第一篇：課題研究個(gè)人總結(jié)

2016-2017學(xué)年度課題研究個(gè)人總結(jié)

定遠(yuǎn)初一初級中學(xué) 侯宏東

逝者如斯，《初中語文教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑》自從2016年11份立項(xiàng)以來，不知不覺半年已過。我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人這個(gè)階段的課題研究工作簡單總結(jié)如下：

一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí) 上學(xué)期課題立項(xiàng)以后，就結(jié)合課題組計(jì)劃，著手進(jìn)行了課題研究的前期調(diào)研工作，針對學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，開展問卷調(diào)查，為下一步的研究工作提供數(shù)據(jù)支持。制定課題研究方案。

本學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃，并在工作中緊緊圍繞本學(xué)期“初中語文教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。

二、深入學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高研究水平。

半年來，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，探究初中語文教材中的傳統(tǒng)文化對學(xué)生人生觀價(jià)值觀的影響。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動，通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的課題研究水平。

三、本學(xué)期課題研究成果

本學(xué)期在課題研究方面我主要做了以下幾個(gè)工作：

1、每周按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)和集體備課活動，并認(rèn)真完成課題組布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。這學(xué)期先后組織學(xué)生完成了傳統(tǒng)文化知識大賽、傳統(tǒng)文化手抄報(bào)、傳統(tǒng)文化作文大賽、古詩文鑒賞、古詩文誦讀等多項(xiàng)活動。

2、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究，貫穿于日常教學(xué)之中。注重利用課堂教學(xué)、課后作業(yè)等，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心。

3、根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。

4、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學(xué)習(xí)溝通。

三、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作 課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。半年來，我積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一節(jié)，聽同事們課題研討課六節(jié)。

上研討課前，我提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到課題組郵箱內(nèi)，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；課后，我虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價(jià)，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

四、對課題研究的一點(diǎn)思考。

1、研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，不斷提高自己的理論研究水平。

2、研究還不夠深入，特別是結(jié)合語文教材的研究還有待于進(jìn)一步挖掘，沒有能夠?qū)⒄Z文教材中的傳統(tǒng)文化系統(tǒng)化、理論化。

短短的半年很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。

2017年7月5日

第二篇：個(gè)人課題研究總結(jié)

國家教育部發(fā)展與創(chuàng)新子課題

悟于心田流于筆尖——繪畫日記對培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的研究

個(gè)人課題研究總結(jié)

(2009——2010學(xué)年第二學(xué)期)

隨著學(xué)期末的臨近，本學(xué)期我所承擔(dān)的課題研究工作也即將結(jié)束。一個(gè)學(xué)期以來，本人認(rèn)真落實(shí)學(xué)校課題研究工作計(jì)劃，制定切實(shí)有效地措施，較好的完成了本學(xué)期課題研究的各項(xiàng)工作，但也存在不足之處，現(xiàn)結(jié)合本人研究實(shí)際，總結(jié)如下:

一、研究目標(biāo)明確

開學(xué)之初，學(xué)校下發(fā)了課題研究總計(jì)劃，明確了本學(xué)期的研究總目標(biāo)。根據(jù)總目標(biāo)我進(jìn)行了分解，制定了自己的課題研究目標(biāo)。通過分解制定，我明確了自己研究的目標(biāo)，確保了本學(xué)期個(gè)人研究計(jì)劃的落實(shí)，同時(shí)也為后期研究提供了方向。

二、計(jì)劃落實(shí)到位

為使本學(xué)期課題研究工作順利開展，學(xué)期伊始本人依據(jù)學(xué)校研究計(jì)劃，制定了自己的個(gè)人研究計(jì)劃和個(gè)人研究進(jìn)度計(jì)劃。對研究目標(biāo)、研究重點(diǎn)、研究措施和研究內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的制定。保證了本學(xué)期個(gè)人研究各項(xiàng)工作的落實(shí)，也遵循了課題計(jì)劃管理的原則。

三、研究措施得當(dāng)

