第一篇：青年教師三年培養(yǎng)計劃

青年教師三年培養(yǎng)計劃(2008年9月——2011年8月)

一、指導(dǎo)思想：

青年教師是實施素質(zhì)教育的希望，是培養(yǎng)跨世紀建設(shè)人才的有生力量。根據(jù)上海市教委《關(guān)于中小學(xué)、幼兒園新教師培訓(xùn)工作的意見》指示，及《金山區(qū)1－5年教齡青年教師教育工作實施意見》文件的要求，以推動本園教育教學(xué)質(zhì)量為前提，以提高青年教師整體素質(zhì)為重點，對我園1——5年教齡青年教師實施培養(yǎng)計劃，形成一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的青年教師隊伍。

二、師資分析：

目前我園教師總數(shù)32人，1——5年教齡青年教師共16人，占教師總數(shù)的50%，16人中，13名教師本科在讀。學(xué)前教育專業(yè)教師2名，其他14人都是非專業(yè)類的。由此看出我園1——5年青年教師占有一半比例。教師普遍學(xué)歷較高，但非學(xué)前教育專業(yè)教師占有相當比例，對班主任工作的了解，半日活動的正常開展，教學(xué)活動的基本常規(guī)，教材課程的理解等都比較薄弱。

三、總目標：

堅持以教師發(fā)展為本，健全與青年教師個性特長相匹配的自主發(fā)展機制，引領(lǐng)青年教師努力學(xué)習(xí)，不斷反思，積極研究。努力做到：一年過關(guān)，三年勝任，五年成骨干，逐步形成一支有一定教學(xué)特色的青年教師隊伍。

四、分解目標：

第一階段: 一年過關(guān)── 熱愛幼兒，工作認真，初步建立良好的與家長、同事的關(guān)系，活動設(shè)計各環(huán)節(jié)合理，培養(yǎng)一門藝術(shù)愛好。

第二階段：

三年勝任── 熱愛幼教事業(yè)，工作踏實，初步勝任教育教學(xué)工作，活動設(shè)計科學(xué)，各環(huán)節(jié)流暢，考慮問題細致，藝術(shù)素養(yǎng)達到初級水平。

第三階段：

五年成骨干── 通過３－５年教學(xué)實踐，勝任教育教學(xué)工作，贏得孩子們的喜愛，主動研究教材，鉆研藝術(shù)課程，能設(shè)計和組織具有挑戰(zhàn)性的活動，形成自己特色，成為校骨干教師。

四、任務(wù)與措施：

2008年9月——2009年8月 任務(wù)：

1、樹立愛崗敬業(yè)思想，熱愛幼兒教育，關(guān)愛孩子，建立良好的師幼關(guān)系，家長關(guān)系，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

2、研讀教材，熟悉執(zhí)教年齡段幼兒特點。

3、能獨立設(shè)計半日活動方案，組織幼兒有效活動。

4、學(xué)習(xí)一門藝術(shù)內(nèi)容，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

措施：

1、開展“陳鶴琴文集”讀后感的征文評選活動，進一步加強職業(yè)道德教育。

2、制訂教師自我發(fā)展規(guī)劃與園本培訓(xùn)規(guī)劃，健全帶教與分層培訓(xùn)機制，建立集中或滾動培訓(xùn)——教研組互動研討——個人自學(xué)相結(jié)合的多種培訓(xùn)形式，給教師充分的學(xué)習(xí)空間。

3、開展“專家引領(lǐng)、骨干指導(dǎo)、伙伴互動、實踐反思”的園本培訓(xùn)模式，開展多專題的專家講座，幫助青年教師轉(zhuǎn)變觀念、樹立新理念。

4、發(fā)揮班主任工作帶教及教學(xué)帶教兩名骨干教師的“師徒結(jié)對”幫教作用，縮短新教師適應(yīng)周期，實行“同步移植創(chuàng)新法”的有效舉措：同步──要求同年齡段同學(xué)科與師傅的教育教學(xué)內(nèi)容基本同步；移植──通過聽課，方案移植，教法移值；創(chuàng)新——根據(jù)自身優(yōu)勢，揚長避短，大膽創(chuàng)新。

5、實施漕涇幼兒園“育苗行動計劃”，園長與青年教師結(jié)對，形成共生鏈，促進青年教師的成長。

6、開展青年教師教育教學(xué)評優(yōu)及教研組推優(yōu)活動，評選出第一輪“園首席教師、教學(xué)能手、漕幼新秀”，為教師成才創(chuàng)設(shè)平臺，構(gòu)建園級教師發(fā)展階梯。

7、一年新教師每月一次匯報活動。

8、每周一次對新教師的教學(xué)常規(guī)檢查。

9、每學(xué)期聽課30次以上，并做好筆記。

10、利用藝術(shù)工作室資源及區(qū)新教師培訓(xùn)進行教學(xué)基本功培訓(xùn)。

2009年9月——2010年8月 任務(wù)：

1、愛崗敬業(yè)、師德高尚，做到孩子喜歡，家長歡迎，評選園青年師德標兵，提升青年教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2、在教學(xué)中有效利用各種資源，設(shè)計半日活動，組織幼兒有效活動。

