第一篇：小學(xué)品德學(xué)科教研工作三年規(guī)劃

檀林鎮(zhèn)品社中心教研組小學(xué)品社學(xué)科教研工作

三年發(fā)展規(guī)劃

為進(jìn)一步全面落實(shí)品德課程改革和新課標(biāo)教材的要求，貫徹落實(shí)縣、鎮(zhèn)教育部門關(guān)于建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組的精神，增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命和責(zé)任感。從我鎮(zhèn)小學(xué)品德課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，以課程實(shí)施為中心，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，具體制定我鎮(zhèn)品社學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃，努力提高我鎮(zhèn)品德教育教學(xué)質(zhì)量和研究水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的提升、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生持續(xù)、全面、和諧的教育。

一、狀況分析

通過調(diào)研，我鎮(zhèn)小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課程的實(shí)施存在著一些不和諧的現(xiàn)象： 1.管理手段不力與小學(xué)品德課的重要性不和諧

“五育并舉，德育為先”的要求未能得到很好落實(shí)。事實(shí)上，不少學(xué)校，素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)。品社課程在不少校長(zhǎng)、教師甚至學(xué)生心目中，是小學(xué)科課程，甚至是可有可無的課程，該課的教學(xué)總被其他課程占用。為了應(yīng)付小學(xué)畢業(yè)考試，絕大部分學(xué)校臨時(shí)抱佛腳，照本宣科，死記硬背，這在整體薄弱的農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。

2.師資力量的配備與小學(xué)品德課的要求不和諧

小學(xué)品德課是一門綜合性課程，這就需要任課教師必須具有很高的素養(yǎng)，不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備率先垂范的師德修養(yǎng)。而我們的品德教師絕大部分是兼職的，還有一部分是由老弱病殘的教師或事務(wù)繁忙的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)教，花在品德課程上的力氣相對(duì)較少，對(duì)品德課程的了解就更少。從而影響了品德學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致校級(jí)品德教研活動(dòng)無法正常開展。

二、指導(dǎo)思想

“以課題為引領(lǐng)，以課堂為陣地，以活動(dòng)為挈機(jī)”作為其教研工作的主線，貫穿全鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校，使課題研究始終處在一種狀態(tài)，以此來整合、盤活各種教育資源，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展，著力打造一支在我鎮(zhèn)小學(xué)能發(fā)揮示范和輻射作用的學(xué)科中堅(jiān)力量，以帶動(dòng)我鎮(zhèn)小學(xué)品社教師隊(duì)伍的整體提高。

三、發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)全鎮(zhèn)小學(xué)品德教學(xué)現(xiàn)狀，以“新課程理念”為中心，加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；以課堂為陣地，進(jìn)一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探究積極性，扎實(shí)開展教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)操作行為的研究；以課題為引領(lǐng)，以活動(dòng)為挈機(jī)，營造良好的教研氛圍，積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格；注重對(duì)核心團(tuán)隊(duì)成員的培養(yǎng)，以此帶動(dòng)我鎮(zhèn)小學(xué)品社教師隊(duì)伍的整體提高，從而使小學(xué)品社教學(xué)教研工作的質(zhì)量和效益有所提高。

四、具體目標(biāo)

1.品社教師人手一份《小學(xué)品社課程標(biāo)準(zhǔn)》，一年內(nèi)至少要讀兩本教育著作，三年至少要讀十本教育、人生、哲學(xué)方面的書。

2.每個(gè)學(xué)校品社課題組成員一年內(nèi)要上一次校內(nèi)公開課，三年內(nèi)要上一次鎮(zhèn)級(jí)以上的示范課或公開課。

3.品德教師一年至少要撰寫一篇論文，三年至少一篇論文要在縣、市級(jí)教育主管部門獲獎(jiǎng)。

4.每個(gè)核心團(tuán)隊(duì)、課題組成員三年內(nèi)至少要在公開發(fā)行的雜志上發(fā)表一篇文章。5.課題組三年內(nèi)完成一個(gè)研究課題。

四、具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)科培訓(xùn)，提高課程意識(shí)

開展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的研修活動(dòng)。采用理論講座、教材分析與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，使廣大品德教師真正能夠把握課程特點(diǎn)，明確教材意圖，了解每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，提升自身理論認(rèn)識(shí)水平。引導(dǎo)學(xué)校及學(xué)科教師落實(shí)國家課程計(jì)劃，開齊開足品德課程。