為切實(shí)做好課題研究各項(xiàng)工作，在個(gè)人課題研究計(jì)劃中本人制定了以下研究措施：

第一、制定嚴(yán)格的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；

國家教育部發(fā)展與創(chuàng)新子課題

第二、扎實(shí)上好每一堂課題研究實(shí)驗(yàn)課；

第三、做好課題研究反思；

第四、學(xué)期末撰寫課題研究階段總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

通過上述措施，本學(xué)期的個(gè)人課題研究各項(xiàng)工作均已落實(shí)到位。

四、活動開展順利

本學(xué)期，我積極參加了課題組的各項(xiàng)研討活動，上了課題研究匯報(bào)課，并進(jìn)行了聽課、說課和評課。利用課題研討活動，把本人在課題研究實(shí)踐中的困惑帶到集體來解決、討論。在討論中分析課題研究中存在的問題，交流教育教學(xué)方法，并把自己的或和他人討論的觀點(diǎn)對比、提煉、內(nèi)化運(yùn)用到課題研究中來，較好的提升了自身素質(zhì)。

五、存在問題

1、本人科研能力有限，造成研究方法比較單一，授課思路相對狹窄。在后續(xù)課題研究工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的科研能力，更好的為課題研究服務(wù)。

2、關(guān)于課題研究的參考資料太少，在課題研究中產(chǎn)生的迷惑，無法及時(shí)查閱到相關(guān)資料予以解決。

參研教師：褚玉東

2010年06月

第三篇：2012課題研究個(gè)人研究總結(jié)

2012年課題研究個(gè)人研究總結(jié)

本，根據(jù)學(xué)校課題研究計(jì)劃，我們子課題組承擔(dān)的是進(jìn)行教師、家長、學(xué)生共讀活動與三者之間溝通能力的關(guān)系的研究，一年來，我立足于本班實(shí)際，開展豐富的課外閱讀活動，具體做法總結(jié)如下：

一、豐富學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。

為了抓好課外閱讀，我針對一些學(xué)生不愿意讀書的實(shí)際情況總結(jié)原因：一是我們學(xué)?？梢哉f是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合體，部分學(xué)生文化知識起點(diǎn)低，底子薄。二是家長不注重物質(zhì)投資。（比如，幫孩子購買書籍）；三是家庭輔導(dǎo)時(shí)間少。（很多家長都是做生意的，忙于賺錢，無暇顧及孩子）。居于這些原因，要想提高學(xué)生語文知識能力，必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識和愉快的體驗(yàn)又會增加閱讀興趣。于是，培養(yǎng)興趣成了課題在研究初始階段的重點(diǎn)工作。我采取了以下幾個(gè)措施：

1.系列活動彌漫書香

在研究過程中，組織了豐富多彩的讀書活動，比如：好書推薦，每學(xué)期開學(xué)，我都向?qū)W生推薦一些好書，這些書分別是《夏洛的網(wǎng)》、《我要做個(gè)好孩子》、《草房子》、《笑貓日記》、《不一樣的卡梅拉》、《窗邊的小豆豆》等。在閱讀課上師生共度，在家里，和爸爸媽媽共讀。

在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會、摘錄的精彩片段，開展“課外閱讀之星”評選活動等；讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。同時(shí)在教室設(shè)立讀書角，課余時(shí)間同學(xué)們逐步對一本本課外書產(chǎn)生了濃厚的興趣，直至愛不釋手。為切實(shí)引導(dǎo)學(xué)

生多讀書、讀好書，我班還舉辦了讀書節(jié)活動，以“ 我讀書，我快樂”為主題，活動內(nèi)容豐富多彩，有計(jì)劃舉辦了讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展，營造了快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

2.以讀促寫 讀寫互動

當(dāng)孩子們廣泛的閱讀，形成一定的閱讀積累以后，他們早已領(lǐng)略和感受文字世界的精彩，但如果不寫作，回到自己身邊，依舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，容易造成眼高手低的現(xiàn)象。在有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在寫作中有所提高，促進(jìn)閱讀的吸收，讓閱讀興趣成就寫作，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。

二、提高家長參與度，構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)。

為了確保我班閱讀活動的有力開展和順利進(jìn)行，我制定了相應(yīng)的課外閱讀活動方案，學(xué)生和家長在閱讀方案的引領(lǐng)下，開展相應(yīng)的活動，從而，有效地促進(jìn)閱讀活動的順利進(jìn)行。為了讓書香飄進(jìn)每個(gè)家庭，在活動中，我們經(jīng)常邀請家長參與，家長和孩子共同朗誦詩文，為課題研究增添上了濃濃的一筆。

今后，我們將在如何爭取家長配合這一點(diǎn)上，開展研究，努力培養(yǎng)一個(gè)個(gè)書香少年，在營造書香校園的基礎(chǔ)上，評選出一大批書香家庭。我們將繼續(xù)努力，讓我校的課題研究水平再上一個(gè)新臺階！

