第一篇：教育部辦公廳、財政部辦公廳關(guān)于做好2011年“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”實施工作的通知

教育部辦公廳、財政部辦公廳關(guān)于做好2011年“中小學(xué)教師國家級培

訓(xùn)計劃”實施工作的通知

2011-5-24 14:2 來源：法律教育網(wǎng) 【大 中 小】【我要糾錯】

文

號：教師廳[2011]2號 發(fā)布日期：2011-5-24 執(zhí)行日期：2011-5-24

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、財務(wù)局：

為貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，深入推進實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（以下簡稱“國培計劃”），充分發(fā)揮“國培計劃”的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進改革作用，推動新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的開展，現(xiàn)就做好2011年“國培計劃”實施工作通知如下：

一、高度重視2011年“國培計劃”實施工作。各地要緊密圍繞培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，按照《教育部 財政部關(guān)于實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知》（教師〔2010〕4號）要求，認(rèn)真總結(jié)“國培計劃”工作經(jīng)驗，進一步提高培訓(xùn)質(zhì)量，切實做好2011年“國培計劃”組織實施工作。

二、認(rèn)真做好2011年項目實施方案的研制工作。堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需施訓(xùn)”的原則，處理好國家級培訓(xùn)和省級培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)、長期研修與短期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)的關(guān)系。在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，按照“國培計劃”總體要求，根據(jù)本地教師培訓(xùn)需求，做好項目規(guī)劃，科學(xué)研制“國培計劃”項目實施方案。各有關(guān)?。▍^(qū)、市，以下簡稱各省）應(yīng)在6月20日之前完成“國培計劃”—中西部項目實施方案研制工作，并報送教育部、財政部評審。

三、進一步完善項目招投標(biāo)機制。要進一步規(guī)范項目招投標(biāo)程序，按照“國培計劃”項目招標(biāo)指南規(guī)定的流程，采取公開招標(biāo)、邀標(biāo)方式，擇優(yōu)遴選符合“國培計劃”培訓(xùn)資質(zhì)條件的院校和機構(gòu)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。對于2010年“國培計劃”績效考評不合格、學(xué)員反映培訓(xùn)效果不好的院校和機構(gòu)，應(yīng)調(diào)整培訓(xùn)任務(wù)或取消培訓(xùn)資格。要充分發(fā)揮省域內(nèi)外高水平院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的作用，“國培計劃”—中西部項目集中培訓(xùn)省外院校所占比例原則上不少于四分之一。各省招標(biāo)、邀標(biāo)通知要在“國培計劃”項目網(wǎng)站（004km.cn）發(fā)布。

四、積極創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法。借鑒有益經(jīng)驗，結(jié)合實際，探索創(chuàng)新，完善置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)等培訓(xùn)模式。加強教師培訓(xùn)需求調(diào)研，以問題為中心，以案例為載體，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。不斷改進培訓(xùn)教學(xué)組織方式，采取案例式、探究式、參與式、情景式、研討式等多種方式開展培訓(xùn)，倡導(dǎo)小班教學(xué)，增強培訓(xùn)的吸引力和感染力，不斷提高培訓(xùn)的針對性和實效性。鼓勵進行教師選學(xué)探索。鼓勵利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將專家指導(dǎo)與教師教學(xué)實踐改進相結(jié)合，提高校本研修的質(zhì)量。

五、注重優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的整合和利用。加強教師培訓(xùn)團隊建設(shè)，完善培訓(xùn)項目首席專家制度，組建高水平專家團隊，省域外專家原則上不少于三分之一，中小學(xué)一線優(yōu)秀教師（教研員）不少于40%，要優(yōu)先遴選“國培計劃”專家?guī)鞂＜摇＜訌妰?yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)課程資源的開發(fā)整合，充分利用“國培計劃”資源庫，有效開發(fā)適用的新資源，注重生成性資源的加工利用，促進優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共建共享。遴選優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校設(shè)立“國培計劃”參訓(xùn)教師實踐基地，強化教師培訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)。

六、認(rèn)真做好參訓(xùn)教師的選派和管理工作。各省要按照各項目具體要求遴選學(xué)員，原則上參加過2010年“國培計劃”集中培訓(xùn)的學(xué)員不再選派參加同類項目培訓(xùn)。要加強參訓(xùn)教師的遴選和管理工作，確保教師按時參訓(xùn)。“國培計劃”—中西部項目縣以下農(nóng)村教師占參訓(xùn)教師總數(shù)的比例不低于三分之二。要為參訓(xùn)教師提供良好的學(xué)習(xí)和食宿條件，優(yōu)先安排在校內(nèi)住宿和學(xué)習(xí)，為學(xué)員營造良好的培訓(xùn)氛圍。要加強學(xué)員安全管理工作。要做好學(xué)員考核管理工作。各省要指導(dǎo)地方教育部門和學(xué)校做好骨干教師培訓(xùn)后的管理和使用工作，充分發(fā)揮“種子”教師的輻射帶頭作用。

七、優(yōu)化項目資金配置和管理。財政部、教育部根據(jù)中西部省份農(nóng)村教師人數(shù)、2010年“國培計劃”實施績效、財力狀況等因素下達專項資金預(yù)算。各省要優(yōu)化配置、合理使用項目資金。“國培計劃”—中西部項目置換脫產(chǎn)研修項目經(jīng)費所占比例為50%左右，短期集中培訓(xùn)項目資金占30%左右，遠程培訓(xùn)項目資金占20%左右。相關(guān)各省落實必要工作經(jīng)費，確保項目的順利實施。各省要根據(jù)國家有關(guān)要求，加強項目資金監(jiān)管，確保項目資金使用效益。

