第一篇：教師教學工作評估方案

教師教學工作評估方案

一、總則

1、本評價方案旨在運用評價手段，構(gòu)建一個符合我校實際的、科學的、統(tǒng)一的教學運行機制和激勵機制，本著以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學思想, 從加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展入手，強化評價功能，轉(zhuǎn)變辦學觀念，全面提高辦學水平和教育教學質(zhì)量。

2、評價指標體系建立的依據(jù)是《義務教育法》、《教師法》和職教課程改革與發(fā)展要求。評價體系建立的原則是堅持方向性與客觀性、科學性與可行性、可測性與簡易性、可比性與實用性相結(jié)合的原則。

3、評價指標內(nèi)容歸結(jié)為業(yè)務學習、備課上課、教學研究、績效檢測和綜合考核五個方面。各方面均制定實施細則。

4、評價工作由教務處組織實施。采取全面評價與重點評價等辦法。

二、評價原則

1、公開、公正、公平原則。

2、導向性原則。教學工作評價要體現(xiàn)當前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀，以教師發(fā)展為本，尊重教師的人格和個性。

3、開放性原則。教學是一個復雜多變的過程，具有豐富的內(nèi)涵，因此，教學工作評價不能用封閉的標準來框定教師的行為。教學工作評價標準應具有開放性，注重過程的評價，為教師留有創(chuàng)新的空間。

4、可行性原則。教學工作評價符合當前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，與本校教學實際相適應，具有可操作性，簡潔明了，便于實施。

三、評價方法

1、采取以隨機聽課、隨機檢查為主，期末檢測為輔的方法，分階段性評價和終結(jié)性評價進行。

2、評價采用三步程序。第一步，教師自評形成自我認識、自我約束、自我調(diào)整、自我提高的運行機制；第二步，組織評價，以專業(yè)組或?qū)W科組為單位，通過聽、看、測、查等多種途徑獲取信息資料，按月進行分析作出階段性評價，學期末對教師的自評作出認定或否定；第三步，教務處根據(jù)專業(yè)組或?qū)W科組的階段性評價結(jié)論和學生評教結(jié)果按自評：互評：生評=1：6：3的權(quán)重核定賦分，做出終結(jié)性評價。

四、評價結(jié)果的運用

1、將評價結(jié)果反饋給被評價者本人，使其發(fā)揚成績，改進工作。反饋的方法從實際出發(fā)，靈活處理。

2、評價結(jié)果作為教師各類補貼發(fā)放、榮譽稱號認定、職稱評聘、年度考核的重要依據(jù)。

五、評價細則

（一）階段性評價

1、參與學習培訓活動（40%）。

教師要主動、合理地參加培訓活動。有自主培訓意識，在不影響正常工作的情況下，積極參加各項業(yè)

務、技術(shù)、教法的培訓和教改教研活動（包括政治學習和行政會議）；認真聽課、記錄，進行分析，并在交流中主動發(fā)言，發(fā)表自己的不同見解；取長補短，不斷提高自己的教學能力。（每缺一次扣5分）。

2、教學常規(guī)（60%）

評價要素有：課程目標（5%）備課（10%），上課（10%），課堂評價（20%），作業(yè)輔導（10%）?？荚嚕?%）

1、課程目標：所任學科有課程目標實施計劃，包括基本素質(zhì)目標、能力目標及層次、考核措施、課程目標結(jié)構(gòu)細目（進度）。每缺一項扣除1分

2、備課。認真?zhèn)湔n并編寫教案，教案符合備課基本要求，目標明確，重難點突出，教學設(shè)計有自己的特色，突出專題研究，有較強的使用價值。評分細則由學科組或?qū)I(yè)組制定，教務處備查。

3、上課。遵守課堂常規(guī)管理制度。上課有教案，并按照教案的設(shè)計思路上課，落實專題研究方案。課堂秩序好，學生興趣濃。以隨機抽查為準，若課堂上打瞌睡的人數(shù)達5人次以上視為教學失誤，每次扣2分；若課堂上打瞌睡的人數(shù)超過10人次以上視為嚴重教學失誤，每次扣5分。

