第一篇：家訪典型事跡材料

家訪手記

----家訪典型事跡材料

李鐵家小學(xué)

家訪，是家長和老師為學(xué)生快樂健康成長的溝通橋梁，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生享受教師給予的關(guān)愛，教師耐心傾聽家長對(duì)學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。

我知道我干不出驚天動(dòng)地的業(yè)績，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長多做家訪工作。2012年11月13日放學(xué)后，我去付清鵬付清飛弟兄倆家去家訪。孩子的基本情況，他倆是雙胞胎，淸鵬安靜寡言，不善與師生交流，自主學(xué)習(xí)精神有點(diǎn)兒缺乏，成績不是很理想。清飛活潑，聰明可愛，數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，英語和語文成績不是很理想。兄弟倆很團(tuán)結(jié)。家訪時(shí)，我和其家長相互交流了孩子在家和在校的表現(xiàn)家長的一席話讓我陷入深思?！袄蠋?，您對(duì)孩子說過的話，自己覺得沒什么，可對(duì)孩子影響老大了。”“哦，是嗎？”我努力搜索著記憶中對(duì)孩子說過的話，有沒有說過啥過火的話。“是呀，那天淸鵬來家高興地說，媽媽，老師借我一等級(jí)，老師說我數(shù)學(xué)肯定能得B的，說等我得A時(shí)再換她。我一定努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取得A換給老師。還有上次，淸鵬覺得挺努力的，可三好生沒有他，你和清飛偷偷商量把三好生讓給哥哥，以增強(qiáng)他的自信心，哎呀，你不知道，他倆都可高興了，清飛覺得幫了哥哥，哥哥覺得自己的努力得到老師的認(rèn)可，表示繼續(xù)努力。還有，倆孩子說課堂上你表揚(yáng)他們回答問題真棒，還說我們老師說這話時(shí)真的特可愛……”他媽媽笑著說了很多，我心里也思緒萬千。是啊，我曾經(jīng)因?yàn)楹⒆記]學(xué)會(huì)某些知識(shí)而發(fā)過火，因?yàn)楹⒆臃傅腻e(cuò)誤而大發(fā)雷霆，沒控制好自己的情緒，說話也不顧及孩子的感受?，F(xiàn)在想想有多可怕，那會(huì)給孩子帶來多大的影響?？磥恚覀兝蠋熞粋€(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語，一件不起眼的小事都能影響到孩子。

我又來到我班學(xué)生小鑫家，小鑫父母離異，父親外出打工，跟奶奶爺爺一起生活，缺少父母的關(guān)愛，逐步形成了孤獨(dú)郁悶，不善言語的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導(dǎo)致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學(xué)習(xí)精神，作業(yè)不能獨(dú)

立完成，喜歡獨(dú)自看電視，偶爾去網(wǎng)吧消遣。他像一只無人關(guān)愛，蜷縮在冰冷角落里的小鳥，似乎被整個(gè)世界忘卻…… 剛與他接觸我覺察到他缺少溫暖，缺少關(guān)愛。因?yàn)樗芙^我走進(jìn)他的心里。我決定通過家訪去撫平他受傷的心靈。開始我通過家訪匯報(bào)該生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況；了解該生在家的思想狀況和具體表現(xiàn)從側(cè)面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸媽媽取得聯(lián)系，并求得學(xué)生家長的支持；了解該生家庭矛盾的根源所在，以便對(duì)學(xué)生教育好“對(duì)癥下藥。本次家訪指出家庭不和對(duì)孩子成長不利的因素議論溺愛孩子的弊端；祖孫互說心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計(jì)劃。在這期間，我在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心他，通過班級(jí)集體的力量讓他感到老師和同學(xué)們的關(guān)愛。實(shí)踐證明，愛可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛的基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，該生釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，她說自己不再是一只無人問津的孤獨(dú)的小鳥了，她從寒冷的冬日回到了艷陽的春陽，他感到班集體的溫暖。自從該生的心理負(fù)擔(dān)減輕后，他的學(xué)習(xí)成績也在緩緩上升。

