第一篇：小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

下面是本人對(duì)xx小學(xué)第三批跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)：

顏校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的成長(zhǎng)，做了諸多方面的努力、嘗試和創(chuàng)新。機(jī)緣巧合，今天站在這里，我認(rèn)為自己也是一名小小的幸運(yùn)兒。其一因?yàn)槠渌?、市、?zhèn)能去跟崗的都是由省市鎮(zhèn)級(jí)教育辦統(tǒng)一安排少數(shù)的學(xué)校的骨干老師，顏校長(zhǎng)卻讓我這位平凡的教師去了。其二我教的是四年級(jí)，卻能跟名師班的六年級(jí)。所以，我稱之為一次拜師之旅，更是自我破冰之旅。同時(shí)，也是我們xx全體老師的諸多擔(dān)待，及對(duì)榮翔的悉心照顧，讓我無(wú)后顧之憂。在此，由衷感恩一起共事的老師們。雖是同事，更勝親友。校長(zhǎng)的一句：好好學(xué)習(xí)、服務(wù)xx一直謹(jǐn)記在心。

是的，我是去學(xué)習(xí)的。時(shí)常告誡自己：抓住時(shí)機(jī)、見縫插針

接下來(lái)更多的是對(duì)我所見的教學(xué)常規(guī)方面的闡述，不妥之處，會(huì)后指正。

u 走進(jìn)名校 走近名師 晉江二小給我的印象是文藝氣息濃厚、文化修養(yǎng)極高的學(xué)習(xí)圣殿。

走進(jìn)許長(zhǎng)華校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，無(wú)論是老師、食堂員工、圖書館阿姨、還是家長(zhǎng)們遇見我們，都會(huì)親切微笑點(diǎn)頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學(xué)校的緊張感。這也是我之后能夠大方地與二小老師們問(wèn)候，大膽向二小老師們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，向xx老師提出自己疑惑的重要心理鋪墊。

記得剛到xx時(shí)，我經(jīng)歷了一次教育理念的洗禮。而二小四周的學(xué)習(xí)，再一次刷新我的教育觀。

如果說(shuō)耳聽為虛的話，那么眼見為實(shí)便不假。在跟崗期間，我觀摩了各活動(dòng)共十場(chǎng) 活動(dòng)：觀摩導(dǎo)師等的課堂共四十節(jié)：每節(jié)必研。

在這些活動(dòng)后，我還會(huì)偶爾“游離”學(xué)校的各個(gè)角落，目睹值班老師們?cè)谛ｉT口50米處兩頭的值勤、低年段領(lǐng)操老師激情的小蘋果舞蹈教學(xué)、中高年段早操時(shí)間體育組老師自編的藍(lán)球操表演秀、來(lái)回式陽(yáng)光晨跑運(yùn)動(dòng)、聆聽5分鐘的空中英語(yǔ)廣播里英語(yǔ)組老師們發(fā)出的甜美又具魔音的美式英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。也目睹了來(lái)自東石各小學(xué)前來(lái)跟崗的骨干老師們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度、東石教育辦對(duì)待教育的執(zhí)著以及同我一起跟崗的xx人藝莎老師到處求師問(wèn)道的一幕幕，這一些都不時(shí)進(jìn)入我的視線，也不斷誘發(fā)出內(nèi)心的求知欲??

u 我想說(shuō)：如今的數(shù)學(xué)界，誰(shuí)人不識(shí)君——許xx 我的導(dǎo)師，許xx，跟崗期間他四次受邀到不同的小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和講座。主持人都會(huì)像這樣介紹他：晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員，泉州市數(shù)學(xué)科骨干教師，泉州市教壇新秀，xx省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。獲“智慧、互動(dòng)、成長(zhǎng)”全國(guó)青年教師風(fēng)采展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)；xx省教育廳“我與新課程”征文一等獎(jiǎng)；兩屆獲xx省小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。并在《xx教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等CN刊物上發(fā)表論文多篇。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)分別獲晉江市一等獎(jiǎng)、泉州市一等獎(jiǎng)、xx省一等獎(jiǎng)。xx老師和上周來(lái)我校開課名師的萬(wàn)人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強(qiáng)教授的教育團(tuán)隊(duì)成員。

u 我眼中的導(dǎo)師——一個(gè)走路都在思考的人

xx老師回答南平松溪縣來(lái)的兩位跟崗校長(zhǎng)老師時(shí)說(shuō)過(guò)一句話：老師的成長(zhǎng)平臺(tái)和機(jī)會(huì)也比較關(guān)鍵。學(xué)校這樣開放式的讓老師們來(lái)，也是對(duì)們學(xué)校的促進(jìn)，我們不會(huì)隱藏什么不讓人家看。同時(shí)也可以把我們對(duì)的教育觀點(diǎn)推廣，福射出去，也是一種善行。這一點(diǎn)，xx小學(xué)也在努力做著。

