第一篇：關(guān)于完善現(xiàn)有校園欺凌預(yù)防和處理體系的提案

關(guān)于完善現(xiàn)有校園欺凌預(yù)防和處理體系的提案

主題：完善現(xiàn)有校園欺凌預(yù)防和處理體系 提案人：李慧、李冉冉 提案內(nèi)容：近年來，校園欺凌和暴力問題屢屢發(fā)生，引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注。國內(nèi)學(xué)者張文新等人利用olweus兒童欺負(fù)問卷修訂版，對(duì)我國山東省和河北省9235名城鄉(xiāng)中小學(xué)生欺負(fù)/受欺負(fù)問題進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段，受欺負(fù)者和欺負(fù)者所占比例分別是22.2%和6.2%（意味著每五個(gè)孩子中就有一個(gè)孩子被欺負(fù)），嚴(yán)重受欺負(fù)者和欺負(fù)者所占比重分別是13.4%和4.2%；在初中階段，受欺負(fù)者和欺負(fù)者所占比重分別是12.4%和2.6%，嚴(yán)重受欺負(fù)者和欺負(fù)者所占比例分別是7.1%和1.5%——這一結(jié)果表明我國中小學(xué)兒童中存在嚴(yán)重的欺負(fù)問題。

今年2月27日，最高檢成年人檢察工作辦公室主任張志杰接受采訪時(shí)透露，去年前11個(gè)月，全國檢察機(jī)關(guān)受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕涉校園欺凌和暴力犯罪案件的犯罪嫌疑人1881人，經(jīng)過審查批準(zhǔn)逮捕1114人。

目前規(guī)制校園欺凌的法律條文分散，相關(guān)規(guī)定散見于《刑法》、《民法通則》等部門法及行政規(guī)定中；《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)法》的實(shí)施細(xì)則和實(shí)施辦法尚未出臺(tái)，操作性不強(qiáng)；教育部關(guān)于保護(hù)學(xué)生人身傷害的規(guī)定，如《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等，屬于部門規(guī)章、法律層次偏低。因此，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，處理現(xiàn)實(shí)問題就顯得尤為重要。

理論來源

校園欺凌，在心理學(xué)領(lǐng)域，欺負(fù)（bulling）是一種特殊類型的攻擊行為，挪威心理學(xué)家olweus和英國的peter smith對(duì)其的界定是：“一般是指力量占優(yōu)勢的一方（一人或多人）對(duì)力量相對(duì)弱小的一方實(shí)施的攻擊性行為，其典型特征為：首先，欺負(fù)是攻擊行為的一個(gè)子集；其次，欺負(fù)雙方力量上不均衡性（以大欺小，以多欺少，倚強(qiáng)凌弱）；再次，欺負(fù)重復(fù)發(fā)生性（這一點(diǎn)容易被成人忽視）。其中，力量的不平衡性是欺負(fù)行為最根本的特征?！边@包括三種類型：直接身體欺負(fù)、直接語言欺負(fù)和間接欺負(fù)。直接身體欺負(fù)是指欺負(fù)者一方利用身體動(dòng)作直接對(duì)受欺負(fù)者實(shí)施的攻擊，如打人和搶奪、損壞他人財(cái)物等；直接言語欺負(fù)是指欺負(fù)者一方通過口頭語言形式直接對(duì)受欺負(fù)者實(shí)施的攻擊，如造謠離間和社會(huì)排斥等。青少年早期以前兩種類型為主，因?yàn)殚g接欺負(fù)客觀上要求欺負(fù)者具備較高的心理成熟水平，特別是認(rèn)知和操縱他人心理狀態(tài)的能力及較強(qiáng)的人際關(guān)系技巧。

