第一篇：三下科學(xué)總結(jié)

2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)三下 教學(xué)工作總結(jié) 教師：龍施林

這學(xué)期很快地結(jié)束了，為了把這一學(xué)期來在教學(xué)中的得與失，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以便指導(dǎo)今后的工作，特作如下總結(jié)：

一、教學(xué)回顧：

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動，可謂“一份耕耘一份收獲”。

二、教學(xué)措施：

1、做好課前準(zhǔn)備。深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能按計(jì)劃完成。同時創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

2、關(guān)心學(xué)生參與的意識。竭力發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動參與，樂意探究。這樣，學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。在課堂教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的思維潛能，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

4、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲。讓學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。以致形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

三、取得的成績

經(jīng)過一學(xué)期師生的共同努力總分，平均分，紅分?jǐn)?shù)，紅分率，及格數(shù)，及格率，比上學(xué)期提高個百分比。

四、存在的問題及今后的打算

“金無足赤，人無完人?！痹诮虒W(xué)中難免存在一些問題，比如：課堂語言平緩，不夠生動，沒有激情；對后進(jìn)生的態(tài)度比較急躁，缺乏一些輔差的經(jīng)驗(yàn)與方法等等。

在今后的科學(xué)課教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)成績，改正缺點(diǎn)，努力做到著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

2016.7.10

2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期信息技術(shù)三下

教學(xué)總結(jié) 教師：龍施林

這學(xué)期很快地結(jié)束了，為了把這一學(xué)期來在教學(xué)中的得與失，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，特作如下總結(jié)，以便指導(dǎo)今后的工作。

一、教學(xué)回顧：

回顧第一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據(jù)實(shí)際制定各項(xiàng)計(jì)劃，備好課，寫好教案，并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好。下面就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對這半個學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：

二、教學(xué)措施：

1、《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科，而是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學(xué)生在練習(xí)中、實(shí)踐中或“玩”中學(xué)會如何使用電腦，改變過去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用《信息技術(shù)》課程自身的特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

2、開學(xué)時，學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦，對電腦有著一種神秘感，對學(xué)習(xí)電腦也有著一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學(xué)生的這種興趣繼續(xù)保持下去呢？我上第一節(jié)課的時候，先問學(xué)生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據(jù)書本講了許多有關(guān)電腦方面的科學(xué)知識，讓他們感到電腦原來是這樣一回事，使他們對電腦有了一定的認(rèn)識，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

3、游戲入門，學(xué)習(xí)指法。

小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

例如對于最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)指法。這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常枯燥的，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。

4、經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，就保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。在教學(xué)鼠標(biāo)的使用時，有些學(xué)生不敢握鼠標(biāo)，或是操作不靈活，怎么解決這些問題呢，我采取的是游戲結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生對鼠標(biāo)的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（訓(xùn)練拖動）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等游戲，通過游戲，學(xué)生的操作熟練程序掌握得好快。

三、取得的成績

1、由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)有著深厚的興趣，他們對計(jì)算機(jī)知識了解的很多，有的家庭有條件從小接受計(jì)算機(jī)教育，在操作技能方面水平很高，可以說是小專家“，而有的學(xué)生在校外從未接觸過計(jì)算機(jī)，在本學(xué)期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開始的時候，我將每一個班按每列分成了若干個小組，每組有6個人，每組都有一個小組長，在教學(xué)的時候，同學(xué)們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間還可以互相幫助，監(jiān)督檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛剿鳌?shí)踐，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生”小老師"的作用，激勵其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)時，老師布置好一個任務(wù)，通過小組學(xué)習(xí)，使這個任務(wù)是由學(xué)生進(jìn)行解決的，而不是教師將方法直接講給他們。

2、通過實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展。

四、存在的問題及今后的打算

1、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因?yàn)橹阜ǖ挠?xùn)練是一個長期的過程，其中又是枯燥的，所以有必要開展一些活動以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2、在教學(xué)過程中，我主要采用比賽的方法進(jìn)行，每過一個階段進(jìn)行一次比賽活動，由每小組先進(jìn)行，然后由組內(nèi)評出最好的，再由評出的進(jìn)行互評，通過這些活動，不僅使用枯燥無味的練習(xí)變成有趣的活動，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，個個都想爭著做個打字高手，從而使他們的能力得到了發(fā)展。另外，本學(xué)期在校內(nèi)開展了“打字小能手”比賽，通過比賽，提高了學(xué)生的競技水平。