諸多榮譽(yù)于一身的xx老師，還是受老師們喜歡、學(xué)生們愛(ài)戴的畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師。他愛(ài)閱讀、愛(ài)思考、愛(ài)好學(xué)的老師們，我們?nèi)サ漠?dāng)天，便送我們一人一本還未啟封的新書《教育心理學(xué)二十講》。后面從他那里了解到，這本已經(jīng)是他看過(guò)的了，覺(jué)得挺好，又多買了兩本借給我們閱讀。常?？吹竭@樣一幕（手勢(shì)）：

磨課：10月12日，這是我跟崗的第一天，參加完升旗儀式、聽完吳秋亮老師的課后，便到教導(dǎo)處，邊品著茶香，邊聽著xx老師對(duì)秋亮老師的這節(jié)磨課通編評(píng)析。與其他指導(dǎo)老師不同的是，他充分尊重授課者的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是對(duì)數(shù)學(xué)課中該有的質(zhì)的東西進(jìn)行點(diǎn)出，其余的點(diǎn)子，設(shè)計(jì)仍是要老師自己主動(dòng)思考的。他常常是說(shuō)到某處便說(shuō)一句“不說(shuō)了，你自己想，自己去思考、解讀?！?/p>

這樣的情形，四周下來(lái)，真的不少。施xx老師的《換》、東石兩位老師的《路程、時(shí)間、速度》、跟崗老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》等。都是找他通編評(píng)析。都能讓開課者每次聽了都豁然開朗。更有這樣一幕：

研課：每次跟我們兩位跟崗老師坐下來(lái)時(shí)，都會(huì)留一點(diǎn)時(shí)間給我們答疑，“你們說(shuō)說(shuō)我剛上的這堂課，有什么想法？有什么問(wèn)題？”天吶，我聽后滿滿的都是32個(gè)贊的想法，哪里提得出問(wèn)題？好的地方xx老師已經(jīng)在見面會(huì)時(shí)提說(shuō)“不要都是好的，不錯(cuò)”這樣以后就不聽你講了。好吧，六年級(jí)的教學(xué)，方式還真的跟低中年段不一樣呢。還真的有很多需要發(fā)問(wèn)的。我將自己課堂暴露的問(wèn)題和有時(shí)數(shù)學(xué)教研時(shí)老師們提到的疑惑，我就直接問(wèn)xx老師了。

上課：老師們，一節(jié)常態(tài)課我們會(huì)多認(rèn)真去備？學(xué)校工作忙碌的時(shí)候是不是教學(xué)在先呢？作為學(xué)校教導(dǎo)處主任的xx老師，學(xué)校工作也很多，還常常外出講座、交流、學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，他一周的六節(jié)課一定會(huì)上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五節(jié)新課、一節(jié)思維課。而且每節(jié)的新課都能同他做的課題一樣“新舊知識(shí)通融”讓孩子們一節(jié)課里可能五年到六年，可能一年上到六年下冊(cè)。比如《比》這一課，先寫個(gè)比字，讓孩子想起所有跟比有關(guān)的詞匯“比值、比大小、比例、對(duì)比、比較、比分等”，接著問(wèn)“六年級(jí)學(xué)比什么？”出示三個(gè)蘋果和兩個(gè)梨的比，3－2＝1，板書差比?！靶|3分，小青2分，”用3：2表示，這是比分，“一只青蛙，四條腿，X青蛙，4X條腿，若知28條腿，青蛙幾只？”引出腿數(shù)是只數(shù)的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用圖形表示。它的倍數(shù)是4：1＝4除以1＝4。讓孩子繼續(xù)感覺(jué)??就是這樣淺顯易懂，由簡(jiǎn)入深。

