第一篇：數(shù)學(xué)課題個人研究總結(jié)

數(shù)學(xué)課題個人研究總結(jié)

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施部分明確指出了：課堂教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科知識，更應(yīng)關(guān)注人，課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構(gòu)建充滿生命力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行體系，我們在《關(guān)注生命，有效引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)生成》這個課題中，為數(shù)學(xué)課程改革指引方向，為教師們的專業(yè)成長提供機(jī)會?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、課題工作井然有序

課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化，同時(shí)，作為課題組的成員注意做好了各項(xiàng)科研檔案的整理與管理工作，在學(xué)期初制訂課題研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)中做好實(shí)驗(yàn)過程記錄、每學(xué)期上好一節(jié)研究課、學(xué)期末完成實(shí)驗(yàn)小結(jié)；并撰寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴、教學(xué)隨筆等，并將各種實(shí)驗(yàn)資料分類裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的有序進(jìn)行使得課題研究得以順利、正常地開展。

二、加強(qiáng)課題理論學(xué)習(xí)。

重視理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科教研活動。通過學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動，使觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。教育科研的課題來源于教學(xué)，更服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用，不僅為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了一個生動而豐富的情景，而且為教師自身的成長提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學(xué)智慧，善于運(yùn)用生成性的教學(xué)資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點(diǎn)處理課堂教學(xué)，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機(jī)。

三、建立課題組博客，加強(qiáng)資料積累。

課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們按照課題研究的有關(guān)要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄；分門別類地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)上傳到教育博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

針對自己所教年級學(xué)科，我就學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我努力在最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，有效生成教學(xué)的情境，激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生積極探究、生成認(rèn)知結(jié)構(gòu)鋪平道路，讓學(xué)生親身參與，感受學(xué)習(xí)探究的全過程，變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)。

第二篇：數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)

數(shù)學(xué)課題研究總結(jié)

我校課題組自2007年9月份開題以來，一切工作都是為了發(fā)揮“課題研究”的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。時(shí)值今日，我們已欣喜地步入了“結(jié)題”階段，上學(xué)期，我們?nèi)匀粓?jiān)持以課題實(shí)驗(yàn)研究與反思為抓手，圍繞關(guān)于《基于數(shù)學(xué)思考的的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)研究》這一課題，進(jìn)一步制訂了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、說課研討、公開課研討、課題實(shí)驗(yàn)月小結(jié)等活動。這標(biāo)志著我們的課題研究進(jìn)入了全校老師開展“重親身體驗(yàn)、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施與反思階段。下面就老師們的課題總結(jié)方面進(jìn)行反饋。

一、學(xué)校課題研究的主要做法

研究模式：

1、學(xué)期初，將上學(xué)期老師們的課題總結(jié)返還，同教研組一起交流學(xué)習(xí)上學(xué)期各自的課題總結(jié)（主要從經(jīng)驗(yàn)、困惑兩方面交流）并自己制定新學(xué)期課題研究的內(nèi)容，教研室評定。全校學(xué)習(xí)優(yōu)秀課題論文（劉艷萍、賈瑞紅、趙安萍），并寫學(xué)習(xí)體會于博客中，全校交流互動。良好的開端是成功的一半，這樣強(qiáng)針對性的研究引領(lǐng)老師們自覺思考、主動研究、共同探討。讓老師們盡早地進(jìn)入了研究狀態(tài)。

2、學(xué)期中，我們利用行動研究法研究，課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動等都圍繞自己的“課題”開展，每月上交一份課題研究小結(jié)或反思報(bào)告。

3、學(xué)期末，上交一學(xué)期以來的課題總結(jié)或報(bào)告。組際間學(xué)習(xí)與交流，并寫出學(xué)習(xí)心得或體會（另附）集中學(xué)習(xí)優(yōu)秀課題論文（仇建美、劉秀峰、高建萍），同時(shí)，也要寫學(xué)習(xí)體會，并撰寫到個人博客，進(jìn)行全校大交流。

二、組際之間對課題研究學(xué)習(xí)后的小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)組（學(xué)五年級）的學(xué)習(xí)體會：

計(jì)算在生活中隨處可見，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中比重相當(dāng)大的一部分內(nèi)容，怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？五年級的三位老師從不同的側(cè)面給了我們很大的啟示：

仇建美老師：明算理、知算法、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，在提高學(xué)生的口算能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高，練習(xí)設(shè)計(jì)有針對性、層次性和綜合性、思考性，讓學(xué)生在知識網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算，取得了舉一反三的練習(xí)效果。