2016.7.10

2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期地方課三下

教學(xué)工作總結(jié)

任課教師：龍施林

彈指一揮之間，一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回首本學(xué)期，我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)工作。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、教學(xué)回顧

由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應(yīng)相互切磋，互相交流。在這點(diǎn)上，大家做得很好，一個個學(xué)而不厭，潛心鉆研，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，確實(shí)讓人感動。

二、教學(xué)措施

具備一點(diǎn)反思能力，是每位教師的必修課。針對教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實(shí)地方課程的多元評價”等問題進(jìn)行了探討。

三、取得的成績

1、老師們認(rèn)為，本課程可以不進(jìn)行書面考試，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價。相關(guān)教材可以設(shè)計(jì)多種形式探究活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況，對相關(guān)問題進(jìn)行討論或反思。

2、教師可以通過課堂活動的參與記錄、學(xué)生自己的自我報(bào)告來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價，進(jìn)而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，促成課程目標(biāo)的達(dá)成。本課程評價對教師的要求較高，因?yàn)槌珜?dǎo)評價目標(biāo)先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行評價目標(biāo)的分析與準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)評價形式及評價標(biāo)準(zhǔn)。

2016.7.10

2015-2016學(xué)年度環(huán)境教育三年級下冊 教學(xué)工作總結(jié)

教師：龍施林

環(huán)境教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，關(guān)系著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系著人民的健康。主要從以下幾方面入手：

一、教學(xué)回顧：

在小學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使學(xué)生對環(huán)境有個初步了解，雖然沒有專門的環(huán)境教育課，但我校要求每位教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，一定要適時滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，把環(huán)境教育活動納入學(xué)科教學(xué)中，二、教學(xué)措施 一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛護(hù)潔凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，語文中的環(huán)保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；

二是結(jié)合鄉(xiāng)土教材，專門開設(shè)環(huán)保課；

三是利用周一晨會和周三下午興趣小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動，交流、評估、布置與輔導(dǎo)，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環(huán)保小衛(wèi)士”。

三、取得的成績

①與三項(xiàng)競賽相結(jié)合，開展文明班級、文明學(xué)生的活動，每學(xué)期結(jié)束學(xué)校評出文明班級，還要評出文明學(xué)生。

②與值周班工作相結(jié)合，在全校各點(diǎn)設(shè)立文明衛(wèi)生監(jiān)督崗，對學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。

③與少先隊(duì)環(huán)保站相結(jié)合，變廢為寶，增強(qiáng)環(huán)保意識。

四、存在的問題及今后的打算

以上這些活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)少先隊(duì)員的養(yǎng)成教育，同時要求學(xué)生從我做起，從學(xué)校做起使我們的校園建成更加美麗的“綠色校園”。

2016.7.10 2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期綜合實(shí)踐三下

教學(xué)總結(jié)

教師：龍施林

彈指一揮之間，一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回首本學(xué)期，我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)工作。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、教學(xué)回顧：

我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性差異，使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展。活動中充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。

參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；自主性——要求活動的計(jì)劃設(shè)計(jì)、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；研究性——鼓勵在活動中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和研究意識；綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。

二、具體實(shí)施方案：

以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識。

綜合實(shí)踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價及管理。

2、積極行動，努力探索、使綜合實(shí)踐活動多樣化。綜合實(shí)踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動的渠道。

3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。

學(xué)生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：

1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的能力。不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2、對于綜合實(shí)踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。

2016.7.10

第二篇：三下科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

三年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動，可謂“一份耕耘一份收獲”?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、做好課前準(zhǔn)備。深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能按計(jì)劃完成。同時創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

二、關(guān)心學(xué)生參與的意識。竭力發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動參與，樂意探究。這樣，學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，做出正確的判斷。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。在課堂教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的思維潛能，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

四、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲。讓學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。以致形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

“金無足赤，人無完人。”在教學(xué)中難免存在一些問題，比如：課堂語言平緩，不夠生動，沒有激情；對后進(jìn)生的態(tài)度比較急躁，缺乏一些補(bǔ)差的經(jīng)驗(yàn)與方法等等。

在今后的科學(xué)課教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)成績，改正缺點(diǎn)，努力做到著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

