第一篇：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)原因及對策

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)原因初探

姓名 王云曉

單位 唐河縣祁儀鄉(xiāng)第一初級中學(xué)

電話 ***

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)原因初探

唐河縣祁儀鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 王云曉

改革開放三十年來，我國教育事業(yè)有了長足發(fā)展，特別是農(nóng)村更是突飛猛進(jìn)，農(nóng)村學(xué)齡兒童入學(xué)率、鞏固率都有大幅提高。但隨著社會環(huán)境的變化，目前，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象又有所抬頭，尤其是貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)更為突出，因此，找出學(xué)生輟學(xué)原因及其相應(yīng)的對策，對加強(qiáng)農(nóng)村教育，提高國民素質(zhì)具有十分重要的意義。

筆者在農(nóng)村中學(xué)工作多年，一次又一次的勸學(xué)保學(xué)工作實(shí)踐中，對初中學(xué)生輟學(xué)問題多年來進(jìn)行反復(fù)調(diào)查研究與思考，認(rèn)為引發(fā)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)因素大致歸納起來有以下幾點(diǎn)：

一、貧困驅(qū)使。

一類是家境貧寒，拿不出錢供子女讀書，有心無力，無奈輟學(xué)。另一類是東挪西借，勉強(qiáng)可供子女讀完初中，畢業(yè)打工，子女在校心情灰暗，干脆早一兩年打工自在，于是輟學(xué)。

二、新讀書無用論。

一方面國家招生政策并軌后，對邊貧地區(qū)農(nóng)村入學(xué)沖擊較大，同寨鄰村有高中畢業(yè)或大學(xué)畢業(yè)后，并沒有實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人所期待的“跳出農(nóng)門”，仍然是外出打工或在家賦閑，而讀書期間所花費(fèi)的開銷（高中為1萬元左右，大學(xué)為3萬——5萬元）把原本在村里較為富裕的家境刮剝得四壁空空，債臺高筑。鄉(xiāng)里相傳，引以為鑒，選擇棄學(xué)、輟學(xué)的就找到理由認(rèn)為是明智的選擇。另一方面知識層次與效益不能簡單地單個(gè)對比（如張某與李某）印證出高優(yōu)低劣，也不是短期內(nèi)（如1——5年）比較對映出結(jié)論，而是群體效益和較長時(shí)間內(nèi)人們素質(zhì)提高、人生道路發(fā)展中顯示出高文化群體強(qiáng)勁勢頭。貧困農(nóng)村里，長期

效應(yīng)往往被短暫的生活障礙擋往，無法逾越，他們只能選擇快速但低效的生活方式，其實(shí)質(zhì)仍是貧困所致。

三、父母打工，子女缺少管教。

在我及同事的記錄本上，因厭學(xué)而流失的學(xué)生中，有40%——60%的學(xué)生因家長單親或雙親外出打工，將子女委托祖父母或親戚看管。事實(shí)上，這類看管僅僅是“看”而無“管”。祖父母年歲大，對入學(xué)讀書知情少，往往以去了學(xué)校為準(zhǔn)，根本不了解學(xué)生在校情況，甚至于讀什么年級都不知；受托親戚與學(xué)生之間，用我們在家訪中常聽到的一句話“畢竟不是自己的人，只能盡量勸說”就明白地顯示了如此代“管”是無法到位。這類學(xué)生很快在學(xué)校與受托人之間找到管理空洞，由放松思想，粘染惡習(xí)，嘗試違紀(jì)、兩面扯謊到漸漸放縱自己、游蕩、泡網(wǎng)吧等等，再也無法自控地把心放回在學(xué)習(xí)上，對教師的教育逆反及至挑釁。在缺失監(jiān)護(hù)人教育的情況下。學(xué)校單邊的教育在重復(fù)的教育中越來越蒼白與無奈。部分家長在委托人“要兒還是要錢”的電話里從打工處召回，監(jiān)護(hù)、管教、督促子女學(xué)習(xí)，補(bǔ)亡羊之牢，卻給人一種覆水難收的感嘆。

四、無條件溺愛。

在對輟學(xué)學(xué)生家訪中，我們最感到不著力的是，家長態(tài)度是任由學(xué)生自己選擇：復(fù)學(xué)或輟學(xué)。讀，掏錢交費(fèi)，不讀，聽任之。這部分學(xué)生通常是家境較好，從小沒受過管束、沒有需求上的缺失（特別是物質(zhì)），在校貪玩卻因教師理得勤不能任己之性盡情玩，厭棄入學(xué)。支撐家長的理由是從小就沒有委屈過子女，如今大了怎會強(qiáng)其性情？自己也沒有讀過書還不是比其他人強(qiáng)（同村人）？

五、理想、信仰缺失。

進(jìn)入新世紀(jì)后，許多報(bào)刊刊載文章呼吁青少年理想、信仰缺位。

據(jù)一份調(diào)查資料顯示，邊貧地區(qū)學(xué)生70%—80%的在校中小學(xué)生對理想、信仰無甚了解只是茫然地從眾，沒有自己的見解。這種現(xiàn)狀并非單方面學(xué)校的教育出了問題，這是一個(gè)世紀(jì)病。卻導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)、知識的淡漠，對刻苦、努力的回避或不屑，無所追求，鼠目寸光。在學(xué)習(xí)中稍遇挫折就產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。

六、教育投入不足。

教育經(jīng)費(fèi)短缺，極大地阻遏教育的發(fā)展。教室不足，班額為60—70人，學(xué)習(xí)環(huán)境必然不佳；設(shè)備短缺，課堂單調(diào)了，設(shè)施少，課外活動幾乎就是一項(xiàng)丟個(gè)藍(lán)球大家搶；無教學(xué)、生活輔助建設(shè)，單一的“教室—食堂—寢室”三點(diǎn)一線生活。學(xué)生在校，如陷囹圄，棄學(xué)、厭學(xué)也在情理之中。

七、校園周邊環(huán)境不良誘引。

校園不是真空，面對校園周邊環(huán)境不良誘引，學(xué)校的教育有如花瓶般承受不了沖擊，網(wǎng)吧、電玩、桌球、錄像對無意志力或意志力弱的學(xué)生輕而易舉的被獵獲，而對貪玩、無心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，無異于如魚得水。筆者與同事每周不定期兩晚深夜到學(xué)校周圍網(wǎng)吧等“三室”搜尋學(xué)生，然而網(wǎng)迷、網(wǎng)蟲、網(wǎng)癡依舊，寧愿一天餓上兩餐，也要省下一點(diǎn)用于上網(wǎng)。癡迷程度令成人費(fèi)解，厭學(xué)不言而喻。

八、舊的教學(xué)模式。

舊課程、舊教法。兩支粉筆一張嘴，滿堂灌，教師費(fèi)力不討好。舊的教學(xué)模式既不適應(yīng)新形勢下，思想觀念、價(jià)值取向也不適應(yīng)學(xué)校師生之間新型情感表達(dá)、平等交流，心態(tài)和思維。生硬的教學(xué)、過時(shí)的知識與價(jià)值觀念，無法得到學(xué)生心里共鳴。死記硬背枯燥，由不認(rèn)同，不接納到泛味、失去吸引力再發(fā)展為厭學(xué)。

九、學(xué)校管理缺陷。

追求傳統(tǒng)的“升學(xué)率”，評價(jià)方式單一化，對實(shí)踐性環(huán)節(jié)和第二課堂的不重視，教師在分?jǐn)?shù)的促使下對學(xué)生簡單粗暴的處理方式，教學(xué)內(nèi)容過關(guān)采取“死刮”，問題采取打壓、吵罵等，這些無疑都會使學(xué)生對學(xué)習(xí)生活倍感厭倦，從而厭學(xué)輟學(xué)。

