第一篇：“卓越計劃”青年教師的工程素質(zhì)培養(yǎng)途徑探索[精選]

“卓越計劃”青年教師的工程素質(zhì)培養(yǎng)

途徑探索

“卓越計劃”青年教師的工程素質(zhì)培養(yǎng)途徑探索

滕凱

（徐州工程學(xué)院，江蘇徐州221008）

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”參與教師應(yīng)具有較高的工程素質(zhì)、優(yōu)良的師資結(jié)構(gòu)，并充滿生機(jī)，富于創(chuàng)新精神和發(fā)展后勁。筆者通過對卓越計劃實施高校青年教師工程素質(zhì)的現(xiàn)狀及存在問題的分析，提出了青年教師工程素質(zhì)提高的新途徑。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；青年教師；工程素質(zhì)

作者簡介：滕凱（1976-），男，江

蘇徐州人，講師，碩士研究生在讀，研究方向：機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM。

隨著卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的逐步深入實施，作為重要推進(jìn)力量的青年教師，其工程素質(zhì)培養(yǎng)與提高已成為推動卓越工程師計劃的關(guān)鍵問題之一。應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該通過調(diào)查研究找到青年教師工程素質(zhì)培養(yǎng)的新途徑，培養(yǎng)與提升青年教師的工程素質(zhì)，從而實現(xiàn)卓越計劃的穩(wěn)步實施和持續(xù)開展，最終實現(xiàn)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、參與“卓越計劃”的青年教師工程素質(zhì)的現(xiàn)狀

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：新建應(yīng)用型本科院校教師對于高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)還不夠明確，很多青年老師自身都沒有搞清楚應(yīng)用型（工程型、技術(shù)型、技能型）人才與學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)有何不同；教師績效考核體系建設(shè)不成熱，也不完善，沒有調(diào)動專任教師從事

實踐教學(xué)工作的積極性和主動性；青年教師很少有機(jī)會到企業(yè)參加實踐鍛煉，即使有機(jī)會也是短期的“走過場”，失去了工程實踐的真正意義；由于新建本科院校大多是省市共建高校，再加上學(xué)校為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入較大，使得學(xué)校在引進(jìn)高層次工程實踐類人才方面缺少經(jīng)濟(jì)動力支持，又缺乏政策導(dǎo)向，導(dǎo)致高層次的兼職教師難以引進(jìn)；企業(yè)與地方高校共同培養(yǎng)高素質(zhì)人才的原動力嚴(yán)重不足，企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)利潤最大化的同時，只希望能夠獨享人力資源，而不愿意將優(yōu)質(zhì)人力資源向?qū)W校輸出。以上客觀原因嚴(yán)重制約了卓越計劃的開展和實施。

二、“卓越計劃”對青年教師工程素質(zhì)的要求

1.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，開闊工程教育視野。人文素質(zhì)教育作為卓越工程師教育的重要組成部分，體現(xiàn)了工程教育中專業(yè)教育的價值導(dǎo)向。

2.提高創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新

素質(zhì)的重要內(nèi)涵，只有教師具備創(chuàng)新素質(zhì)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的學(xué)生。

3.加強(qiáng)工程實踐能力、豐富實踐經(jīng)驗。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，突出教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)和重視理論、技術(shù)的掌握與運用，這就要求工科院校教師必須具備熟練的工程實踐能力與豐富的工程實踐經(jīng)驗。青年教師只有具備豐富的工程實踐經(jīng)驗，才能將工程教育貫穿于理論教學(xué)和實踐教學(xué)活動，有利于學(xué)生綜合工程能力的培養(yǎng)和分析問題、解決問題能力的提高。

4.積極推進(jìn)教育、教學(xué)方法改革。卓越計劃參與教師應(yīng)在理論和實踐課程教學(xué)中積極推進(jìn)教育、教學(xué)方法改革，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，真正做到學(xué)因教而有進(jìn)，教因?qū)W而得益。切實結(jié)合企業(yè)的工程案例和工程項目等實際工程問題組織“親臨現(xiàn)場”的教與學(xué)。

5.加強(qiáng)知識儲備，應(yīng)對知識體系更新。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新技術(shù)、新工藝、新理論日新月異，知識體系信息化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化。因此，高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的實際情況，有組織、有計劃地安排青年教師到企業(yè)參觀、實習(xí)或調(diào)研，通過校企深度合作，增加工程實踐機(jī)會；應(yīng)鼓勵青年教師參與相關(guān)行業(yè)的短期培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討會，了解行業(yè)發(fā)展的最前沿。

三、卓越計劃背景下青年教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）加強(qiáng)青年教師工程意識的培養(yǎng)

從目前我國高校實際情況來看，青年教師普遍都具有較高學(xué)歷，過于注重理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)水平加強(qiáng)，工程實踐意識淡薄，忽視工程實踐能力的培養(yǎng)，在從教過程中沒有意識提升自己的工程教育理念，更不可能自覺地參與到工程實踐教育之中。學(xué)校應(yīng)在思想上給他們灌輸工程意識，從而使他們自覺地在理論與實踐教學(xué)中融入工程教育理念，逐步加強(qiáng)青年教師工程意識的培養(yǎng)。

