第一篇：教學(xué)工作審核評估

西安科技大學(xué) 本科教學(xué)工作審核評估評

建筑學(xué)系 2016年11月1日 1定位與目標(biāo)

1.1辦學(xué)定位 1.2培養(yǎng)目標(biāo)

（1）學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)及確定依據(jù)

（2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù)

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)、主要措施

1.3人才培養(yǎng)中心地位

2師資隊(duì)伍

2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)

（1）教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)

（2）教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢

2.2教育教學(xué)水平2.3教師教學(xué)投入

（1）教授、副教授為本科生上課情況

（2）教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況（3）鼓勵教師安心、熱心從教的政策措施及執(zhí)行情況

2.4教師發(fā)展與服務(wù)

（1）提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的政策措施（2）服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施（3）名師工作室建設(shè)及作用發(fā)揮情況 3教學(xué)資源

3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)

（1）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入及保障機(jī)制（2）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)年度變化情況

（3）教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配方式、比例及使用效益

3.2教學(xué)設(shè)施

3.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案

（1）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行

（2）專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)（3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整

3.4課程資源

（1）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行

（2）專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)（3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整

3.4課程資源

（1）課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行

（2）課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)（3）教材建設(shè)與選用（4）在線開放課程建設(shè)

3.5社會資源

4培養(yǎng)過程

4.1教學(xué)改革

（1）教學(xué)改革的總體思路及政策措施（2）人才培養(yǎng)模式改革

（3）教學(xué)改革研究項(xiàng)目和教學(xué)成果獎培育（4）教學(xué)及管理信息化

（5）學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)制度及實(shí)施

4.2課堂教學(xué)

（1）教學(xué)大綱的制訂、執(zhí)行與修訂

（2）教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，科研服務(wù)教學(xué)（3）教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法（4）考試考核的方式方法及管理（5）選修課學(xué)分占總學(xué)分比例

（6）小班化教學(xué)及分層分類教學(xué)情況

4.3實(shí)踐教學(xué)

（1）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放情況

（3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）的落實(shí)及效果

4.4 第二課堂

（1）第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施

（2）社團(tuán)建設(shè)與校園文化、科技活動及育人效果（3）學(xué)生國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況

4.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、基地建設(shè)及使用情況

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等競賽覆蓋面、受益面（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支持、師資培養(yǎng)及政策措施

5學(xué)生發(fā)展

5.1招生及生源情況

（1）學(xué)?？傮w生源狀況

（2）各專業(yè)生源數(shù)量及特征 5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)

（1）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果（2）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障（3）學(xué)生對指導(dǎo)與服務(wù)的評價

5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果

（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)（3）學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度

（4）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、各類競賽獎勵及科研成果

5.4就業(yè)與發(fā)展

（1）畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況（2）用人單位對畢業(yè)生評價

6質(zhì)量保障

6.1教學(xué)質(zhì)量保障體系

（1）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

（2）學(xué)校質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu)（3）質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè)（4）教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)

6.2質(zhì)量監(jiān)控

（1）自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式（2）自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施效果（3）年度質(zhì)量報告發(fā)布情況

6.3質(zhì)量信息及利用

（1）校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況（2）質(zhì)量信息統(tǒng)計、分析、反饋機(jī)制（3）質(zhì)量信息公開 6.4質(zhì)量改進(jìn)

（1）質(zhì)量改進(jìn)的途徑與方法（2）質(zhì)量改進(jìn)的效果與評價

第二篇：本科教學(xué)工作審核評估

第二部分：學(xué)習(xí)本科教學(xué)基本情況

一、基本數(shù)據(jù)

1、學(xué)校2011年7月由原山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院和原山東財政學(xué)院合并籌建，2012年6月正式成立。2、2013年7月，學(xué)校獲得博士學(xué)位授予權(quán)。3、2013年12月，學(xué)習(xí)入選山東省“省部共建人才培養(yǎng)特色名校立項(xiàng)建設(shè)單位”。

4、學(xué)?，F(xiàn)有4個校區(qū)，占地4818畝。

5、學(xué)校有全日制在校生32291人，本科生29395人，研究生1937人，留學(xué)生、專科生等959人。

6、學(xué)校擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程3個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

7、學(xué)校有10個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，76個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，13個專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

8、學(xué)校有經(jīng)、管、文、法、理、工、藝術(shù)、教育等8個學(xué)科門類。

9、學(xué)校設(shè)有24個學(xué)院，56個招生本科專業(yè)，其中經(jīng)管類專業(yè)36個。

10、學(xué)校已建成7個國家級特色專業(yè)，1個教育部綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，17個省級品牌、特色專業(yè)。11、2013-2014學(xué)年，學(xué)校共開設(shè)本科課程2493門。

12、學(xué)校已建成國家級雙語教學(xué)示范課程1門、省級雙語教學(xué)示范課程2門、省級精品課程56門。

13、截至2014年底，學(xué)校師資情況：（1）在職教職工2498人；

（2）授課教師1914人。專任教師1416人，占教職工總數(shù)的57%；（3）其他師資498人，占教職工總數(shù)20%；

（4）授課教師生師比為17.9:1，專任教師生師比為23.9:1；（5）學(xué)校目前專任教師中高職比例為61%，博士比例為36%。

14、截至2014年底，學(xué)校人才隊(duì)伍情況：（1）國家級有突出貢獻(xiàn)的中青年專家2人；（2）享受國務(wù)院政府特殊津貼的專家15人；（3）“泰山學(xué)者”特聘教授5人；

（4）入選國家“百千萬人才工程”1人；（5）全國優(yōu)秀教師9人；

（6）省級有突出貢獻(xiàn)的中青年專家11人；（7）山東省教學(xué)名師15人；（8）山東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)11人；（9）博士生導(dǎo)師47人。

