第一篇：2012年全市小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估總結(jié)

2012年全市小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估總結(jié)（一組）

2012年11月26日至2012年12月7日，在市教科研中心于江美科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一組評(píng)估組人員一行15人以隨機(jī)抽簽的方式對(duì)全市9處縣區(qū)的教研工作情況和9處駐城小學(xué)、9處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、18處聯(lián)辦小學(xué)的教學(xué)工作情況進(jìn)行了全面評(píng)估。評(píng)估小組每到一處小學(xué)，從辦學(xué)理念、管理機(jī)制、教學(xué)常規(guī)、教研活動(dòng)、教育質(zhì)量等方面，通過聽取匯報(bào)、聽課評(píng)課、隨機(jī)訪談、質(zhì)量調(diào)查、觀察了解、檔案印證等方式了解學(xué)校開展工作的情況，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了匯總反饋，肯定長(zhǎng)處，指出不足，提出改進(jìn)意見。評(píng)估結(jié)果表明，全市各縣區(qū)教育局高度重視教學(xué)教研工作，各小學(xué)在廣泛學(xué)習(xí)成都、重慶辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上正不斷提升辦學(xué)理念，規(guī)范中求創(chuàng)新，常態(tài)中求突破，學(xué)校工作注重了過程的精細(xì)化、高效化、人文化，學(xué)校發(fā)展更加著眼于教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提升，學(xué)校工作更加注重一切為人的發(fā)展服務(wù)，在各方面呈現(xiàn)出良好的穩(wěn)步的發(fā)展態(tài)勢(shì)。具體情況分析如下：

主要成績(jī)：

一、辦學(xué)理念先進(jìn)，管理體制科學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)研教務(wù)教

1．理念前瞻，以科學(xué)的規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展。近兩年，隨著市教育局對(duì)小學(xué)教育質(zhì)量提升的高度重視，市教科研中心對(duì)各小學(xué)特色辦學(xué)的培訓(xùn)和要求，各縣區(qū)教育局不斷加強(qiáng)小學(xué)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)，駐城小學(xué)充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)率先走出墨守成規(guī)的辦學(xué)模式，不斷更新教育理念，探索制定了科學(xué)務(wù)實(shí)的規(guī)劃及實(shí)施方案，既有前瞻性又切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，不斷提煉和發(fā)展自己的辦學(xué)特色。蘭山一小堅(jiān)持“以人為本，共享成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以“生本管理”為核心，積極構(gòu)建民主校園；以“生本教學(xué)”為中心，積極構(gòu)建高效校園；以“生本文化”為保障，積極構(gòu)建健康校園；以“生本德育”為引領(lǐng)，積極構(gòu)建和諧校園，取得了豐收成果，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)一小以“共享成長(zhǎng)、健康人生”為學(xué)校發(fā)展的核心理念，從教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)、生態(tài)德育實(shí)施、校園文化建設(shè)等方面積極努力，開展了大量的活動(dòng)，效果明顯。河?xùn)|工業(yè)園實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育信息化建設(shè)成為學(xué)校的一道靚麗風(fēng)景，成為全市數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)外宣傳推介的名片，學(xué)校以信息化建設(shè)帶動(dòng)各方面教育教學(xué)工作的逐步改革，逐漸實(shí)現(xiàn)從規(guī)范發(fā)展走向特色提升之路。莒南實(shí)驗(yàn)一小在名師培養(yǎng)方面逐漸提煉出自己的一套特有模式，培養(yǎng)了一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的青年教師團(tuán)隊(duì)，成為引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)研究的堅(jiān)實(shí)力量，在全市產(chǎn)生較強(qiáng)影響。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)也比較重視學(xué)校特色建設(shè)，提出自己的規(guī)劃，圍繞規(guī)劃開展活動(dòng)，并通過活動(dòng)及校園文化等來展示自己的特色。較好的的學(xué)校有：莒南文疃中心小學(xué)、蘭山新橋中心小學(xué)、開發(fā)區(qū)二小、高新區(qū)馬廠湖中心小學(xué)、河?xùn)|八湖中心小學(xué)、蒙陰舊寨中心小學(xué)。

2．健全制度，保障了教學(xué)機(jī)制的順暢運(yùn)行。一是為保障教學(xué)工作機(jī)制的規(guī)范有序運(yùn)行，各縣區(qū)教研室、各學(xué)校都建立健全了各種規(guī)章制度。如縣區(qū)教研室下發(fā)《教學(xué)評(píng)估制度》《教學(xué)常規(guī)制度》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》《教學(xué)計(jì)劃督查制度》《教研活動(dòng)制度》《外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度》《教學(xué)反思制度》等，形成了完善系統(tǒng)的制度細(xì)則，為學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展提供了有力的支撐。同時(shí)，各學(xué)校都制訂了科室人員職責(zé)分工明細(xì)，如《教研組目標(biāo)責(zé)任制》、《教導(dǎo)處人員目標(biāo)責(zé)任制》等，明確分工，保證了教學(xué)管理和教研活動(dòng)的順利開展。值得一提的是，莒南縣制定下發(fā)《小學(xué)作業(yè)設(shè)臵及批改要求》，對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的成果進(jìn)行廣泛推廣，收到較好成效。沂南縣下發(fā)落實(shí)《關(guān)于改進(jìn)小學(xué)備課的指導(dǎo)意見》力度大、效果好。

3．領(lǐng)導(dǎo)重視，突出教學(xué)教研的中心地位。各縣區(qū)教育局對(duì)教學(xué)教研工作給予了政策上的支持和資金的保障，做到每學(xué)年召開一次教學(xué)工作總結(jié)大會(huì)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，激勵(lì)先進(jìn)。評(píng)估組所到學(xué)校，主要領(lǐng)導(dǎo)研教務(wù)教意識(shí)強(qiáng)，校長(zhǎng)、分管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)都能夠深入教學(xué)一線聽評(píng)課，積極參與教學(xué)研究，不少校長(zhǎng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)學(xué)校主要研究課題的負(fù)責(zé)人。學(xué)校把教學(xué)教研工作納入重要的議事日程，定期聽取教導(dǎo)處的工作匯報(bào)，在校務(wù)會(huì)上提出問題，研究問題，制定解決方案。評(píng)估中我們深切地感到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接決定著學(xué)校教學(xué)工作的開展力度，一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。蘭山一小的付校長(zhǎng)、沂南一小的杜校長(zhǎng)、莒南一小的王校長(zhǎng)、河?xùn)|工業(yè)園小學(xué)的高校長(zhǎng)不僅工作作風(fēng)踏實(shí)，是教學(xué)的行家里手，而且高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)學(xué)校未來特色發(fā)展方面有著創(chuàng)新規(guī)劃，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了很好的指導(dǎo)、引領(lǐng)和服務(wù)作用。同時(shí)為了更好地突出教學(xué)教研的中心地位，絕大多數(shù)學(xué)校教導(dǎo)處、教研組職能作用發(fā)揮好，能高效有序地開展工作，管理體制更加科學(xué)化，如蘭山一小、莒南一小、河?xùn)|工業(yè)園小學(xué)。

二、加強(qiáng)信息化建設(shè)，開發(fā)課程資源，落實(shí)課程方案

1．注重了現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用。近幾年，各縣區(qū)加快了信息化建設(shè)步伐，學(xué)校為教師配備了電腦，教室安裝了電子白板，教學(xué)設(shè)施的配臵逐步現(xiàn)代化，教師辦公和教學(xué)走上了電子化、網(wǎng)絡(luò)化，極大地提升了辦學(xué)水平。我們走過的學(xué)校，教師基本都能夠熟練使用多媒體上課，大多學(xué)校使用了電子備課和書頭備課相結(jié)合的方式，網(wǎng)絡(luò)化教研活動(dòng)開展正常。很多教師能夠獨(dú)立制作課件，教研組內(nèi)共享資料，極大地優(yōu)化了教學(xué)過程，為打造高效課堂奠定了基礎(chǔ)。尤其值得推廣的是河?xùn)|工業(yè)園小學(xué)的電子檔案建設(shè)利于保存、管理、完善，用翻頁式書本的形式和簡(jiǎn)報(bào)形式呈現(xiàn)，查閱起來方便快捷、一目了然。

2．注重了課程資源的開發(fā)與管理。一是各學(xué)校能夠根據(jù)實(shí)際情況合理地整合資源，開發(fā)建設(shè)校本課程。多數(shù)學(xué)校校本課程的實(shí)施計(jì)劃科學(xué)、方案具體，編寫了教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等，體現(xiàn)了過程性管理的細(xì)致化。有些學(xué)校在校本教材的建設(shè)上有了初步的成果，提高了育人功能。如莒南一小的《行為與習(xí)慣》依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，每個(gè)主題先由相關(guān)“兒歌”引入，設(shè)計(jì)了“典型事例”“情景體驗(yàn)”“名言警句”“資料鏈接”“知識(shí)競(jìng)答”等板塊，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，逐漸使每位孩子都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。蘭山一小充分利用社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育資源，有計(jì)劃地開發(fā)出了《生物標(biāo)本的制作》、《誦讀與寫字》、《信息技術(shù)》、《成就孩子一生的72個(gè)習(xí)慣》等校本課程，其中以“紅黃藍(lán)綠”四重奏為重點(diǎn)的地方文化課程有創(chuàng)意、有新意。二是各學(xué)校都很注重家長(zhǎng)資源的開發(fā)和利用，能夠?qū)W(xué)校的辦學(xué)方向、政策要求和教育教學(xué)情況及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，形成家、校聯(lián)合的多元性教育資源，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的一致認(rèn)同。三是大多數(shù)學(xué)校注重了教師合理科學(xué)的調(diào)配，相對(duì)較弱的學(xué)科教學(xué)得到了較好的重視。

3．注重了課程方案的規(guī)范實(shí)施。各學(xué)校都能嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)指示精神，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，做到考試學(xué)科不超時(shí)，考查學(xué)科不缺課時(shí)。各學(xué)校教導(dǎo)處加大了對(duì)課程表執(zhí)行情況的監(jiān)控力度，保障了課程方案的有效落實(shí)。做到學(xué)期有計(jì)劃、每星期有檢查、每月有情況反饋通報(bào)等，從而保證了各項(xiàng)課程的開齊開足。評(píng)估中進(jìn)行抽樣核對(duì)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校在師資非常緊缺的情況下，能夠克服困難正常開設(shè)音體美、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程。絕大多數(shù)學(xué)校認(rèn)真貫徹 《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)臵實(shí)驗(yàn)方案》，嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)，大力提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量，總課程表和分課程表安排科學(xué)、合理、一致，符合要求，并抓好過程落實(shí)，如河?xùn)|工業(yè)園小學(xué)、蘭山一小、莒南一小等學(xué)校。但我們也發(fā)現(xiàn)，由于教師兼課多樣，一些課程的實(shí)施效果不理想。相信隨著師資水平的不斷提高，全市課程實(shí)施水平會(huì)逐漸有一個(gè)大的飛躍。

三、堅(jiān)持常規(guī)督查，重視評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1．教學(xué)監(jiān)控措施得力。各縣區(qū)教研室重視教學(xué)過程監(jiān)控，每學(xué)期堅(jiān)持一次全面教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。絕大多數(shù)學(xué)校建立健全了備課、作業(yè)、輔導(dǎo)檢評(píng)和聽評(píng)課制度，措施得力，加強(qiáng)了教學(xué)過程監(jiān)控。如沂南縣教研室堅(jiān)持隨機(jī)視導(dǎo)常態(tài)化，根據(jù)下發(fā)的《沂南縣小學(xué)隨機(jī)視導(dǎo)程序》、《沂南縣小學(xué)隨機(jī)視導(dǎo)評(píng)估辦法》，加大對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的監(jiān)控，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等方面的指導(dǎo)。通過推門聽課評(píng)課、當(dāng)堂抽測(cè)教學(xué)質(zhì)量、檢查課程開設(shè)情況、檢查教師的備課和作業(yè)教學(xué)、考察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣等措施，及時(shí)掌握各學(xué)校的教學(xué)工作真實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題和不足，并及時(shí)落實(shí)改進(jìn)措施，從而有力地督促教干教師認(rèn)真做好每一天的教學(xué)工作。河?xùn)|區(qū)每年還通過對(duì)村小的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、召開村小教學(xué)研討會(huì)的形式，大力加強(qiáng)村級(jí)小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化建設(shè)，快速提升了村級(jí)學(xué)校的教學(xué)管理水平。蘭山區(qū)每年6月和12月定為小學(xué)質(zhì)量調(diào)研月。調(diào)研涉及到開設(shè)的8個(gè)學(xué)科，以全面的質(zhì)量調(diào)研，促進(jìn)全方位的課程開設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理無縫隙。莒南一小、蘭山一小等學(xué)校加強(qiáng)了周檢查、月總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)管理工作進(jìn)行細(xì)化要求和檢查梳理，及時(shí)對(duì)工作中的安排和落實(shí)情況進(jìn)行檢查、匯總、反饋和跟蹤落實(shí)，這些監(jiān)控措施有力促進(jìn)了教育教學(xué)工作的扎實(shí)落實(shí)。學(xué)校通過對(duì)檢查結(jié)果的科學(xué)分析和及時(shí)通報(bào)，對(duì)以后的工作起到了很好的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)一小、莒南一小實(shí)行級(jí)部監(jiān)控，措施得力。高新馬廠湖小學(xué)與蘭山新橋小學(xué)均建立了完備科學(xué)的監(jiān)控制度，能創(chuàng)造性采用多種形式加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效監(jiān)控，每次監(jiān)控全面細(xì)致，富有實(shí)效，監(jiān)控結(jié)果及時(shí)通報(bào)，并能有效地將監(jiān)控結(jié)果予以合理利用，極大地激發(fā)了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的積極性。

