第一篇：傳幫帶方案

***************公司“傳幫帶”方案

一、目的

為了使新入職的飼養(yǎng)員快速融入公司，有效開展新飼養(yǎng)員培訓，規(guī)范新飼養(yǎng)員的上崗操作，讓新飼養(yǎng)員盡快掌握操作技能，同時鍛練老員工的操作培訓能力，特制定本辦法。

二、適用范圍

1、本辦法適用于各牧場新進飼養(yǎng)員的培訓、考核。

2、牧場技術員及經(jīng)驗豐富的飼養(yǎng)員是“傳幫帶”直接督導實施者。

三、培訓方式：

采取公司指派或老員工自己提申請帶新飼養(yǎng)員的方式，結合自身崗位實際，針對新飼養(yǎng)員需要學習和需要幫帶的地方，進行深入細致的“傳幫帶”培訓。

四、培訓內(nèi)容：

1、企業(yè)文化

1.1向新飼養(yǎng)員介紹公司的相關管理層級、組織結構、管理制 度、員工準則，引導規(guī)范員工養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為，增強新飼養(yǎng)員的責任感、事業(yè)心和創(chuàng)新協(xié)作意識，樹立正確的世界觀、價值觀和職業(yè)觀。

2、工作指導

2.1幫帶師傅要對新飼養(yǎng)員的技術進行指導，對薄弱點進行評估，并給出學習方向，指導制定合理的學習計劃。同時就新飼養(yǎng)員在工作過程中的表現(xiàn)情況等向部門負責人進行報告。

2.2指導新飼養(yǎng)員掌握本崗位所必須的專業(yè)技能、部門工作流程、公司培訓考核流程及工作方法指導和優(yōu)化，新飼養(yǎng)員技術能力考核（含工

作問題分析、解決能力和方法）、工作狀態(tài)評估、新飼養(yǎng)員的技術問題答疑。講解公司各部門相關情況,指導新飼養(yǎng)員學習相關規(guī)章制度。

2.3通過“老帶新”實戰(zhàn)向新飼養(yǎng)員傳授自己的工作心得，實戰(zhàn)結束后，保證類似的工作技術操作問題新飼養(yǎng)員在以后能夠獨立、順利進行。

2.4幫帶師傅對新飼養(yǎng)員的業(yè)務指導方式應包含但不局限于以下方式：公開講課、一對一溝通、問題解答、發(fā)現(xiàn)錯誤（或違反制度等）后的主動提示、指導。

2.5對于新飼養(yǎng)員的技術問題請教實行“首問負責制”，新飼養(yǎng)員第一個求助的人員負責該問題的最終回復。當事人無法解決的，可以向上級負責人或其他經(jīng)驗豐富者尋求支持。

3、工作、生活、學習中遇到的其他問題

3.1幫帶師傅要與新飼養(yǎng)員溝通在工作、生活、學習中遇到的問題及困難，了解其思想動態(tài)并及時與新飼養(yǎng)員就制度等方面的疑問進行解答和交流，幫助新飼養(yǎng)員解決工作中遇到的困難,主動關心和鼓勵新飼養(yǎng)員.3.2了解新飼養(yǎng)員對于公司及部門管理制度、人員評價等方面的意見；

3.3幫帶師傅要關注一線基層人員的反饋、及時了解關注新飼養(yǎng)員的思想變化及生活狀態(tài)，必要時給予力所能及的人文（或物質）關懷，所獲取到的信息除了與新飼養(yǎng)員溝通外，也要及時向部門負責人予以反饋。