天黑了，我踏上回家的路。心里總在琢磨，面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子，面對(duì)他們天真無邪的求知的眼神，我們?cè)撊绾巫?，作為一名教師怎樣去完美的盡自己的權(quán)利和義務(wù)：必須有一顆愛心和責(zé)任心去傳遞溫暖，傳遞愛心。甘心勞作千般苦，方得碩果撲鼻香。

家訪手記：奉獻(xiàn)愛心，感化學(xué)生

----家訪典型事跡材料

萬家鎮(zhèn)李鐵家小學(xué)

第二篇：家訪典型事跡案例

“走進(jìn)家庭、攜手育人”

——韓莊小學(xué)家訪典型事跡

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生必然存在差異，每個(gè)個(gè)體都有自身特點(diǎn)，我們教育者的責(zé)任就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。家訪中，必然會(huì)遇到不同類型的學(xué)生，不同文化程度家長，面對(duì)不同的學(xué)生和家長，我們教師一定要事先想好溝通方式，給不同學(xué)生提供不同的教育方式。針對(duì)不同學(xué)生性格、能力、智力差異，采取不同措施、途徑方式教育。家訪是促進(jìn)教育發(fā)展的一種很有效的方法。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每個(gè)班級(jí)都有形形色色的學(xué)生，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的天賦。家訪一定不能“胡子眉毛一把抓”，要學(xué)會(huì)因材施教。我校家訪工作主要從以下幾個(gè)方面開展：

一、關(guān)注“學(xué)困生”。

五年級(jí)李斌成是班里有名的淘氣鬼，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，上課不認(rèn)真聽講，下課瘋鬧。開學(xué)初接觸他，便發(fā)現(xiàn)他很貪玩。為此，我們與家長電話溝通了幾次，孩子起色不大。于是到他家，家長對(duì)老師的到來很是意外，對(duì)老師進(jìn)行了熱情的招待。與家長的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的家長并不是很注重孩子的教育。家里常常人來人往，孩子無法靜心寫字，靜心思考。如果有一兩個(gè)熟人走過來，就會(huì)直接對(duì)孩子說：“你還做什么作業(yè)，爸爸媽媽都在玩，讓你寫作業(yè)，把作業(yè)

本扔掉?！痹囅胂耄谶@樣的環(huán)境下成長的孩子怎么能優(yōu)秀。

本次家訪，我們與家長交流了一些家庭教育理念。我要求家長能夠給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍。不要給孩子灌輸學(xué)習(xí)無用論，家長要做孩子的表率。平時(shí)要抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，表揚(yáng)他。

家訪后，家長也能認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)教育的不足之處，也能積極配合老師的工作。經(jīng)過此次家訪后，雖然鮑鴻達(dá)同學(xué)改進(jìn)不是很明顯，但是他能感覺到老師對(duì)他的關(guān)愛，寫作業(yè)能比以前認(rèn)真，做清潔也比以前積極。我也會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)他，給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

二、親近“中等生”

初次接觸四年級(jí)李建國同學(xué)，便發(fā)現(xiàn)他的字寫得特別糟糕，不喜歡看書，寫話常常只有一句話。于是，我?guī)е嗬飳懽州^好同學(xué)的作業(yè)，文筆較好學(xué)生的寫話作業(yè)，來到了黃瑤家中。孩子的媽媽對(duì)老師的到來接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮。當(dāng)與家長交談時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了孩子的寫字。家長也認(rèn)識(shí)到瑤瑤的字寫得不工整，要求老師提供相關(guān)方法輔導(dǎo)孩子寫字。我強(qiáng)調(diào)，上課時(shí)一定要認(rèn)真聽老師講解沒一個(gè)字的寫法，不要認(rèn)為只是寫字，可以不用聽老師講解。另外，在家給孩子準(zhǔn)備一本合適的字帖，要求他每天臨帖練字。