他的課堂評(píng)價(jià)，真誠(chéng)有效。作業(yè)評(píng)價(jià)更是及時(shí)且堅(jiān)持。他事務(wù)繁忙，哪來(lái)的時(shí)間呢？是的，每刻時(shí)間對(duì)他而言都是寶貴的。一周三小測(cè)，兩天的早讀十分鐘小測(cè)5題，思維課留十分小測(cè)，下課十分鐘就改完了。每天的作業(yè)，三天午托時(shí)間就馬不停蹄地及時(shí)批改完了。沒(méi)有午托的兩天就一點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)去班級(jí)批改。他的作業(yè)幾乎不進(jìn)辦公室的。在辦公室除了辦公、接待等就是準(zhǔn)備印裁小測(cè)或練習(xí)題。每月三項(xiàng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。三次小測(cè)全通過(guò)，沒(méi)通過(guò)的要測(cè)到過(guò)。只要滿分一次就獎(jiǎng)，每周作業(yè)全對(duì)必獎(jiǎng)。每周數(shù)學(xué)周記上墻必獎(jiǎng)。每次單元測(cè)試97以上及進(jìn)步1分以上必獎(jiǎng)。作業(yè)布置是選擇性的、如果是《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的話是半頁(yè)，數(shù)學(xué)書是兩三題。期中測(cè)試按各自進(jìn)度自行考試。三周頒一次獎(jiǎng)，早讀時(shí)間進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式并拍照留影。讓人感覺(jué)很激進(jìn)！u 孩子們眼中的xx老師 這是孩子們的原話：

“我更喜歡我們數(shù)學(xué)老師當(dāng)我們的班主任” “我喜歡數(shù)學(xué)老師午托”

“我喜歡許老師上的數(shù)學(xué)課，他的課上的內(nèi)容都很容易懂，感覺(jué)好簡(jiǎn)單，五年級(jí)以前我是學(xué)渣，現(xiàn)在我一直都是九十幾分”

“我們的數(shù)學(xué)閱讀書本，都是數(shù)學(xué)老師自費(fèi)買來(lái)給我們看的?！?/p>

這些足以看出孩子真的很喜歡xx老師，無(wú)論是下課時(shí)間，還是午托時(shí)間，都可以看到孩子們圍繞著他們的數(shù)學(xué)老師聊這聊那的情景。

和導(dǎo)師一起看午托的時(shí)候，我也被他買的這些《漢聲數(shù)學(xué)》系列圖書所吸引，一口氣看完好幾本。他說(shuō)“我買來(lái)孩子們都愛(ài)看，下一批的學(xué)生還可以看。”

u xx老師的教學(xué)觀點(diǎn)在教育研究上都很具有推廣的意義，有他獨(dú)具的教學(xué)主張： 體現(xiàn)在：他發(fā)表在ＣＮ刊的論文：

1.《數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的幾個(gè)維度問(wèn)題》——如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 他的講座：

2.一堂課的新舊知識(shí)如何具有“數(shù)學(xué)通融視角”—— 懂得通融，方能從容 3.“數(shù)學(xué)思想”——暗藏于數(shù)學(xué)教學(xué)的第二條主線 他的教研：

4.“對(duì)話式教研模式”——思維碰撞的好通道 他的課堂。等等。

近距離的與名師對(duì)話，我深刻感受到xx老師的惜時(shí)，也影響著我盡管是在擁擠的公交車上，我堅(jiān)持看完了那本導(dǎo)師借閱的厚厚的林xx教授著的《教育心理學(xué)二十講》。看這本書和數(shù)學(xué)課標(biāo)時(shí)，看到了xx老師所提倡的教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)、通融課堂、數(shù)學(xué)思想、學(xué)生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實(shí)踐在腦中浮現(xiàn)，也就是很多專家提到的讓理論落地生根的那種感覺(jué)。xx老師的睿智、真誠(chéng)！讓人感動(dòng)。

“回去之后要怎么運(yùn)用于教學(xué)中，要能承受住這樣的震痛。”在第三周周末時(shí)，導(dǎo)師發(fā)來(lái)一條信息說(shuō)“有什么問(wèn)題整理一下，算算就剩一周了，太快了”“機(jī)會(huì)難得，互相學(xué)習(xí)啊?！薄拔覀円鲎约赫n堂的主人！”等等，字句真心！