劉秀峰老師：正視錯誤，找出其錯的原因，并有效利用計(jì)算中出現(xiàn)的典型錯例，來進(jìn)一步分析犯錯誤的原因，并透過錯誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。如：審題習(xí)慣、打草稿的習(xí)慣、驗(yàn)算的習(xí)慣等。

李拴榮老師：深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好課標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中發(fā)散思維，培養(yǎng)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺探索，不斷總結(jié)。這樣學(xué)生的計(jì)算能力就會得到提高。

三年級數(shù)學(xué)教研組（學(xué)六年級）的學(xué)習(xí)體會

“解決問題”在日常生活與學(xué)習(xí)中占有重要地位，如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力呢？通過學(xué)習(xí)六年級三位教師的經(jīng)驗(yàn)論文，給了我們很大的啟發(fā)：

楊秀萍老師：《在教學(xué)中多角度思維的培養(yǎng)》，多角度思維又稱發(fā)散思維、擴(kuò)散性思維、輻射性思維，是創(chuàng)造思維的核心，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著直接的作用。我們在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識，還要使學(xué)生掌握思維方法，這就要求必須重視對學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，楊老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體事例，對自己的做法進(jìn)行了很好的闡述，值得我們學(xué)習(xí)與推廣。

趙金魚老師：《提高學(xué)生解決問題的能力之淺見》“解決問題”在教學(xué)中，有著舉足輕重的作用，在考試中所占分率較大，也最容易失分，一提到“解決問題”，很多學(xué)生都會頭痛，畏懼心理也隨即產(chǎn)生，從而降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，非常有見地。焦素萍老師：《解決問題中有效教學(xué)法的研究》學(xué)法指導(dǎo)是老師老師在教學(xué)過程中通過各種

有效途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握，選擇和運(yùn)用一定的方法學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)法，它是小學(xué)教學(xué)研究的一個新領(lǐng)域，焦老師根據(jù)自己在教學(xué)應(yīng)用題中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“對比教學(xué)法”，在應(yīng)用題教學(xué)中的優(yōu)勢，為我們以后的應(yīng)用題教學(xué)指明了方向，提醒我們加強(qiáng)對比教學(xué)，無形中也教會學(xué)生要學(xué)會用“對比”的方法去學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生掌握的知識就更加清楚、透徹，解決應(yīng)用題的思路和方法也更加明確。

五年級數(shù)學(xué)教研組（學(xué)一年級）的學(xué)習(xí)體會

一年級數(shù)學(xué)組的三位教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做了有益的探索，取得了一些階段的成果，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、禹紅衛(wèi)老師的課題是《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣》，從培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的姿勢、認(rèn)真書寫作業(yè)格式的習(xí)慣、書寫整潔的習(xí)慣三方面進(jìn)行了闡述，方法多樣，可行性強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、楊嬌璞老師的課題是《培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣》，從以身試教、授之以漁兩方面嘗試的，其中聽問訓(xùn)練、聽寫訓(xùn)練、指導(dǎo)姿勢等做法值得借鑒，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

3、王永生老師的課題是《培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣》，從加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，靈活、巧妙運(yùn)用運(yùn)算定律三方面闡述的，蠶食在后兩方面所舉的例子與低年級知識聯(lián)系不夠緊密。二年級（學(xué)四年級）課題論文學(xué)習(xí)體會：

1、劉艷萍：《應(yīng)用題審題能力的培養(yǎng)》從“認(rèn)真讀題，組畫符號、復(fù)述題意”三個方面進(jìn)行了論述。特別是“復(fù)述題意”方面，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力以及理解力和記憶力。而且在論述中能夠聯(lián)系數(shù)學(xué)實(shí)際進(jìn)行探索研究，在實(shí)踐中也取得了相應(yīng)的成就

2、李永美：《如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)能力》它根據(jù)《課標(biāo)》提倡的三大學(xué)習(xí)方式之一——自主探究，在教學(xué)中讓學(xué)生組住活動，從而挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，并從中獲取探求知識的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。在教學(xué)實(shí)踐中能夠創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，有效的整合解讀教材，從而實(shí)現(xiàn)算法的多樣化來喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的意識。

3、劉秀萍：《小學(xué)數(shù)學(xué)重視審題能力的培養(yǎng)》在教學(xué)過程中通過數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和理解，讓學(xué)生學(xué)會多種思考方法；通過解答不同層次，類型的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，耐心細(xì)致等習(xí)慣，從而有計(jì)劃、有意識地進(jìn)行了教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生不斷掌握策略與方法