（二）理論與實踐教學(xué)相融合，提升工程實踐教學(xué)能力

高校制定相應(yīng)的激勵政策，鼓勵青年教師將工程實踐項目式教學(xué)引入課堂，通過理論與實踐教學(xué)的融合，打破原理論教師只懂理論不懂實踐的現(xiàn)狀。

（三）創(chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實施“走出去，請進(jìn)來”的計劃

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，更加注重具有豐富工程實踐經(jīng)歷、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專兼職教師隊伍建設(shè)。一方面，高校要制定政策鼓勵在職青年教師定期在實習(xí)基地或企業(yè)工程單位參加實實在在的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。另一方面，在教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)有難度的情況下，要通過多渠道大力引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)歷、經(jīng)驗的技術(shù)人才來校任教或兼職。推行校企聯(lián)教模式，把企業(yè)具有豐富工程實踐經(jīng)驗的高水平工程專家和管理人員，融入工程教學(xué)，以帶動和促進(jìn)在校青年教師的工程實踐教學(xué)能力的提升。

1.在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，有計劃地選送青年教師到企業(yè)參加半年左右的工程實踐鍛煉。主要從事技術(shù)崗位，了解企業(yè)實際生產(chǎn)技術(shù)、流程等，同時以助理的身份在生產(chǎn)等各方面協(xié)助企業(yè)整改，實現(xiàn)企業(yè)和個人的共贏。

2.有計劃地選拔卓越計劃參與青年教師參加“工程教育培訓(xùn)”，以及到同一類型卓越項目高校學(xué)習(xí)、取經(jīng)。

3.聘請高級工程技術(shù)人員來校做該學(xué)科的最新動態(tài)、前沿信息的工程技術(shù)報告，以拓展青年教師知識面。

4.有計劃地從與高校合作的企業(yè)中引進(jìn)和聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。

（四）搭建、優(yōu)化校內(nèi)工程實踐平臺，提升青年教師工程素質(zhì)

“卓越計劃”實施以來，所參與的應(yīng)用型本科院校都進(jìn)行了校內(nèi)工程實踐教育中心的新建或改擴(kuò)建。不僅要滿足學(xué)

生實踐能力培養(yǎng)的需要，還要在校內(nèi)工程中心實施青年教師的工程實踐訓(xùn)練。充分利用校內(nèi)工程實踐平臺和資源，通過“傳幫帶”的教學(xué)團(tuán)隊模式，使青年教師完成了部分工程實踐環(huán)節(jié)的工程素質(zhì)訓(xùn)練，能夠獨立完成校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教學(xué)工作。通過校內(nèi)工程實踐平臺的工程實踐訓(xùn)練，有效提高和強(qiáng)化了青年教師的工程素質(zhì)教育。

（五）建立新型的“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，教學(xué)、科研雙促進(jìn)

青年教師應(yīng)該實現(xiàn)科研和教學(xué)并舉，一方面注重將科研成果引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面系統(tǒng)深入的教學(xué)積累也促進(jìn)教師科研能力提高。在深入系統(tǒng)且結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿的講授過程中，老師們常常會有新的體會和靈感，有時甚至能凝練出新的科研方向。反過來，高水平的科研實踐也有效加深了教師對課程內(nèi)涵的理解，青年教師受益最多。

（六）建立有效激勵機(jī)制，激發(fā)教師提升工程素質(zhì)的積極性

1.針對卓越計劃參與的青年教師設(shè)立助推基金，鼓勵青年教師提高教學(xué)科研水平。該助推基金以項目為引導(dǎo)的方式資助青年教師提升工程素質(zhì)。青年教師發(fā)展基金項目主要包括“博、碩士學(xué)位提升項目”、“省內(nèi)高校訪問學(xué)者項目”、“青年骨干教師出國研修項目”、“青年教師崗前培訓(xùn)項目”等。

2.青年骨干教師分層次提升工程，根據(jù)各高校專業(yè)、學(xué)科建設(shè)和提高辦學(xué)水平的發(fā)展目標(biāo)要求，努力營造骨干教師快速成長、充分發(fā)揮所長的良好氛圍，培養(yǎng)一支政治素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理、水平高、實力強(qiáng)的教學(xué)科研學(xué)術(shù)群體，帶動師資隊伍整體水平和素質(zhì)的提升，促進(jìn)“卓越計劃”的順利實施。

3.學(xué)校的課程、教學(xué)改革傾向青年教師，科研設(shè)有青年專項優(yōu)惠政策，扶持青年教師。學(xué)校制定的政策從支持對象方面，是面向青年教師的，對申請者 的年齡有明確的限制。從支持方向上，它強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”與“科研”并重的人才培養(yǎng)和獎勵計劃。從支持強(qiáng)度上，經(jīng)費支持力度很大，極大地鼓勵了青年教師積極性。