八、切實做好組織領(lǐng)導(dǎo)和項目監(jiān)管工作。各省要切實做好項目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織管理，保證“國培計劃”的順利實施。項目承擔(dān)院校主管領(lǐng)導(dǎo)要親自負(fù)責(zé)，調(diào)配最好的資源為教師培訓(xùn)服務(wù)。各省及項目承擔(dān)院校和機構(gòu)要有效利用“國培計劃”網(wǎng)站的項目管理系統(tǒng)，做好項目信息填報、專家?guī)焓褂?、資源庫使用、學(xué)員管理、項目評估等工作。教育部、財政部將通過網(wǎng)絡(luò)匿名評估、專家實地評估、第三方獨立評估等方式對各地項目實施進行績效考評。各省要按照“國培計劃”要求，認(rèn)真做好項目績效自評工作。要進一步完善項目管理制度，健全項目監(jiān)管機制，加強項目實施過程的監(jiān)督管理，確?！皣嘤媱潯睂嵤┑母哔|(zhì)量、高水平。

附件：1.“國培計劃（2011）”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目.doc

2.“國培計劃（2011）”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目.doc

教育部辦公廳

財政部辦公廳

二〇一一年五月二十四日

附件１：

“國培計劃（2011）”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目

“國培計劃（2011）”——中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目采取集中培訓(xùn)和遠程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對中小學(xué)骨干教師、幼兒園骨干教師、骨干班主任教師和骨干培訓(xùn)者進行專項培訓(xùn)。

一、中小學(xué)骨干教師研修項目

組織對全國4000名中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師進行為期15天的研修，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，為各地輸送一批“種子”教師，使他們在實施素質(zhì)教育、推進基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中發(fā)揮帶頭輻射作用。

——培訓(xùn)對象為各?。▍^(qū)、市）選拔推薦的50周歲以下、具備高級教師及以上職務(wù)的省級中小學(xué)學(xué)科骨干教師，包括50名特殊教育骨干教師。

——培訓(xùn)學(xué)科為小學(xué)品德與生活（品德與社會）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合實踐活動等6個學(xué)科；初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、綜合實踐活動等10個學(xué)科；高中語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實踐活動等12個學(xué)科。

——研修內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題，以案例為載體，深入研討和總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規(guī)律，提升教師的教學(xué)能力、教研能力和培訓(xùn)能力。

二、幼兒園骨干教師培訓(xùn)項目

貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）要求，組織1000名幼兒園骨干教師進行集中培訓(xùn)，提高骨干教師的教育能力和培訓(xùn)能力，推動全國幼兒教師培訓(xùn)的開展。

——培訓(xùn)對象為各?。▍^(qū)、市）推薦的幼兒園骨干教師。

——研修內(nèi)容圍繞貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)教師參與，提高幼兒骨干教師的專業(yè)能力和培訓(xùn)能力。

三、中小學(xué)骨干班主任教師研修項目

組織對全國1000名中小學(xué)骨干班主任教師和心理健康教育骨干教師進行為期10天的集中研修，提高班主任教師和心理健康教育教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。

——培訓(xùn)對象為小學(xué)骨干班主任教師300名，初中骨干班主任教師200名，高中骨干班主任教師200名，中小學(xué)心理健康教育骨干教師200名，骨干少先隊大隊輔導(dǎo)員100名。

——骨干班主任教師研修內(nèi)容主要針對中小學(xué)班主任工作中面臨的主要問題，以專題研修為導(dǎo)向，以案例為載體，研究總結(jié)班主任工作的經(jīng)驗和規(guī)律，提高班主任工作的能力和水平。心理健康骨干教師研修以“心理健康教育能力發(fā)展”為主題，更新心理健康教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育能力和水平。骨干少先隊大隊輔導(dǎo)員研修主要針對輔導(dǎo)員工作中面臨的實際問題，總結(jié)提煉工作經(jīng)驗，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和培訓(xùn)能力，促進少先隊大隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的開展。

四、義務(wù)教育骨干教師遠程培訓(xùn)項目

緊密圍繞新修訂發(fā)布的義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革實施過程中的主要問題，組織對全國30萬名義務(wù)教育學(xué)科骨干教師進行50學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，采取線上學(xué)習(xí)與交流、線下研討與實踐相結(jié)合的混合研修模式，幫助教師準(zhǔn)確理解和掌握修訂后義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師實施新課程的能力和水平。

——培訓(xùn)對象為各?。▍^(qū)、市）義務(wù)教育學(xué)科骨干教師。

——培訓(xùn)學(xué)科為小學(xué)品德與生活（品德與社會）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動等8個學(xué)科和初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史（歷史與社會）、地理、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動等12個學(xué)科。

——培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞新修訂的義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對義務(wù)教育學(xué)科教師在課程改革中所面臨的主要問題，按需施訓(xùn)，提高廣大教師深入實施課程改革的能力和水平。

五、緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項目

組織對全國1500名中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科骨干教師進行10天的專項集中研修，提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。對少數(shù)民族雙語教師進行普通話培訓(xùn)，提高雙語教師的教育教學(xué)能力。