2．教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)一步完善。各縣教研室都積極探究科學(xué)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)措施。沂南縣采用“五星級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免學(xué)校以考試結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生、教師的辦學(xué)誤區(qū)，調(diào)動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的積極性，推動(dòng)全縣小學(xué)素質(zhì)教育的有效實(shí)施，促進(jìn)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。同時(shí)，對(duì)校長(zhǎng)設(shè)立了教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，依據(jù)校長(zhǎng)任職期間的工作業(yè)績(jī)，進(jìn)行跟蹤考核、量化積分，每三年總結(jié)一次，分十星級(jí)設(shè)立“教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，對(duì)積分到達(dá)150分以上的校長(zhǎng)頒發(fā)“教學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，激勵(lì)校長(zhǎng)不斷進(jìn)取、不斷超越。蘭山區(qū)從2009年起由區(qū)教研室實(shí)施對(duì)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教研室主任和各學(xué)科教研員的專項(xiàng)業(yè)務(wù)量化考核制度，并將考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)樹先的依據(jù)。

各學(xué)校都能為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系，努力完善教與學(xué)的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注過程評(píng)價(jià)管理。一是教師評(píng)價(jià)方面更加重視獎(jiǎng)懲分明，對(duì)教師的工作進(jìn)行量化積分，納入評(píng)先樹優(yōu)，激發(fā)教師的工作積極性。二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加注重足跡評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。在學(xué)生作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)校均能按照要求設(shè)臵作業(yè)，注意學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)。作業(yè)按教學(xué)進(jìn)度及時(shí)安排，作業(yè)量適中，題型設(shè)計(jì)富有變化，富有層次性。教師批改及時(shí)認(rèn)真。各種批改符號(hào)使用規(guī)范，給學(xué)生書寫起到很好的示范作用。不少老師還有一些激勵(lì)語言或措施。大部分能教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫衛(wèi)生習(xí)慣、愛護(hù)簿本習(xí)慣等等。作文批改有了很大的進(jìn)步，不少老師眉批總批豐富，既重視了指導(dǎo)性，更重視了鼓勵(lì)性。蘭山區(qū)、高新區(qū)、河?xùn)|區(qū)教師作業(yè)質(zhì)量較高。蒼山縣一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一實(shí)行了單元補(bǔ)教題，加強(qiáng)補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。莒南 一小開展了“實(shí)施評(píng)語改革、優(yōu)化作業(yè)批改”專題活動(dòng)，在堅(jiān)持作業(yè)多元評(píng)價(jià)、特色標(biāo)志評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上全面實(shí)踐評(píng)語評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的熱情，逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

同時(shí)，大多數(shù)學(xué)校比較重視單元檢測(cè)的使用及批閱，教師分析講解及時(shí)，制定出合理的補(bǔ)教措施，學(xué)生糾錯(cuò)補(bǔ)學(xué)認(rèn)真，能夠使用等級(jí)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。部分學(xué)校注重質(zhì)量分析，并能提出相應(yīng)的整改措施。高新馬廠湖小學(xué)、蘭山新橋小學(xué)建立了規(guī)范完善的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，認(rèn)真執(zhí)行考試規(guī)定，全面重視考試考查，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育要求。在此基礎(chǔ)上，馬廠湖小學(xué)還對(duì)學(xué)生實(shí)施了“三元一體化”評(píng)價(jià)策略，關(guān)注學(xué)生德智體美全面發(fā)展；對(duì)教師教學(xué)實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，激發(fā)了教師的工作熱情。

3．加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。一是各學(xué)校建立健全了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，定期開展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)策略的研討，效果明顯。沂南一小堅(jiān)持利用間周周四辦公時(shí)間進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，或解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，或?qū)W習(xí)教學(xué)策略，或交流教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)際困惑等。經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)一小每周二放學(xué)后，定為學(xué)校的信息化培訓(xùn)時(shí)間。培訓(xùn)以“骨干教師示范、青年教師過硬、中年教師過關(guān)、老年教師適應(yīng)”為標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“電子備課系統(tǒng)及班班通使用”等內(nèi)容統(tǒng)一組織、有序展開，50歲以上的教師都能熟練使用備課平臺(tái)、班班通進(jìn)行備課、上課。二是大力支持教師外出學(xué)習(xí)。各學(xué)校都能夠積極為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供有利條件，做教師專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)后盾。尤其是蘭山一小在教師外出學(xué)習(xí)方面舍得投入，為教師購買飛機(jī)票外出考察、出資為師生出版文集等，讓教師學(xué)生盡情綻放才華。三是形成了一套骨干教師培養(yǎng)制度。蘭山一小擁有特級(jí)教師、齊魯名師、省教學(xué)能手7人。為了發(fā)揮他們的輻射帶動(dòng)作用，讓更多的教師成長(zhǎng)為名師，成立了名師工作室，成為在搭建同一學(xué)科之間以及與先進(jìn)地區(qū)學(xué)科教研、學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，在培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)秀教師、開展課題研究、推廣教育教學(xué)成果和開發(fā)整合教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，帶動(dòng)更多教師快速成長(zhǎng)方面發(fā)揮了極大的作用。莒南一小的名師團(tuán)隊(duì)通過多種形式的鍛煉，逐漸成長(zhǎng)起來，在省、市、縣都有了一定的影響力，也極大的提高了學(xué)校的知名度。在名師的帶動(dòng)引領(lǐng)下，蘭山一小、莒南一小、河?xùn)|工業(yè)園等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課以及論文獲獎(jiǎng)多，層次高。蘭山新橋中心小學(xué)、開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)二小的教師成果豐厚，成績(jī)顯著，形成了較大的骨干教師群體，教師在課堂教學(xué)、基本功、教學(xué)論文、教科研成果方面都取得了較好的成績(jī)。

四、立足實(shí)際，提高實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教研常做常新。

1．不斷加強(qiáng)備課實(shí)效。各學(xué)校立足實(shí)際，制訂集體備課制度，探索科學(xué)有效的集體備課模式，莒南一小不斷完善了“集中備、分散備、自主備”相結(jié)合的管理策略，優(yōu)化了集體備課模式。每學(xué)期每學(xué)科重點(diǎn)安排3個(gè)單元進(jìn)行集體備課研討；河?xùn)|工業(yè)園借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享，提高集體備課的針對(duì)性。蘭山一小采取了兩項(xiàng)措施：一是進(jìn)行備課時(shí)效性檢測(cè)，各學(xué)科教師隨機(jī)抽取課題，現(xiàn)場(chǎng)書面?zhèn)湔n或“組組過關(guān)、人人過關(guān)”說課，看與備課的吻合度，成績(jī)計(jì)入教研組每個(gè)人；二是采用“推門聽課”后查看教案，檢查備課與上課的同異度。高新區(qū)馬廠湖中心小學(xué)的集備活動(dòng)，實(shí)施一備、二備的方式引導(dǎo)教師對(duì)重點(diǎn)課時(shí)重點(diǎn)研究，通過定時(shí)或不定時(shí)的網(wǎng)上交流，同年級(jí)間及時(shí)研討，以達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益的目的。

我們?cè)谡f課答辯過程中發(fā)現(xiàn)，大部分教師的備課做到詳實(shí)、實(shí)用。答辯時(shí)能把握教材的重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)新理念，蘭山區(qū)的專職科學(xué)老師能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自制教具，列舉案例，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。另外，各縣區(qū)對(duì)備課形式不要求統(tǒng)一，體現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。莒南縣、臨港開發(fā)區(qū)、沂南縣等都開展了全縣統(tǒng)一使用骨干教師的教案，讓教師參考使用，蒼山縣、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等分年齡段要求，年長(zhǎng)的教師、兼課的教師實(shí)行書頭備課等，有效減輕了教師工作負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化了備課的實(shí)用性。

2．努力追求高效課堂。各學(xué)校在構(gòu)建高效課堂方面做了積極努力，收效顯著。蒙陰二小加強(qiáng)“三三六”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，蒼山一小著力推行“先行課”，提高集體研討的效率。莒南一小為推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，學(xué)校進(jìn)行了集體評(píng)課議課活動(dòng)。學(xué)校制定了聽課反思表，要求教師從“三個(gè)亮點(diǎn)”“優(yōu)點(diǎn)”“不足”“對(duì)我的啟示”進(jìn)行反思。讓聽課教師帶著任務(wù)聽課，認(rèn)真記錄，評(píng)課前對(duì)所得感性材料加以仔細(xì)的思考和整理，用學(xué)科專業(yè)知識(shí)或教育理論知識(shí)剖析問題，揭示本質(zhì)，使評(píng)課有理有據(jù)，有的放矢。對(duì)教師的《聽課反思表》，王校長(zhǎng)親自審閱，作出批注，對(duì)教師起到了極大的鼓舞作用和引領(lǐng)作用。河?xùn)|工業(yè)園組織開展了“課堂開放”、“技能提升”、“高效愉悅課堂研討”等主題教研活動(dòng)，通過課堂打磨、電子白板、“按按按”使用、課件制作等研討培訓(xùn)，提高老師們利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課的水平。

這次評(píng)估，我們欣喜地感受到課堂教學(xué)的新變化，教師們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比較深刻，教學(xué)理念先進(jìn)。語文課注重抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中用詞的巧妙，訓(xùn)練效果好。數(shù)學(xué)課注重小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生提出問題，解決問題，充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，收到了很好的課堂教學(xué)效果。英語課注重對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練和情感的教學(xué)，科學(xué)課關(guān)注了動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，品生品社課關(guān)注了與生活的鏈接。評(píng)估中聽課發(fā)現(xiàn)，老師們都做了充分的準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生自主性高。不少教師把自己從講臺(tái)上請(qǐng)下來，成為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者、組織者，蘭山區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、沂南縣、莒南縣村小教師課堂教學(xué)水平較高，課堂生成許多鮮活的學(xué)習(xí)信息，激活學(xué)生思維的火花。河?xùn)|工業(yè)園小學(xué)的周茂瑩老師、莒南一小的王丹老師、蘭山一小的李偉老師、經(jīng)濟(jì)二小的 李媛媛 老師、劉艷 老師，高新區(qū)馬廠湖中心小學(xué)的 張文敏 老師，蘭山區(qū)新橋小學(xué)的 王曉寧 老師、劉婷婷 老師，沂南蘇村的 黃真真 老師，莒南縣文疃中心小學(xué)的 張紅紅 老師、吳莉莉 老師、張艷 老師，臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)團(tuán)林中心小學(xué)的 于曉燕 老師、河?xùn)|區(qū)八湖中心小學(xué)的王俊靜老師都在課堂教中表現(xiàn)突出。

3．不斷探討網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研為教研活動(dòng)開通了寬廣的平臺(tái)，為廣大教師提供了互動(dòng)交流、自我完善、不斷成長(zhǎng)的空間，為提升教師綜合素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。為充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教研功能，各學(xué)校都實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)教研，通過實(shí)施電子備課、建立QQ工作群、建起教師博客，多渠道提升教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)廣大教師之間的橫向交流，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。最為突出的是蘭山一小、河?xùn)|工業(yè)園實(shí)驗(yàn)小學(xué)加大網(wǎng)上交流的研究力度，收到顯著效果。

4．扎實(shí)開展校本研討。各學(xué)校都能根據(jù)教學(xué)過程中存在的問題開展有針對(duì)性的教研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，序列性強(qiáng)，教師積極參與，效果好。蘭山一小將教研活動(dòng)規(guī)劃了六大板塊，即“品茗閱讀”、“網(wǎng)絡(luò)教研”、“相約周三”、“草根教研”、“教師發(fā)展共同體”和“五課”活動(dòng)。其中 “英語學(xué)科成長(zhǎng)共同體”和“青年教師發(fā)展共同體”的專項(xiàng)教研活動(dòng)成為校本教研的一大亮點(diǎn)。莒南一小開展“三課活動(dòng)”，提高了課堂教學(xué)效率。河?xùn)|區(qū)八湖中心小學(xué)教研活動(dòng)的開展主題鮮明，每次教研活動(dòng)都能解決教師的一個(gè)教學(xué)問題。每一個(gè)月都制定了相關(guān)的活動(dòng)主題，三月份是課堂開放月，四月份是小課題研究月，五月份是蓓蕾讀書月，六月份是教師反思月，九月份是新課標(biāo)學(xué)習(xí)月，十月份是英語蓓蕾讀書月，十一月份是高效課堂研究月。各學(xué)科根據(jù)各主題月的安排開展相應(yīng)的教研活動(dòng)。

五、創(chuàng)造育人氛圍，開展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1．注重了習(xí)慣養(yǎng)成教育。各學(xué)校結(jié)合小學(xué)生行為規(guī)范和守則，建立了高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成機(jī)制，并注重了落實(shí)。大多學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣良好，展現(xiàn)了活潑、積極、陽光、健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上發(fā)言踴躍，認(rèn)真思考；課間活動(dòng)文明禮貌，井然有序。蘭山一小開發(fā)建設(shè)《成就孩子一生的72個(gè)習(xí)慣》等校本課程，讓路隊(duì)、衛(wèi)生、文明、活動(dòng)等習(xí)慣的培養(yǎng)成為學(xué)生的必修課程。莒南一小以“精、細(xì)、實(shí)、恒”為原則，大力推進(jìn)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)程，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。堅(jiān)持教導(dǎo)處、少先隊(duì)、年級(jí)組齊抓共管，將學(xué)習(xí)習(xí)慣分解為三個(gè)年段領(lǐng)域和各個(gè)學(xué)科，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成呈階梯上升狀態(tài)。在辦公樓、教學(xué)樓的墻壁上隨處可見懸掛的宣傳版面，班級(jí)板報(bào)設(shè)立了“學(xué)習(xí)習(xí)慣專欄”。創(chuàng)編了行為習(xí)慣《三字歌》，在高年級(jí)中印制了《學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正卡》《“告別陋習(xí)，挑戰(zhàn)自我”挑戰(zhàn)計(jì)劃書》，督促學(xué)生改正陋習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，定時(shí)評(píng)出班級(jí)“周星”和“校園之星”。評(píng)估發(fā)現(xiàn)，蘭山一小、河?xùn)|工業(yè)園小學(xué)、莒南一小的學(xué)生習(xí)慣尤為突出。