欺凌問題引發(fā)的危害： 對(duì)受欺負(fù)者而言，他們往往具有某些消極的自我概念或自我認(rèn)知，自尊較低，缺乏自信，與一般兒童和欺負(fù)者相比，受欺負(fù)兒童對(duì)自己的智力與社會(huì)交往能力評(píng)價(jià)偏低，在長期遭受同伴的羞辱又無力自衛(wèi)時(shí)，他們極易產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不信任，并可能形成習(xí)得性無助感，幾乎所有的相關(guān)研究都發(fā)現(xiàn)受欺負(fù)者在社會(huì)關(guān)系中缺乏基本的安全感。同時(shí)，根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，受欺負(fù)者在內(nèi)外向性維度上得分較低，而在神經(jīng)質(zhì)維度得分較高，這說明受欺負(fù)者較內(nèi)向而對(duì)外界刺激又過于敏感，因而對(duì)他人的攻擊行為感受比較強(qiáng)烈，情緒波動(dòng)較大，心理挫折的感受比一般兒童強(qiáng)，經(jīng)常被抑郁焦慮等不良情緒所困擾，這類兒童在日常生活中容易表現(xiàn)出孤獨(dú)、自卑、學(xué)習(xí)困難（注意力分散，厭學(xué)）、人際交往障礙等問題，有的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)生理反應(yīng)，如頭痛、胃痛、失眠、噩夢(mèng)等。2011年在山東濟(jì)寧進(jìn)行的小學(xué)生心理問題調(diào)查報(bào)告指出，同等失敗情境下，受欺負(fù)兒童比欺負(fù)者和未卷入欺負(fù)的兒童更傾向于內(nèi)部歸因（自身原因?qū)е率。?，按照美國心理學(xué)家賽里格曼的歸因方式劃分，受欺負(fù)兒童更傾向于悲觀的歸因風(fēng)格，這種歸因方式容易對(duì)未來產(chǎn)生悲觀失望，一旦形成思維習(xí)慣，對(duì)成人后的生活產(chǎn)生不利影響。

對(duì)欺負(fù)者而言，欺負(fù)產(chǎn)生的消極后果同樣不可忽視，若未加干預(yù)，一些兒童會(huì)把欺負(fù)當(dāng)作一種達(dá)到個(gè)人目的的有效手段，一旦形成認(rèn)知和行為習(xí)慣，這些兒童更容易形成攻擊人格特點(diǎn)，欺負(fù)者的不良特點(diǎn)會(huì)妨礙其與其他兒童的正常社會(huì)交往，導(dǎo)致他們?cè)谕槿后w中受到排斥，而不良的同伴關(guān)系和低下的社會(huì)地位，一方面會(huì)對(duì)欺負(fù)者的社會(huì)性和人格發(fā)展產(chǎn)生多方面的消極影響，另一方面又會(huì)使欺負(fù)者集合在一起結(jié)成不良的同伴團(tuán)伙，進(jìn)一步增加其反社會(huì)行為發(fā)生的可能性，olweus的研究表明，經(jīng)常欺負(fù)他人的兒童成年后的犯罪率是正常人的四倍。

欺負(fù)產(chǎn)生的原因：

從受欺負(fù)者的角度看：擁有“外部異常特征”的人容易成為受欺負(fù)的對(duì)象，例如身體肥胖、身體矮小、過于瘦弱、身體殘疾、女性發(fā)育過早、打扮與眾不同（過早戴眼鏡）、特殊行為習(xí)慣（口吃、習(xí)慣眨眼）或講異地方言等等，這實(shí)際上是成人世界的投影——孩子雖然天真，但并不代表著善良。人是社會(huì)性動(dòng)物，渴求被群體認(rèn)同和接納，而外部特征的不一致性會(huì)使其成為“異類”，從而被排斥的可能性大于其他普遍特征的人。從個(gè)性特征和同伴關(guān)系來看，氣質(zhì)內(nèi)向、自尊比較低的學(xué)生更容易受欺負(fù)，他們通常比較膽小、懦弱、敏感，被欺負(fù)的人格特征會(huì)因被負(fù)強(qiáng)化，從而形成惡性循環(huán)。