——培訓(xùn)對象為各?。▍^(qū)、市）中小學(xué)體育骨干教師800人，音樂骨干教師400人，美術(shù)骨干教師200人，誦讀教育骨干教師100人。

——培訓(xùn)內(nèi)容主要是圍繞實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要，著力提高中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師的專業(yè)技能和教學(xué)技能，提高教師教育教學(xué)的能力和水平。

六、培訓(xùn)團隊研修項目

組織對全國500名省級骨干培訓(xùn)者進行為期10天集中研修，通過集中與遠程培訓(xùn)相結(jié)合的方式對1萬名縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者進行50學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)，提升教師培訓(xùn)組織實施能力，促進教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

——培訓(xùn)對象為中小學(xué)教師培訓(xùn)者和組織管理者?！皣嘤媱潯表椖砍袚?dān)院校和機構(gòu)的培訓(xùn)者400人，省級教師培訓(xùn)管理部門、培訓(xùn)機構(gòu)和高校教師培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人100人?？h級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者1萬人。

——培訓(xùn)團隊集中研修學(xué)科主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)。

——培訓(xùn)內(nèi)容以“高質(zhì)量教師培訓(xùn)”為主題，學(xué)習(xí)現(xiàn)代培訓(xùn)理論，了解國內(nèi)外教師培訓(xùn)特點和學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展趨勢，探索培訓(xùn)規(guī)律，研究總結(jié)培訓(xùn)典型經(jīng)驗和案例，切實提高培訓(xùn)者有效組織實施培訓(xùn)的能力和水平。

附件2：

“國培計劃（2011）”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目

“國培計劃(2011)”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目采取骨干教師置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)和大規(guī)模教師遠程培訓(xùn)相結(jié)合方式，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師進行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。

一、農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修

組織高年級師范生、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)頂崗實習(xí)支教，置換出農(nóng)村骨干教師到高水平院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進行為期3個月左右的脫產(chǎn)研修，全面提高教師教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，為中西部農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進課程改革，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，促進教師教育改革。

——培訓(xùn)對象為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校具有良好發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處?，年齡原則上不超過45周歲。

——采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”相結(jié)合的方式，采取小班化教學(xué)，注重采用專家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓(xùn)方式，倡導(dǎo)“雙導(dǎo)師制”（為學(xué)員配備高校專家和一線優(yōu)秀教師進行指導(dǎo)），為教師提供多樣化、個性化的培訓(xùn)課程?！坝白咏處煛迸嘤?xùn)時間原則上不少于總時間的三分之一。

二、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)

組織農(nóng)村中小學(xué)教師到高水平師范院校、綜合大學(xué)和教師培訓(xùn)機構(gòu)進行短期集中培訓(xùn)，緊密圍繞深入實施素質(zhì)教育和推進課程改革的需要，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，促進教師教育教學(xué)水平提高和專業(yè)能力發(fā)展。

——培訓(xùn)對象為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科骨干教師。要重視外語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)和綜合實踐活動等緊缺薄弱學(xué)科和特殊教育教師的培訓(xùn)。要重視革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)教師培訓(xùn)。對突發(fā)重大自然災(zāi)害地區(qū)，要及時安排對教師進行心理康復(fù)教育培訓(xùn)。

——采取集中培訓(xùn)和遠程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合方式，注重以問題為中心，以案例為載體，任務(wù)承擔(dān)院校要與中小學(xué)密切配合，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的吸引力和感染力，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

三、農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)

充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的優(yōu)勢，遴選具備資質(zhì)的高等學(xué)校和遠程教育專業(yè)機構(gòu)，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師進行50-80學(xué)時的針對性培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平，培養(yǎng)教師遠程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時發(fā)揮遠程培訓(xùn)資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進中西部農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。

——培訓(xùn)對象為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師。各省要統(tǒng)籌安排培訓(xùn)學(xué)科，發(fā)揮遠程培訓(xùn)的規(guī)模效益。

——采取混合學(xué)習(xí)方式，做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職實踐相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體；要根據(jù)農(nóng)村教師需要，整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源；組建高水平專家團隊，做好遠程培訓(xùn)教學(xué)、線上輔導(dǎo)等工作。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺要建立學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng)，加強過程管理。

第二篇：教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知

教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知

為進一步推動教師培訓(xùn)改革，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，現(xiàn)就做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（以下簡稱“國培計劃”）示范性項目、中西部項目和幼師國培項目實施工作，提出如下要求：

一、認(rèn)真做好培訓(xùn)調(diào)研，按需設(shè)置培訓(xùn)項目

各地要對“國培計劃”項目實施情況進行全面調(diào)研，深入農(nóng)村學(xué)校，重點聽取一線教師的意見，找準(zhǔn)項目實施中存在的主要問題，明確工作重點。要對教師教育教學(xué)行為進行診斷分析，準(zhǔn)確把握教師培訓(xùn)需求，細分培訓(xùn)對象，有針對性地進行培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計，確保項目設(shè)置的針對性和科學(xué)性。

“示范性項目”進一步凝練培訓(xùn)重點，旨在加強高端培訓(xùn)，傾斜支持體育、美育、特殊教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)，創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，加強專兼職培訓(xùn)者隊伍建設(shè)?！爸形鞑宽椖俊焙汀坝讕焽唷表椖勘疽哟笏徒膛嘤?xùn)力度，切實擴大培訓(xùn)受益面；進一步完善置換脫產(chǎn)研修，推動短期集中培訓(xùn)改革，提高遠程培訓(xùn)質(zhì)量；專設(shè)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。