2．科技藝體綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩。各縣區(qū)教研室充分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，每學(xué)年舉辦一次全面的小學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)展示活動(dòng)，參與面廣，獲獎(jiǎng)率高。各學(xué)校對(duì)科技藝體綜合實(shí)踐活動(dòng)都制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，建立了活動(dòng)記錄，為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展搭建了平臺(tái)，創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。蘭山區(qū)新橋中心小學(xué)，經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河?xùn)|區(qū)八湖中心小學(xué)，蒙陰縣舊寨中心小學(xué)，莒南縣文疃中心小學(xué)等學(xué)校活動(dòng)開展扎實(shí)，效果好。蘭山一小成立了以小紅花藝術(shù)團(tuán)為龍頭的25個(gè)藝體興趣小組，組織學(xué)生參加了十多項(xiàng)各級(jí)青少年書畫、藝術(shù)、科技競(jìng)賽活動(dòng)，成績(jī)斐然。舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的藝術(shù)和科技才能，體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、創(chuàng)造能力、欣賞能力，打造了魅力校園。

3．蓓蕾讀書活動(dòng)成果顯著。各學(xué)校依托蓓蕾讀書工程進(jìn)一步充實(shí)完善了圖書室、閱覽室、班級(jí)圖書角的建設(shè)，有效保證了學(xué)生的閱讀。莒南一小學(xué)校開展了“一創(chuàng)三建育蓓蕾、一小校園飄書香”蓓蕾讀書工程，學(xué)生使用“蓓蕾借書卡”按規(guī)定時(shí)間自主借閱。通過古詩大王選拔賽等五項(xiàng)主題比賽活動(dòng)和節(jié)假日特色實(shí)踐活動(dòng)，使書“留”在了學(xué)生心里。組織了背古詩大賽、演講比賽、讀書征文比賽、手抄報(bào)展評(píng)等豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。河?xùn)|工業(yè)園小學(xué)研發(fā)了語文蓓蕾讀書平臺(tái)和英語讀書活動(dòng)平臺(tái)。在平臺(tái)中，我們將學(xué)生的優(yōu)秀作品匯編成班級(jí)文集進(jìn)行展示，將紙質(zhì)閱讀和電子閱讀相結(jié)合、文本閱讀和有聲閱讀相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的閱讀渠道，解除了閱讀的空間、時(shí)間、數(shù)量限制，增加了閱讀容量，提高了學(xué)生閱讀的興趣。沂南一小組織開發(fā)了《做個(gè)幸福的人》勵(lì)志教育系列低中高段校本教材，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，暗示滲透一些為人處世的道理，極大地開闊了學(xué)生閱讀的視野。蘭山一小為學(xué)生出版了多期文集，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀和寫作的興趣。

我們走過的每一處學(xué)校，手抄報(bào)評(píng)比、古詩文誦讀和故事大王評(píng)比等活動(dòng)都組織得扎實(shí)有效。學(xué)生寫日記、記讀書筆記等在各校己成為一種學(xué)習(xí)常規(guī)活動(dòng)，閱讀積累卡、讀書計(jì)劃卡、主題手抄報(bào)等大量的讀書作品成為學(xué)校展室的一道風(fēng)景。

不足與建議：

1．進(jìn)一步提高管理的精細(xì)化程度。盡管不少學(xué)校在學(xué)校精細(xì)化管理方面付出了很多努力，但有些方面仍存在疏漏。有的學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)的開展和組織缺乏完整的規(guī)劃，開展活動(dòng)隨意性大。和老師學(xué)生隨機(jī)交談，教師對(duì)學(xué)校未來發(fā)展了解得少，關(guān)注教學(xué)改革不夠。有的學(xué)校教師行為習(xí)慣規(guī)范不夠，學(xué)校辦公室、教室物品放臵雜亂。個(gè)別學(xué)校提供的匯報(bào)材料排版不規(guī)范、錯(cuò)字漏字現(xiàn)象嚴(yán)重。教師備課過簡(jiǎn)，學(xué)生作業(yè)不整潔的現(xiàn)象仍然存在。近一半學(xué)校不按課表上課。這些現(xiàn)象反映出學(xué)校的管理存在漏洞，學(xué)校工作沒有做到細(xì)處，做到實(shí)處。希望各單位查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真反思，責(zé)任到人，向精細(xì)化要效益。提高全校師生人人參與管理，人人參與評(píng)估的意識(shí)，經(jīng)得起各級(jí)評(píng)估活動(dòng)的檢閱，經(jīng)得起教育教學(xué)質(zhì)量的考驗(yàn)。

2．進(jìn)一步提高問題教研的意識(shí)。在教學(xué)研究的主題上，更多的是教導(dǎo)處和教研室提供的問題，問題研究空大而寬泛，相對(duì)效度小，真正來源于教研組的問題研究少，教師主動(dòng)進(jìn)行問題研究的意識(shí)差。集體備課效果不理想，教師在通案上簡(jiǎn)單勾畫，真正用來上課的較少，認(rèn)同度極低。學(xué)校對(duì)教研問題整合提煉得少，盲目開展活動(dòng)、無明確研究指向的居多。各單位應(yīng)教研活動(dòng)“減負(fù)增效”上多一些思考和探索，在主題性研究上多做思考和探索，在教研問題的提煉上精心規(guī)劃，要與一線教師的問題相聯(lián)系，才能凸顯問題教研，才能真正解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

3．進(jìn)一步提升辦學(xué)理念的鮮明度。目前，很多學(xué)校在特色的提煉和探索上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，不少學(xué)校逐漸提煉出自己的核心文化。隨著基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，打造特色學(xué)校已成為學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。各單位要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)校特色的發(fā)掘進(jìn)行深入研究，進(jìn)行精心的打造，發(fā)展特色項(xiàng)目，開展特色活動(dòng)，提煉特色文化，在校園文化方面、師生發(fā)展方面逐漸外顯。在學(xué)校規(guī)范化穩(wěn)步發(fā)展的前提下，要在特色建設(shè)上下功夫，真正打造出體現(xiàn)學(xué)校多年的辦學(xué)沉淀，辦學(xué)成果的內(nèi)容。不少學(xué)校在某一方面已經(jīng)取得了大量成果，但在研究的層次上提煉不夠，要在面上做大，在點(diǎn)上做深。

4．進(jìn)一步重視教研組的職能發(fā)揮。從各小學(xué)來看，教導(dǎo)處人員配備非常緊張，管理作用、教研作用發(fā)揮受到極大限制。教導(dǎo)主任更多的是檢查員、事務(wù)員，教研組長(zhǎng)基本是上傳下達(dá)，帶領(lǐng)本組人員進(jìn)行問題研討的能力不足，作用發(fā)揮不夠。教導(dǎo)處要有統(tǒng)領(lǐng)教研組的能力，盡快健全教學(xué)管理和教學(xué)研究組織機(jī)構(gòu)，確立教研組的職能，選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，切實(shí)發(fā)揮好教學(xué)研究的引領(lǐng)作用。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)教材及教學(xué)用書的學(xué)習(xí)和研究。評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，兼職教師對(duì)科學(xué)、品社的備課態(tài)度不認(rèn)真，或下載打印，或書頭備課，簡(jiǎn)單勾畫，沒有使用價(jià)值，起不到對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。答辯、說課也把握不好教材的重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，說不清楚本課與前面所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。隨機(jī)抽取一些教師的教師用書，沒有學(xué)習(xí)使用的痕跡。課堂教學(xué)中，個(gè)別老師課堂教學(xué)還是以前的那種“一言堂”的知識(shí)傳授課，而不注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過程的理解，更不去關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度。聯(lián)辦小學(xué)中教師大都年齡偏大，低年級(jí)大部分包班，導(dǎo)致了教師對(duì)教學(xué)工作有些力不從心。教師對(duì)教材研究不夠，教材編寫意圖理解不到位，憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，以教定學(xué)普遍存在。建議各學(xué)校要引領(lǐng)教師研究教材和教師用書，進(jìn)一步理解編者的意圖，按照知識(shí)的梯度來設(shè)計(jì)教學(xué)，把握教材中的知識(shí)點(diǎn)，提高訓(xùn)練的效率，提高學(xué)習(xí)的效率。

第二篇：小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估匯報(bào)材料

王雁平

把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡?！}記

天下難事必做于易，天下大事必做于細(xì)。汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中講到：要注重領(lǐng)導(dǎo)過程中的細(xì)節(jié)與小事。只有把細(xì)節(jié)處理好，在細(xì)節(jié)中抓住了關(guān)鍵點(diǎn)，才能保證教育事業(yè)的成功；還要踏踏實(shí)實(shí)、精益求精的做好執(zhí)行方面的工作。這段話意在告誡每一位教育管理工作者管理的技巧。

學(xué)校教學(xué)工作可謂千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，有時(shí)候真讓人“剪不斷，理還亂”，那怎樣擺脫這一困境，在“規(guī)矩”與“方圓”中求得有效管理呢？我們思考和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是：追求做得更好！我們的目標(biāo)鎖定在：改變能改變的，改變應(yīng)該改變的；我們的目的只有一個(gè)：不求急功近利，只求教師提高、學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展；我們的宗旨是：向時(shí)間要質(zhì)量、向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量、向科研要質(zhì)量。我們的工作路徑必須：從小事做起，從細(xì)節(jié)處著眼，把具體事做好！

時(shí)間管理

管理是把“雙刃劍”，在學(xué)校管理實(shí)踐中，既要知道應(yīng)該怎樣去管理，更要懂得能夠怎樣去管理。

⑴以5年為單位的時(shí)間管理——戰(zhàn)略管理

我們說，有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，工作才有目標(biāo)、有重點(diǎn)。方向明確就不會(huì)走彎路，就會(huì)減少資源和時(shí)間的浪費(fèi)，教學(xué)工作更是如此。XX年，我們?cè)诔浞址治鰧W(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革精神、結(jié)合教師實(shí)際，擬定了《北嶺小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》，到現(xiàn)在，規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)中“教學(xué)塊”有8０％得以實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)了學(xué)校工作的快速發(fā)展，XX年年我校被評(píng)為“創(chuàng)建教育先導(dǎo)區(qū)優(yōu)秀學(xué)?！焙汀疤厣珜W(xué)?！薄?/p>

⑵以年、月為單位的時(shí)間管理——目標(biāo)管理

有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，還要有和學(xué)期計(jì)劃，把長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃具體化。每學(xué)年，我們都要認(rèn)真分析上一學(xué)年的工作得失，認(rèn)真部署下學(xué)年的工作目標(biāo)。一年兩個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期大約２０周，學(xué)期初做什么，學(xué)期中作什么，學(xué)期結(jié)束時(shí)做什么，都是比較明確的。甚至開學(xué)的第一周做什么，第二周做什么，也是十分具體的。比如每學(xué)期開學(xué)后的第二個(gè)月開始進(jìn)行“課堂教學(xué)達(dá)級(jí)活動(dòng)”、每月月底檢查教案、每半個(gè)月進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的檢查等。把這些常規(guī)工作任務(wù)列成一個(gè)個(gè)目標(biāo)，做起來自然覺得有章可循。

⑶以月、周為單位的時(shí)間管理——任務(wù)管理

以月、周為單位的時(shí)間管理就是把目標(biāo)管理調(diào)整為任務(wù)管理，把工作的目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)的任務(wù)，在一個(gè)月或一周中集中解決那些問題、完成那些任務(wù)應(yīng)該是明確的，所以我們有逐月工作安排，周工作安排。教導(dǎo)處人員在每周五下午都要集中起來回顧上周的工作，落實(shí)下周的任務(wù)，讓全校教職工都知道學(xué)校的工作、自己分擔(dān)的任務(wù)。

⑷以日、時(shí)為單位的時(shí)間管理——效率管理

自己和教導(dǎo)處管理人員都要努力做到幾點(diǎn)：①做事要有條理，謹(jǐn)嚴(yán)有序。每天晚上對(duì)工作進(jìn)行盤點(diǎn)，記錄當(dāng)天的事，規(guī)劃第二天要完成的３——５項(xiàng)比較重要的工作，按照重要程度依次排序。這樣，第二天的工作就能有條不紊的進(jìn)行。②做事要有始有終，避免拖泥帶水、留下后遺癥，當(dāng)天的事情最好當(dāng)天完成。③學(xué)會(huì)快速轉(zhuǎn)換思維，避免使自己陷入無休止的事務(wù)之中。④有意培養(yǎng)工作效率，經(jīng)常搞一些“一分鐘閱讀”、“一分鐘日志”等訓(xùn)練。