15、合校后學(xué)校共獲得省部級以上教學(xué)成果獎34項(xiàng)，其中國家級二等獎1項(xiàng)、省級一等獎8項(xiàng)。

16、學(xué)校教授、副教授每年為本科生上課率達(dá)到100%。

17、學(xué)生評教成績90分以上的教師占98%。18、2014年，全校本?？粕鷮W(xué)費(fèi)收入2.5億元左右。19、2014年，中央和省級財政追加1.5億元左右。20、2014年，學(xué)校本科教學(xué)日常經(jīng)費(fèi)支出7800萬元左右。21、2014年，學(xué)校生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出2308元。22、2014年，學(xué)校各類本科教學(xué)專項(xiàng)投入4200萬元左右。

23、學(xué)?，F(xiàn)有校舍建筑面積120萬平方米。

24、學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)行政用房31.5萬平方米，生均教學(xué)行政用房9.1平方米。

25、學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.7億元，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值5000元左右。

26、截至2014年底，學(xué)校圖書館情況：（1）藏書357萬冊；（2）生均圖書103冊；

（3）本科生均圖書流通量4.5冊；（4）紙質(zhì)期刊3000余種；（5）電子圖書280萬余種；（6）電子期刊1.44萬種。27、2012年，學(xué)校成立山東財經(jīng)大學(xué)校友總會。28、2014年學(xué)校共接受社會捐贈226萬余元。29、2014年，學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲評國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。30、學(xué)校目前已建成26個教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。

31、學(xué)?，F(xiàn)有國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個。

32、學(xué)?，F(xiàn)有省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個。

33、學(xué)校與美國、英國、加拿大、新西蘭等10多個國家和地區(qū)的30多所院校建立了合作培養(yǎng)人才機(jī)制。

34、學(xué)校與泰安、萊蕪、省工商業(yè)聯(lián)合會、中國銀行等簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。35、2014年，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建立。36、2014年，俞正聲主席視察我校少數(shù)民族學(xué)生教育培養(yǎng)工作。37、2014年，郭樹清省長批示我校學(xué)生實(shí)踐調(diào)研報告。38、2014年，學(xué)校在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲得全國銀獎2項(xiàng)，省級金獎5項(xiàng)。39、2014年，學(xué)校在全國數(shù)學(xué)建模競賽中，榮獲國家一等獎1項(xiàng)。40、2014年，學(xué)校56個本科專業(yè)在全國29個省共錄取新生7556人。41、2014年，學(xué)校在山東省一批招生的普通本科專業(yè)38個，錄取線超一批線30分左右。42、2014年，學(xué)校本科畢業(yè)生年終就業(yè)率85.44%。

二、目標(biāo)定位

1、學(xué)校發(fā)展定位：到2020年，把我校建設(shè)成為以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，部分學(xué)科在國內(nèi)有較高地位、少數(shù)學(xué)科在國際上有一定影響，綜合辦學(xué)實(shí)力全國一流的財經(jīng)特色名校。

2、學(xué)校層次類型定位：以本科教育為主體，以發(fā)展研究生教育為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)和繼續(xù)教學(xué)為輔助的財經(jīng)類教學(xué)研究型大學(xué)。

3、學(xué)科發(fā)展定位：以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為核心，積極培育和發(fā)展新興交叉學(xué)科，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，把應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和管理科學(xué)與工程建設(shè)成為全國一流的學(xué)科，帶動提高整體學(xué)科水平，形成經(jīng)管學(xué)科為主題，各學(xué)科相互支撐，相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的學(xué)科體系。

4、學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)：培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神、具有國際視野的應(yīng)用復(fù)合型人才。

5、學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：全部專業(yè)均以培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)目標(biāo)；依托重點(diǎn)學(xué)科、高水平創(chuàng)新平臺和博士點(diǎn)等培養(yǎng)少量拔尖創(chuàng)新型人才；選擇部分專業(yè)試點(diǎn)交叉培養(yǎng)復(fù)合型人才。

6、學(xué)校服務(wù)面向：以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，立足山東，面向全國，為區(qū)域和行業(yè)發(fā)展提供人才支撐與智力支持。

7、學(xué)校教學(xué)改革思路：分類培養(yǎng)；個性化培養(yǎng)；強(qiáng)化實(shí)踐育人體系。

8、學(xué)校人才培養(yǎng)模式類型：

（1）“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式；（2）“主修+輔修”培養(yǎng)模式；（3）交叉專業(yè)培養(yǎng)模式；（4）中外合作培養(yǎng)模式；（5）校企合作培養(yǎng)模式；（6）校際合作辦學(xué)模式。

9、學(xué)校的特色項(xiàng)目：“2+1實(shí)踐育人模式”是以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，由第一課堂、第二課堂和創(chuàng)業(yè)園組成的相互銜接、互為補(bǔ)充、逐步拓展和提升的育人模式。

第三篇：本科教學(xué)工作審核評估引導(dǎo)性問題

本科教學(xué)工作審核評估引導(dǎo)性問題

為服務(wù)于學(xué)校自我評估和專家進(jìn)?？疾煸u估，根據(jù)審核評估項(xiàng)目、要素和要點(diǎn)提示，擬定相應(yīng)引導(dǎo)性問題。這些引導(dǎo)性問題，圍繞學(xué)?！霸谧鍪裁矗吭谌绾巫?？效果如何？問題如何？如何改進(jìn)？”五個方面展開。既包括定性內(nèi)容，也包括定量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)應(yīng)是學(xué)校近三年（以學(xué)校自評為準(zhǔn)）的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)性問題起示范作用，不具有限定性。