一個(gè)學(xué)生的流失，可能是單一某種的因素引發(fā)，也可能是教育大環(huán)境合力作用。無論什么原因，其結(jié)果都是教育的遺憾，國家的損失。亡羊補(bǔ)牢，長善救失是每一位明智的教育工作者的理智抉擇。

第二篇：淺談農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因及其對策

淺談農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因及其對策

江夏五中嚴(yán)洪斌

摘 要：當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)狀況及特點(diǎn)。農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因?？刂妻r(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)應(yīng)采取的對策。

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的問題是目前農(nóng)村教育中較為突出的問題，它不僅加大了學(xué)校教育管理的難度，也影響普及九年義務(wù)教育成果的鞏固，直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門和社會各界人士的高度重視，群策群力，積極參與，才能促進(jìn)和推動我國農(nóng)村教育乃至整個(gè)中華民族的教育事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)狀況及特點(diǎn)

根據(jù)國家“普九”要求，農(nóng)村中學(xué)年鞏固率不得低于97%，流失率不得高于3%，但筆者從廣西某縣21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)調(diào)查看，流失生現(xiàn)象較為突出。

1．學(xué)生輟學(xué)數(shù)量多，流失率高。根據(jù)調(diào)查，21所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在2001年共流失1323人。流失率為118%，其中某鄉(xiāng)初中流失更是驚人，在1998年秋季初一共招收了3個(gè)班共126人，到2001年中考時(shí)僅有42人。

2．經(jīng)濟(jì)收入低家庭子女流失率高。據(jù)某縣教科局普教股統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：輟學(xué)學(xué)生大多都是家庭經(jīng)濟(jì)收入低的學(xué)生，輟學(xué)最嚴(yán)重的7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，農(nóng)民人均年收入都在1000元以下。

3．雙差生輟學(xué)率高。據(jù)某縣教科局普教股統(tǒng)計(jì)，思想品德表現(xiàn)較差，各科成績跟不上的雙差生，這部分學(xué)生在初中階段的三年時(shí)間輟學(xué)率竟達(dá)70%。

4．離異家庭輟學(xué)率高。筆者在鄉(xiāng)級中學(xué)近十年，每年在動員學(xué)生返校工作中發(fā)現(xiàn)，父母離異的學(xué)生，絕大部分很難堅(jiān)持到初中畢業(yè)。

5．管理制度松散的學(xué)校流失率高。據(jù)某縣教科局的有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，該縣的21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，有4所是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理能力以及管理制度不健全的學(xué)校，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)和輟學(xué)較高。

二、農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因

造成學(xué)生輟學(xué)的原因是復(fù)雜多樣的，我認(rèn)為主要有以下幾方面。

1．思想意識原因。在文化和經(jīng)濟(jì)相當(dāng)落后的條件下，每年大中專畢業(yè)生只是鳳毛麟角，誰考上中專大學(xué)，誰就跳出農(nóng)門，吃上“商品糧”，當(dāng)上國家干部。學(xué)生家長不管砸鍋賣鐵也拼命送子女上學(xué)讀書。在“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想支配下，農(nóng)村的初中教育也曾經(jīng)紅紅火火。但是，在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，部分家長看到一些個(gè)體戶，雖然沒有文憑，甚至有些沒有什么文化知識，卻能賺大錢。而且不少的學(xué)生和家長看到目前大、中專畢業(yè)生就業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)，從而滋生了新的“讀書無用論”的思想。這種錯(cuò)誤思潮已開始在農(nóng)村蔓延，許多家長錯(cuò)誤

地認(rèn)為，現(xiàn)在連大學(xué)生都不包分配了，許多大、中專畢業(yè)生找不到工作，上學(xué)還有什么用？而且上學(xué)要花不少的費(fèi)用，得不償失。不如讓孩子早點(diǎn)學(xué)些手藝外出打工，做生意，一年少說也能掙二、三千元，現(xiàn)在知識能值多少錢？只要孩子能算算數(shù)，記記帳就可以了。

2．社會環(huán)境原因。由于初中生正處于青少年期，心理和生理上都很不成熟。還沒有形成正確的辨別是非的能力，易受到不良的社會環(huán)境影響。而目前農(nóng)村初中學(xué)校周邊的環(huán)境令人擔(dān)憂，第一、學(xué)校周邊的治安狀況欠佳，學(xué)生被打或搶被勒索財(cái)物，被盜等屢屢發(fā)生，學(xué)生缺乏安全感。第二，一些個(gè)體業(yè)主利欲熏心，不顧有關(guān)的法令或向?qū)W生出租不健康的書刊，或向?qū)W生售煙酒，或打著“學(xué)生優(yōu)惠”的招牌引誘學(xué)生入錄像室、電子游戲室、網(wǎng)吧、桌球室等場所，以達(dá)非法牟取暴利的目的，學(xué)生一旦癡迷上這些以后，就會無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，最后導(dǎo)致輟學(xué)。第三，農(nóng)村文化市場上“黃毒”的影響，致使一些學(xué)生無心讀書，一場黃色錄像或一本淫穢書刊都可以使多年的學(xué)校教育付諸東流。第四，一些社會腐敗現(xiàn)象也對部分家長和學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，不論是大、中專生畢業(yè)分配，還是招工、招干，部分單位不是量才用人，而是搞拉關(guān)系、走后門、行賄受賄、以權(quán)謀利等不正之風(fēng)，出現(xiàn)了沒才能也能找上好工作、好單位，而把有真才實(shí)學(xué)的人拒之門外的現(xiàn)象，使家長和學(xué)生對未來的事業(yè)與前途失去信心，逐漸產(chǎn)生棄學(xué)心理。

3．家庭經(jīng)濟(jì)條件原因。目前我國農(nóng)村特別是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民經(jīng)濟(jì)還相當(dāng)落后，甚至尚未脫貧，僅能維持日常生活；他們沒有足夠的能力支付子女上學(xué)所必須的費(fèi)用，即使他們讓孩子讀完初中，也沒有能力讓孩子升入高一級的學(xué)校深造，于是提前放棄了對子女的培養(yǎng)。另外，離異家庭子女由于父母間相互推脫撫養(yǎng)和教育的責(zé)任，子女像足球一樣你踢過來，我踢過去，缺乏家庭的溫暖，這樣的學(xué)生有時(shí)連生活都得不到保障，失學(xué)是必然的了。

4．學(xué)校原因。一是教育學(xué)生方法不當(dāng)，某些教師對后進(jìn)生缺乏正確的引導(dǎo)與教育，使學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀；有的教師偏愛優(yōu)秀的學(xué)生而嫌棄差生，對待后進(jìn)生要么放任自流，要么批評粗暴簡單。有些學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給學(xué)生排名次，排座位，歧視學(xué)生，對差生缺乏必要的關(guān)心和幫助，加上有個(gè)別老師道德修養(yǎng)不好，侮辱學(xué)生人格，體罰、變相體罰現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，大大挫傷了后進(jìn)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)積極性，這些都加劇了學(xué)生的輟學(xué)。二是一些教師業(yè)務(wù)水平不高。一些農(nóng)村初中學(xué)校，教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率很低，由于教師缺乏，有相當(dāng)多的農(nóng)村初中只得聘請一些代課教師來充數(shù)。教師文化水平有限，再加上平時(shí)不注重鉆研業(yè)務(wù)，不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求。一些教師教學(xué)方法陳舊，仍采用“滿堂灌”的落后教學(xué)模式，講課枯燥乏味，缺乏趣味性，教學(xué)手段簡單生硬，使部分基礎(chǔ)差的學(xué)生上課聽不懂，學(xué)習(xí)難以適應(yīng)，久而久之，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，加上個(gè)別教師缺乏耐心和有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)，后進(jìn)生越來越趕不上優(yōu)等生，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三是部分農(nóng)村初中基本上還是采用應(yīng)試教育的模式，辦學(xué)思想不端正，片面追求升學(xué)率，推行素質(zhì)教育多是流于形式，在全面追求升學(xué)率的指揮棒下，各科老師為了高分?jǐn)?shù)輪番上陣，加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生不斷布置各類練習(xí)、補(bǔ)充題、測驗(yàn)題。一些學(xué)校干脆把其他的“副科”、自學(xué)和課外活動時(shí)間全部用在“主科”上，有的學(xué)校甚至連節(jié)假日都不讓學(xué)生休息，繼續(xù)給學(xué)生補(bǔ)課，部分學(xué)生被壓得喘不過氣來，單一枯燥的學(xué)習(xí)生活嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，主動性，使許多學(xué)生的個(gè)性特長不能充分發(fā)揮，自身價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，哪有什么興趣可言？必然產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致輟學(xué)。