3、教師有課程意識，能理解課程，初步將課程理念內(nèi)化為行為，并能根據(jù)班級實際在原有基礎(chǔ)上進行改編。

4、參與課題研究，積極思考藝術(shù)課程游戲化的設(shè)計。

5、藝術(shù)項目達到初級水平。措施：

1、通過學(xué)習(xí)《上海市師德規(guī)范》和胡錦濤同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的的講話，開展“光輝的事業(yè)，崇高的師德”演講活動，評選園青年師德標兵，加強教師職業(yè)道德教育，落實教師職業(yè)道德文明規(guī)范，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

2、根據(jù)園本培訓(xùn)規(guī)劃修訂教師自我發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)完善帶教與分層培訓(xùn)機制，繼續(xù)實施漕涇幼兒園“育苗行動計劃”，園長及其他行政人員與青年教師結(jié)對，形成共生鏈，促進青年教師的成長。

3、開展 0-5年新教師教學(xué)交流活動，為教師成才創(chuàng)設(shè)平臺。

4、繼續(xù)開展“教研組推優(yōu)展示”活動，抓教科研組整體提高，提供教研組相互交流的平臺，發(fā)揮教研組的共同智慧，營造濃厚的教科研氣氛，為青年教師教學(xué)實踐搭建平臺。

5、每月上一次匯報活動，做到勤反思、善調(diào)整、多實踐。

6、每學(xué)期聽課30次以上，做好筆記，及時反思。

7、利用外聘科研專家資源，開展對話、分享、互助的教學(xué)研究，提高青年教師的科研能力，促使青年教師在形成教育專題的基礎(chǔ)上，嘗試小的課題研究。

8、積極撰寫教學(xué)論文，積極向區(qū)內(nèi)及以上部門投稿。

2010年9月——2011年8月 任務(wù)：

1、熱愛幼兒，以身立教，為人師表，家長工作有特色。

2、教師有課程意識，能理解課程，初步將課程理念內(nèi)化為行為，并能根據(jù)班級實際在原有的基礎(chǔ)上進行改編及創(chuàng)編。

3、了解教育教學(xué)動態(tài)，善思辨，勇創(chuàng)新，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，努力形成自己的教學(xué)風格。

4、建立個人課題，在藝術(shù)課程游戲化建設(shè)中，有一定的經(jīng)驗結(jié)果。

5、所有教師完成本科學(xué)習(xí)，藝術(shù)項目達到初、中級水平。措施：

1、學(xué)習(xí)《上海市師德規(guī)范》，從實際出發(fā)，自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熟知作為一名教師的道德準則，開展以“教師的素養(yǎng)”為內(nèi)容的專題討論活動，評選“幼兒心中的好老師”，加強青年教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

2、根據(jù)園本培訓(xùn)規(guī)劃修訂教師自我發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)完善帶教與分層培訓(xùn)機制，給教師充分的學(xué)習(xí)空間，激勵教師刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)。

3、開展教師課件制作大賽，提高教師的現(xiàn)代多媒體技術(shù)運用的能力。

加強各級骨干教師的輻射作用，在幼兒園中形成老幫青，少學(xué)老的風氣。開展“優(yōu)秀師徒結(jié)對教研展示周”活動，推動名師工程，帶動各層面的教師共同進步。

4、開展青年教師“藝術(shù)活動展示月”活動，促進青年教師反思能力，讓青年教師學(xué)會剖析問題，學(xué)會尋找現(xiàn)象發(fā)生的根源，學(xué)會積累經(jīng)驗，從而在反思中不斷提升自我，真正的解決藝術(shù)教育教學(xué)中的問題。

5、評選出第二輪“園首席教師、教學(xué)能手、漕幼新秀”，發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫作用，突出個人專長，多出人才，快出人才。

6、每月一次匯報活動，要求反思后調(diào)整，調(diào)整后實踐。

7、每周保證兩次聽課活動，認真做好筆記，反思并主動與執(zhí)教老師互動。

五、保障措施：

1、目標激勵。根據(jù)三個不同層次的培養(yǎng)目標，對青年教師常敲小鼓，常找差距，使青年教師明確目標，行動有方向。

2、機制激勵。完善考評體系，通過帶教老師、教研組長、園長室等多個層面，對青年教師作考核，和評優(yōu)記功、職稱評審、獎金分配掛鉤。

3、評價激勵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷收集信息，發(fā)現(xiàn)青年教師的點滴進步不失時機在各種場合進行表揚，或口頭，或書面。

第二篇：小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃

侯里小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃

（2016.3——2019.3）

我校共有教師18名，其中30歲以下的教師有8人，約占全校教師總?cè)藬?shù)的45%。這些青年教師的專業(yè)化成長是學(xué)校的希望所在，他們的專業(yè)化發(fā)展水平如何將決定學(xué)校的未來發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高青年教師的素質(zhì)為目的，加快教育現(xiàn)代化進程，盡快建立一支高質(zhì)量的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊伍，加強學(xué)科梯隊建設(shè)，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把培養(yǎng)青年教師的工作當做一項關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長為我校教育教學(xué)骨干的后備力量，全力打造一支適應(yīng)時代發(fā)展需要的高水平的青年教師隊伍。

