月初

地點(diǎn)：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

要求：

1、全體學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，按照指定路線依次準(zhǔn)時(shí)達(dá)到和離開活動(dòng)地點(diǎn)。

2、遵守學(xué)校集會(huì)的紀(jì)律，保持會(huì)場(chǎng)的秩序。

負(fù)責(zé)：學(xué)生處、教務(wù)處、辦公室、少先隊(duì)大隊(duì)部、各班正副班主任

第三階段：活動(dòng)總結(jié)階段

時(shí)間：與南田坪中心學(xué)校開展活動(dòng)前后

要求：邀請(qǐng)縣電視臺(tái)、《今日寧鄉(xiāng)》記者參加活動(dòng)，進(jìn)行宣傳報(bào)道，學(xué)校搜集有關(guān)文字資料、照片，編寫活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)報(bào)市少工委、縣教育局、團(tuán)縣委。負(fù)責(zé)：辦公室、少先隊(duì)大隊(duì)部

七、活動(dòng)要求

1．高度重視，精心組織。本次與鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小朋友“手拉手”活動(dòng)是全市少先隊(duì)組織積極響應(yīng)黨團(tuán)組織的號(hào)召，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)”的精神開展的一項(xiàng)主題活動(dòng)，各班級(jí)高度重視，嚴(yán)格按照活動(dòng)方案，迅速落實(shí)各項(xiàng)要求，學(xué)校將加強(qiáng)督促檢查工作。

2．自覺自愿，量力而行。各班級(jí)組織要充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性主動(dòng)性，本著自覺自愿、量力而行的原則，組織引導(dǎo)少年兒童參與活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中，確保安全，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持。

3．及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)宣傳。小學(xué)部將加強(qiáng)對(duì)“手拉手”活動(dòng)的宣傳，特別是對(duì)在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物、典型事跡及報(bào)道、及時(shí)總結(jié)。

第三篇：手拉手

手拉手，獻(xiàn)愛心”為災(zāi)區(qū)小伙伴送溫暖活動(dòng)方案

“5.12”汶川大地震后，我校師生紛紛伸出援助之手，已為災(zāi)區(qū)捐款捐物和寫信的方式支援災(zāi)區(qū)，切實(shí)為災(zāi)區(qū)群眾獻(xiàn)愛心、為災(zāi)區(qū)重建作出了貢獻(xiàn)。隨著寒冬臨近，災(zāi)區(qū)的小伙伴更需要大家的幫助和支持。為教育引導(dǎo)廣大少年兒童樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系為目標(biāo)，努力培養(yǎng)互助友愛的高尚情操，弘揚(yáng)扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，盡己所能為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。我中隊(duì)決定在少先隊(duì)員中開展“手拉手，獻(xiàn)愛心”向?yàn)?zāi)區(qū)小伙伴送溫暖主題活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)安排如下：

一、活動(dòng)主題

手拉手，獻(xiàn)愛心

二、活動(dòng)時(shí)間

2009年12月—2010年5月12日

三、活動(dòng)對(duì)象

全中隊(duì)以及全校少先隊(duì)員

四、活動(dòng)內(nèi)容

以“五個(gè)一”活動(dòng)為主要內(nèi)容，以體驗(yàn)教育為基本途徑，以書信、賀卡等為載體，以災(zāi)區(qū)少年兒童為主要對(duì)象，開展各種形式的送溫暖活動(dòng)。

（一）“寄一張賀卡，獻(xiàn)一份愛心”活動(dòng)。利用元旦、春節(jié)期間，組織動(dòng)員少先隊(duì)員對(duì)四川地震災(zāi)區(qū)，通過寄一張2009年的新賀卡表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)人民群眾和手拉手小伙伴新年的祈福和祝愿。由學(xué)校大隊(duì)部

進(jìn)行宣傳活動(dòng)的意義，組織召開干部會(huì)議，中隊(duì)干部分班宣傳組織活動(dòng)。

（二）“寫一封書信，送一份祝?！被顒?dòng)。通過書信往來，給災(zāi)區(qū)小伙伴送去新春的溫暖和祝福，鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)小伙伴及其家庭在各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)小朋友及群眾的幫助、鼓勵(lì)下鼓足學(xué)習(xí)生活的勇氣，增強(qiáng)恢復(fù)生產(chǎn)生活的信心。

（三）“捐一件衣物，添一份溫暖”活動(dòng)。向?yàn)?zāi)區(qū)小伙伴捐獻(xiàn)衣物、棉被、學(xué)習(xí)用品等，幫助災(zāi)區(qū)小伙伴越冬。

