第一篇：家訪工作典型材料

儀陽中心小學(xué)家訪工作

典 型 材 料

學(xué)校典型做法

1、“多措并舉，確?；顒佑行浴钡湫徒?jīng)驗(yàn)在《泰安日報》發(fā)表（2010.3.15）為使“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動開展的扎實(shí)有效，避免“作秀應(yīng)付”現(xiàn)象的發(fā)生，我們采取有效措施，嚴(yán)把“三關(guān)”，確保家訪活動的有效性。嚴(yán)把“備課”關(guān)。教師家訪前必須做好充分、細(xì)致的準(zhǔn)備工作：明確家訪的對象，把班里的學(xué)生進(jìn)行分類，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行備課，使家訪具有針對性、目的性；明確需要重點(diǎn)解決的問題，若重點(diǎn)不明確，家訪時，教師與家長便會漫無目的、隨意交談，既耽誤時間還會讓家長產(chǎn)生誤會；收集有關(guān)學(xué)生近期狀況、科任教師對該生的評價、學(xué)生家庭的基本狀況等相關(guān)信息。嚴(yán)把行動關(guān)。為了使教師能夠?qū)崒?shí)在在走進(jìn)學(xué)生的家庭，與家長面對面交流，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行明確的分工，與各班主任共同家訪，同時校長對各班家訪對象進(jìn)行了電話抽訪。嚴(yán)把跟進(jìn)關(guān)。各班主任為各位家訪對象建立特別的“家校聯(lián)系卡”，進(jìn)行跟蹤家訪，并提交成功的家訪案例；主動邀請家長到校進(jìn)行“校訪”，針對不同學(xué)生的不同狀況進(jìn)行可持續(xù)性的交流與互訪。

2、“及時反思，提升家訪的內(nèi)涵”在肥城教育網(wǎng)新聞中心刊載

2月24日下午，我們組織了以“反思家訪，新學(xué)期我應(yīng)該怎樣做”為主題的交流活動。這次活動持續(xù)了一個多小時，參與交流的20名教師無一人念稿，因?yàn)?，他們講的都是真事，吐的都是真情。朱文博老師的“下學(xué)期，我不再做學(xué)生的老師，要做他們的媽媽，要做他們的知心朋友”的真情表白；周長云老師講述那兩名單親孩子的家庭為之動容的神態(tài)；趙海燕老師找到一名后進(jìn)生的教育方法的喜悅，打動著在場的每一個人。

3、編輯家訪反思《走進(jìn)學(xué)生的心靈》

“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動的開展，讓學(xué)校與每個家庭零距離接觸，讓每位教師走進(jìn)學(xué)生的家庭，走進(jìn)學(xué)生的心靈，人人都有一種感動，都有一種莫名的幸福感，以致從未有過的巨大的責(zé)任感和使命感油然而生。《走進(jìn)學(xué)生心靈》（教師家訪反思集）是每位教師情感的流露，思緒的碰撞，思考的形成。我們需要反思，但我們更要行動，于是我們將前一段的家訪工作做一下階段性的總結(jié)，以期更好的開展好這項活動。

4、編輯家訪案例《讓我們做最好的教育》

用生動的語言記錄學(xué)生真實(shí)的變化，展示家訪工作的成效。每篇案例就是一名學(xué)生這個學(xué)期成長的歷程縮影。同時《讓我們做最好的教育》為老師們搭建了一個交流教育方式的平臺，并通過這個平臺實(shí)現(xiàn)教育的智源共享。

5、建立學(xué)生成長的檔案《閃光的足跡》

在反思的基礎(chǔ)上，我校組織班主任教師以及各任課教師為每一位家訪對象建立并完善了“家訪檔案”，主要針對每一位學(xué)生的實(shí)際狀況，通過細(xì)致的分析，研討、制定出科學(xué)、合理的“跟進(jìn)方案”，記錄學(xué)生的成長足跡。

教師典型事例

1、周長云老師家訪“一個都不能少”。懷著對每位學(xué)生的深深地愛，肩負(fù)著神圣的責(zé)任與使命，周長云老師走街串巷，利用十幾天的時間，全班35名學(xué)生每家必到，撰寫家訪隨筆20余篇，針對每一位學(xué)生的家庭實(shí)際和學(xué)生情況作了“教育檔案”。

2、趙海燕老師一次家訪找到一個新的教育契機(jī)。針對學(xué)生“考試時做不完題，作業(yè)總也不完成，尤其不喜歡語文”的問題，新學(xué)期專門為他布置“與眾不同的作業(yè)”——以看書、講故事為主，首先激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。作業(yè)，就從寒假開始：每天讀一個故事，然后講給家長聽。

