第一篇：家訪典型材料

要學(xué)生取得成績就要了解學(xué)生

——記二年級班主任付小華家訪事跡

家訪是教師對學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪問，它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過家訪，可以保證學(xué)?！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。

付小華老師是2010年調(diào)入我校的一名教師，她自走上工作崗位，擔(dān)任班主任工作，已整整三十二個(gè)年頭。三十二年中，她所教的學(xué)生，有很多已經(jīng)成為社會(huì)的優(yōu)秀人才。在她的工作中，她始終把家訪當(dāng)做是班主任經(jīng)常性的工作，當(dāng)做學(xué)生取得長足進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在2014年下半學(xué)期的家訪活動(dòng)中表現(xiàn)更是突出。

付老師對待學(xué)生，就像對待自己的孩子一樣。這學(xué)期，她發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生曹婉炎，卻出現(xiàn)了成績滑坡，上課走神，并且成天悶悶不樂，在學(xué)校多次做這名學(xué)生思想工作，也不見成效。于是，付老師就決定到她家去了解情況，去了才知道，原來家里爺爺奶奶不在了，爸爸在外打工，針對這種情況，付老師耐心做家長的工作，把孩子最近在校的表現(xiàn)反饋給家長，并要求家長在這個(gè)特殊時(shí)期對孩子多給予關(guān)愛和照顧。從此之后，付老師從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)孩子，為她買了一件可以御寒的棉衣和學(xué)習(xí)用品，她深受鼓舞，又繼續(xù)努力學(xué)習(xí)啦！家長看到孩子的進(jìn)步和性格發(fā)生的變化，特別感謝付老師，那天放學(xué)硬是要請付老師吃飯，但被婉拒了，付老師說：老師只是做了老師應(yīng)當(dāng)做的，教好學(xué)生是她的職責(zé)！

班上還有一個(gè)叫曹御豐的學(xué)生學(xué)習(xí)很差，性格粗野，不服老師，搞不好就和學(xué)生動(dòng)拳頭。劉老師多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對這種情況，付老師改變了方法，利用課余時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)并有組織能力，同學(xué)也佩服他，于是便從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，付老師決定對他進(jìn)行家訪，剛跨進(jìn)他家門，他父親以為孩子在學(xué)校又惹事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來，恨不得打孩子一頓，后來在付老師再三解釋下，氣氛才得以緩和，付老師當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了孩子，家長很吃驚，他說這孩子上學(xué)到現(xiàn)在，沒有哪一個(gè)教師表揚(yáng)過，學(xué)生聽了也非常感激，臉上露出了得意的笑容，于是付老師便乘機(jī)和孩子的家長談起了督促孩子學(xué)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有想到，家訪過后，這名學(xué)生逐漸改掉不好的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，從原先的“問題學(xué)生”變成了“進(jìn)步生’了。他的爸爸多次在電話中感謝付老師，還說要親自來學(xué)校向付老師道謝，付老師說：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，是我應(yīng)該做的！

由于付老師敬職敬業(yè)，在家訪活動(dòng)中受到了學(xué)生家長和社會(huì)各界的好評，是窯嶺小學(xué)教師在家訪活動(dòng)的一個(gè)縮影。就像二年級學(xué)生董建軍的家長說的那樣：學(xué)生交給付老師，我們家長放心！

窯嶺學(xué)校

2016年3月10日

第二篇：家訪典型材料

關(guān)于家訪六年級（1）班楊仕龍同學(xué)的典型材料

楊仕龍，男，苗族，坪上小學(xué)六年級（1）班學(xué)生，該生成績一般，在校表現(xiàn)不錯(cuò)，樂于助人，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。但學(xué)習(xí)不夠自覺，不努力，時(shí)有不完成作業(yè)現(xiàn)象。