從欺負(fù)者的角度看，欺負(fù)者人格具有一種盲目的優(yōu)越感，較強(qiáng)的自尊心和自信心，以及自我認(rèn)同感，同時(shí)欺負(fù)行為還與某種特定的氣質(zhì)和情感特點(diǎn)相聯(lián)系，研究發(fā)現(xiàn)欺負(fù)者可能缺乏某種基本的自控能力而使自身行為缺乏理智，表現(xiàn)為動(dòng)作化人格，即通過動(dòng)作直接表達(dá)內(nèi)心意愿。這種人格的形成，除去基因遺傳等生理因素，最主要的原因還是家庭教育的失當(dāng)。不良的家庭管教方式以及對(duì)兒童缺乏明確的行為指導(dǎo)和活動(dòng)監(jiān)督都可能造成兒童不僅在成人后仍可能成為欺負(fù)者，而且可能培養(yǎng)出欺負(fù)他人的孩子。實(shí)際上，受欺負(fù)者的軟弱個(gè)性也與家庭教育失當(dāng)息息相關(guān)。比如焦慮依戀的兒童早期會(huì)表現(xiàn)出矛盾的情緒，母親離開會(huì)哭鬧，產(chǎn)生焦慮情緒，回來又反抗發(fā)怒，這類兒童過于早期懷疑自己對(duì)照顧著的影響力，但又具有一定的依賴，缺乏自信，在同伴交往中成為受欺負(fù)的對(duì)象。

從家庭的角度看，家庭教育是影響孩子的行為方式的最主要原因。父母是孩子最好的老師，家長的一言一行時(shí)刻影響著孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

從學(xué)校的角度看，學(xué)校在很大程度上對(duì)兒童后天的道德判斷、道德行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校友善教育缺失對(duì)兒童身心發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

從同輩群體的視角看，兒童的身心發(fā)展受到來自同伴的影響，因此需要加強(qiáng)對(duì)同輩群體的價(jià)值引導(dǎo)、行為引導(dǎo)，營造友愛的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

從社會(huì)的視角看，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的文化對(duì)兒童影響日益凸顯。許多網(wǎng)絡(luò)游戲、影視作品中的格斗場面使許多兒童在其中感受快感的同時(shí)身心受到巨大影響，產(chǎn)生攻擊的行為導(dǎo)向，這日益成為日益顯現(xiàn)。

解決舉措：

一、法律制度上，制定嚴(yán)格的反欺凌的法律，完善相關(guān)法律法規(guī)。

二、專題教育上，通過各種形式開展專題教育。

首先，國旗下的講話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害及其應(yīng)對(duì)。其次，主題班會(huì)，深入分析討論。其次，通過校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)加大宣傳和教育。再次，通過“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。最后，召開教職工會(huì)議，組織教師集中學(xué)習(xí)處理校園欺凌的方法。

三、加強(qiáng)預(yù)防，防患未然。

首先，加強(qiáng)行政值班和校園巡查工作，重要時(shí)間（早上上學(xué)、中午午休、放學(xué)后至晚自習(xí)前后）、重要場所（操場、食堂、宿舍樓等）的巡查，并做好記錄。其次，督促學(xué)校安保人員加強(qiáng)巡視，采購設(shè)備；加強(qiáng)對(duì)安保人員的培訓(xùn)考核。再次，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理咨詢和疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)跟進(jìn)解決。最后，要去班主任加強(qiáng)學(xué)校和家長的溝通和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)提醒，并共同教育。

四、及時(shí)處理，教育懲戒。

對(duì)已發(fā)生的校園欺凌事件，保衛(wèi)處應(yīng)根據(jù)相關(guān)規(guī)定，及時(shí)調(diào)查處理。

第二篇：校園欺凌預(yù)防和處理崗位職責(zé)

平陰縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校教職工 校園欺凌預(yù)防和處理崗位職責(zé)