4、上崗后的工作交流

通過交流相互學習，從而對不同項目、不同工作方式或處理方法等有較多的了解，互采其長，互相提高。

五、操作說明

1、確定幫帶師傅，在被幫帶人到崗三天內(nèi),各生產(chǎn)區(qū)主管擬定幫 帶師傅，并報場長審批，人事備案。

2、幫帶師傅明確后,部門主管與幫帶師傅要共同研究制定幫帶 計劃。

3、幫帶工作不能流于形式,幫帶師傅要通過對具體工作事例的分 析、講評,使被幫帶人對處理工作的原則和方法有進一步的了解;被幫帶人也可直接跟隨幫帶師傅參與到具體工作中去,在幫帶責任人的指導和幫助下開展工作.要加強雙向的溝通聯(lián)系,通過定期談心交流。幫帶師傅可以根據(jù)各自的實際情況,積極探索有效的幫帶方法.4、幫帶師傅不得無故拒絕新飼養(yǎng)員對技術問題的請教，不得敷衍、嘲笑、抵觸等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或經(jīng)舉報證實有敷衍、態(tài)度惡劣等情形的，將根據(jù)情況對當事員工予以處罰。

5、幫帶師傅在新飼養(yǎng)員工作、學習、生活中發(fā)現(xiàn)的違反法律法規(guī)、公司制度、部門規(guī)定及紀律等方面的情況有義務及時向部門主管進行信息反饋。新飼養(yǎng)員在工作中發(fā)現(xiàn)的幫帶師傅有上述情況的，亦有義務向其主管領導或更高級別領導進行反饋。

6、新飼養(yǎng)員一個月不合格公司有權辭退或轉他人幫帶一個月；

7、若受訓員工在幫帶期內(nèi)辭職、辭退或經(jīng)考核不合格，則施訓者不享受傳幫帶培訓津貼；

8、幫帶期內(nèi)受訓員工操作不當發(fā)生重大財產(chǎn)安全事故和人身安全事故以及發(fā)生嚴重產(chǎn)品質量問題，取消施訓員工的傳幫帶培訓津貼，并且根據(jù)公司獎罰制度進行相關處理和連帶責任處理。受訓員工在幫帶期內(nèi)嚴重違反公司規(guī)章制度，公司有權取消施訓者的傳幫帶培訓津貼；

9、幫帶師傅必須是各部門挑選的技術業(yè)務骨干或優(yōu)秀員工；

10、每名師傅指導幫扶一名新飼養(yǎng)員,每位新飼養(yǎng)員幫帶時間為1月。

六、考核及獎勵方法：

1、牧場組織成立培訓考核小組，由場長任組長，副場長副組長，各區(qū)主管為組員，負責整個“傳幫帶”過程進行監(jiān)督及考評。

2、考核期：每一個月進行一次“傳幫帶”考核，直至新飼養(yǎng)員能獨立完成崗位工作。

3、考核結果：根據(jù)考核結果分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（61-79分）、不合格（60分以下）四個等級，考核結果作為轉正、獎勵的參考依據(jù)；

4、獎勵辦法：公司將對每名施訓員工發(fā)放每人次50元的“傳幫帶”培訓津貼，受訓員工經(jīng)考核達到合格的，獎勵施訓員工100元/人/次；受訓員工經(jīng)考核達到良好的，獎勵施訓員工200元/人/次；受訓員工經(jīng)考核達到優(yōu)秀的，獎勵施訓員工300元/人/次。

5、若受訓員工在幫帶期內(nèi)辭職、被辭退或經(jīng)考核不合格，則施訓員工不享受“傳幫帶”培訓津貼；

6、幫帶期內(nèi)受訓員工操作不當發(fā)生重大財產(chǎn)安全事故、人身安全事故以及發(fā)生嚴重產(chǎn)品質量問題，取消施訓員工的“傳幫帶”培訓津貼，并且根據(jù)公司獎罰制度進行相關處理和連帶責任處理；

7、受訓員工在幫帶期內(nèi)嚴重違反公司規(guī)章制度，公司有權取消施訓者的“傳幫帶”培訓津貼。

第二篇：傳幫帶方案09-10

骨干教師傳幫帶活動方案

2009-2010

一、指導思想：

努力踐行“三個代表”重要思想，以基礎教育課程改革理念、實踐、創(chuàng)新為著力點，從我校教師發(fā)展需求出發(fā)，通過互動型師徒結對模式，加強骨干教師和非骨干教師的培養(yǎng)，努力建設一支觀念新，素質高，能力強，具有現(xiàn)代教育素質和創(chuàng)新意識的教師隊伍,進而推動我校教育教學質量的全面提高。