四、結(jié)語

實踐證明，采取行之有效的途徑和措施，有助于青年教師工程能力的培養(yǎng)與提高。青年教師工程素質(zhì)的提高關(guān)系應(yīng)用型本科院校能否順利實施“卓越計劃”，也是卓越計劃參與教師隊伍建設(shè)的一項長期的戰(zhàn)略性工作任務(wù)。它是需要社會、企業(yè)、學(xué)校和教師協(xié)同作戰(zhàn)的一個復(fù)雜系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)途徑和機(jī)制還需進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：“卓越培養(yǎng)計劃”范文

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)

摘錄：

第六章 職業(yè)教育

（十四）大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。

政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。

把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。開展職業(yè)技能競賽。

（十五）調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校，鼓勵委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和教師實踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。

（十六）加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合。強(qiáng)化省、市（地）級政府發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的責(zé)任，擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)覆蓋面，根據(jù)需要辦好縣級職教中心。強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”能力。加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。支持各級各類學(xué)校積極參與培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，開展進(jìn)城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。逐步實施農(nóng)村新成長勞動力免費勞動預(yù)備制培訓(xùn)。

（十七）增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。完善職業(yè)教育支持政策。逐步實行中等職業(yè)教育免費制度，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策。改革招生和教學(xué)模式。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。制定退役士兵接受職業(yè)教育培訓(xùn)的辦法。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。鼓勵畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道。提高技能型人才的社會地位和待遇。加大對有突出貢獻(xiàn)高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會氛圍。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”簡要概況、計劃宗旨、培養(yǎng)特點

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），是貫徹落實《國家中長期教

育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。截止2010年，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003所，占本科高?？倲?shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬人，研究生47萬人。該計劃對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)

部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。教育部黨組副書記、副部長陳希出席會議并講話。教育部黨組成員、部長助理林蕙青主持會議。工信部、人社部、財政部等22個部門和單位的有關(guān)負(fù)責(zé)同志出席了會議，“卓越計劃”專家委員會的部分院士、20多家企業(yè)的代表和60多所高校的院校長參加了會議。

培養(yǎng)卓越工程師后備人才，要堅持面向工業(yè)界、面向世界、面向未來。面向工業(yè)界，就

是要主動適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國家經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。面向世界，就是要服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略，為工業(yè)界開拓國際市場提供源源不斷的具有國際競爭能力的工程技術(shù)人才。面向未來，就是要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識，培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。

“卓越計劃”具有三個特點：

一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；

二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；

三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

國家教育部、農(nóng)業(yè)部準(zhǔn)備實施的“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”：

教育規(guī)劃綱要提出全面提高高等教育質(zhì)量，其重點是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育規(guī)劃綱

要也把“卓越計劃”列為重大項目，一年來卓越計劃正在順利實施，2010年6月份啟動了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，今年啟動卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃，卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃。應(yīng)該說“卓越計劃”的核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的各類型專門人才。卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃等以提高實踐能力為重點，探索高校與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)、科研院所以及實際用人部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。卓越教師教育培養(yǎng)計劃探索中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)新模式。我們希望通過這些計劃的實施推動教育教學(xué)改革，全面提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)于國家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的需要。

部分高校卓越培養(yǎng)計劃：

1、確定專業(yè)

2、領(lǐng)導(dǎo)重視；專門成立學(xué)校、院（直屬系）兩級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的試點工作。學(xué)校設(shè)立專項經(jīng)費，用于支持與“卓越計劃”相關(guān)的各項改革措施。同

時，認(rèn)真研究教育部“卓越計劃”對試點專業(yè)的有關(guān)要求，修訂完善有利于培養(yǎng)“卓越工程

師”的制度體系。

3、“卓越計劃”強(qiáng)調(diào)企業(yè)深度參與人才的培養(yǎng)，要求按“3+1”模式組織教學(xué)，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年、在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐累計不少于1年，企業(yè)學(xué)習(xí)階段成為工科學(xué)生成長成才的重要環(huán)節(jié)。

4、緊密結(jié)合“卓越計劃”相關(guān)要求，整合優(yōu)化校內(nèi)實踐教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)。

5、不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，制定相關(guān)政策鼓勵教師“進(jìn)企業(yè)”參與工程實踐，促進(jìn)其素質(zhì)和

能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力：

科教興農(nóng)，使命光榮，責(zé)任重大，大有可為。從科研立項、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、農(nóng)民培

訓(xùn)等方面，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校的優(yōu)勢與作用。同時，進(jìn)一步加強(qiáng)與教育部門的廣泛合作，深入推進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合，大力實施產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，努力創(chuàng)造農(nóng)業(yè)科技教育大聯(lián)合、大協(xié)作的新機(jī)制、新局面，共同推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展上新臺階。