4、課堂評價。各學科認真落實學科課堂評價標準，達到良好或c級以上等級。（90-100分為A級,80-89分為B級,60-79分為C級,60分以下為D級）以隨機聽課評價為準，按實得分的20%計算。

5、作業(yè)輔導。按教學常規(guī)管理制度和學科要求處理作業(yè)，輔導學生學習，因材施法，特色。鮮明，突出實效。評分細則由專業(yè)（學科）組制定，期中期末教務處抽查。

6、除期中期末考試外各學科每期至少自主組織考試2次，每缺一次扣2分。

（二）終結(jié)性評價

1、自評（10%）：評價內(nèi)容與細則見教師教學工作自評表

2、互評（60%）（1）組評：以學科組或?qū)I(yè)組階段性評價為依據(jù)，求月平均值，乘權(quán)重賦分（30%）。（2）、質(zhì)量監(jiān)控評價（20%）評價要素有：教學進度（5%）平常檢測（5%），考核評定（20%），教學進度：學期初擬定有課程目標計劃，并按課程目標要求完成教學任務，期末有工作總結(jié)，以其完成率乘權(quán)重值賦分。計劃與總結(jié)每缺一項扣除1分。檢測。教師按要求及時進行平常檢測，客觀分析成因，及時查漏補缺，檢測資料齊全。每學期有兩次測試，按教學計劃每缺一次扣1分。

考核。嚴格按要求進行期末考核，嚴肅考風考紀，操作規(guī)范，登統(tǒng)準確，試卷分析科學，成績良好。評價指標：及格率達70% 和優(yōu)秀率達30%以上為優(yōu)秀。及格率60%---69%和優(yōu)秀率20%--29%為良好，及格率50%---59%和優(yōu)秀率10%--19%為合格，以下為不合格。

（3）教學研究（10%）

評價要素有：課題研究（5%），教學成果（5%）。

課題研究：教師要圍繞自己的教學實際申報課題，制定課題實施方案，并在備課和課堂教學過程中得以體現(xiàn)，學生滿意度在60%以上。

教學成果：教師要加強教學研究階段性成果的總結(jié)，每學期都要有教學論文、經(jīng)驗、案例、錄像課、課件等形式的成果，至少一篇，否則為0分。若獲州級以上獎勵或在省級以上刊物上發(fā)表，則按等次依次遞增0.5分。每期多篇只按最高等次記一次，不累記。

3、學生評價（30%）評價內(nèi)容見學生評教表

六、評價激勵機制

（一）階段性評價

（二）終結(jié)性評價

學期結(jié)束，學校按上述評價細則組織考核，其量化得分與學校年度津貼掛勾。評價分達80分以上（含80分）為合格，其績效津貼全額發(fā)放（標準為6元/節(jié)和312元/編/月）。低于80分按完成率計算。（實得分/80）。

七、獎勵與懲罰

（一）、教學行為獎

終結(jié)性評價得分在85-89分獎勵300元，90-93分獎400元，93分及以上獎500元。

（二）、教學科研獎

1、個人承擔省級以上教研課題結(jié)題獎500元，獲獎按獲獎等次一、二、三等分別獎1000、800、500元。集體課題按其成果等級分別獎給參與人員同等論文獎。

2、在省級以上刊物發(fā)表或獲獎一等獎的論文每篇獎200元，獲二等獎的論文每篇獎150元，獲三等獎每篇獎100元，獲州級一、二、三等獎依次每篇獎80、60、50元。

（三）、教學組織獎

第二篇：2013—2014學教學工作評估方案

羅莊區(qū)2013—2014學

中心（實驗）小學、獨立學校課程實施水平評估方案

根據(jù)教育部《中小學校素質(zhì)教育督導評估辦法（試行）》《山東省普通中小學校素質(zhì)教育督導評估實施方案》《羅莊區(qū)中小學課程管理辦法》，為進一步完善學校教學督導評估制度，增強全區(qū)各小學推進素質(zhì)教育的責任感和使命感，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八屆三中全會精神為指導，貫徹落實國家、省、市、區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃綱要，深入實施素質(zhì)教育，大力落實“一個核心，四個基本”的辦學思想，堅持學生發(fā)展和教師發(fā)展為本，以促進學校發(fā)展為目標，以提高教學質(zhì)量為核心，從而提升全區(qū)小學實施素質(zhì)教育的水平。