一、家訪原因

本學(xué)期開學(xué)以來，該生請過三次病假：有兩次是家長打電話請假，有一次是老師詢問未到校原因，家長說生病。無故曠課二次：第一次曠課一天，第二次是在生病好了之后，仍然不來校上課，也不請假，曠課時(shí)間長達(dá)十天之久。在這十天之中，老師天天打電話詢問情況，家長總是說，孩子說他不想讀了，我在電話商業(yè)跟家長說了好多道理，希望家長能勸孩子繼續(xù)上學(xué)，畢竟《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：所有適齡兒童、少年必須接受的義務(wù)教育；凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。你們不能知法犯法。家長也答應(yīng)勸其孩子繼續(xù)讀書?？墒堑诙?，仍然未見楊仕龍蹤影。我就把情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，領(lǐng)導(dǎo)讓我親自去他家一趟，了解一下孩子和家長的真是想法。

二、家訪過程

2014年5月5號，我和楊永龍老師來到蜂子巖楊仕龍家，他父母出去做工了，只有他哥哥嫂嫂在家，說明來以后，他哥哥表示，每天都勸他盡快返校讀書，可他始終不愿意。我親自問楊仕龍，你到底是怎么想的？你現(xiàn)在不讀書，很簡單，你只需要在輟學(xué)學(xué)生調(diào)查表上簽個(gè)字就行。說著我便拿出我事先準(zhǔn)備的輟學(xué)學(xué)生調(diào)查表，并且告訴他哥嫂，我們將把這個(gè)表送交村委，村委還會(huì)送交鎮(zhèn)里面，到那個(gè)時(shí)候，所以惠農(nóng)政策你家就不能再享受，這些都是小事，關(guān)鍵是楊仕龍你自己毀了自己的前程。說著我又看了看楊仕龍。并問他：“你愿意這樣嗎？”楊仕龍默不作聲，他哥嫂趕快勸他說，你還是要去讀書，老師都到家來了，你不能辜

負(fù)老師的一片好心。楊老師在旁邊補(bǔ)充道：是啊，現(xiàn)在國家政策這么好，你們讀書不交書本費(fèi)，還有營養(yǎng)餐享受，這些都是對你們好啊，你要懂得珍惜，好好讀書，將來不說對國家有多大貢獻(xiàn)，至少你要對得起自己。你要好好想一想，我們勸你讀書是為了誰。

三、家訪結(jié)果

后來，經(jīng)過他哥嫂和我們的不斷勸說，他終于想明白了并答應(yīng)我們明天到校上課。5月6日，該生重返校園，繼續(xù)接受教育。

四、家訪后的反思

經(jīng)過這次家訪，我明白了現(xiàn)在的學(xué)生真是身在福中不知福，國家政策這么好，讀書不交書本費(fèi)，還有營養(yǎng)餐享受，住校生有鋪蓋，不需交生活費(fèi)，一日三餐，餐餐有肉，這些優(yōu)惠好處他們認(rèn)為理所當(dāng)然，居然還有不愿意讀書的人，真是悲哀。但是轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生畢竟是學(xué)生，思想上有時(shí)出現(xiàn)一定偏差很正常，這個(gè)時(shí)候，就需要為師者認(rèn)真為其分析愿因，幫助解決思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識，及時(shí)為其樹立正確的思想，這樣，才能確保我們的控挫保學(xué)工作，才能讓每一個(gè)適齡兒童都都進(jìn)入校園接受義務(wù)教育。

第三篇：家訪 典型材料

走 進(jìn) 家 庭

傳 遞 愛 心

新城辦事處中心小學(xué)家訪工作總結(jié)

為積極落實(shí)肥城市教育局在全市中小學(xué)開展“千名教師訪萬戶 師生情誼傳萬家”活動(dòng)的實(shí)施意見，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)群眾、服務(wù)家長的意識，加強(qiáng)家校溝通，今年寒假，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展了卓有成效的家訪工作。家訪前：

對于這次家訪活動(dòng)學(xué)校高度重視，制訂了家訪實(shí)施方案，開了動(dòng)員大會(huì)，班主任制定了家訪計(jì)劃，對家訪的時(shí)間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等和各個(gè)科任老師進(jìn)行了交流，同時(shí)打印了所有學(xué)生的家庭住址，交待清楚家長的工作性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機(jī)動(dòng)靈活地開展工作，又有利于彼此間的合作。

