第一篇：心理學專業(yè)實習負責人工作總結

各位老師、同學們，晚上好！我是心理12-1班學委楊朝陽。為期約20天的專業(yè)實習終于落下帷幕。在這里，我僅代表心理12-1班全體同學將2014級新生心理測評中本班的工作做簡要總結。

一、主要工作內(nèi)容

首先是10月11日上午的上機測試。

班級提前召開了班會，做好了人員的工作分配和安排，并積極做好動員。10月11日上午，本班同學一共組織5了個學院中的39個班級順利完成了上機測試。主要做了現(xiàn)場施測人員的集合、引導、疏通和宣讀指導語等工作。

第二是新生初始訪談。本班負責了園林、信息、外語、工學、理學、保護區(qū)學院及一部分經(jīng)管學院的學生的面詢?nèi)蝿?，一共成功面?18人，因多次預約不上，加入黑名單13人。新生初始訪談也是本次實習持續(xù)時間最長、最重要的一個環(huán)節(jié)，本班做了大量細致工作：

第一，提前做好工作分工，認真復習專業(yè)知識。在訪談之前，班委與同學們相溝通協(xié)調(diào)，統(tǒng)一組織安排并制作了值班表（值班表中包括值班、電話預約人員和面接人員），值班每個時間段，分工明確、責任到人。在參加面接之前，本班同學們還認真復習了變態(tài)心理以及咨詢技能，為面詢做充足的準備，在順利完成實習的同時，也讓自己的專業(yè)技能有所進步。

第二，做好現(xiàn)場統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，勤做總結和更新。在面詢的第一天，由于初次進行面詢，顯得有些倉促，出現(xiàn)了一些小問題。隨后，在老師的指導下，班級針對同學們工作流程生疏的問題，及時制作了《值班任務流程》、《面詢訪談提綱》。值班同學一個做預約新生工作，一個做接待工作。面詢同學按照《面詢訪談提綱》來進行面詢工作。

二、實習任務的完成情況

在實際的值班和面詢過程中，本班同學整體表現(xiàn)良好，值班同學預約到位，接待得體，資料整理有序，收尾和交接工作完成較好。面詢同學，事先復習專業(yè)知識，面詢過程中，認真細致，并按時完成并裝訂上交了包括 面接情況反饋表、SCL-90量表、房樹人測驗紙在內(nèi)的面詢材料，事后大家也做了討論和分享，每個人都做了總結。每個人都參與了值班，其中多名同學自愿參加了兩次值班，全體同學都進行了5-6次面詢。

三、優(yōu)點和不足 優(yōu)點有：

1、事先的預習以及時候的討論分享——認真負責，把實習當做對自己的鍛煉而不是當做任務。

2、排班輕松：同學們除非真的有課程事情或著特別重要的事，其他全部奉獻給實習，因此，作為負責人，排班覺得很輕松。

3、工作狀態(tài)佳，值班過程沒有出現(xiàn)任何問題。

4、人員調(diào)整及時，體現(xiàn)班級互幫互助。雖然出現(xiàn)了同學突然有重要的事不能來狀況，但是班里的同學立即補了上來，沒有影響到整個的面詢進程。不足：

1、對調(diào)：班級沒有統(tǒng)籌考慮整個學院的安排。三個班級之間的負責人之間溝通太少。

2、沒有每天跟進工作進度，對面詢進程沒有一個及時而細致的總結。

四、建議

1.建議在實習期間，能隔幾天給班級，進行班級內(nèi)部的經(jīng)驗交流和分享。

2.建議多裝兩部電話。

3.多督導。雖然只是初步的面詢，本班希望在面詢之后，能得到老師的建議和督導，從而對自己有更大的提高。

以上就是本班的工作總結，再次感謝雷老師、項老師、賈老師和羅杰學長的辛勤指導！感謝心理12-1班全體同學的共同努力！

第二篇：心理學專業(yè)實習計劃（本站推薦）

實習計劃

教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應未來發(fā)展需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。

為了使教育實習能夠順利進行，完成教育實習目標，現(xiàn)根據(jù)實習學校、本人學科及具體的個人情況，制定以下個人實習計劃，希望能在實習過程中靈活掌握使用。

一、教育實習概要：

1.實習地點： 2.實習時間：

3.授課科目：心理健康教育

4.實習主要內(nèi)容：教學實習、班主任工作、教育科研

二、教育實習預期目標：

在本次教育實習中，我要虛心向優(yōu)秀老師學習，勤于思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，不斷充實專業(yè)知識和提高教學技能，提高課堂的控制能力和處理問題的能力，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作以及團隊合作的能力。具體目標如下：

1.在教學上：提高備課、講課能力。通過其他任課老師的課，學習他們的講課技巧和教學經(jīng)驗；認真研讀教材，精心備課，并在與實習同學的互相聽課和評議中提高講課技能，課后積極做好總結，提高自身的備課和講課能力。

2.在班主任工作上；提高個人的組織、協(xié)調(diào)和管理班集體的能力。盡快熟悉學生特點，積極參與班級工作，虛心向班主任請教各類班級管理經(jīng)驗，協(xié)助班主任開展各項活動，協(xié)助學校開展各種活動。配合其他實習生，做好實習期間各項工作。

3.提高溝通交際能力。積極與學校領導、指導老師、班主任、學生和其他實習生的溝通交流，提高自身的溝通交際能力。

4.在教育調(diào)研上，提高科研調(diào)查能力。積極參與教育調(diào)查和教育科研工作，做好總結，完成調(diào)研論文。

三、教育實習的計劃與安排

教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調(diào)查三個方面。以下是進度計劃與安排：

（一）實習前準備階段：

1.學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準等。

2.熟悉一同實習的其他同學的工作，協(xié)助其他同學開展活動等。3.了解實習學校的體情況，向本校老師們了解實習需要注意的事項，并尋找解決辦法。

4.在課余時間進行備課，包括熟悉教材、撰寫教案、課件準備以及其他相關素材；

5.閱讀有關政治學科教學和班主任工作以及學生行為管理、教師教學藝術等方面的書，了解和熟悉相關工作的要求，為實習及以后的教學作準備。

6.加強師范技能的訓練，練好教師口語，練好三筆字，多找機會進行微格訓練。

7.做好教育調(diào)研計劃，包括定題、開題報告和調(diào)查問卷的設計等。

（二）見習階段（第一個月）

1.到達學校后盡快整理好內(nèi)務，適應實習點的生活。

2.了解學校。通過實習學校領導、任課老師、班主任等了解學校的基本情況，了解實習學校各項工作和各種規(guī)章制度。

3.了解班級。通過班主任帶領介紹到班與學生見面，盡快了解和熟悉班級情況，并從即日起積極參加班級活動。研究本班學生的檔案資料，盡快了解各個學生的背景、性格和品行等。