二、獎項設(shè)置

（一）教學工作先進單位獎；

（二）教學工作先進個人獎；

（三）教學質(zhì)量獎。

三、獎勵辦法

（一）教學工作先進單位獎

主要根據(jù)教學管理、教學過程、教學研究、教學質(zhì)量、教學特色等5項內(nèi)容評估量化，滿分600分。本評估是對各街道（鎮(zhèn)）中心（實驗）小學、臨沂第五實驗小學、臨沂第八實驗小學、臨沂第二十一中學小學部、臨沂華盛實驗學校小學部、臨沂湖南崖小學、臨沂光耀實驗學校、臨沂褚墩育才小學、臨沂第二十三中學小學部、傅莊街道丁莊小學、臨沂孟元小學等學校進行的學教學評估。評估各街道（鎮(zhèn)）時，除中心（實驗）小學本部外，同時按類別抽查1—2處村級小學。各街道成績以中心（實驗）小學本部成績與村小成績按4/6比例進行計算。臨沂第五實驗小學、臨沂第八實驗小學、臨沂第二十一中學小學部、臨沂華盛實驗學校小學部、臨沂湖南崖小學、臨沂光耀實驗學校、臨沂褚墩育才小學、臨沂第二十三中學小學部、傅莊街道丁莊小學、臨沂孟元小學等學校的成績與各街道（鎮(zhèn)）中心（實驗）小學本部的成績同比計算。1

先進單位獎分層設(shè)置，設(shè)優(yōu)秀獎和躍進獎兩個獎項。其中，優(yōu)秀獎12個，評估總得分全區(qū)前10名為優(yōu)秀獎；沂堂鎮(zhèn)中心小學、褚墩鎮(zhèn)中心小學、黃山鎮(zhèn)中心小學、臨沂褚墩育才小學、傅莊街道丁莊小學等5處學校，取前兩名為優(yōu)秀獎。躍進獎2個，對比上一學教學工作評估總得分，在第10名以后的學校中取評估成績提幅度前2名的學校。以上獎項設(shè)置不重復。

（二）教學工作先進個人獎

教學工作先進單位的校長、業(yè)務校長、教學研究指導中心主任，給予獎勵。教學工作優(yōu)秀教師依據(jù)任教學科學業(yè)水平測試成績及教研教學實績，結(jié)合學科任課教師人數(shù)，按一定比例分配授獎名額。

（三）教學優(yōu)秀成績獎

教學工作先進單位按一線任課教師（含業(yè)務教干）總數(shù)的15%分配教學質(zhì)量獎，其它單位按10%分配名額。

四、評估程序

（一）學校自評

建立完善學校自評制度，組建自評工作領(lǐng)導小組，制定自評工作目標和實施方案，依據(jù)區(qū)教體局督導評估的內(nèi)容和標準進行自評。自評報告、自評得分供區(qū)教研室評估參考使用。

(二)教研室復評

區(qū)教研室對學校進行復評，采取驗證法對各項評估指標進行復查，最后形成評估報告。

五、結(jié)果使用

（一）作為暑期讀書會表彰先進單位和優(yōu)秀個人的依據(jù)。

（二）納入學校辦學水平年終綜合督導評估。

六、評估標準

羅莊區(qū)2013—2014學村級小學課程實施水平評估方案

根據(jù)教育部《中小學校素質(zhì)教育督導評估辦法（試行）》《山東省普通中小學校素質(zhì)教育督導評估實施方案》《羅莊區(qū)中小學課程管理辦法》，為進一步完善學校教學督導評估制度，增強全區(qū)各學校推進素質(zhì)教育的責任感和使命感，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大三中全會精神為指導，貫徹落實國家、省、市、區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃綱要，深入實施素質(zhì)教育，大力落實“一個核心，四個基本”的辦學思想，堅持學生發(fā)展和教師發(fā)展為本，以促進學校發(fā)展為目標，以提高教學質(zhì)量為核心，從而提升全區(qū)村級小學實施素質(zhì)教育的水平。