（二）促進(jìn)校本研究，規(guī)范教研組管理

1.規(guī)范教研組管理。幫助各校完善教研組建設(shè)，進(jìn)一步明確教研組責(zé)任人的職責(zé)。指導(dǎo)學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度，監(jiān)控教學(xué)過程，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提高課程的執(zhí)行力。同時(shí)健全教研組集體備課、聽課、評(píng)課制度，開展行之有效的教學(xué)研討活動(dòng)，通過課堂教學(xué)研討提高教師駕馭教材、運(yùn)用教法、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。

2.開發(fā)校本教研。鼓勵(lì)教師根據(jù)校情、學(xué)情，以回歸生活為原則，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育的教材建設(shè)，充分利用學(xué)生身邊的人物事件、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、健康生活，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同學(xué)的美好情感。

（三）加強(qiáng)教學(xué)研討，促進(jìn)教師成長(zhǎng) 1.經(jīng)常化調(diào)研。

本學(xué)年將深入常態(tài)課堂，參加學(xué)校的校本教研活動(dòng)，及時(shí)了解教師需求，幫助學(xué)校構(gòu)建“行動(dòng)＋反思＋研究＋合作→成長(zhǎng)”的教研組建設(shè)路徑，促進(jìn)教師教學(xué)行為的跟進(jìn)。

2.科研拉動(dòng)，活動(dòng)促動(dòng)。

本學(xué)年度，確立“以新課程推進(jìn)為挈機(jī)，以課題研究為動(dòng)力，以課題研究凝聚人心，提升品位，打造教師隊(duì)伍，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的研究思路。循著課題研究的進(jìn)程，我將組織一系列教學(xué)研究、評(píng)比活動(dòng)，如縣“品德教學(xué)設(shè)計(jì)比賽”、“教學(xué)論文評(píng)比”、“課堂教學(xué)競(jìng)賽”、“多媒體課件制作設(shè)計(jì)大賽”、“講述我身邊的德育課改故事征文比賽”等，搭建平臺(tái)，帶動(dòng)一批教師迅速成長(zhǎng)。同時(shí)，把握好外出學(xué)習(xí)參觀機(jī)會(huì)，深刻領(lǐng)悟?qū)＜彝械南冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極與專家交流，提出踐行中的疑難問題，尋求解決的方法，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

3．以工作室為載體，全面提高教師素質(zhì)。

本學(xué)年將利用剛成立的品德工作室，組織工作室成員形成研究共同體。工作室成員一起聽課、說課、理論學(xué)習(xí)、主題沙龍、上課研討、過程反思等多種形式的研訓(xùn)平臺(tái)，以促進(jìn)教師更深層次地思考、研究日常工作中的教育教學(xué)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行送教交流活動(dòng)，以此帶動(dòng)我縣小學(xué)品德教師隊(duì)伍的整體提高。工作室還要充分利用泗陽教育網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，把鮮活的活動(dòng)信息、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像傳播上網(wǎng)，為廣大兼職教師的教學(xué)提供范例，使兼職教師的教學(xué)逐步走向規(guī)范，為品德教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研討開辟新天地。

五、簡(jiǎn)要規(guī)劃

（一）第一年（2014年3月——2014年12月）

1.認(rèn)真組織全鎮(zhèn)品德教師學(xué)習(xí)品德與生活（社會(huì)）新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行新課標(biāo)培訓(xùn)。

2.積極組織青年教師參與各項(xiàng)培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)，通過共同學(xué)習(xí)，指導(dǎo)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師新星，推進(jìn)品社教育培養(yǎng)工程向更高層次發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

3.完善學(xué)校教研組建設(shè)，規(guī)范教研管理。

4.深入學(xué)校課堂調(diào)研，發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施過程中存在的問題與亮點(diǎn)，與老師們一起探討教學(xué)對(duì)策。

5.全面啟動(dòng)課題研究工作，嚴(yán)格按照課題方案執(zhí)行。

（二）第二年（2015年1月-----2015年12月）

1.加強(qiáng)檢查力度，使品德與生活（社會(huì)）課課時(shí)得到落實(shí)。

2.以課題研究為引領(lǐng)，以活動(dòng)促提高。采取教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說課比賽等活動(dòng)讓典型學(xué)校、典型教師的帶動(dòng)使教研的觸角一直伸展到各學(xué)校最普通的老師，使全體品德教師整體水平得到提高。