一、預(yù)防崗位職責(zé)

一、校長室

1.成立預(yù)防欺凌應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，明確應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。2.加強(qiáng)對(duì)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)力度，確保人員、安全防衛(wèi)設(shè)施及時(shí)到位。

3.公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。

二、政教處

1.定期召開班主任會(huì)議，研究解決學(xué)生心理疏導(dǎo)和矛盾糾紛排解問題。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

3.堅(jiān)持問題導(dǎo)向，開展警示教育。通過舉辦講座，班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從活生生的案例中吸取教訓(xùn)，克制自己，正確對(duì)待自己的言行。

4.搭建心理教育平臺(tái)，開展心理健康教育活動(dòng)。

三、安全辦

1.及時(shí)做好值日領(lǐng)導(dǎo)和值日教師的安排，明確相關(guān)責(zé)任人職責(zé)，確保正常上課期間校園中不發(fā)生校園欺凌事件。

2.安全處要求班主任做好假前學(xué)生安全防事故教育工作，確保學(xué)生來去學(xué)校路途安全，及時(shí)安排每日（節(jié)假日）值班人員，確保校園安全。

四、宣傳處

1.做好宣傳發(fā)動(dòng)，利用宣傳欄等形式，宣傳校園欺凌的危害及防止措施。

五、總務(wù)處

1．做好校園欺凌專項(xiàng)整治活動(dòng)的物資保障。2.維護(hù)學(xué)校安全設(shè)施，保障學(xué)校監(jiān)控等技防設(shè)施的正常工作。

六、年級(jí)組、班主任

1.做好易受到欺凌學(xué)生的排查工作。特別對(duì)性格內(nèi)向，在同學(xué)間無存在感的；易引起同學(xué)不滿和反感的；身體機(jī)能存在障礙的；性格或行為上有異于他人的。針對(duì)這類學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活上學(xué)校教師給予了更多的人文關(guān)心、照顧，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，做到與同學(xué)融洽相處。

2.營造同學(xué)之間互幫互助的良好班風(fēng)。

3.隨時(shí)關(guān)注這類學(xué)生的思想變化，發(fā)現(xiàn)行為異常時(shí)能及時(shí)介入。引導(dǎo)學(xué)生在受到欺凌時(shí)及時(shí)與家長、老師溝通，尋求幫助。

七、宿管員

1、嚴(yán)格宿舍管理紀(jì)律，防止外人進(jìn)入宿舍，禁止異性亂串宿舍，確保住宿安全。

2、學(xué)生熄燈后，及時(shí)巡視，督促學(xué)生休息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)，杜絕宿舍暴力出現(xiàn)。

八、保安

1.要詳實(shí)記載交接班記錄和來人來訪登記表，防止外來人員進(jìn)入校園鬧事。

2、定時(shí)巡視校園，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)，防止校園內(nèi)發(fā)生欺凌行為。

二、事發(fā)處理崗位職責(zé)

㈠ 成立預(yù)防欺凌應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：王玉宏

副組長：任尚柱、趙慶忠、閆慶忠

成員：閆慶忠、朱士亮、郭軍、劉凡敏、馮陽、孫其磊、門東、王緒征、侯愛華、陳貞強(qiáng)

現(xiàn)場防護(hù)組組長：趙慶忠 成員：閆慶忠、馮陽、門東 疏散引導(dǎo)組組長：朱士亮 成員：劉凡敏、門東、有關(guān)年級(jí)主任 通訊聯(lián)絡(luò)組組長：高 偉 成員：郭軍、陳貞強(qiáng) 現(xiàn)場救護(hù)組組長：任尚柱 成員：侯愛華、王緒征 學(xué)校應(yīng)急組組長：王玉宏 成員：趙慶忠、閆慶忠、朱士亮 ㈡ 明確應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1.組長職責(zé)：決定事故應(yīng)急預(yù)案的啟動(dòng)和終止；統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)事故應(yīng)急救援工作，確定現(xiàn)場指揮人員，負(fù)責(zé)應(yīng)急隊(duì)伍及物資的調(diào)動(dòng)。