1.定位與目標(biāo) 1.1辦學(xué)定位

(1)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)是什么？依據(jù)為何？

(2)學(xué)校教師、學(xué)生及校友對學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)可度如何？

(3)學(xué)校在辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的確定及其落實(shí)方面存在什么問題？

(4)辦學(xué)定位在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中是如何體現(xiàn)的？ 1.2培養(yǎng)目標(biāo)

(1)學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)是什么？是如何形成的？與學(xué)校辦學(xué)定位的契合度如何？總目標(biāo)是否能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，突出德、智、體、美全面發(fā)展？

(2)學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是如何確定的？與學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的關(guān)系如何？

(3)學(xué)校師生對學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何？學(xué)校師生對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)可程度如何？

(4)學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在什么問題？如何改進(jìn)？ 1.3人才培養(yǎng)中心地位(1)學(xué)校在制度和措施等方面如何保證人才培養(yǎng)工作中心地位落實(shí)到位的？

(2)人才培養(yǎng)中心地位在學(xué)校各項(xiàng)工作中是如何體現(xiàn)的？效果如何？

(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是如何重視本科教學(xué)的？有哪些具體重視舉措？產(chǎn)生的直接影響及效果如何？

(4)學(xué)校各職能部門是如何服務(wù)人才培養(yǎng)工作的？

(5)學(xué)校在保證人才培養(yǎng)中心地位方面還存在什么問題？如何改進(jìn)？

2.師資隊(duì)伍 2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)

(1)學(xué)校的師生比如何？學(xué)校專任教師的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）？能否滿足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢如何？

(2)學(xué)校各專業(yè)主講教師隊(duì)伍的數(shù)量及結(jié)構(gòu)如何（職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等）？能否滿足教學(xué)要求？發(fā)展態(tài)勢如何？

(3)學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教學(xué)輔助人員的數(shù)量與結(jié)構(gòu)如何？能否滿足教學(xué)要求？

(4)聘請境外教師承擔(dān)本科生教學(xué)情況？效果如何？

(5)學(xué)校各專業(yè)主講教師隊(duì)伍中有海外學(xué)習(xí)或培訓(xùn)經(jīng)歷的情況如何？

(6)來自于行業(yè)、企業(yè)兼職教師數(shù)量及承擔(dān)任務(wù)情況？(7)學(xué)校的師資隊(duì)伍在上述方面存在什么問題？如何改進(jìn)？ 2.2教育教學(xué)水平

(1)學(xué)校在鼓勵教師教書育人及加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面采取了哪些措施？效果如何？(2)學(xué)校主講教師的專業(yè)水平與執(zhí)教能力如何？

(3)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)人員和教學(xué)輔助人員的業(yè)務(wù)水平如何？

(4)學(xué)校是否建立了對教師教育教學(xué)水平的評價機(jī)制？效果如何？

(5)聘任海外、境外或來自行業(yè)、企業(yè)兼職教師授課能力與效果如何？

(6)學(xué)校教師在教育教學(xué)水平方面存在什么問題？如何改進(jìn)？ 2.3教師教學(xué)投入

(1)教師自覺履行教書育人職責(zé)及將主要精力投入本科教學(xué)工作情況？學(xué)校有無激勵機(jī)制、約束機(jī)制？運(yùn)行效果如何？

(2)學(xué)校主講本科課程的教授、副教授分別占教授、副教授總數(shù)的比例？教授、副教授主講本科課程占總課程的比例？

(3)教師能否將自己的科研資源向本科生開放并將最新研究成果及學(xué)科前沿知識融入教學(xué)內(nèi)容中？

(4)教師參加教學(xué)研究、教學(xué)改革的情況？實(shí)際效果如何?教師參加校以上級別的教改立項(xiàng)項(xiàng)目的人數(shù)及比例如何？

(5)教師在教學(xué)基本建設(shè)（專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等）方面發(fā)揮作用情況？

(6)學(xué)校教師在教學(xué)投入方面存在什么問題？如何改進(jìn)？ 2.4教師發(fā)展與服務(wù)

(1)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃落實(shí)情況如何？學(xué)校提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的制度措施如何？執(zhí)行效果如何？各二級教學(xué)單位是否有具體措施？效果如何？

(2)學(xué)校建立的支撐教師專業(yè)發(fā)展的專門機(jī)構(gòu)開展工作情況？效果如何？學(xué)校每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的人均經(jīng)費(fèi)是多少？

(3)學(xué)校在服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展方面特別是在關(guān)心青年教師 成長，提升其業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力方面采取了哪些措施？效果如何？

(4)學(xué)校在鼓勵教師在職進(jìn)修、提升學(xué)歷及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面的政策措施情況？效果如何？

(5)學(xué)校如何在教師崗位聘用、考核評價及薪酬分配方面向本科教學(xué)傾斜？是否將體育、藝術(shù)教師組織課外體育、藝術(shù)活動和課余訓(xùn)練、體育及藝術(shù)競賽等納入薪酬分配體系計算工作量？有何長效保障機(jī)制？

(6)學(xué)校在關(guān)心與促進(jìn)教師發(fā)展方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

3.教學(xué)資源 3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)

(1)學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)是多少？學(xué)校投入本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)占學(xué)?？偨?jīng)費(fèi)比例如何？生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出是多少？教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是多少？

(2)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)能否滿足教學(xué)資源建設(shè)和日常教學(xué)運(yùn)行的需要？近三年學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)變化情況？是否建立了保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的長效機(jī)制？學(xué)校是否制定落實(shí)“三個優(yōu)先”的制度和具體措施？（“三個優(yōu)先”是指新增經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證教育教學(xué)需要，新增生均撥款優(yōu)先用于學(xué)生培養(yǎng)，新增教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué)）