3.研究品德課堂高效教學(xué)的模式。4.總結(jié)課題中期論證成果。

（三）第三年（2016年1月-----2016年12月）

1.深入課堂調(diào)研，集體研討品德高效課堂教學(xué)模式，提高品德課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.進(jìn)行課題結(jié)題示范觀摩活動(dòng)，課題組進(jìn)一步梳理材料，為結(jié)題做準(zhǔn)備。3.全鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)畢業(yè)水平測(cè)試及各率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)85%。4.培養(yǎng)出幾位優(yōu)秀的品社學(xué)科帶頭人。

檀林鎮(zhèn)品社中心教育組

2014年4月

第二篇：小學(xué)品德學(xué)科教研工作三年規(guī)劃

小學(xué)品德與生活（社會(huì)）學(xué)科教研工作三年發(fā)展規(guī)劃

為進(jìn)一步全面落實(shí)品德課程改革和新課標(biāo)教材的要求，增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命和責(zé)任感。從我縣小學(xué)品德課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，以課程實(shí)施為中心，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，具體制定我縣品德學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃，努力提高我縣品德教育教學(xué)質(zhì)量和研究水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的提升、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生持續(xù)、全面、和諧的教育。

一、狀況分析

通過調(diào)研，我縣小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課程的實(shí)施存在著一些不和諧的現(xiàn)象：

1.管理手段不力與小學(xué)品德課的重要性不和諧

“五育并舉，德育為先”的要求未能得到很好落實(shí)。事實(shí)上，不少學(xué)校，素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)。品德課程在不少校長(zhǎng)、教師甚至學(xué)生心目中，是小學(xué)科課程，甚至是可有可無的課程，該課的教學(xué)總被其他課程占用。為了應(yīng)付小學(xué)畢業(yè)考試，絕大部分學(xué)校臨時(shí)抱佛腳，照本宣科，死記硬背，這在整體薄弱的農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。

2.小學(xué)品德教材內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生生活不和諧

目前我們使用的小學(xué)品德教材，總體存在反映城市學(xué)生生活多，反映農(nóng)村學(xué)生生活少的現(xiàn)象，特別是留守兒童問題。留守兒童的教育成為德育的一大難題，而教材對(duì)此沒有涉及。

3.師資力量的配備與小學(xué)品德課的要求不和諧

小學(xué)品德課是一門綜合性課程，這就需要任課教師必須具有很高的素養(yǎng)，不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備率先垂范的師德修養(yǎng)。而我們的品德教師絕大部分是兼職的，還有一部分是由老弱病殘的教師或事務(wù)繁忙的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)教，花在品德課程上的力氣相對(duì)較少，對(duì)品德課程的了解就更少。從而影響了品德學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致校級(jí)品德教研活動(dòng)無法正常開展。

二、指導(dǎo)思想

“以課題為引領(lǐng)，以課堂為陣地，以活動(dòng)為挈機(jī)”作為其教研工作的主線，貫穿全縣各級(jí)學(xué)校，使課題研究始終處在一種狀態(tài)，以此來整合、盤活各種教育資源，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展，著力打造一支在我縣小學(xué)能發(fā)揮示范和輻射作用的學(xué)科中堅(jiān)力量，以帶動(dòng)我縣小學(xué)品德教師隊(duì)伍的整體提高。

三、發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)全縣小學(xué)品德教學(xué)現(xiàn)狀，以“新課程理念”為中心，加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；以課堂為陣地，進(jìn)一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探究積極性，扎實(shí)開展教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)操作行為的研究；以課題為引領(lǐng)，以活動(dòng)為挈機(jī)，營造良好的教研

氛圍，積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格；注重對(duì)核心團(tuán)隊(duì)成員的培養(yǎng)，以此帶動(dòng)我縣小學(xué)品德教師隊(duì)伍的整體提高，從而使小學(xué)品德教學(xué)教研工作的質(zhì)量和效益有所提高。

四、具體目標(biāo)