二、推進綜合改革，破解重點難點問題

各地要針對項目實施中存在的培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強、培訓(xùn)方式單一和培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管薄弱等重點難點問題，切實改進培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化項目管理體制，推進“國培計劃”綜合改革。要根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，試行跨培訓(xùn)，系統(tǒng)設(shè)計遞進式培訓(xùn)課程，滿足教師不同階段需求，促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式，促進教師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提升，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。優(yōu)化項目管理體制機制，改變以省級教育行政部門和培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)院校（機構(gòu)）管理為主局面，推動地方教育行政部門、培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新，齊抓共管，形成合力，確保培訓(xùn)質(zhì)量和水平。

“示范性項目”遴選有條件的地區(qū)和培訓(xùn)機構(gòu)先行先試，為“中西部項目”“、幼師國培”項目和各地教師培訓(xùn)綜合改革探索模式。各地要結(jié)合本地實際，參照“示范性項目”做法進行改革試點。

三、推行混合式培訓(xùn)，提升培訓(xùn)實效性

要有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，切實推行混合式培訓(xùn)。各地要將網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)作為項目申報的重要條件。集中培訓(xùn)項目要將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，面授階段要切實提升實踐性培訓(xùn)效果，通過現(xiàn)場診斷，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，通過案例教學(xué)、實踐觀摩和情景體驗等方式，幫助教師解決教育教學(xué)問題；將返崗實踐作為培訓(xùn)的組成部分，利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)對教師進行指導(dǎo)和管理，確保學(xué)以致用。遠程培訓(xùn)項目要將網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合，建立并完善“個人空間――教師工作坊――研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，通過建立學(xué)科組、學(xué)校、區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體，做好線下研修，確?，F(xiàn)場實踐成效。

“示范性項目”深入實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，建立校本研修良性運行機制；實施教師工作坊高端研修，將集中面授與教師工作坊研修相結(jié)合，探索骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)模式?！爸形鞑宽椖俊焙汀坝讕焽唷敝脫Q脫產(chǎn)研修和短期集中培訓(xùn)要有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，進一步創(chuàng)新模式，提升培訓(xùn)效果；遠程培訓(xùn)項目要推行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。

四、強化項目管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量和水平

各地要針對項目組織實施過程中存在的地方教育行政部門協(xié)調(diào)指導(dǎo)不夠、部分培訓(xùn)方案質(zhì)量不高、部分學(xué)員參訓(xùn)動力不足、經(jīng)費配置需要優(yōu)化和過程監(jiān)管需要加強等問題，采取硬招、實招，強化項目管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量和水平。

1.下移管理重心。各省級教育、財政部門要進一步明確項目管理分工，落實各方責(zé)任，建立“聯(lián)合立項、分工負(fù)責(zé)、協(xié)作推進”的工作機制，強化地市和區(qū)縣教育行政部門在培訓(xùn)立項階段和組織實施過程的參與，確保項目管理落到實處。

2.嚴(yán)格培訓(xùn)方案評審。各地在今年招投標(biāo)時，須根據(jù)績效評估結(jié)果，實行末位淘汰，嚴(yán)守底線。細化評審指標(biāo)體系，公開評審標(biāo)準(zhǔn)，隨機抽取專家進行評審，公正評審每一所申報院校（機構(gòu)）的每一個培訓(xùn)方案，嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，確保遴選高水平院校（機構(gòu)）承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。

3.激發(fā)學(xué)員參訓(xùn)動力。各地要細化學(xué)員選派資格條件，改進選派程序，遴選條件符合、參訓(xùn)積極性高的教師參訓(xùn)。通過建立“個人空間”和電子檔案等方式，有效呈現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)過程及成效，完善學(xué)員評價機制。試行通過學(xué)分管理，進一步激發(fā)學(xué)員參訓(xùn)動力。

4.優(yōu)化項目經(jīng)費配置。各地要因地制宜、統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分配培訓(xùn)經(jīng)費。一般情況下，“中西部項目”置換脫產(chǎn)研修安排45%左右、短期集中培訓(xùn)安排25%左右、遠程培訓(xùn)安排30%左右；“幼師國培”置換脫產(chǎn)研修安排35%左右、短期集中培訓(xùn)安排45%左右、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)安排20%左右。要加強經(jīng)費使用監(jiān)管，確保?？顚Ｓ?，厲行勤儉節(jié)約。各地要落實工作經(jīng)費，確保項目順利實施。

5.重點加強過程監(jiān)管。各地要有效利用信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)項目申報、方案評審、組織實施和績效考核全過程的信息化管理。建立項目實施過程監(jiān)控機制，向各地定期通報監(jiān)管評估結(jié)果，強化評估結(jié)果應(yīng)用。

各省級教育行政部門應(yīng)于本通知印發(fā)后15天內(nèi)在“國培計劃”網(wǎng)站發(fā)布招投標(biāo)通知。相關(guān)?。▍^(qū)、市）應(yīng)在4月30日前完成“中西部項目”和“幼師國培”規(guī)劃方案研制和招投標(biāo)工作，按相關(guān)要求報送教育部、財政部評審。對經(jīng)核實在項目實施過程中，存在培訓(xùn)組織管理不力、參訓(xùn)學(xué)員滿意度低、培訓(xùn)經(jīng)費使用不當(dāng)?shù)阮愃茊栴}的省份，中央財政將核減該省份當(dāng)年“國培計劃”專項經(jīng)費。