這次學(xué)習(xí)我開闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。20天時(shí)間對(duì)于長(zhǎng)長(zhǎng)的教師生涯來(lái)說(shuō)，是十分短暫的，但是如果能將這些意識(shí)帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)向我們提出殷切的期望，希望我們做一個(gè)“會(huì)教書”“會(huì)寫文章”“會(huì)做課題”的教師。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣的高度需要更多的歷練，回來(lái)一周了，我不能說(shuō)有翻天覆地的變化，還是有好的課堂。只是，我可以選擇教學(xué)優(yōu)先，靜下心來(lái)閱讀各類書籍，在課堂里，開始更多關(guān)注問(wèn)題的設(shè)計(jì)，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“數(shù)學(xué)思考”。就像一同跟崗的肖老師所說(shuō)，剛剛接觸這些理念剛開始知道要怎么去做就要離開了，要不再繼續(xù)跟著xx老師學(xué)習(xí)。xx老師也欣然說(shuō)“好啊，只要你們校長(zhǎng)同意就行了” 四周里記錄了三本聽課筆記本和整理了一本日志，在本子上細(xì)細(xì)寫下每天的日志和在教育信息網(wǎng)上寫寫每周的跟崗心得。例會(huì)、教研等也單獨(dú)一篇報(bào)導(dǎo)在在線投稿上，老師們需要可以去搜索來(lái)看。因?yàn)槲矣X(jué)得，一篇兩篇無(wú)法表述完全。

最后，我想說(shuō)，許xx老師，他不是神，也做著和我們一樣的工作，甚至更多，但是他卻能堅(jiān)持教學(xué)優(yōu)先，閱讀優(yōu)先，還能不誤工作。并做出成效！他真的不是神，卻成了大多數(shù)學(xué)老師們所崇拜的人；

這次的拜師之旅也被我稱之為破冰之旅、取經(jīng)之旅！

第二篇：跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

雄壁鎮(zhèn)大舍完小 方飛霞

4月13日至23日，受雄壁鎮(zhèn)中心學(xué)校的安排，隨一起學(xué)習(xí)的老師來(lái)到了山東省五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，旨在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師長(zhǎng)期以來(lái)得到的先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，吸取這里優(yōu)秀的教育方法，更好地運(yùn)用到自己的工作中去。

一、跟崗學(xué)習(xí)所得及體會(huì)

（一）小學(xué)語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法

在為期半月的跟崗學(xué)習(xí)中，最大的收獲就是學(xué)到了一種新的教學(xué)方法——讀寫結(jié)合。說(shuō)它是新的教學(xué)方法，可它又在我平時(shí)的教學(xué)中隱隱約約的出現(xiàn)，可對(duì)這種方法又沒(méi)能恰當(dāng)?shù)恼莆?。在很早以前，我就想過(guò)：我們教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不是為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)嗎？那每一節(jié)課中就必須要有寫得訓(xùn)練，最初只是在某些課堂中模仿練筆，這次的學(xué)習(xí)才讓我知道這就是“讀寫結(jié)合”。在這次學(xué)習(xí)中也聽了幾節(jié)關(guān)于“讀寫結(jié)合”方法的課堂，跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，也沒(méi)能完全掌握“讀寫結(jié)合”的精髓，希望在不斷的探究中能把這種方法在語(yǔ)文課程中運(yùn)用自如。所謂“讀寫結(jié)合”就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過(guò)讀詞訓(xùn)練，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。

（二）愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師是愛(ài)崗敬業(yè)的。每天七點(diǎn)多來(lái)到學(xué)校，教師們就來(lái)到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見教師在班級(jí)或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級(jí)督促，管理學(xué)生。很多老師上午都是沒(méi)有休息時(shí)間的，這些都是他們愛(ài)崗敬業(yè)、負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。班主任教師要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一切事情，包括學(xué)生的各種活動(dòng)，因而班主任也比其他教師更為辛苦一些。學(xué)校里每位教師都各司其職，做好自己的工作，讓校園更加文明、和諧、安全。這里的教師教學(xué)功底深厚，來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽了不少老師的課，也到其他學(xué)校聽了一些課，讓我收獲很大。每位教師都用自己百分的精力投入到教學(xué)工作中去，為教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在幾天的聽課中，我觀察到教師備課認(rèn)真，設(shè)計(jì)新穎高效。課堂上的每一句話都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。很多老師的課中，都讓我有一種輕松自然的感覺(jué)，而這種輕松的氛圍就源于教師的個(gè)人魅力和教學(xué)功底，這是該學(xué)習(xí)的。這次非常幸運(yùn)，剛好碰到“五蓮縣小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合專題研究”的活動(dòng)，讓我很榮幸的聽到張教授的講座和各位老師精彩的授課、評(píng)課。他們的講座和課堂像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，給我們極大的觀念沖擊，引我們反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點(diǎn)。