第四篇：課題研究個(gè)人總結(jié)

2013——2014學(xué)第一學(xué)期

課題研究個(gè)人總結(jié)

吳則廣

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，我作為《構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作簡單總結(jié)如下：

一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的第二階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

二、深入學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高研究水平。

一學(xué)期來，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動，通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

三、本學(xué)期課題研究成果

本學(xué)期在課題研究方面我主要做了以下幾個(gè)工作：

1、學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)和集體備課活動，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。

3、根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。

4、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察筆錄。

5、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在課題組郵箱內(nèi)，以便課題組老師們共享。

6、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學(xué)習(xí)溝通。

三、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。一學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到課題組郵箱內(nèi)，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價(jià)，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

四、對課題研究的一點(diǎn)思考。

1、研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。

以上兩點(diǎn)是我以后要努力做好的。

短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。

第五篇：個(gè)人課題研究總結(jié)

個(gè)人課題研究總結(jié)

——淺談小學(xué)信息技術(shù)的差異性教學(xué)

在人類全面進(jìn)入信息化社會的今天，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布等應(yīng)用能力已成為人們必備的基本技能之一。但在中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師明顯感覺到學(xué)生之間的信息意識、知識水平、操作能力參差不齊，特別是農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，由于家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)狀況的差別，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的基本操作掌握的程度差距也很大。在一個(gè)班級中，有的學(xué)生已能熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，而有的學(xué)生卻還沒接觸過計(jì)算機(jī)，像這樣的班級，如果按統(tǒng)一的要求進(jìn)行教學(xué)，勢必造成一部分學(xué)生“吃不了”，一部分學(xué)生“餓得慌”。針對這種情況，我覺得應(yīng)從以下幾方面著手才能解決當(dāng)下的兩難問題。

一、因材選材，按需配給

1.制定多元的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，且對教學(xué)活動起著明確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，并為教學(xué)評價(jià)提供依據(jù)。因此，備課時(shí)，教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣、思維、意識等方面的差異，準(zhǔn)確把握教材，制定出適合教學(xué)的多元的、有差異的、具體可行的教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)困生只制定情感目標(biāo)――建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識；對于中等生則制定大綱要求必須達(dá)到的基本目標(biāo)――了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能；對于優(yōu)等生則制定提高目標(biāo)――在提出任務(wù)后，采用任務(wù)驅(qū)動的方法進(jìn)一步探究和綜合應(yīng)用。如教學(xué)《從剪貼畫里找朋友》這課，學(xué)困生只要求掌握情感目標(biāo)――“了解剪貼畫的概念，初步了解 Word 字處理軟件中對圖形的處理”，中等生在掌握情感目標(biāo)的情況下還要完成基本目標(biāo)――“如何插入剪貼畫的方法”，而優(yōu)秀生則要進(jìn)一步探究提高目標(biāo)――“學(xué)會調(diào)整剪貼以及設(shè)置剪貼畫版式”。這樣多元的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓所有學(xué)生更好的發(fā)揮潛能。

2.設(shè)計(jì)彈性的教學(xué)內(nèi)容。葉圣陶先生曾說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要教師善于運(yùn)用?！边@就要求教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際差異，有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工，讓教材變得更符合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使每位學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。比如在教學(xué)《制作課程表》這課時(shí)，我制定了和學(xué)生三個(gè)層次相對應(yīng)的三層任務(wù)，第一任務(wù)――“知道課程表的結(jié)構(gòu)并插入表格”；第二任務(wù)“插入表格及合并和拆分表格”；第三任務(wù)“插入表格、合并和拆分表格還要繪制斜線和表頭”。再比如教學(xué)《用鍵盤符號構(gòu)圖》這課時(shí)，我要求學(xué)困生能認(rèn)識雙字符鍵并在記事本中輸入就行了，中等生則要求利用學(xué)會的符號輸出課本圖1-1的表情圖，優(yōu)等生不但要學(xué)會輸出表情圖還要自己創(chuàng)編有趣的圖形。這種有彈性的任務(wù)，能夠適合各層學(xué)生的需求，讓各層學(xué)生都能夠嘗到成功的快樂，從而調(diào)動全體同學(xué)的積極性，符合全體發(fā)展的教學(xué)原則。