(3)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)是如何分配的？是否有專門經(jīng)費(fèi)支持教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？是否有實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？是否有新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)？是否將學(xué)校體育、藝術(shù)、國防教育經(jīng)費(fèi)納入核定的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)？是否有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支持學(xué)校綜合運(yùn)動會、課外體育活動與業(yè)余訓(xùn)練？是否設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于保障每年的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試及數(shù)據(jù)上報工 作？學(xué)校開展藝術(shù)活動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？是否有國防教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？

(4)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用是否合理？是否進(jìn)行經(jīng)費(fèi)使用效益分析？結(jié)果如何？

(5)學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入和經(jīng)費(fèi)使用效益上存在什么問題?如何改進(jìn)? 3.2教學(xué)設(shè)施

(1)高校的辦學(xué)條件指標(biāo)與教育部教發(fā)〔2004〕2號文件《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》中的合格要求、優(yōu)秀要求相比較如何？

(2)學(xué)校的各類教學(xué)設(shè)施（實(shí)驗(yàn)室、課堂教學(xué)設(shè)施、輔助教學(xué)設(shè)施、圖書館、體育場館設(shè)施等公共教學(xué)設(shè)施）能否滿足教學(xué)需要及學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開展陽光體育活動，確保學(xué)生每天一小時校園體育活動時間的要求？

(3)學(xué)校的教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度如何？利用率如何？(4)學(xué)校信息化教學(xué)條件狀況如何？優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)信息資源建設(shè)與共享程度如何？

(5)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與使用中存在什么問題?如何改進(jìn)？ 3.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案

(1)學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行情況如何?是否有專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制？

(2)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的成效如何？是否建成了若干能夠彰顯辦學(xué)優(yōu)勢與特色、具備一定影響力的品牌專業(yè)？

(3)新辦專業(yè)的建設(shè)情況如何？其人才培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保證？

(4)學(xué)校在制定各專業(yè)培養(yǎng)方案時，如何在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等方面體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和實(shí)際需要？

(5)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方面、培養(yǎng)方案及其制定（修訂）、執(zhí)行等方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

3.4課程資源

(1)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何?課程建設(shè)取得了哪些成績？

(2)學(xué)校課程總量多少？課程結(jié)構(gòu)如何？雙語課程、實(shí)踐課程比例，是否符合培養(yǎng)目標(biāo)需求？

(3)學(xué)校的教材建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況如何？如何保障所選用教材的先進(jìn)性與使用性？使用優(yōu)秀教材和境外原版教材的比例？

(4)學(xué)校在課程和教材建設(shè)等方面存在什么問題？如何改進(jìn)？ 3.5 社會資源

(1)學(xué)校在合作辦學(xué)、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展等協(xié)同育人方面采取了哪些措施？效果如何？

(2)學(xué)校與社會共建教學(xué)資源方面取得了什么成效？

(3)近三年接受社會捐贈的情況怎樣？其中校友捐贈有多少？ 4.培養(yǎng)過程 4.1教學(xué)改革

(1)學(xué)校教學(xué)改革的總體思路是什么？是否有切實(shí)可行的教學(xué)改革規(guī)劃和具體實(shí)施方案？近年來推進(jìn)教學(xué)改革的成效如何？

(2)學(xué)校有哪些激勵和促進(jìn)廣大師生積極參與教學(xué)改革研究與實(shí)踐的政策與措施？

(3)學(xué)校在推進(jìn)人才培養(yǎng)體制、機(jī)制改革方面，有何總體設(shè)計與推進(jìn)措施？實(shí)施成效如何？

(4)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面改革取得的成效？

(5)學(xué)校教學(xué)及管理信息化程度如何？學(xué)校是如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的？建設(shè)成效如何？利用率與使用效果如何？

(6)學(xué)校在教學(xué)改革方面存在什么問題? 如何改進(jìn)？

4.2課堂教學(xué)

(1)課程教學(xué)大綱的制訂、執(zhí)行與調(diào)整情況如何？

(2)學(xué)校如何處理科研與教學(xué)關(guān)系？科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)內(nèi)容上有無具體舉措？成效如何？

(3)是否有課程教學(xué)內(nèi)容更新的相關(guān)制度與要求？教學(xué)內(nèi)容如何體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)？

(4)學(xué)校對教學(xué)方法、教學(xué)手段改革采取了哪些措施？有哪些先進(jìn)的做法？效果如何？

(5)學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)方面有哪些措施？成效如何？

(6)學(xué)校在考試方法上進(jìn)行了哪些改革？在加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)方面制訂了哪些措施？取得了哪些成效？

(7)學(xué)校在課堂教學(xué)方面存在哪些突出問題？有何具體對策？ 4.3實(shí)踐教學(xué)

(1)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)思路是什么？如何推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的，效果如何？

(2)學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，能否達(dá)到教學(xué)要求？(3)學(xué)校設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)與實(shí)驗(yàn)室開放及使用情況？(4)學(xué)校科研實(shí)驗(yàn)室向本科生開放情況如何？

(5)學(xué)校是如何保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果的？(6)學(xué)校是如何保障畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的？(7)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面存在什么問題？如何改進(jìn)？ 4.4第二課堂

(1)學(xué)校是否將第二課堂建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系建設(shè)？有哪些政策措施保障第二課堂建設(shè)？

(2)學(xué)校的第二課堂的主要形式有哪些？第二課堂與第一課堂是如何緊密結(jié)合的?建設(shè)效果如何？(3)學(xué)校是否制定了關(guān)于學(xué)生校（海）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的政策和措施？成效如何？