附件：1.“國培計劃（2014）”――示范性項目 2.“國培計劃（2014）”――中西部項目和幼師國培項目

附件1

“國培計劃（2014）”――示范性項目

為示范引領(lǐng)各地教師培訓(xùn)改革，加大教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，2014年“示范性項目”重點圍繞推進綜合改革、加強緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)、創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修、提升培訓(xùn)能力，開展以下培訓(xùn)。

一、推進綜合改革

第三篇：教育部辦公廳關(guān)于開展第三批國家級示范校通知

教育部辦公廳關(guān)于開展第三批國家級 語言文字規(guī)范化示范校申報、認(rèn)定工作的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、語委，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、語委，部屬各高等學(xué)校：

學(xué)校承擔(dān)著國家通用語言文字教育和普及的主要任務(wù)。語言文字應(yīng)用能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動，充分發(fā)揮學(xué)校語文教學(xué)的主渠道作用，并與其他教育教學(xué)環(huán)節(jié)密切配合，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范使用語言文字的意識和習(xí)慣，具備扎實的語文知識、良好的語言文應(yīng)用能力，是全面貫徹《國家通用語言文字法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、全面推進實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容，也是提高全社會語言文字應(yīng)用水平的重大措施。為繼續(xù)推進語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動深入開展，根據(jù)《教育部 國家語委關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范創(chuàng)建活動的意見》（教語用〔2004〕4號），2011年繼續(xù)開展第三批國家級語言文字規(guī)范化示范校的申報、認(rèn)定工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、申報范圍

(一)國家級語言文字規(guī)范化示范校從各?。▍^(qū)、市）2011年4月30日前（含4月30日）已認(rèn)定命名的省級語言文字規(guī)范化示范校中產(chǎn)生。

(二)2011年4月30日之前尚未進行省級示范校認(rèn)定的?。▍^(qū)、市），不參加本次國家級示范校的申報。(三)申報的國家級示范校應(yīng)具有多方面代表性，盡量覆蓋普通中小學(xué)、幼兒園、高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校等不同類型、不同學(xué)段的學(xué)校；各地要更加關(guān)注當(dāng)?shù)剞r(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)示范校的創(chuàng)建工作，適當(dāng)向這些學(xué)校傾斜。

(四)部直屬高校按屬地管理原則，參與所在?。ㄊ校┦痉缎?chuàng)建考察和申報。

二、申報條件

按照教語用〔2004〕4號文件精神，各地申報的國家級示范校應(yīng)符合以下要求：

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在貫徹國家通用語言文字法律法規(guī)、方針政策和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)方面認(rèn)識明確，學(xué)校有健全的語言文字工作機構(gòu)、制度、機制。

2．將語言文字規(guī)范化要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入管理常規(guī)，納入基本功訓(xùn)練，納入教育質(zhì)量評估體系，納入精神文明與和諧校園創(chuàng)建工作，滲透到各項教育教學(xué)和社會實踐活動中，形成與教育教學(xué)融為一體的語言文字工作機制；制度健全，措施到位，成效明顯。

3．干部和教師了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，師生員工有較高的語言文字規(guī)范意識。

4．校園有良好的語言文字環(huán)境，并營造體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的和諧校園氛圍和育人氛圍。普及普通話和語言文字規(guī)范化宣傳教育經(jīng)?；⑷谌胄@文化建設(shè)中，形式多樣，內(nèi)容豐富，有較強的吸引力和教育效果。校內(nèi)醒目位置有長期性的宣傳標(biāo)語；師生員工在教育教學(xué)、會議和集體活動中均能自覺使用普通話和規(guī)范漢字；公文、印章、自編教材、教輔讀物、教學(xué)軟件以及標(biāo)牌、櫥窗、墻報等環(huán)境用字規(guī)范，校辦報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)用語用字規(guī)范程度高；積極參與、組織全國推廣普通話宣傳周等國家通用語言文字社會宣傳活動，對社會普及普通話和語言文字規(guī)范化工作做出貢獻。

5．高度重視教師語言文字基本功訓(xùn)練，教師和行政人員普通話水平全面達標(biāo)且整體水平明顯高于一般學(xué)校。

6．各科教學(xué)均重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力，語文教學(xué)注重聽說讀寫能力全面培養(yǎng)，開設(shè)寫字課，學(xué)生能說標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，熟練掌握和使用應(yīng)知應(yīng)會的規(guī)范漢字，熟練運用漢語拼音。師范專業(yè)及其他與口語表達密切的高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)重視學(xué)生語言文字基本功訓(xùn)練，堅持把普通話水平達標(biāo)列入學(xué)生畢業(yè)條件，學(xué)生普通話水平在普遍達標(biāo)的基礎(chǔ)上有較高一級的達標(biāo)率。