高校為地方三農(nóng)服務(wù)工作情況匯報

農(nóng)科教結(jié)合產(chǎn)學(xué)研互動以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，形成了“農(nóng)科教結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研互動、實訓(xùn)就業(yè)相關(guān)聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。

一、發(fā)揮優(yōu)勢，面向“三農(nóng)”，服務(wù)地方，設(shè)置農(nóng)科類專業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村實用人才

(一)依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢，建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，訓(xùn)練學(xué)生技能，示范給農(nóng)民看

(二)送科技下鄉(xiāng)，傳授實用技術(shù)，帶領(lǐng)農(nóng)民干，吸引農(nóng)村生源

1．科技承包

2．技術(shù)指導(dǎo)

3．科技三下鄉(xiāng)

4．參與地方共建活動

(三)為農(nóng)民搞經(jīng)營咨詢，幫助農(nóng)民賺錢

(四)實施“村村大學(xué)生”計劃，培養(yǎng)農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才

1．針對“村村大學(xué)生”的特點，構(gòu)建具有“村大”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．根據(jù)農(nóng)村的實際情況實行兩年六學(xué)期彈性教學(xué)制度

3．優(yōu)選教學(xué)能力強(qiáng)，實踐經(jīng)驗豐富的專兼職教師授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對性

4．緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，調(diào)整專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

5．建立專業(yè)師生合作課題組，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地在村村大學(xué)生培養(yǎng)中的作用。

6．跟蹤服務(wù)

二、產(chǎn)學(xué)研互動，靈活設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)“零適應(yīng)期”高職人才

（一）對準(zhǔn)市場，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

(二)產(chǎn)教結(jié)合，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)，培養(yǎng)特色藥業(yè)人才

1、圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)

2、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)(1)依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類專業(yè)；(2)依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，安排實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；(3)依托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學(xué)思

路。

(三)緊密結(jié)合行業(yè)需要，開展“訂單式”教育，靈活設(shè)置社會急需的專業(yè)

(四)以“雙證書”為有效載體，全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

三、完善專業(yè)建設(shè)面臨的問題及對策

(一)轉(zhuǎn)變觀念，走全方位的產(chǎn)學(xué)合作教育道路

(二)對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對準(zhǔn)實踐抓教學(xué)，對準(zhǔn)企業(yè)抓就業(yè)

(三)加大投入，建設(shè)特色人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)外實訓(xùn)基地

（四）緊密結(jié)合“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)的要求，深化教學(xué)改革

1．跟蹤企業(yè)，編寫適合專業(yè)需要的特色教材。

2．進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。

3．進(jìn)行教學(xué)方法改革。

4．進(jìn)行考試方法改革。

課題研究：《地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)研究》

一、課題研究的背景及意義

高等教育為社會服務(wù)是十九世紀(jì)威斯康星大學(xué)提出的辦學(xué)思想。威斯康星思想明確把服務(wù)社會作為大學(xué)的重要職能，并認(rèn)為大學(xué)的主要使命之一是傳播知識給廣大民眾，使之能用這些知識解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會、政治及生活方面的問題。大學(xué)為社會服務(wù)的基本途徑之一是傳播知識、推廣技術(shù)、提供信息。二是專家服務(wù)，通過一定制度發(fā)動大學(xué)教授、專家作巡回教師，到農(nóng)村、工廠指導(dǎo)工作，利用正處于全面建設(shè)小康社會的歷史時期，建設(shè)新農(nóng)村。建設(shè)新農(nóng)村是全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要策略，需要社會各方面的參與。地方高校地處區(qū)域前沿，在知識傳播和科技推廣方面具有得天獨厚的條件。為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)也是地方高校服從這一戰(zhàn)略，履行社會職責(zé)，推動高校發(fā)展的重要任務(wù)。因此，研究地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)具有重要意義。

目前，我國新農(nóng)村建設(shè)還處于起步階段，尤其是地方高校如何為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)還是一個嶄新的課題。其中，最難的是地方高校正面臨著由政府辦學(xué)向社會辦學(xué)的轉(zhuǎn)型，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的性質(zhì)也將由過去政府領(lǐng)導(dǎo)、高校參與向高校為尋求發(fā)展主動地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)轉(zhuǎn)變，服務(wù)的市場化水平將得到極大提高，在這樣種特定的歷史條件下尋求地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)，目的就是為了尋求兩者的雙贏。只有把服務(wù)放在市場經(jīng)濟(jì)范疇中，放在尋求地方高校與新農(nóng)村建設(shè)雙贏的基礎(chǔ)上才能建立起地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的長效機(jī)制，才能確保地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)發(fā)展。

該課題研究對提升新農(nóng)村建設(shè)水平，加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐具有重要意義，更為重要的是為解決地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)機(jī)制提供個案。為地方高校辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)

變，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資能力轉(zhuǎn)型等都提出了嶄新的課題。

二、課題研究的目標(biāo)