(4)學(xué)校在第二課堂建設(shè)方面存在什么問題？如何改進(jìn)？ 5.學(xué)生發(fā)展 5.1招生及生源情況

(1)學(xué)?？傮w及各專業(yè)生源數(shù)量及結(jié)構(gòu)特征如何（如學(xué)生性別、民族、區(qū)域、家庭經(jīng)濟(jì)/社會背景、學(xué)生教育背景等）?(2)學(xué)校在現(xiàn)有條件下采取了哪些措施提高生源質(zhì)量？效果如何？

(3)學(xué)校為學(xué)生在學(xué)期間提供重新選擇專業(yè)的政策如何？(4)學(xué)校的生源數(shù)量與質(zhì)量方面存在什么問題？如何改進(jìn)？ 5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)

(1)學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中是如何體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念的？(2)學(xué)校建立了什么樣的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶體系？效果如何？(3)學(xué)校如何吸引和激勵專任教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作?參與面與參與程度如何？

(4)學(xué)校學(xué)生輔導(dǎo)員和本科生導(dǎo)師(如果設(shè)置)在日常工作中如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長成才？效果如何？

(5)學(xué)校為學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)提供了哪些組織與條件保障？(6)是否為特異體質(zhì)學(xué)生提供進(jìn)行體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)方面的指導(dǎo)與服務(wù)？

(7)學(xué)校是否建立學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的評價反饋機(jī)制？學(xué)生對學(xué)校提供的指導(dǎo)與服務(wù)的具體評價如何？

(8)學(xué)校建立了什么家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，效果如何？(9)學(xué)校在學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)方面存在什么問題？如何改進(jìn)？ 5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果

(1)學(xué)?？傮w學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何？學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面采取了 什么樣的政策措施？執(zhí)行情況如何？

(2)近三年學(xué)校公開處理的學(xué)生考試違紀(jì)、抄襲作業(yè)、違反學(xué)校規(guī)章制度的人/次數(shù)？

(3)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、專業(yè)能力、審美和人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)如何？

(4)學(xué)校是否建立對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價機(jī)制？是否將學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r納入評價體系？

(5)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度如何？

(6)學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面存在什么問題?如何改進(jìn)？

5.4畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展

(1)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況(就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等)如何？(2)學(xué)校采取了哪些措施提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量？效果如何？(3)學(xué)校是如何引導(dǎo)畢業(yè)生到國家最需要的地方與崗位工作？學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵機(jī)制、條件保障及實(shí)施效果如何？

(4)畢業(yè)生在社會特別是專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況如何？有哪些優(yōu)秀校友？

(5)用人單位對畢業(yè)生的滿意度如何？

(6)學(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

6.質(zhì)量保障

6.l教學(xué)質(zhì)量保障體系

(1)學(xué)校是否重視教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)？形成了怎樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系？

(2)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的模式是什么？體系結(jié)構(gòu)怎樣？(3)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系是否做到了組織落實(shí)、制度落實(shí)和人員落實(shí)？(4)學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是否滿足質(zhì)量保障要求？學(xué)校對教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的制度保障與激勵機(jī)制如何？

(5)學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

6.2質(zhì)量監(jiān)控

(1)學(xué)校是否采取有效方式對教學(xué)全過程進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控？有無推進(jìn)二級院系教學(xué)狀態(tài)評估常態(tài)化？

(2)學(xué)校是否建立了完善的評教、評學(xué)等自我評估制度？效果如何？

(3)學(xué)校是否形成了全員參與質(zhì)量監(jiān)控的良好氛圍？(4)學(xué)校在質(zhì)量監(jiān)控方面存在什么問題？如何改進(jìn)？ 6.3質(zhì)量信息及利用

(1)學(xué)校是否建立對能反映教學(xué)質(zhì)量的信息進(jìn)行跟蹤調(diào)查與統(tǒng)計分析的制度？

(2)學(xué)校是否按要求及時發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報告？質(zhì)量報告是否全面、客觀地反映本科教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及存在的主要問題？

(3)學(xué)校是否建立了校內(nèi)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，運(yùn)行情況如何？有無建立本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測機(jī)制？是否及時采集并上報本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)?本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)是否真實(shí)、可靠？

(4)學(xué)校是否按要求定期公布其他教學(xué)工作及人才培養(yǎng)質(zhì)量信息？

(5)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量信息統(tǒng)計、分析、反饋與公開方面存在什么問題？如何改進(jìn)？

6.4質(zhì)量改進(jìn)

(1)學(xué)校是否定期對教學(xué)質(zhì)量存在的問題進(jìn)行分析并制定改進(jìn)的措施，效果如何？

(2)學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)的程序與機(jī)制是什么？如何對改進(jìn)效果適時進(jìn)行評 價？

(3)學(xué)校在質(zhì)量改進(jìn)中對已參加的外部教學(xué)評估（例如水平評估、專業(yè)認(rèn)證等）中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面整改？效果如何？

(4)學(xué)校的質(zhì)量改進(jìn)存在什么問題？如何改進(jìn)？ 【自選特色項(xiàng)目】

學(xué)校有無特色化辦學(xué)的總體規(guī)劃與設(shè)計？是否建立特色項(xiàng)目的培育、推廣機(jī)制？成效如何？特色項(xiàng)目對學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)的支撐程度如何？特色項(xiàng)目的成果及推廣應(yīng)用成效如何？

第四篇：北京大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估工作方案

北京大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估工作方案 2016-05-09丨 瀏覽次數(shù)： 26

根據(jù)教育部《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（教高﹝2013﹞10號）精神，我校預(yù)計于2016年11月6日-9日進(jìn)行審核評估。為做好審核評估工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂我校本科教學(xué)工作審核評估工作方案。