三、控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的對策

控制農(nóng)村初中生輟學(xué)，必須有當(dāng)?shù)攸h和政府的支持，有社會各界的大力配合，統(tǒng)一認(rèn)識多管齊下，進(jìn)行綜合治理。凈化社會風(fēng)氣，為青少年的健康成長營造一個(gè)有利的社會環(huán)境。

1．加大對青少年健康成長的有關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度。首先各有關(guān)單位要通過新聞媒介、墻報(bào)、板報(bào)、知識競賽等多種形式，廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)。加強(qiáng)依法治學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，杜絕危害學(xué)生身心健康的違法行為，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和教育下一代的重任。加大對農(nóng)村“黃毒”的打擊力度，農(nóng)村山區(qū)地處偏僻，容易成為“掃黃”的死角，使“黃毒”得以傳播；為此，有關(guān)部門應(yīng)經(jīng)常組織人力清查農(nóng)村的文化市場和娛樂場所。同時(shí)還要加強(qiáng)校內(nèi)及周邊地區(qū)治安整治，各校應(yīng)成立護(hù)校隊(duì)，聯(lián)合公安、司法等部門加強(qiáng)巡邏，共同整頓學(xué)校周邊環(huán)境的秩序，還給青少年一個(gè)健康、潔凈的生活空間。其次，要建立一套讓輟學(xué)生返校的管理制度，由政府牽頭，運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)和行政手段，加強(qiáng)宣傳教育，使每一個(gè)學(xué)生及家長都要明確接受義務(wù)教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民對國家、社會必須履行的義務(wù)，不完成義務(wù)教育的行為是違法行為。對拒不履行送其子女或被監(jiān)護(hù)人上學(xué)的家長或監(jiān)護(hù)人，要依據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)教育法律法規(guī)，視其情況，給予必要的經(jīng)濟(jì)和行政處罰，并責(zé)令家長或監(jiān)護(hù)人送其子女返校。再次，對無視法律，擅自雇傭童工者，除責(zé)令其立即退回外，嚴(yán)格按《未成年人保護(hù)法》及勞動部等部委《關(guān)于嚴(yán)禁使用童工的通知》中的規(guī)定，每雇傭一名童工罰款3000元至5000元，對情節(jié)嚴(yán)重的，要提請司法部門依法懲處。

2．更新教育觀念，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

第一、學(xué)校要進(jìn)一步明確辦學(xué)方向和育人目標(biāo)。為高一級學(xué)校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個(gè)個(gè)升高中讀大學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所以，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展輸送必需的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村形勢發(fā)展的需要。

第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生為“跳出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學(xué)生明白讀書不僅是為了升學(xué)，也是建設(shè)農(nóng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的需要，并非考上大學(xué)才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術(shù)，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個(gè)人才。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)為不能升學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技的機(jī)會，使他們掌握一定的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，勞動技能和就業(yè)本領(lǐng)

第三、采取措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一要科學(xué)安排課時(shí)，合理設(shè)置課程，學(xué)校要確保學(xué)生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時(shí)間，不得利用這些時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。各科教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量。要確?；顒诱n程的開設(shè)，開全課程，開足課時(shí)。二要提高科任教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，各級教育行政部門和學(xué)校要多渠道培訓(xùn)教師，使教師掌握更多的足夠能勝任教學(xué)工作的業(yè)務(wù)知識，同時(shí)改革舊的教學(xué)模式，探索新的科學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂45分鐘內(nèi)要質(zhì)量，這是杜絕上課無計(jì)劃，效果差，課后需要補(bǔ)課來彌補(bǔ)的做法，這也是杜絕補(bǔ)課的行之有效的方法。學(xué)校教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，使每個(gè)學(xué)生都能找到自尊自信的支點(diǎn)，寓教于樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。三要開展豐富多采的課外活動，讓學(xué)生全面地輕松活潑地發(fā)展。改革傳統(tǒng)的教育評估制度。要深化教育管理體制改革，建立科學(xué)的行之有效的教育評估制度，改革只注重升學(xué)率、考試成績的片面做法，從德、智、體、美、勞

等方面考評學(xué)校的辦學(xué)成績和師生的教與學(xué)水平。堅(jiān)決制止根據(jù)考試分?jǐn)?shù)給老師、學(xué)生排名次的做法。育主管部門要把學(xué)生輟學(xué)納入學(xué)?？荚u中，在各級各類檢查評比中，要根據(jù)輟學(xué)生多少給學(xué)校打分，排名次，論獎懲。

3．加強(qiáng)貧困山區(qū)農(nóng)村的科技意識，提高農(nóng)產(chǎn)品的科技含量，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，面對著要大面積地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大對農(nóng)村科技的投入，讓廣大農(nóng)民看到“科技興農(nóng)”成為活生生的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)習(xí)文化、掌握科技成為農(nóng)民發(fā)自內(nèi)心的需要，從而激發(fā)農(nóng)村孩子求學(xué)的積極性和主動性，形成“尊重知識、尊重人才”的良好氛圍，使農(nóng)民真正體會到科技給他們帶來的實(shí)惠。這樣才使農(nóng)民踴躍地把子女送到學(xué)校去，農(nóng)村學(xué)生也有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上學(xué)的積極性也就自然高漲起來。

4．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。由于社會不正之風(fēng)的影響和學(xué)校教育不力，使部分學(xué)生心靈受到污染，思想不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，這需要進(jìn)一步做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

第一、學(xué)校應(yīng)把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作列入學(xué)校工作的重要議事日程，政教處牽頭，各處室配合，以班主任為骨干，全體教師齊抓共管。

第二、教師要平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，對后進(jìn)生要經(jīng)常進(jìn)行教育，不歧視、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生，批評后進(jìn)生應(yīng)耐心細(xì)致，把握尺度，動之以情，曉之以理。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)，多激勵。對待后進(jìn)生可以采取傾斜政策，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先安排座位等。

第三、學(xué)校要對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)行檔案管理，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化卡，摸清后進(jìn)生的表現(xiàn)，定出轉(zhuǎn)化目標(biāo)、計(jì)劃和措施。政教處要定期對各班轉(zhuǎn)化差生工作進(jìn)行檢查、總結(jié)和評比，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作作為班主任工作考核的重要內(nèi)容。

第四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要學(xué)校、家庭和社會齊抓共管。要建立家庭與學(xué)校聯(lián)系制度，經(jīng)常進(jìn)行家訪，召開家長座談會等，互通信息，研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化辦法。