二、活動目標與要求

1、活動目標

為了充分發(fā)揮我校己有的名師、骨干教師的作用，開展以師徒結對為主要形式的互幫互學活動，加快對青年教師、非骨干教師的培養(yǎng)，使青年教師、非骨干教師盡快成長，不斷充實骨干教師隊伍，同時通過活動的開展，在相互切磋教學技藝中不斷提高各自的教學理論水平少業(yè)務素養(yǎng)。

2、活動要求

（1）樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，創(chuàng)設自主探索和專業(yè)引領相結合的研究性學習氛圍，通過活動，互相學習，共同研究教育教學理論與課堂教學藝術，促進青年教師、非骨干教師的快速成長，成為學校的后備力量。

（2）在課堂教學方面，能切合實際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學風格特色，而且教學效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學理論功底，能用先進的教學理念審視課堂教學，有較強的思考和觀察力，能撰寫具有一定質量的教學論文或教學經(jīng)驗，爭取在各級專業(yè)刊物中發(fā)表或交流。

（4）具有積極的教學研究態(tài)度和較強的教研能力，能承擔各級各類教研課。

三、基本職責

（一）師傅：

1、指導教師做到“三帶”：帶師魂—愛崗敬業(yè)，無私奉獻；帶師能—掌握教學基礎知識與技能；帶師德—為人師表，育人之道。

2、指導徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導教法。

3、每學期聽徒弟課4節(jié)以上，評議優(yōu)缺點。

4、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗文章，開闊視野，不斷充實。

5、每學期指導徒弟上一節(jié)匯報課。

6、每學期指導徒弟擬撰寫一篇質量較高的論文或經(jīng)驗文章。

7、指導班級管理，加強班集體建設。

8、指導徒弟練功，針對徒弟的基本功弱項，有針對性的指導，促進徒弟教學基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導教師，謙虛謹慎，接受批評、指正。（2）虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查。

（3）認真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動求教，及時反思。（4）主動聽師傅的課（每學期4節(jié)能上能下）做好記錄、學習實踐經(jīng)驗。

（5）做個有心人，注重積累各種資料和教學心得。（6）每學期上一節(jié)高水平的匯報課或公開課。（7）每學期撰寫一份高質量的教學論文或經(jīng)驗材料。

四、活動時間

2009年9月——2012年7月活動期限為三年。

五、師徒結對對象 師（骨干教師）

徒（非骨干教師、年輕教師）

六、骨干教師傳幫帶活動（非骨干教師培訓）領導小組 組

長： 閔連權 副組長： 袁曉靜

組

員：

王世龍

高寶紅

營廠九年一貫制學校小學部

2009.9

骨干教師傳幫帶活動方案

2009-2010

營廠九年一貫制學校小學部

2009.9

第三篇：骨干教師傳幫帶活動方案

毛石鎮(zhèn)“十二五”教師繼續(xù)教育骨干教師“傳、幫、帶”

活 動 方 案

一、指導思想：

努力踐行“三個代表”重要思想，以基礎教育課程改革理念、實踐、創(chuàng)新為著力點，從我鎮(zhèn)教師發(fā)展需求出發(fā)，通過互動型師徒結對模式，加強骨干教師和非骨干教師的培養(yǎng)，努力建設一支觀念新，素質高，能力強，具有現(xiàn)代教育素質和創(chuàng)新意識的教師隊伍,進而推動我校教育教學質量的全面提高。

二、活動目標與要求

1、活動目標

為了充分發(fā)揮我校已有骨干教師的作用，開展以師徒結對為主要形式的互幫互學活動，加快對青年教師、非骨干教師的培養(yǎng)，使青年教師、非骨干教師盡快成長，不斷充實骨干教師隊伍，同時通過活動的開展，在相互切磋教學技藝中不斷提高各自的教學理論水平少業(yè)務素養(yǎng)。