二、獎項設(shè)置

村級小學教學工作先進單位獎。

三、獎勵辦法

主要根據(jù)教學管理、教學過程、教學研究、教學質(zhì)量、教學特色等5項內(nèi)容評估量化，滿分470分。

分類：羅莊、盛莊、傅莊街道村級小學全部為一類村級小學，其他街道（鎮(zhèn)）按照村級小學總數(shù)平均分成一類、二類（一類村小數(shù)量采取收尾法）。根據(jù)分類分別抽取1處學校，村級小學的成績按類別同比計算。依據(jù)各街道評估成績和村級小學數(shù)量，擇優(yōu)推薦先進單位。

四、評估程序

（一）學校自評

建立完善學校自評制度，組建自評工作領(lǐng)導小組，制定自評工作目標和實

施方案，依據(jù)區(qū)教體局督導評估的內(nèi)容和標準進行自評。自評報告、自評得分供區(qū)教研室評估參考使用。

(二)教研室復評

區(qū)教研室對學校進行復評，采取驗證法對各項評估指標進行復查，最后形成評估報告。

五、結(jié)果使用

（一）作為暑期讀書會表彰先進單位和優(yōu)秀個人的依據(jù)。

（二）納入學校辦學水平年終綜合督導評估。

六、評估標準

第三篇：教師教學工作考核評估方案

教師教學工作考核評估方案 白澗鎮(zhèn)初級中學 2010-9 白澗鎮(zhèn)教師教學工作考核評估方案 根據(jù)《薊縣義務教育學校教師績效考核實施意見》和鎮(zhèn)中心校《教師績效考核工作實施意見》的文件精神，結(jié)合我校實際，在廣泛征求教師意見、領(lǐng)導班子集體研究的基礎(chǔ)上，特制訂我校教師教學評估方案，經(jīng)教代會通過后于2010年9月1日起執(zhí)行。

一、考核工作領(lǐng)導小組：

學校成立由校長、教務主任、德育主任、教代會代表為成員的教師考核評估工作領(lǐng)導小組，負責教師教學考核評估工作的組織實施。組長：姜春生 副組長：杜小東

成員：孫繼銀、孟延波、年級主任、各教研組長

二、考核范圍： 全體教師。

三、考核內(nèi)容及辦法： 任課教師考核

（一）學科教學（權(quán)重70%）

1、評價內(nèi)容：

課堂常規(guī)（15%）課堂評價（45%）教案評價（15%）作業(yè)評價（15%）教學資料評價（10%）

2、評價方法：（1）課堂常規(guī) ①評價項目 教師課堂常規(guī) ②實施辦法

領(lǐng)導班子進行抽查，學期末匯總，按15%的比例核算教師該項分值。（2）課堂評價 ①評價項目

面向全體師生互動精講多練技術(shù)運用 目標達成教學反思 ②實施辦法

學校每學期組織兩次課堂評價，分別于開學后和期中檢測后進行，采取百分制考核。由教務主任組織教師分組進行互評。學校領(lǐng)導小組負責匯總，計算出每名教師的平均分后按45%的比例核算教師該項考核分值。③相關(guān)規(guī)定

不接受課堂評價的教師該項不得分。（3）教案 ①評價項目

教師所任學科的教案。②實施辦法

教案評價采取百分制，由教務主任按教學常規(guī)要求組織檢查。學期末將檢查成績相加計算出平均成績后按15%的比例核算教師教案分值。（4）作業(yè) ①評價項目

教師所任學科的學生作業(yè)。②評價辦法

作業(yè)評價采取百分制，由教務主任按教學常規(guī)要求組織檢查。學期末將每次成績相加計算出平均成績后按15%的比例核算教師作業(yè)分值。（5）教學資料 ①評價項目

各種計劃、總結(jié)、反思、案例、試卷分析等。②評價辦法

常規(guī)管理工作評價采取百分制考核。

各種計劃、總結(jié)、試卷分析、教學案例、教學反思等按要求及時完成的記60分。教師常規(guī)評價工作由領(lǐng)導小組按常規(guī)檢查和平時工作記錄情況進行考核，每學期按10%核算出成績，即為該教師此項績效考核分值。