目標(biāo)明確了，任務(wù)具體了，但是如果沒有一定的制度作保證，實(shí)施起來可能就會(huì)捉襟見肘，或者走了樣，所以我們還要做好制度管理。

制度管理

管理人即發(fā)展人，制度不僅可以管人，還可以立人。

實(shí)踐證明，教師成長(zhǎng)，既需要一個(gè)良好的工作氛圍，同時(shí)還需要一個(gè)合理的教師發(fā)展制度。

⑴建章立制，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理工作

為規(guī)范教學(xué)管理，我們嚴(yán)格遵循“可操作性、合理性、創(chuàng)新性”的原則，建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度30 余項(xiàng)，從學(xué)校五年規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃到《青年教師培養(yǎng)與提高制度》、《校本研修制度》、《學(xué)習(xí)反思制度》，再具體到《教學(xué)常規(guī)五環(huán)節(jié)規(guī)范》等。每一項(xiàng)制度起初建立時(shí)，都源于發(fā)現(xiàn)了一定的共性問題，需要制度來約束。如數(shù)學(xué)科主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)習(xí)慣不好，就圍繞存在的問題制定了《北嶺小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣條例》，該條例從課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真聽講習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣等16個(gè)方面為學(xué)生提出要求，并詳細(xì)介紹了各種好習(xí)慣的具體做法，這樣的規(guī)定有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，很有針對(duì)性和實(shí)效性，教師們非常喜歡。

⑵實(shí)行改革、創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理體制

為科學(xué)合理的配置學(xué)校內(nèi)部的教師、資源，調(diào)動(dòng)教職工教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在城區(qū)教育局的指導(dǎo)下，在工資總額包干的基礎(chǔ)上，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資制。學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資制與學(xué)校內(nèi)部的考評(píng)方案（其中教學(xué)塊占80%）、崗位責(zé)任制、教師聘任制配套進(jìn)行。努力做到按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、效益優(yōu)先、兼顧公平。再如，在《教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》中明確規(guī)定了凡是參與學(xué)校、區(qū)以上組織的活動(dòng)并獲得好成績(jī)，都要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。前不久，我校開展了“形成特色，打造精品”的校本課程展示活動(dòng)，活動(dòng)后對(duì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的教師進(jìn)行了物質(zhì)鼓勵(lì)，雖然金額不大，但在一定程度上體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的策略，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工教書育人、服務(wù)育人、管理育人的積極性，增強(qiáng)了辦學(xué)活力。

過程管理

精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)，就是將管理責(zé)任具體化，做到人人都管理、處處有管理、事事見管理。

有了強(qiáng)有力的制度保駕護(hù)航后，接下來就是要將那些具體的事情踏踏實(shí)實(shí)地、精益求精地做好，把好過程關(guān)。

● 常規(guī)管理工作——求細(xì)、求精、求新

常規(guī)是創(chuàng)新、發(fā)展的基礎(chǔ)，要想把教改思想落到實(shí)處，關(guān)鍵是靠教學(xué)常規(guī)管理，向教學(xué)管理的精細(xì)化要效益。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。在“向常規(guī)管理要質(zhì)量”的教學(xué)管理方針的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)管理改革，把改革滲透到每個(gè)管理環(huán)節(jié)之中。要求教導(dǎo)處人員明確管理職責(zé)，理清管理思路，要有預(yù)見性、前瞻性，并制定出行之有效的、易于操作的管理辦法；要求教師樹立“面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想，努力做到“把眼光盯在質(zhì)量上，把功夫下在備課上，把基礎(chǔ)放在個(gè)人素質(zhì)提高上，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改革上，把目標(biāo)放在學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)上，把效果顯現(xiàn)在４０分鐘的課堂上”。

⑴認(rèn)真?zhèn)湔n。任何一種有目的的活動(dòng)，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和獲得理想效果，都必須在活動(dòng)之前認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)要在有限的時(shí)空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到目的，完成預(yù)期任務(wù)，更需要進(jìn)行細(xì)致的安排和周密的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)就是備課。我們要求教師備課要做到“胸中有綱，腹中有書，目中有人，心中有法，腦中有案”。

為了改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，達(dá)到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，我們要求教師在備課前到網(wǎng)上瀏覽教學(xué)資源，與名師對(duì)接，學(xué)習(xí)其方法、并結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出符合學(xué)科特點(diǎn)的個(gè)性化教案。

①統(tǒng)一備課格式。

教案就其本身而言，只是上課前的一種預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上會(huì)有太多的“精彩”，有時(shí)讓你措手不及，有時(shí)令你激情澎湃、有時(shí)叫你困惑不解，有時(shí)又使你思緒萬千……如果將這些未曾預(yù)設(shè)的“精彩”記錄下來，無疑對(duì)教師的成長(zhǎng)起著非同小可的作用。于是我們統(tǒng)一教案的格式，要求每位教師撰寫教案時(shí)都要留出一定的空白，可以記錄課上的“精彩”，可以記錄課后的得失、可以記錄課上的“靈感”，也可以記錄師生的“碰撞”……

我們還特別強(qiáng)化了目標(biāo)意識(shí)，要求教師在備課時(shí)目標(biāo)要全面具體。既要有全冊(cè)教材總目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，更重要的是每一教學(xué)環(huán)節(jié)都要有階段達(dá)成目標(biāo)。這樣一來，就避免了教師盲目上課的現(xiàn)象。

②強(qiáng)調(diào)集體備課。

開學(xué)前，教研組長(zhǎng)組織教師們集中備課，協(xié)調(diào)好一學(xué)期的備課分工計(jì)劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點(diǎn)”的教案，然后大家共同評(píng)議、修改、完善，形成教案母本，實(shí)現(xiàn)教案資源共享。在此基礎(chǔ)上，盡可能地為同教研組留出時(shí)間，每周保證一次時(shí)間進(jìn)行集體教研。同一學(xué)科組所有教師必須在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)參加。研究?jī)?nèi)容要涵蓋教材、學(xué)生、教法乃至課程標(biāo)準(zhǔn)中所有教學(xué)中的實(shí)際問題；在研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格確定出自己的教案，在課堂教學(xué)中實(shí)施檢驗(yàn)。

③張揚(yáng)備課個(gè)性。

教學(xué)中，執(zhí)教者必須本著實(shí)用性，科學(xué)性和創(chuàng)新性相結(jié)合原則，結(jié)合班級(jí)和學(xué)科的教學(xué)實(shí)際對(duì)教案母本進(jìn)行再處理，注重體現(xiàn)教學(xué)的共性與個(gè)性，強(qiáng)調(diào)因材施教。

④加強(qiáng)管理督查。

從管理層面看，備課是手段而非目的，領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課情況不是機(jī)械地?cái)?shù)頁數(shù)、課時(shí)數(shù)，看書寫認(rèn)真程度，而應(yīng)通過課堂教學(xué)實(shí)踐看備課的實(shí)際效果。因此，在一般常規(guī)性要求的基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)了推門聽課的力度，以提高課堂效益為中心，通過查閱教案和隨堂聽課，加大“課前自我調(diào)整”和“課后反思”的檢查力度。一看教學(xué)理念是否符合課改精神；二看教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托標(biāo)準(zhǔn)思想；三看教后反思是否有針對(duì)性和提升性。

教導(dǎo)處每月對(duì)教師備

第三篇：小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估匯報(bào)材料

小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估匯報(bào)材料

一、教學(xué)管理

（一）課程實(shí)施

依據(jù)《執(zhí)行新課程設(shè)置方案、切實(shí)減輕中小學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)》的文件精神，嚴(yán)格遵循市、區(qū)教育局、教研室的要求，開齊課程，開足課時(shí)。積極利用校外教育資源，大力開發(fā)校本課程，學(xué)校與臨沂歐宜英語學(xué)校簽訂外籍教師聘用合同，全面開設(shè)英語口語課程，全力開發(fā)具有學(xué)校特色的學(xué)校課程，較好地提高了學(xué)生的英語口語水平，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）教學(xué)過程監(jiān)控

在教學(xué)過程管理中有計(jì)劃、有方案、有檢查、有落實(shí)、有兌現(xiàn)、有獎(jiǎng)懲。學(xué)部制定了相關(guān)的檢查和管理規(guī)定，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、考試考查、教研活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)等各個(gè)方面實(shí)行量化管理，積極落實(shí)“八個(gè)精心”，對(duì)教師的業(yè)務(wù)材料督查實(shí)行教研組周檢查，學(xué)部月檢查，據(jù)等級(jí)評(píng)定進(jìn)行量化、整改。

教育中心、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)進(jìn)行“推門聽課”，以常態(tài)課為抓手，逐步增強(qiáng)課堂的有效性；同時(shí)學(xué)部攜教研室組織開展了“骨干教師引領(lǐng)課”、“新教師達(dá)標(biāo)課”，畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討課，兄弟學(xué)校聯(lián)研等豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過課前集體研討交流，摸清重難點(diǎn)為課堂的有的放矢做足準(zhǔn)備；課后及時(shí)進(jìn)行打磨探討，注重細(xì)節(jié)的完善。

（三）教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)部依據(jù)教師三年發(fā)展規(guī)劃、骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃、教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、青年教師發(fā)展規(guī)劃等，加速提升教師專業(yè)化發(fā)展水平、提升教師業(yè)務(wù)水平，為提高課堂效率打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍:

1、認(rèn)真制定了學(xué)校的名師、骨干教師、青年教師的分層培養(yǎng)計(jì)劃，提高了名師培養(yǎng)對(duì)象及骨干教師的教育科研能力和教育教學(xué)素養(yǎng)。并采取重點(diǎn)推動(dòng)專業(yè)條件，業(yè)務(wù)素養(yǎng)好的、品質(zhì)高尚的教師，輔助帶動(dòng)專業(yè)條件落后、業(yè)務(wù)素養(yǎng)較差的青年教師，影響帶動(dòng)業(yè)務(wù)綜合素養(yǎng)一般的老師。從而形成抓兩頭、促中間的教師培養(yǎng)格局。

2、積極組織教師進(jìn)行專門的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)綜合素養(yǎng)，同時(shí)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)校與校之間的交流，采他人之長(zhǎng)，為我所用，縮短教師成長(zhǎng)的歷程。

3、繼續(xù)實(shí)行“青藍(lán)工程”，實(shí)施梯隊(duì)培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。新課程需要全體教師的專業(yè)化發(fā)展，更需要骨干教師的帶動(dòng)、輻射作用。我校堅(jiān)持成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)的政策，建立學(xué)校的名師教師隊(duì)伍，形成“名師效應(yīng)”，提升整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。盡量讓教師多渠道汲取營(yíng)養(yǎng)，提高水平，并要求外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回家后及時(shí)將新精神新理念傳達(dá)給其他教師，這樣擴(kuò)大了培訓(xùn)面，努力使每個(gè)教師都有收獲。此外，我們也號(hào)召老師們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我研修，提升業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師共同發(fā)展，開展 “師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，通過這種“導(dǎo)師制”，由骨干教師對(duì)新教師從班級(jí)管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行幫助指導(dǎo)，以老帶新，幫助新教師迅速成長(zhǎng)。采用新教師的“公開課”“優(yōu)質(zhì)課”、年輕教師的“隨堂課”、老教師的“經(jīng)典課”，分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)，每種課型都在教研組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)課議課，使每位教師都能得到發(fā)展和提高。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

1、為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)部制定了《學(xué)生課堂行為規(guī)范》，要求教師對(duì)學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)、桌面物品擺放、如何聽講、如何讀書、如何回答問題等做細(xì)致的要求和指導(dǎo)。學(xué)部每天至少檢查兩次，檢查結(jié)果納入相應(yīng)班級(jí)和代課教師的量化之中。

2、學(xué)部專門組織了學(xué)生行為習(xí)慣和常規(guī)的問卷和測(cè)試，督促學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。借助于黑板報(bào)和手抄報(bào)進(jìn)行宣傳、滲透文明禮儀教育，從學(xué)期初我們專設(shè)校園文明禮儀實(shí)踐崗，樹形象、立榜樣。健康教育與安全教育貫穿與日常晨夕會(huì)思想教育和記錄中。

3、重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)與特長(zhǎng)培養(yǎng)。每學(xué)年著重抓好幾個(gè)興趣小組的活動(dòng)。

本學(xué)年建立了科技制作興趣小組、美術(shù)興趣小組、音樂興趣小組、乒乓球興趣小組、七巧板興趣小組、韻律操興趣小組、象棋興趣小組等多個(gè)興趣小組，取得了階段性成果。

4、積極探索合理的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)方案，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，建立由班主任、科任教師、學(xué)生本人、家長(zhǎng)、同學(xué)共同參與的評(píng)價(jià)體系。

二、教學(xué)過程

（一）備課

落實(shí)“備好課是上好課的前提”這一指導(dǎo)思想，有計(jì)劃的組織教師開展集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧，以語文學(xué)科為主，實(shí)行幻燈片式的單元主講，形成可循環(huán)完善的初步的集體備課成果。學(xué)部要求備課內(nèi)容必須和上課內(nèi)容基本一致，按年級(jí)、學(xué)科劃分精案、簡(jiǎn)案、書頭備課等形式進(jìn)行備課，其中精案?jìng)?cè)重于精讀課文及理解難度較大的文章，其他為簡(jiǎn)案或書頭備課；并明確要求教師在集體備課時(shí)確定精讀篇目不少于16課時(shí)，簡(jiǎn)案不少于20課時(shí)。并將教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)分開細(xì)化，以更好的體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體地位，從而保證課堂上學(xué)生活動(dòng)的有效開展。這一舉措很好地落實(shí)了備課的實(shí)效性，老師們的備課從書寫質(zhì)量、規(guī)范備課流程再到教學(xué)札記等方面都有了很大程度的提高，既研教材、教法又備學(xué)生、學(xué)法，為課堂的高效率提供了強(qiáng)有力的保障。

（二）課堂教學(xué)

開展多種形式的課堂跟蹤，激發(fā)了老師們深化高效課堂的積極性：

1、各教研組每周舉行公開課，定期開展示范課及專題研討，促進(jìn)互幫互學(xué)，認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)的良好氛圍。

