第一篇：小班數(shù)學(xué)：分積木

小班數(shù)學(xué)：分積木

教材分析：

《指南》中指出：“數(shù)學(xué)是一種高度結(jié)構(gòu)化，有著內(nèi)在邏輯關(guān)系的抽象符號系統(tǒng)，有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涉及到對這些關(guān)系理解的主動建構(gòu)，這種建構(gòu)式以兒童已有的發(fā)展水平和知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。”積木式孩子最喜歡的玩具，每當(dāng)孩子在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手，利用積木開展數(shù)學(xué)活動更符合“生活即教育”的理念。在日?；顒又?，游戲是幼兒最喜歡的活動方式?！胺旨壹摇笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。本次活動我把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行了整合，創(chuàng)設(shè)“分積木”的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。幼兒分析：

《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！?/p>

小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識很大程度上要依賴行動。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此本次活動過程的設(shè)計遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過程，以游戲情景為主，重點是引發(fā)孩子參與性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性?；顒又攸c：

觀察、發(fā)現(xiàn)積木顏色的不同，嘗試根據(jù)顏色標(biāo)記分類相應(yīng)顏色的物體?；顒与y點：

能用簡單的語言回答老師提出的問題，并在操作活動中進(jìn)行講述?；顒幽繕?biāo)：

1.觀察、發(fā)現(xiàn)積木顏色的不同，嘗試根據(jù)顏色標(biāo)記分類相應(yīng)顏色的物體。

2.能用簡單的語言回答老師提出的問題，并進(jìn)行操作活動。

3.樂意參與分積木的操作活動，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1.教學(xué)PPT、音樂《火車開啦》、美羊羊玩偶1個。

2.“美羊羊積木店”場景布置。貼好顏色標(biāo)記的操作盒子人手一個，積木若干?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入，初步感知紅黃藍(lán)三色。

教師：寶寶們看，我們班來了位小客人，她是誰呀？（美羊羊）她今天打扮得真漂亮，穿了什么顏色的裙子？什么顏色的鞋子？還戴了什么顏色的蝴蝶結(jié)？（師出示顏色卡引導(dǎo)幼兒正確說出顏色）

教師：美羊羊邀請我們?nèi)ニ姆e木店玩，我們坐上小火車出發(fā)吧。（律動《火車開啦》）

二、復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)量，能正確點數(shù)說出總數(shù)。

1.出示PPT，去積木店的路上，復(fù)習(xí)鞏固3以內(nèi)的數(shù)數(shù)。（1）去積木店的路上看到個蘋果娃娃。

教師：看到了什么？有幾個蘋果娃娃？紅蘋果說它家的房頂是紅色的，你知道在哪嗎？我們一起把它送回家。

教師：紅蘋果，我送你回紅色的家。（2）去積木店的路上碰到黃花。

教師：看到了什么？有幾朵？我們可以用黃色標(biāo)記來表示？我們把它送到什么顏色的家里。

教師：黃花，我送你回黃色的家。（3）去積木店的路上碰到三只藍(lán)色的小狗。

教師：聽到了什么？猜猜是誰？什么顏色的小狗？有幾只？你怎么知道的？（學(xué)說：藍(lán)色小狗，我送你回藍(lán)色的家。）

三、分積木，嘗試按顏色分類。1.以“幫美羊羊裝積木”為情境，教師：看，美羊羊進(jìn)了一批好玩的積木，但是還沒有分裝，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？

2.觀察積木，理解操作規(guī)則

教師：這是裝積木的小盒子，看看上面有什么？表示什么意思？

教師：誰上來試著給這個小盒子裝一下積木？裝完后說一說“××積木送你回到××顏色家里。（請個別幼兒操作間接示范）

3.幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。4.交流評價，鞏固提升。（1）回憶操作方法。

教師：剛剛我們幫喜羊羊做了一件什么事情，先做什么，再做什么？

（2）集體檢查，鼓勵孩子自主檢查糾錯，互相糾錯。

（3）加大難度考一考：A按照數(shù)量取放積木B按照數(shù)量和顏色取放相應(yīng)積木。

教師：小朋友幫助喜羊羊把積木歸類擺的這么整齊，喜羊羊說謝謝小朋友，它請大家玩積木了，每個小朋友可以去抓一把積木，然后把抓到的積木數(shù)給后面的老師看，告訴老師你拿的是什么顏色的積木，拿了幾塊積木，如果你說對了，那這一把積木就送給你玩了，還可以請老師一起玩。” 活動延伸：