4.了解學科教學。聽任課老師的課，做好聽課記錄。積極與老師們溝通，請他們指點。如果條件允許，進行跨年級、跨專業(yè)多聽其他老師的課，學習各位老師的教學方法。課后積極跟其他實習老師進行討論交流，互聽互評，提供授課技能。

5.認真?zhèn)湔n，修改教案課件。了解本班本學科的上課進度，認真鉆研所本學科的教學大綱、課程標準和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實質(zhì)，力求弄懂弄通基本理論、基礎知識和基本技能。確定教學目標、重點和教學方法，寫出詳細教案。寫好的教案要請老師指導和修改，逐步完善。

（三）實習階段（第二、三個月）1.教學實習：

（1）積極跟老師溝通，主動向老師請教。

（2）深入了解所帶班級學生的學習情況，針對學生的實際，進行備課，確定教學目標、重點和教學方法，寫出詳細教案。為確保課程教學質(zhì)量，每節(jié)課上課前進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請任課教師參加。預講后由聽課師生提出意見，再對教案進行修改和補充。

（3）在指導老師的指導下進行新課講授，課后不斷總結上課情況，觀看優(yōu)秀教師講課視頻，虛心向指導老師請教，爭取一節(jié)比一節(jié)有進步。

（4）及時批改作業(yè)，了解教學效果。把每次作業(yè)中存在的問題（包括優(yōu)、缺點）作好記錄，及時反饋給指導老師，也作為以后個人教學的積累。針對實際問題，加強個別學生的輔導，特別是學習方法的指導。

（5）組織和指導學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外知識講座，或指導閱讀各類課外讀物。

（6）實習期間，實行每天一小結，每個星期的周末進行學習反思，總結不足之處，以及自己的收獲。

2.班主任工作：

（1）研究本班學生的檔案資料，盡早了解本班情況和各個學生的背景、性格和品行等盡可能把學生的姓名和本人對上號，記住學生的姓名。

（2）堅持每天早讀、早操、自習課和晚修課都下班督促指導學生學習，抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀律，提高效率。

（3）提高板報、墻報質(zhì)量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。利用班級刊物對學生進行思想教育，發(fā)揮學生的主觀能動性，激勵學生。

（4）開展有意義的主題班會，為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，盡力動員每一個同學參與其中，培養(yǎng)學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

（5）組織第二課堂活動，開闊學生的視野、拓寬學生在第一課堂的知識面。開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發(fā)展。

（6）定期與學生談心交流，了解學生的思想動態(tài)，及時疏導解決學生的問題。配合班主任做好后進生工作，熱心幫助走出困境，不斷進步。

（7）積極向優(yōu)秀的班主任學習，請教他們的成功經(jīng)驗和管理班級的心得體會。

（8）做好班主任日記。把自己的班級工作的心得經(jīng)驗與其他隊友交流，并發(fā)上博客，進一步豐富和完善博客的內(nèi)容。

3.教育調(diào)研上：

（1）根據(jù)準備階段做好的調(diào)查計劃，從實習學校具體情況出發(fā)，分工合作，配合其他實習同學進行調(diào)查，派發(fā)問卷，進行訪談，收集文獻資料等。

（2）調(diào)查問卷及相關資料的整理。（3）寫出調(diào)查報告或科研論文。

（四）總結階段（第四個月）

1.寫個人工作總結和個人鑒定等，準備一切實習結束后需要上交的材料。2.安排搞好實習生辦公室和宿舍的清潔衛(wèi)生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實習費用。

第三篇：心理學專業(yè)實習報告

專業(yè)實習報告

實習地 點：許昌學院學生心理教育咨詢中心

院 系： 教育科學學院

專 業(yè)(方 向)： 應用心理學 年 級、班： 應用心理學一班 學 號：

學 生 姓 名：

指 導 教 師：

起 止 時 間：14年9月15日—10月24日

專業(yè)實習報告

一、實習單位基本情況

許昌學院學生心理教育咨詢中心是主管學校心理健康教育與學生心理咨詢工作的工作機構，其職能是承擔學校心理健康教育工作與心理咨詢工作的日常管理與開展工作。

中心有六位心理咨詢專業(yè)教師擔任心理咨詢師，由多位各行業(yè)的心理咨詢師擔任義務咨詢師，由心理咨詢專業(yè)高年級本科生擔任朋輩咨詢員，組成了心理咨詢服務專業(yè)團隊。中心設有心理咨詢接待室、心理咨詢室、沙盤分析室、團體治療室，建立了完善的心理接待、評估、咨詢與回訪專業(yè)服務模式，是目前國內(nèi)高校設置為完善的專業(yè)咨詢服務機構。

二、實習內(nèi)容

（一）實習目的

畢業(yè)實習使我們大學學習階段重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一，是理論與實踐相結合的重要方式。它使我們在實踐中了解應用心理學專業(yè)的實際需求以及自身專業(yè)知識的掌握程度，又使我們在實踐中學習并完善自己的理論和操作能力，讓我們學習更多課堂學不到的知識。因此，我們的實習就是讓我們在實踐中學會用所知，學所不知。

（二）實習任務

1、對心理教育中心工作安排及工作流程有所了解

2、在實際個案咨詢中鍛煉自己

3、組成個人成長小組進行心靈成長訓練

4、帶領團體活動提升策劃、領導能力

（三）實習內(nèi)容

1、團體活動

在9月22日—9月25日期間，針對城環(huán)學院大一新生，我與其他幾位同學一起為他們做了為期4天的團體培訓活動。大一新生初到大學，許多新鮮陌生的刺激沖擊著他們，想融入集體卻又膽怯，想與他們交往卻不主動，為此，我們策劃了題為“團結協(xié)作”的團體活動策劃，加強人與人之間聯(lián)系，增強班級院系凝聚力。