二、培養(yǎng)對象

2012年2月以后參加工作的所有教師。

三、培養(yǎng)目標

（一）總目標：

通過三年時間的精心培養(yǎng)使我校的所有青年教師在師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)理論水平以及文化修養(yǎng)都有較大幅度的提高和質(zhì)的飛躍，使他們都能夠擔當起推進新課程改革的深入發(fā)展的重任，成為促進學(xué)校長足發(fā)展的中堅力量。

（二）具體目標：

1、通過三年培養(yǎng)力爭使我校每一個青年教師能夠基本上勝任教育教學(xué)工作，初步具有扎實的教學(xué)基本功；能夠熟悉學(xué)科課程標準，掌握新課程理論并自覺運用到教育教學(xué)中去；能夠完全駕馭課堂，具備獨立教學(xué)管理班級的能力并能夠初步形成自己的教育教學(xué)風格。

2、力爭利用三年時間的培養(yǎng)使我校1/3的青年教師能夠獨立承擔區(qū)級公開課、觀摩課或獲得區(qū)級一、二等獎以上。

3、通過三年時間的培養(yǎng)力爭使我校50%的青年教師撰寫的論文、教學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計等能獲縣級以上獎勵或能夠在市級以上報刊發(fā)表。

4、力爭三年內(nèi)使我校50%的青年教師的教育科研水平有較大提高，能夠承擔課題實驗與研究。

四、培養(yǎng)措施與要求

1、設(shè)計個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

每位30歲以下的青年教師，依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)計劃，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，設(shè)計一份自己的職業(yè)生涯成長規(guī)劃書并建立個人成長檔案

2、建立師徒制

為了使青年教師盡快成長，學(xué)校將根據(jù)教師的任課情況，安排骨干教師與青年教師結(jié)師徒，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。青年教師要在骨干教師的幫助下建立先進的教育理念，理解任教學(xué)科課標，把握教材，設(shè)計教案。包括：教學(xué)計劃及總結(jié)的書寫、備課教案設(shè)計書寫、作業(yè)批閱及評價用語、課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)（體現(xiàn)在說課、跟蹤聽課、評課、課堂調(diào)控等）、檢查教學(xué)反思、與家長的溝通藝術(shù)。要求師傅每兩周要做到至少聽徒弟的課1節(jié)以上，徒弟每周至少聽師傅的課1節(jié)以上。每次聽課師徒要及時交流反饋意見，并做好記錄。學(xué)校將根據(jù)實際情況每年舉辦一次青年教師匯報展示課活動。

針對師徒制要求每位青年教師： 1）每年上一節(jié)校級公開課； 2）每學(xué)期上交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計；

3）每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，其中觀看名家教學(xué)錄像課不少于兩節(jié)（以聽課記錄為憑據(jù)）。在大組評課活動中，發(fā)言次數(shù)一次以上（以科組記錄為憑據(jù)）；

4）每學(xué)期針對本班學(xué)生期中或期末檢測結(jié)果寫一份教學(xué)質(zhì)量分析報告；

5）能承擔主題班隊會的設(shè)計主持工作，每學(xué)期遞交一份主題班隊會活動案例。

3、建立教育教學(xué)反思制度

經(jīng)驗加反思是教師成長的必經(jīng)之路。只有那些善于反思的教師才會迅速成為優(yōu)秀的教師。所以作為一位青年教師要學(xué)會反思，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，尤其是自己的課堂教學(xué)。要善于反思自己教學(xué)中的成功之處或問題與不足，并運用新課程理念分析其產(chǎn)生的原因和自己的感悟。學(xué)校要求每位青年教師每學(xué)期撰寫的教后反思必須達到任課數(shù)的1/3以上（呈現(xiàn)在個人教案上）。

要求：

1）每學(xué)期上交一份優(yōu)秀教學(xué)反思；

2）每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)故事或敘事。

4、建立讀書機制

“書能讓我們一生快樂”，讀書是教師發(fā)展的源泉和強大支柱。所以作為一名青年教師，我們要讓讀書成為自己的習(xí)慣，成為自己的生活方式。不僅要讀文學(xué)方面的書籍，以陶冶自己的情操；也要讀哲學(xué)等方面的書籍，拓寬知識面；而且更要讀教育教學(xué)專著，豐富自自己的教育教學(xué)理論水平。學(xué)校要求每位青年教師要做到每年至少讀五本教育教學(xué)專著，并撰寫讀書筆記或讀后感五篇以上（閱讀書目由學(xué)校確定）；每年參與一次讀書推薦會或讀書交流會。