5．動員全社會力量扶貧助學(xué)、捐資助學(xué)，實(shí)施教育扶貧工程。農(nóng)村初中生輟學(xué)有很大的比例是由于經(jīng)濟(jì)困難造成的，因此，全社會都有義務(wù)行動起來，幫助貧困學(xué)生返校就讀。一是各級地方財(cái)政要加大對教育的資金投入，確保教育經(jīng)費(fèi)到位。二是當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門在資金調(diào)撥、設(shè)備配置、師資調(diào)派等方面對貧困學(xué)校實(shí)行傾斜。對家庭經(jīng)濟(jì)確有困難的學(xué)生，要給予減免學(xué)習(xí)費(fèi)用的照顧。建立助學(xué)金制度，幫助其完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。三是要大力開展教育扶貧活動，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，對資助特困學(xué)生維持學(xué)業(yè)的項(xiàng)目予以支持。四是要發(fā)揮當(dāng)?shù)攸h員干部的模范帶頭作用，“一幫一”結(jié)對子，扶貧助學(xué)。

總之，只要政府、社會、學(xué)校和家庭共同努力，就一定能把農(nóng)村初中生輟學(xué)過多的現(xiàn)象控制到最低限度。

第三篇：農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因及其對策

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因及其對策

云南省文山州麻栗坡縣董干鎮(zhèn)中心學(xué)校滕興宗

在實(shí)現(xiàn)“普九”以后，如何有效的控制初中學(xué)生輟學(xué)，鞏固“兩基”成果已成為擺在所有農(nóng)村初級中學(xué)面前的一個(gè)迫切需要解決的棘手問題。這個(gè)問題解決得好不好是關(guān)系到能不能鞏固“兩基”成果，能不能提高全民族的整體素質(zhì)的大問題。要解決好這個(gè)問題，我們不妨先分析一下學(xué)生輟學(xué)的原因以便找出解決問題的辦法

一、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因很多，但歸結(jié)起來有以下幾個(gè)方面。

1、學(xué)校原因

學(xué)校是學(xué)生獲取知識的主要地方，也是學(xué)生活動時(shí)間最多的地方，正常上學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生有三分之一以上的時(shí)間是在學(xué)校度過的。學(xué)校對學(xué)生的影響是其一生之中最大的地方之一，學(xué)校的教育對于學(xué)生是否輟學(xué)有著極大的關(guān)系。通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)輟學(xué)生中的百分之八十以上是由于學(xué)校教育的不良后果引起的。主要有以下幾個(gè)因素。

（1）教學(xué)質(zhì)量因素

通過走訪調(diào)查，初中階段學(xué)生輟學(xué)最多的二年級，其最主要的原因就是厭學(xué)。而造成學(xué)生厭學(xué)的表象原因是課程量增加、課程難度增加導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不懂，最后導(dǎo)致其厭學(xué)而輟學(xué)。但是如果我們對這個(gè)問題再作進(jìn)一步的分析，就會發(fā)現(xiàn)這一問題的內(nèi)核在于：從小學(xué)起，部分學(xué)生并未掌握教學(xué)大綱中規(guī)定的應(yīng)掌握的知識，也就是說并未達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。在過去，這部分學(xué)生是應(yīng)該留級繼續(xù)學(xué)習(xí)的，但是現(xiàn)在學(xué)校要完成規(guī)定的“按時(shí)畢業(yè)率”，不允許學(xué)生留級也成了不成文的規(guī)定。各個(gè)學(xué)校為使小學(xué)畢業(yè)率達(dá)標(biāo)，不惜編制7—8套復(fù)習(xí)題發(fā)給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，然后又從中抽取試題編制畢業(yè)考試試卷。經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生畢業(yè)考試時(shí)確實(shí)都能考出良好的成績使家長滿意、學(xué)校滿意、教育主管部門滿意、政府滿意。但部分學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后其掌握知識的程度只達(dá)到三、四年級的標(biāo)準(zhǔn)水平。在經(jīng)過一個(gè)暑假的時(shí)間后便遺忘了大半。這樣的學(xué)生升入初中以后如何能完成初中的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？于是許多家長感到很困惑，現(xiàn)在的初中教育究竟怎么了？我們的孩子明明在小學(xué)時(shí)成績很好，為什么一到初中后學(xué)習(xí)成績就下降？為什么考試?yán)鲜遣患案?？通過實(shí)踐，剛進(jìn)入實(shí)初中一年級的學(xué)生，利用小學(xué)畢業(yè)考試的原試卷對他們進(jìn)行測試，測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績要比畢業(yè)考試的成績?nèi)司陆?0—50分，其中最高的下降100分以上，而數(shù)學(xué)科下降的幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語文科。部分學(xué)生畢業(yè)考試數(shù)學(xué)成績達(dá)80—95，而再次進(jìn)行測試時(shí)只能達(dá)到20分左右。這部分學(xué)生在進(jìn)入初一學(xué)習(xí)的時(shí)候，開始還感到新鮮，尚能耐著性子聽課。但當(dāng)發(fā)覺老師講的他們?nèi)悸牪欢臅r(shí)候便失去了學(xué)習(xí)的興趣。來到學(xué)校，上課聽不懂就極不耐煩（成人尚且如此，何況是孩子），又還得遵守課堂紀(jì)律不能講話、不能作其他的事、不能打瞌睡┉┉；不到學(xué)校又要被家長責(zé)罵，總之他們感到左右為難。有部分理解學(xué)生的家長干脆就直接讓孩子回家，有部分家長則是對孩子實(shí)施打罵，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重逃學(xué)、曠課，最后輟學(xué)。說實(shí)在的，我從心里憐惜和敬佩這些孩子，要他們年復(fù)一年每天七節(jié)課老老實(shí)實(shí)的坐在教室里聽他們更本就聽不懂的課，就是成人都難于做到的，何況是孩子。這種揠苗助長的做法實(shí)際上是對孩子的摧殘和對國家未來的極端不負(fù)責(zé)任。這是其一。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有在掌握好基礎(chǔ)知識的前提下才能進(jìn)行深一層次的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)人人皆知的道理。

但目前學(xué)校教育的實(shí)際情況則是背道而行的。上面我們談到部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo)，在七十年代以前，“留級”是學(xué)校作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、補(bǔ)救部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的一種較為有效的手段和方法。但是由于國家對學(xué)生在校接受義務(wù)教育的年限作了嚴(yán)格的規(guī)定，因此學(xué)校是無權(quán)讓學(xué)生留級的，既使學(xué)生成績都是“0”分也只能讓其升級隨班就讀?？赡苡腥藭岢鲞@樣的質(zhì)疑：為什么學(xué)生的成績會不合格？為什么不去提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量？為什么不去提高教師的基本素質(zhì)？實(shí)際上導(dǎo)致學(xué)生成績不好的因素有以下幾個(gè)方面：

①學(xué)生的智力發(fā)育差異。人的智力發(fā)育是不平衡的：有的人聰明一些，有些人反映遲鈍一些；有些人對所學(xué)的東西過目不忘，有的人則需要反復(fù)背誦才能記得住。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，雖然同在一個(gè)班讀書，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，有的學(xué)生成績差。這是一個(gè)不可爭議的事實(shí)，與教師的素質(zhì)并沒有多大的關(guān)系。要不然科舉時(shí)代就不會出現(xiàn)有人二十多歲皇榜高中，有人終身落魄；高考時(shí)就不會出現(xiàn)六百多分的高考狀元和一百多分的落榜生并存的現(xiàn)象了。在私塾的教學(xué)模式下，學(xué)生總是要先學(xué)完一科再進(jìn)行第二科的教學(xué)，學(xué)得是扎實(shí)的（我這里并不是說私塾就比學(xué)校好），先生可以因材施教、因人施教，對于天資愚鈍的學(xué)生可以采用多學(xué)幾年的辦法補(bǔ)救，有利于發(fā)展學(xué)生的特長、個(gè)性。而現(xiàn)代教學(xué)則是大班形式，使用統(tǒng)一的教教材、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)模式，又不能留級。這樣很不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。況且教師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，對于天資愚鈍一點(diǎn)的學(xué)生來說，教師不可能等到他們完全學(xué)懂以后再進(jìn)行新課教學(xué)。這對于他們是極其不利的。