2、學(xué)部堅(jiān)持進(jìn)行“推門聽課”活動(dòng)，從打造精品常態(tài)課入手，對(duì)課堂教學(xué)的過程跟蹤，同時(shí)借助于骨干教師示范課、新教師達(dá)標(biāo)課、青老年教師同課同構(gòu)研討、課堂教學(xué)大比武、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)展示課等課堂展示活動(dòng)，在研討打磨中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，各取所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)不同層次的逐步提高。

（三）作業(yè)教學(xué)

1、學(xué)部將個(gè)性化作業(yè)改革與高效課堂的構(gòu)建有機(jī)結(jié)合，出臺(tái)相關(guān)方案和制度鼓勵(lì)教師進(jìn)行作業(yè)改革，張揚(yáng)個(gè)性，達(dá)到減負(fù)增效。

2、按教研室有關(guān)作業(yè)教學(xué)的要求，實(shí)行學(xué)生作業(yè)教師試做，科學(xué)布置，認(rèn)真批改，及時(shí)反饋。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

大力開展讀書益智工程，進(jìn)一步營(yíng)造濃郁讀書氛圍，以名著為起點(diǎn)，紅色經(jīng)典為伴，讓閱讀為師生成長(zhǎng)搭建強(qiáng)有力的平臺(tái)。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)經(jīng)典教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，更好地適應(yīng)新課改的需要，努力打造書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

1、學(xué)部召開專題會(huì)議，制定讀書活動(dòng)計(jì)劃，明確讀書活動(dòng)的總體要求，建立學(xué)部讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)學(xué)部讀書活動(dòng)方案。

2、充分發(fā)揮閱覽室和班級(jí)圖書角的價(jià)值，讓“入室即讀”成為一種習(xí)慣。

3、建立讀書激勵(lì)機(jī)制，對(duì)多讀多思，以讀促教，在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)積極的先進(jìn)個(gè)人給予表彰鼓勵(lì)。

三、教學(xué)研究

校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作。為此，立足于我校幼、小、初三段教育優(yōu)勢(shì)，成立了以教育中心校長(zhǎng)為首，實(shí)行文科、理科、英語、藝體分塊切入的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織安排校本教研具體工作，從教師理念的更新、學(xué)生可持續(xù)能力的發(fā)展、課堂效率的提高，以研促教，研教結(jié)合，打造品牌特色學(xué)校。在具體實(shí)施過程中，針對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了全面的分析、認(rèn)真反思，確立了“一個(gè)引領(lǐng)，兩個(gè)保證，兩個(gè)到位”（即：專業(yè)引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)保證、時(shí)間保證，評(píng)比到位、獎(jiǎng)勵(lì)到位）的具體實(shí)施措施。

1、“一個(gè)引領(lǐng)”即“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”

“請(qǐng)進(jìn)來”，就是請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)水平高的專業(yè)人才到我校講座與指導(dǎo)，詮釋新課程、新課改、新理念，傳播新信息、新動(dòng)態(tài)。近段時(shí)間，我校利用教育局調(diào)研的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)教育局呂主任進(jìn)行了聽課、評(píng)課和教育教學(xué)理論指

導(dǎo)，使教師對(duì)教材的把握有了更明確的方向。此外，利用教研室組織的聯(lián)研活動(dòng)，組織老師們聽課、評(píng)課，從執(zhí)教教師的亮點(diǎn)入手，提出可行的建議，并審視自己的課堂。

“走出去”，就是派本校骨干教師外出學(xué)習(xí)、觀摩、交流、取經(jīng)。我校先后多次派出教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩、聽課，并鼓勵(lì)教師積極參與課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，組織各科教師利用網(wǎng)絡(luò)資源觀摩教育教學(xué)視頻等。通過系列參與聽評(píng)課活動(dòng)，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì) “走出去”學(xué)習(xí)的教師，我校規(guī)定了“三個(gè)一”：即提交一份完整的資料(經(jīng)驗(yàn)材料，光碟等)交學(xué)部存檔；做一場(chǎng)匯報(bào)講座，談別人的成功做法與經(jīng)驗(yàn)，談自己的感觸和體會(huì)，談對(duì)學(xué)校今后工作的建議與設(shè)想；上一堂高質(zhì)量的移植課，起到典型引路，以點(diǎn)帶面的作用。

2、“領(lǐng)導(dǎo)保證”，即，要求領(lǐng)導(dǎo)必須做到以下六點(diǎn)：

（1）、每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員必須深入到一個(gè)校本教研小組，幫助確立本組校本教研目標(biāo)，擬定校本教研計(jì)劃，把握校本教研動(dòng)態(tài)，解決校本教研難題。

（2）、每次校本教研活動(dòng)必須準(zhǔn)時(shí)參與，不準(zhǔn)遲到、早退、缺席，不準(zhǔn)只到不研。

（3）、每周校長(zhǎng)辦公室會(huì)議，下組領(lǐng)導(dǎo)人員集中匯報(bào)各教研組校本教研開展情況，提出改進(jìn)意見，及時(shí)調(diào)整思路。

（4）、每月對(duì)各組校本教研工作進(jìn)行一次專項(xiàng)督查評(píng)比,并納入領(lǐng)導(dǎo)教師各自的目標(biāo)管理考核之中。

3、“時(shí)間保證”，即，在時(shí)間上做到“五個(gè)堅(jiān)持”：

（1）、堅(jiān)持每周（不少于一個(gè)小時(shí)）各教研組常規(guī)校本教研活動(dòng)雷打不動(dòng)。（2）、堅(jiān)持學(xué)科教師書寫案例和教學(xué)反思，確實(shí)做到案例有研究，反思有效果。

（3）、堅(jiān)持各學(xué)科每個(gè)單元確定一個(gè)課例，進(jìn)行即時(shí)研討、隨時(shí)反思的模式的研究，推行“同備一課，分班輪上、研討提高”的集體備課教學(xué)模式并不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

（4）、堅(jiān)持每一位教師都聽課，同學(xué)科教師都評(píng)課，要在評(píng)課中評(píng)出亮點(diǎn)，指出不足，并針對(duì)自己的課堂進(jìn)行自我反思、提升。

4、“評(píng)比到位”，即，做到兩個(gè)結(jié)合：

一是平時(shí)評(píng)比與定期評(píng)比相結(jié)合，平時(shí)每開展一次校本教研活動(dòng)，學(xué)校要組織專門的督查評(píng)比?？凑l的組織好，效果好，資料好，并全校通報(bào)、全校推介。同時(shí)，每到期中期末，學(xué)校再組織專門的力量對(duì)各組的校本教研開展情況進(jìn)行綜合評(píng)比。

二是個(gè)人評(píng)比與教研組的評(píng)比相結(jié)合。通過自評(píng)與他評(píng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人給予表彰，業(yè)務(wù)上委以重任。而對(duì)校本教研活動(dòng)搞得好的教研組，予以評(píng)選為先進(jìn)教研組。同時(shí)，先進(jìn)教研組所在的教師在期末目標(biāo)考核中均加記獎(jiǎng)勵(lì)分。

5、主題研究，提升教學(xué)智慧。

學(xué)校在校本教研上進(jìn)行了探索，努力發(fā)揮學(xué)校教研活動(dòng)的職能，把課題研究與常規(guī)的教學(xué)教研結(jié)合起來，圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量開展主題研究活動(dòng)，著重抓好三個(gè)點(diǎn)，一是有主題，圍繞主題、課題開展，這個(gè)課題是來自于課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)研究課題。二是有一堂實(shí)踐課——一節(jié)能反映課題研究思想、解決課題中的一個(gè)問題的教學(xué)探索課。三是有一次研討活動(dòng)——一次由學(xué)科教研組圍繞課題，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行的研討，使教學(xué)教研活動(dòng)中體現(xiàn)有課題研究，讓課題研究?jī)?nèi)容滲透于平時(shí)的教學(xué)、教研活動(dòng)之中。語文組的“問題化探究策略研究”，英語組教材的資源整合等，從學(xué)生的學(xué)、教師的教中產(chǎn)生，從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學(xué)”，從“個(gè)人教學(xué)反思”到“集體聽課、評(píng)課，集體反思”，從“同伴互助，相互學(xué)習(xí)”到“聽取專家意見”，無不體現(xiàn)著“校本教研”在我校教學(xué)工作中的落實(shí)。

四、教學(xué)質(zhì)量

1、重視質(zhì)量分析，提高教學(xué)效率

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們孜孜以求的目標(biāo)所在。但是，質(zhì)量決不是一次考試，一份試卷，一個(gè)成績(jī)能說明得了，質(zhì)量的內(nèi)涵絕不僅僅與此，因此老師們理性地分析考試，分析成績(jī)，以此透析分?jǐn)?shù)背后折射出的教與學(xué)現(xiàn)象，能夠不斷改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。我校結(jié)合區(qū)域統(tǒng)籌，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)，定期進(jìn)行階段性測(cè)試，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，考試過后十分重視質(zhì)量分析，重視精細(xì)管理、過程管理，堅(jiān)持從教師個(gè)人、學(xué)科組、全校三個(gè)層次進(jìn)行考試分析，查找考試中學(xué)生暴露出來的共性和個(gè)性問題，分析原因，由考試結(jié)果追溯教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面存在的問題，制定并認(rèn)真落實(shí)切實(shí)有效的提高措施，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。本學(xué)期，我們又從一點(diǎn)一滴做起，開展了 “語文寫規(guī)范字比賽”“數(shù)學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展”“英語口語測(cè)試競(jìng)賽”等學(xué)科活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)。而且對(duì)每次測(cè)試中成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表彰，讓他們?cè)谑斋@喜悅的同時(shí)利用家校聯(lián)誼會(huì)為家長(zhǎng)展示匯報(bào)，讓家長(zhǎng)分享這一階段的收獲，從而有力的促進(jìn)教學(xué)工作的深入開展，這種評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生的一種肯定、鞭策和鼓舞。

2、以科研為動(dòng)力，提升辦學(xué)水平

我校以問題研究為契機(jī)，使每個(gè)教師在課題的引導(dǎo)下，從教育教學(xué)的活動(dòng)和成果中體驗(yàn)科研的強(qiáng)大生命力和效果，從而由被動(dòng)參與到主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，由重視成果到重視過程，不斷提高教師的科研意識(shí)和能力。通過課題研究，教師涌動(dòng)著激情，充滿著幸福，同時(shí)也養(yǎng)成了撰寫研究隨筆和論文的科研習(xí)慣。

五、創(chuàng)新與發(fā)展

校領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)校的特色發(fā)展，從國學(xué)教育、英語口語課程開發(fā)、藝體特長(zhǎng)入手，著眼于學(xué)生能力、才藝的綜合發(fā)展。

1、英語口語：我校每周三、周五，有外籍教師為孩子們上英語口語課，借助于外教們幽默、灑脫的教學(xué)風(fēng)格，在情境、游戲、唱跳中，讓孩子們敢于開口、樂于開口說英語，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的英語學(xué)習(xí)風(fēng)貌。在校級(jí)口語比賽、市級(jí)英語風(fēng)采大賽中都有出色的表現(xiàn)，贏得了老師和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

2、國學(xué)特色：為傳承經(jīng)典，我校組織骨干教師精心整合國學(xué)精華供幼兒園、小學(xué)、初中學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)了國學(xué)素養(yǎng)的序列發(fā)展，并專設(shè)國學(xué)誦讀課程。引領(lǐng)學(xué)生持之以恒地唱誦國學(xué)經(jīng)典，誦讀內(nèi)容涵蓋《大學(xué)》、《論語》、《三字經(jīng)》、《千字文》等經(jīng)典篇目，此項(xiàng)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的大力支持和廣大師生的喜愛。學(xué)校還開展了一系列展示活動(dòng)，如舉行的“誦讀經(jīng)典，愛我中華”展示及六一國學(xué)節(jié)目匯演，以活動(dòng)為載體，弘揚(yáng)經(jīng)典，提升人文素養(yǎng)，豐富校園文化生活。

3、興趣小組——特長(zhǎng)培養(yǎng)

我校豐富多彩的興趣小組活動(dòng)給學(xué)生提供了很好的成長(zhǎng)舞臺(tái)。有燦如萬花筒的美術(shù)小組，音韻鏗鏘的聲樂團(tuán)隊(duì)，斗智斗勇的象棋組合??可謂異彩紛呈!