5、開展課題實驗與研究

問題即課題。教師的專業(yè)化成長離不開課題研究。教師的研究不在于要取得多高的理論成果，主要在于解決實際工作中的問題，為自己的教育教學(xué)服務(wù)，提高教育教學(xué)水平。學(xué)校要求每位青年教師要有“從問題中來，到問題中去”的研究意識，積極開展課題研究。每一位青年教師都要自己的微型課題，更要積極主動參與承擔學(xué)校開展的課題研究，不斷提高教育科研水平。

6、總結(jié)提高

每學(xué)期針對自己在工作中的得與失寫一份小結(jié)。

四、保障監(jiān)督機制

1、成立青年教師培養(yǎng)提高領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

2、學(xué)校給每位青年教師配有一位指導(dǎo)教師，建立師徒制；

3、學(xué)校為青年教師提供讀書學(xué)習(xí)的一切便利，包括學(xué)校訂閱雜志、報刊，以及提供電腦等。

4、三年內(nèi)，學(xué)校給每位青年教師提供外出學(xué)習(xí)的機會不少于10次，并適當報銷學(xué)習(xí)費用。

青年教師

三年培養(yǎng)計劃

北戴河新區(qū)侯里小學(xué)

第三篇：5年教齡青年教師三年培養(yǎng)計劃

1-5年教齡青年教師三年培養(yǎng)計劃

西外外國語學(xué)校

教師培養(yǎng)培訓(xùn)是師資隊伍建設(shè)的重要工作，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進程中的核心內(nèi)容。隨著我校教育事業(yè)的快速發(fā)展，大量新教師充實到教師隊伍中，1-5年教齡青年教師有36人，占教師總數(shù)的27%，為我校教師隊伍的蓬勃發(fā)展提供了強大的動力。為進一步完善可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)機制，挖掘1-5年教齡青年教師的內(nèi)在潛力，提升青年教師的師德師能及專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)實效性，根據(jù)《松江區(qū)1-5年教齡青年教師教育工作實施意見》要求，結(jié)合我校實際，現(xiàn)就今后三年我校青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作提出如下實施意見。

一、指導(dǎo)思想

以“人力資源是第一資源”思想為指導(dǎo)，根據(jù)《松江區(qū)1-5年教齡青年教師教育工作實施意見》精神，以市教育工作會議、市基礎(chǔ)教育工作會議精神為指導(dǎo)，以實施“二期課改” 為契機。進一步健全機制，搭建平臺，促進青年教師快速成長，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，滿足西外優(yōu)質(zhì)教育需要的師德師風好、專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強、整體發(fā)展均衡的青年教師隊伍。

二、具體目標

1、加強師德教育，提高教師的人文素養(yǎng)。1—5年教齡青年教師教育須以增強高尚的師德為核心，強化育人的責任感與使命感。促進青年教師樹立遠大的職業(yè)理想，確立科學(xué)的教育理念，掌握先進的教育方法,勤于育人,精于業(yè)務(wù),愛崗敬業(yè),樂于奉獻。樹立正確的人生觀、價值觀及育人觀，培育積極向上的健康心理。

2、聚焦課堂實踐，提高教師的教學(xué)能力。課堂教學(xué)實踐是提高教師教育教學(xué)能力的重要途徑，青年教師的培養(yǎng)必須注重理論與實踐相結(jié)合原則，以課堂為主陣地，以校本研修為主要方式，細化教學(xué)常規(guī)，夯實教學(xué)基本功，提高課堂教學(xué)能力與水平。

3、搭建展示平臺，激勵教師的發(fā)展欲望。制定“西外教師專業(yè)發(fā)展階梯目標”明確每一專業(yè)階段要求，使教師專業(yè)發(fā)展有目標。立足學(xué)校，立足課堂，立足專業(yè)，提供展示平臺，營造良好的成長環(huán)境。

4、實施分層培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)的實效。讓培訓(xùn)成為教師的第一福利，師資是學(xué)校發(fā)展的第一要素，把事辦好，實現(xiàn)雙贏。爭取在三年中有10人成為骨干教師，爭取全部評為小學(xué)高級、中學(xué)一級教師。

三、主要內(nèi)容

（一）、搭建教師發(fā)展平臺，提升教師教育理念

在校本教研中采取聽、說、讀、寫、評等多種形式促進教師專業(yè)化發(fā)展。

聽：各種教改專題報告，汲取各種前沿信息，先進經(jīng)驗； 說：圍繞研究專題開設(shè)論壇，通過西外校園網(wǎng)建立教育論壇網(wǎng)絡(luò)，說說自己教學(xué)實踐中的困惑與反思，成功與收獲，讓教師們共同分享教改成果；

讀：每學(xué)期讀一本以上的教育教學(xué)專著，讀各類教育、教學(xué)的報刊，提高教師自身的理論水平。

寫：青年教師定期寫教學(xué)隨筆，每學(xué)期寫專題論文，科研報告等； 評：評選學(xué)科骨干教師，學(xué)科帶頭人，以點帶面，充分發(fā)揮示范輻射作用。

（二）、完善制度通過精細化管理，提升教學(xué)能力

1、教研活動四定制度

即定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。強調(diào)“三化”即教研活動主體化，系列化，特色化。注重兩結(jié)合：學(xué)與研相結(jié)合，大小教研組相結(jié)合。突出一個字“研”，精心鉆研教材，精心鉆研教法和學(xué)法，使青年教師在校本教研過程中逐步成長。