（二）濃郁的校園文化氛圍

校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。實(shí)驗(yàn)小學(xué)各種文化建設(shè)機(jī)制健全，文化建設(shè)讓學(xué)校到處洋溢著濃郁的文化氣息。山東是孔子的故鄉(xiāng)，濃厚的文化底蘊(yùn)本身就為校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等方面來(lái)開展學(xué)校的文化建設(shè)。讓我印象最深的是“學(xué)經(jīng)典”“寫好字”。學(xué)校里的學(xué)生每天都會(huì)誦讀一些國(guó)學(xué)經(jīng)典，拓展知識(shí)視野，提高文化素養(yǎng)。另外是，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直以來(lái)都是很重視寫字，字寫得好不好，也是對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)。一個(gè)充滿濃濃的文化氣息的校園為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們也正在努力為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園文化建設(shè)不但美化了校園，更是讓自己在不熟悉的領(lǐng)域不斷探索，學(xué)習(xí)。

二、今后努力的方向

學(xué)習(xí)就是為了提升自己，所以在這次跟崗學(xué)習(xí)之后結(jié)合自己的教育教學(xué)工作思考了今后努力的方向：

1.不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的源泉，當(dāng)你學(xué)識(shí)淵博的時(shí)候，才會(huì)在教育教學(xué)工作中變得自信和得心應(yīng)手。2.在教學(xué)上多下功夫，多花心思研究學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，使其在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。3.公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，了解班級(jí)里的每一位學(xué)生，不光是學(xué)習(xí)方面的，也有生活方面的。

4.學(xué)習(xí)老教師的平凡精神。我們的教學(xué)內(nèi)容也許多年未變，但學(xué)生總有變化的時(shí)候，因此要保持一顆常新的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，一些老教師在工作崗位上耕耘了幾十年，可他們依然是學(xué)校里真正的骨干教師，正因?yàn)樗麄兡欠N平凡的精神，認(rèn)真對(duì)待工作和學(xué)生，在師生間贏得了較好的口碑，這是值得我學(xué)習(xí)的。

總之，這次跟崗學(xué)習(xí)的過(guò)程是十分有意義的，收獲是豐碩的。希望能結(jié)合這次學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的能力。

第三篇：游學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

游學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

——濰坊市昌樂(lè)一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行

在昌樂(lè)一中英才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的四天時(shí)間里，我們通過(guò)參觀校園、主題系列講座、聽不同學(xué)科的公開課等形式獲得了大量的，鮮活、真實(shí)的第一手資料，通過(guò)看、聽、問(wèn)、議、思等多種方法的學(xué)習(xí)開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)2016年9月3號(hào)正式開學(xué)的九年一貫制寄宿學(xué)校和昌樂(lè)一中有著“文化同根、理念同源、目標(biāo)統(tǒng)一、行動(dòng)同步”的幾大特點(diǎn)。短短幾天，我們身臨其境地感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業(yè)與無(wú)私?！坝⒉耪n堂”的教育實(shí)踐無(wú)時(shí)不在觸碰著我們的教育靈魂。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下：

一、課程安排：跟崗學(xué)習(xí)課程安排緊湊

11.6（周一）上午王振軍老師講授昌樂(lè)一中“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，邵鳳君講授“微課的制作與使用“。下午在初秀樓微機(jī)室自行制作微課。

11.7（周二）上午觀摩課、下午參與對(duì)應(yīng)年級(jí)的集體備課 11.8（周三）上午昌樂(lè)一中的肖春明老師講解“翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用”。隨后跟隨指導(dǎo)老師在微機(jī)室制作學(xué)案。最后結(jié)業(yè)儀式。對(duì)三天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分享。

二、特色教學(xué)模式：“二段四步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式

學(xué)校形成了獨(dú)具特色的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。所謂“二段”，是指“自學(xué)質(zhì)疑階段”和“訓(xùn)練展示階段”；“四步”，是指教師備課的四個(gè)步驟：課時(shí)規(guī)劃、微課設(shè)計(jì)、兩案編制、微課錄制；“十環(huán)節(jié)”，是指學(xué)生學(xué)習(xí)的十個(gè)環(huán)節(jié)，其中“自學(xué)質(zhì)疑階段” 包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測(cè)學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)，“訓(xùn)練展示階段”包括“疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、反思總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。

具體來(lái)說(shuō)——兩段：自學(xué)質(zhì)疑階段、訓(xùn)練展示階段 四步：課時(shí)規(guī)劃、微課設(shè)計(jì)、兩案編制、微課錄制 十環(huán)節(jié)：

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測(cè)學(xué) 疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、總結(jié)反思。