1.自主性游戲活動：美羊羊積木店。

2.家園共育：家長和孩子手口點數(shù)家里物品的數(shù)量。執(zhí)教教師自評：

整個活動符合小班幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣入手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調(diào)動幼兒運用多種感官去認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色，如：活動前的“認(rèn)顏色”，活動中的“送顏色回家”、“分積木”，活動后的“玩積木”都讓幼兒積極主動地動腦、動手，極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng)造性。整個活動注重倡導(dǎo)“樂學(xué)”的教育精神，所以幼兒的探索興趣一直很高。在活動中，我們對幼兒的要求和指導(dǎo)也是因人而異的，力求為不同能力的孩子提供發(fā)展的機(jī)會，盡可能地挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，給予幼兒充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的自信心。本活動情境創(chuàng)設(shè)富有趣味性，能引發(fā)幼兒參與活動的興趣。一開始出示美羊羊的形象，一下子就吸引了小班幼兒的目光。接著創(chuàng)設(shè)了積木店，開火車等環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)不斷的變化，要求也逐漸遞增，小班幼兒學(xué)的非常投入。另外白板課

件在本次活動中為幼兒提供了較持久興趣點的平臺，他們始終都處于躍躍欲試的狀態(tài)。并且在活動過程中加以多媒體演示，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚活動要求和操作方法，這就有利于活動的順利進(jìn)行。

在活動中我們注意挖掘各種教育因素，并將其有機(jī)地結(jié)合、滲透。在活動中注意培養(yǎng)幼兒表達(dá)、交往的能力；注重激發(fā)幼兒對顏色的正確認(rèn)識和美好的情感；注重在操作活動中發(fā)展幼兒觀察、分析、比較等能力，不斷積累知識經(jīng)驗等。聽課教師點評：

新綱要指出：“兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展是指他們在與周圍環(huán)境的互動中自發(fā)地或在成人的引導(dǎo)下習(xí)得數(shù)的知識、技能，發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的過程?！彼鼜?qiáng)調(diào)兒童對周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)問題的關(guān)注和興趣，強(qiáng)調(diào)在日常生活中通過感知體驗和操作活動理解數(shù)的抽象關(guān)系，并在解決問題的過程中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，逐步發(fā)展邏輯思維能力。從認(rèn)知角度，在認(rèn)識顏色環(huán)節(jié)可以更加生活化，如孩子身上的衣物和教室中同顏色的物體相聯(lián)系，并可在生活中查尋相關(guān)連的顏色及物品。

第二篇：小班數(shù)學(xué)：分積木(簡)

小班：分積木（重點領(lǐng)域：數(shù)學(xué)）

活動目標(biāo)：

1.觀察、發(fā)現(xiàn)積木顏色的不同，嘗試根據(jù)顏色標(biāo)記分類相應(yīng)顏色的物體。2.能用簡單的語言回答老師提出的問題，并進(jìn)行操作活動。3.樂意參與分積木的操作活動，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。

活動準(zhǔn)備

1.教學(xué)PPT，背景音樂《郊游》

2.貼好顏色標(biāo)記的小盒子人手一個，積木若干 活動過程

一、導(dǎo)入，認(rèn)識顏色。

教師：喜羊羊在森林里開了一家積木店了，邀請小朋友去參觀，讓我們一起去看看吧！

教師：看，喜羊羊還進(jìn)了一些寶寶經(jīng)常玩的積木。這幾個積木有哪里不一樣？你都認(rèn)識這些顏色嗎？

二、復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)量，能正確點數(shù)說出總數(shù)。

1.出示PPT，去積木店的路上，復(fù)習(xí)鞏固3以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

（1）去積木店的路上看到個蘋果娃娃。

教師：看到了什么？紅蘋果說它家的房頂是紅色的，你知道在哪嗎？我們一起把它送回家。

教師：紅蘋果，我送你回紅色的家。

（2）去積木店的路上碰到黃花。

教師：看到了什么？有幾朵？我們可以用黃色標(biāo)記來表示？我們把它送到什么顏色的家里。

教師：黃花，我送你回黃色的家。

（3）去積木店的路上碰到三只藍(lán)色的小狗。

教師：聽到了什么？猜猜是誰？什么顏色的小狗？你怎么知道的？藍(lán)色小狗，我送你回藍(lán)色的家。

三.分積木，嘗試按顏色分類。

1.以“幫喜羊羊裝積木”為情境，教師：看，喜羊羊進(jìn)了一批好玩的積木，但是還沒有分裝，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？

2.觀察積木，理解操作規(guī)則

教師：這是裝積木的小盒子，看看上面有什么？表示什么意思？

教師：誰上來試著給這個小盒子裝一下積木？裝完后說一說“××積木送你回到××顏色家里。（請個別幼兒操作間接示范）

3.幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo) 4.交流評價（1）回憶操作方法

教師：剛剛我們幫喜羊羊做了一件什么事情，先做什么，再做什么？

（2）集體檢查，鼓勵孩子自主檢查糾錯.互相糾錯

教師：看一看數(shù)一數(shù)你小盒子里的積木有幾塊，和點子數(shù)一樣多嗎？”