此次溝通后，家長也充分認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)教育孩子的不足之處。很是配合老師的教學(xué)工作。經(jīng)過此次家訪后，我發(fā)現(xiàn)黃瑤聽講比以前認(rèn)真多了，拼寫作業(yè)也一次比一次優(yōu)秀，“手寫圣賢書”也堅(jiān)持認(rèn)真完成，進(jìn)步顯著。

三、走進(jìn)“調(diào)皮”學(xué)生的內(nèi)心

我校六年級(jí)學(xué)生楊鵬輝，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課坐沒坐相，站沒站相。性格粗野，愿意和同學(xué)動(dòng)拳頭。我校多次和家長溝通這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對(duì)這一情況，我們學(xué)校改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)，從他身上找到了積極有利于轉(zhuǎn)化方面因素，找到了教育的突破口。安排有關(guān)教師進(jìn)行了家訪，剛跨進(jìn)他家門，他媽媽預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的問“老師，我孩子在學(xué)校里又怎么啦？”我趕快解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，老師是要到每個(gè)學(xué)生家里去家訪?！睔夥站徍土?。當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很高興，學(xué)生也非常感激，時(shí)機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子學(xué)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接期末考試。第二天早晨我在校門口碰到了這位同學(xué)，見到我后說老師早上好！以前見到我可是溜走的?。≡谏险n時(shí)我總是把最簡(jiǎn)單的問題留給他回答，作業(yè)經(jīng)常面改，孩子也漸漸地找回了自信，在期末考試中雖然語文只考了35分，但對(duì)于他來說，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作?！皥?bào)喜”，可以為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長”告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我

家訪的對(duì)象主要是“學(xué)困生”，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”。

我們通過一次次座談會(huì)，一次次家訪，反復(fù)抓，積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作逐步推進(jìn)家訪工作的經(jīng)?；?、制度化，并形成長效機(jī)制，防止走形式、走過場(chǎng)和“一陣風(fēng)”，使更多的孩子走在家訪活動(dòng)中受益。

第三篇：家訪典型事跡案例

“走進(jìn)家庭、攜手育人”典型案例

靖邊縣第六小學(xué)---李志強(qiáng)

自從走上工作崗位，我擔(dān)任班主任工作，已整整十個(gè)年頭。這十個(gè)年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜。這些年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到：“走進(jìn)家庭、攜手育人、陽光教育、均衡發(fā)展”是家訪永恒主題。學(xué)校、家庭、社會(huì)是辦好人民滿意教育的共同責(zé)任主體，走進(jìn)家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，教師、家長和社會(huì)攜手育人是教育成功的關(guān)鍵，開展家訪活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展的迫切需要，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高育人水平的要求，也是教育系統(tǒng)推進(jìn)“教育均衡發(fā)展”活動(dòng)的有效載體。通過開展家訪活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長、教師與學(xué)生之間的了解、理解、信任和情感，促進(jìn)學(xué)生健康成長。家訪工作也是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作?！皥?bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長”告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象主要是“學(xué)困生”，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”。

我班有一個(gè)男同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課坐沒坐相，站沒站相。性格粗野，愿意和同學(xué)動(dòng)拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對(duì)這一情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)，從他身上找到了積極有利于轉(zhuǎn)化方面因素，找到了教育的突破口。我進(jìn)行了家訪，剛跨進(jìn)他家門，他媽媽預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的問“老師，我孩子在學(xué)校里又怎么啦？”我趕快解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，老師是要到每個(gè)學(xué)生家里去家訪?！睔夥站徍土恕．?dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很高興，學(xué)生也非常感激，時(shí)機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子學(xué)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接期末考試。第二天早晨我在校門口碰到了這位同學(xué)，見到我后說老師早上好！以前見到我可是溜走的?。≡谏险n時(shí)我總是把最簡(jiǎn)單的問題留給他回答，作業(yè)經(jīng)常面改，孩子也漸漸地找回了自信，在期末考試中雖然數(shù)學(xué)只考了35分，但對(duì)于他來說，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。今年三月份我不幸腳骨折了，在做完手術(shù)的第三天他來到了我的病房，雙手捧著一張卡片，上面寫著“老師祝你早日康復(fù)”，我很感動(dòng)！他和我交流了這段時(shí)間班里和他自己的一些情況，最后說老師您好好養(yǎng)病，我們一定聽老師的話，好好表現(xiàn)，等您回來上課！多么懂事的孩子?。?/p>