六、存在問題與努力方向

（一）存在問題

經(jīng)過長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐和這次教學(xué)評(píng)估，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)管理工作中，還存在一些亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)：

1、教師專業(yè)化發(fā)展迫在眉睫，新舊教育理念發(fā)生碰撞，新課程行動(dòng)研究尚待加強(qiáng)，在過去的實(shí)踐中教師的觀念普遍轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中也頗有收獲，但對(duì)新課程實(shí)施過程中的改進(jìn)策略、管理策略、評(píng)價(jià)策略的研究還有待加強(qiáng)。

2、地方課程的實(shí)施和校本課程的開發(fā)，還沒能總結(jié)出非常系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、教研員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平還需要不斷提高，以更好地深入學(xué)校、深入課堂、深入師生指導(dǎo)教學(xué)。

（二）整改措施

1、加大教師隊(duì)伍建設(shè)的力度。增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，拓寬培訓(xùn)渠道，開展校本培訓(xùn)，使教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來，開展好主題式校本教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專家型、智慧型教師。

2、加大青年教師培養(yǎng)力度，使其盡快成長(zhǎng)。我們將努力挖掘?qū)W校內(nèi)部人力資源，發(fā)揮骨干教師的帶、引、領(lǐng)的作用，建立最有效的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)研究力度，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)大部分教師能向?qū)W者型、科研型、創(chuàng)新型的素質(zhì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。

3、積極推進(jìn)三級(jí)課程管理，地方課程的實(shí)施和校本課程的開發(fā)，要形成系統(tǒng)，發(fā)展特色，加強(qiáng)評(píng)價(jià)。

4、加強(qiáng)教學(xué)的全程管理，做好備、教、改、輔、考教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)工作；進(jìn)一步強(qiáng)化教師自我監(jiān)控，引導(dǎo)教師做好每次課的教學(xué)反思，每一次的檢測(cè)質(zhì)量分析，不斷改進(jìn)，不斷提高質(zhì)量。

5、加強(qiáng)檔案資料管理，完善評(píng)估方案，積累評(píng)估經(jīng)驗(yàn)。

6、學(xué)部將長(zhǎng)期不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以新的教育理念、新的教育思想，武裝自己的頭腦，加強(qiáng)教育教學(xué)工作的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，積極穩(wěn)妥地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，教師是傳道授業(yè)之人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，三者構(gòu)成了教育的全部?jī)?nèi)容，所以教育要想得到發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量想要得到提高，就必須高度重視三者的發(fā)展及其關(guān)系。我們將以這次教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，把我校教育教學(xué)再推向一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估匯報(bào)材料

小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估匯報(bào)材料

王雁平把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡?！}記

在這里我想得到有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)工作總結(jié),你能給我嗎...轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期,我任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,一年...我們?cè)撛鯓咏虜?shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育...防抓取，提供內(nèi)容。

天下難事必做于易，天下大事必做于細(xì)。汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中講到：要注重領(lǐng)導(dǎo)過程中的細(xì)節(jié)與小事。只有把細(xì)節(jié)處理好，在細(xì)節(jié)中抓住了關(guān)鍵點(diǎn)，才能保證教育事業(yè)的成功；還要踏踏實(shí)實(shí)、精益求精的做好執(zhí)行方面的工作。這段話意在告誡每一位教育管理工作者管理的技巧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思本學(xué)期我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),并且依據(jù)河北省教學(xué)評(píng)估細(xì)則的要求對(duì)本學(xué)期地教學(xué)工作進(jìn)行了周密的計(jì)劃。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年...防抓取，提供內(nèi)容。

學(xué)校教學(xué)工作可謂千頭萬緒、紛繁復(fù)雜，有時(shí)候真讓人“剪不斷，理還亂”，那怎樣擺脫這一困境，在“規(guī)矩”與“方圓”中求得有效管理呢？我們思考和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是：追求做得更好！我們的目標(biāo)鎖定在：改變能改變的，改變應(yīng)該改變的；我們的目的只有一個(gè)：不求急功近利，只求教師提高、學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展；我們的宗旨是：向時(shí)間要質(zhì)量、向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量、向科研要質(zhì)量。我們的工作路徑必須：從小事做起，從細(xì)節(jié)處著眼，把具體事做好！

小學(xué)教師如何提高教學(xué)質(zhì)量要提高課堂教學(xué)的有效性,以下一些細(xì)節(jié)上入手;

一、充分預(yù)設(shè),提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效...預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重;再次,教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。2.師生角...防抓取，提供內(nèi)容。時(shí)間管理

小學(xué)素質(zhì)報(bào)告書樣本進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校民主管理意識(shí)。逐步完善教代會(huì)民主管理議程,市督導(dǎo)評(píng)估后已開兩次教...做好小學(xué)階段各實(shí)驗(yàn)教材統(tǒng)一過渡為六年制的調(diào)整工作,現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

六、繼續(xù)...防抓取，提供內(nèi)容。

管理是把“雙刃劍”，在學(xué)校管理實(shí)踐中，既要知道應(yīng)該怎樣去管理，更要懂得能夠怎樣去管理。

急需一篇小學(xué)英語教師外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯報(bào)評(píng)估、跟蹤指導(dǎo)和專題研究。2012年9月初,縣教育局領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估我校師資培訓(xùn)工作,在肯定...專家對(duì)我校的師資培訓(xùn)工作給予了高度評(píng)價(jià):”在這么短的時(shí)間里,寶應(yīng)就防抓取，提供內(nèi)容。⑴以5年為單位的時(shí)間管理——戰(zhàn)略管理

小學(xué)教師的一般工資是多少答：地方不同，工資不等。三四線城市2000-3000，一，二線城市5000-1萬不等，另外還有各種補(bǔ)貼，績(jī)效獎(jiǎng)等。發(fā)達(dá)城市如北上廣深會(huì)很高，而且輕松，好多事都有代課老師做。一般防抓取，提供內(nèi)容。

我們說，有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，工作才有目標(biāo)、有重點(diǎn)。方向明確就不會(huì)走彎路，就會(huì)減少資源和時(shí)間的浪費(fèi)，教學(xué)工作更是如此。XX年，我們?cè)诔浞址治鰧W(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革精神、結(jié)合教師實(shí)際，擬定了《北嶺小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》，到現(xiàn)在，規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)中“教學(xué)塊”有8０％得以實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)了學(xué)校工作的快速發(fā)展，XX年年我校被評(píng)為“創(chuàng)建教育先導(dǎo)區(qū)優(yōu)秀學(xué)?！焙汀疤厣珜W(xué)校”。

如何小學(xué)教育工作？答：教師勞動(dòng)具有個(gè)體性，一門課程的教學(xué)效果如何，一項(xiàng)教育活動(dòng)的效果如何，在很大程度上取決于教師個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、才能和社會(huì)責(zé)任感。這四者缺一不可，它們都是凝聚在教師勞動(dòng)的一言一行，一舉一動(dòng)之中。因此，在教育教學(xué)中，教師們往往只注重...防抓取，提供內(nèi)容。⑵以年、月為單位的時(shí)間管理——目標(biāo)管理

如何加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見和建議答：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提防抓取，提供內(nèi)容。

有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，還要有和學(xué)期計(jì)劃，把長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃具體化。每學(xué)年，我們都要認(rèn)真分析上一學(xué)年的工作得失，認(rèn)真部署下學(xué)年的工作目標(biāo)。一年兩個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期大約２０周，學(xué)期初做什么，學(xué)期中作什么，學(xué)期結(jié)束時(shí)做什么，都是比較明確的。甚至開學(xué)的第一周做什么，第二周做什么，也是十分具體的。比如每學(xué)期開學(xué)后的第二個(gè)月開始進(jìn)行“課堂教學(xué)達(dá)級(jí)活動(dòng)”、每月月底檢查教案、每半個(gè)月進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的檢查等。把這些常規(guī)工作任務(wù)列成一個(gè)個(gè)目標(biāo)，做起來自然覺得有章可循。

作為小學(xué)教師的基本要求,我們要理解小學(xué)教育工作的...答：作為小學(xué)教師的基本要求,我們要理解小學(xué)教育工作的性質(zhì)和特點(diǎn)。防抓取，提供內(nèi)容。

⑶以月、周為單位的時(shí)間管理——任務(wù)管理

如何做好小學(xué)教育教學(xué)管理工作答：在教學(xué)中先讀教材，對(duì)教材作深入細(xì)致的鉆研，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理整合，確實(shí)做到了是用教材而不是教教材，然后根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班上學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，制定恰防抓取，提供內(nèi)容。

以月、周為單位的時(shí)間管理就是把目標(biāo)管理調(diào)整為任務(wù)管理，把工作的目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)的任務(wù)，在一個(gè)月或一周中集中解決那些問題、完成那些任務(wù)應(yīng)該是明確的，所以我們有逐月工作安排，周工作安排。教導(dǎo)處人員在每周五下午都要集中起來回顧上周的工作，落實(shí)下周的任務(wù)，讓全校教職工都知道學(xué)校的工作、自己分擔(dān)的任務(wù)。

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作需要繼續(xù)堅(jiān)持做哪些工作，有哪些...答：強(qiáng)調(diào)教育與管理的重要。沒有范文。以下供參考，主要寫一下主要的工作內(nèi)容，如何努力工作，取得的成績(jī)，最后提出一些合理化的建議或者新的努力方向。。。。工作總結(jié)就是讓上級(jí)知道你有什么貢獻(xiàn)，體現(xiàn)你的工作價(jià)值所在。所以應(yīng)該寫好幾...防抓取，提供內(nèi)容。

⑷以日、時(shí)為單位的時(shí)間管理——效率管理

如何抓好農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)教研工作答：英盛觀察為您解答：教育科研工作是農(nóng)村小學(xué)的一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)，需從校長(zhǎng)到教師，從制度完善到教育科研意識(shí)的的樹立，從注重結(jié)果到重視過程等方面多管齊下，才能便農(nóng)村小學(xué)校的教育科防抓取，提供內(nèi)容。

自己和教導(dǎo)處管理人員都要努力做到幾點(diǎn)：①做事要有條理，謹(jǐn)嚴(yán)有序。每天晚上對(duì)工作進(jìn)行盤點(diǎn)，記錄當(dāng)天的事，規(guī)劃第二天要完成的３——５項(xiàng)比較重要的工作，按照重要程度依次排序。這樣，第二天的工作就能有條不紊的進(jìn)行。②做事要有始有終，避免拖泥帶水、留下后遺癥，當(dāng)天的事情最好當(dāng)天完成。③學(xué)會(huì)快速轉(zhuǎn)換思維，避免使自己陷入無休止的事務(wù)之中。④有意培養(yǎng)工作效率，經(jīng)常搞一些“一分鐘閱讀”、“一分鐘日志”等訓(xùn)練。如何進(jìn)行新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作答：這個(gè)學(xué)期我們數(shù)學(xué)老師大都任教兩個(gè)班的教學(xué)工作，從備課、上課、批改作業(yè)到輔導(dǎo)學(xué)生，以及參加各級(jí)各類的活動(dòng)等等，都感到非常忙碌，其實(shí)這所有的忙碌都是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。作為一所學(xué)校，說一千道一萬，質(zhì)量就是發(fā)言權(quán)。今天我們依據(jù)新課...防抓取，提供內(nèi)容。

目標(biāo)明確了，任務(wù)具體了，但是如果沒有一定的制度作保證，實(shí)施起來可能就會(huì)捉襟見肘，或者走了樣，所以我們還要做好制度管理。

如何做好小學(xué)語文教學(xué)工作答：每個(gè)語文教師，特別是新教師，年輕教師，都很關(guān)心這樣的問題，渴望知道答案，這問題就是：如何當(dāng)好一名語文教師，如何當(dāng)一名出色的語文教師。本人建議如下，與君共勉：一．追求內(nèi)在于心防抓取，提供內(nèi)容。制度管理

學(xué)小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后能從事什么工作答：以下是小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后從事的工作1.小學(xué)英語教師小學(xué)英語教師是受社會(huì)委托，在學(xué)校中對(duì)小學(xué)學(xué)生身心施加特定影響，傳授英語課程的知識(shí)，把其培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人防抓取，提供內(nèi)容。管理人即發(fā)展人，制度不僅可以管人，還可以立人。防抓取，提供內(nèi)容。

實(shí)踐證明，教師成長(zhǎng)，既需要一個(gè)良好的工作氛圍，同時(shí)還需要一個(gè)合理的教師發(fā)展制度。

在我國人工智能技術(shù)的總體發(fā)展規(guī)劃中，也明確提出了我國新一代人工智能“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略：2020年，人工智能總體技術(shù)和應(yīng)用與世界先進(jìn)水平同步，人工智能產(chǎn)業(yè)成為新的重要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，人工智能技術(shù)應(yīng)用成為改善防抓取，提供內(nèi)容。⑴建章立制，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理工作

我認(rèn)為女游客和導(dǎo)游各有一半的責(zé)任。首先那合約上明明寫著40元一日游，包括購物。本來40元就已經(jīng)很便宜，所以旅游團(tuán)就要求乘客購物，用來增加他們的收入。但女游客不懂合約，正處于結(jié)婚蜜月期，拒不買帳。并且拍防抓取，提供內(nèi)容。為規(guī)范教學(xué)管理，我們嚴(yán)格遵循“可操作性、合理性、創(chuàng)新性”的原則，建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度30 余項(xiàng)，從學(xué)校五年規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃到《青年教師培養(yǎng)與提高制度》、《校本研修制度》、《學(xué)習(xí)反思制度》，再具體到《教學(xué)常規(guī)五環(huán)節(jié)規(guī)范》等。每一項(xiàng)制度起初建立時(shí)，都源于發(fā)現(xiàn)了一定的共性問題，需要制度來約束。如數(shù)學(xué)科主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)習(xí)慣不好，就圍繞存在的問題制定了《北嶺小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣條例》，該條例從課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真聽講習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣等16個(gè)方面為學(xué)生提出要求，并詳細(xì)介紹了各種好習(xí)慣的具體做法，這樣的規(guī)定有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，很有針對(duì)性和實(shí)效性，教師們非常喜歡。

死飛在于一個(gè)死字他和普通自行車比少了一個(gè)“彈子盤”就物理學(xué)來說減少了一個(gè)做功的單位那么我們可以簡(jiǎn)單得講我們騎死飛是將自己的機(jī)械能轉(zhuǎn)換成了動(dòng)能而一般的自行車中間因?yàn)槎嗔藗€(gè)彈子盤我們先是將機(jī)械能轉(zhuǎn)換成動(dòng)能然后這個(gè)動(dòng)能再轉(zhuǎn)換成能使盤子轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械能機(jī)械能最后帶動(dòng)自行車轉(zhuǎn)換成動(dòng)能雖然解釋可能有點(diǎn)不可理解但只要知道因?yàn)槎嘧隽斯λ晕覀兿男枰蠖瑯拥南南买T死飛我們力的傳送就更有效那么再來分析山地車和公路車為啥山地車要慢一點(diǎn)呢其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)通常情況下山地車和公路車同等車輪半徑那么調(diào)節(jié)到最高檔位（記不得了貌似是9檔？）急速狀態(tài)下是一樣快的我以前是騎山地車的專門和騎公路車的比過但是這樣很累和死飛和普通車比防抓取，提供內(nèi)容。⑵實(shí)行改革、創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理體制