7．重視學(xué)校中華經(jīng)典教育，促進提高學(xué)校語言文字應(yīng)用能力。在語文、歷史、德育類等課程中融入并強化經(jīng)典誦讀、書寫和講解等內(nèi)容。注重科學(xué)研究，開發(fā)了一門或多門與經(jīng)典誦讀寫講等相關(guān)的校本課程，并自行編寫了教材、教輔材料等。利用共青團、少先隊組織及社團組織開展豐富多彩的中華經(jīng)典誦讀活動形成制度化。探索中華經(jīng)典誦讀融入課程或新課程開發(fā)后的教育教學(xué)方法和教學(xué)評價方法的改革有新舉措。學(xué)校不斷探索并完善中華經(jīng)典誦讀活動與教育教學(xué)有機融合的長效機制，在推進中華經(jīng)典教育進校園、進課堂、進教材中發(fā)揮示范帶頭作用。

8．開展少數(shù)民族雙語教育的學(xué)校，在推廣普通話、加強漢語教學(xué)、漢語師資培訓(xùn)等方面成績顯著，以漢語為教學(xué)語言的教師全部達到省級教育行政部門規(guī)定的普通話達標(biāo)要求，師生員工在校內(nèi)應(yīng)使用漢語的場合使用普通話。

三、申報、認(rèn)定程序(一)第三批國家級示范校申報數(shù)額按照不超過各地已命名的省級示范校數(shù)的10%確定，其中北京、天津、上海、寧夏按照不超過本地區(qū)省級示范校數(shù)的3%確定。各?。▍^(qū)、市）要按照要求嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)。

(二)各地要在2011年5月31日前將申報第三批國家級示范校的材料（紙質(zhì)2份及電子文檔）報送至我部語用司。申報學(xué)校名單按照省級示范校認(rèn)定時的得分高低進行排序。

語用司聯(lián)系電話：010－66097838，66097802；傳真：010－66096681；電子郵箱：tuipuchu@moe.edu.cn。

(三)申報材料要求：

1．省級教育行政部門(語言文字工作部門)的申報報告； 2．各省語言文字規(guī)范化示范校情況統(tǒng)計表(附件1)； 3．第三批國家級語言文字規(guī)范化示范校申報名單排序表（附件2)；

4．第三批國家級語言文字規(guī)范化示范校申報表（附件3）； 5．省級語言文字工作部門對申報學(xué)校的評審意見； 6．各申報學(xué)校工作自評報告（內(nèi)容包括學(xué)校概況介紹，相關(guān)規(guī)章制度文件，學(xué)校語言文字工作經(jīng)驗、特色與成果展示，參加示范校創(chuàng)建活動的經(jīng)驗體會、自評過程及省評結(jié)果等）；

(四)我部將組織專家對各地申報材料進行審查，還將對部分學(xué)校進行抽查、評估；

(五)通過審查認(rèn)定的第三批國家級語言文字規(guī)范化示范校，由教育部、國家語委認(rèn)定、命名。

四、加強領(lǐng)導(dǎo)，推動示范校創(chuàng)建活動健康發(fā)展

各地要高度重視此項工作，把示范校建設(shè)作為貫徹國家通用語言文字法律法規(guī)、方針政策，實現(xiàn)語言文字事業(yè)中長期發(fā)展目標(biāo)的一項重要抓手和平臺，以此為切入點和突破口，實現(xiàn)新時期語言文字工作的跨越式發(fā)展，為實現(xiàn)把我國建設(shè)成為人力資源強國這一戰(zhàn)略性目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻。

我部將在對擬認(rèn)定的第三批國家級示范校抽查、評估的同時，對已認(rèn)定命名的國家級示范校進行抽檢、復(fù)查。對示范作用發(fā)揮突出、語言文字工作卓有成效的示范校，將以多種方式予以宣傳，進一步發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用；對不能保持示范校水平、明顯退步達不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，撤銷其國家級示范校稱號。

各地應(yīng)以此次國家級示范校申報、認(rèn)定工作為契機，認(rèn)真總結(jié)近年來本地區(qū)示范校創(chuàng)建活動的經(jīng)驗，本著公開、公平、公正的原則，做好第三批國家級示范校申報的組織評選工作，同時要加強對示范校工作的宣傳力度，認(rèn)真研究和總結(jié)讓示范校發(fā)揮更好更大作用的長效機制。

附件：

1．各?。▍^(qū)、市）語言文字規(guī)范化示范校情況統(tǒng)計表 2．第三批國家級語言文字規(guī)范化示范校申報名單排序表 3．第三批國家級語言文字規(guī)范化示范校申報表

教育部辦公廳 二○一一年四月十二日

第四篇：教育部辦公廳關(guān)于做好冬季中小學(xué)幼兒園安全工作的通知

教育部辦公廳關(guān)于做好冬季中小學(xué)幼兒園

安全工作的通知

教基一廳〔2009〕11號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

12月7日晚，湖南省湘潭市湘鄉(xiāng)市私立學(xué)校育才中學(xué)學(xué)生晚自習(xí)下課，學(xué)生們在下樓梯的過程中，因避雨而有較多的學(xué)生涌向離學(xué)生宿舍較近的一個樓梯，一學(xué)生跌倒，引發(fā)擁擠踩踏，至目前止，已造成8人死亡，26人受傷，另有8人在醫(yī)院留觀。入冬以來，我國已發(fā)生數(shù)起民辦中小學(xué)校安全事故。另外，冬季是煤氣（一氧化碳）中毒、交通事故、火災(zāi)、滑冰溺水等事故多發(fā)期。為確保廣大中小學(xué)生安全，請各地教育行政部門做好以下工作：