這些年來，我接觸的“學(xué)困生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是”吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿

陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作逐步推進(jìn)家訪工作的經(jīng)?；?、制度化，并形成長效機(jī)制，防止走形式、走過場(chǎng)和“一陣風(fēng)”，使更多的孩子走在家訪活動(dòng)中受益。

2014年6月16日

第四篇：家訪工作中的典型事跡

家訪工作中的典型事跡

仍是 那 條 小 路 xxxx中心校 xxx 年10 月25日 2013家訪工作中的典型事跡

仍 是 那 條 小 路

xxxxx中心校 xxx

已想不起去過他家?guī)状瘟?，只記得他的家，?jīng)過幾條街道，在那條小路的盡頭。

去年，由于工作的需要，在開學(xué)的一個(gè)星期后，我由教二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)兼班主任改為帶五年級(jí)語文、數(shù)學(xué)兼班主任。第一節(jié)課上，就是他，長得高高壯壯，一臉霸氣，站在我的面前，挑釁的眼光常常刺痛我的自尊。兩個(gè)星期過去了，任憑我如何動(dòng)之以情地感化，他依然我行我素：罵人打架是家常便飯，遲到逃學(xué)日益頻繁，我看在眼里，急在心上，他家的電話已記不清多少次撥過，但電話那頭不是沒人接，就是草草幾句“這小子你幫我好好教訓(xùn)”之類的敷衍了事。本學(xué)期伊始，我懷著沉重同時(shí)又夾雜著希望的復(fù)雜心情踏上了前往他家的路……

那天，天氣有點(diǎn)陰。問了幾個(gè)人，穿過一條幽長的小路，來到他家。我敲了敲門，沒動(dòng)靜，難道沒人？我又側(cè)耳聽，分明有那打牌搓麻將的叫喝聲此起彼伏。我不甘心，使勁猛敲了幾下，門終于開了，探出一張黑黑的中年婦女的臉，寫著問號(hào)，我有點(diǎn)無措：“您好，我是劉濤的班主任，能和你談?wù)剟氖聠?？”“原來是老師，進(jìn)來進(jìn)來，小濤，快出來，老師來了！”雖然這位是他母親，見她挺熱情的，我心里頓時(shí)燃起了希望。隨她進(jìn)了屋，我隔著門看見劉濤趴在炕上看電視，見我來了躲著不出來。而里屋竟是一桌人正盡興地玩著麻將。電視聲夾雜著麻將聲，令我頭暈心煩。我理了理頭緒，和小濤的母親談起了他兒子。當(dāng)我說到小濤最近在校表現(xiàn)時(shí)，他母親竟然顯得那么無所謂和漠然，“這孩子脾氣犟，像我。他不是塊讀書的料？和他爸一個(gè)樣，小時(shí)候讀書都讀不出來。不過將來跟我們搞魚是內(nèi)行的?！甭犃藙赣H的這番話，我心里頭像被什么堵住一樣，一時(shí)竟語塞了。見我沉默，他母親也顯得挺無奈。這時(shí)，里屋傳來不耐煩的叫喊聲：“快點(diǎn)，人家都等急了！”“就來，就來！”盡管她沒起身，但我看得出她沒耐性敷衍我了。我站起身，告別了劉濤的母親。