2.副組長職責(zé)：協(xié)助組長現(xiàn)場指揮應(yīng)急救援工作。

3.現(xiàn)場防護(hù)組職責(zé)：發(fā)生欺凌事件后，組長馬上帶領(lǐng)本組人員趕赴現(xiàn)場，對(duì)欺凌學(xué)生者進(jìn)行強(qiáng)行阻止，必要時(shí)可施行正當(dāng)防衛(wèi)行為。

4.疏散引導(dǎo)組：發(fā)生欺凌事件后，組長馬上按總指揮要求組織人員到現(xiàn)場疏散未被欺凌的學(xué)生，把他們疏散到安全地帶。

5.通訊聯(lián)絡(luò)組：發(fā)生欺凌事件后，組長迅速按總指揮要求趕赴現(xiàn)場，了解情況，同時(shí)向“110”和上級(jí)教育局報(bào)告，傳達(dá)事故情況；向相關(guān)家長第一時(shí)間溝通匯報(bào)，保證通訊暢通。

6.現(xiàn)場救護(hù)組：發(fā)生校園欺凌事件后本部小組在組長的帶領(lǐng)下，迅速趕赴現(xiàn)場，對(duì)受傷人員進(jìn)行救治，對(duì)重傷員應(yīng)立即與“120”聯(lián)系送往醫(yī)院治療。

7.學(xué)校應(yīng)急組：①在110的協(xié)助下，應(yīng)立即協(xié)助上級(jí)主管部門對(duì)傷員進(jìn)行救護(hù)，并安撫家長情緒等。②負(fù)責(zé)協(xié)助110調(diào)查事故發(fā)生經(jīng)過。

平陰縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第三篇：校園欺凌預(yù)防和處理制度

厲山鎮(zhèn)何家小學(xué)校園欺凌預(yù)防和處理制度

為嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)法制教育，建設(shè)平安和諧校園，促進(jìn)學(xué)生身心健康。加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和整治，從而切實(shí)維護(hù)文明和諧的校園秩序，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益、人身及財(cái)產(chǎn)安全,特制定此預(yù)防及處理制度。

一、加強(qiáng)預(yù)防，防患與未然

1、加強(qiáng)校園值班和校園巡查工作，重要時(shí)間（早上上學(xué)、中午午休、放學(xué)后至晚自習(xí)前、晚自習(xí)后）、重要場所（操場、食堂、校園超市、宿舍樓、教學(xué)樓）的巡邏和查看，并做好相關(guān)記錄。

2、督促學(xué)校安保人員加強(qiáng)校園巡視；加強(qiáng)對(duì)安保人員的培訓(xùn)考核，將巡視的頻率和發(fā)現(xiàn)、制止突發(fā)問題納入考核和獎(jiǎng)懲。

3、在部分重要場所增加高清監(jiān)控?cái)z像頭，對(duì)已有的非高清攝像頭進(jìn)行部分更換，從技術(shù)上提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事件的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)人員督導(dǎo)和巡視，對(duì)發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題及時(shí)上報(bào)學(xué)生發(fā)展處。

5、督促宿管人員加強(qiáng)宿舍管理和巡視，提高巡視頻率；同時(shí)要求監(jiān)控室值班人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過校園監(jiān)控發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的學(xué)生打斗及欺凌事件，要求加強(qiáng)與宿管、巡邏保安、行政值班人員的聯(lián)系和溝通。

6、要求班主任利用加強(qiáng)家校溝通和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)苗頭問題及時(shí)提醒，并共同教育。

7、向?qū)W生公布學(xué)校 “校園欺凌”救助電話。

8、利用教職工會(huì)議、班主任會(huì)議、校行政會(huì)議等加強(qiáng)宣傳教育，明確全體教職員工的全員育人職責(zé)和要求。

9、充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭或存在的問題，并及時(shí)跟進(jìn)解決，防止事態(tài)惡化。