1.品德教師人手一本專業(yè)雜志《中小學(xué)德育》，一年內(nèi)至少要讀兩本教育著作，三年至少要讀十本教育、人生、哲學(xué)方面的書。

2.每個(gè)核心團(tuán)隊(duì)、課題組成員一年內(nèi)要上一次校內(nèi)公開課，三年內(nèi)要上一次市級(jí)示范課或公開課。

3.品德教師一年至少要撰寫一篇論文，三年至少一篇論文要在縣、市級(jí)教育主管部門獲獎(jiǎng)。

4.每個(gè)核心團(tuán)隊(duì)、課題組成員三年內(nèi)至少要在公開發(fā)行的雜志上發(fā)表一篇文章。

5.課題組三年內(nèi)完成一個(gè)研究課題。

四、具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)科培訓(xùn)，提高課程意識(shí)

開展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的研修活動(dòng)。采用理論講座、教材分析與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，使廣大品德教師真正能夠把握課程特點(diǎn)，明確教材意圖，了解每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，提升自身理論認(rèn)識(shí)水平。引導(dǎo)學(xué)校及學(xué)科教師落實(shí)國家課程計(jì)劃，開齊開足品德課程。

（二）促進(jìn)校本研究，規(guī)范教研組管理

1.規(guī)范教研組管理。幫助各校完善教研組建設(shè)，進(jìn)一步明確教研組責(zé)任人的職責(zé)。指導(dǎo)學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度，監(jiān)控教學(xué)過程，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提高課程的執(zhí)行力。同時(shí)健全教研組集體備課、聽課、評(píng)課制度，開展行之有效的教學(xué)研討活動(dòng)，通過課堂教學(xué)研討提高教師駕馭教材、運(yùn)用教法、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。

2.開發(fā)校本教研。鼓勵(lì)教師根據(jù)校情、學(xué)情，以回歸生活為原則，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育的教材建設(shè)，充分利用學(xué)生身邊的人物事件、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、健康生活，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同學(xué)的美好情感。

（三）加強(qiáng)教學(xué)研討，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

1.經(jīng)?；{(diào)研。

本學(xué)年將深入常態(tài)課堂，參加學(xué)校的校本教研活動(dòng)，及時(shí)了解教師需求，幫助學(xué)校構(gòu)建“行動(dòng)＋反思＋研究＋合作→成長(zhǎng)”的教研組建設(shè)路徑，促進(jìn)教師教學(xué)行為的跟進(jìn)。

2.科研拉動(dòng)，活動(dòng)促動(dòng)。

本學(xué)，我確立了“以新課程推進(jìn)為挈機(jī)，以課題研究為動(dòng)力，以課題研究凝聚人

心，提升品位，打造教師隊(duì)伍，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的研究思路。循著課題研究的進(jìn)程，我將組織一系列教學(xué)研究、評(píng)比活動(dòng)，如縣“品德教學(xué)設(shè)計(jì)比賽”、“教學(xué)論文評(píng)比”、“課堂教學(xué)競(jìng)賽”、“多媒體課件制作設(shè)計(jì)大賽”、“講述我身邊的德育課改故事征文比賽”等，搭建平臺(tái)，帶動(dòng)一批教師迅速成長(zhǎng)。同時(shí)，把握好外出學(xué)習(xí)參觀機(jī)會(huì)，深刻領(lǐng)悟?qū)＜彝械南冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極與專家交流，提出踐行中的疑難問題，尋求解決的方法，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

3．以工作室為載體，全面提高教師素質(zhì)。

本學(xué)年將利用剛成立的品德工作室，組織工作室成員形成研究共同體。工作室成員一起聽課、說課、理論學(xué)習(xí)、主題沙龍、上課研討、過程反思等多種形式的研訓(xùn)平臺(tái)，以促進(jìn)教師更深層次地思考、研究日常工作中的教育教學(xué)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行送教交流活動(dòng)，以此帶動(dòng)我縣小學(xué)品德教師隊(duì)伍的整體提高。工作室還要充分利用泗陽教育網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，把鮮活的活動(dòng)信息、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像傳播上網(wǎng)，為廣大兼職教師的教學(xué)提供范例，使兼職教師的教學(xué)逐步走向規(guī)范，為品德教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研討開辟新天地。

五、簡(jiǎn)要規(guī)劃

（一）第一年（2012年8月——2013年8月）

1.認(rèn)真組織全縣品德教師學(xué)習(xí)品德與生活（社會(huì)）新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行教材培訓(xùn)。

2.建立品德工作室，為核心團(tuán)隊(duì)成員搭建教研平臺(tái)，充分發(fā)揮我縣核心團(tuán)隊(duì)教師的示范引領(lǐng)作用，通過共同學(xué)習(xí)，指導(dǎo)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師新星，推進(jìn)核心團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)工程向更高層次發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