隨后的日子，他依然那么頑劣不堪，周邊同學(xué)的告狀聲不絕于耳。但相處一個(gè)多月來，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個(gè)思維極其敏捷的孩子，是塊讀書的好料子，只可惜我還沒開墾出一塊適合他生長的沃土，我心痛又自責(zé)?；叵肫鸬谝淮渭以L的情景，我又感覺揪心的無奈，仿佛自己是一列行駛在荒漠中的列車，孤獨(dú)無助?！熬瓦@樣放棄嗎？”“不！”內(nèi)心一股強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我搖擺的心變得堅(jiān)定起來--—我應(yīng)該對(duì)他負(fù)責(zé)，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生！

于是我一頭扎進(jìn)了教育教學(xué)著作里，追尋著偉人的足跡。蘇姆林斯基和贊可夫等教育大師的話給了我許多的靈感和觸動(dòng)，反思著我的教育，真是干瘡百孔，對(duì)于劉濤，我以前一直是在用放大鏡羅列他的缺點(diǎn)，而從未尋找過他的優(yōu)點(diǎn)，輸入他父母耳朵里的也全是反面的信息，劉濤的爸媽從我的那些電話與家訪中，沒有看到劉濤的進(jìn)步與閃光之處，他們能不喪失信心嗎？想到此，我豁然開朗了，于是我開始和孩子一起挖掘他的閃光點(diǎn)?？上驳氖?，他真的進(jìn)步了。

那天晚上，我欣喜地?fù)芡藙抑械碾娫挕！澳?，我是小濤的班主任，您現(xiàn)在有空嗎？小濤最近進(jìn)步特別大，我想和您聊聊?！彪娫捘穷^傳來了小濤媽媽的聲音，“最近他倒是乖了點(diǎn)？”聲音里有點(diǎn)意外，有的驚喜。接著，我把劉濤在校的表現(xiàn)例如：按時(shí)上課，不遲到等等向她一一作了匯報(bào)?！澳蔷椭x謝老師了！”第一次聽到劉濤的媽媽說出的“謝謝”兩字，我心里頓時(shí)漲涌起了一股信心和力量。于是我又立即和她約好見面談?wù)劇?/p>

第二天傍晚，我?guī)Ш脛淖鳂I(yè)本，讓劉濤陪同著，又一次踏上了去他家的路。我和他一前一后走在那條鄉(xiāng)村小路上。小濤雖沉默不語，但我感覺他對(duì)我少了當(dāng)初的敵意，正想著，門開了，到了。“老師，快進(jìn)來坐！”小濤的媽媽見了我，熱情的迎上來，我心里有點(diǎn)暖。我讓小濤坐在我身邊，”小濤最近表現(xiàn)真是挺不錯(cuò)，越來越像個(gè)真正的小男子漢！“大家都笑了。我真誠地把自己一個(gè)多月里觀察到的小濤的進(jìn)步及優(yōu)點(diǎn)聊給他倆聽，我又列舉了他在學(xué)校里多次受表揚(yáng)的例子，不斷地給他們輸送這樣一種信息：小濤是有希望的，有潛力的孩子！接著，我又拿出小濤前后截然不同的作業(yè)本給他倆看，頓時(shí)掩飾不住的驚喜開始在他爸媽臉上蔓延，等我起身告別時(shí)，小濤的爸爸已舒展了笑臉。

這以后，小濤雖然仍會(huì)打架罵人，頂撞老師，但至少他回家要做作業(yè)了，課堂上也會(huì)有他高舉的手了。每次他一有進(jìn)步，我就打電話向他父母匯報(bào)。盡管小濤進(jìn)步得很艱難，但我依然不屈不撓耐心期待著”春風(fēng)化雨“。終于，期中考試，他破天荒語文數(shù)學(xué)都得了優(yōu)秀。我拿著試卷，滿心歡喜，激動(dòng)地?fù)芡怂业碾娫?，再次踏上去他家的路?/p>

到他家門口，我意外地發(fā)現(xiàn)門已打開。小濤的一家正圍在桌邊，見我來了，他們?nèi)计鹕頍崆榈卣泻?。我開門見山，把小濤取得的好成績向他們匯報(bào)了，也許是第一次見兒子考得這么好，小濤的爸媽連聲說：”謝謝，謝謝老師多次登門家訪，我家門前的小路都被您踏低了。"此刻，從他們的那感激聲中，我感覺到小濤爸媽已被我的誠心所打動(dòng)。我又不失時(shí)機(jī)地和他們談了家庭環(huán)境的重要性，他們聽了連連點(diǎn)頭。