二、及時(shí)處理，教育懲戒。

對(duì)已發(fā)生的校園欺凌事件，學(xué)生發(fā)展處應(yīng)及時(shí)調(diào)查處置，根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。涉嫌違法犯罪的，由學(xué)?；蚴芷哿鑼W(xué)生及其監(jiān)護(hù)人向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

厲山鎮(zhèn)何家小學(xué)

2017年04月20日

校園欺凌預(yù)防制度一

厲山鎮(zhèn)何家小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)(鄂教督〔2016〕7號(hào))文件精神，扎實(shí)開展了校園欺凌專項(xiàng)治理工作，多舉措預(yù)防校園欺凌事件發(fā)生。

一是健全機(jī)制，保障校園欺凌治理工作力度。該校成立了預(yù)防校園欺凌工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)，確保此次專項(xiàng)治理工作的順利開展。

二是宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品德與法制意識(shí)。該校利用國旗下講話，開展以校園欺凌治理為主題的專題教育;充分利用品德與社會(huì)、班隊(duì)課和安全教育課以及心理咨詢室對(duì)學(xué)生開展咨詢和疏導(dǎo)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的危害性，這樣做不但損害了他人的身心健康，還違反了《中小學(xué)生守則》，嚴(yán)重的還構(gòu)成了犯罪。培養(yǎng)了學(xué)生與人友善，自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)。

三是活動(dòng)治理，建立遏制校園欺凌長效機(jī)制。該校對(duì)班級(jí)安全員進(jìn)行了培訓(xùn)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與了解，確保能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題;對(duì)校園弱勢群體學(xué)生及“問題”學(xué)生建立專檔，加強(qiáng)對(duì)此類學(xué)生的監(jiān)管;開展了凈化書包活動(dòng)，嚴(yán)控學(xué)生攜帶管制刀具和其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品，加強(qiáng)了校園暴力防范;召開了家長會(huì)，加強(qiáng)了與家長的溝通聯(lián)系，做好對(duì)子女的教育與監(jiān)護(hù)。

此次專項(xiàng)治理工作，進(jìn)一步營造了該校健康、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，得到了師生、家長和社會(huì)的一致好評(píng)。

校園欺凌預(yù)防制度二

近年來，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì)高度關(guān)注。根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(國教督辦函[2016]22號(hào))要求，特制訂《學(xué)校校園欺凌的預(yù)防和處理制度》，望全校教職員工和學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。校園欺凌是指：發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算校園欺凌(暴力)。

一、治理目的：通過專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。

二、治理范圍：在校生，在校園內(nèi)，學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，上、放學(xué)途中。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：劉金榮 副組長：季陳 奚建平張正國 杜建斌 成 員：劉同勝 趙炳徐 蘇健 陳煒(大)韋勇和 王祥 周利和 周漢斌 陳存國 智恒慶 周祥 陳煒(小)陳葉芳 陳成及各班班主任

四、校園欺凌專項(xiàng)整治責(zé)任

1、開展教育。各責(zé)任人在各自的責(zé)任范圍內(nèi)，要集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。

2、加強(qiáng)預(yù)防。各責(zé)任人在各自的責(zé)任范圍內(nèi)要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。

3、及時(shí)處理。各責(zé)任人在各自的責(zé)任范圍內(nèi)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

4、監(jiān)督指導(dǎo)。各責(zé)任人在各自的責(zé)任范圍內(nèi)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校開展校園欺凌專項(xiàng)治理的指導(dǎo)和檢查。學(xué)校督導(dǎo)室要對(duì)學(xué)校的專項(xiàng)治理全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與第一責(zé)任人、各責(zé)任人溝通，做好記錄，必要時(shí)向大豐教育局督導(dǎo)部門報(bào)告。