2、活動要求

（1）樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，創(chuàng)設自主探索和專業(yè)引領相結合的研究性學習氛圍，通過活動，互相學習，共同研究教育教學理論與課堂教學藝術，促進青年教師、非骨干教師的快速成長，成為學校的后備力量。

（2）在課堂教學方面，能切合實際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學風格特色，而且教學效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學理論功底，能用先進的教學理念審視課堂教學，有較強的思考和觀察力，能撰寫具有一定質量的教學論文或教學經(jīng)驗，爭取在各級專業(yè)刊物中發(fā)表或交流。

（4）具有積極的教學研究態(tài)度和較強的教研能力，能承擔各級各類教研課。

三、基本職責

（一）師傅：

1、指導教師做到“三帶”：帶師魂——愛崗敬業(yè)，無私奉獻；帶師能——掌握教學基礎知識與技能；帶師德——為人師表，育人之道。

2、指導徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導教法。

3、每學期聽徒弟課4節(jié)以上，評議優(yōu)缺點。

4、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗文章，開闊視野，不斷充實。

5、每學期指導徒弟上一節(jié)匯報課。

6、每學期指導徒弟擬撰寫一篇質量較高的論文或經(jīng)驗文章。

7、指導班級管理，加強班集體建設。

8、指導徒弟練功，針對徒弟的基本功弱項，有針對性的指導，促進徒弟教學基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導教師，謙虛謹慎，接受批評、指正。

（2）虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查。

（3）認真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動求教，及時反思。

（4）主動聽師傅的課（每學期4節(jié)能上能下）做好記錄、學習實踐經(jīng)驗。（5）做個有心人，注重積累各種資料和教學心得。（6）每學期上一節(jié)高水平的匯報課或公開課。（7）每學期撰寫一份高質量的教學論文或經(jīng)驗材料。

四、師徒結對對象

師（骨干教師）徒（非骨干教師、年輕教師）

五、骨干教師傳幫帶活動（非骨干教師培訓）領導小組

組 長：肖熙 副組長：施雷

成員：李雙十 李喆 各校校長、業(yè)務校長或教務主任。

第四篇：骨干教師傳幫帶活動方案

骨干教師傳幫帶活動方案

-----秋韻

一、指導思想：

努力踐行“三個代表”重要思想，以基礎教育課程改革理念、實踐、創(chuàng)新為著力點，從我校教師發(fā)展需求出發(fā)，通過互動型師徒結對模式，加強骨干教師和非骨干教師的培養(yǎng)，努力建設一支觀念新，素質高，能力強，具有現(xiàn)代教育素質和創(chuàng)新意識的教師隊伍,進而推動我校教育教學質量的全面提高。

二、活動目標與要求

1、活動目標

為了充分發(fā)揮我校己有的名師、骨干教師的作用，開展以師徒結對為主要形式的互幫互學活動，加快對青年教師、非骨干教師的培養(yǎng)，使青年教師、非骨干教師盡快成長，不斷充實骨干教師隊伍，同時通過活動的開展，在相互切磋教學技藝中不斷提高各自的教學理論水平少業(yè)務素養(yǎng)。

2、活動要求

（1）樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，創(chuàng)設自主探索和專業(yè)引領相結合的研究性學習氛圍，通過活動，互相學習，共同研究教育教學理論與課堂教學藝術，促進青年教師、非骨干教師的快速成長，成為學校的后備力量。

（2）在課堂教學方面，能切合實際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學風格特色，而且教學效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學理論功底，能用先進的教學理念審視課堂教學，有較強的思考和觀察力，能撰寫具有一定質量的教學論文或教學經(jīng)驗，爭取在各級專業(yè)刊物中發(fā)表或交流。

（4）具有積極的教學研究態(tài)度和較強的教研能力，能承擔各級各類教研課。

三、基本職責

（一）師傅：

1、指導教師做到“三帶”：帶師魂—愛崗敬業(yè)，無私奉獻；帶師能—掌握教學基礎知識與技能；帶師德—為人師表，育人之道。

2、指導徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導教法。

3、每學期聽徒弟課4節(jié)以上，評議優(yōu)缺點。

4、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗文章，開闊視野，不斷充實。

5、每學期指導徒弟上一節(jié)匯報課。

6、每學期指導徒弟擬撰寫一篇質量較高的論文或經(jīng)驗文章。

7、指導班級管理，加強班集體建設。

8、指導徒弟練功，針對徒弟的基本功弱項，有針對性的指導，促進徒弟教學基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導教師，謙虛謹慎，接受批評、指正。