走出他家，已是中午時(shí)分，我迎著輕松的步子走在那鄉(xiāng)村狹長的小路上，感到十分愜意。初冬的中午暖洋洋的，此刻的我真想放聲高唱。

2013年10月25日

第五篇：杜固中學(xué)家訪典型事跡

家訪教師：劉寶鋼

家訪日記：學(xué)生 劉開星

1、學(xué)生信息：經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度差。

2、家訪目的：了解父母對(duì)她的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初三學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。

家訪時(shí)間：2015年5月15日

家訪情況：這個(gè)學(xué)生，家訪之前我已經(jīng)有過一次面對(duì)面的交流。剛開學(xué)時(shí)，因?yàn)楹⒆由险n總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到她身邊，或敲一敲她的背，或敲一敲她的桌子。這樣做效果還不錯(cuò)，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識(shí)到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我選擇了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)找到她，與她談了關(guān)于坐姿的問題以及她需要改正的一些缺點(diǎn)，談話時(shí)間不長，但他當(dāng)時(shí)的態(tài)度卻出乎我的意料：他認(rèn)真聽了我的談話后，他說老師我會(huì)改的，請(qǐng)您相信我。說完將頭深深的埋下了，當(dāng)時(shí)的我?guī)缀跏谴糇×?。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了他回了教室。

之后的幾天里，我上課幾乎再?zèng)]有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，調(diào)動(dòng)一下他的學(xué)習(xí)積極性呢？帶著期待我走進(jìn)了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“安琪，你放心，老師不是來告狀的?！边@時(shí)的她，臉上露出了一絲微笑。她媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是她犯錯(cuò)了吧？”我讓她們都坐下。我說：“孩子這段時(shí)間進(jìn)步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說了一遍?？梢韵胂笏龐寢屝睦镆欢雷套?，因?yàn)檎麄€(gè)談話過程她就給我斟了五杯茶。

談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時(shí)間他挺高興的，因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味。

看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了?！蔽艺f：“怎么就感謝我了?！彼麐寢屨f：“不知您還記不記得開學(xué)那會(huì)在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學(xué)第一個(gè)星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動(dòng)找我說，媽媽，我們這個(gè)班主任可好了：她不像 從前的 老師那樣，一進(jìn)班就給我們定規(guī)則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動(dòng)的故事，有的是真實(shí)的，有的是傳說，有的是她的親身經(jīng)歷，那節(jié)課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因?yàn)槊恳粋€(gè)故事我們都聽的特別認(rèn)真。您說您相信您的學(xué)生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會(huì)心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學(xué)生一下子都緊張起來了，明白了，做學(xué)生就是應(yīng)該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會(huì)不動(dòng)聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”??

之后的談話，大都是對(duì)我的感激了。其實(shí)我這次去家訪的目的主要是想通過匯報(bào)孩子近期的進(jìn)步來激勵(lì)他一下，就在媽媽高興的時(shí)候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓成績有較大進(jìn)步?！蔽乙宦?，就問他：“你怎么知道的呀？”他說：“在班上您不常常鼓勵(lì)我們要有信心將薄弱科目趕

上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什么也不必說了。只有不住的點(diǎn)頭了??

孩子后來的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自信。

通過一段時(shí)間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對(duì)他們都是有期望的，都會(huì)給他們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヅΓグl(fā)揮。

有人認(rèn)為家訪不應(yīng)該是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這一點(diǎn)我很贊同，因?yàn)檫@樣的話，更有利于對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。可我又有一點(diǎn)想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說，我們對(duì)家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學(xué)生機(jī)會(huì)

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十幾年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，讓更多的孩子擁有機(jī)會(huì)。