（四）“交一位伙伴，多一份體驗(yàn)”活動(dòng)。與貧困地區(qū)特別是災(zāi)區(qū)少年兒童開展手拉手交友活動(dòng)，通過各種活動(dòng)，幫助貧困兒童，也促進(jìn)少先隊(duì)員的成長(zhǎng)。

（五）“說一句知心話語(yǔ)，送一片溫馨祝?！被顒?dòng)。中隊(duì)結(jié)合實(shí)際，利用書信、賀卡等方式創(chuàng)造性地開展“新年到了，老師我想對(duì)您說”、“媽媽，新一年里我想對(duì)您說一句知心話”、“祝福同學(xué)新年快樂”等主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“手拉手，送溫暖”主題活動(dòng)的多樣化。

五、活動(dòng)實(shí)施

“手拉手情系地震災(zāi)區(qū)小伙伴”主題隊(duì)會(huì)（2009年12月22日）

1、出旗、唱隊(duì)歌；

2、《抗震救災(zāi)，我們并肩同行》詩(shī)朗誦；

3、少先隊(duì)員代表講述抗震救災(zāi)的感人故事；

4、歌頌抗震救災(zāi)英雄舞蹈——“最可愛的人”表演；

5、合唱隊(duì)《愛的奉獻(xiàn)》表演；

6、少先隊(duì)員代表送上致災(zāi)區(qū)小伙伴的慰問卡、心愿卡，宣讀致災(zāi)區(qū)小伙伴一封信。

7、、唱畢，歡呼為中國(guó)加油！為四川加油！

8、、輔導(dǎo)員講話，呼號(hào)，退旗。

紅旗小學(xué)五二中隊(duì)

2010年5月

第四篇：手拉手

手拉手會(huì)議系統(tǒng)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的商務(wù)、政務(wù)活動(dòng)信息技術(shù)化的不斷發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的會(huì)議系統(tǒng)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的會(huì)議模式。為進(jìn)一步完善這種現(xiàn)代會(huì)議溝通模式，我公司向客戶推薦能夠適應(yīng)現(xiàn)在會(huì)議的DC-M6006系列會(huì)議系統(tǒng)產(chǎn)品。1.系統(tǒng)組成:

基礎(chǔ)話筒發(fā)言管理，代表人員檢驗(yàn)與出席登記，電子表決功能，脫離電腦與中控的自動(dòng)視像跟蹤功能，資料分配和顯示，以及多語(yǔ)種的同聲傳譯。它廣泛應(yīng)用于監(jiān)控、指揮、調(diào)度系統(tǒng)、公安、消防、軍事、氣象、鐵路、航空等監(jiān)控系統(tǒng)中、視訊會(huì)議、查詢系統(tǒng)等領(lǐng)域，深受用戶的青睞。

2.產(chǎn)品描述:

1、本會(huì)議系統(tǒng)采用“一鍵式”功能操作，使與會(huì)者無(wú)需學(xué)習(xí)便可熟練使用。

2、對(duì)話筒采用流線型弧面設(shè)計(jì),美觀大方；階梯狀按鍵設(shè)計(jì)，符合人機(jī)工程學(xué)原理；采用全新的汽車飾面工藝處理，體現(xiàn)產(chǎn)品獨(dú)特的高雅與華貴；大面鋁鎂合金飾面更具現(xiàn)代氣息。

3、內(nèi)置數(shù)字功放，低耗高能，有效驅(qū)動(dòng)優(yōu)質(zhì)的平板防磁型揚(yáng)聲器，低頻豐滿渾厚，中頻圓潤(rùn)細(xì)膩，高頻清晰剔透。

4、可插拔高指向性話筒并帶有紅色發(fā)言環(huán)形指示燈。

5、“手拉手”連接方式，方便安裝和維護(hù)，主席單元的連接位置不受限制。

6、主席單元和代表單元的表面工藝處理顏色有科技灰、經(jīng)典黑、古典桃木色（豐田、本田、寶馬車等內(nèi)飾件顏色）

3.產(chǎn)品特性：

1、每個(gè)系統(tǒng)主機(jī)可以連接90個(gè)話筒單元，分三路串聯(lián)輸出，設(shè)有同時(shí)工作話筒限制數(shù)量開關(guān)。話筒ON/OFF采用超長(zhǎng)壽命、無(wú)噪音輕觸開關(guān)。

2、可插拔式高指向性話筒并帶有發(fā)言環(huán)形指示燈（紅色）。

3、主席單元帶有優(yōu)先發(fā)言開關(guān)，可隨時(shí)關(guān)閉所有列席的代表單元.4、具有抑制嘯叫功能，當(dāng)話筒打開時(shí)，本單元內(nèi)置的揚(yáng)聲器會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，防止聲音回輸。