3.完善學(xué)校教研組建設(shè)，規(guī)范教研管理。

4.深入學(xué)校課堂調(diào)研，尤其是村小，發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施過程中存在的問題與亮點(diǎn)，與老師們一起探討教學(xué)對(duì)策。

5.全面啟動(dòng)課題研究工作，嚴(yán)格按照課題方案執(zhí)行。

（二）第二年（2013年8月-----2014年8月）

1.加強(qiáng)檢查力度，使品德與生活（社會(huì)）課課時(shí)得到落實(shí)。

2.以課題研究為引領(lǐng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，典型帶動(dòng)。采取送教下鄉(xiāng)、同課異構(gòu)、教學(xué)沙龍等活動(dòng)讓典型學(xué)校、典型教師的帶動(dòng)使教研的觸角一直伸展到最基層學(xué)校、最普通的老師，使全體品德教師整體水平得到提高。

3.研究品德課堂有效教學(xué)的模式。

4.總結(jié)課題中期論證成果。

（三）第三年（2014年8月-----2015年8月）

1.深入課堂調(diào)研，集體研討品德課堂教學(xué)模式，提高品德課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.進(jìn)行課題結(jié)題示范觀摩活動(dòng)，課題組進(jìn)一步梳理材料，為結(jié)題做準(zhǔn)備。

3.全縣小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)畢業(yè)水平測(cè)試及各率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)85%。

4.市品德學(xué)科帶頭人2名，市骨干教師4人，市教學(xué)能手5人，市教壇新秀6人。

第三篇：小學(xué)品德學(xué)科教研計(jì)劃

品德學(xué)科教研計(jì)劃

一、工作思路：

品德學(xué)科教研工作的基本思路是遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深入開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。不斷提高學(xué)校德育課程實(shí)施中對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。深入學(xué)習(xí)和貫徹《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立以人為本的教學(xué)理念。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以區(qū)教研室與學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，開展教學(xué)組工作，加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，不斷推進(jìn)課程改革。積極開展思品教學(xué)研討活動(dòng)，以進(jìn)一步提高教研組老師對(duì)教材的處理能力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力。

二、具體教學(xué)研究目標(biāo)：

1.繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，探索課內(nèi)外相結(jié)合、師生相協(xié)調(diào)的課堂教學(xué)優(yōu)化模式，切實(shí)提高思想品德課的教學(xué)效率，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

2.低年級(jí)組《道德與法制》《品德與生活》的教學(xué)，要以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個(gè)方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。三條軸線是：兒童與自我，兒童與社會(huì)，兒童與自然；四個(gè)方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。自信、誠實(shí)、求上進(jìn)”的思想情感。使他們初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。樂于參與有意義的活動(dòng)。保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。

3.中年級(jí)組的《品德與社會(huì)》要根據(jù)小學(xué)中段年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

4.高年級(jí)組的《品德與社會(huì)》是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)做人；初步形成社會(huì)意識(shí)、公民意識(shí)，良好的思想品德與文明行為的習(xí)慣；綜合性生活化。是學(xué)校德育工作的重要途徑,是我國學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的重要標(biāo)志之一。它對(duì)學(xué)生確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀,起著重要的指導(dǎo)作用。通過教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想情感,文明禮貌、遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣;初步使學(xué)生在基本的思想觀點(diǎn)與道德觀念上具有辨別是非的能力,在了解唯物史觀的基礎(chǔ)上樹立崇高理想和參加社會(huì)主義建設(shè)的社會(huì)責(zé)任感。

三、工作要點(diǎn)：

（一）認(rèn)真鉆研教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

深入學(xué)習(xí)課改新理念，認(rèn)真積極穩(wěn)妥地進(jìn)行新課程改革，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決新課程推進(jìn)過程中出現(xiàn)的各種問題，探索與實(shí)施新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，為新課程的有效實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。

1．繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，研究《品德與生活課課程標(biāo)準(zhǔn)》、《品德與社會(huì)課課程標(biāo)準(zhǔn)》和新編教材，確立新的教學(xué)觀念，以此為指導(dǎo)，改革品德課教學(xué)，尤其要加強(qiáng)新教材的集體備課力度，使教師盡快適應(yīng)、把握新編教材的特點(diǎn)，搞好學(xué)科教學(xué)，充分發(fā)揮品德課的德育功能。