四年級數(shù)學(xué)教研組（學(xué)二年級）學(xué)習(xí)體會1、20以內(nèi)加減法是中高年級計(jì)算的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生在算理明、思路清的基礎(chǔ)上，采用多樣化的練習(xí)，持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確地掌握。

2、要讓學(xué)生正確計(jì)算，讓學(xué)生弄清算理是關(guān)鍵，可以通過學(xué)具操作，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生理解算理。

3、平時(shí)教學(xué)中應(yīng)重視錯題的分析，析錯、改錯、防錯，提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣：認(rèn)真校對，認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，規(guī)范書寫，養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。

六年級數(shù)學(xué)教研組（學(xué)三年級）的學(xué)習(xí)體會

1、高建萍：她的論文能結(jié)合自身的課堂教學(xué)進(jìn)行論述，論點(diǎn)明確，遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分地發(fā)展了學(xué)生的個性思維，通過看論文例子就像看到她教學(xué)的情景一樣，充滿激情的導(dǎo)語和現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)習(xí)有關(guān)愉悅的教學(xué)情景，對我們今后的教學(xué)很有啟發(fā)。

2、賈瑞紅：在她的論文中真正看到了課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。教師是引導(dǎo)學(xué)生自主探究、參與知識形成全過程的舵手，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，舉的例

子更是結(jié)合了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐，真實(shí)、實(shí)用。引起我們想實(shí)踐的欲望。

3、劉彩花：論文從三個方面探討了如何培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，非常清晰明確。第一方面是給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并用“長方形周長的計(jì)算”這個例子具體敘述了此方法及優(yōu)點(diǎn)。第二方面是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，并用“從一個點(diǎn)引出的無數(shù)條射線共幾個角”這個例子具體敘述了此方法及優(yōu)點(diǎn)。第三方面是卡放學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主探究，并用“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”具體敘述方法及優(yōu)點(diǎn)。論文從三方面提供了培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法，是一篇結(jié)合自己教學(xué)所談的論文，非常實(shí)實(shí)在在。

縱觀這六個年級的學(xué)習(xí)情況，老師們都學(xué)習(xí)思考得認(rèn)真、交流互動的熱烈、心得體會有效。

三、整體反饋

通過一學(xué)期的實(shí)踐，從老師們的課題總結(jié)、課堂教學(xué)以及教學(xué)質(zhì)量等，都可以看出，老師們積累了許多有效的經(jīng)驗(yàn)，從2007年開始，經(jīng)歷的忐忑、茫然、摸索、嘗試，到現(xiàn)在的有效實(shí)施，把數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有意識地滲透到教學(xué)中，全體課題組成員的教學(xué)水平和教學(xué)能力都得到了充實(shí)和提高。

主要有以下幾方面成績：

1、問題即課題，老師們的課題制定地切合自己的實(shí)際，目標(biāo)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)；

2、理論依據(jù)比較充分，理論學(xué)習(xí)認(rèn)真、總結(jié)深刻；

3、解決問題的著力點(diǎn)鮮明、有實(shí)效。

表揚(yáng)：五年級數(shù)學(xué)教研組的課題研究過程性強(qiáng)、實(shí)效性大、突破方法明確、策略得當(dāng)、可操作性強(qiáng)。是一個整體優(yōu)化的教研組，課題研究總結(jié)和平時(shí)的教研工作相吻合，能善始善終，是一支研究型隊(duì)伍。

不足：

1、雖然，老師們的研究點(diǎn)找得很好，但策略總結(jié)的不具體，或不明確。盡管也用了實(shí)例去證明或解釋自己的研究點(diǎn)，但實(shí)證簡單，策略不明。希望今后，老師們在總結(jié)時(shí)，多在策略與方法的敘述方面動筆墨。

2、個別老師的實(shí)例不是本年級的研究內(nèi)容，有拼湊現(xiàn)象。

附：獲獎名單：

一等獎：仇建美、高建平、劉秀峰

二等獎：楊姣璞、趙艷、付珍弟、賈瑞紅、高麗峰、李永美、李拴榮、趙金魚、四、下階段（本學(xué)期）研究展望

經(jīng)過前段的研究，我們的課題研究得到了順利推進(jìn)，并到了總結(jié)結(jié)題的最后階段，汲取以往經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合研究現(xiàn)狀，我們本學(xué)期開展如下“總結(jié)結(jié)題”工作：

1、根據(jù)多年來的課題研究經(jīng)驗(yàn)，建立有效課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。（教研員上引領(lǐng)課，全校學(xué)習(xí)、反思、應(yīng)用有效課堂教學(xué)模式）

