第一篇：高二生物培優(yōu)補(bǔ)弱

高二生物培優(yōu)補(bǔ)弱工作總結(jié)

對(duì)于生物這門(mén)學(xué)科，初中的時(shí)候可以說(shuō)學(xué)生基本是不重視的，甚至連學(xué)過(guò)的東西早就忘了，在思想上同樣也認(rèn)為高中的生物也是無(wú)關(guān)緊要的，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了所謂的差生，當(dāng)然也有部分的優(yōu)生。生物教師所帶的班級(jí)較多，涉及的學(xué)生也較多。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不均衡，想讓所有的學(xué)生都同時(shí)進(jìn)步，確實(shí)有一定的困難。在每個(gè)班級(jí)中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的基礎(chǔ)弱的學(xué)生“吃不著”。作為一個(gè)教師當(dāng)然是盡量教好每個(gè)學(xué)生，使差生向上，優(yōu)生更優(yōu)秀，那么必須做的工作就是培優(yōu)補(bǔ)差。

一、老師用心教，學(xué)生用心學(xué)不論是培優(yōu)還是補(bǔ)差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生用心去學(xué)，當(dāng)然我們老師也要用心去教，這是第一步。

生物學(xué)科的總分不是最多的，但是差的同學(xué)可提升的空間卻是很大的，甚至總成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在生物學(xué)科上差距可達(dá)到10到20分。任課老師首先在班上營(yíng)造學(xué)習(xí)生物學(xué)科的氛圍，再結(jié)合班主任給予的培優(yōu)補(bǔ)弱名單，對(duì)差的學(xué)生通過(guò)個(gè)別談心弄清楚造成現(xiàn)狀的原因：有的同學(xué)根本是思想上不重視，有的是不愿意背誦知識(shí)點(diǎn)、有的是審題能力不過(guò)關(guān)或者是練得少又不善于總結(jié)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用脫節(jié)等等，和他一起分析問(wèn)題，在方法上予以點(diǎn)撥并指明努力方向，幫助其樹(shù)立分?jǐn)?shù)目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，使其有壓力有動(dòng)力。每個(gè)人都是有上進(jìn)心的，只要把學(xué)生心中的結(jié)解開(kāi)，他肯定會(huì)努力的。面對(duì)那些優(yōu)等生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級(jí)中比較，要走出去和其他班級(jí)對(duì)比，和其他學(xué)校對(duì)比。當(dāng)然老師一個(gè)人的精力是有限的，所以鼓勵(lì)相關(guān)同學(xué)遇到問(wèn)題多主動(dòng)找老師溝通和探討，告訴他老師會(huì)一直關(guān)注你，但你的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考更重要。

二．精心組織課堂教學(xué)。為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供良好時(shí)機(jī)

作為教師要深入鉆研教材，寫(xiě)好每一堂課的教案，認(rèn)真把握重點(diǎn)；抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)。精講、精練，給學(xué)生消化知識(shí)，解決問(wèn)題的時(shí)間。提高課堂教學(xué)效率，能更好地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。在課堂上，較難的問(wèn)題和基礎(chǔ)的問(wèn)題分層次找學(xué)生回答展示，最優(yōu)學(xué)生回答難度較大的問(wèn)題，他的思路和規(guī)范性會(huì)對(duì)其他學(xué)生有一種榜樣的引領(lǐng)作用，較簡(jiǎn)單的識(shí)記類問(wèn)題則留給不太愿意記憶的補(bǔ)弱對(duì)象回答，當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，即使回答錯(cuò)誤，也要熱情引導(dǎo)、耐心幫助，同時(shí)這種形式頁(yè)能在一定程度上起到檢查和督促作用。針對(duì)注意力易分散的學(xué)生經(jīng)常提醒他專心聽(tīng)講，鼓勵(lì)其積極參與活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)正面引導(dǎo)，在課堂練習(xí)時(shí)，有目的地巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，讓他們能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。課堂板演讓差生也一顯身手，幫助他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變無(wú)動(dòng)力為有壓力、有動(dòng)力。

三、培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)立足于課堂，也要在課外下功夫

在培優(yōu)方面，設(shè)計(jì)有梯度、形式多樣的教學(xué)知識(shí)和練習(xí)。例如我們的課時(shí)作業(yè)就分為了基礎(chǔ)過(guò)關(guān)和個(gè)性拓展兩部分。而實(shí)驗(yàn)班在此基礎(chǔ)上我們每周設(shè)置了滾動(dòng)訓(xùn)練，除了本章知識(shí)外還有已經(jīng)學(xué)過(guò)其他章節(jié)甚至其他冊(cè)的內(nèi)容。在課堂上評(píng)講練習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的精神，提高觀察、理解、分析、判斷、推理、記憶等各種能力。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，展開(kāi)思維過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面開(kāi)發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的智力。在補(bǔ)差方面，補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)知識(shí)，更多是將補(bǔ)愛(ài)心、補(bǔ)自信心、補(bǔ)學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力。形式辦法可以多樣化，路上遇到了詢問(wèn)下近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，放學(xué)花幾分鐘時(shí)間和一兩個(gè)補(bǔ)弱對(duì)象反饋下你對(duì)他近階段學(xué)習(xí)情況的建議。坐自習(xí)的時(shí)間面批，檢查錯(cuò)題落實(shí)情況等等。