②學(xué)生性格差異。人的性格有一半以上先天的；在一個(gè)自由發(fā)展的群體里面，總是有人好靜，有人好動；有人勤奮，有人懶惰；這并非是通過教育能改變的。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是有人好學(xué)一些，有人貪玩一些；而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)總是會對某些科目偏重一些，感興趣一些。最后反映出的結(jié)果就是：天資聰明而又好學(xué)的成績好，天資愚鈍又貪玩的成績差；而那些天資愚鈍但又好學(xué)的學(xué)生要想取得好的成績，所花的時(shí)間要比其他學(xué)生多得多，這就得靠“留級”來調(diào)節(jié)，而學(xué)校恰好沒有這個(gè)權(quán)力。在七十年代以前，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，決定學(xué)生是跳級、升級、還是留級，既可以作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、補(bǔ)救部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的一種較為有效的手段和方法，又夯實(shí)了學(xué)生知識的基礎(chǔ)。學(xué)校一旦失去這種手段，調(diào)皮、貪玩的學(xué)生會認(rèn)為反正不學(xué)習(xí)也要升級、也要讀初中而失去學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則因?yàn)榛A(chǔ)差被強(qiáng)行升級而學(xué)習(xí)更加困難。

③紀(jì)律制度?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章第十四條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生”。我個(gè)人理解，這本是對某些學(xué)校動輒開除學(xué)生的做法的限制，并非是不能開除學(xué)生。教育并不是萬能的，否則的話，我們的監(jiān)獄就不需要了，法律也可以不要了。對那些道德品質(zhì)極其惡劣的、嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)秩序的、屢屢曠課逃學(xué)的因給予開除學(xué)籍的處分以示懲戒。事實(shí)上，任何教育都是同懲罰并存的，沒有懲罰的教育其效果是難于保證的。

但在實(shí)際工作中確實(shí)，學(xué)校教育在那些道德品質(zhì)極其惡劣的、嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)秩序的、屢屢曠課逃學(xué)的學(xué)生面前顯得蒼白無力，因?yàn)樯霞壗逃姓块T或當(dāng)?shù)卣賳T把“不得隨意開除”“理解為不能開除”。因而學(xué)校對上述學(xué)生毫無辦法，在采取了一切教育方法都不生效以后只能聽之任之，學(xué)校的任何紀(jì)律都因此而變得對學(xué)生不具有任何約束力。作為學(xué)校，必須向教師要好的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)樵u職評先都必須有好的成績，社會對學(xué)校的評價(jià)也是看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；作為教師，要想完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，要想得到社會的公認(rèn)唯一選擇就是搞好課堂教學(xué)。但當(dāng)他們面對那些搗蛋的孩子在通過無數(shù)次教育和家訪而不生效的時(shí)候，他們唯一的選擇就只有體罰，或者放任自流，而這又是法律所不允許的。作為每一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的教育者來說，是不能對學(xué)生進(jìn)行過體罰或變相體罰的。所以，學(xué)校一般也只能聽之任之。但部分教師在相當(dāng)氣憤的情況下，還是會對一部分學(xué)生進(jìn)行體罰，在這種情況下，如果說家長支持的話還好辦一些，但如果家長過分溺愛自己的孩子，就會往上級告老師，此時(shí)的教師還要承擔(dān)體罰學(xué)生的后果。當(dāng)然，通過體罰，某些學(xué)生確實(shí)能夠改過而認(rèn)真學(xué)習(xí)，但更多的是學(xué)生對教師產(chǎn)生了抵觸情緒、反感情緒、甚至嚴(yán)重的對立情緒。他們會把不認(rèn)真聽課、不完成作業(yè)甚

至故意搗亂課堂秩序當(dāng)作是對教師的報(bào)復(fù)。久而久之學(xué)生成績大幅度下滑。以上三種情況都是導(dǎo)致學(xué)生成績不好的主要因素，這是其二。

2、教師教育方法因素

總的來說，學(xué)生是愿意接受老師教育的，但個(gè)別學(xué)生性格倔強(qiáng)，不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；而我們也有個(gè)別教師方法粗暴簡單，缺乏耐心細(xì)致的思想教育，動不動就對稍有過失的學(xué)生加以訓(xùn)斥，或者不問青紅皂白抓住學(xué)生就妄加指責(zé)，從而導(dǎo)致學(xué)生反感，次數(shù)多了學(xué)生就會誤認(rèn)為老師整他；還有些教師對學(xué)生過于的關(guān)心，對學(xué)生的要求過于嚴(yán)格也會導(dǎo)致學(xué)生的誤會；還有的是因?yàn)轶w罰學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生反感。以上這幾種情況都會導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的對立情緒，對立情緒發(fā)展到一定程度的時(shí)候，某些學(xué)生會選擇逃學(xué)、曠課、故意干擾課堂教學(xué)來作為對老師的一種報(bào)復(fù)；有的學(xué)生則會選擇輟學(xué)以逃避老師；嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)展到毆打教師的程度。

3、家庭因素。

有許多學(xué)生因的父母離異后雙方都不愿意自己被孩子拖累而把孩子推給了爺爺、奶奶或公公、婆婆，而爺爺、奶奶或公公、婆婆又因溺愛孫子而疏于管教，導(dǎo)致學(xué)生過分貪玩或者沾染上一些諸如喝酒、抽煙、逃學(xué)、撒謊等壞習(xí)氣，最后導(dǎo)致輟學(xué)這是其一。

有的家長因自己的經(jīng)濟(jì)較為優(yōu)越或者較為拮據(jù)而對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)寬裕的認(rèn)為孩子在學(xué)校能學(xué)多少算多少反正不愁錢花，初中畢業(yè)后隨便找點(diǎn)事干干就行了；經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的則整天疲于找錢，對孩子疏于管教，認(rèn)為孩子成不成才是自己的事反正讀了書也沒多大用處。這兩種情況都導(dǎo)致學(xué)生胸?zé)o大志，成天鬼混最后輟學(xué)這是其二。

還有的家長因工作過于繁忙，雖然很想把孩子教育好,但總是抽不出時(shí)間,只好寄希望于學(xué)校；也還有一些家長，平時(shí)對孩子少管教，等孩子犯了錯(cuò)誤又給孩子一頓拚命的打。這些也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，初中以后學(xué)不懂，最后輟學(xué)的原因，這是其三。

4、社會環(huán)境因素

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滋生了社會的一些腐敗現(xiàn)象，人民群眾在深惡痛疾的同時(shí)又有幾分無可奈何，有時(shí)為辦成某些事而隨波逐流。這些自然而然的滲透到孩子幼小的心里，孩子的心里從小就種下了“錢”和“權(quán)”的種子，認(rèn)為讀書沒多大用處。老師教育他時(shí)，還蠻有道理的數(shù)落老師的窮酸、無能；有的孩子仗著自己的父母或親屬在政府或要害部門工作，在學(xué)校為所欲為：從小逃學(xué)、抽煙、喝酒、賭博、打架，其他的孩子惹不起他，學(xué)校拿他沒辦法，而這種孩子的后面又往往有一群家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的孩子跟著跑——因?yàn)檫@種孩子有錢，出手大方，會

請其他的孩子抽煙、喝酒、玩游戲，還可以指揮其它的孩子去打不逃學(xué)的孩子。有的孩子不敢去上課，只好輟學(xué)。其他的孩子時(shí)間一長學(xué)業(yè)就荒廢了，最后也只好輟學(xué)。