2、開學(xué)初，各教研組結(jié)合課題“數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)”通過全冊備課，找準(zhǔn)本冊內(nèi)容要培養(yǎng)學(xué)生哪些數(shù)學(xué)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的什么數(shù)學(xué)能力，采取什么樣的教學(xué)策略，教學(xué)策略是基于什么樣的數(shù)學(xué)思想或數(shù)學(xué)方法。整體思考后，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再應(yīng)用。

3、組織一次教師技能大賽，讓老師們通過幾年來的課題研究后，展示自己的個人風(fēng)采。

4、組織學(xué)生數(shù)學(xué)競賽活動，以期從專項(xiàng)競賽中，了解學(xué)生的能力發(fā)展?fàn)顩r。

5、進(jìn)一步探索、實(shí)踐、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

6、課堂教學(xué)進(jìn)行“當(dāng)堂測評”，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，做到堂堂清、日日清。

7、每位教師圍繞自己的研究課題、結(jié)合“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式，上一節(jié)組內(nèi)共研課。

8、整理總結(jié)自己的研究過程，并撰寫博客（每月一篇）。（重點(diǎn)在能力培養(yǎng)、教學(xué)模式、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)方面研究與思考）

9、思考自己研究的相關(guān)過程性資料如何收集整理并上報(bào)。

希望老師們能齊心協(xié)力，在課題結(jié)題的過程中，將自己研究中的收獲與思考、研究后的業(yè)務(wù)水平的提高狀況、研究所引起的新的啟示與發(fā)展方向在本學(xué)期全面展示、盡顯風(fēng)采！

第三篇：個人課題研究總結(jié)

國家教育部發(fā)展與創(chuàng)新子課題

悟于心田流于筆尖——繪畫日記對培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的研究

個人課題研究總結(jié)

(2009——2010學(xué)年第二學(xué)期)

隨著學(xué)期末的臨近，本學(xué)期我所承擔(dān)的課題研究工作也即將結(jié)束。一個學(xué)期以來，本人認(rèn)真落實(shí)學(xué)校課題研究工作計(jì)劃，制定切實(shí)有效地措施，較好的完成了本學(xué)期課題研究的各項(xiàng)工作，但也存在不足之處，現(xiàn)結(jié)合本人研究實(shí)際，總結(jié)如下:

一、研究目標(biāo)明確

開學(xué)之初，學(xué)校下發(fā)了課題研究總計(jì)劃，明確了本學(xué)期的研究總目標(biāo)。根據(jù)總目標(biāo)我進(jìn)行了分解，制定了自己的課題研究目標(biāo)。通過分解制定，我明確了自己研究的目標(biāo)，確保了本學(xué)期個人研究計(jì)劃的落實(shí)，同時(shí)也為后期研究提供了方向。

二、計(jì)劃落實(shí)到位

為使本學(xué)期課題研究工作順利開展，學(xué)期伊始本人依據(jù)學(xué)校研究計(jì)劃，制定了自己的個人研究計(jì)劃和個人研究進(jìn)度計(jì)劃。對研究目標(biāo)、研究重點(diǎn)、研究措施和研究內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的制定。保證了本學(xué)期個人研究各項(xiàng)工作的落實(shí)，也遵循了課題計(jì)劃管理的原則。

三、研究措施得當(dāng)

為切實(shí)做好課題研究各項(xiàng)工作，在個人課題研究計(jì)劃中本人制定了以下研究措施：

第一、制定嚴(yán)格的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；

國家教育部發(fā)展與創(chuàng)新子課題

第二、扎實(shí)上好每一堂課題研究實(shí)驗(yàn)課；

第三、做好課題研究反思；

第四、學(xué)期末撰寫課題研究階段總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

通過上述措施，本學(xué)期的個人課題研究各項(xiàng)工作均已落實(shí)到位。

四、活動開展順利

本學(xué)期，我積極參加了課題組的各項(xiàng)研討活動，上了課題研究匯報(bào)課，并進(jìn)行了聽課、說課和評課。利用課題研討活動，把本人在課題研究實(shí)踐中的困惑帶到集體來解決、討論。在討論中分析課題研究中存在的問題，交流教育教學(xué)方法，并把自己的或和他人討論的觀點(diǎn)對比、提煉、內(nèi)化運(yùn)用到課題研究中來，較好的提升了自身素質(zhì)。

五、存在問題

1、本人科研能力有限，造成研究方法比較單一，授課思路相對狹窄。在后續(xù)課題研究工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的科研能力，更好的為課題研究服務(wù)。