3、朱文博老師和他的“家訪團(tuán)隊”用愛心救助孩子。朱文博老師面對家境貧困、身患重病卻又聰明好學(xué)的唐曉強(qiáng)，與各位任課老師一道制定了“教育救助方案”。她說“我無法改變他們的命運(yùn)，但我可以盡力去完善自己的良知?！币痪淦胀ǘ嬲\的話語，道出了朱老師對孩子發(fā)自內(nèi)心的真愛——上課時，面對提出問題，他要低頭，及時的叫起他，鼓勵并幫助他回答問題；開運(yùn)動會時，幫他物色他可以勝任的項目，告訴他，你可以；當(dāng)他情緒低落時給他加油；當(dāng)他沮喪時，給他溫暖。在他成長的路上盡自己所能陪他走一程。

4、尹慧老師與家長一起建立“家庭圖書角”。尹慧老師在家訪活動中與家長交流最多的話題就是習(xí)作，面對家長的頻頻質(zhì)疑，尹老師與家長恰當(dāng)溝通，并為他們提了建議，和家長一道讓孩子的小書櫥豐富起來，激發(fā)他們讀書的興趣，循序漸進(jìn)地讀好書；和孩子共同讀書，共同提高，營造家庭讀書氛圍。面對這些建議，家長朋友都欣然接受，并表示從這個寒假開始，親子讀書“正式啟動”。

第二篇：家訪典型材料

關(guān)于家訪六年級（1）班楊仕龍同學(xué)的典型材料

楊仕龍，男，苗族，坪上小學(xué)六年級（1）班學(xué)生，該生成績一般，在校表現(xiàn)不錯，樂于助人，積極參加學(xué)校組織的各項活動。但學(xué)習(xí)不夠自覺，不努力，時有不完成作業(yè)現(xiàn)象。

一、家訪原因

本學(xué)期開學(xué)以來，該生請過三次病假：有兩次是家長打電話請假，有一次是老師詢問未到校原因，家長說生病。無故曠課二次：第一次曠課一天，第二次是在生病好了之后，仍然不來校上課，也不請假，曠課時間長達(dá)十天之久。在這十天之中，老師天天打電話詢問情況，家長總是說，孩子說他不想讀了，我在電話商業(yè)跟家長說了好多道理，希望家長能勸孩子繼續(xù)上學(xué)，畢竟《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：所有適齡兒童、少年必須接受的義務(wù)教育；凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。你們不能知法犯法。家長也答應(yīng)勸其孩子繼續(xù)讀書?？墒堑诙欤匀晃匆姉钍她堐櫽?。我就把情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，領(lǐng)導(dǎo)讓我親自去他家一趟，了解一下孩子和家長的真是想法。

二、家訪過程

2014年5月5號，我和楊永龍老師來到蜂子巖楊仕龍家，他父母出去做工了，只有他哥哥嫂嫂在家，說明來以后，他哥哥表示，每天都勸他盡快返校讀書，可他始終不愿意。我親自問楊仕龍，你到底是怎么想的？你現(xiàn)在不讀書，很簡單，你只需要在輟學(xué)學(xué)生調(diào)查表上簽個字就行。說著我便拿出我事先準(zhǔn)備的輟學(xué)學(xué)生調(diào)查表，并且告訴他哥嫂，我們將把這個表送交村委，村委還會送交鎮(zhèn)里面，到那個時候，所以惠農(nóng)政策你家就不能再享受，這些都是小事，關(guān)鍵是楊仕龍你自己毀了自己的前程。說著我又看了看楊仕龍。并問他：“你愿意這樣嗎？”楊仕龍默不作聲，他哥嫂趕快勸他說，你還是要去讀書，老師都到家來了，你不能辜

負(fù)老師的一片好心。楊老師在旁邊補(bǔ)充道：是啊，現(xiàn)在國家政策這么好，你們讀書不交書本費(fèi)，還有營養(yǎng)餐享受，這些都是對你們好啊，你要懂得珍惜，好好讀書，將來不說對國家有多大貢獻(xiàn)，至少你要對得起自己。你要好好想一想，我們勸你讀書是為了誰。

三、家訪結(jié)果

后來，經(jīng)過他哥嫂和我們的不斷勸說，他終于想明白了并答應(yīng)我們明天到校上課。5月6日，該生重返校園，繼續(xù)接受教育。

四、家訪后的反思

經(jīng)過這次家訪，我明白了現(xiàn)在的學(xué)生真是身在福中不知福，國家政策這么好，讀書不交書本費(fèi)，還有營養(yǎng)餐享受，住校生有鋪蓋，不需交生活費(fèi)，一日三餐，餐餐有肉，這些優(yōu)惠好處他們認(rèn)為理所當(dāng)然，居然還有不愿意讀書的人，真是悲哀。但是轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生畢竟是學(xué)生，思想上有時出現(xiàn)一定偏差很正常，這個時候，就需要為師者認(rèn)真為其分析愿因，幫助解決思想上的錯誤認(rèn)識，及時為其樹立正確的思想，這樣，才能確保我們的控挫保學(xué)工作，才能讓每一個適齡兒童都都進(jìn)入校園接受義務(wù)教育。