三、輔助技能的學(xué)習(xí)與展示

翻轉(zhuǎn)課堂的支撐要素：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微課、終端設(shè)備、學(xué)案。按照硬件和軟件來(lái)分，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和終端設(shè)備是硬件設(shè)施，需要與公司合作完成；軟件部分的微課和學(xué)案，在內(nèi)容上需要老師的認(rèn)真參與，可借助外在提高質(zhì)量。

（一）微課的制作和使用

1.微課的選題與設(shè)計(jì)

微課是10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，集中解決一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題的視頻。特點(diǎn)：短小精悍

完整所有的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，可支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。效果：有利于學(xué)習(xí)者理解突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案編制分自學(xué)質(zhì)疑課和訓(xùn)練展示課。學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案是學(xué)習(xí)學(xué)案，不是預(yù)習(xí)學(xué)案，分課前和課中兩段。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)進(jìn)階理論。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是對(duì)學(xué)情 的把握，了解不同學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的差異。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的終極目標(biāo)。

在觀摩三年級(jí)二班的語(yǔ)文“自學(xué)質(zhì)疑課”，學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦和一張紙質(zhì)學(xué)案，平板電腦上存放教師錄制的微課。課堂上，學(xué)生們先自學(xué)教材，然后根據(jù)需要有選擇地觀看教師的微課，完成學(xué)案，然后分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都有一張“疑難問(wèn)題報(bào)告單”，學(xué)生把解決不了的問(wèn)題寫上去，匯總提交給教師。顯然，學(xué)案和微課已成為學(xué)生上課最主要的兩根“拐杖”。

接下來(lái)是“訓(xùn)練展示階段”，這是孩子們最喜歡的時(shí)間。個(gè)人組內(nèi)展示，小組集體展示，教師圍繞疑難問(wèn)題評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生不時(shí)有“妙語(yǔ)”蹦出，令人驚喜。

營(yíng)造溫馨舒適的校園文化氛圍，促進(jìn)師生和諧快樂(lè)成長(zhǎng)。校園文化濃厚，通過(guò)環(huán)境來(lái)影響人，熏陶人，催人奮進(jìn)，是辦校的一大顯著特色。走進(jìn)學(xué)校，首先被它濃濃的文化氣息所包圍，讓人置身于其中不得不被感染，且內(nèi)容豐富多彩，有墻壁文化，走廊文化，班級(jí)文化，廁所文化，藝體文化，科技文化等。見微知著，校園文化的每一處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師匠心獨(dú)運(yùn)，有的是教育學(xué)生怎樣做人，有的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，有的是規(guī)范學(xué)生的言行，真正發(fā)揮每面墻壁能說(shuō)話，每個(gè)角落在育人的功效。每位在這里工作和學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生不得不積極向上，努力進(jìn)取；每位教師和學(xué)生，也不可能不快樂(lè)，不熱愛(ài)自己的校園。

以上是我這次濰坊昌樂(lè)一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行的一點(diǎn)真實(shí)體會(huì),他們的“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在今后的教學(xué)工作中會(huì)結(jié)合實(shí)際實(shí)時(shí)借鑒運(yùn)用。

第四篇：小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)小結(jié)

**中心小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)小結(jié)

東坑鎮(zhèn)群英小學(xué) 謝志靈

為期五天的**中心小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，現(xiàn)在讓我來(lái)小結(jié)一下這次學(xué)習(xí)的一些收獲吧：

1，接觸了一些好的治校理念。雖然以后不一定有機(jī)會(huì)做這些行政的事情，我喜歡考察學(xué)校，目的是為了孩子將來(lái)的教育作準(zhǔn)備。第一天中心小學(xué)梁校長(zhǎng)就跟我們跟崗學(xué)員進(jìn)行了親切的座談。我深深被梁校長(zhǎng)的人格魅力所折服。他們的辦學(xué)理念是“悅納至正”，意思是愉快地接受，爭(zhēng)取做到最好。彰顯一種“接納和崇高職業(yè)道德”的教育境界。梁校長(zhǎng)的一句話“一日中心人，永遠(yuǎn)中心人”，這句話深深地打動(dòng)每一位中心學(xué)子和全體教師。甚至他還把我們所有的跟的老師當(dāng)作是中心人，真得是深深感動(dòng)了我。他虛懷若谷，讓我們多找他談話，提意見，那天我真得有沖動(dòng)想找梁校長(zhǎng)談話。