一、本科教學(xué)工作審核評估的意義、指導(dǎo)思想和原則

審核評估的意義：人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。自2007年教育部對我校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評估以來，學(xué)校不斷加強(qiáng)本科教學(xué)工作的中心地位，加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)改善教學(xué)條件，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2016年教育部將對我校進(jìn)行本科教學(xué)工作審核評估，是對學(xué)校教育教學(xué)改革所取得的成功經(jīng)驗(yàn)和成績的全面總結(jié)和展示，與北大正在開展的本科教育綜合改革理念具有高度一致性。我們必須結(jié)合學(xué)校本科教育綜合改革，加強(qiáng)本科教學(xué)管理和質(zhì)量建設(shè)，保障本科教學(xué)工作審核評估的順利進(jìn)行，推進(jìn)學(xué)校建設(shè)世界最好的本科教育。

指導(dǎo)思想：以黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針；結(jié)合本科教育綜合改革，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

評估原則：本科教學(xué)工作審核評估以《中華人民共和國高等教育法》和教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》為依據(jù)，堅持主體性、目標(biāo)性、多樣性、發(fā)展性和實(shí)證性五項(xiàng)基本原則，實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向，問題引導(dǎo)，事實(shí)判斷的評估方法。主體性原則注重以學(xué)校自我評估、自我檢驗(yàn)、自我改進(jìn)為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位；目標(biāo)性原則注重以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)；多樣性原則注重學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色；發(fā)展性原則注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系及其長效機(jī)制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高；實(shí)證性原則注重依據(jù)事實(shí)作出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實(shí)來證明。

二、評估目標(biāo)

按照教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》要求，通過評估和建設(shè)進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，建立多樣化人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)通識教育和專業(yè)教育的融通，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)世界最好的本科教育之一的愿景。

三、組織機(jī)構(gòu)和主要職責(zé)

審核性評估是全校性系統(tǒng)性工程，按照上級文件要求，成立審核評估領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和院系工作組。

（一）審核評估領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：朱善璐 林建華

成員：學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)

主要職責(zé)：

領(lǐng)導(dǎo)全校評建工作，審定評建工作重要文件和主要材料；

定期召開工作會議，指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查評建工作的全過程，決策評建工作的重大事項(xiàng)；

落實(shí)評建工作的經(jīng)費(fèi)，為評建工作提供必要的支持條件。

（二）審核評估工作小組

組長：高松

成員:相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)

主要職責(zé)：

負(fù)責(zé)本科教學(xué)水平審核評估工作的部署、檢查與監(jiān)督；

起草審核評估文件與方案，整理材料，組織撰寫自評報告；

組織實(shí)施審核評估各階段的工作任務(wù)，督促檢查工作完成情況并提出整改和建設(shè)意見；

負(fù)責(zé)審核評估網(wǎng)站建設(shè)和審核評估簡報編發(fā)工作；

負(fù)責(zé)校內(nèi)外評估專家組的組織工作。

（三）院系工作組

在學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組及相應(yīng)工作小組的基礎(chǔ)上，各院系成立審核評估工作組，院系工作組組長由各院系行政一把手擔(dān)任，設(shè)專門聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)審核評估聯(lián)絡(luò)工作。

四、時間安排

第一階段：準(zhǔn)備及全校動員階段（2016年4月-2016年5月）。

調(diào)研及制訂審核評估總體工作方案

組建審核評估領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確責(zé)任單位及責(zé)任人。

召開全校審核評估工作大會。建立審核評估專題網(wǎng)站。

組織相關(guān)部門撰寫審核評估分報告，填報審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)。

組織各院系根據(jù)審核評估要求，總結(jié)本科教學(xué)工作，整理檔案資料。

第二階段：學(xué)校自評（2016年6月）。

學(xué)校自評專家進(jìn)行院系檢查，重點(diǎn)檢查院系本科教學(xué)工作、檔案材料。

學(xué)校自評專家進(jìn)行部門檢查，重點(diǎn)檢查審核評估分報告及數(shù)據(jù)材料。

組織部門和相關(guān)院系填寫審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)。

第三階段：全面整改及學(xué)校自評報告完善（2016年7月～8月）。

院系和部門根據(jù)學(xué)校自評專家意見進(jìn)行整改。

根據(jù)審核評估分報告內(nèi)容，完成審核評估報告初稿。

完成審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)的填報。

第四階段：檢查整改方案落實(shí)效果（2016年9月～10月）

學(xué)校自評專家組逐項(xiàng)檢查整改方案落實(shí)情況；

審定學(xué)校自評報告，匯總和整理自評材料及其附件；

撰寫學(xué)校匯報材料（包括多媒體演示）；

學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)小組全面檢查評估工作完成情況；

第五階段：迎接教育部評估中心專家組評估（2016年11月）

審定學(xué)校匯報材料；

確定迎接專家組實(shí)地考察方案和日程安排；

以上安排結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)教育改革方案的實(shí)施，并根據(jù)審核評估工作的具體部署和指示進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，在執(zhí)行過程中，進(jìn)一步完善方案，推進(jìn)工作。

第五篇：某大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估整改方案

**大學(xué)

本科教學(xué)工作審核評估整改方案

2017年11月1日至6日，教育部本科教學(xué)工作審核評估專家組一行11人，通過深度訪談、調(diào)閱課程試卷和畢業(yè)設(shè)計（論文）、聽課看課、走訪職能部門和教學(xué)單位、考察校外實(shí)習(xí)基地和用人單位，召開座談會，考察公共教學(xué)、生活設(shè)施等形式，對我校本科教學(xué)工作進(jìn)行了全面考察。

根據(jù)《**大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估專家組反饋意見》，專家組在充分肯定我校近六十年辦學(xué)成績的同時，實(shí)事求是地指出我校在辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源配置、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障等方面存在的問題，對學(xué)校進(jìn)一步提升辦學(xué)水平和實(shí)力提出了中肯的建議。