（三）專業(yè)發(fā)展（權(quán)重30%）

1、評價項目：

學歷進修、繼續(xù)教育、校本研修。

2、評價標準：

（1）學歷：學歷不達標且本學期未參加學歷進修學習的扣5分。（2）繼續(xù)教育：按上級要求未參加規(guī)定繼續(xù)教育培訓的扣15分。

（3）校本研修：查閱自培計劃、讀書筆記、活動記錄、經(jīng)驗材料、總結(jié)、獲獎情況等，按質(zhì)量、效果給分。

3、評價辦法：

學校領(lǐng)導小組每學期對教師專業(yè)發(fā)展情況進行一次考核，采取百分制。通過學期末統(tǒng)計和查閱教師個人校本研修檔案的方式進行。并按權(quán)重核算出成績，即為該項教師專業(yè)發(fā)展考核分會。

第四篇：教師教學工作評估制度

教師教學工作評估制度

一、基本素質(zhì)（100分）

1、職業(yè)道德20分

（1）評估內(nèi)容：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。10分

（2）評估方式：根據(jù) “社會反饋”、“教師自評”、“領(lǐng)導評價”等途徑進行評價。每學期評估一次，根據(jù)評價情況進行記分。10分

2、業(yè)務素質(zhì)35分

（1）基本功考核15分。每學期末對教師“普通話”、“粉筆字”、“信息技術(shù)”等基本功進行嚴格考核。按優(yōu)秀、良好、及格、不及格記分，分別記15、12、9、6分。

（2）參與“陶行知教育思想”研究活動15分。每學期根據(jù)每位教師對此項研究活動所作的貢獻及研究成果，對每位教師進行考核，按優(yōu)秀、良好、及格、不及格分別記15、12、9、6分。

（3）教師理論學習5分。以教師理論學習筆記檢查記錄為據(jù)，為每位老師記分。

3、出勤情況25分。請假一天扣1分，曠工一天扣5分。遲到、早退按照請假半天處理。每學期末，根據(jù)考勤記錄，核定每位教師該項得分（法定假期和教師應該享受的假期，按照教育局有關(guān)文件執(zhí)行，不扣分）。

4、工作量20分。工作量包括課時工作量、管理工作量等。達到學校平均工作量以上，得滿分。達不到工作量的，酌情扣分。每學期末，由校委會根據(jù)課時分配情況、管理工作分配情況核定每位教師的該項得分。

二、實際業(yè)務能力（100分）

注：詳見另冊《實際業(yè)務能力量化評比辦法》

三、教學成績（200分）

每學期末，以聯(lián)校期末考試成績冊為依據(jù)，用量化公式：“本學科平均分÷本學科全鎮(zhèn)第一名平均分×200”，計算出每位教師該項得分。任多個學科的教師，據(jù)課時比重折合。

四、教研教改情況（100分）

1、教研活動40分

每學期末據(jù)以下四項工作記錄為每位教師核定該項工作得分：（1）參加學校教研活動及上級教育部門教研活動情況；20分（2）聽課評課情況；8分（3）課堂教學大賽、說課大賽中的表現(xiàn)。6分（4）寫教育隨筆教育敘事情況；6分

2、科研活動30分

每學期末據(jù)以下四項工作記錄為每位教師核定該項工作得分：（1）寫案例分析、課后反思的情況；（2）承擔實驗課題情況；（3）實驗方案、實驗計劃、實驗總結(jié)情況；（4）實驗效果。

3、發(fā)表教學論文、教改成果、獲獎教具情況30分

每學期末據(jù)工作記錄，據(jù)以下情況進行評估：（1）發(fā)表或者獲獎論文情況；國家、省、市、縣、鎮(zhèn)級論文分別記5、4、3、2、1分，可按10﹪累計加分。（2）教改成果的應用、推廣情況。市、縣、鄉(xiāng)級推廣的分別記10、8、5分。（3）教具制作（記分同上）。

五、獎分

1、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。省市縣鄉(xiāng)校優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，每節(jié)課分別獎勵20分、10分、5分、3分、1分。