因新生人數(shù)多，團體活動室有限，特分四批進行，并針對具體班級的情況對活動略作修改?；顒訙蕚涑渥闱矣邢惹皫ьI團隊的經(jīng)驗，活動效果總體來說很好。

2、個案咨詢

當我們剛實習期間，咨詢中心就安排了實習咨詢的短暫培訓，為之后的個案咨詢準備。我接了一個咨詢個案，實習期間共做咨詢兩次。心理咨詢讓我感覺很有挫敗感，在咨詢過程中不知如何將頭腦中的理論化作應用。也就如老師說的那種空有一顆助人之心，卻無處使力。但在后來的小組座談及找老師疏導學習之后，對咨詢工作有了更加準確的認識。助人自助的咨詢原則不僅是針對來訪者，更是對咨詢師，使咨詢師能夠疏通自己，才能更好地幫助別人。

3、個人成長小組

這是幾個實習咨詢師自主建立的活動，目的是為了完善自己，拓寬知識，更好地完成實習期工作。個人成長小組在實習期內(nèi)共舉辦5次，每次都針對不同的主題進行深入的討論、練習等，尤其是關于我們幾個都比較感興趣的精神分析學派進行了深入的學習，在此基礎上又拓展咨詢技能中的釋夢、自由聯(lián)想、催眠等的訓練與學習，收獲頗豐。

4、大學生心理健康普查

每到新生報到之后的一個月學校都會進行的活動。因新生人數(shù)眾多且篩選繁雜，每年的普查工作都會經(jīng)歷大概兩周，其間包括培訓、普查及篩選。在今年的活動中，我主要做的是朋輩咨詢員的培訓，這些活動又一次檢驗和提升了自己的各種能力，如量表知識，口語能力及培訓能力等，讓我對自己有了更加清楚的認識。

5、心理健康周——心理咨詢推介會

因我校將“5.25心理健康宣傳周”推遲到下半年舉行，所以我們的工作主要是舉辦心理咨詢推介會，宣傳心理健康知識，提供心理健康援助，而每次的推介會都是對全體工作人員的一次大挑戰(zhàn)，一切都需自己動手，通力合作，也更印證了“眾人拾柴火焰高”的真理。

三、收獲和體會

指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走。為期四十天的專業(yè)實習就過去了，在老師和同學的幫助與陪伴下，我度過了一個愉快又收獲頗豐的實習。在此，感謝指導老師的諄諄教導和傾心教誨，也同樣感謝一起實習和工作的同學們，感動與進步同在，才有了現(xiàn)在一個心靈豐富、頭腦開闊的我。此次我實習的單位是許昌學院心理教育咨詢中心，隸屬于許昌學院。在這里，我們的工作主要是針對大學生心理健康教育和輔導。四十天里，我們做了團體活動、個案咨詢、小組心靈成長、健康普查、宣傳周推介會等一系列的學生活動。在這些工作和活動中，我學到了很多。

（一）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

大學前三年的學習，我們以理論學習為主，加之以老師講授為輔的接受知識的方式，使我們變得被動吸收、強制接收知識，而在實習期間的在個案咨詢實踐中，給我感觸最深的就是理論無法融會貫通應用于實際。實習是個人綜合能力的鍛煉，也是對一個人的生活素養(yǎng)的提升。但是理論知識儲備量足夠多，卻無法學以致用，這是本科畢業(yè)生最普遍的問題所在。因本科理論多實踐少才導致這一現(xiàn)象，而我們畢業(yè)實習的目的也在于此，即認清現(xiàn)實，找準定位，及時豐富完善自己，為畢業(yè)后步入社會奠定基礎。要明白閑散的靜止，勤快的如陀螺，學習是要靠自己主動爭取的，終究是態(tài)度決定一切。正確的工作態(tài)度是豐富自己的智囊團，保持一顆謙遜向上的心，才能在學習中無往不利，汲取更多的營養(yǎng)。

（二）聽君一席話，勝讀十年書

實習過程也是一個與人交際，與社會接軌的過程。在工作中我們要學會取長補短，向他人學習。在我們每周舉辦的小組座談活動中，每次都會讓你滿載而歸。因為在與同事同學討論及分析中，許多問題矛盾迎刃而解?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)??；蛟S不經(jīng)意間某人的一句話就讓你茅塞頓開，我特別欽佩同事的學習能力，每次他的話都能讓我有所啟發(fā)。在我的實習工作中出現(xiàn)過失誤，但幸好及時糾正，才使得活動得以順利進行。在與老師的交談中我深刻體會到了“善小事者方可成大事”，細節(jié)決定成敗。我一直謹記老師的教誨，無論大事小事都用心完成，并力求完美，因此實習在尾聲時也畫上了圓滿的句號。

（三）眾人拾柴火焰高

我們?nèi)魏稳嗽谶@個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關系。你是學生，就要和同學一起學習，一起游戲，共同完成學業(yè);你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產(chǎn)任務;你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓練，共同保衛(wèi)我們的祖國??總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。什么是合作呢?顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。這是非常寶貴的人生道理，我們應該牢牢記住。

在實習期間，我們舉辦了團體活動，健康宣傳周活動等，無一不需要通力合作，統(tǒng)籌安排。這些活動是最能體現(xiàn)團隊協(xié)作能力的過程，人心齊泰山移，如果沒有眾人的合作共事，全校那么多院系的心理健康普查僅憑我們幾人之力豈能完成？可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標，要盡力做好份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。同學們，現(xiàn)代社會是一充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會。作為一個現(xiàn)代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。

（四）學無止境

吾生也有涯，而知也無涯。在知識更新速度不斷加快的今天，當知識不是以多寡而是以新舊來衡量的時候，差距是相對的，機會、財富也是暫時的，如果認為自己已經(jīng)學會了一切，可以放松了，那么就在你放松的那一刻起，你的競爭對手就開始超越你，久而久之，則會被社會所淘汰。屈原說過，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。從古至今，沒有哪個人能將知識學完，更何況我們這些初出茅廬的畢業(yè)生。