3.以學(xué)定教，有的放失

二、小組合作 共同成長。自古以來就有人提倡合作學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，“三人行，必有我?guī)熝伞?、“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，就是說一個(gè)人的力量是單薄的，須重視小組間每位成員的力量與智慧。因此期初我按照“組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，構(gòu)建良好的合作小組。小組的規(guī)模安排在5～6個(gè)學(xué)生左右，每個(gè)小組都有高，中，低三個(gè)層次的學(xué)生，且各組間學(xué)生的成績，能力盡量平衡。教學(xué)時(shí)教師可在學(xué)生已明確探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將設(shè)計(jì)好的任務(wù)通過口頭或書面的形式布置給各小組，同時(shí)提出相關(guān)的要求和注意事項(xiàng)。比如在教學(xué)《制作課程表》這課時(shí)，“調(diào)整表格的行高和列寬”的方法是多種的，但結(jié)果是唯一的。為了提高課堂實(shí)效性，教師可以有針對性的提示：從菜單欄中的“表格” “自動調(diào)整”或“表格屬性”中尋找答案，而另一種手工調(diào)整的方法則可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過程中，可以參考教師提供的資料或者教材提供的方法、自己嘗試操作、同學(xué)間互相幫助、請教老師等多種方式來學(xué)習(xí)新的操作技能，在這個(gè)過程中教師可以進(jìn)行巡視和個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法，最終完成作品的制作。再比如，在教學(xué)《制作簡單表格》一課“插入表格”知識點(diǎn)時(shí)，教師可以和同學(xué)說明插入表格的方法不止一種，比賽哪個(gè)小組找的方法最多最快，學(xué)生根據(jù)書本上的操作方法去自主探究，找到方法的學(xué)生按照一貫方式向組長報(bào)告，并繼續(xù)探尋不同的方法，組長統(tǒng)計(jì)并要求學(xué)生熟練掌握組員已經(jīng)學(xué)會的方法。在這個(gè)過程中教師可以提醒學(xué)生注意觀察菜單欄、工具欄等窗口，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。最后通過小組匯報(bào)，演示，交流等方法，完善各自的作品。這樣通過動手探究、小組合作，有效避免了課堂教學(xué)中一部分學(xué)生處于“旁觀”、“旁聽”的被動地位，賦予全體學(xué)生充分的參與機(jī)會與權(quán)利。

1、伙伴教學(xué) 互幫互學(xué)?；锇榻虒W(xué)是指由一個(gè)學(xué)生教另一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法。目的是通過同學(xué)之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，以便促進(jìn)全體學(xué)生成績的提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。班上有部分基礎(chǔ)好的學(xué)生就是“小老師”的人選?！靶±蠋煛痹诮處煹闹笇?dǎo)和組織下，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，這樣“吃不飽”的學(xué)生有事可做，就不會因?yàn)橛X得“都會了”而去做與課堂無關(guān)的事，“吃不了”的學(xué)生也能在這些“小老師”的幫助下，掌握基本知識和基本技能。比如在教學(xué)《制作月歷》這課的設(shè)置單元格的“線型”、“顏色”、“寬度”以及“邊框和底紋”等操作性強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，優(yōu)秀生能力強(qiáng)、接受快，任務(wù)很快完成。這時(shí)我就表揚(yáng)他們，并讓他們當(dāng) “小老師”，協(xié)助“差生”完成任務(wù)。期間我只需在旁邊興風(fēng)作浪――采用多種方式鼓勵(lì)調(diào)動他們的積極性，激勵(lì)“小老師”不斷產(chǎn)生，同時(shí)鼓動小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組產(chǎn)生的“小老師”多，哪個(gè)小組就加分，這樣隨著“小老師”的不斷產(chǎn)生，教學(xué)任務(wù)也就慢慢完成。這種做法能夠調(diào)動優(yōu)差生兩頭的積極性，而不致造成信息技術(shù)課堂中優(yōu)生在玩，差生也在玩的窘境。事實(shí)證明同學(xué)間的“教學(xué)”效果明顯優(yōu)于師生間的“教學(xué)”效果。