5、經(jīng)濟(jì)因素。

有些學(xué)校辦學(xué)條件有限，不能為離校的比較遠(yuǎn)的學(xué)生提供住宿。有的地方因?yàn)檫h(yuǎn)、交通不便、生活條件差、老師分不進(jìn)去，這種地方的小學(xué)教師多半是請本地的初中畢業(yè)生或念過幾天初中的學(xué)生代課，教學(xué)質(zhì)量極差。學(xué)生上初中后，成績好的，硬著頭皮撐下來，成績不好的，家長也不愿讓孩子在學(xué)校里遭罪，干脆讓孩子回家。這種地方的輟學(xué)生最多，學(xué)習(xí)成績達(dá)到中上等的極少這是其一。有的人家，至今還沒脫貧解困，孩子讀初中以后雖然學(xué)校免掉了雜費(fèi)，國家還有民族生補(bǔ)助費(fèi)、寄宿生費(fèi)等一系列的補(bǔ)助，學(xué)生的基本生活還是保障不了，這是其二。

6、執(zhí)法因素?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十五條規(guī)定“適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人批評教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)?！薄吨腥A人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第七章第四十條規(guī)定“適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人未按規(guī)定送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)接受義務(wù)教育的，城市由市、市轄區(qū)人民政府或者其指定機(jī)構(gòu)，農(nóng)村又相繼人民政府，進(jìn)行批評教育；經(jīng)教育仍拒不送其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的，可視情況處以罰款，并采取其他措施使其送子女或者被監(jiān)護(hù)人就學(xué)”但是,現(xiàn)在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)級人民政府并未履行其職責(zé)，雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府有專管教育的職能機(jī)構(gòu)——教育輔導(dǎo)站或教育辦公室，但其工作也僅限于對小學(xué)教育教學(xué)的管理指導(dǎo)和對初中的行政管理，而把控制學(xué)生輟學(xué)的任務(wù)交給學(xué)校。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)與學(xué)校簽訂的綜治責(zé)任書上規(guī)定，如果該校的輟學(xué)率超過規(guī)指標(biāo)則該校的考核為不合格。學(xué)校只是從事教育教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)而并非是執(zhí)法機(jī)構(gòu)，更不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人或權(quán)利主張人，對學(xué)生的輟學(xué)與否并不具有約束力，更談不上具有法律效力。這種不負(fù)責(zé)任的執(zhí)法實(shí)質(zhì)上是形同虛設(shè)。

二、對策

在我們分析了初中生的幾種主要的輟學(xué)原因后就不難對癥下藥，找出解決問題的辦法。

1、切實(shí)抓好基礎(chǔ)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到他們今后的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績乃至于今后的前途。只有徹底的拋棄現(xiàn)有的教育中的浮夸，從小學(xué)一年級開始扎扎實(shí)實(shí)的搞好教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。這樣才能杜絕那些學(xué)生因聽不懂課喪失學(xué)習(xí)興趣而輟學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。從根本上控制學(xué)生輟學(xué)。

2、切實(shí)遵循教育規(guī)律，調(diào)整政府義務(wù)教育指標(biāo)，恢復(fù)留級制度，適當(dāng)放寬困難學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間。對那些未掌握本年級基礎(chǔ)知識經(jīng)考核尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)允許留級，使他們牢固掌握好科學(xué)文化知識切不能再揠苗助長。

3、切實(shí)理順學(xué)籍管理制度、建立相應(yīng)的教育懲罰制度，對那些屢屢逃學(xué)曠課、道德敗壞、擾亂課堂教學(xué)秩序而又屢教不改的、影響極壞的，有條件的地方應(yīng)送交工讀學(xué)校教育；不具備條件的地方應(yīng)準(zhǔn)予開除其學(xué)籍，以保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠健康成長。校園應(yīng)當(dāng)是一方凈土，不允許任何害群之馬存在。

4、加快學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的教育，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師合理流動。在目前的體制下，學(xué)校對教師只有使用和管理的權(quán)利，而無更深一個(gè)層次的權(quán)利，這樣很不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，也不利于

學(xué)校對教師的制約，提高教師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平。也就是說，目前的教師還缺乏壓力，特別是農(nóng)村初中，因教師嚴(yán)重缺編，人際關(guān)系復(fù)雜，如果不加快學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的話，要從根本上解決問題是難以做到的。

5、加快學(xué)校布局網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整的速度，加強(qiáng)寄宿制的力度，一來可以將有限的資金集中使用，提高辦學(xué)效益；二來切實(shí)解決了邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生的住宿、就讀，保證適齡學(xué)生能夠健康的學(xué)習(xí)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減少輟學(xué)。

6、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級人民政府應(yīng)成立相應(yīng)的專門機(jī)構(gòu)，督促家長送適齡兒童少年入學(xué)，對未依法送子女或其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)就讀的，采取法律手段強(qiáng)制要其送子女或其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)就讀。

以上僅是我個(gè)人的管窺之見，總之，控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)已迫在眉睫。我認(rèn)為：只要我們本著實(shí)事求是的態(tài)度去解決問題，切實(shí)抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高，這樣才能真正達(dá)到普及九年義務(wù)教育，提高全民族的整體素。

參考文獻(xiàn)：

1、2006年6月第257期《班主任之友》中的《從我不想學(xué)到我要學(xué)》。

第四篇：淺談農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及對策

淺談農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及對策

山東省安丘市景芝鎮(zhèn)浯河中學(xué)

隨著近幾年義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”的實(shí)行以及農(nóng)村人均收入的提高，中學(xué)生輟學(xué)的原因已經(jīng)由過去的經(jīng)濟(jì)原因占主導(dǎo)因素轉(zhuǎn)變成了非經(jīng)濟(jì)原因占主導(dǎo)因素。雖然輟學(xué)有所減少，但是由于種種原因,農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。那么導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因有哪些呢?我認(rèn)為大致有以下幾點(diǎn)：

一、厭學(xué)

調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的原因。農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。初中學(xué)生厭學(xué)的主要原因是對學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目一下子增加到至少7科，學(xué)生無法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生說，一科還沒有學(xué)明白，其他學(xué)科的內(nèi)容就又上來了，好像有學(xué)不完的內(nèi)容在等著自己，時(shí)間長了對學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，越來越覺得學(xué)習(xí)是—種負(fù)擔(dān)。

二、“讀書無用論”

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，從農(nóng)村小學(xué)進(jìn)入初中、考入高中，繼而進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生僅為農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的25％；絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子，無論是初中、高中還是職業(yè)高中的畢業(yè)生，完成相應(yīng)學(xué)業(yè)后都要回到農(nóng)村。因而在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生及其家長看來，耗費(fèi)幾年乃至十幾年的時(shí)間上學(xué)讀書，其結(jié)果都是要回到農(nóng)村，讀書在相當(dāng)程度上成為一種“無用”的事情。另一方面，大學(xué)期間的教育

成本不斷增加，收費(fèi)連年增長，畢業(yè)后又面臨著就業(yè)的壓力，因而對于少數(shù)即使能夠升入大學(xué)的佼佼者而言，上學(xué)也成為一種不堪其累而又意義不大的事情。此外，在不少農(nóng)村學(xué)生看來，其父輩及周圍鄰居雖然學(xué)業(yè)不佳卻能夠維持溫飽乃至致富有方者，也不乏其人。生活中、現(xiàn)實(shí)中活生生的例子，加重了人們“讀書無用論”的思想。