通過地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的研究，探索建立地方高校為新農(nóng)村建設(shè)提供可持續(xù)服務(wù)的政策環(huán)境，高校內(nèi)部管理機(jī)制和市場服務(wù)體系；探索建立地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的新途徑；探索地方高校的人才培養(yǎng)模式變革，辦學(xué)定位的調(diào)整以及師資培養(yǎng)方式的變化等。

三、課題研究的主要內(nèi)容

（一）提出了以下地方高校送文化下鄉(xiāng)要解決的新問題：

1、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長效機(jī)制。

2、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要考慮農(nóng)村不同的文化資源情況,因地制宜、送出效益來。

3、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要建立長期支教制度，積極推進(jìn)農(nóng)村執(zhí)政文化建設(shè)進(jìn)程。

4、新農(nóng)村建設(shè)中，地方高校送文化下鄉(xiāng)要引導(dǎo)和培養(yǎng)農(nóng)民新的生活觀念和生活習(xí)慣。

（二）分析了在我國高校體系中雖然人才培養(yǎng)和科學(xué)研究成為共識，但社會服務(wù)由于受到辦學(xué)慣性的影響則還處于邊緣的現(xiàn)實原因，得出了當(dāng)今高校自身的變革要以社會發(fā)展對高校服務(wù)社會的呼喚為主流的認(rèn)識

（三）具體探討了建立地方高校與新農(nóng)村建設(shè)的互動發(fā)展機(jī)制需要的條件，如：

1、地方高校要找準(zhǔn)發(fā)展定位，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念

2、地方高校要在人才培養(yǎng)和科技服務(wù)上提升自己服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力。

3、地方高校要建立為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的政策導(dǎo)向和激勵機(jī)制。包括高教發(fā)展政策導(dǎo)向；大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向；在科研導(dǎo)向、職稱評聘、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面出臺激勵措施；社會資源參與新農(nóng)村建設(shè)要制度化的導(dǎo)向；城市工業(yè)反哺農(nóng)村農(nóng)業(yè)的機(jī)制建立導(dǎo)向

（四）構(gòu)建了地方高校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的內(nèi)部體系

1、樹立為社會服務(wù)的辦學(xué)理念

2、改革專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式

3、建立聯(lián)系新農(nóng)村建設(shè)的綠色通道。

4、地方高校要構(gòu)建城市反哺動員系統(tǒng)。

第三篇：青年教師培養(yǎng)計劃

寶雞市八魚中學(xué)

2013--2014學(xué)青年教師培養(yǎng)計劃

青年教師是學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，也是學(xué)校健康快速發(fā)展的中堅力量，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、個人綜合能力直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。根據(jù)我校本學(xué)教育教學(xué)工作計劃和上級相關(guān)強(qiáng)師興校工程安排，特擬定我校本學(xué)年青教培養(yǎng)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

青年教師培養(yǎng)以黨的教育方針為指導(dǎo)，以適應(yīng)新時期教育教學(xué)新要求為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校校本培訓(xùn)為主體，加強(qiáng)青年教師自我培養(yǎng)，全面提高青年教師的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，加快我校師資隊伍整體發(fā)展水平。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：杜亞明 副組長：付寶權(quán)

成 員：劉健 白玉成 王金強(qiáng)

三、培養(yǎng)對象

本校35歲以下的青年教師

四、培養(yǎng)目標(biāo)

1、熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學(xué)基本功，能夠熟練運用現(xiàn)代教育手段，在本學(xué)科教育教學(xué)中能獨當(dāng)一面。

3、具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備一定的教科研能力。

4、具備較強(qiáng)的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。5．不斷提高教育教學(xué)藝術(shù)和教育質(zhì)量，力爭早日成為學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人。

五、活動安排和任務(wù)落實

1、在教務(wù)處指導(dǎo)下各教研組安排好每名培養(yǎng)青年教師的指導(dǎo)教師。

2、所有青年教師學(xué)年內(nèi)做到“五個一”： ①每周聽一節(jié)課。

②每學(xué)期上一節(jié)應(yīng)用遠(yuǎn)教資源多媒體公開示范課。③每學(xué)期獨立完成一個本學(xué)科教學(xué)課件。④每學(xué)期寫一份教學(xué)案例或教育教學(xué)敘事。⑤每學(xué)年擬定一份自我培養(yǎng)計劃和總結(jié)。

3、學(xué)校每學(xué)期安排青年教師校本培訓(xùn)專題活動不少于兩次。

4、學(xué)校每學(xué)期召開新任青年教師教育教學(xué)研討會不少于兩次。

六、培訓(xùn)要求：

1．學(xué)校每周定期由專人負(fù)責(zé)開放電子備課室。2．學(xué)校每周定期開放學(xué)校閱覽室、圖書室。

3．教導(dǎo)處指導(dǎo)教研組長確保各教研組青教培養(yǎng)工作堅持經(jīng)常。

4．樹立全員關(guān)心青年教師的責(zé)任意識，被指定的指導(dǎo)教師，必須努力覆行職責(zé)，以身作則，成為青年教師的榜樣。

5．青年教師要虛心向老教師和經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，并在教學(xué)活動中勇于探索、積極實踐、善于反思、認(rèn)真總結(jié)、迅速提高。6．各教研組要充分利用教研活動時間和專題活動時間，努力開展工作，確保工作經(jīng)常，收到實效。