四、結(jié)束活動 游戲：抓積木

教師：小朋友幫助喜羊羊把積木歸類擺的這么整齊，喜羊羊說謝謝小朋友，它請大家玩積木了，每個小朋友可以去抓一把積木，然后把抓到的積木數(shù)給后面的老師看，告訴老師你拿的是什么顏色的積木，如果你說對了，那這一把積木就送給你玩了，還可以請老師一起玩?！?/p>

活動延伸

1.區(qū)域活動：建構(gòu)活動《我的幼兒園》

2.家園共育：家長和孩子手口點數(shù)家里物品的數(shù)量

第三篇：分積木+教案

實踐活動： 分 積 木 課題：分積木 內(nèi)容：教科書第92頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、在實踐活動中，知道分類需要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，能按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，對分類后的結(jié)果能進(jìn)行比較、分析。

2、經(jīng)歷對具體事物進(jìn)行分類的過程，在活動過程中培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。

3、在實踐活動中，體會生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作的意識。教學(xué)過程：

一、自由活動

同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？下面，老師給大家一段時間自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？

二、搭積木

師：你想用這些東西干什么？ 學(xué)生活動：

1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

2、各小組反饋搭積木的情況。

3、小組匯報分類情況，并說明為什么這樣分。

生1：我按形狀分一分，可以分為正方體、長方體、圓柱、球 生2：我按顏色分一分：藍(lán)色、紅色、粉色、綠色、黃色

三、找朋友

1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

2、各小組反饋搭積木的情況。

四、議一議

為什么我分的和你不一樣呢？ 分類時，可以有不同的分法。

第四篇：【教學(xué)設(shè)計】分積木

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、在實踐活動中，知道分類需要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，能按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，對分類的結(jié)果能進(jìn)行比較、分析。

2、經(jīng)歷對具體事物進(jìn)行分類的過程，在活動過程中培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。

3、在實踐活動中，體會生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作的意識。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對積木進(jìn)行分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析的能力。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

上節(jié)課我們用自己的巧手組裝了一列火車，同學(xué)們還記得我們用了哪些形狀的物品來組裝的嗎？

課件出示，依次長方體、正方體、圓柱、球。

提問：你還認(rèn)識它們嗎？下面老師考考你們，我來摸，你來猜。

課件出示：

1、四四方方，有6個平平的面，大小不一樣，無法自由滾動。

2、四四方方，有6個平平的面，大小一樣，無法自由滾動。

3、直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓平平的，在平地躺著能滾動。

4、圓圓的，在平地上能自由滾動。師生游戲：我說你摸。

二、新知探究

1、分學(xué)具?？磥硗瑢W(xué)們都掌握的很棒，學(xué)具袋里，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些幾何形體，你能幫老師分一分嗎？ 小組合作，給學(xué)具分類。把分類結(jié)果記錄在記錄紙上。小組展示。

1、按形狀分。

2、按顏色分

2、分積木。老師這里有一組積木，你能幫老師分一分嗎？ 學(xué)生獨立完成，把結(jié)果記錄下來。學(xué)生匯報分類結(jié)果，并讓學(xué)生指一指。

三、討論：為什么我們分的不一樣？小組討論。

小組交流，分類時，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以有不同的分法。例如，給全班同學(xué)分類，可以按男女、高矮、胖瘦等，不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

四、游戲。選兩名同學(xué)做我說你猜的游戲。

五、課堂小結(jié)。這節(jié)課大家玩的開心嗎？你學(xué)會了什么？同學(xué)們課后還可以去找一找身邊的物品幫他們分分類，或把家里的積木分分類。

第五篇：《分積木》教學(xué)反思

《分積木》教學(xué)反思

實踐活動“分積木”是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類和比較的知識及認(rèn)識了簡單的立體圖形后安排的，既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運用，又是以后學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計的基礎(chǔ)。本活動以學(xué)生熟悉喜愛的“分積木”作為活動素材和內(nèi)容，學(xué)生在具體的活動中，不但能深化前面所學(xué)的知識，把握圖形的特征，還能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的游戲性和趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.從學(xué)生熟悉喜歡的“分積木“入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和開展活動的積極性，自覺喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，為后續(xù)的實踐活動以及將數(shù)學(xué)自主應(yīng)用于生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在實踐活動中，學(xué)生通過看一看、想一想、分一分、議一議等四個環(huán)節(jié)，即明確了按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對積木進(jìn)行分類，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、比較、分析的能力，使學(xué)生在經(jīng)歷這些活動的過程中自覺構(gòu)建自己的知識體系。