實習的整個過程都是學習與充電的過程，你知道的越多，越覺得自己的知識越貧乏。實踐證明，善于學習、善于總結經(jīng)驗教訓的個人將會跟上信息時代的步伐，知識的學習、能力的學習、交際的學習等等都是我們需認真對待的問題，善學者博也。

所以，不管你身處何業(yè)，唯有孜孜不倦的去學習，不失時機地充實自己、更新自己，才能步步為贏，才能為個人、為你所服務的企業(yè)之發(fā)展披荊斬棘，也才能創(chuàng)造最大的利潤，收獲最大的效益。學無止境，努力前行。只有以一定的深度和廣度來處理問題，才能得到最佳效果。

短短四十天的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，留下的卻不僅僅只有那厚厚的實踐記錄，更多的是心中的感觸及腦中的知識，一切的經(jīng)歷都讓我鍛煉了自己的能力，豐富了我的知識，賜予我可沿用一生的寶貴經(jīng)驗。再次感謝實習中給與我?guī)椭拿總€人，愿一切順利！最后，感謝這次實習，讓我得以立足現(xiàn)在，更好的走向未來！

第四篇：心理學專業(yè)實習報告

通過半個月的當兵鍛煉，收獲了很多，感觸了很多，也成長了很多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方，心理學專業(yè)實習報告。

我實習的中隊是長白山大隊的保護區(qū)中隊，中隊編制四十余人，是一個作風優(yōu)良的中隊。此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導的過程中體現(xiàn)人文關懷，由于中隊一半人員是下連三個月的新兵，所以此次調(diào)研的另一個內(nèi)容就放在了新兵“

第二適應期”的特點以及處理方法上邊。

心理學在基層部隊建設中所發(fā)揮的作用在逐漸加大，尤其是在黨十七大報告指出，加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理輔導。人文關懷強調(diào)尊重人、理解人、關心人，如何把人文關懷貫穿于心理疏導的過程中，及時有效地幫助官兵消除心理問題，是當前帶兵人需要解決的問題。因為人文關懷也是我們?nèi)宋膶W院的一大特色，所以對于人文關懷，我們的感觸要更加深刻一點。

在心理疏導中體現(xiàn)人文關懷，首先要尊重人。在一些基層單位，干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心，指手畫腳的“交流”還很盛行，使得戰(zhàn)士有話不愿講，不敢講，再加上一些敢不自身缺乏疏導能力，致使他們的心理包袱越來越重，要解決這一問題，就要強化官兵的平等意識，把有心理問題的戰(zhàn)士當作自己的戰(zhàn)友和兄弟對待，對他們不歧視，不冷漠，不孤立，做到熱情關心，真誠開導，讓他們在感受組織的溫暖中化解心理障礙，消除心理疾患。

在心理疏導中體現(xiàn)人文關懷，要保護好官兵的隱私權，在心理疏導的過程中不私自拆閱他人信件、非法接聽他人電話，甚至采取盤問、誘導、恫嚇等方式，企圖撕破對方的心理防線，掌握對方的心理秘密，這種方法是嚴重侵犯戰(zhàn)士人格的，是堅決不可取的。所以，帶兵人必須在知法守法的基礎上做好心理疏導工作，讓戰(zhàn)士擁有屬于自己的安全領地，并且在疏導工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度，不輕易出擊他們的心理隱私，啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。

在心理疏導的過程中體現(xiàn)人文關懷，要關心基層官兵的成長進步，這是一種更高層次的人文關懷。這就要求做心理疏導工作的同志既要注重解決戰(zhàn)士在心靈上的疑惑，也要著力在生活上的排憂解難，在給戰(zhàn)士進行心理疏導應當抓住一些敏感期，新兵“第二適應期”，戰(zhàn)士入團，入黨，考取士官，士兵退役等時節(jié)，極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問題。在這些敏感時期，中隊應當通過開展一些活動，比如“上一堂心理教育課”，舉行一次“敏感問題大家談”等活動，引導戰(zhàn)士積極調(diào)整心態(tài)，保持心理健康。

由于這次實習是在四月份，新兵下連三個月，所以，正好趕上了新兵的“第二適應期”，所以此次調(diào)研的另一個內(nèi)容就放在了新兵“第二適應期”的特點以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟出現(xiàn)心理異常，不少帶兵干部片面地把心理問題混淆思想問題，考慮的是如何加大教育力度，卻忽略了從心理的角度進行“診斷”和疏導，導致產(chǎn)生“誤診”，使新兵的心理問題得不到及時“治療”，影響了正常工作的開展，實習報告《心理學專業(yè)實習報告》。個別“病情”嚴重的，甚至都“郁悶成疾”，成為安全工作的隱患。新兵“第二適應期”主要有以下心理“癥狀”：

一是畏難型。新兵下連隊后，訓練的強度、難度加大了，執(zhí)勤任務重了，工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理，導致情緒低落，試圖回避現(xiàn)實，消極對待工作和生活。二是焦慮型。有些上進心較強的新兵，由于缺乏自信心，擔心自己跟不上，產(chǎn)生了怕掉隊的焦慮心理。三是表現(xiàn)型。一些新兵有一定的特長，有較強的表現(xiàn)欲望，擔心別人忽視自己的存在，一旦受到“冷落”，容易產(chǎn)生沮喪、自暴自棄的心理。四是偏執(zhí)型。有的新兵對連隊的管理還不夠適應，對自己該做什么，不該做什么心里沒有數(shù)，以不能正確地對待干部骨干的批評，聽不進別人的意見，固執(zhí)己見。五是沖動型。有的新兵有熱情、有干勁，言語行為無所顧忌，容易與戰(zhàn)友產(chǎn)生矛盾和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向，不善與他人交流，特別是下連后壓力驟然增大，更加沉默寡言，難以融入集體，嚴重時甚至會對自己和他人構成危害。

中隊應當為每一名士兵建立心理檔案，定期進行心理測查和巡診，并總結出一些基本疏導方法：對脾氣暴躁的人，根據(jù)其受不了外界刺激和易發(fā)生過激行為等突出特點，工作中注意說話語氣，不用過激的語言挑逗刺激；對沉默寡言的人，根據(jù)其性格內(nèi)向的特點，多進行情感交流，在相知相通中打開他們的內(nèi)心世界；對情感受挫的人，根據(jù)其精神沮喪、意志消沉等特點，多進行情感呵護，引導其盡快走出低迷狀態(tài)；對自尊心強的人，多進行精神鼓勵，不當眾批評；對行為怪異的人，根據(jù)其做事不計后果、易傷害周圍同志等特點，引導其多參加集體活動，充分感受戰(zhàn)友之情的珍貴。