2、關(guān)于課題研究的參考資料太少，在課題研究中產(chǎn)生的迷惑，無法及時(shí)查閱到相關(guān)資料予以解決。

參研教師：褚玉東

2010年06月

第四篇：2012課題研究個人研究總結(jié)

2012年課題研究個人研究總結(jié)

本，根據(jù)學(xué)校課題研究計(jì)劃，我們子課題組承擔(dān)的是進(jìn)行教師、家長、學(xué)生共讀活動與三者之間溝通能力的關(guān)系的研究，一年來，我立足于本班實(shí)際，開展豐富的課外閱讀活動，具體做法總結(jié)如下：

一、豐富學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。

為了抓好課外閱讀，我針對一些學(xué)生不愿意讀書的實(shí)際情況總結(jié)原因：一是我們學(xué)校可以說是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合體，部分學(xué)生文化知識起點(diǎn)低，底子薄。二是家長不注重物質(zhì)投資。（比如，幫孩子購買書籍）；三是家庭輔導(dǎo)時(shí)間少。（很多家長都是做生意的，忙于賺錢，無暇顧及孩子）。居于這些原因，要想提高學(xué)生語文知識能力，必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識和愉快的體驗(yàn)又會增加閱讀興趣。于是，培養(yǎng)興趣成了課題在研究初始階段的重點(diǎn)工作。我采取了以下幾個措施：

1.系列活動彌漫書香

在研究過程中，組織了豐富多彩的讀書活動，比如：好書推薦，每學(xué)期開學(xué)，我都向?qū)W生推薦一些好書，這些書分別是《夏洛的網(wǎng)》、《我要做個好孩子》、《草房子》、《笑貓日記》、《不一樣的卡梅拉》、《窗邊的小豆豆》等。在閱讀課上師生共度，在家里，和爸爸媽媽共讀。

在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會、摘錄的精彩片段，開展“課外閱讀之星”評選活動等；讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。同時(shí)在教室設(shè)立讀書角，課余時(shí)間同學(xué)們逐步對一本本課外書產(chǎn)生了濃厚的興趣，直至愛不釋手。為切實(shí)引導(dǎo)學(xué)

生多讀書、讀好書，我班還舉辦了讀書節(jié)活動，以“ 我讀書，我快樂”為主題，活動內(nèi)容豐富多彩，有計(jì)劃舉辦了讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長演講賽以及讀書之星評比等活動。系列活動的開展，營造了快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

2.以讀促寫 讀寫互動

當(dāng)孩子們廣泛的閱讀，形成一定的閱讀積累以后，他們早已領(lǐng)略和感受文字世界的精彩，但如果不寫作，回到自己身邊，依舊是干巴巴的文字，只有閱讀而不寫作，容易造成眼高手低的現(xiàn)象。在有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在寫作中有所提高，促進(jìn)閱讀的吸收，讓閱讀興趣成就寫作，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。

二、提高家長參與度，構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)。

為了確保我班閱讀活動的有力開展和順利進(jìn)行，我制定了相應(yīng)的課外閱讀活動方案，學(xué)生和家長在閱讀方案的引領(lǐng)下，開展相應(yīng)的活動，從而，有效地促進(jìn)閱讀活動的順利進(jìn)行。為了讓書香飄進(jìn)每個家庭，在活動中，我們經(jīng)常邀請家長參與，家長和孩子共同朗誦詩文，為課題研究增添上了濃濃的一筆。

今后，我們將在如何爭取家長配合這一點(diǎn)上，開展研究，努力培養(yǎng)一個個書香少年，在營造書香校園的基礎(chǔ)上，評選出一大批書香家庭。我們將繼續(xù)努力，讓我校的課題研究水平再上一個新臺階！

第五篇：課題研究個人總結(jié)

2013——2014學(xué)第一學(xué)期

課題研究個人總結(jié)

吳則廣

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，我作為《構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作簡單總結(jié)如下：

一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的第二階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

二、深入學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高研究水平。

一學(xué)期來，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動，通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

三、本學(xué)期課題研究成果

本學(xué)期在課題研究方面我主要做了以下幾個工作：

1、學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的理論水平。

2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)和集體備課活動，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。

3、根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。

4、跟蹤觀察學(xué)生個案，并及時(shí)解決學(xué)生的問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察筆錄。

5、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個案分析發(fā)表在課題組郵箱內(nèi)，以便課題組老師們共享。

6、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學(xué)習(xí)溝通。

三、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。一學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到課題組郵箱內(nèi)，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價(jià)，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

四、對課題研究的一點(diǎn)思考。

1、研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。

以上兩點(diǎn)是我以后要努力做好的。

短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。