第三篇：小學(xué)科學(xué)三下教案

小學(xué)科學(xué)三下教案:

流 動 的 空 氣

蕭山區(qū)坎山鎮(zhèn)中心小學(xué):張永祥

一．教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

(1)認(rèn)識空氣流動就是風(fēng)，體驗(yàn)到空氣流動得越快，風(fēng)越大；空氣流動得越慢，風(fēng)越小。

(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動，知道教室里的空氣也在流動。2．過程與方法

(1)經(jīng)歷教室里空氣流動的探究活動過程；體驗(yàn)空氣流動就是風(fēng)的探討過程；(2)能根據(jù)假想的答案，自行設(shè)計(jì)觀察空氣流動的方法，制定簡單的科學(xué)探究活動計(jì)劃。3．情感態(tài)度與價值觀

(1)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)存在與周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生樂于研究周圍世界的科學(xué)精神。(2)養(yǎng)成保持室內(nèi)空氣流動的衛(wèi)生習(xí)慣。

二．教學(xué)重點(diǎn)

建立空氣流動與風(fēng)之間的聯(lián)系，即“空氣流動就是風(fēng)”的真正理解。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

借助觀察受風(fēng)影響的可見物的運(yùn)動情況來觀察教室里風(fēng)的運(yùn)動情況。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、FLASH動畫、風(fēng)扇、香水、網(wǎng)絡(luò)視頻。

學(xué)生：扇子、一份香、一盒火柴。小組合作學(xué)習(xí)記錄單，一只杯子。

教學(xué)過程：

一、謎語引入主題

1、謎語：

水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走；

生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷?？床灰妬砻坏?，四面八方到處跑。學(xué)生口答:風(fēng)

2．教師追問：為什么是風(fēng)，說說你的理由？ 學(xué)生交流，說出理由。

師：今天，我們就要一起來研究風(fēng)，關(guān)于風(fēng)，你最想知道些什么？ 學(xué)生口答說出自己的想法。

師：我們今天首先來解決什么是風(fēng)，也就是風(fēng)是怎么產(chǎn)生的？（板書：風(fēng) ？）

二、教室里的空氣在流動

1、師：下面，我們先來進(jìn)行一次比賽：比一比，誰的鼻子靈敏？ 提出要求: 先閉上眼睛，靜靜等待、實(shí)事求是。取出香水瓶，然后沿著講臺一排噴灑香水。學(xué)生聞到香味就起立。

2．師：我宣布第一排的學(xué)生比賽獲勝。后排學(xué)生不服氣。

3．提問：你們?yōu)槭裁床环猓肯闼且后w，香味是怎么跑到你的鼻子里的呢？

這說明了什么？

學(xué)生：香味是通過流動的空氣跑到我們的鼻子里的，說明教室內(nèi)的空氣在流動。4．教師：通過剛才的游戲，我們感受到了教室里的空氣在流動，教室外的空氣在流動嗎？空氣究竟是怎么流動的？你能想個辦法看到空氣在流動嗎？

三、怎樣看到空氣的流動

1．教師：請大家四人小組合作，想一想，怎樣才能夠看到空氣的流動情況。小建議：可以利用什么材料來看到空氣的流動？ 2.學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案。各組交流設(shè)計(jì)方案。

3.教師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多的辦法，都可以看到空氣在流動。

四、教室內(nèi)空氣的流動

1．教師：如果我們想看到教室里空氣流動情況，你們覺得哪一種方法比較簡單，又效果明顯？

學(xué)生交流，引導(dǎo)用香的煙來觀察教室里空氣流動。

2．教師：你打算怎樣借助香的煙來找出教室里的空氣的流動路線呢？在實(shí)驗(yàn)過程中你認(rèn)為要注意些什么？

投影出示注意點(diǎn)：香要點(diǎn)的旺一些； 要注意用火安全，小心燙手。教師引導(dǎo)學(xué)生說出：煙往哪里流動，說明空氣也往哪里流動。3．小組分組實(shí)驗(yàn)：觀察教室內(nèi)各個檢測點(diǎn)空氣的流動情況。教師適葉指導(dǎo)：坐端正，屏住呼吸15秒，靜靜觀察。4.學(xué)生匯報(bào)交流，小組為單位描述檢測到的空氣流動情況。

5.小結(jié)教室里空氣流動的整體狀況：教室內(nèi)各個地方空氣流動情況不一樣。

五、流動的空氣就是風(fēng)