新兵“第二適應期”的“心理處方”：首先要多詢問、多觀察，在摸清新兵的情況上下功夫。通過找新兵和食堂，找新兵連的帶兵干部骨干問詢，找新兵同班的戰(zhàn)友以及班長了解，與新兵家長取得聯(lián)系等辦法，探尋

他們的心理世界，了解心理需求，掌握內(nèi)隱的心理活動。多觀察，帶兵要做到見微知著，一葉知秋，善察覺新兵的心理漸變過程。可以利用不同場合和時機，采用縱向觀察、橫向觀察和隨機觀察等方法，及時準確捕捉新戰(zhàn)士心理變化信息。

其次是注意正確的調(diào)整、引導、愛護，在穩(wěn)定新兵的心理狀態(tài)上做文章。一是注意調(diào)整。帶兵干部要注意訓練和工作節(jié)

奏，科學合理地安排各項工作，避免新兵由于訓練強度安排“偏大”、日常生活安排“偏緊”、工作標準的“偏高”等原因而背上包袱，產(chǎn)生心理問題。二是耐心引導。要有針對性地組織新兵學習心理學知識，讓他們了解“第二適應期”的不同情況，引導好新兵正確對待訓練、工作和生活中的各種困難和不適，誘導他們進行自我調(diào)節(jié)，減輕心理負擔。三是體現(xiàn)愛護，干部骨干要端正對士兵的根本態(tài)度，耐心細致的講明道理、持之以恒地做工作，達到深知兵、真愛兵的目標。對心理問題較突出的新兵要予以更多的關愛，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，盡量用最自然的辦法消除他們的心理障礙。

這次實習，讓我看到了基層部隊心理疏導的空白，心理學在基層部隊的應用前景還是很光明的，但同時我也看到了自己專業(yè)知識的欠缺，這次實習讓我知道了自己的努力方向，只有學好自己的專業(yè)知識才能更好的服務于部隊。

第五篇：專業(yè)心理學（范文模版）

專業(yè)心理學:研究和實踐

超出理論取向:在專業(yè)心理學出現(xiàn)統(tǒng)一的科學框架

Melchert Timothy p.在線首次發(fā)表,2012年5月7日。doi:10.1037 / a002831

1引文

Melchert,t.p.(2012年,5月7日)。超出理論取向:一個統(tǒng)一的科學框架在專業(yè)心理學出現(xiàn)

專業(yè)心理學:研究和實踐。提前在線出版。doi:10.1037 / a0028311

超出理論取向:在專業(yè)心理學出現(xiàn)了一個統(tǒng)一的科學框架

Melchert Timothy p.馬奎特大學

心理學作為一門基礎的和應用的學科已經(jīng)取得了非常巨大的成功，盡管在理論陣營和學校思想方面仍然還存在著持續(xù)的矛盾。到目前為止，最有影響力的心理學臨床實踐方法仍是傳統(tǒng)的理念取向。盡管他們在很大程度上是不完整也不充分的。本文闡述了這些矛盾的原因，然后討論了在這些問題之上的專業(yè)的一體化的科學框架。過時的理論框架對一個以科學實驗為基礎的專業(yè)來說是不合適的，并且專業(yè)心理學需要考慮系統(tǒng)過渡到一個全面的科學方法來理解人類發(fā)展、運轉(zhuǎn)、行為改變。

關鍵詞:統(tǒng)一的理論,理論導向,生物心理社會、專業(yè)心理學、心理科學

心理學作為一門基礎的和應用的學科已經(jīng)取得了非常巨大的成功，自從19世紀晚期建立以來，這個領域總體上已經(jīng)對社會科學，教育，衛(wèi)生保健、公共政策、組織和企業(yè),甚至文化上都產(chǎn)生過主要的影響。它幫助轉(zhuǎn)變社會對心理健康以及心理功效的理解。而且心理治療已經(jīng)給無數(shù)遭受心理缺陷和痛苦的人提供了幫助。專業(yè)的心理實踐也引人注目。在第一部為心理學家制定的法律頒布以前，心理學家在美國只扮演一個小角色，60年后牌照的心理學家人數(shù)超過了85000。

盡管其有著非凡的增長和許多成就，但是這個領域要在性格的理解，精神病理學以及行為的改變等方面為心理學的臨床實踐提供一個堅定明確的基礎并達成共識是極具挑戰(zhàn)性的。科學的解釋證實過很多的心理現(xiàn)象，但其他方面的人類心理學的復雜性已經(jīng)很難解開。目前只是用概述的形式理解，這對常是心理治療焦點的更高水平更復雜的過程來說是非常正確的。許多感覺、知覺、認知、情感、學習和發(fā)展的基本流程已經(jīng)被詳細了解,但對許多像人的個性發(fā)展，精神病得起因，行為的改變，以及治療效果等復雜過程的解釋是很不完整的。在專業(yè)心理學(PP)上,到目前為止理解人格,精神病理學和心理療法最具影響力的方法是傳統(tǒng)的理論取向。標準教科書覆蓋這種材料通常采取按時間順序排列方法回顧這些取向。從 弗洛伊德理論到后來發(fā)展起來的通過心理動力學、行為,人文、認知、系統(tǒng)性、多元文化和綜合方法。400多種發(fā)展起來的理論在關注的焦點和內(nèi)容上有很大的差異。一些理論主要關注的是人格與精神病理學而不太強調(diào)心理治療的過程。然而其他一些則主要關注的是心理治