學(xué)校于2017年12月召開教學(xué)工作大會，結(jié)合專家組意見，深刻總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，全面研討存在問題和改革舉措。大會之后，經(jīng)充分調(diào)研論證，制定**大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估整改方案和《審核評估整改任務(wù)分解表》。

一、指導(dǎo)思想與整改目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針；進(jìn)一步突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；進(jìn)一步強(qiáng)化

27.教育信息化項(xiàng)目組：責(zé)任部門為信息中心。推進(jìn)學(xué)校本科教育教學(xué)工作深度信息化水平工作。負(fù)責(zé)校領(lǐng)導(dǎo)。

職 責(zé)：各項(xiàng)目組建立由責(zé)任部門負(fù)責(zé)，相關(guān)部門、單位通力合作的工作機(jī)制，組織開展本項(xiàng)目組的具體整改工作，負(fù)責(zé)本項(xiàng)目組整改工作的推進(jìn)與過程管理，按時完成本項(xiàng)目組整改工作方案和整改工作報告。

各學(xué)院、職能部門及教輔單位成立行政一把手為組長的審核評估整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一方面共同參與到項(xiàng)目組的整改工作中，另一方面對本單位評建成果進(jìn)行總結(jié)，列出需要整改的清單，落實(shí)對本單位的整改工作。

三、整改目標(biāo)與整改舉措

（一）學(xué)校發(fā)展與定位項(xiàng)目組 1.整改目標(biāo)

使學(xué)校辦學(xué)定位、特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)在全校形成共識，在全體教職員工、學(xué)生中入腦入心，在學(xué)校各項(xiàng)工作中具有高顯示度；人才培養(yǎng)中心地位進(jìn)一步鞏固。

2.整改措施

（1）學(xué)習(xí)、落實(shí)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。發(fā)展規(guī)劃與政策法規(guī)處牽頭開展全校辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)討論活動；各部門、學(xué)院在學(xué)校辦學(xué)定位、特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下制訂、落實(shí)各項(xiàng)政策措施。

（2）強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的中心地位，堅持質(zhì)量立校，學(xué)校定期召開黨政專題工作會，研究本科教學(xué)工作。全面落實(shí)近年來學(xué)校頒布的關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的文件、制度，將學(xué)校人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要做法寫入學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃等主要文件中。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目組 1.整改目標(biāo)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師教學(xué)能力。加強(qiáng)教師引進(jìn)，發(fā)展兼職教師隊(duì)伍，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)高層次人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，建設(shè)一支學(xué)科上高端引領(lǐng)、專業(yè)上學(xué)術(shù)示范的高層次教學(xué)人才隊(duì)伍；整合校內(nèi)資源，形成完善的教師培養(yǎng)體系；采取多種措施，提升教師國際化水平。

2.整改措施

（1）加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，優(yōu)化師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)。“十三五”期間，健全人才引進(jìn)工作機(jī)制，通過各類選聘，加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，到2020年建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍；制定并實(shí)施專業(yè)技術(shù)人員從事本科教學(xué)管理細(xì)則；加強(qiáng)學(xué)校層面教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)，出臺學(xué)院教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)方案和措施。

（2）加強(qiáng)高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。加大高端人才的引進(jìn)力度，進(jìn)一步增加長江學(xué)者、千人計劃、國家杰青、青年千人等高層次人才的數(shù)量。修訂、完善高層次人才引進(jìn)與管理辦法，通

6（1）加大實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入力度。進(jìn)一步加大本科生均實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，形成支持本科教學(xué)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)持續(xù)投入機(jī)制和科學(xué)合理的經(jīng)費(fèi)劃撥使用管理方式，突出績效，落實(shí)本科教學(xué)改革與人才培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

（2）整合實(shí)驗(yàn)資源，改善實(shí)驗(yàn)條件。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與整合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室用房管理。根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革方案，進(jìn)一步完善頂層設(shè)計，堅決落實(shí)校、院兩級管理及運(yùn)行機(jī)制，徹底打破目前實(shí)驗(yàn)室“布局分散”“管理分割”“軟硬分家”的局面，突破學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)壁壘，著力打造“布局相對統(tǒng)一、管理相對集中、軟件硬件一體”的一體化現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)平臺體系，建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全面開放、資源共享；二是建立健全大型儀器設(shè)備使用的激勵機(jī)制，統(tǒng)籌安排大型儀器設(shè)備的調(diào)配，做到統(tǒng)一管理、統(tǒng)一使用，提高利用率；三是進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，增加實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的數(shù)量和種類，努力改善實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。一是全面清查教學(xué)設(shè)施，逐步淘汰陳舊老化的教學(xué)儀器設(shè)備；二是及時做好教學(xué)樓多媒體設(shè)備的維修和軟硬件的更新?lián)Q代；三是進(jìn)一步提升校園綠化、美化檔次和精細(xì)化管理水平，解決校園擁擠、嘈雜問題。

（四）專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組 1.整改目標(biāo)

調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立以需求為導(dǎo)向、質(zhì)量為核心的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，基本形成以社會需求為導(dǎo)向各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。嚴(yán)控專業(yè)數(shù)量，建立健全專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課程建設(shè)整體規(guī)劃，進(jìn)一步明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

2.整改措施

（1）調(diào)整優(yōu)化本科專業(yè)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)布局的頂層設(shè)計，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，控制專業(yè)規(guī)模，突出辦學(xué)特色，調(diào)整、優(yōu)化現(xiàn)有本科專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)，形成特色鮮明、切合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)體系。