（2）虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查。

（3）認真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動求教，及時反思。

（4）主動聽師傅的課（每學期4節(jié)能上能下）做好記錄、學習實踐經(jīng)驗。

（5）做個有心人，注重積累各種資料和教學心得。

（6）每學期上一節(jié)高水平的匯報課或公開課。

（7）每學期撰寫一份高質量的教學論文或經(jīng)驗材料。

四、活動時間

2007年2月——2009年12月活動期限為三年。

五、師徒結對對象

師（骨干教師）徒（非骨干教師、年輕教師）

六、骨干教師傳幫帶活動（非骨干教師培訓）領導小組

組長：

副組長：

第五篇：骨干教師傳幫帶活動方案

骨干教師傳幫帶活動方案

一、指導思想：

以基礎教育課程改革理念、實踐、創(chuàng)新為著力點，從我校教師發(fā)展需求出發(fā)，通過互動型師徒結對模式，加強骨干教師和非骨干教師的培養(yǎng)，努力建設一支觀念新，素質高，能力強，具有現(xiàn)代教育素質和創(chuàng)新意識的教師隊伍,進而推動我校教育教學質量的全面提高。

二、活動目標與要求

1、活動目標

為了充分發(fā)揮我校己有的名師、骨干教師的作用，開展以師徒結對為主要形式的互幫互學活動，加快對青年教師、非骨干教師的培養(yǎng)，使青年教師、非骨干教師盡快成長，不斷充實骨干教師隊伍，同時通過活動的開展，在相互切磋教學技藝中不斷提高各自的教學理論水平少業(yè)務素養(yǎng)。

2、活動要求

（1）樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，創(chuàng)設自主探索和專業(yè)引領相結合的研究性學習氛圍，通過活動，互相學習，共同研究教育教學理論與課堂教學藝術，促進青年教師、非骨干教師的快速成長，成為學校的后備力量。

（2）在課堂教學方面，能切合實際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學風格特色，而且教學效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學理論功底，能用先進的教學理念審視課堂教學，有較強的思考和觀察力，能撰寫具有一定質量的教學論文或教學經(jīng)驗，爭取在各級專業(yè)刊物中發(fā)表或交流。

（4）具有積極的教學研究態(tài)度和較強的教研能力，能承擔各級各類教研課。

三、基本職責

（一）師傅：

1、指導教師做到“三帶”：帶師魂—愛崗敬業(yè)，無私奉獻；帶師能—掌握教學基礎知識與技能；帶師德—為人師表，育人之道。

2、指導徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導教法。

3、每學期聽徒弟課4節(jié)以上，評議優(yōu)缺點。

4、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗文章，開闊視野，不斷充實。

5、每學期指導徒弟上一節(jié)匯報課。

6、每學期指導徒弟擬撰寫一篇質量較高的論文或經(jīng)驗文章。

7、指導班級管理，加強班集體建設。

8、指導徒弟練功，針對徒弟的基本功弱項，有針對性的指導，促進徒弟教學基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導教師，謙虛謹慎，接受批評、指正。

（2）虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查。

（3）認真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動求教，及時反思。

（4）主動聽師傅的課（每學期4節(jié)能上能下）做好記錄、學習實踐經(jīng)驗。

（5）做個有心人，注重積累各種資料和教學心得。（6）每學期上一節(jié)高水平的匯報課或公開課。（7）每學期撰寫一份高質量的教學論文或經(jīng)驗材料。

四、活動時間

2016年9月——2019年9月活動期限為三年。

五、師徒結對對象

師（骨干教師）徒（非骨干教師、年輕教師）

西吉爾鎮(zhèn)中心學校2016.9