療的過程和方法。這些理論中最早的弗洛伊德的精神分析法，它是全面、深入地試圖解釋所有這些因素,最終也是最受爭議的。

這些理論取向在PP教育和實踐方面繼續(xù)發(fā)揮非常重要角色。例如,盡管它是顯然不可能 學到大量的細節(jié),學習一個或更多的通常被認為是必需的實地訓練。應用于APPIC的實習要求申請人完成以下問答題：“請描述你的理論取向以及這如何影響你的概念形成和構思”美國邏輯協(xié)會(APA)評估工作小組也支持這種方法。他們注意到構思和完成一件事并能運用至少一部分心理取向的能力對證實臨床的應用技能來說是非常重要的。美國心理認證委員會的指導與準則也通過注明：“認證指導方針和原則是專門用于允許一個程序廣泛的組織通過定義其哲學或模型的訓練,來確定它訓練的原則、目標、想要的結果和方法。

傳統(tǒng)理論方向已經(jīng)在專業(yè)心理教育和實踐上扮演了重要角色。這個領域的整個歷史是如何的有爭議是引人注目的。這些不同方向的批判和缺點是眾所周知的。標準的本科和研究生教材通常討論他們作為理論的教材。甚至目前最具影響力的單一方法,認知-行為治療來解釋心理療法改變(如。,卡茲丁,2007)。(看到的部分遵循進一步討論了這些問題。)被廣泛認為是不充分的。

專業(yè)心理學傳統(tǒng)的理論取向可能普遍被認為在人格，精神病理學和行為的改變上沒有提供完整的解釋。然而，他們卻在這個領域扮演著主要的角色。事實上，這對許多學生來說將是困難的，有天賦和實踐能力的心理學家們來構思理論概念時并不是建立在這些取向上。然而，從一個科學的視角來看這個實踐的合理性是顯然不正確的。如果這些方向被普遍認為是不完整也不充分的，那這對臨床醫(yī)師選擇一種或者更多傳統(tǒng)理論方向來作為他們臨床理論實踐指導合不合適呢？而且這些時間被包含進了專業(yè)內(nèi)主要的組織結構中，對于加強這些專業(yè)的科學基于何種基礎提出?本文探討了這些問題的起源和性質(zhì)，使之過渡到一個統(tǒng)一的以科學為基礎的實踐方法。

為了闡明這個問題的意義，這篇文章首先簡要的回答了與心理學專業(yè)理論實踐相關的傳統(tǒng)方法，然后檢測了這個領域的理論基礎令人困惑的背后的原因，接下來這篇文章探討了解決這個問題綜合而科學的方法的特征。依靠已經(jīng)得出的理論框架運用于教育，實踐和研究對一個建立在科學基礎之上的學科來說是不合適的，而且更具批判性的是專業(yè)心理學仍在重新檢測這些問題同時更新建立于其上的科學基礎。

專業(yè)心理學理論上的沖突和混亂

作為學科準則，心理學的一個顯著特征是不斷增長的理解心理學現(xiàn)象的方法。從一開始，最主要的爭論是理解心理學最合適的方法。1879年，建立了第一個心理學實驗室的威廉馮特認為更高的認知過程甚至不應該調(diào)查了,因為他們使用可用的實驗方法的理解太復雜了。他的學生們僅僅只被允許學習基本的經(jīng)驗像基礎知覺，組織和感受。到了世紀之交,西格蒙德弗洛伊德是倡導一種截然不同的方法來理解人類心理學。,圍繞著的角色無意識的。1913年,約翰·沃森提出了另一個徹底不同的角度來看,敦促他的同事們放棄他們在意識上的興趣,而是關注行為。很多理解人類心理的不同的方法仍然在這些年不斷增長。托馬斯·庫恩(1962)指出這種理論增殖和競爭是因為自然科學在他們年輕和斷定心理學有一個類似的“不成熟”和preparadigmatic階段的物理科學的特征是在17世紀。

這種心理專業(yè)理論方法的增長仍然持續(xù)到了現(xiàn)在。新的折衷和綜合方法繼續(xù)下去要開發(fā)(參見Norcross說,2005),以及全新的方法如積極心理療法(塞利格曼,拉希德，2006),附件療法(沃林,2007)關系型心理療法(Magnavita,2005),和連貫性治療(埃克& Hulley,2006)。另外，沒有 一種個人的方法成為了最主要的方法，調(diào)查通常發(fā)現(xiàn)擁護者數(shù)量最多的一個取向，即使是一種折中的或綜合的方法，也仍是極少數(shù)的，通常少于標準的三分之一。近年來，理論陣營之間強烈的爭吵和矛盾開始減少。但是不同理論方向間的分歧仍然很大。

除了理論陣營內(nèi)的矛盾，也有一些其他的爭論和分裂反應了這個領域理論基礎上的疑惑，1976年,全國心理學專業(yè)學校委員會離開APA因為教育培訓模式的根本差異。1988年，許多心理學者對APA所強調(diào)的實踐大失所望，形成了APA的斷絕。經(jīng)驗上的支持治療運動在PP迅速成為有爭議的在1995年APA部門12個工作組推動和傳播心理過程應用的概念后。恢復孩子性虐待記憶的爭議在1990年變得如此強烈的,以至于被稱作“記憶戰(zhàn)爭”(Loftus &戴維斯,2006;第470頁),一個心理學歷史上矛盾最激烈的時期，關注最近也轉(zhuǎn)向不光彩的或危害性的療法。Norcross和Koocher,Garofalo(2006)進行了一個調(diào)查紋理幾十個治療和問專家關于他們不光彩的程度。他們發(fā)現(xiàn)25種治療平均都介于“可能名譽掃地”和“當然名譽掃地”(如性重新定位治療,認為場療法,reparenting療法)。心理學上理論營地和學校的思想爭議和沖突如此普遍而且了幾十年以致許多心理學家似乎接受他們作為自然地領域一個正常的特點。然而，許多心理學界的領軍人一直擔心這個領域變得如此的混亂和破碎會導致它將不能再繼續(xù)作為一個學術紀律。Driver-Linn指出：“認知心理學被分離和不確定圍攻是無處不在的。

專業(yè)心理學基礎理論和概念混亂的原因

在專業(yè)心理學基礎理論和概念混亂的原因上有一個很大的共識。這些原因?qū)ψR別解決沖突來說是非常重要的，因而他們在下面將被簡要的回顧。有四個問題對理解為什么這個學科理論發(fā)展是如此復雜是非常重要的。