六、考核與獎勵：

每學(xué)期結(jié)束之際，各教研組、教導(dǎo)處要做好本組青教培養(yǎng)工作的考核與總結(jié)，將每名青年教師培養(yǎng)情況納入個人全期崗責(zé)考核序列，進(jìn)行獎懲，并與各項評優(yōu)活動掛勾。

青年教師的培訓(xùn)工作將是我校一項常抓不懈的工作，通過本計劃的實施一定會使我校的青年教師培訓(xùn)工作再上新臺階，使我校的各項工作水平進(jìn)一步提高。

第四篇：培養(yǎng)青年教師計劃

彭塔鄉(xiāng)初級中學(xué)師徒結(jié)對學(xué)期帶教計劃

（2011——2012學(xué)）

一、指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，以新課改精神為指針，結(jié)合我校教育改革發(fā)展的需求，全心全意為年輕教師服務(wù)，把自己多年結(jié)累的教育教學(xué)經(jīng)驗和科研方法無私地奉獻(xiàn)給被帶教教師，使被帶教教師在帶教實施中不斷修正自己，完善自己，不斷提高教師綜合素質(zhì)，特制訂本骨干教師帶教。

二、帶教對象：師傅：謝保章

徒弟：朱智華

三、帶教目標(biāo)

1、通過師徒結(jié)對帶教活動提高對方師德素養(yǎng)。

2、通過師徒結(jié)對帶教活動提高對方理論水平。

3、通過師徒結(jié)對帶教活動提高對方教學(xué)水平。

4、通過師徒結(jié)對帶教活動提高對方科研能力。

四、帶教原則《初中語文師徒結(jié)對學(xué)期帶教計劃》

堅持按教學(xué)、研究相結(jié)合的原則，突出科學(xué)性、針對性、實效性和示范性。遵循教師成長規(guī)律，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)，重點培養(yǎng)“科研型”教師。

五、具體措施

1、認(rèn)真上好示范課。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程，合理設(shè)計教學(xué)活動的方法，講究教學(xué)策略的運用，有關(guān)的問題及時與徒弟溝通、交流，從而更好幫助其提高課堂教學(xué)能力。

2、負(fù)責(zé)對待匯報課。要求對方課前認(rèn)真準(zhǔn)備好教學(xué)方案與教具，課后及時和師傅溝通，對于師傅指出的問題要及時改正，主動反思自己的教學(xué)活動并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出及時準(zhǔn)確的評價，對自身的教育教學(xué)行為做出改進(jìn)，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策。

3、積極傳授教學(xué)經(jīng)驗。每節(jié)課堂上都會發(fā)生不同的事情，不同的問題。如何有效地處理，如何將錯誤轉(zhuǎn)為正確，如何引導(dǎo)學(xué)生有效地解決問題，對于許多教師來說，缺乏這方面的專業(yè)能力，有些時候即使知道方法但也不能巧妙運用語言或是用行動來解決。這些方面就需要用心傳授有效的教育策略。通過結(jié)對，使其具有較高的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和說課、評課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計能力，逐步形成個性特征，在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭作用。在其不斷的領(lǐng)悟、實踐中，培養(yǎng)有效的教育能力，提高其教育教學(xué)能力。

謝保章 2011.9.1

彭塔鄉(xiāng)初級中學(xué)師徒結(jié)對學(xué)期帶教計劃

（2017——2018學(xué)）

為了提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提升我校教師的整體素質(zhì)，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，本學(xué)期開展了師徒結(jié)對活動，促進(jìn)師徒之間相互學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)年輕老師在專業(yè)知識技能方面的發(fā)展，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，我與賈進(jìn)老師結(jié)為師徒，為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對活動師傅計劃。

一、帶教對象：師傅：唐有虎

徒弟：賈進(jìn)

二、實施目的。

規(guī)劃好培訓(xùn)計劃，理論學(xué)習(xí)，心得交流，課堂教學(xué)，聽課指導(dǎo)與簡要評點等內(nèi)容。通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學(xué)有用的知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗和閱歷，增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過程中，確實讓我們都有所收獲，交流心得，相互切磋，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

三、具體措施。

1、教書育人，為人師表，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣。

2、要切實擔(dān)負(fù)起對徒弟的輔導(dǎo)工作。聽徒弟的課，及時指出徒弟上課中的優(yōu)缺點，對如何改進(jìn)給出建議。幫助她及時分析和處理各種教育教學(xué)事件。經(jīng)常和徒弟交流。