一、切實加強民辦學(xué)校安全管理。各地教育行政部門要加強對轄區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校安全工作的指導(dǎo)，幫助學(xué)校完善各項安全管理制度，及時消除各種安全隱患。廣大民辦學(xué)校要強化日常安全教育和管理，尤其要加強對學(xué)生安全常識的教育，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，防止意外傷害事故的發(fā)生。要全面落實各項安全防范措施，為避免學(xué)生在躲避大雨等惡劣天氣時引發(fā)擁擠踩踏等意外傷害事故，學(xué)校要采取錯開人流、錯班疏散等措施，確保師生安全。

二、堅決避免煤氣中毒事故發(fā)生。仍采用燃煤取暖地區(qū)的教育行政部門要加強對中小學(xué)校的指導(dǎo)，要經(jīng)常進行檢查，確保教室、宿舍、辦公室等室內(nèi)取暖設(shè)施安全可靠。要根據(jù)寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍冬季燃煤取暖的現(xiàn)狀，保持宿舍室內(nèi)通風(fēng)，必要時可采取深夜閉火等措施，防止一氧化碳積聚造成中毒。要讓廣大學(xué)生進一步掌握預(yù)防一氧化碳中毒的基本知識和方法，提高學(xué)生的安全防范意識，掌握一旦發(fā)生中毒時的基本應(yīng)急處置方法。

三、切實保障學(xué)生交通安全。各地教育行政部門和學(xué)校要重視冬季交通安全，防范大霧、降雪及雪后路面結(jié)冰對學(xué)生上下學(xué)交通安全的影響，必要時可采取停止運行集體接送學(xué)生上下學(xué)車輛或適當(dāng)調(diào)整上課時間等安全措施，同時要注意將此項措施提前告知學(xué)生家長。寄宿制學(xué)校要加強對學(xué)生的統(tǒng)一管理，在沒有任何安全保障條件下不可讓學(xué)生離校。要通知有條件的家長到校接學(xué)生回家。對交通運力比較困難的地區(qū)，當(dāng)?shù)亟逃姓块T要積極爭取地方政府支持，統(tǒng)一為寄宿學(xué)生臨時租用安全車輛返家，確保學(xué)生交通安全。

四、全面落實冬季防火各項措施。各地學(xué)校要嚴(yán)格落實消防安全制度，加強消防設(shè)施和器材的日常維護，保證其能夠有效使用。保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。重點加強寄宿制學(xué)校宿舍管理，組織開展火災(zāi)逃生演練，嚴(yán)禁使用易引發(fā)火災(zāi)的電器，要注意對電線電路等的安全檢查，防止因其老化引起火災(zāi)。嚴(yán)禁中小學(xué)生自行到野外用火、玩火。

五、重視滑冰溺水事故防范。各地教育行政部門和學(xué)校要教育學(xué)生在上下學(xué)途中或節(jié)假日不擅自到結(jié)冰的江、河、池塘、水庫上行走或滑冰。要通過手機短信、家長會等形式，提醒家長負(fù)責(zé)學(xué)生脫離學(xué)校教師管理時段的安全。要加強與有關(guān)部門、社區(qū)、村委會的密切聯(lián)系，完善學(xué)校及周邊水域結(jié)冰地帶的安全警示標(biāo)志。

教育部辦公廳 2009年12月8日

第五篇：教育部辦公廳和財政部辦公廳關(guān)于做好2012年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃有關(guān)實施工作的通知

關(guān)于做好2012年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校 教師特設(shè)崗位計劃有關(guān)實施工作的

通 知

教育部辦公廳 財政部辦公廳

關(guān)于做好2012年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師

特設(shè)崗位計劃有關(guān)實施工作的通知

教師廳 〔2012〕2號

河北、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、財務(wù)局：

為貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，深入實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃（以下簡稱特崗計劃），建立農(nóng)村教師補充新機制，吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校從教，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，現(xiàn)就做好2012年特崗計劃有關(guān)實施工作通知如下：

一、加大實施力度，抓緊做好2012年設(shè)崗計劃申報工作

1.2012年中央特崗計劃實施范圍擴大為：《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區(qū)（六盤山區(qū)、秦巴山區(qū)、武陵山區(qū)、烏蒙山區(qū)、滇桂黔石漠化區(qū)、滇西邊境山區(qū)、大興安嶺南麓山區(qū)、燕山－太行山區(qū)、呂梁山區(qū)、大別山區(qū)、羅霄山區(qū)）和四省藏區(qū)縣、中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的部分團場）、納入國家西部開發(fā)計劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。納入特崗計劃的縣（市），必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的縣（市），且特崗計劃實施期內(nèi)不得再以其他方式補充新教師。

2.2012年計劃招聘特崗教師約6萬名。各地要進行深入細致的調(diào)查研究，摸清擬設(shè)崗縣（市）教師隊伍實際情況和需求，加強教師嚴(yán)重缺編和新增特崗計劃項目縣（市）的教師補充工作。研究提出實施特崗計劃的縣（市）、學(xué)校和設(shè)崗數(shù)量，填寫《中央特崗計劃申報縣中小學(xué)教師隊伍基本情況調(diào)查表》和《2012年中央特崗計劃設(shè)崗需求申報表》（見附件）, 并于5月30日前報教育部。