2.聽了鄧寧霞的講話很受鼓舞和啟發(fā)。鄧?yán)蠋熃榻B了課堂如何破冰，提出了我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是高趣味性和低難道的小步子教學(xué)模式，我非常贊同這種教學(xué)理念，它尊重了孩子的心靈成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的規(guī)律，從以前只關(guān)注一些研究一些教學(xué)方法到慢慢更多關(guān)注學(xué)生心理和學(xué)習(xí)外語(yǔ)規(guī)律中來(lái)，不只是關(guān)注老師“教”的問(wèn)題，也關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題。這跟我未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)研究的方向很一致，我會(huì)很關(guān)注學(xué)生情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，當(dāng)然也包括教師的專業(yè)素養(yǎng)（重點(diǎn)關(guān)注教師心靈成長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的積極影響方面的研究），教師課堂機(jī)智對(duì)教學(xué)影響的探討。鄧?yán)蠋熯€勉勵(lì)我們要總懷學(xué)習(xí)之心，要不斷以時(shí)俱進(jìn)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法；勉勵(lì)我們要常懷感恩之心，感謝幫助過(guò)我們或啟發(fā)過(guò)我們的人和事，她還指出個(gè)人的成長(zhǎng)還需要?jiǎng)e人特別是團(tuán)隊(duì)的幫助。真得發(fā)自內(nèi)心佩服鄧?yán)蠋熑松辰绾腿烁聍攘Γ?/p>

3.聽了很多優(yōu)質(zhì)的課。由語(yǔ)音教學(xué)到單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、閱讀教學(xué)，聽了很多張凝名師工作成員的精品課，和一些**中心小學(xué)骨干老師和一些工作室學(xué)員的優(yōu)質(zhì)課?？梢院啦豢鋸埖卣f(shuō)這是我從教10多年來(lái)聽得這好的課，這些課都很好地傳遞了教學(xué)改革的方向，當(dāng)然有一些課也會(huì)存在一些問(wèn)題的地方，這些課不既質(zhì)量如何，關(guān)鍵是能夠引起我的強(qiáng)烈的頭腦風(fēng)暴和教學(xué)思考，讓我思考下來(lái)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，也為我提供了很多可貴的教研素材。期間也聽了很多實(shí)用、寶貴的講座，包括：語(yǔ)音教學(xué)、對(duì)話教學(xué)，閱讀教學(xué)、高效作業(yè)與科組建設(shè)等等……這些講座為我們提供了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.認(rèn)識(shí)了群志同道合的良師益友。我每發(fā)現(xiàn)一個(gè)志同道合的老師，就會(huì)主動(dòng)跟他們交流并索取他們的聯(lián)系方式。這些志同道合的同行有：張凝主任，唐曉江老師，岑振祥老師，鄭野弟、吳吉鑫、潘芳芳、郭婉琴等等……優(yōu)秀老師，當(dāng)然也包括遇見了很多以前的同學(xué)。我跟新銳老師吳吉鑫一見如故，暢談了很長(zhǎng)時(shí)間；跟岑振祥老師志同道合，他的很多教學(xué)理念跟我有很多的共鳴，他還邀請(qǐng)我參加他以后的名師工作，真得讓我受寵若驚，唐曉江我們也有很多共同的教育教學(xué)理念，期間我也有幸跟全國(guó)名師張凝主任有過(guò)交流，我真得為張老師的教學(xué)、教研能量所折服，很佩服她的名師工作室團(tuán)隊(duì)（非常厲害的一個(gè)團(tuán)隊(duì)），我當(dāng)時(shí)也后悔沒(méi)有勇氣去報(bào)名她的名師工作室學(xué)員，我現(xiàn)在真得有一個(gè)沖動(dòng)去向張凝老師自薦，加入名師工作室學(xué)員。因?yàn)楝F(xiàn)在我強(qiáng)烈需要一個(gè)充滿能量的團(tuán)隊(duì)為我的專業(yè)化成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)。

5.在跟崗學(xué)習(xí)期間我積極虛心好學(xué)。每天完成起碼700多字的跟崗學(xué)習(xí)日志；沒(méi)有遲到早退，認(rèn)真聽好每一節(jié)課，寫好教案和筆記，積極評(píng)課，不懂就問(wèn)。幾天的下來(lái)的跟崗日志超4000字，現(xiàn)在我也慢慢養(yǎng)成這種寫日志、寫教學(xué)案例的習(xí)慣，現(xiàn)在我慢慢清晰了自己未來(lái)的教學(xué)成長(zhǎng)方向和未來(lái)的一些教研方向。未來(lái)我主要研究的方向是結(jié)合心理學(xué)的一些知識(shí)來(lái)觀察課堂教學(xué)和課外教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理情感對(duì)課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)的影響，教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)整個(gè)教學(xué)的影響，不但關(guān)注教師“教”的問(wèn)題，更會(huì)關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題。