第三篇：家訪 典型材料

走 進(jìn) 家 庭

傳 遞 愛 心

新城辦事處中心小學(xué)家訪工作總結(jié)

為積極落實(shí)肥城市教育局在全市中小學(xué)開展“千名教師訪萬戶 師生情誼傳萬家”活動的實(shí)施意見，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)群眾、服務(wù)家長的意識，加強(qiáng)家校溝通，今年寒假，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展了卓有成效的家訪工作。家訪前：

對于這次家訪活動學(xué)校高度重視，制訂了家訪實(shí)施方案，開了動員大會，班主任制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等和各個科任老師進(jìn)行了交流，同時打印了所有學(xué)生的家庭住址，交待清楚家長的工作性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機(jī)動靈活地開展工作，又有利于彼此間的合作。

家訪過程：

我校提前和家長學(xué)生預(yù)約盡可能不給家長帶來負(fù)擔(dān)和麻煩，做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作；采用了：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長到校交流等多種形式?，F(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡要小結(jié)。

一、家訪中取得的成就：

第一、認(rèn)識到位。自教育開展家訪工作以來，我校進(jìn)一步提高了對家訪工作重要性的認(rèn)識，都把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學(xué)校分別對班主任、任課教師、校長及中層以上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的家訪作出規(guī)定，對不按規(guī)定家訪的教師在評優(yōu)和職務(wù)評審中實(shí)行“一票否決制”，提高了家訪質(zhì)量。從今年的寒假家訪情況來看，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。學(xué)校還把家訪作為宣傳學(xué)校的一個契機(jī)，抓住寒假家訪時間充裕、人員集中的特點(diǎn)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長對學(xué)校的信任度。學(xué)校家訪由全體

蕾老師一直堅持逐個家訪,同時還就本門學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，以幫助孩子做好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。趙軍老師陪就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)和家長共同交流，傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立自信。

第六、多棱角認(rèn)識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如四年級的陳曉紅、王宗義等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學(xué)生，如鄭家寶、趙金豐等，本來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

第七、換個角度看家長。

四、五年級的學(xué)生家長年齡都在35-40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

第八、因地制宜、各具特色。在家訪中，各校能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多學(xué)校的做法頗具特色。

學(xué)校已經(jīng)把家訪有機(jī)地融入到學(xué)校的整體工作之中，各年級都能按照學(xué)校規(guī)定靈活地組織進(jìn)行，其中家訪動員會、家訪反思冊、全體學(xué)生指老師電話家訪、訪情日記等富有新意。

二、家訪中存在的問題

第一、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二、正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

第三、家長誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績。如果不能這樣，會不會是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長

第四篇：家訪典型案例

家訪典型案例

李謙

薛琴

李躍

汪瀟，男，10歲。父母親長年在外面打工，因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過問他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時完成作業(yè)。上三年級以后，母親對孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯誤，母親就會一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。久而久之，他對母親的做法產(chǎn)生了抵觸情緒，對奶奶過分的依賴，對老師的話聽而不見，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說，他就是一言不發(fā)。

我覺得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理是兒童成長過程中一個必然的階段，處于這一時期的兒童，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對老師、家長的要求和安排，有時會表現(xiàn)出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生不僅跟家長的粗暴教育方式有關(guān)，而且跟奶奶的過分溺愛有關(guān)。每當(dāng)母親教育孩子的時候，奶奶就會充當(dāng)擋箭牌的角色，使母親的教育無法正常進(jìn)行，收不到應(yīng)有的效果。教育方法及結(jié)果： 為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長的認(rèn)同，并達(dá)成了一致意見：在學(xué)校老師負(fù)責(zé)教育，在家里家長負(fù)責(zé)監(jiān)督。接著，我又給家長提了幾點(diǎn)建議：

一、家長要多與老師聯(lián)系，及時溝通孩子在校、在家的表現(xiàn)，了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責(zé)任狀，如：不完成作業(yè)不準(zhǔn)出去玩、不許看電視；在學(xué)校犯了錯誤要主動接受懲罰等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。

三、教育孩子時讓老人離開，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細(xì)致的思想工作，要讓孩子心服口服。

四、家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書，以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會慢慢提高，成績也就會上升。為了取得良好的教育效果，在學(xué)校我采用了如下的教育方法：

一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動態(tài)，以便及時地進(jìn)行教育。

二、及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動力。

三、鼓勵其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復(fù)習(xí)功課，提高學(xué)習(xí)成績。