三、留守兒童

留守兒童一直是近幾年我們教育上的痛，一方面由于父母外出打工，沒有時(shí)間照顧他們。另一方面，負(fù)責(zé)照看孩子的爺爺奶奶、外公外婆大多數(shù)文化水平不高，加上年齡偏大，時(shí)間和精力有限，帶給孩子在學(xué)習(xí)上的幫助少之又少，很多孩子因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ霈F(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象，由此對學(xué)習(xí)失去了興趣，放任自流，不服管教，甚至結(jié)幫拉派到處游蕩，留戀于網(wǎng)吧，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。

以上是我們對中學(xué)生輟學(xué)原因的分析，針對這些情況,我們應(yīng)該采取哪些措施和手段，來解決農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問題呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生本身情況，確定目標(biāo)和方法，對子女的學(xué)業(yè)要實(shí)事求是，不要過高要求。家長要學(xué)會為孩子排憂解難，給他們信心和勇氣，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，克服厭學(xué)情緒。教師應(yīng)樹立以人為本的教育觀念，學(xué)習(xí)貫徹素質(zhì)教育，而不是一味追求升學(xué)率。培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從小事中悟出大

道理，關(guān)心學(xué)生，以誠相待。

二、通過各種渠道轉(zhuǎn)變家長觀念，當(dāng)今社會是經(jīng)濟(jì)知識競爭的社會，讓家長認(rèn)識到只有讓孩子通過學(xué)習(xí)掌握更多的知識，讓孩子只有參與到競爭中才能挖掘其潛力，以便更好的適應(yīng)社會。

三、對留守兒童學(xué)校要特殊關(guān)照，提供良好的宿舍和食堂，分配生活輔導(dǎo)老師，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。另外，開通教師——監(jiān)護(hù)人、教師——家長熱線，增加學(xué)校和家長、監(jiān)護(hù)人之間的溝通，及時(shí)了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育。同時(shí)，促進(jìn)戶籍改革，讓更多的孩子能跟著自己的父母上學(xué)會更好。

第五篇：農(nóng)村初中生輟學(xué)的原因及對策

課題調(diào)研材料(二)

農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因及對策

我鄉(xiāng)現(xiàn)有中小學(xué)校16所，其中小學(xué)13所，初中3所。小學(xué)階段的入學(xué)率和鞏固率等四率都能達(dá)到“普九”要求，初中階段學(xué)生輟學(xué)的問題卻不容樂觀，因此控制初中學(xué)生輟學(xué)是鞏固提高“兩基”成果的難點(diǎn)?，F(xiàn)就這一問題進(jìn)行分析和采取對策如下：

一、基本狀況及原因分析

為了切實(shí)抓好“控輟保學(xué)”工作，我鄉(xiāng)采取了一系列強(qiáng)有力的措施。有效制止了初中階段學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象。免除雜費(fèi)和課本費(fèi)這一惠民政策的實(shí)施，對農(nóng)村“兩基”的鞏固提高工作起到了積極作用，因家庭貧困而輟學(xué)的學(xué)生迅速得到了減少，但初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)峻。還是低水平、低質(zhì)量的普及。

初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因歸納起來有以下幾種：

社會原因：（1）社會上新的“讀書無用論”的影響。大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象已是人人皆知，考上大學(xué)就能找到一份好工作的神奇光環(huán)已成為歷史，這不可避免地影響到孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生與家長普遍認(rèn)為上學(xué)不上學(xué)一個(gè)樣，都是自謀職業(yè)，打工掙錢，遲上班不如早打工，在這種思想的支配下，學(xué)生放松學(xué)習(xí)，家長疏于管理，導(dǎo)致輟學(xué)率的上升。（2）社會不良風(fēng)氣的影響。社會上的 “腐敗現(xiàn)象”“拜金主義”“享樂主義”，網(wǎng)吧、賭博、娛樂場所、不健康的書刊、光盤、煙酒店星羅棋布，一些個(gè)體業(yè)主不顧有關(guān)的法令和制度，引誘少年兒童低級消費(fèi)，牟取利益。加上初中學(xué)生辨別是非能力弱，很容易迷戀這些場所，一旦著迷，學(xué)習(xí)成績就會直線下降，最終導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)?，F(xiàn)在老師們十分擔(dān)憂的一件事：五天學(xué)校教育，不如兩天社會刺激，這就是所謂的“5+2=0”效應(yīng)。（3）執(zhí)法不嚴(yán)是學(xué)生輟學(xué)的又一個(gè)因素?！读x務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》中有明確規(guī)定，讓孩子接受九年義務(wù)教育，家長有施教的權(quán)利，學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利，但是家長不讓子女讀書，孩子不愿意上學(xué)接受九年義務(wù)教育怎么辦，誰來管，該管的不想管，想管的無權(quán)去管，只好讓學(xué)校或教師三番五次去做勸返工

1作，造成普及九年義務(wù)教育的被動局面。

家庭原因：（1）家長外出務(wù)工帶來的影響?，F(xiàn)在不少農(nóng)村家庭父母都進(jìn)城打工，孩子留給了年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，甚至將孩子托付給親戚朋友。這些老人對孩子溺愛有加，親戚朋友對孩子管理松散，造成了這些孩子家庭教育管理不到位，行為習(xí)慣極差，思想品德較壞的不良現(xiàn)象；還有一些殘缺家庭，孩子感受不到家庭的溫情，導(dǎo)致性格內(nèi)向，不善與人交際，出現(xiàn)一些心理問題。所有這些問題使孩子們養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣甚至惡習(xí)，如好吃懶做、曠課逃學(xué)、我行我素，對學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，厭學(xué)輟學(xué)也就成了必然趨勢。（2）一些家長素質(zhì)低下思想認(rèn)識水平低，沒有意識到孩子上學(xué)的重要性。這里有兩類情況，其一是企業(yè)、老板、經(jīng)理、有權(quán)有勢條件優(yōu)越的家長認(rèn)為，愛學(xué)不學(xué)，就算不讀書，也照樣能找到好工作；其二是條件較差、家庭貧困的家長認(rèn)為，上學(xué)也是自己找工作，還不如趁著年紀(jì)小早點(diǎn)找工作賺錢，同時(shí)還可省去一筆開支。因此，當(dāng)孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的時(shí)候，不去耐心勸導(dǎo)，而是放任自流。同時(shí)，受當(dāng)今“打工潮”的影響，部分家長也想湊熱鬧，圖新鮮，讓孩子趕時(shí)髦早點(diǎn)出門打工放棄學(xué)習(xí)而輟學(xué)。

學(xué)校原因：由于學(xué)校管理不到位，教育思想不端正，學(xué)校沒有良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；受考試評價(jià)體系的影響，片面追求升學(xué)率，只抓尖子生，歧視差生，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；不注重素質(zhì)教育的發(fā)展，不能按照規(guī)定開足開齊開全課程；不能面向全體學(xué)生，因材施教，因人而異的教育方法；學(xué)校沒有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)而輟學(xué)。

學(xué)生原因：（1）現(xiàn)在的學(xué)生都是90年代以后出生的學(xué)生，在家都是嬌生慣養(yǎng)，不愿意吃苦，遇到困難和挫折不能正確對待，缺乏自信心和拼搏精神，不愿意吃苦讀書學(xué)習(xí)。加上學(xué)校為了提高自己在社會和家長中的地位和聲譽(yù)，把中考升學(xué)率放在教育教學(xué)的首位，造成了學(xué)生思想壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)太累，喪失了學(xué)習(xí)信心，不情愿的離開學(xué)校。

（2）學(xué)習(xí)興趣下降的影響。有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)不感興趣。小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目一下子增加到7個(gè)文化科目，學(xué)生無法接受如此多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。覺得學(xué)習(xí)是—種負(fù)擔(dān)，對學(xué)習(xí)失去了興趣?，F(xiàn)行教材偏重實(shí)踐和操作技能，與多媒體或上網(wǎng)搜索有關(guān)，死記硬背的知識少了。