5、班主任責(zé)任：班主任直接與學(xué)生接觸，最能及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，一要利用一切可能機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全法制教育，把欺凌行為遏制在萌芽之中;二要深入到學(xué)生中，及時(shí)了解學(xué)生中發(fā)生的欺凌事件和行為，及時(shí)處理，及時(shí)向校部責(zé)任人匯報(bào)。

五、獎(jiǎng)懲 學(xué)校將對(duì)不負(fù)責(zé)任，玩忽職守，造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評(píng)比、晉升、績效等方面，根據(jù)學(xué)?？己酥贫扔枰蕴幚?，造成嚴(yán)重后果的報(bào)上級(jí)紀(jì)檢部門、司法機(jī)關(guān)予以處理。對(duì)在教育、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人，根據(jù)學(xué)校考核制度予以獎(jiǎng)勵(lì)。

校園欺凌預(yù)防制度三

1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)力度，確保人員、安全防衛(wèi)設(shè)施及時(shí)到位。

2、教導(dǎo)處和穩(wěn)安辦要定期召開班主任會(huì)議，研究解決學(xué)生心理疏導(dǎo)和矛盾糾紛排解問題。

3、總務(wù)處要定期召開住宿學(xué)生舍長會(huì)議，及時(shí)了解住宿學(xué)生的困難和要求，有的放矢的實(shí)施宿舍管理，確保宿舍干凈、衛(wèi)生、和諧、安全。

4、德育處和校少先隊(duì)充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，5、辦公室公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人。

6、辦公室及時(shí)做好值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師安排，明確相關(guān)責(zé)任人職責(zé)，確保正常上課期間，宿舍內(nèi)、校園中不發(fā)生校園欺凌事件。

7、門衛(wèi)人員要詳實(shí)記載交接班記錄和來人來訪登記表，防止外來人員進(jìn)入校園鬧事。

第四篇：校園欺凌預(yù)防和處理措施

校園欺凌預(yù)防和處理措施

為有效預(yù)防校園欺凌暴力，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)法制教育，建設(shè)平安和諧校園，促進(jìn)學(xué)生身心健康。根據(jù)上級(jí)部門有關(guān)文件和通知精神,結(jié)合《校園欺凌預(yù)防和處理制度》，制定以下措施：

一、通過各種形式開展專題教育 ①國旗下講話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學(xué)生如何預(yù)防 方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對(duì)。②主題班會(huì)，通過主題班會(huì)深入開展討論、分析“面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k？”。③通過校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)加強(qiáng)宣傳和教育。④通過“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。⑤專題講座，邀請(qǐng)派出所、司法所、法院或法律顧問來校開展專題講座，進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。⑥召開教職工會(huì)議，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

二、完善相關(guān)規(guī)章制度。①及時(shí)制定《實(shí)施方案》，指導(dǎo)預(yù)防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應(yīng)急處理； ②保衛(wèi)處及時(shí)制定《“校園欺凌”應(yīng)急處置預(yù)案》，明確相關(guān)部門、相關(guān)人員“校園欺凌”處置的職責(zé)。③校長、分管副校長組織校行政人員參加專題會(huì)議，學(xué)習(xí)《校園安全值班制度》，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，做到“誰當(dāng)班誰負(fù)責(zé)”、“誰首接誰負(fù)責(zé)”，杜絕相互推諉、不聞不問、甚至聽之任之的現(xiàn)象。做好應(yīng)急處置和匯報(bào)。如情況緊急，可直接向值周領(lǐng)導(dǎo)、校長或安全負(fù)責(zé)人匯報(bào)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下進(jìn)行應(yīng)急處置或報(bào)警；如情況失控，緊急聯(lián)系校園安保人員，第一時(shí)間進(jìn)行隔離、疏散，防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大和惡化；如發(fā)生人員傷害，視情況可先報(bào) 120 并組織緊急救護(hù)，后匯報(bào)。