許多理論取向的哲學基礎

專業(yè)心理學歷史上重要的理論取向的哲學基礎通常是眾所周知的。雖然所涉及的細節(jié)非常復雜，基本的問題可以很容易地總結。許多這些取向根據(jù)基本假設或者采用人類特征的不同視角作為第一準則。這些哲學的基本方式的出發(fā)點上的矛盾，導致了在人類心理和行為理解上不可調(diào)和的分歧。堅持這些方向往往涉及接受其基本哲學假設或世界觀作為反對深信科學證據(jù)的作用來檢查其有效性。因此，不同理論的擁護者之間的分歧有時像哲學或政治糾紛而不是科學的。

Nonfalsifiability心理學理論

從科學的角度來看，許多心理學傳統(tǒng)的理論取向遭受第二次批判的弱點。據(jù)稱該機制所涉及的個性化發(fā)展，精神病理學或行為的變化在整個理論上有很大的不同。盡管如此，這些理論幾乎都被用于發(fā)生在個體案例的結果。它是因此很難反駁一個特定的理論可以解釋任何特定的結果（波普爾，1963年）。學生學習這些專業(yè)時通常被建議選擇基于適合自己的性格和世界觀的理論而不是建立在評估這些問題合乎邏輯的科學分析的基礎上。（如科爾西尼2008，特拉斯科特，2010）第一個解釋這個問題性質(zhì)的哲學家是卡爾·波普爾（1902-1994）。1919年，作為維也納的一個年輕的學生，他聽到了弗洛伊德和愛因斯坦展示他們的作品，并對他們的理論都留下了非常深刻的印象。然而他也注意到了它們之間的根本區(qū)別。（波普爾，1963）弗洛伊德提出了他的理論并使之可以證實，而愛因斯坦的理論測試如果不可以被檢驗，則他的理論就是錯的。波普爾指出，許多理論，如弗洛伊德或馬克思主義是只能確認和不能反駁的。因此，他認為他們是低等的理論。波普爾認為，科學理論必須是可以反駁的，此外，真正的理論測試可以反駁他們的嘗試。

人的心理的復雜性

心理學復雜的進化理論也不能被理解如果不喜歡這個復雜而龐大的相關理論體系。極度的復雜性記憶種類繁多的心理現(xiàn)象是心理學成為了一個迷人的研究領域，但他也是極具挑戰(zhàn)性的。人類的大腦幾乎是不可思議的復雜。在區(qū)區(qū)3磅重的器官內(nèi)，大約有100億神經(jīng)元與平均1000個突觸連接進行我們自己的個人歷史，我們家族的歷史，甚至的進化史。同時在共同發(fā)生的潛意識和意識水平也不斷交互的形成甚至創(chuàng)造自己的環(huán)境。事實上，人類的心理似乎是人類曾經(jīng)嘗試理解的最復雜的心理現(xiàn)象。生物學家理查德·道金斯（Richard Dawkins）指出，“。。我們動物是最復雜和最完美的設計作品在已知的宇宙中“（1976年，第二十二）威爾遜說：“已存在的最復雜的系統(tǒng)是生物系統(tǒng)，而生物系統(tǒng)中最復雜的現(xiàn)象就是人類的心理。

一些傳統(tǒng)的理論取向的主要批評主要集中在未能充分納入生物和社會文化發(fā)展和運作的影響上。從科學的角度來看，所有層次上的自然器官對理解人類心理來說都是非常重要的。沒有關于人類發(fā)展及作用的理論是完整的，但這并不強調(diào)生物之間（例如，遺傳學，神經(jīng)生理學，身體健康，疾?。?，心理（例如，認知，情感，行為），和社會文化（例如，家庭，社區(qū)，文化，宗教，教育，社會經(jīng)濟因素）間相互作用對人的心理的影響。然而心理學傳統(tǒng)的理論取向，常常在這個方面是不全面的。

現(xiàn)有的科學工具的力量和準確度

用另一種批判性的眼光來理解與科學工具檢測現(xiàn)象的能力和準確性相關的科學理論的發(fā)展。這些工具在心里學科的發(fā)展中所起的作用是眾所周知的。但其重要性在社會科學中卻常常被低估?？茖W的進步是直接依賴于這些工具，以及最重要的一些已被概念化而不是技術化。例如，在代數(shù)和符號發(fā)明以前知道13世紀歐洲的數(shù)學一直都使用文字書寫。復雜得多的計算然后進行科學的的商業(yè)的轉(zhuǎn)換最后才得出結果。四個世紀以后，牛頓和萊布尼茨的微積分的發(fā)明被證明是有用的，科學再次轉(zhuǎn)化。使用微積分迅速導致主要認識的重力，熱，光，聲，流體動力學，電和磁本質(zhì)的進步。統(tǒng)計數(shù)據(jù)和先進數(shù)學模型近期的發(fā)展有轉(zhuǎn)化了各種現(xiàn)象，使他們能夠被調(diào)查和解釋。

科學的進步還嚴重依賴的技術手段的發(fā)展。例如，哥白尼在1543年提出地心說的假設，但他的假設一直都沒有得到證實，直到伽利略于1609年建立了他的第一個望遠鏡于1609年。每個望遠鏡技術的進一步推進，經(jīng)過數(shù)百年往往導致了解宇宙方面重要的進展。該顯微鏡一直是所發(fā)明的最通用的和變化的科學儀器之一。列文虎克（1632-1723）的最早期的儀器，能夠?qū)崿F(xiàn)270倍的放大倍率，并成為觀察到原生動物，細菌，精子，血球和通過毛細血管進行血液循環(huán)的第一人。顯微鏡下一個革命性的進步在20世紀30年代使用電子束代替光束允許非常小的物體，如病毒，染色體，觀察到了核酸（包括脫氧核糖核酸），生物又轉(zhuǎn)化了一次。

許多科學的最新進展，顯然是不可能沒有電子計算機。腦成像技術，遺傳學的進展，和粒子物理學，例如，需要大量高度精密的技術的數(shù)據(jù)處理設備。最近的“大科學”項目，如人類基因計劃和大型強子對撞機將會產(chǎn)生比人類所有以前收集的數(shù)據(jù)更科學的數(shù)據(jù)。這樣的能力，甚至改變了這些科學領域的方式。而不再使用傳統(tǒng)的方法。這可以概括為“假說，設計和運行實驗，分析結果，“新方法涉及”假說，查找答案數(shù)據(jù)庫“（Lesk，2004年，第1頁）。