總之，整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)的過(guò)程是十分有意義的，這是一次專業(yè)成長(zhǎng)的旅程，這是一次查找不足的一次旅程，這是一次建立自信的旅程，這是一次明確未來(lái)教學(xué)方向，清晰自己教研的旅程，這也是一種心靈得到成長(zhǎng)的旅程。這是一次尋找志同道合伙伴的旅程，總之，整個(gè)旅程收獲是豐碩的。我總是能夠懷著一顆平靜、愛(ài)和喜悅的心來(lái)愉快地接納，真正做梁校長(zhǎng)所提出的“悅納至正”，“一日中心人，永遠(yuǎn)跟中心人”，能成為一名中心人我真得感到自豪，內(nèi)心充滿感恩，內(nèi)心充滿能量。我也會(huì)以這句話為動(dòng)力在我人生道路不斷鞭策自己。把教育當(dāng)終生的事業(yè)來(lái)追求。我堅(jiān)信在鄧?yán)蠋煹膸ьI(lǐng)下，東莞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的明天一定會(huì)更美好，我的人生也會(huì)活得越來(lái)越豐碩、幸福，有價(jià)值，讓我們一起為東莞教育的美好明天奉獻(xiàn)出我們的一分力量吧！

第五篇：常州跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

常州跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們: 大家好！我是莫藝穎。代表本次常州跟崗學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的老師們做學(xué)習(xí)匯報(bào)。

本次學(xué)習(xí)的學(xué)校是常州朝陽(yáng)中學(xué)，是一個(gè)學(xué)區(qū)初中。70%的學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員的子女。但是我并不覺(jué)得他們的表現(xiàn)比重點(diǎn)初中的學(xué)生差。首先在整個(gè)校園生活中，學(xué)生的表現(xiàn)都是井然有序的，集隊(duì)的時(shí)候，散操的時(shí)候，去食堂吃飯的時(shí)候，都是把隊(duì)伍排得整整齊齊的，看起來(lái)特別的舒服。我們看了很多節(jié)常規(guī)課，在課堂上，學(xué)生也從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)七嘴八舌的情況。拿數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，江蘇的學(xué)生是很累的，整節(jié)課的內(nèi)容很多，題量很大，節(jié)奏很快，需要學(xué)生極高的注意力，和超強(qiáng)接受能力。我看到他們記筆記都是飛快的寫。每天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練強(qiáng)度這么大，難怪江蘇的教育做得這么好。更讓人驚奇的是，沒(méi)有學(xué)生說(shuō)不愿意，沒(méi)有人有抵觸心理。真的好聽話好喜歡這樣的學(xué)生。

其次，我想談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)收獲。我覺(jué)得最大的收獲就是認(rèn)識(shí)了一位有大愛(ài)的教育者殷濤校長(zhǎng)。他短暫的一番話，讓我幡然大悟，感覺(jué)重新洗禮了一遍自己的教育觀。他說(shuō)，如果一個(gè)老師是不明亮的，不自信的，不高貴的，那么他如何教出陽(yáng)光，溫暖，開朗的孩子？所有的好人、壞人，都曾有個(gè)名字叫“學(xué)生”。每個(gè)孩子出生的時(shí)候都是一張白紙，孩子的問(wèn)題都不是孩子的，孩子的問(wèn)題越多，我們就欠他越多。我們需要走進(jìn)孩子的家庭，就能原諒孩子的現(xiàn)在。多給孩子展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，建立孩子的自信心，讓他喜歡上學(xué)習(xí)，喜歡來(lái)校園。

身為老師，我們具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我們可以是制造痛苦的工具也可以是啟迪心靈的媒介，我們能讓人丟臉，也讓人開心，能傷人也能救人。當(dāng)我們握有這么大權(quán)利的時(shí)候，就更應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，謹(jǐn)慎使用我們手中的權(quán)利。

陶行知說(shuō)過(guò)：未來(lái)的社會(huì)如何，還要看當(dāng)今的校園。我們應(yīng)該一直在心理追問(wèn)：我們應(yīng)該建立一個(gè)什么樣的校園？培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？

教師的意義是什么？我們生得太晚，無(wú)法為疆土浴血奮戰(zhàn)，但擔(dān)負(fù)著守護(hù)和平的重任。我們要辦有溫度的教育，育有朝氣的新人。我的匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家！