2、教學(xué)研究“四個一”制度

要求青年教師每學(xué)期研究一個課題（專題）、開一堂研究課（說課、教案設(shè)計，課件、教學(xué)反思）寫一篇專題小結(jié)（論文、案例等）、完成一份命題試卷。

3、完善學(xué)科帶頭人、骨干教師評選及帶教制度

學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期進行風采展示，上示范課一節(jié)，做專題講座一次，帶徒弟一個，為青年教師專業(yè)發(fā)展起到引領(lǐng)作用。

4、教學(xué)常規(guī)檢查制度

每學(xué)期定期進行備課檢查、作業(yè)檢查及交流評價，教學(xué)問題、作業(yè)問題會診，兩次教學(xué)質(zhì)量分析。使青年教師在教學(xué)五環(huán)節(jié)的實踐中練就教學(xué)基本功。

5、教研活動賞識制度

在課改“以人為本，以發(fā)展為本”的主導(dǎo)思想下，將檢查工作賦予更實際更新的內(nèi)容，以服務(wù)的角色與教師一同交流、發(fā)現(xiàn)、賞識，在寬松和諧的環(huán)境中自我發(fā)展和完善。

6、教學(xué)調(diào)研制度

每學(xué)期由學(xué)校教學(xué)調(diào)研小組，對某一個年級或某一學(xué)科進行一次有針對性的教學(xué)調(diào)研工作，主要通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的閃光點，使之發(fā)揚光大，同時針對教學(xué)中的實際問題進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高管理的效能，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。

7、教學(xué)問題累積制度

教師要緊密結(jié)合教材、教法與學(xué)法實際，提出一一些具有研究價值或感到困惑的問題，或具有獨特見解的問題。教研組利用教研活動時間，組織教師一起討論這些問題，或通過其他途徑解決問題。進而提高青年教師的反思重建意識。

8、建立教師教學(xué)評價的電子檔案。

其主要目的是：全面了解教師教學(xué)的情況，幫助教師認識到自己教學(xué)策略的長處和不足；診斷教師在教學(xué)中存在的問題和困難，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程；展示教師的優(yōu)秀作品，反映教師的成就與進步，激勵青年教師走專業(yè)發(fā)展的道路。

四、采取措施

1、健全組織機構(gòu)，學(xué)校要充分重視青年教師的培養(yǎng)教育，完善考核制度。

2、采取請進來、走出去的方法，實現(xiàn)專家引領(lǐng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。我們通過聘請一些教學(xué)專家來校做報考，或親臨課堂指導(dǎo)教學(xué)，同時走出去學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，積極參與市、區(qū)級的培訓(xùn)，引領(lǐng)青年教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

3、完善師徒帶教制度。通過師徒帶教的方式，幫助教師提高教學(xué)實踐能力，加快專業(yè)發(fā)展的進程。

4、發(fā)揮教研組、備課組的作用，在校本教研的過程中，提高青年教師的實踐能力，開展分層實踐課，使教師努力實現(xiàn)有效的“教”和“思”。教研組內(nèi)互動，上研討課，引導(dǎo)教師發(fā)表真知灼見；備課組內(nèi)互動，上家常課，互相學(xué)習(xí)取長補短。校內(nèi)跨學(xué)科互動，上示范課、展示課，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用。

5、開設(shè)教學(xué)論壇。每月一次論壇，讓青年教師通過論壇，增長智慧，提高能力。

6、教師個人制定三年發(fā)展規(guī)劃，教研組按學(xué)校規(guī)定的階梯目標，分別申報階梯發(fā)展目標，實現(xiàn)目標管理，運用目標激勵教師個人和團隊實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。

要使青年教師在校本教研的過程中不斷成長，要注重提升校本教研的活動質(zhì)量。

（1）提高問題的針對性

從日常性隨意問題中歸納出專題性的研究問題。保證校本教研的內(nèi)容具有針對性、適應(yīng)性，滿足教師參與校本教研的積極性和需要。（2）提高理論學(xué)習(xí)的有效性

倡導(dǎo)教師圍繞問題開展學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就成了有的放矢。如菜單式專題理論學(xué)習(xí)，拓展式理論學(xué)習(xí)，問題式理論學(xué)習(xí)和套餐式理論學(xué)習(xí)等多種形式的探索。將專題學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高教師學(xué)習(xí)的自覺性，持續(xù)性和時效性。將理論學(xué)習(xí)的功能由分散、無序向規(guī)范、系統(tǒng)整合。

（3）提高研究過程的科學(xué)性。調(diào)查研究，行動研究，敘事研究都是比較適合教師研究的基本方法。2008-11-21

第四篇：小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃

小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃

青年教師的素質(zhì)、水平的高低，直接影響學(xué)校的發(fā)展前景，決定學(xué)校在社會上的聲譽和品牌，構(gòu)建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍，保證學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，下面是東星資源網(wǎng)為大家整理的小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃 ,供大家參考。

小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃一

一、指導(dǎo)思想：

為構(gòu)建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍，保證學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)我?！稁熧Y隊伍建設(shè)規(guī)劃》和《教師繼續(xù)教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養(yǎng)計劃。

二、培養(yǎng)目標和任務(wù)：

從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。

根據(jù)學(xué)校提出的提高青年教師素質(zhì)總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養(yǎng)對象。通過培訓(xùn)，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。

1、新教師的入格培訓(xùn)。

主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。三是實行“青年教師導(dǎo)師制”，我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)?？己酥贫?，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報課、寫一份教學(xué)體會、設(shè)計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)。

2、青年教師的升格培訓(xùn)

主要指3年以上的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發(fā)向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓(xùn)，堅持政治上高標準，嚴要求;業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。

三、具體工作：

(一)加強青年教師的'思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位

1.組織青年教師學(xué)習(xí)國務(wù)院關(guān)于《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件、學(xué)習(xí)先進的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。

2.堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學(xué)生”的學(xué)校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

(二)通過教研組和學(xué)校的培養(yǎng)措施，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的職業(yè)能力。因此，我們把培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培養(yǎng)工作重點。

小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃二

一、指導(dǎo)思想：

牢固確立教師是學(xué)校的生命與發(fā)展源泉的觀念，瞄準建設(shè)高素質(zhì)師資整體隊伍為目標，通過多種行之有效的手段，進一步優(yōu)化教師管理，規(guī)范教師行為，提升師德形象，提高教師素質(zhì)，為學(xué)校全面工作的順利開展和質(zhì)量的全面提升提供扎實的基礎(chǔ)與后蓄的力量。

二、現(xiàn)狀分析：

1、學(xué)歷情況：專任教師中，本科學(xué)歷8名，大專以上學(xué)歷43名，中師學(xué)歷10名，本科在讀15名。

2、骨干隊伍：現(xiàn)有市級骨干教師1名，區(qū)級骨干教師5名，區(qū)級骨干后備5名，區(qū)級標兵1名，教壇新秀1名，校級骨干8名。

3、職稱情況：小學(xué)高級教師21名，小學(xué)一級教師24名。

4、年齡結(jié)構(gòu)：35周歲以下青年教師30名，35周歲至45周歲教師10名，50周歲以上教師7名。

三、工作目標：

1.有重點地培養(yǎng)一批市區(qū)級骨干教師候選人，初步形成梯隊式的教師培養(yǎng)層次。

2.教師本科比例在原有基礎(chǔ)上上升10%。

3.教師參加市區(qū)級以上各項競賽活動，努力做到全員參與，獲獎面廣，一學(xué)年內(nèi)每位青年教師的論文或教學(xué)體會(至少一篇)在市區(qū)級刊物上發(fā)表或獲獎。

4、青年教師三年內(nèi)課堂教學(xué)達標，成為學(xué)校各學(xué)科教學(xué)骨干。

四、主要措施：

1、以“三大活動”為載體，思想上積極引導(dǎo)，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業(yè)，教書育人、為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)文件、提高認識，、以先進教師的事跡，教育、激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

2、繼續(xù)做好青年教師“師徒結(jié)對”工作，修訂“師徒結(jié)對”計劃，讓青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。

3、積極為青年教師的成長提供條件，搭好“舞臺”，創(chuàng)造機會，讓他們在校、區(qū)、市各級教研活動中唱主角、經(jīng)受鍛煉。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門經(jīng)常組織聽課、評課、研討，從本校實際出發(fā)，采取多種措施，多種渠道為青年教師成長提供條件。

4、組織青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽講座，學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校講學(xué)，給青年教師指供各種教學(xué)信息，推薦優(yōu)秀文章在各類刊物上發(fā)表。

5、抓教學(xué)基本功和教育常規(guī)，通過組織“三字、一畫、一課件、一案例”的競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過聽課、評課、說課、寫課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。

6、關(guān)心青年教師的生活，解除他們的后顧之憂。

7、充分發(fā)揮團支部、工會作用，組織開展適合青年特點的活動，促進他們的全面成長。

8、學(xué)校將不斷完善一系列有利于教師成長的規(guī)章制度，努力體現(xiàn)人文管理的思想。讓教師明確基本的規(guī)范要求，增強自覺執(zhí)行的意識，營造文明勤奮、創(chuàng)優(yōu)爭先的氛圍。學(xué)年初，每位青年教師要結(jié)合自身實際，確立自我成長目標，學(xué)校將以每月、學(xué)期、學(xué)年考評為促進，激勵老師不斷增強自信心，體驗成功感，盡快實現(xiàn)目標。

學(xué)校要進一步完善各項考評機制、激勵機制，為青年教師成長提供健康的環(huán)境，對表現(xiàn)突出的青年教師應(yīng)在評優(yōu)評先、晉升職務(wù)、干部選拔等方面給予優(yōu)先考慮，使青年教師增強動力，自加壓力，不斷獲得可持續(xù)發(fā)展的后勁。