四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長處，體會成功的快樂。課下讓他多幫老師、同學(xué)做事，樹立他在班中的威信等。經(jīng)過幾個星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會課上及時對他進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵，并讓他做了典型發(fā)言?？粗l(fā)言時的那張笑臉，我也會心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動和我聯(lián)系，了解孩子的情況。一個學(xué)期結(jié)束了，該生不光學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步，而且各方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

通過這個案例，我覺得做好家訪工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、善待家長，與家長平等溝通。老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位，把家訪變成告狀。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯之后，才與家長進(jìn)行溝通，這樣會使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。而要多向家長匯報學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如“今天的作業(yè)他完成得很好?！薄八淖謱懙糜羞M(jìn)步”??以此來提高家長參與學(xué)校工作的積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。只有這樣，家長才能很好的配合學(xué)校，形成二位一體的教育模式，對學(xué)生進(jìn)行很好的教育。

二 幫助家長改變粗暴的教育方式。

在農(nóng)村，由于家長文化水平不高，而且生存壓力也比較 大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個家庭，而是整個農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過程中教家長如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長不可推卸的責(zé)任，不是可做

可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯，嚴(yán)格管教更沒有錯，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛。打罵只會讓孩子口服心不服，不但不會起到教育的作用，反而適得其反。同時，要讓家長明確職責(zé)，監(jiān)督孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的配合學(xué)校的教育。

三、引導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在農(nóng)村家庭，學(xué)生一般沒有固定的學(xué)習(xí)場所，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過程中，要建議家長為孩子提供一個安靜整潔的房間，專供學(xué)習(xí)用的桌椅、學(xué)習(xí)用具、工具書等，這對于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有幫助的。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，家長要拿出時間和孩子一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在新課程改革的今天，家長已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長的立體網(wǎng)絡(luò)。因此，每一位稱職的教師都應(yīng)該合理地運(yùn)用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作是非常復(fù)雜、繁重的，但只要你真誠的捧著一顆“愛心”，完全能夠干得得心應(yīng)手、游刃有余。在今后的教學(xué)生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘我那片園地，努力做好學(xué)生的家訪工作，使每一位山村的孩子都能健康快樂地成長！

第五篇：家訪典型案例材料

重點(diǎn)訪學(xué)生典型案例

家訪教師：胡慶文 班 級：四年級

一、基本情況 ：

張嘉瑞，男，10歲，父母離婚，跟隨父親。

二、存在的主要問題：

進(jìn)入四年級之后發(fā)現(xiàn)該同學(xué)變化很大。首先，他本身是個性格十分開朗的學(xué)生，但是在新學(xué)年我發(fā)現(xiàn)他不愛說話了，下課的時候獨(dú)自一人坐在座位上好像是在想著什么，也不跟同學(xué)們在一起玩。其次，部分任課教師向我反應(yīng)，說該生在課上注意力不集中，不完成作業(yè)，回答問題也不如以前積極了，甚至連考試試卷都不做。

三、我一直都在思索他為什么會這樣，發(fā)生什么事情了呢？由于他家庭的特殊性，我感覺到可能是家庭方面造成的。因此我決定去他家看一看。

第一次來到他家時家里沒人，當(dāng)我正訪問其他同學(xué)的家長時碰到了他的父親，隨后來到他家中。當(dāng)我來到他家時，他在炕上做著，被其父親鎖到到家中。我把孩子在校的情況和他爸爸說了一下，然后他爸爸的一翻話讓我找到了孩子的原因。由于這段期間其父親一直忙著跟人干活賺點(diǎn)錢而忽略了自己的孩子，加上其父親在本地的道德影響不是很好，該同學(xué)沒有家庭上的歸屬感而無心學(xué)習(xí)。找到原因之后，我需要幫助孩子解決這一問題，讓他找回樂觀、開朗的自己。在新學(xué)期中，我要通過課下經(jīng)常的給孩子心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，找他談心，了解他在生活中存在的困難，必要時可以尋求學(xué)校心理教師以及社會上的心理專家來幫忙。在課上經(jīng)常提問，并對他在課堂上的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價，課后經(jīng)常到他家里，幫助他解決一些生活中的難題。我相信在我細(xì)心的觀察和幫助之后，該同學(xué)一定會感受到老師和集體的溫暖，讓他重新恢復(fù)到以前開朗活潑的狀態(tài)，并且在言語中教育學(xué)生要正確面對生活中的挫折，不斷地在挫折中磨練自己的意志。

四、收獲與思考：

從這一案例中，我得到啟示：

1.必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。

２、要注意留心觀察學(xué)生在校期間的情緒波動，發(fā)現(xiàn)問題及時的與家長溝通找到問題的根源，幫助學(xué)生解決問題。

３、家訪后學(xué)生的問題得以解決，要經(jīng)常的回訪，讓學(xué)生感受到老師對待自己的重視，從而使問題徹底根除。

總之，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！?/p>

2018.2