（2）建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。制定專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整管理辦法，完善“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”三聯(lián)動的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，逐步形成專業(yè)準(zhǔn)入和專業(yè)退出的第三方論證模式。鼓勵設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展結(jié)合密切的專業(yè)，優(yōu)化資源配置；適當(dāng)控制生師比偏高、教學(xué)資源不足的專業(yè)招生規(guī)模。

（3）科學(xué)規(guī)劃課程建設(shè)?？茖W(xué)編制學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)三級課程建設(shè)規(guī)劃，合理規(guī)劃各類課程數(shù)量，加大優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)力度，增加前沿課程與綜合類課程，擴(kuò)大學(xué)生的課程選擇空間，建立課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及推進(jìn)課程建設(shè)和改革的機(jī)制保障。構(gòu)建特色鮮明的優(yōu)質(zhì)校本通識教育課程體系。

（4）構(gòu)建通識教育體系。加強(qiáng)頂層設(shè)計，重視校本通識課資源的培育，形成多個類別、多種模式的通識課程體系；完善網(wǎng)絡(luò)通識課程資源管理制度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

10理與服務(wù)的科學(xué)化水平提供制度保證。

（2）加強(qiáng)教學(xué)過程管理與制度約束。加強(qiáng)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程考試、畢業(yè)設(shè)計（論文）等日常教學(xué)的過程監(jiān)控與督查，切實(shí)從嚴(yán)執(zhí)行日常教學(xué)管理制度，及時發(fā)現(xiàn)和糾正日常教學(xué)不規(guī)范行為，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。完善學(xué)校開學(xué)檢查、期中檢查、期末巡考、隨機(jī)抽查、教學(xué)檔案專項(xiàng)檢查等教學(xué)巡查制度，推動學(xué)院強(qiáng)化內(nèi)部質(zhì)量管理，形成比較完善的教學(xué)監(jiān)控與管理體系。

（3）加強(qiáng)教學(xué)基層組織活動。加大專業(yè)教研室建設(shè)力度，從內(nèi)容到形式明確教研室活動的數(shù)量與質(zhì)量，積極發(fā)揮專業(yè)教研室作為教學(xué)基層組織的作用，在同行評教、集體備課、試卷成績分析等方面發(fā)揮作用。制訂有效的責(zé)權(quán)利協(xié)調(diào)機(jī)制，發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任的主動性，保障有組織、有主題的基層教研活動常態(tài)化，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教研室日常管理。

（4）充實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作。切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作，創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)工作方法，推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控、評價結(jié)果的運(yùn)用。一是充實(shí)教學(xué)督導(dǎo)力量。從退休和在職教師中選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教育理念較新的教師充實(shí)到教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)；二是對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的教育理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升人員的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力；三是加大教學(xué)督導(dǎo)面，一方面教學(xué)督導(dǎo)覆蓋所有教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面督導(dǎo)面達(dá)到100%；四是落實(shí)院級督導(dǎo)工作職責(zé)。進(jìn)一步健全院級教學(xué)督導(dǎo)組織，研究構(gòu)建校、院兩級督導(dǎo)工作分工合作機(jī)制；五是完善督導(dǎo)制度和監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，建立督導(dǎo)檢查結(jié)果公告制度和限期整改制度，提升督導(dǎo)工作實(shí)效。

（5）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。通過強(qiáng)化教學(xué)過程管理，制定課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、教學(xué)督導(dǎo)評估、學(xué)生評教“三位一體”的評估機(jī)制。規(guī)范網(wǎng)上評教、教學(xué)信息收集-處理-反饋以及教學(xué)質(zhì)量評價制度，建立長效的、全方位、全過程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。建立校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控與保障數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量信息的分析、反饋、結(jié)果運(yùn)用及反饋機(jī)制的持續(xù)改進(jìn)。

（6）構(gòu)建院級教學(xué)質(zhì)量保障體系。充分發(fā)揮教學(xué)單位在人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控中的作用，調(diào)動廣大教師自我監(jiān)控的自覺性，構(gòu)筑領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全、全員參與的院級質(zhì)量保障體系。

（7）加強(qiáng)教學(xué)評價結(jié)果的及時統(tǒng)計分析與反饋。構(gòu)建和完善“教學(xué)過程-教學(xué)評價-信息統(tǒng)計-信息反饋-教學(xué)改進(jìn)”的閉環(huán)，合理利用評教結(jié)果，促進(jìn)教師對自身教學(xué)水平的認(rèn)識，保障教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

（8）建立評估長效機(jī)制。加強(qiáng)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測，規(guī)范本科教學(xué)質(zhì)量報告制度，逐步建立學(xué)院自我評估制度。以學(xué)校本科教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)為主，相關(guān)職能部門聯(lián)合，做好教材、教案、課程考核材料、教學(xué)紀(jì)律以及考試等教學(xué)工作

314

（三）整改總結(jié)階段（2019年1月至2019年3月）2019年1月到3月開展終期驗(yàn)收，全面總結(jié)學(xué)校整改工作，完成整改工作報告，經(jīng)校長辦公會審定后，報送教育部評估中心和省教育廳。

五、工作要求

1.各專項(xiàng)整改工作組、各責(zé)任單位要根據(jù)整改進(jìn)程安排，制定整改計劃，明確工作任務(wù)，分工協(xié)作，共同完成整改工作任務(wù)。

2.以專家反饋意見為依據(jù)，實(shí)事求是，深入分析原因，明確整改方向和整改措施，按時、保質(zhì)完成各項(xiàng)整改任務(wù)。

3.整改報告要求以問題為導(dǎo)向，做到有理念、有措施、有效果。

4.整改方案、整改報告須經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)簽字后方可提交。

附件：1.本科教學(xué)工作審核評估整改任務(wù)分解表（職能部門）2.本科教學(xué)工作審核評估整改任務(wù)分解表（教學(xué)單位）