2．著重開展未成年人道德文明建設(shè)研究、弘揚(yáng)和培育民族精神研究，、健康心理和健康人格教育研究、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)研究等，使課堂成為教師教學(xué)研究與實(shí)踐的平臺(tái)。

3.積極開展多種形式的課改研討和教學(xué)觀摩活動(dòng)，組織教師積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)推進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)用性和有效性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)教師發(fā)展

強(qiáng)化學(xué)科教研組建設(shè)，不斷健全教研組工作常規(guī)，努力做到教研活動(dòng)制度化、專題化和系列化，促使教研組建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階。

1.加強(qiáng)教研組建設(shè)。針對(duì)德育課程變化大，學(xué)科教師兼職多的狀況，要重視學(xué)校思品教研組建設(shè)。要努力把思品教研組建成課題研究組、課改實(shí)驗(yàn)組和備課研討組，成為學(xué)習(xí)型、研究型的組織。

2.每位思品課任課教師要認(rèn)真制定期初的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，合理落實(shí)全學(xué)期的課時(shí)安排。3.加強(qiáng)教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作。倡導(dǎo)集體備課、合作備課。要讓備課的過程成為研究新教材，探討新方法，開展和收集教學(xué)資源，制作優(yōu)質(zhì)高效教輔材料。落實(shí)課堂延伸活動(dòng)的運(yùn)行過程。

4.繼續(xù)組織教師開展對(duì)課堂教學(xué)有關(guān)問題的討論，努力探索提高品德課教學(xué)實(shí)效、積極實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法；探討活動(dòng)課教學(xué)的原則和評(píng)價(jià)體系的建立等問題。帶動(dòng)青年教師深入開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)。

5.學(xué)期初，教研組組織教師通讀全冊(cè)教材，了解教材特點(diǎn)，了解學(xué)生情況；在教學(xué)中留意觀察和思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)記錄；針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、梳理，教研組共同商討確定兩三個(gè)重點(diǎn)問題，作為本學(xué)期所重點(diǎn)研討的問題，即校本教研的主題。注重課后反思。做到一課一得。

6.關(guān)注品德課程評(píng)價(jià)體系的建立，關(guān)注品德課程與其他課程的相互滲透。

四、本期教研活動(dòng)安排： 九月：

1.制定教研組工作計(jì)劃。

2.品德組教師制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃以及確定教研主題。十月：

1.小學(xué)思品課堂教學(xué)觀摩。

2.教研組主題研討活動(dòng)。十一月：

1.青年教師不斷磨課，開展組內(nèi)互相聽評(píng)課。

2.小學(xué)思品教學(xué)資源庫建設(shè)。十二月：

1.片聯(lián)教研活動(dòng)。

2.小學(xué)思品優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)。

元月：

1.組織討論寫好教學(xué)反思和案例。

2.教研活動(dòng)總結(jié)。

連天小學(xué)校品德學(xué)科教研組

2016．9

第四篇：小學(xué)品德學(xué)科教研工作總結(jié)

小學(xué)品德學(xué)科教研工作總結(jié)（2011～2012學(xué)年第二學(xué)期）

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了?；厥走@個(gè)學(xué)期品德教研組的工作，我們品德教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)開學(xué)初期制訂的教學(xué)工作計(jì)劃、教研組活動(dòng)計(jì)劃，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行日常教育教學(xué)工作，積極進(jìn)行教學(xué)改革研究。一學(xué)期來有讓人會(huì)心微笑的成績(jī)，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。本學(xué)期采用多種學(xué)習(xí)方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)及其相關(guān)教學(xué)雜志，如：《小學(xué)德育研究》。我們利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的空間。通過學(xué)習(xí)，老師們確立了新的教學(xué)觀念，用課改精神統(tǒng)帥自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮品德課的德育功能。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時(shí)間用于“磨好課”。備課突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、立足課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生交流、教師開展教育教學(xué)工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學(xué)的有效性作為一個(gè)目標(biāo)。課前帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，把更多的社會(huì)生活引入課堂，結(jié)合品德學(xué)科的特點(diǎn)，我們品德組的老師及其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入到日常的教學(xué)中，滲透到具體的教學(xué)行為中。在學(xué)期末的縣學(xué)科檢測(cè)考試中，據(jù)學(xué)生反饋情況較好。