加之教師教學(xué)方法老化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少了，違反紀(jì)律的次數(shù)多了，老師管煩了，家長放棄了，他們不得不離開學(xué)校。（3）學(xué)生之間互相影響。輟學(xué)的學(xué)生回家后就可以到石料廠、水泥熟料廠，或跟著叔叔伯伯們跑運(yùn)輸，出外打工掙個(gè)零花錢，吃的好了，喝的好了，穿的洋氣了，在同學(xué)中進(jìn)行夸耀，擺闊氣，影響到其他學(xué)生而輟學(xué)。

教師原因：（1）現(xiàn)行教師編制標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)2001年事業(yè)發(fā)展的基數(shù)確定的。其特點(diǎn)是僅僅考慮了生師比一個(gè)方面，農(nóng)村學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)比例低，學(xué)校規(guī)模小，教師人數(shù)少，辦學(xué)條件差，教師調(diào)出嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村教師上課負(fù)擔(dān)重，骨干教師少，教師沒有太多的時(shí)間去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。（2）教師責(zé)任心不強(qiáng)，用冷漠態(tài)度和不良行為刺激成績差的學(xué)生，使學(xué)生經(jīng)常提心吊膽。面對老師、同學(xué)、家長的多重歧視，他們逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，選擇逃避方法，干脆放棄學(xué)業(yè)。（3）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)方法老化，不能很好的適應(yīng)新課程改革的要求，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。

二、有效控制學(xué)生輟學(xué)的對策

(一)加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化政府職能，加大依法行政力度

1、加強(qiáng)正面宣傳和引導(dǎo)。政府部門要充分利用電視、廣播、報(bào)刊等媒體，大張旗鼓地宣傳新《義務(wù)教育法》和表彰“控輟保學(xué)”的先進(jìn)集體和個(gè)人，為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境。學(xué)校要在社會上廣泛開展《義務(wù)教育法》的宣傳學(xué)習(xí)活動,使每一位家長都必須送子女接受九年義務(wù)教育,否則就是違法。在校內(nèi)外利用標(biāo)語、條幅、致家長信、座談會、講座,黑板報(bào),讀書有用無用的辯論會和團(tuán)隊(duì)會等形式，對家長和學(xué)生進(jìn)行愛國主義和理想、情操教育，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌?？傊?，學(xué)校應(yīng)努力在校內(nèi)外營造一種”讀書有用,不讀書就要愚昧”的教育氛圍。

2、成立教育執(zhí)法組織。由政府在教育內(nèi)部設(shè)立一個(gè)執(zhí)法組織，配備編制與經(jīng)費(fèi)，人員由教育內(nèi)部調(diào)動。負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)的執(zhí)法。對違反《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律的單位和個(gè)人給予通報(bào)批評和處罰。對不送子女讀書接受九年義務(wù)教育的家長給予教育處罰，并強(qiáng)制讓其送子女到學(xué)校接受九年義務(wù)教育。同時(shí)對使用童工的企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、私營業(yè)主進(jìn)行監(jiān)管和清理，加大處罰力度。

3、把控輟保學(xué)工作列入各級的考核目標(biāo)。（1）繼續(xù)堅(jiān)持和完善控輟保學(xué)責(zé)任制。強(qiáng)化“三級”責(zé)任制，即行政部門、社會監(jiān)督、教育內(nèi)部三級分工協(xié)作。（2）加強(qiáng)督查。建立健全“控輟保學(xué)”制度，對完成“兩率”達(dá)標(biāo)情況加強(qiáng)督查和通報(bào)。（3）把控輟保學(xué)工作列入單位和個(gè)人的重要考核內(nèi)容。把完成工作情況與年終考核和評優(yōu)、評先掛鉤。并實(shí)行“一票否決”制度，凡流失嚴(yán)重，輟學(xué)率不達(dá)標(biāo)的單位和個(gè)人不得評優(yōu)。并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰。

4、加大對教育的投入，切實(shí)轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師招聘機(jī)制。（1）改善學(xué)校辦學(xué)條件。推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，重點(diǎn)加大對學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、電腦室、圖書室等功能教室的建設(shè)力度，配齊配足各種教育教學(xué)設(shè)備，改變教師教學(xué)“一支粉筆一張嘴，一塊黑板講到底”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育條件下，易學(xué)，樂學(xué)，讓學(xué)習(xí)變成輕松，愉快的事；（2）轉(zhuǎn)變中小學(xué)教師招聘機(jī)制，加大農(nóng)村學(xué)校新增教師的招聘工作力度。每年向農(nóng)村招聘教師，招聘時(shí)簽定在農(nóng)村服務(wù)10年以上的協(xié)議，真正在農(nóng)村安家落戶。嚴(yán)禁向超編單位調(diào)入服務(wù)期不足的教師，不要讓薄弱農(nóng)村學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)資源和條件優(yōu)越單位的培養(yǎng)基地。否則農(nóng)村學(xué)校會出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。

(二)抓好教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、改革和建立科學(xué)的學(xué)校教育評價(jià)體系。（1）建立科學(xué)的學(xué)校評價(jià)制度和教師評價(jià)制度；淡化升學(xué)指標(biāo)考核，突出控輟保學(xué)考核。（2）建立學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展評價(jià)制度。（3）改革中考選拔制度。建立中考與過程評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)體系。減輕學(xué)生升學(xué)壓力，才能更好的實(shí)施素質(zhì)教育。（4）建立全國聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生學(xué)籍管理體系。

2、按照教育改革和發(fā)展的需求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。解決好部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)、關(guān)愛學(xué)生不夠、職業(yè)道德水準(zhǔn)不高等問題；要加大教師培訓(xùn)力度，拓寬培訓(xùn)渠道，解決好部分教師業(yè)務(wù)水平不高，不適應(yīng)當(dāng)前教育要求和發(fā)展需要等問題。教師要轉(zhuǎn)變角色，要時(shí)刻想到是為社會、為家長、為學(xué)生服務(wù)的，不能因待遇低下而在教育時(shí)粗暴而毫無章法。對學(xué)生的教育要和風(fēng)細(xì)雨，要嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度，只有這樣，才不會引起學(xué)生的厭煩心理。同時(shí)，學(xué)校要把控輟保學(xué)工作作為班主任工作的首要任務(wù)，學(xué)校要定期組織召開經(jīng)驗(yàn)交流會，分析和解決班級控輟方面存在的困難和問題。要以班級為單位，建立控輟保學(xué)工作檔案，督促班主任與有關(guān)責(zé)任老師共同研究解決，不能讓一名學(xué)生流失。

3、規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)校管理。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持德育為首，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍?？刂茖W(xué)生在校時(shí)間不突破規(guī)定要求，堅(jiān)決不占用節(jié)假日上課；開齊開足各門課程，特別上好音體美等課程，調(diào)節(jié)學(xué)生身心；控制課內(nèi)外作業(yè)量，考試科目課外作業(yè)不超過規(guī)定要求，考查科目一般不留課外作業(yè)。經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)，端正教育思想，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，對后進(jìn)學(xué)生不歧視，不挖苦，不諷刺，不謾罵。學(xué)科教師努力做到因材施教，針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，分層制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，注重特長生的培養(yǎng)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，力求使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有長進(jìn)。辦好家長學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通交流。注重校園文化的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生的學(xué)校生活。加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的治理，杜絕社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的侵蝕。

總之，只有黨委政府高度重視、主管部門自加壓力、各級部門齊抓共管、社會力量大力支持，群策群力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的長效管理機(jī)制，才能從根本上解決初中學(xué)生的輟學(xué)問題。

二0一二年三月二十三日