家訪過程：

我校提前和家長學(xué)生預(yù)約盡可能不給家長帶來負(fù)擔(dān)和麻煩，做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作；采用了：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長到校交流等多種形式?，F(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié)。

一、家訪中取得的成就：

第一、認(rèn)識到位。自教育開展家訪工作以來，我校進(jìn)一步提高了對家訪工作重要性的認(rèn)識，都把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學(xué)校分別對班主任、任課教師、校長及中層以上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的家訪作出規(guī)定，對不按規(guī)定家訪的教師在評優(yōu)和職務(wù)評審中實(shí)行“一票否決制”，提高了家訪質(zhì)量。從今年的寒假家訪情況來看，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。學(xué)校還把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，抓住寒假家訪時(shí)間充裕、人員集中的特點(diǎn)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長對學(xué)校的信任度。學(xué)校家訪由全體

蕾老師一直堅(jiān)持逐個(gè)家訪,同時(shí)還就本門學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，以幫助孩子做好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。趙軍老師陪就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)和家長共同交流，傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立自信。

第六、多棱角認(rèn)識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如四年級的陳曉紅、王宗義等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，如鄭家寶、趙金豐等，本來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

第七、換個(gè)角度看家長。

四、五年級的學(xué)生家長年齡都在35-40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

第八、因地制宜、各具特色。在家訪中，各校能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多學(xué)校的做法頗具特色。

學(xué)校已經(jīng)把家訪有機(jī)地融入到學(xué)校的整體工作之中，各年級都能按照學(xué)校規(guī)定靈活地組織進(jìn)行，其中家訪動(dòng)員會(huì)、家訪反思冊、全體學(xué)生指老師電話家訪、訪情日記等富有新意。

二、家訪中存在的問題

第一、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二、正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

第三、家長誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長

第四篇：家訪典型案例

家訪典型案例

李謙

薛琴

李躍

汪瀟，男，10歲。父母親長年在外面打工，因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過問他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上三年級以后，母親對孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。久而久之，他對母親的做法產(chǎn)生了抵觸情緒，對奶奶過分的依賴，對老師的話聽而不見，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說，他就是一言不發(fā)。

我覺得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理是兒童成長過程中一個(gè)必然的階段，處于這一時(shí)期的兒童，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對老師、家長的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生不僅跟家長的粗暴教育方式有關(guān)，而且跟奶奶的過分溺愛有關(guān)。每當(dāng)母親教育孩子的時(shí)候，奶奶就會(huì)充當(dāng)擋箭牌的角色，使母親的教育無法正常進(jìn)行，收不到應(yīng)有的效果。教育方法及結(jié)果： 為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯(cuò)，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長的認(rèn)同，并達(dá)成了一致意見：在學(xué)校老師負(fù)責(zé)教育，在家里家長負(fù)責(zé)監(jiān)督。接著，我又給家長提了幾點(diǎn)建議：

一、家長要多與老師聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子在校、在家的表現(xiàn)，了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責(zé)任狀，如：不完成作業(yè)不準(zhǔn)出去玩、不許看電視；在學(xué)校犯了錯(cuò)誤要主動(dòng)接受懲罰等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。

三、教育孩子時(shí)讓老人離開，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細(xì)致的思想工作，要讓孩子心服口服。

四、家長每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書，以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會(huì)慢慢提高，成績也就會(huì)上升。為了取得良好的教育效果，在學(xué)校我采用了如下的教育方法：

一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)地進(jìn)行教育。

二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。

三、鼓勵(lì)其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復(fù)習(xí)功課，提高學(xué)習(xí)成績。

四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長處，體會(huì)成功的快樂。課下讓他多幫老師、同學(xué)做事，樹立他在班中的威信等。經(jīng)過幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對他進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言?？粗l(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，該生不光學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步，而且各方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

通過這個(gè)案例，我覺得做好家訪工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、善待家長，與家長平等溝通。老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位，把家訪變成告狀。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。而要多向家長匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如“今天的作業(yè)他完成得很好?！薄八淖謱懙糜羞M(jìn)步”??以此來提高家長參與學(xué)校工作的積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。只有這樣，家長才能很好的配合學(xué)校，形成二位一體的教育模式，對學(xué)生進(jìn)行很好的教育。