4、拓寬教育渠道，提高學(xué)生品德。

《品德與生活》、《品德與社會(huì)》新課程所倡導(dǎo)的是：回歸生活的品德發(fā)展，社會(huì)性發(fā)展的教育。為規(guī)范學(xué)生的品德行為，我們大力加強(qiáng)良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育和中華傳統(tǒng)美德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣，將學(xué)校的德育工作與班隊(duì)工作相結(jié)合，從小、從近、從實(shí)、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。組織學(xué)習(xí)貫徹新《守則》新《規(guī)范》，并認(rèn)真總結(jié)以往貫徹《守則》、《規(guī)范》的經(jīng)驗(yàn)和問題，堅(jiān)持過去好的做法，改進(jìn)工作中的不足，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范教育的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

5、以骨干教師為引領(lǐng)，提高教育實(shí)效。本學(xué)期教研組本著活動(dòng)宜精不宜濫的原則，精心組織了“品德生活化、活動(dòng)化”的研究，努力改進(jìn)課堂教學(xué)。我校王瑛老師執(zhí)教的《戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)了》深深打動(dòng)了前來聽課的老師，并得到了各位老師的高度贊揚(yáng)。

今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。

第五篇：小學(xué)品德學(xué)科教研工作計(jì)劃

虎門鎮(zhèn)沙角小學(xué)思想品德教研工作計(jì)劃

（2013—2014學(xué)第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

以進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究為突破口，圍繞教研室工作的總體部署，確立“深化課改，服務(wù)課改，以課改推動(dòng)各項(xiàng)工作展開”的整體思路，促進(jìn)課程改革理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)我市小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

經(jīng)過努力，能夠促使小學(xué)品德學(xué)科任課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和部分教師綜合素質(zhì)有所提高；促使薄弱學(xué)校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量有所提高；促使小學(xué)品德課堂教學(xué)質(zhì)量及教師研究水平逐步提升。

三、具體措施

1、繼續(xù)深入開展小學(xué)品德與生活（社會(huì)）新課標(biāo)精神的宣傳、學(xué)習(xí)、研究工作，更新教學(xué)理念，探討教材教法。

2、加強(qiáng)品德學(xué)科教學(xué)思想建設(shè)，提高教研活動(dòng)質(zhì)量，加強(qiáng)教研工作的時(shí)效性。

3、對(duì)品德學(xué)科教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)和解決課程實(shí)施過程中存在的問題，總結(jié)和推廣課程改革實(shí)施過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、主要工作

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐厚底氣，促進(jìn)學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、加強(qiáng)常態(tài)課課堂教學(xué)研究，以示范和典型案例分析為基本方式，從解決問題走向經(jīng)驗(yàn)提升，從經(jīng)驗(yàn)走向研究，從封閉走向開放。真正使教師的教學(xué)感性與理性交融，使教學(xué)研究成為教師實(shí)現(xiàn)自己教育理想的舞臺(tái)。

3、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是品德學(xué)科教研的重要工作。做到培養(yǎng)有層次，努力有方向，促其盡快成長(zhǎng)；同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科教研，使學(xué)校的校本教研走向規(guī)范，走向科學(xué)。

五、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢(shì)

1、認(rèn)真總結(jié)上期網(wǎng)絡(luò)教研工作的成績(jī)與不足，發(fā)揮好小學(xué)品德學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研中心組的核心作用，將小學(xué)品德學(xué)科欄目做得有聲有色。

2、認(rèn)真組織網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

3、加大網(wǎng)絡(luò)教研的宣傳力度，讓廣大小學(xué)品德學(xué)科教師用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)。

六、活動(dòng)安排：

九月份：

1、制定小學(xué)品德學(xué)科教研計(jì)劃。

2、制定小學(xué)品德學(xué)科教研組活動(dòng)計(jì)劃。

十月份：

1、各校認(rèn)真組織理論學(xué)習(xí)《“品德與生活”和“品德與社會(huì)”課標(biāo)解讀》

2、征集品德與生活（社會(huì)）教學(xué)案例、故事、教學(xué)反思等。十一月份：

1、教導(dǎo)處聽課調(diào)研及教學(xué)檢查。

2、組織開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

十二月份：

1、課題匯報(bào)交流研討活動(dòng)。

2、開展網(wǎng)上讀書學(xué)習(xí)及研討活動(dòng)。

一月份：

1、組織召開德育教育專題講座，做好評(píng)價(jià)工作。

2、學(xué)期工作總結(jié)與反思。

3、安排下半年工作。