1.教師：現(xiàn)在教室里煙霧繚繞，有點(diǎn)嗆人，怎么把煙霧趕出去呢？ 學(xué)生：把南北兩面的窗打開，在把煙霧趕出去的同時，親身感受空氣的流動。2.教師:(請聽課老師幫忙開窗)現(xiàn)在你們感覺怎么樣？和剛才有什么不同嗎？（引導(dǎo)說出新鮮空氣）

3.剛才，教室里誰被趕了出去，誰又占領(lǐng)了我們的教室？ 4.教師：窗外吹進(jìn)來的風(fēng)其實(shí)就是什么？（新鮮的空氣流進(jìn)來了或流動的空氣）板書：流動的空氣就是風(fēng)。

六、尋找風(fēng)的足跡

1．教師：剛才我們認(rèn)識了流動的空氣就是風(fēng)。我們在大自然中總能發(fā)現(xiàn)大大小小各種各樣的風(fēng)。老師今天帶來了一些風(fēng)，想看看嗎？

2．出示FLASH動畫，學(xué)生觀看各種級別風(fēng)的動畫。3．提問：十一二級以上的是什么風(fēng)？出示視頻：龍卷風(fēng)。學(xué)生談?wù)効戳诉@段錄像后的體會。

七、我能制造風(fēng)

1．教師：看了各種各樣的風(fēng)，你想自己制造風(fēng)嗎？你有制造風(fēng)的工具嗎？ 學(xué)生：扇子、書本、手等等都可以成為我們制造風(fēng)的工具。2．教師：下面，請小朋友們按老師的要求制造風(fēng)。

學(xué)生造風(fēng)活動。（向上、向下，向左、向右的風(fēng)；制造微風(fēng)，更大一點(diǎn)的風(fēng)）3．提問：請小朋友們思考，我們制造的風(fēng)，大小是由什么決定的？風(fēng)的方向呢？

（用力的大小和方向決定了風(fēng)的大小和方向。）4．想一想：我們平時經(jīng)常用哪些工具制造風(fēng)？

八、課外拓展

1．今天，我們研究了風(fēng)，你能說說對風(fēng)，你有了哪些新的認(rèn)識嗎？ 2．老師為大家準(zhǔn)備了一個研究的問題：

大自然中的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？是誰在用力呢？請大家小組合作，課外去研究這些問題。

第四篇：三下科學(xué)3、《蹺蹺板》

3.蹺蹺板

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)科學(xué)青島版三年級下冊 一單元科學(xué) 第3課 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。

2．善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；

3．知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

4．了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項(xiàng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項(xiàng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺平衡的規(guī)律。【教學(xué)具準(zhǔn)備】

1.課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板

2．支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

1．同學(xué)們，你們都喜歡哪些游戲？（秋千、滑梯、蹺蹺板）

1哈哈11

2．在蹺蹺板游戲中，為什么蹺蹺板一會兒蹺上去，一會兒又落下來呢？（生自由說）

3．同學(xué)們，讓我們帶著這個問題去探究吧？

【設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生生活中的知識與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供一種全新的感覺，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在游戲中再次體驗(yàn)“蹺蹺板”的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、小組學(xué)習(xí),自主探究

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題。

1．談話：看來，同學(xué)們對蹺蹺板都很熟悉，都很喜歡玩蹺蹺板。老師這兒有玩蹺蹺板的視頻資料，你們想欣賞嗎？（想）

2．師播放玩蹺蹺板的視頻資料，學(xué)生觀看。3．思考：看完了視頻之后談?wù)勀阌锌捶ǎ?4．學(xué)生提出自己的疑問。

生一：為什么小同學(xué)能把大同學(xué)蹺起來？生二：為什么不同體重的人能使蹺蹺板平衡？生三：為什么小朋友能把大人蹺起來？生四：在什么情況下，蹺蹺板才能兩端一般高？……

5．談話：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的奧妙。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己提出要研究的問題“在什么情況下，蹺蹺板才能平衡?”當(dāng)然，對“平衡”這個詞語學(xué)生可能不太熟悉，提不出“在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？”這一問題，但只要學(xué)生能提出“在什么情況下，蹺蹺板才能兩端一般高？”等問題就可以?！?/p>