二 幫助家長改變粗暴的教育方式。

在農(nóng)村，由于家長文化水平不高，而且生存壓力也比較 大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個(gè)重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過程中教家長如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長不可推卸的責(zé)任，不是可做

可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。同時(shí)，要讓家長明確職責(zé)，監(jiān)督孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的配合學(xué)校的教育。

三、引導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在農(nóng)村家庭，學(xué)生一般沒有固定的學(xué)習(xí)場所，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過程中，要建議家長為孩子提供一個(gè)安靜整潔的房間，專供學(xué)習(xí)用的桌椅、學(xué)習(xí)用具、工具書等，這對于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有幫助的。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，家長要拿出時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在新課程改革的今天，家長已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長的立體網(wǎng)絡(luò)。因此，每一位稱職的教師都應(yīng)該合理地運(yùn)用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作是非常復(fù)雜、繁重的，但只要你真誠的捧著一顆“愛心”，完全能夠干得得心應(yīng)手、游刃有余。在今后的教學(xué)生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘我那片園地，努力做好學(xué)生的家訪工作，使每一位山村的孩子都能健康快樂地成長！

第五篇：家訪典型案例材料

重點(diǎn)訪學(xué)生典型案例

家訪教師：胡慶文 班 級：四年級

一、基本情況 ：

張嘉瑞，男，10歲，父母離婚，跟隨父親。

二、存在的主要問題：

進(jìn)入四年級之后發(fā)現(xiàn)該同學(xué)變化很大。首先，他本身是個(gè)性格十分開朗的學(xué)生，但是在新學(xué)年我發(fā)現(xiàn)他不愛說話了，下課的時(shí)候獨(dú)自一人坐在座位上好像是在想著什么，也不跟同學(xué)們在一起玩。其次，部分任課教師向我反應(yīng)，說該生在課上注意力不集中，不完成作業(yè)，回答問題也不如以前積極了，甚至連考試試卷都不做。

三、我一直都在思索他為什么會(huì)這樣，發(fā)生什么事情了呢？由于他家庭的特殊性，我感覺到可能是家庭方面造成的。因此我決定去他家看一看。

第一次來到他家時(shí)家里沒人，當(dāng)我正訪問其他同學(xué)的家長時(shí)碰到了他的父親，隨后來到他家中。當(dāng)我來到他家時(shí)，他在炕上做著，被其父親鎖到到家中。我把孩子在校的情況和他爸爸說了一下，然后他爸爸的一翻話讓我找到了孩子的原因。由于這段期間其父親一直忙著跟人干活賺點(diǎn)錢而忽略了自己的孩子，加上其父親在本地的道德影響不是很好，該同學(xué)沒有家庭上的歸屬感而無心學(xué)習(xí)。找到原因之后，我需要幫助孩子解決這一問題，讓他找回樂觀、開朗的自己。在新學(xué)期中，我要通過課下經(jīng)常的給孩子心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，找他談心，了解他在生活中存在的困難，必要時(shí)可以尋求學(xué)校心理教師以及社會(huì)上的心理專家來幫忙。在課上經(jīng)常提問，并對他在課堂上的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，課后經(jīng)常到他家里，幫助他解決一些生活中的難題。我相信在我細(xì)心的觀察和幫助之后，該同學(xué)一定會(huì)感受到老師和集體的溫暖，讓他重新恢復(fù)到以前開朗活潑的狀態(tài)，并且在言語中教育學(xué)生要正確面對生活中的挫折，不斷地在挫折中磨練自己的意志。

四、收獲與思考：

從這一案例中，我得到啟示：

1.必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。

２、要注意留心觀察學(xué)生在校期間的情緒波動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的與家長溝通找到問題的根源，幫助學(xué)生解決問題。

３、家訪后學(xué)生的問題得以解決，要經(jīng)常的回訪，讓學(xué)生感受到老師對待自己的重視，從而使問題徹底根除。

總之，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！?/p>

2018.2