最近有關儀器儀表，測量和數(shù)學模型的進步特別是對神經(jīng)科學是一個革命性的影響。例如，高時空分辨率的腦磁圖腦掃描使得精確的測量神經(jīng)元之間的活動成為可能。不是從，“自下而上”的角度來調(diào)查心理現(xiàn)象，而是從一個神經(jīng)元的連接下，“自上而下”的模式。如情報的組織，通過因素分析IQ測試數(shù)據(jù)，在一個模型上同時結合自下而上和自上而下的方法為第一次調(diào)查全面，詳細的，多層次的模型提供可能。

由于心理現(xiàn)象的復雜性和可用來研究他們的有限的科學工具，不難理解科學是現(xiàn)在才開始解開更復雜心理性質(zhì)的過程?；叵肫饋?，將會有大量關于生物科學，復雜的人類心理很多不同的解釋是不可避免的。就相當物理學還年輕時，有很多不同的解釋關于重力，電，磁，熱，光，聲音（庫恩，1962）。由于缺乏一個單一的科學范式來理解心理現(xiàn)象。庫恩總結心理學是“不成熟”的科學。這種方式強調(diào)心理欠發(fā)達國家在該領域的理論，但沒有強調(diào)不發(fā)達的原因。專業(yè)心理學可能仍在發(fā)展階段，但原因主要涉及的復雜性的題材和可用的有限的科學工具，不很復雜的現(xiàn)象，自然會在更復雜的現(xiàn)象之前被描述和解釋。如果人類的心靈和大腦確實是宇宙中最復雜的系統(tǒng)，那么相比起其他較不復雜的自然現(xiàn)象來說在這一方面了解更少也是自然而然的。由于上述原因，傳統(tǒng)的理論取向一直無法充分解釋人的心理的復雜性。心理科學一直在推進并穩(wěn)步增長，但是。目前該領域面臨的問題是，是否充分擁有先進的心理科學的解決方案。

是一個統(tǒng)一的心理學理論解決辦法嗎？

發(fā)現(xiàn)了一個單一的一體化的理論成功解釋人的發(fā)展，功能和行為的變化顯然會帶來專業(yè)心理學preparadigmatic階段的發(fā)展。最近幾十年里，對建立一個統(tǒng)一的理論已經(jīng)有很多的要求。然而，對于為什么這樣一個理論不太可能在將來出現(xiàn)也有明確的原因。其他的科學的經(jīng)歷給了解釋。

物理是最古老的科學（超過2千年老）肯定已經(jīng)成功地解釋了廣泛的從非常小的（例如，亞原子的自然現(xiàn)象粒子）到非常大的（例如，宇宙）自然現(xiàn)象。雖然有這些成就，物理學至今也還沒建立一個統(tǒng)一的理論來解釋物質(zhì)和能量。事實上，物理世界批判的重要方面是從粒子物理學的水平到宇宙（例如，95％的宇宙是由“暗物質(zhì)”和“暗能量”的有關其中很少是眾所周知，蘭德爾，2011）。發(fā)現(xiàn)了一個物質(zhì)和能量的統(tǒng)一理論被許多人視為物理學的最終目標，但實現(xiàn)這一目標，該領域仍有一個很長的路要走（米切爾，2009年）。

生物學是一門比物理學年輕的科學，但也很成功。在1859年達爾文物種起源出現(xiàn)以前，生物基本上是一個描述性科學。自然選擇經(jīng)過20世紀30年代和20世紀40年代才被賦予完整的意義?，F(xiàn)代進化理論仍在繼續(xù)發(fā)展（拉爾森，2004年），顯然許多生物過程仍待發(fā)現(xiàn)。讓人振奮的是西布朗代謝標度理論可能使生物學建立在一個統(tǒng)一的理論之下，但這種可能還亟待證實。

盡管是非常成熟的，成功的學科，物理學和生物學至今還沒建立一個統(tǒng)一的理論來解釋其領域內(nèi)的現(xiàn)象。與此相反，心理學是一個非常年輕的學科，調(diào)查非常復雜的現(xiàn)象。功率和精確的科學工具一直在推進，但很明顯，解開復雜的人類心理，仍有許多工作有待完成，沒有理由期望在物理學或生物學建立起一個統(tǒng)一的理論前心理學先建立。

然而，至關重要的是認識到一個統(tǒng)一的心理學的理論是沒有必要離開背后preparadigmatic的過去?，F(xiàn)在在物理，化學，生物等領域都沒有一個統(tǒng)一的理論，但這些領域卻都被視為扎實的科學。在一個被認為科學的特定領域，也是沒有必要解釋所有現(xiàn)象的。就拿藥物來說，當然，成功的生物醫(yī)藥科學是令人印象深刻的。盡管如此，仍待發(fā)現(xiàn)的也是很多的。例如，還有許多不知起因和如何治療的特發(fā)疾病（如阿爾茨海默氏癥和帕金森氏病，大部分癲癇發(fā)作，多發(fā)性硬化癥，類風濕性關節(jié)炎，I型糖尿?。?。許多醫(yī)療程序關于藥物的制造及推廣是否會帶來更大危害的安全性的關注也在不斷增長。

醫(yī)藥在美國達到“引爆點“時，最明顯的轉(zhuǎn)變主要在1910年亞伯拉罕·弗萊克斯納提

交了他的國家醫(yī)學教育報告使之從藝術到科學。在19世紀結束時，生物學已經(jīng)取得了許多重要的進步和醫(yī)學實踐的轉(zhuǎn)化。1878年，巴斯德介紹了細菌感染的理論，并在接下來的一年測試了第一次疫苗接種。醫(yī)療器械滅菌已引入并日益普及朝著這個世紀的末端。為了評估美國的醫(yī)療教育是否有充分的科學基礎，弗萊克斯納幾乎參觀了所有美國和加拿大的168所藥物學校，并給他們評定了等級。他極具影響力的報告，包括他的評定等級和對個別學校的嚴厲批評，其中幾個學校最后倒閉了。在未來的幾十年里，42％的學校關閉，留下的則增加了他們的錄取標準，實驗室和臨床培訓要求（希亞特和斯托克頓，2003年）。