2、培優(yōu)補(bǔ)差，取長補(bǔ)短。為彌補(bǔ)班級教學(xué)的不足，加強(qiáng)輔導(dǎo)就成了滿足學(xué)生個(gè)別需要的重要途徑。按照西方的“掌握學(xué)習(xí)理論”，以群體教學(xué)為主，輔之以個(gè)別教學(xué)的組織形式，可使更多的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高，因此教師首先要做好學(xué)困生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)困生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓他們覺得自己是受到重視的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。其次在課堂上應(yīng)有意識給學(xué)生制造機(jī)會，可以從課堂提問、課后作業(yè)、實(shí)踐活動多方面入手，提高優(yōu)、差生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。比如 “照葫蘆畫瓢”的基礎(chǔ)操作或者較淺顯的問題就讓學(xué)困生來完成，中等生給予訂正，優(yōu)等生則作出評價(jià)。最后還可以利用興趣班學(xué)習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間為優(yōu)等生和學(xué)困生“開小灶”――分班學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生學(xué)習(xí)一些有難度的拓展性的技能知識，如FLASH動畫還有簡單的網(wǎng)頁制作等；而讓學(xué)困生只學(xué)習(xí)一些最基本的操作技能，如WORD字處理軟件文檔處理和WINDOWS自帶的畫圖軟件繪畫，這樣各盡其才，優(yōu)生吃得飽差生也吃得好，滿足了各個(gè)群體的需求。

三、以生為本 科學(xué)評價(jià)

1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，使評價(jià)更具人性色彩。評價(jià)是評定學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的質(zhì)與量的全過程，既要考查學(xué)習(xí)結(jié)果更要考查學(xué)習(xí)過程。為此我們要以教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)過程為依據(jù)，對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同要求的教學(xué)評價(jià)，給予不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)分層評價(jià)和評價(jià)的個(gè)性化。對學(xué)困生，采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找并肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，促使其消除自卑，逐步走向成功；對中等生，采用激勵(lì)評價(jià)，揭示不足，指明方向，激勵(lì)其積極上進(jìn)；對優(yōu)秀生，采用競爭評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，重能力，促發(fā)展。如紀(jì)律差的學(xué)生上課時(shí)能安靜地聽課，教師就應(yīng)給予表揚(yáng)。而優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言積極、主動探究，教師也應(yīng)通過語言、面部表情、眼神等給予及時(shí)肯定。這樣采用不同標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生，給他們提供了更多成功的機(jī)會，體驗(yàn)更多成功的樂趣，就能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，健康成長。

2、評價(jià)方法多樣化，使評價(jià)更具全面性。新課程對學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)中強(qiáng)調(diào)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因此評價(jià)方法必須打破將計(jì)算機(jī)操作結(jié)果作為唯一評價(jià)尺度，要重視學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與情感體驗(yàn)的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

（1）及時(shí)性口頭評價(jià)。課堂教學(xué)評價(jià)因受時(shí)空限制，教師一般通過口頭評價(jià)貫穿在教學(xué)活動中。這種方法簡單、易操作，而且發(fā)揮的效果比較直接、明顯，特別是低年級的學(xué)生，尤其重視老師對他的評價(jià)。如在興趣班進(jìn)行的PowerPoint初學(xué)制作幻燈片時(shí)，我不斷用語言激勵(lì)，一會兒表揚(yáng)甲同學(xué)插入的圖片很漂亮，一會兒夸獎(jiǎng)乙同學(xué)選用的藝術(shù)字很有有特色，一會兒又贊賞丙同學(xué)制作內(nèi)容很有創(chuàng)意，不斷滿足學(xué)生成功的心理需要。學(xué)生在濃厚的激勵(lì)氛圍中，信心十足，創(chuàng)作欲望不斷膨大，優(yōu)秀的作品層出不窮，想象的翅膀馳騁萬里。

（2）學(xué)生互評。小學(xué)生喜歡模仿老師去評價(jià)別人，而這種互評的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。當(dāng)然學(xué)生剛開始評價(jià)語言可能不夠恰當(dāng)、合理、有針對性。這就需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評價(jià)水平。

（3）“效果評價(jià)”。即用課堂活動評價(jià)記錄表進(jìn)行自評。教師為了能更系統(tǒng)地全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，先制定課堂活動評價(jià)記錄表，發(fā)給學(xué)生，定期要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的活動情況做測評記錄，并每月將表格收上來，根據(jù)學(xué)生的自評，給予月評價(jià)。通過該表的使用，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)有所了解，并能對自己不斷進(jìn)行自我總結(jié)，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣，同時(shí)，教師通過學(xué)生的自評，更全面、更系統(tǒng)地了解學(xué)生，并對學(xué)生的評價(jià)有信息依據(jù)，使今后的工作更有目的性，更有成效。

總之，教師教學(xué)要以學(xué)生為中心，采用多樣化、個(gè)性化的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，讓學(xué)生的智慧因?qū)W習(xí)而豐沛，生命因教育而充盈。