3、持師徒二人互聽互評活動，聽課要認(rèn)真記錄,按照一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真評課，遵循發(fā)展性評價的原則，客觀評價徒弟的教學(xué)行為，評議優(yōu)缺點，做好評課記錄，提出改進(jìn)建議。要在課堂中落實先進(jìn)的教育理念，打造自己的特色，實現(xiàn)高效課堂與特色課堂的有機(jī)結(jié)合。

4、鼓勵徒弟參加各類大賽。

在制定好計劃之后，我們就按計劃開展各項工作。在開展工作的時候，我們都明確了我們師徒間的關(guān)系，是一種平等、合作的關(guān)系，師傅是合作中的支持者，應(yīng)是一種互利的關(guān)系，師傅在帶教過程中成長他人也是成就自己。

三、在師徒結(jié)對中，我努力做到。

1、主動工作，帶頭引領(lǐng)。平時嚴(yán)格要求自己，樣樣做好徒弟的模范榜樣，做一面會“閃光”的鏡子。作為師傅，我總是考慮再三，積極帶頭，以此來潛移默化地影響著徒弟。

2、給點時間，留點空間。徒弟有朝氣、有活力、有想法。作為師傅在我們共同學(xué)習(xí)的時候，給他預(yù)留思考的時間、拓展想象的空間。放開手腳給徒弟一些發(fā)揮的機(jī)會，在可以展示自己能力的舞臺上，他很可能會創(chuàng)造出另一番新天地，而作為師傅，我也能從狹隘的老套路、老觀念中走出來，挖掘新靈感，獲得新啟示。我作為一名老教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但難免教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，設(shè)計教案不夠靈活，徒弟雖然年輕，但通常在教學(xué)方法上銳意創(chuàng)新，大膽嘗試，所以，師傅在能在很多方面引導(dǎo)和促進(jìn)徒弟的成長，也可以從徒弟那里獲得某種經(jīng)驗與反饋，從而促進(jìn)自己的反思，使自己得到提升。這樣，就更好地取到一種“取長補(bǔ)短”的作用。

總之，通過開展師徒結(jié)對學(xué)習(xí)活動，經(jīng)過不斷的互相學(xué)習(xí)，我希望我們師徒都能得到更好的成長，我們會一直努力！

謝保章

2012.9.1

彭塔鄉(xiāng)初級中學(xué)師徒結(jié)對學(xué)期帶教計劃

（2013——2014學(xué)）

一、指導(dǎo)思想

為青年教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進(jìn)新老教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我與朱智華（徒弟）于2011.9.正式結(jié)為師徒，為期三年，今年為第三年。為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對活動師傅計劃。

二、實施目的

規(guī)劃好培訓(xùn)計劃，理論學(xué)習(xí)心得交流，展示課教案及教學(xué)簡介，聽課指導(dǎo)與簡要評點，自我業(yè)務(wù)進(jìn)修提高規(guī)劃，論文撰寫等內(nèi)容。通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學(xué)有用的知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗和閱歷，增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過程中，確確實實讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。

三、實施措施

1、教書育人，為人師表，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣。

2、要切實擔(dān)負(fù)起對廖老師的輔導(dǎo)工作。師徒每學(xué)期要有至少兩次的一對一具體教學(xué)指導(dǎo)，在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學(xué)研究方面予廖老師悉心指導(dǎo)；平時經(jīng)?；ハ嗦犝n，并及時點評。

3、每學(xué)期至少為徒弟上兩堂教學(xué)示范課。

4、師徒兩人要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，寫好學(xué)習(xí)筆記,努力提高理論水平，認(rèn)真抓好教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)，每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)匯報課。通過課題研究、案例分析、公開課教學(xué)研究等活動，使師徒雙方都有新的提高。

四、職責(zé)

要做到“三帶”：帶師魂──敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)；帶師能──掌握教育教學(xué)基礎(chǔ)知識與技能；帶師德──育德之道，為人師表。（1）認(rèn)真貫徹、模范執(zhí)行師德規(guī)范，努力學(xué)習(xí)教育理論，更新教學(xué)觀念，切實做好指導(dǎo)工作。

（2）耐心細(xì)致地做好青年教師的思想工作，以良好的師表形象感染青年教師，以愛崗敬業(yè)的言行鼓舞青年教師，使徒弟學(xué)會教書的同時學(xué)會為師，引導(dǎo)徒弟健康成長。

（3）指導(dǎo)徒弟合理安排工作計劃，有序地開展教育教學(xué)和教科研活動，指導(dǎo)他們在教育教學(xué)教科研上取得成果。幫助他們解決在教育教學(xué)中遇到的困難。