我以前唱歌也是，大多數(shù)的歌的高潮是唱不上去的，一首普通的歌，總會(huì)有那么幾個(gè)地方唱不上去?，F(xiàn)在好多了。所以說，第一，要多練，要敢于嘗試，拔多了你的嗓子自然就高了。為什么青藏高原和黃土高原那里走出來的歌手防抓取，提供內(nèi)容。

為科學(xué)合理的配置學(xué)校內(nèi)部的教師、資源，調(diào)動(dòng)教職工教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在城區(qū)教育局的指導(dǎo)下，在工資總額包干的基礎(chǔ)上，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資制。學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)工資制與學(xué)校內(nèi)部的考評(píng)方案（其中教學(xué)塊占80%）、崗位責(zé)任制、教師聘任制配套進(jìn)行。努力做到按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、效益優(yōu)先、兼顧公平。再如，在《教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》中明確規(guī)定了凡是參與學(xué)校、區(qū)以上組織的活動(dòng)并獲得好成績(jī)，都要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。前不久，我校開展了“形成特色，打造精品”的校本課程展示活動(dòng)，活動(dòng)后對(duì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的教師進(jìn)行了物質(zhì)鼓勵(lì)，雖然金額不大，但在一定程度上體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的策略，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工教書育人、服務(wù)育人、管理育人的積極性，增強(qiáng)了辦學(xué)活力。

湖北名菜太多，我在這里只介紹幾種個(gè)人比較喜歡的。清蒸武昌魚因產(chǎn)于武昌梁子湖而得名。頭小體高，面扁背厚，呈菱形，脂肪豐叟，肉味鮮美，湯汁清香，營(yíng)養(yǎng)豐富，堪稱淡水魚中的珍味佳肴。1957年毛澤東主席《水調(diào)歌頭.游泳》發(fā)表，詩詞中“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚”，引起人們對(duì)武昌魚的興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，烹飪武昌魚的制作技術(shù)不斷改進(jìn)和提高，從傳統(tǒng)的蒸、煮、炙三種，發(fā)展到清蒸、油燜、網(wǎng)衣、滑溜等多種方法，其中尤以武昌大中華酒樓的清蒸武昌魚別具一格，常作為該店筵席大菜，其特點(diǎn)是：口感滑嫩，清香鮮美，馳名中外。沔陽三蒸沔陽三蒸是以水產(chǎn)類、禽畜類、蔬菜類為主要原料，以粉蒸為主要技法，多種蒸菜技法（清蒸、扣蒸）并用制防抓取，提供內(nèi)容。過程管理

這個(gè)問題應(yīng)該改成：人都希望平等嗎？一組數(shù)據(jù)：在無償勞動(dòng)方面，全球女性平均每人一生相當(dāng)于比男性多工作23年；若加上有償勞動(dòng)，則相當(dāng)于女性比男性多工作4年。報(bào)告認(rèn)為，性別歧視導(dǎo)致男性更多地從事有償勞動(dòng)而女防抓取，提供內(nèi)容。

精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)，就是將管理責(zé)任具體化，做到人人都管理、處處有管理、事事見管理。

隨著一些老牌綜藝主持人李湘倪萍李詠淡出熒屏。近幾年又涌現(xiàn)出一些新的綜藝主持人，他們出色的主持能力獲得眾多觀眾的喜愛。有網(wǎng)友經(jīng)常會(huì)評(píng)選出最具影響力的全國十強(qiáng)主持人。按照他們的主持風(fēng)格、語言組織能力、臨場(chǎng)防抓取，提供內(nèi)容。有了強(qiáng)有力的制度保駕護(hù)航后，接下來就是要將那些具體的事情踏踏實(shí)實(shí)地、精益求精地做好，把好過程關(guān)。

謝邀:我們平時(shí)用到的玻璃膠主要有三種類型:酸型、醇型和酮肟型。不同的類型主要是用到的交聯(lián)劑不一樣，他們的固化方式都是一樣的都是室溫固化，即膠打出密閉容器后和空氣中的水反應(yīng)而固化。酸性玻璃膠雖然氣味很刺防抓取，提供內(nèi)容?！?常規(guī)管理工作——求細(xì)、求精、求新

對(duì)于很多購買汽車的消費(fèi)者來說，安全是頭等大事，除了車輛的外形和價(jià)格之外，誰都不想購買一輛好看便宜但是不安全的汽車。對(duì)于價(jià)格幾乎相同的幾款車，重視安全的消費(fèi)者應(yīng)該選擇更安全的車型。就拿漢騰X7、長(zhǎng)安CX防抓取，提供內(nèi)容。

常規(guī)是創(chuàng)新、發(fā)展的基礎(chǔ)，要想把教改思想落到實(shí)處，關(guān)鍵是靠教學(xué)常規(guī)管理，向教學(xué)管理的精細(xì)化要效益。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。在“向常規(guī)管理要質(zhì)量”的教學(xué)管理方針的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)管理改革，把改革滲透到每個(gè)管理環(huán)節(jié)之中。要求教導(dǎo)處人員明確管理職責(zé)，理清管理思路，要有預(yù)見性、前瞻性，并制定出行之有效的、易于操作的管理辦法；要求教師樹立“面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想，努力做到“把眼光盯在質(zhì)量上，把功夫下在備課上，把基礎(chǔ)放在個(gè)人素質(zhì)提高上，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改革上，把目標(biāo)放在學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)上，把效果顯現(xiàn)在４０分鐘的課堂上”。⑴認(rèn)真?zhèn)湔n。任何一種有目的的活動(dòng)，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和獲得理想效果，都必須在活動(dòng)之前認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)要在有限的時(shí)空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)到目的，完成預(yù)期任務(wù)，更需要進(jìn)行細(xì)致的安排和周密的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)就是備課。我們要求教師備課要做到“胸中有綱，腹中有書，目中有人，心中有法，腦中有案”。為了改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，達(dá)到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，我們要求教師在備課前到網(wǎng)上瀏覽教學(xué)資源，與名師對(duì)接，學(xué)習(xí)其方法、并結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出符合學(xué)科特點(diǎn)的個(gè)性化教案。①統(tǒng)一備課格式。教案就其本身而言，只是上課前的一種預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上會(huì)有太多的“精彩”，有時(shí)讓你措手不及，有時(shí)令你激情澎湃、有時(shí)叫你困惑不解，有時(shí)又使你思緒萬千……如果將這些未曾預(yù)設(shè)的“精彩”記錄下來，無疑對(duì)教師的成長(zhǎng)起著非同小可的作用。于是我們統(tǒng)一教案的格式，要求每位教師撰寫教案時(shí)都要留出一定的空白，可以記錄課上的“精彩”，可以記錄課后的得失、可以記錄課上的“靈感”，也可以記錄師生的“碰撞”……我們還特別強(qiáng)化了目標(biāo)意識(shí)，要求教師在備課時(shí)目標(biāo)要全面具體。既要有全冊(cè)教材總目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，更重要的是每一教學(xué)環(huán)節(jié)都要有階段達(dá)成目標(biāo)。這樣一來，就避免了教師盲目上課的現(xiàn)象。②強(qiáng)調(diào)集體備課。開學(xué)前，教研組長(zhǎng)組織教師們集中備課，協(xié)調(diào)好一學(xué)期的備課分工計(jì)劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點(diǎn)”的教案，然后大家共同評(píng)議、修改、完善，形成教案母本，實(shí)現(xiàn)教案資源共享。在此基礎(chǔ)上，盡可能地為同教研組留出時(shí)間，每周保證一次時(shí)間進(jìn)行集體教研。同一學(xué)科組所有教師必須在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)參加。研究?jī)?nèi)容要涵蓋教材、學(xué)生、教法乃至課程標(biāo)準(zhǔn)中所有教學(xué)中的實(shí)際問題；在研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格確定出自己的教案，在課堂教學(xué)中實(shí)施檢驗(yàn)。③張揚(yáng)備課個(gè)性。教學(xué)中，執(zhí)教者必須本著實(shí)用性，科學(xué)性和創(chuàng)新性相結(jié)合原則，結(jié)合班級(jí)和學(xué)科的教學(xué)實(shí)際對(duì)教案母本進(jìn)行再處理，注重體現(xiàn)教學(xué)的共性與個(gè)性，強(qiáng)調(diào)因材施教。④加強(qiáng)管理督查。從管理層面看，備課是手段而非目的，領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課情況不是機(jī)械地?cái)?shù)頁數(shù)、課時(shí)數(shù)，看書寫認(rèn)真程度，而應(yīng)通過課堂教學(xué)實(shí)踐看備課的實(shí)際效果。因此，在一般常規(guī)性要求的基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)了推門聽課的力度，以提高課堂效益為中心，通過查閱教案和隨堂聽課，加大“課前自我調(diào)整”和“課后反思”的檢查力度。一看教學(xué)理念是否符合課改精神；二看教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托標(biāo)準(zhǔn)思想；三看教后反思是否有針對(duì)性和提升性。教導(dǎo)處每月對(duì)教師備 有錢真的很重要，像想買個(gè)包，想配條裙，想做個(gè)護(hù)膚護(hù)理，昨晚還相中了一雙鞋，你說那樣不要錢，沒錢的帥哥一大堆，有錢的帥哥圍著追。那都是有錢和沒錢的基本區(qū)別。你說這世界錢不重要，那就沒美女與靚女之間的區(qū)別。美不美，選一個(gè)唄！防抓取，提供內(nèi)容。

山東省小學(xué)課程實(shí)施水平匯報(bào)材料郭店小學(xué)課程實(shí)施情況匯報(bào)2007年12月27日,《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)...三、強(qiáng)化課程實(shí)施,加強(qiáng)教學(xué)研究,提高課程實(shí)施質(zhì)量和水平

1、開展課堂教學(xué)交流...在這里我想得到有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)工作總結(jié),你能給我嗎...轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期,我任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,一年...我們?cè)撛鯓咏虜?shù)學(xué)《,國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育...小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思本學(xué)期我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),并且依據(jù)河北省教學(xué)評(píng)估細(xì)則的要求對(duì)本學(xué)期地教學(xué)工作進(jìn)行了周密的計(jì)劃。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年...

第五篇：小學(xué)教育教學(xué)工作評(píng)估辦法

小學(xué)教育教學(xué)工作評(píng)估辦法

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》、《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案》、《山東省教研室管理基本規(guī)范》、《肥城市小學(xué)教育教學(xué)工作評(píng)估計(jì)分辦法》及《王莊鎮(zhèn)教育辦公室關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)工作的考核辦法》等有關(guān)文件精神，緊緊圍繞“三個(gè)六”的工作要求，堅(jiān)持“規(guī)范、傳承、嫁接、融合、創(chuàng)新”的工作方針，按照教研室“研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的職能要求，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育質(zhì)量效益“雙高工程”實(shí)施，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制訂本記分辦法。

一、教學(xué)質(zhì)量（400分）：

1、每學(xué)期末，在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)助下，各學(xué)校組織對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語 科學(xué)、品社（生）學(xué)科聯(lián)考形式的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。語文、數(shù)學(xué)、英語三科各占90分，科學(xué)、品社兩科各占65分;單科成績(jī)中平均分、及格率、優(yōu)秀率分別占總分的百分之六

十、百分之

二十、百分之二十。自2011-2012學(xué)年下學(xué)期始單科成績(jī)平均分、及格率、優(yōu)秀率分別占總分的百分之三

十、百分之三

十五、百分之三十五，同一年級(jí)同一學(xué)科按班計(jì)算，學(xué)校成績(jī)等與該校所測(cè)試個(gè)半個(gè)學(xué)科分?jǐn)?shù)之和除以該?？偪茢?shù)，上下學(xué)期成績(jī)各占百分之五十。

2、市質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)按市通報(bào)成績(jī)計(jì)入所監(jiān)測(cè)學(xué)校評(píng)估，占總成績(jī)的百分之六十（240分）。

3、、中心小學(xué)教學(xué)成績(jī)納入考核時(shí)，在100分制中，單科下降0.25%計(jì)算。

二、教研室評(píng)估（120分）

（一）、課程實(shí)施水平（180分）

1、全面調(diào)研（100分）

主要依據(jù)《肥城市小學(xué)教育教學(xué)工作評(píng)估記分辦法》《肥城市小學(xué)管理規(guī)范》等文件，鎮(zhèn)教研室組織評(píng)估，每學(xué)期組織兩次。

2、專題檢查（80分）

鎮(zhèn)教研室對(duì)各校常規(guī)管理工作及突出性工作等進(jìn)行專題檢查，檢查累計(jì)記分，最高記80分，均以標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)算。

（二）、教學(xué)研究（450分）：

1、校本研修（包括遠(yuǎn)程研修）（50分）：

教研機(jī)構(gòu)健全，教研制度完善，教研計(jì)劃具有針對(duì)性和可操作性，且落實(shí)較好；校本教研活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，定期開展專題明確、形式多樣的校本研修活動(dòng)，效果明顯，教師認(rèn)可度高；加強(qiáng)教研組建設(shè)，倡樹民主的研究風(fēng)氣，廣泛開展集體備課、課堂觀察與評(píng)價(jià)和課例研討、電子備課、“二先二后”課堂教學(xué)模式、同課異構(gòu)、聯(lián)片教研等研究活動(dòng)（30分）。

查看學(xué)校教研活動(dòng)資料及現(xiàn)場(chǎng)。

2、課題研究（90分）：

課題研究分為兩個(gè)方面：一是立項(xiàng)課題的研究；二是學(xué)?；蚪處煱炎约旱膯栴}提煉成小課題所進(jìn)行的研究，教科研組織健全、管理規(guī)范、資料積累全面、效果明顯、運(yùn)行正常。