培優(yōu)補(bǔ)弱工作是長(zhǎng)期的過(guò)程，生物學(xué)科的老師們會(huì)一如既往的盡自己所能積極開(kāi)展工作，并吸取其他組的經(jīng)驗(yàn)（例如英語(yǔ)組陳老師提出的少量多次），做到更好。

第二篇：高二物理培優(yōu)補(bǔ)弱計(jì)劃

高二物理培優(yōu)補(bǔ)弱工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

二、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，只有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成。大部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，物理思維不夠嚴(yán)密，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、具體措施

1、溝通思想，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)學(xué)案，努力做好物理學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性 相結(jié)合。

3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

4．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

5．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

最后，每人添一個(gè)能力提高本，在完成每天基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，不論何時(shí)何地見(jiàn)到、做到模糊、疑惑的問(wèn)題或典型題記在本上每天交我面改，要求每天至少要有一題，本上的題不能有重復(fù)的，有疑問(wèn)必解決，學(xué)生若不來(lái)找我，我要去找學(xué)生。

第三篇：培優(yōu)補(bǔ)弱實(shí)施方案

培優(yōu)補(bǔ)弱實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 以《新課標(biāo)》為指南，積極踐行學(xué)校“以完整的教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”的辦學(xué)理念，增大培優(yōu)補(bǔ)弱力度，構(gòu)建完整評(píng)價(jià)體系，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品味，更好地促動(dòng)學(xué)校發(fā)展，特制定本方案。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

優(yōu)生更優(yōu)、中生跨優(yōu)、弱生進(jìn)步。

三、基本原則

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面發(fā)展； 2、深入教學(xué)，個(gè)性輔導(dǎo)； 3、全員育人，均衡發(fā)展； 四、具體措施（一）、選準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)行個(gè)案分析； 誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)弱？分析具體學(xué)情，這是實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)弱的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情既有橫向的對(duì)比，也有縱向的分析；既有智商的判斷，也有情商的辨析；既有學(xué)科成績(jī)的排序，也有綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

（二）、立足課堂，實(shí)施分層教學(xué)； 課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)情的不同，要求有教案和學(xué)案。在課堂上應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)的層次性?？茖W(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分地實(shí)行教學(xué)預(yù)設(shè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在學(xué)生作業(yè)方面，實(shí)行分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生不同層次，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，并即時(shí)實(shí)行評(píng)價(jià)。

（三）、放眼課外，實(shí)行全面輔導(dǎo)；

有的學(xué)生在課堂上“吃不飽”，有的學(xué)生在課堂上“吃不了”，這就需要在課外再實(shí)行輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要做到“四定”，即定對(duì)象，定目標(biāo)，定內(nèi)容，定時(shí)間，并做好詳細(xì)的培優(yōu)補(bǔ)弱記錄，針對(duì)優(yōu)生實(shí)行拔高訓(xùn)練，開(kāi)闊視野；針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，增強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

第四篇：培優(yōu)補(bǔ)弱記錄

虞城高中一（22）培優(yōu)補(bǔ)差記錄

一、指導(dǎo)思想：

為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。

二、目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。

3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生有所進(jìn)步、有所提高。

三、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生91人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課遲到、早退、講小話、睡覺(jué)、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對(duì)象

① 成績(jī)優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對(duì)象

朱香芬 王芳 王豪

張文馨

曹利軍

關(guān)晴丹

馬思宇

趙夢(mèng)潔

任博慧 孟芳芳

張婉

金梅 ② 輔差對(duì)象

張世堅(jiān)

袁銘

李琳

孟祥玉

程麒碩

丁銀行 周欣

田欣欣

李靜

王晴

林坤林

華慶紅

范振華

四、具體措施：

1、組建班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組，以優(yōu)帶差。

2、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

5、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

7、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。

第五篇：小學(xué)學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)弱總結(jié)

山南小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)弱工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們?cè)谂鄡?yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差工作的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法和多種教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤。

二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高培優(yōu)輔差的成效。

1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生。

2、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門(mén)輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。

3、取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、優(yōu)等生得到全面發(fā)展，在知識(shí)和能力層面已經(jīng)達(dá)到新的高度，后進(jìn)生也得到了提高和進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，態(tài)度轉(zhuǎn)變比較大，自信心有很大的提升。

5、輔導(dǎo)后進(jìn)生做到了“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代杰出的教育>心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。培優(yōu)輔差工作難度大，周期長(zhǎng)，涉及面廣，需要征得多方的教育，形成合力，教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互影響，家庭、社會(huì)和學(xué)校密切配合，心往一處想，力往一處使?？傊?，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問(wèn)題，有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。