三、加強(qiáng)預(yù)防，防患與未然。①加強(qiáng)行政值班和校園巡查工作，重要時(shí)間（早上上學(xué)、中午午休、放學(xué)后至晚自習(xí)前、晚自習(xí)后）、重要場所（操場、食堂、宿舍樓、教學(xué)樓）的巡邏和查看，并做好相關(guān)記錄。②督促學(xué)校安保人員加強(qiáng)校園巡視，加強(qiáng)對(duì)安保人員的培訓(xùn)考核，將巡視的頻率和發(fā)現(xiàn)、制止突發(fā)問題納入考核和獎(jiǎng)懲。③在部分重要場所增加高清監(jiān)控?cái)z像頭，對(duì)已有的非高清攝像頭進(jìn)行部分更換，從技術(shù)上提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事件的能力。④加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)人員督導(dǎo)和巡視，對(duì)發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題及時(shí)上報(bào)保衛(wèi)處和團(tuán)委。⑤督促宿管人員加強(qiáng)宿舍管理和巡視，提高巡視頻率；同時(shí)要求監(jiān)控中心值班人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過校園監(jiān)控發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的學(xué)生打斗及欺凌事件，要求加強(qiáng)與宿管、巡邏保安、行政值班人員的聯(lián)系和溝通。⑥要求班主任利用加強(qiáng)家校溝通和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)苗頭問題及時(shí)提醒，并共同教育。⑦向?qū)W生公布學(xué)校 “校園欺凌”救助電話。⑧利用教職工會(huì)議、班主任會(huì)議、校行政會(huì)議等加強(qiáng)宣傳教育，明確全體教職員工的全員育人職責(zé)和要求。⑨充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭或存在的問題，并及時(shí)跟進(jìn)解決，防止事態(tài)惡化。

四、及時(shí)處理，教育懲戒。對(duì)已發(fā)生的校園欺凌事件，學(xué)校保衛(wèi)處應(yīng)及時(shí)調(diào)查處置并報(bào)區(qū)教育主管部門。涉嫌違法犯罪的，由學(xué)?；蚴芷哿鑼W(xué)生及其監(jiān)護(hù)人向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

第五篇：校園欺凌預(yù)防處理工作總結(jié)

青麓小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理活動(dòng)總結(jié)

2018年上期

為貫徹落實(shí)國家教育局《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》相關(guān)精神，根據(jù)通知要求，我們對(duì)圍繞法制專題教育、規(guī)章制度完善、開展自查自糾、欺凌事件發(fā)生和處理四個(gè)方面對(duì)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行了全面自查和總結(jié)，現(xiàn)將工作總結(jié)情況匯報(bào)如下：

（一）扎實(shí)開展行之有效的專題教育。我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來抓。開學(xué)以來，利用紅旗下的講話、學(xué)生集會(huì)對(duì)全體師生進(jìn)行以“預(yù)防校園欺凌，共建平安校園”的主題教育。教師會(huì)上由校領(lǐng)導(dǎo)組織開展品德、心理健康和組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

（二）為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

（三）建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。

各班主任、副班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)，將事態(tài)扼制在萌芽狀態(tài)。

（四）建立校園欺凌事件臺(tái)帳。為了及時(shí)快捷地開展工作，學(xué)校成立相關(guān)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立工作臺(tái)帳，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)報(bào)告，及時(shí)處理，避免發(fā)生安全事故。

（五）本校還沒有一名專職心理輔導(dǎo)教師，缺乏專業(yè)心理輔導(dǎo)技能，可能對(duì)于以后出現(xiàn)的更多的學(xué)習(xí)的心理問題不能很好的進(jìn)行疏導(dǎo)和解決。迫切希望上級(jí)能調(diào)動(dòng)一名專業(yè)心理輔導(dǎo)教師到校，解決學(xué)校的心理輔導(dǎo)人員缺乏問題。

今后，我校仍將進(jìn)一步重視校園安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。