本學(xué)年內(nèi)有批準(zhǔn)新立項(xiàng)課題，國家、省、市、縣級(jí)每項(xiàng)分別記50分、40分、30分、20分；立項(xiàng)課題經(jīng)國家、省、市、縣級(jí)鑒定通過的，每項(xiàng)分別記40分、35分、30、20分。

以上得分累加除以本單位專任教師人數(shù)計(jì)算出人均得分，最高單位記90分，其他單位依次折算出最后得分。

3、網(wǎng)絡(luò)教研（70分）：

建立基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教師校本培訓(xùn)機(jī)制和專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制。通過省、市、縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)、校園網(wǎng)、個(gè)人博客、QQ等，開展資源上傳、跟帖學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、專題論壇、自主讀課、磨課等多種形式的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與人員廣泛，學(xué)習(xí)和研討效果明顯（30分）。

在當(dāng)各級(jí)舉辦的優(yōu)秀校園網(wǎng)站評(píng)選、教師博客評(píng)選等活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)的按國家、省、市、縣、鎮(zhèn)分別計(jì)40、30、20、15、10分，二等獎(jiǎng)降一等次計(jì)分，最低計(jì)5分.4、教研成果（80分）：

在國家、省、地、縣教研部門或教科所或其他教育部門經(jīng)鎮(zhèn)教研室認(rèn)可組織的教科研論文、成果（包括教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)撰寫的教研學(xué)術(shù)論文，如實(shí)驗(yàn)成果、優(yōu)秀課例、階段總結(jié)、課標(biāo)解讀、教材分析、教法設(shè)計(jì)、教學(xué)體會(huì)、心得感悟、試題研究等）評(píng)選中，獲得國家、省、地及縣一等獎(jiǎng)的，每篇分別記60分、50分、40、30分，國家、省、市及縣二等獎(jiǎng)分別記50分、40分、30、20分；國家、省、地、縣三等獎(jiǎng)分別記40分、30分、20分、10分。在國家、省、地、縣專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表的每篇記70分、60分、50、40分。

論文必須是通過教研部門推薦獲得的，一切純屬收費(fèi)性質(zhì)的論文不予記分，在正式教育教學(xué)發(fā)表的刊物除外。

得分累加除以本單位專任教師人數(shù)，算出單位平均得分。最高單位記80分，其他單位依次折算出最后得分。

5、學(xué)校課程開發(fā)（70分）：

學(xué)校有課程開發(fā)方案(指南)，目標(biāo)明確，符合學(xué)校所在地與學(xué)生的實(shí)際，內(nèi)容有特色，上課有時(shí)間保證，教學(xué)效果良好。

學(xué)校課程按獲獎(jiǎng)情況記分，按國家、省、市、縣、鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)每本分別記70、60、50、40、30分；二等獎(jiǎng)每本分別記60、50、40、30、20分；三等獎(jiǎng)每本分別記50、40、30、20、10分。得分累加除以本單位專任教師人數(shù)，算出單位平均得分。最高單位記70分，其他單位依次折算出最后得分。

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)課（70分）：

在規(guī)范化、常態(tài)化、生活化、有效化的前提下，結(jié)合學(xué)校及我鎮(zhèn)實(shí)際，積極開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，活動(dòng)方案科學(xué)、具體，可操作性強(qiáng)：學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)檔案；評(píng)價(jià)結(jié)果通過等級(jí)、標(biāo)志性成果、描述性評(píng)語等形式表達(dá)。每學(xué)期進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)檢查，查看綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、教師備課、過程性資料、學(xué)生成果性資料、評(píng)價(jià)資料等相關(guān)資料。（40分）

每學(xué)期舉辦一次綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題成果現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，依據(jù)評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分記分，最高記30分。

7、聯(lián)片教研（20分）

積極參加市聯(lián)片教研區(qū)活動(dòng)，完成聯(lián)片教研區(qū)分派的任務(wù)；積極開展校級(jí)交流活動(dòng)，如集體備課、校際會(huì)客、課例研討、教學(xué)互訪、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等，活動(dòng)效果顯著。

（三）、教師發(fā)展（250分）：

A、教學(xué)大比武（100分）：

1、完成教學(xué)大比武任務(wù)數(shù)計(jì)20分.2、按市獲獎(jiǎng)情況計(jì)算參賽選手的平均成績(jī)，最高計(jì)80分。

B、名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課、公開課、示范課、觀摩課等（150分）

1、名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人：

按國家、省、地、縣、鎮(zhèn)分別記150分、120分、100分、80分、40分；

2、、優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課：

按國家、省、地、縣、鎮(zhèn)分別記120分、100分、80分、60分、30分。電教課、視頻課均按相應(yīng)等級(jí)降一級(jí)記分。以上各級(jí)別一等獎(jiǎng)記滿分，二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)分別按一等獎(jiǎng)的80%和60%記分。

3、公開課、示范課、觀摩課等：

公開課、示范課、觀摩課、研討課等按國家、省、地、縣、鎮(zhèn)記90分、70分、50分、30分、10分。以上各級(jí)別一等獎(jiǎng)記滿分，二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)分別按一等獎(jiǎng)的80%和60%記分。

以上按通報(bào)和證書累計(jì)記分，總分除以該學(xué)校被推薦教師數(shù)即為該校得分，取標(biāo)準(zhǔn)分記入評(píng)估，最高分為150分。

（四）學(xué)生素質(zhì)教育手冊(cè)（20分），按要求學(xué)生人手一冊(cè)，及時(shí)填寫歸檔，不缺項(xiàng)，真實(shí)，反映學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

（四）、教學(xué)特色（100分）：

（1）在教學(xué)工作中具有鮮明特色，在鎮(zhèn)級(jí)以上作經(jīng)驗(yàn)介紹，按國家、省、市、縣、鎮(zhèn)分別計(jì)50分、40分、30分、20分、10分。

（2）成功舉辦教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，按國家、省、市、縣、鎮(zhèn)分別記50分、40分、30分、25分、10分。

（3）學(xué)校被評(píng)為各級(jí)示范學(xué)校，特色學(xué)校，學(xué)科基地，課題實(shí)驗(yàn)基地等，按國家，省，市，縣分別記70分、60分、50分、40分。

以上累計(jì)記分，取標(biāo)準(zhǔn)分記入評(píng)估，最高記100分

（五）、附加分（50分）：

1、校長(zhǎng)兼課（10分）：按照市教研室要求校長(zhǎng)在教學(xué)中能兼語、數(shù)、英科目的在考核總分中加10分，兼其他學(xué)科的以節(jié)次多少記5—8分。

2、校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)（10分）：校長(zhǎng)因工作出色被上級(jí)部門評(píng)優(yōu)樹先，每出現(xiàn)一次在學(xué)?？己丝偡种屑佑?分，累計(jì)記分，取標(biāo)準(zhǔn)分記入評(píng)估，最高記10分

3、通報(bào)表揚(yáng)（30分）：凡因工作出色被市鎮(zhèn)教研室通報(bào)表揚(yáng)的，每通報(bào)表揚(yáng)一人次，從學(xué)?？偡种蟹謩e加2分、1分，學(xué)校被通報(bào)表揚(yáng)的，每一次從總分中加10分、5分。累計(jì)記分，取標(biāo)準(zhǔn)分記入評(píng)估，最高記30分

（六）、減分：

1、鞏固率：為進(jìn)一步規(guī)范教育行為，確保適齡青少年完成九年義務(wù)教育，加強(qiáng)學(xué)校的責(zé)任感，把學(xué)生鞏固率納入學(xué)?？己耍詫W(xué)生建檔數(shù)為準(zhǔn)，每輟一名學(xué)生扣除10分，因體罰學(xué)生引發(fā)事故且造成學(xué)生輟學(xué)的，該校不得參與學(xué)校評(píng)優(yōu)。減分不封頂。

2、通報(bào)批評(píng)：凡因工作失誤被市鎮(zhèn)教研室通報(bào)批評(píng)的，每通報(bào)批評(píng)一人次，從學(xué)?？偡种蟹謩e減20分、10分，學(xué)校被通報(bào)批評(píng)的，每一次從總分中減40分、20分。減分不封頂。

3、重大失誤：學(xué)校出現(xiàn)重大案例事故或在迎接上級(jí)檢查中出現(xiàn)重大失誤，造成惡劣影響的，每出現(xiàn)一次從總分中扣100分，并且不能推薦為先進(jìn)單位。

（七）市視導(dǎo)成績(jī)?nèi)斜容^按標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)算按百分之五十記入評(píng)估。

三、體衛(wèi)藝評(píng)估（60分）：

按市發(fā)《小學(xué)音樂、美術(shù)、體育、健康教育工作評(píng)估計(jì)分辦法》及體衛(wèi)藝督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)組織專項(xiàng)評(píng)估。

（一）、常規(guī)管理（10分）

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，工作機(jī)構(gòu)，責(zé)任分工明確，記0-1分。

2、制訂《體衛(wèi)藝教育工作總體規(guī)劃》、《工作方案》、《各科學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》，《藝體活動(dòng)實(shí)施方案》，記0-2分。

3、教學(xué)備課，符合新課標(biāo)要求和教學(xué)進(jìn)度，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教案規(guī)范，常規(guī)環(huán)節(jié)齊全，教后記每學(xué)期不少于4篇體現(xiàn)新課程理念。記0-4分

4、聽課記錄，專業(yè)教師每周聽課1節(jié)以上，學(xué)科組長(zhǎng)每周聽課2節(jié)以上，負(fù)責(zé)教學(xué)的中層管理人員聽課每周不少于2節(jié)，負(fù)責(zé)教學(xué)的副校長(zhǎng)聽音體美健康教育課合計(jì)每周不少于節(jié)。計(jì)0-2分，沒少一節(jié)扣0.5分，扣完為止。

5、課堂檢查記錄，學(xué)校設(shè)有轉(zhuǎn)沒得課堂教學(xué)檢查記錄，每周一總結(jié)。記0-1分，每缺一次扣0.5分，扣完為止。

（二）、藝體常規(guī)活動(dòng)（15分）

1、一小時(shí)校園體育活動(dòng)與體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目。有具體的實(shí)施方案，檢查記錄，全員參與，記0-3分

2、眼保健操，上下午各一次，有檢查記錄，記0-2分

3、體育競(jìng)賽，與藝體活動(dòng)實(shí)施方案一致，有單獨(dú)的實(shí)施方案、操作規(guī)程，過程性資料豐富，記0-3分

4、文藝匯演，與藝體活動(dòng)實(shí)施方案一致，有單獨(dú)的實(shí)施方案、操作規(guī)程，過程性資料豐富，記0-3分

5、美術(shù)作品展，與藝體活動(dòng)實(shí)施方案一致，有單獨(dú)的實(shí)施方案、操作規(guī)程，過程性資料豐富，記0-2分

6、綜合藝術(shù)節(jié)。與藝體活動(dòng)實(shí)施方案一致，有單獨(dú)的實(shí)施方案、操作規(guī)程，過程性資料豐富，全員參與，記0-2分

（三）、藝體競(jìng)賽（50分）：

鎮(zhèn)級(jí)或鎮(zhèn)級(jí)以上藝體競(jìng)賽：

縣運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體前六名分別記：20、18、16、14、12、10分；縣運(yùn)動(dòng)會(huì)個(gè)人前三名分別記：18、16、14、12、10、8分。

鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體前三名分別記：12、10、8分；鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)個(gè)人前三名分別記：12、10、8分，其他獎(jiǎng)項(xiàng)5分。

參加鎮(zhèn)級(jí)及鎮(zhèn)級(jí)以上演展競(jìng)賽（個(gè)人或團(tuán)體包括體育足球等競(jìng)賽）獲一、二、三等獎(jiǎng)或體育競(jìng)賽前三名：地市級(jí)分別記40、30、20分，縣級(jí)分別記30、20、15分，鎮(zhèn)級(jí)分別記20、15、10分。

（四）、健康教育（15）

1、建立衛(wèi)生室或保健室，配備相關(guān)設(shè)施、制度，掛圖資料豐富，記0-2分；

2、疾病防控，常見病、傳染病防控、禁毒教育等，文件齊備，制度健全，預(yù)防管理和應(yīng)急措施完善，工作開展有過程性的資料。記1-3分。

3、學(xué)生體檢，每年一次建立學(xué)生健康檔案，并索要體檢報(bào)告，報(bào)告中要有學(xué)生體檢健康狀況成因分析、改進(jìn)建議，并制定下步工作措施，記0-3分。

4、健康體測(cè)，在規(guī)定時(shí)間按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，并及時(shí)做好數(shù)據(jù)上報(bào)工作，及0-3分。

5、視力檢測(cè)，每學(xué)期2次，記0-3分，沒少一次扣1.5分，扣完為止。

6、水質(zhì)監(jiān)測(cè)，每年進(jìn)行學(xué)生飲用水質(zhì)檢測(cè)，由法定部門的檢測(cè)報(bào)告，記 0-1分

（五）、學(xué)業(yè)水平，記10分，根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)識(shí)和技能水平進(jìn)行抽測(cè)，醫(yī)學(xué)科實(shí)際成績(jī)折算計(jì)分，最高記10分。

（六）、前五項(xiàng)占百分之六十，市視導(dǎo)成績(jī)占百分之四十。

四、其他：

1、本評(píng)估辦法每學(xué)年修訂一次。

2、各學(xué)校教學(xué)工作在全市排名低于前七名的取消市級(jí)及以上評(píng)優(yōu)資格。

——————小學(xué)校意見（章）：

校長(zhǎng)簽字：

2012年 月 日