6.談活：同學(xué)們提的問題真好！想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？誰能來說一說，結(jié)合我們剛才看到的視頻資料來說。如果大家覺得回答有一定難度，我再給大家播放一下視頻。(教師再次播放視頻資料)。

蹺蹺板的平衡提問：怎么讓蹺蹺板兩邊平衡？方法一：移動兩邊人與支點(diǎn)的距離方法二：改變一邊的重量

7.學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合自己的玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)回答。(給予學(xué)生各抒己見的機(jī)會。)

生一：當(dāng)兩個人體重差不多、到蹺蹺板中心的距離差不多時，蹺蹺板就平衡了。生二：兩名小同學(xué)可以把一名大同學(xué)蹺起來。生三：一個小朋友可以把一位成年人蹺起來，也可以平衡。生四：想要使蹺蹺板保持平衡，與兩邊人的體重或者人到中心支點(diǎn)的距離有關(guān)。

9.談話：集體的智慧是無窮的，聽了同學(xué)們說出這么多種可能，老師很高興。剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實(shí)驗(yàn)）

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生針對性的對提出的問題發(fā)表自己的見解，學(xué)生思維比較分散，說出來的辦法會很多，教學(xué)中教師應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理。培養(yǎng)學(xué)生積極討論、交流、善于發(fā)表自己見解的好習(xí)慣?！?/p>

活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法 1．制定方案，實(shí)施探究

（1）提出活動設(shè)想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡.（2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測是不是正確，還要驗(yàn)證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。（4）學(xué)生小組討論，制定方案。

學(xué)生匯報(bào)交流。2．認(rèn)識杠桿尺。

師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座.豎桿.平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

L1L2杠桿oF1F2平衡螺母

學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。

教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

問題探究條件：杠桿已平衡（如圖）

1、兩端去掉相同質(zhì)量的鉤碼，杠桿平衡嗎？

2、將兩端鉤碼向支點(diǎn)移同樣的距離，杠桿平衡嗎？ 師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。

師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。

3.進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動手.試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實(shí)？（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。4.交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）

當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時，也能平衡。

總結(jié)：杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流，便于相互取長補(bǔ)短，給每個學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會，使學(xué)生能通過交流，自已找到解決問題的辦法。體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己選擇解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！?/p>

活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象

1.在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）。

2．師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

3.學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤.天平.體重計(jì)等。

杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，同時體現(xiàn)教師的教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時調(diào)整教學(xué)思路的靈活性?！?/p>

三、匯報(bào)交流 ,評價質(zhì)疑

1.學(xué)生閱讀課本第七頁資料卡：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。

（1）提出問題：天平的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？（天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼）

（2）學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？各部分的結(jié)構(gòu)名稱是什么？（3）師生交流

2．學(xué)習(xí)天平的使用方法

（1）教師介紹天平的正確調(diào)試、使用方法及注意事項(xiàng)。注意：左物右碼（2）小組同學(xué)親自動手操作、使用天平測量身邊的一些物體的質(zhì)量。從中感悟天平的平衡及結(jié)構(gòu)原理。教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并矯正其中存在的問題，直到大部分同學(xué)能夠正確使用天平。

3．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論：

⑴通過今天的學(xué)習(xí)，我有什么收獲？我覺得哪個同學(xué)表現(xiàn)最好？我覺得自己表現(xiàn)怎么樣?

⑵這節(jié)課我提出了哪些問題？ ⑶這節(jié)課我解決了哪些問題？ ⑷我對杠桿的平衡原理有哪些了解？ ⑸我還想弄明白哪些問題？ 鼓勵引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以小組合作探究的形式進(jìn)行觀察、動手發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我研究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)習(xí)動手研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的積極性?！?四．總結(jié)概括，抽象提升

1.談話：在以上的實(shí)驗(yàn)活動中，你對自己的操作過程感到滿意嗎？有什么地方需要改進(jìn)的嗎？你打算怎樣改進(jìn)它?你認(rèn)方誰的做法好？為什么? 2.學(xué)生互相評價。3.思考討論：

思考與討論?你能說出“小小稱砣能壓千斤”的道理嗎??理發(fā)剪刀和鐵匠用的剪刀有何區(qū)別?你知道擰松生銹的螺帽要用一段水管套在板手柄上的道理嗎?■費(fèi)力杠桿省力杠桿討論：如何正確選用這些剪刀？為什么？