3.教育部、財政部將根據(jù)各地教師隊伍實際情況、以往特崗計劃執(zhí)行總體情況、服務(wù)期滿特崗教師留任情況和申報設(shè)崗數(shù)等核定2012年的設(shè)崗計劃。

二、落實特崗政策，及時研究制訂2012年計劃實施方案

4.各地要認(rèn)真總結(jié)近年來特崗計劃實施工作經(jīng)驗，按照中央四部門下發(fā)的《關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》（教師〔2006〕2號）和《關(guān)于繼續(xù)實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”的通知》（教師〔2009〕1號）精神，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，研究制訂本?。▍^(qū)、市）2012年具體實施方案，并向社會公開發(fā)布。各?。▍^(qū)、市）實施方案同時報教育部備案。

5.各地要認(rèn)真做好服務(wù)期滿特崗教師的工作安排。教師〔2006〕2號通知要求，“鼓勵特崗教師3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對自愿留在本地學(xué)校的，要負(fù)責(zé)落實工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥薄?009年招聘的特崗教師即將三年服務(wù)期滿，各地要鼓勵服務(wù)期滿考核合格的特崗教師繼續(xù)留在當(dāng)?shù)貜慕獭８魇。▍^(qū)、市）教育、人事、編辦、財政部門要加強溝通協(xié)調(diào)，研究制訂方案，采取切實措施確保三年服務(wù)期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師全部落實工作崗位，做好人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作。城市、縣鎮(zhèn)義務(wù)教育階段學(xué)校教師空缺需補充人員時，同等條件下應(yīng)優(yōu)先聘用服務(wù)期滿特崗教師。

三、精心組織實施，保質(zhì)保量做好2012年教師招聘工作

6.各地要采取多種方式，充分利用廣播、電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)、校園宣傳海報等媒體，大力宣傳實施特崗計劃的重要意義，廣泛宣傳特崗計劃的優(yōu)惠政策和實施成效，將特崗教師招聘工作與引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)結(jié)合起來，吸引更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生報名應(yīng)聘。

7.要嚴(yán)格把握招聘政策，堅持以高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，充分考察應(yīng)聘人員從事教育工作的綜合素質(zhì)，嚴(yán)格招聘程序和資格審查，切實把好教師入口關(guān)，進一步提高招聘質(zhì)量。

8.要充分考慮當(dāng)?shù)亟處熽犖閷W(xué)科結(jié)構(gòu)分布等因素，加強偏遠農(nóng)村學(xué)校教師和音體美等緊缺學(xué)科教師的補充，初中與小學(xué)教師隊伍補充協(xié)調(diào)發(fā)展。繼續(xù)建立并完善直接向偏遠農(nóng)村學(xué)校輪換派遣合格教師的工作機制。9.各地要根據(jù)中央特崗計劃的原則精神，大力推進地方特崗計劃。要統(tǒng)一地方與中央特崗教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立省級統(tǒng)籌的農(nóng)村教師補充新機制，吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教，及時為農(nóng)村學(xué)校補充合格教師。

10.各地7月底前務(wù)必完成招聘工作。新錄用特崗教師秋季開學(xué)時按時上崗。9月中旬前將正式上崗教師數(shù)報教育部、財政部，作為核撥中央補助經(jīng)費的依據(jù)。

四、完善保障政策，進一步做好特崗教師管理與服務(wù)工作

11.從2012年起，中央財政特崗教師工資性補助標(biāo)準(zhǔn)提高為西部地區(qū)人均年2.7萬元，中部地區(qū)人均年2.4萬元，與地方財政據(jù)實結(jié)算。特設(shè)崗位教師在聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)；其他津貼補貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。特崗教師年收入水平應(yīng)與當(dāng)?shù)赝壒k教師平均水平一致。凡特設(shè)崗位教師工資性年收入水平高于中央財政特崗教師工資性補助標(biāo)準(zhǔn)的，高出部分由地方政府承擔(dān)。各地要采取有效措施，落實好特崗教師的工資發(fā)放、周轉(zhuǎn)宿舍安排等相關(guān)保障工作。

12.各地要加強特崗教師跟蹤管理與定期統(tǒng)計工作，確保特崗教師從事教育教學(xué)工作。教育部已開通特崗計劃信息管理與服務(wù)系統(tǒng)（http∥tg.ncss.org.cn），各地要及時做好信息動態(tài)更新，全面掌握特崗教師在崗情況、工資標(biāo)準(zhǔn)、職稱級別、人員流動等基礎(chǔ)信息。

13.各地要采取切實措施加強特崗教師培訓(xùn)，尤其是針對非師范專業(yè)畢業(yè)生，要做好入職前的師德教育與教學(xué)培訓(xùn)工作，幫助特崗教師提高教書育人的能力，盡快成長為工作骨干。

五、加強特崗宣傳，進一步營造良好的環(huán)境氛圍

14.各地要深入挖掘特崗教師中的優(yōu)秀典型，通過組織開展優(yōu)秀特崗教師先進事跡巡回報告會、參加“我的特崗故事”征文等多種形式活動，充分反映各地特崗教師志存高遠、扎根農(nóng)村的奉獻精神和感人事跡，加強對特崗計劃和特崗教師的宣傳，進一步營造良好的工作氛圍。

教育部辦公廳 財政部辦公廳

二○一二年五月十八日