小學(xué)青年教師三年培養(yǎng)計劃三

一、指導(dǎo)思想

高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，培育快樂新城文化，創(chuàng)建素質(zhì)教育特色學(xué)校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學(xué)校的希望，學(xué)校的未來。因此加強青年教師和骨干教師的隊伍建設(shè)，不斷提高這些教師教育教學(xué)水平，使他們成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，有利于提升學(xué)校辦學(xué)品位和特色。

二、青年教師現(xiàn)狀分析

我校青年教師(1970年1月1日以后出生)，總計35人(劉俊、李倩、劉智琴、徐秀蓮、王恒、羅秀玲、張敏、高敏、李文娟、楊娟、李鳳華、杜艷、紀寶華、陳玉蘭、項芳、李黃華、祝紅艷、王鳳英、肖玲、辛翠華、王沖、許海燕、姚少軍、劉方敏、吳伶俐、張芬、楊光輝、童慧芳、陳銀梅、魏芬、方艷、宋菲菲、肖雷、胡文平、王燕)。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：

優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，培訓(xùn)學(xué)習(xí)和外出參賽的機會不多，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。

三、培養(yǎng)目標：

(一)總目標：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。

(二)遠景目標

1、樂觀向上的拼搏精神

2、廣博扎實的專業(yè)知識

3、較強的教育教學(xué)能力

4、積極高尚的思想品質(zhì)

(三)具體目標：

1、良好的職業(yè)道德：

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通;針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維.;善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學(xué)能力

以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學(xué)生，用飽滿的熱情感染學(xué)生，利用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應(yīng)變的教育機智。

4、較強的教學(xué)能力

根據(jù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點和學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

5、較強的教學(xué)基本功

普通話準、表達能力強、富有激情;現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強;練就一手好字，板書工整、規(guī)范、重點突出。

6、較強的班級管理能力

四、培養(yǎng)措施

1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：林娜、陳玉梅、劉方敏、許海燕、王沖、高敏、李鳳華、徐秀蓮、肖雷、楊明松、王燕。

2、重視青年教師的目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動。

3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓(xùn)，使他們掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)規(guī)律。每兩周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。

5.每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。通過專家引領(lǐng)，定向培養(yǎng)，鼓勵他們積極參加各級比賽。

6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例。鼓勵他們積極參加課題研究，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中成長。

7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟。

9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務(wù)能力進行相關(guān)考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。

10、各部門提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，快速提高教育教學(xué)能力。

五、本學(xué)期具體安排：

二、三月：

1、組織發(fā)動、提出要求。

2、培訓(xùn)一：學(xué)習(xí)課改理念、青年教師成長秘訣

四月：

1、培訓(xùn)二：主題：有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)教益

2、青年教師制定2020-2021年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3、青年教師師徒結(jié)對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。

五月：

1、培訓(xùn)三：主題：如何進行教學(xué)設(shè)計、說課和教學(xué)反思?主講者：史國華

2、部分青年教師上研究課。

3、迎接武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建評估—人人爭上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

六—八月：

1、部分青年教師上研究課和復(fù)習(xí)課。

2、部分青年教師進行教學(xué)設(shè)計、說課競賽。組織者：劉方敏、許海燕、王沖、徐秀蓮、楊明松

3、青年教師座談會：如何打造快樂課堂?總結(jié)本學(xué)期教學(xué)教研工作，提出下步工作要求。主講者：郭老師史老師

4、部分青年教師進行外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

九—十二月：

1、組織教師參加各級賽課活動;2、組織參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動;3、組織參加課題研究活動;4、中心備課組活動;5、參加“雙創(chuàng)工作”活動。

第五篇：吉林大學(xué)優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃

吉林大學(xué)優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃

一、指導(dǎo)思想

㈠為培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，鼓勵?yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)校決定實施本計劃。

㈡本計劃通過選拔一批具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師，學(xué)校給予政策和經(jīng)費支持，使他們能立足實際、潛心研究、盡快成長。

㈢選拔與培養(yǎng)以德才兼?zhèn)錇闃藴?，引入競爭機制與激勵機制，遵循精選、重用、厚待的原則。

二、培養(yǎng)計劃

本計劃以五年為一個培養(yǎng)周期，分為二個階段進行培養(yǎng)，即“3+2”的培養(yǎng)模式。

㈠重點培養(yǎng)

學(xué)校每年選拔100名青年教師，進行為期三年的重點培養(yǎng)。入選青年教師為人文學(xué)部、社會科學(xué)學(xué)部的，學(xué)校給每人每年提供支持經(jīng)費3萬元，其他學(xué)部每人每年支持經(jīng)費6萬元。

㈡精英培養(yǎng)

在重點培養(yǎng)階段完成后，學(xué)校組織進行集中考核，每年再從中選拔出50名優(yōu)秀青年教師，進行為期二年的精英培養(yǎng)。入選青年教師為人文學(xué)部、社會科學(xué)學(xué)部，學(xué)校每人每年提供支持經(jīng)費10萬元，其他學(xué)部每人每年支持經(jīng)費20萬元。