5、主席機(jī)具有批準(zhǔn)或否決代表的發(fā)言申請(qǐng)功能。

6、主席單元不受發(fā)言人數(shù)限制。

7、主席單元可以在會(huì)議進(jìn)程的任意時(shí)刻臨時(shí)性切斷代表單元的發(fā)言并對(duì)正在發(fā)言的代表單元作提示以有效管理整個(gè)會(huì)議進(jìn)程。

8、單元由系統(tǒng)主機(jī)供電。輸入電壓為24V，屬安全范圍。

9、單元自帶2.1米8芯連線，線材采用全線鋁箔＋水線屏蔽，大大降低強(qiáng)電磁波對(duì)線材的干擾。

10、主席單元的連接位置不受限制，可串聯(lián)在線路的任意位置。

11、自帶耳機(jī)接口，并可自由調(diào)節(jié)音量。

12、“手拉手”電纜串聯(lián)連接模式，便于安裝和維護(hù)。

4.產(chǎn)品模式：

INDICON的DC-M6006會(huì)議討論系統(tǒng)是一種多用、經(jīng)濟(jì)的討論系統(tǒng)，適合用在中小型的會(huì)議和討論中。它具備控制會(huì)議/與其它設(shè)備聯(lián)動(dòng)和討論所需的全部功能。代表可以通過話筒、內(nèi)置揚(yáng)聲器和耳機(jī)交流。它的聲音純凈，適合用于政府、飯店的會(huì)議室，培訓(xùn)和教育的場(chǎng)所，公司董事會(huì)會(huì)議室，以及議會(huì)內(nèi)的小會(huì)議室等。

根據(jù)會(huì)場(chǎng)的需要配置1臺(tái)主席機(jī)和N（根據(jù)客戶需要配置）臺(tái)代表機(jī)，其中設(shè)置一臺(tái)中央控制器，可制定發(fā)言模式、輸出音量和耳機(jī)監(jiān)聽音量。我們使用INDICON移動(dòng)式代表機(jī)，這樣使得整個(gè)系統(tǒng)安裝配置非常方便靈活，可以根據(jù)會(huì)議需要隨意配置。

會(huì)議討論發(fā)言系統(tǒng)除具有普通會(huì)議擴(kuò)音功能外，還應(yīng)具有以下幾種控制發(fā)言的方法：

壓倒模式：

系統(tǒng)中只有一名與會(huì)者可以發(fā)言，任何時(shí)候有代表請(qǐng)求發(fā)言（按“發(fā)言鍵”）都將會(huì)中斷前者的講話而發(fā)表自己的意見。主席有權(quán)中斷發(fā)言者的發(fā)言。

討論模式：

該模式可設(shè)定1-4個(gè)人同時(shí)具有發(fā)言權(quán)，即最多允許四個(gè)代表話筒同時(shí)打開，超過設(shè)定人數(shù)的請(qǐng)求將會(huì)被拒絕，即使按下話筒鍵亦不能打開話筒。

討論模式（帶自動(dòng)關(guān)閉）：

該模式與以上模式基本相同，但當(dāng)打開話筒的代表30秒內(nèi)不發(fā)言，話筒即自行關(guān)閉。主席話筒將不受以上各種模式的限制，即主席話筒可以隨時(shí)打開或關(guān)閉。

第五篇：手拉手

手拉手

王芳同學(xué)：

你好！

自我介紹一下吧！我的名字叫家豪，是平和縣育英小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。

我的愛好是畫畫，在哪兒看到很喜歡的人或東西，如果方便的話我一定會(huì)把它畫下來的，不方便我會(huì)把它記憶在我的腦海里，回家后我一定會(huì)把它畫下來。我也很喜歡學(xué)習(xí)。不知道你的愛好是什么？

我長(zhǎng)這么大，就一直在福建生活，我很想知道你哪兒是什么樣？我先介紹我們福建吧！我們福建的景點(diǎn)我?guī)缀醵既ネ孢^了，這兒有三平寺、小西天等等。如果你想知道福建的什么，告訴我，只要我知道的，我一定回給你說。

看！我都忘了，我們現(xiàn)在開展了一個(gè)活動(dòng)，希望你能喜歡，也希望你的參與。我們的活動(dòng)名字叫“手拉手”。就是我們可以一起，做一些對(duì)社會(huì)和個(gè)人有用的事情。

好了，就這樣，希望你能回信并能開展我們的活動(dòng)！

祝你

學(xué)習(xí)進(jìn)步

北銅冶小學(xué)五年級(jí):張佳龍