給下列杠桿分類

【設(shè)計(jì)意圖：如有時間，可讓學(xué)生特自己的柞品進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同學(xué)互相幫助，以體現(xiàn)合作互助。引導(dǎo)學(xué)生要對自己身邊的信息認(rèn)真觀察、研究，并且可以通過各種途徑來研究其他方式?！?五．鞏固運(yùn)用，拓展延伸

1.這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？

學(xué)生交流。

2．出示關(guān)于平衡的小玩具，課下請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，利用平衡的原理制作一些有創(chuàng)意的玩具，例如蠟燭蹺蹺板等。

【設(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生自己說出實(shí)際測量真正的降水量，培養(yǎng)學(xué)生課后樂于堅(jiān)持進(jìn)行測量的精神。這部分的設(shè)計(jì)加深學(xué)生對動物們聯(lián)系方式的理解，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)用科學(xué)的欲望，切實(shí)感受到科學(xué)與生活是息息相關(guān)的。】

【板書設(shè)計(jì)】

蹺蹺板

杠桿尺

平衡原理

物重

左右一樣

天平

結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼

距離

注意：左物右碼

【使用說明】 本教案亮點(diǎn);課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要具有開放的教學(xué)觀，要以開放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生營造一個寬松、合諧、民主、愉悅的氛圍，讓學(xué)生自主探究，去大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)?？茖W(xué)課上，學(xué)生最喜歡的、感興趣的是小實(shí)驗(yàn)、動手操作，在結(jié)合生活中的蹺蹺板小游戲，提出自己問題，提出一個問題比解決一個問題更重要。豐富了學(xué)生的感知，為學(xué)生提出有關(guān)平衡的問題奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。問題提出后，我把解決問題的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在動手之前先動腦，積極地猜想，嘗試對觀察到的現(xiàn)象和提出的問題作出解釋，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到充分的展示與交流，引出了與平衡有關(guān)的因素：重量、位置、支撐點(diǎn)。找到了研究的關(guān)鍵問題后，我引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)探究，找到了平衡的條件。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)假設(shè)、猜測自己的解決方法，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。這樣自始至終，學(xué)生都能保持一種積極地心態(tài)來學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生能力，使學(xué)生在體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

二、存在的不足：

學(xué)生對天平的使用還有很多不足之處，需要老師的講解指正。

三、重點(diǎn)解決的問題：

在今后的教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的條件，讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)，給他們提供生根發(fā)芽的沃土，使他們長成參天大樹。對于三年級的學(xué)生來說，學(xué)生自我控制、自主探究、合作交流的能力等有了一定的提高，教師如果能抓住這個關(guān)鍵時期加以培養(yǎng)，隨著年級的升高，學(xué)生的自主探究、合作交流的能力就會

逐漸增強(qiáng)，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮巨大的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，老師就越輕松。

四、使用建議

1.注重小組交流合作學(xué)習(xí)，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.作為教師應(yīng)該將自己作為課程主體，具有開放的教學(xué)觀念。小學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時，會產(chǎn)生無比激情和盎然興趣。教師要以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。教師不要被教科書、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間所限制。

第五篇：三下科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)竇玉君

三年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

2013——2014學(xué)第二學(xué)期竇玉君

本學(xué)期，依據(jù)教學(xué)大綱開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。認(rèn)真研究教材，熟

悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素。對實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使

用嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中養(yǎng)成注意安全，對易損、易壞儀器小心輕拿輕放的習(xí)慣。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況

開學(xué)初，結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和

實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表，理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，有效指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，并順利

完成了本冊教材中的分組實(shí)驗(yàn)：第一單元常見材料，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生了

解塑料的特性并會合理運(yùn)用；第二單元聲，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，明確聲音

是通過空氣傳播的，并知道聲音與生活的密切關(guān)系；第三單元是光，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解光的傳播路線，并知道了光的用處 ；第四單元是

電，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解電路及對導(dǎo)體和絕緣體有淺顯的認(rèn)識，并學(xué)會

簡單的應(yīng)用；第五單元是磁，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到磁鐵能吸引鐵質(zhì)物

體及磁鐵的兩端磁力最強(qiáng)，了解磁的用途。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在：學(xué)生動

手能力較差，在分組實(shí)驗(yàn)中，有個別學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。

總之，本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著

許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進(jìn)。