三、選拔條件 ㈠重點培養(yǎng)階段

⒈熱愛祖國，學(xué)風端正，師德師風高尚。

⒉具有博士學(xué)位，有比較扎實的理論基礎(chǔ)、較強的科研能力及發(fā)展?jié)摿?、較高的外語水平和對外交流能力。

⒊具有嚴謹求實的治學(xué)態(tài)度和良好的團結(jié)協(xié)作精神；具有一定的 1

組織能力。

⒋歷年來考核合格以上。

⒌截止到申報當年的12月31日，原則上申請者年齡不超過35周歲，哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域申請者年齡可放寬到40周歲，身體健康。

⒍教學(xué)效果突出，得到廣泛認可和好評。

⒎近三年在國內(nèi)外公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、著作和完成的研究項目及獲得的科研經(jīng)費在數(shù)量和質(zhì)量上均處于本學(xué)科中青年教師的前列。

㈡精英培養(yǎng)階段

經(jīng)過三年重點培養(yǎng)，全部考核合格，成果突出。

四、選拔程序

在學(xué)校人才與學(xué)術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各職能部門明確責任、相互配合，積極推動本計劃實施。

㈠重點培養(yǎng)人選 ⒈個人申請。

⒉各中層單位學(xué)術(shù)委員會對申報人選進行評議，有序推薦人選。⒊學(xué)校資格審查。

⒋各學(xué)部學(xué)術(shù)委員對各中層單位的推薦人選進行評議，產(chǎn)生擬定人選。

⒌公示擬定人選。

⒍經(jīng)學(xué)校審議，正式確定人選。

㈡精英培養(yǎng)人選

對于按計劃完成重點培養(yǎng)階段的優(yōu)秀青年教師，經(jīng)同行專家評審后，由校學(xué)術(shù)委員會進行評議，從中選拔50名學(xué)術(shù)業(yè)績突出的青年教師作為精英培養(yǎng)人選。

五、培養(yǎng)措施

㈠對年齡在本計劃資助范圍內(nèi)的青年教師，破格應(yīng)聘教授職務(wù)原則上需具有“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃”入選經(jīng)歷。完成精英階段培養(yǎng) 2

任務(wù)的優(yōu)秀青年教師，應(yīng)聘高一級職務(wù)時，5年內(nèi)可不占本單位限額。

㈡優(yōu)先選派到國外高水平大學(xué)從事合作研究、參加重要國際會議或到國內(nèi)高水平機構(gòu)進修學(xué)習(xí)。

㈢在科研項目申請、評獎評優(yōu)等方面給予優(yōu)先推薦。

㈣）重點培養(yǎng)階段每人每月享受500元優(yōu)秀青年教師津貼，精英培養(yǎng)階段每人每月享受1500元優(yōu)秀青年教師津貼。

㈤各中層單位應(yīng)根據(jù)本單位實際情況，制定相應(yīng)的配套支持措施。

六、目標考核

㈠學(xué)校對入選者實行目標管理，入選重點培養(yǎng)階段人員培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)達到申報教授職務(wù)業(yè)績條件，入選精英培養(yǎng)階段人員培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)達到破格申報教授職務(wù)業(yè)績條件。

㈡各中層單位根據(jù)學(xué)校的總體要求和本單位學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，同入選者協(xié)商確定具體的量化任務(wù)指標，并制定詳細的研修及科研工作計劃。

㈢各中層單位應(yīng)根據(jù)具體的量化指標，分對入選者進行量化考核，將考核結(jié)果報學(xué)校備案。連續(xù)2年未通過考核的入選者，學(xué)校將終止其資助資格。

㈣各階段培養(yǎng)期滿后，將由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會、校學(xué)術(shù)委員會對入選者資助期內(nèi)取得的學(xué)術(shù)業(yè)績進行考核，并給出綜合評定意見。

七、其他

㈠各相關(guān)部門實施的有關(guān)青年教師資助計劃整合納入本計劃中。原資助計劃入選者如入選本計劃，則按本培養(yǎng)計劃執(zhí)行；如未入選本計劃，則按原資助計劃資助至協(xié)議期滿。

㈡在本計劃實施前3年，實行過渡期，可以在相關(guān)部門實施的有關(guān)青年教師資助計劃中擇優(yōu)選拔精英階段培養(yǎng)人選。

㈢為支持交叉學(xué)科青年人才成長，學(xué)校開辟單獨評審?fù)扑]渠道，3

限額單列。

㈣對于出國留學(xué)人員，留學(xué)期限為一年以內(nèi)的可以申報本計劃。對于逾期未歸的，其資助資格自動失效。

㈤學(xué)校鼓勵入選者安心本崗位工作。對調(diào)離學(xué)校或教師崗位的入選者，學(xué)校將取消其資助資格。入選者培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)在學(xué)校服務(wù)滿5年，對于未完成服務(wù)期者，需按比例返還培養(yǎng)經(jīng)費。

㈥培養(yǎng)周期結(jié)束后，自動退出本計劃，不可重復(fù)申報。

二○一四年一月二十日