（4）調(diào)動和保護(hù)徒弟的工作積極性和主動性，及時幫助徒弟解決教學(xué)中存在的問題和糾正不良傾向，并對徒弟提出評定意見。

謝保章

2013.9.1

第五篇：青年教師培養(yǎng)計劃

初級中學(xué)青年教師培養(yǎng)計劃

隨著學(xué)校老教師的退休，我校中青年教師逐年增多，一線教師中40歲以下教師已占全體教師總數(shù)的90%。如何引導(dǎo)中青年教師在教育教學(xué)實踐活動中逐漸走向成熟，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，盡快成長為學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，就成了學(xué)校一項十分緊迫的任務(wù)。對中青年教師的培養(yǎng)工作具體的措施是：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立青年教師專業(yè)成長指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)。組長：由學(xué)校校長擔(dān)任。負(fù)責(zé)青年教師培養(yǎng)的總體計劃，全面組織青年教師培養(yǎng)方案的實施。

副組長：由副校長、教導(dǎo)處主任、年級主任擔(dān)任。具體負(fù)責(zé)青年教師培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，制定和實施工作目標(biāo)，組織青年教師工作考核與評價。

成員：由各教研組長、指導(dǎo)教師擔(dān)任。具體負(fù)責(zé)青年教師培養(yǎng)工作的實施、考核與評價。指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)青年教師的日常教學(xué)工作和管理工作的指導(dǎo)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

通過青年教師專業(yè)成長指導(dǎo)小組的工作，力爭使剛參加工作的教師1—3年達(dá)到合格教師標(biāo)準(zhǔn)，4—6年成為校級、縣級骨干教師、爭創(chuàng)學(xué)科帶頭人，并積極創(chuàng)造條件，力爭成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2、加強(qiáng)中青年教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)?？蒲信d校，必須發(fā)揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業(yè)余為主”的原則，推動工作著力點的轉(zhuǎn)變，努力培養(yǎng)和造就一支自身素質(zhì)較高而又懂得如何進(jìn)行素質(zhì)教育的新型師資隊伍。

（1）有計劃地印發(fā)教育教學(xué)理論材料供教師學(xué)習(xí)。

（2）每學(xué)期開設(shè)教育教學(xué)專題理論講座兩次，努力提高中青年教師的教育教學(xué)理論水平。

（3）各教研組要制定出本組的理論學(xué)習(xí)計劃，要求各教研組每學(xué)期至少組織中青年教師觀看最新教育教學(xué)錄像片兩次。

（4）每學(xué)期召開教育教學(xué)研討會一次，以便互相交流，互相促進(jìn)，共同提高。

（5）及時做好總結(jié)工作，每位中青年教師每學(xué)期要有一篇書面教研總結(jié)材料交教導(dǎo)處，并作為教師業(yè)務(wù)考核材料之一。

（6）采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，拓展視野，取長補(bǔ)短，增長見識。

3、適應(yīng)時代要求，開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究。

教育部陳至立部長在“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動教育教學(xué)改革”一文中強(qiáng)調(diào)指出：“要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地

位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性”，并號召“各級各類學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步劃，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求”。為此，我們強(qiáng)調(diào)全校中青年教師要有“先行者”的意識和行為。

（1）組建現(xiàn)代教育技術(shù)先行小組。以各學(xué)科教研組長為骨干，吸收更多有志于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究的中青年教師參加。先行小組成員由專業(yè)教師培訓(xùn)提高，每兩周集中學(xué)習(xí)一次，使先行小組成員盡快掌握各種軟件的使用方法及課件制作的技巧。

（2）發(fā)揮先行小組的示范作用，先行小組成員每學(xué)期每人開示范課至少一次，供全校教師觀摩，指導(dǎo)和輔導(dǎo)本教研組教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并在教學(xué)中加以運用，要求任課教師在兩年內(nèi)逐步掌握并能運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

4、推行學(xué)歷達(dá)標(biāo)教育。要求教師達(dá)到本科以上學(xué)歷，同時鼓勵中青年骨干教師進(jìn)行學(xué)歷的函授學(xué)習(xí)。對參加進(jìn)修和各種繼續(xù)教育的中青年教師，給予適當(dāng)照顧。

5、加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。

（1）開展“以老帶新，互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材教法，努力提高業(yè)務(wù)水平。

（2）各教研組要組織中青年教師每學(xué)期開公開課1節(jié)以上，聽課20節(jié)左右，課后按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評課。講課教案、聽課記錄及評課記錄交教導(dǎo)處，作為中青年教師業(yè)務(wù)考核材料。同時要適當(dāng)開展觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。

（3）在中青年教師中分期進(jìn)行五項基本功培訓(xùn)。內(nèi)容包括：板書、口語、教案、教學(xué)設(shè)備及手段應(yīng)用、計算機(jī)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用。

（4）建立激勵和約束機(jī)制：建立教師個人業(yè)務(wù)檔案，基本功訓(xùn)練考核檔案。

中青年教師的培養(yǎng)是個長期而又復(fù)雜的工作，是學(xué)校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。要堅持以加強(qiáng)師德教育，更新教育思想為中心，以教育科研為動力，分層次、多渠道，積極抓好中青年教師隊伍建設(shè)。