2、教學能手。省市縣鄉(xiāng)教學能手，分別獎勵40分、20分、10分、6分。

3、科研成果。省市縣分別獎勵40分、20分、10分（不備案的不承認）。

4、所輔導的學生在各級比賽中獲獎。省市縣鄉(xiāng)每人次獎勵5分、3分、2分、1分（非教育部門組織的不計算）。

5、指導學生發(fā)表作品。輔導的學生在省市縣鄉(xiāng)報刊上發(fā)表作品，每篇獎勵5分、3分、2分、1分。

6、在其他教學工作中，為學校做出突出貢獻者，根據(jù)實際情況，認真研究后酌情加分。

六、校委會對教師的評議（10分）

教師服從領(lǐng)導安排，按時完成領(lǐng)導交辦的各項任務記滿分，否則，酌情扣分。

說明：

1、凡有下列行為之一者，教學評估實行“一票否決”：（1）體罰學生造成惡劣影響；（2）出現(xiàn)嚴重教學事故；（3）從事有償家教。

2、每學期末據(jù)每教師教學工作量化總分，評獎分級。評出教學工作一等獎、二等獎、三等獎。特別突出的，評為特等獎；分數(shù)特別低的，不評獎。（基本原則：一等獎占教師總數(shù)的20%,三等獎占教師總數(shù)的10%,二等獎為30%）。

3、每學期結(jié)束后，學校將把全體任課教師的評估結(jié)果打印成表，上報聯(lián)校備案。

4、評估等級將作為教師評模、晉級、聘任的重要依據(jù)。

第五篇：初中教育教學工作評估方案

初中教育教學工作評估方案

一、指導思想：（與意見稿同，略）

二、評估內(nèi)容和辦法（內(nèi)容與高見稿同，略）

（一）、中招成績（50分）

中招成績以所有考試科目為評估對像，共九科。

1、積分辦法

鞏固率積分 = 中考人數(shù)÷有效基數(shù)×20

報到率積分 = 實報到學生數(shù)÷應報到數(shù)×10

優(yōu)秀率積分 =（省示范校正取生數(shù)÷中招人數(shù)）÷（省示范校正取生總數(shù)÷中招總?cè)藬?shù)）×10

及格率積分 =（中考及格人數(shù)÷中考人數(shù)）÷（全縣中招及格數(shù)÷中招總?cè)藬?shù)）×10

注：

1、有效基數(shù)=七年級國撥教學經(jīng)費人數(shù)×0.9 – 中考前上職高人數(shù)。

2、應報到數(shù)=普高下錄取通知人數(shù)。

3、縣一中縣二中分別在招生區(qū)域內(nèi)評估。

（二）、控輟保學（10分）

以國撥教育經(jīng)費學生數(shù)為基數(shù)，按照各初中學校鞏固率名次分組分類得分。最高的5所學校為8分，最低的5所學校為4分，其它學校按比例得分。每學年期中期末共核查四次學生人數(shù)。

（三）、校園安全（8分）

（與意見稿同，略）

（四）、學生素質(zhì)發(fā)展（8分）

1、檔案整理科學規(guī)范3分。

2、調(diào)查學生與擋案記錄相符合3分。

3、課程改革效果好，受到縣教研室表彰2分。

（五）、學生滿意率（8分）

1、由考核人員依據(jù)學生花名冊入班，從每班抽一定數(shù)量的學生進行樣本調(diào)查。

2、滿意率最高的5所學校為8分，最低的5所學校為4分，其它學校按比例得分。

3、如有節(jié)假日補課現(xiàn)象該項不得分。

（六）、教師滿意率（8分）

（與意見稿同，略）

（七）、校長任課（8分）、每學期檢查一次，全年兩次。

1、滿工作量任得3分，不任不得分。

2、聽課足額得5分，不足按比例得分。

二、評價表單彰思路

縣局在征求意見稿中的想法對現(xiàn)有學校實際是正確的，有利于調(diào)動每一所學校的積極性，因為使他們看到了受獎的曙光。但也有負面影響。

1、學校規(guī)模增大或減小的客觀因素很多，但也不凡人為因素，其中因管理不善致使教學質(zhì)量低，群眾不滿意的也不少，如果一方面得獎，另一方面群眾不滿意。反而會不利于教育均衡發(fā)展。

2、學校工作量的多少與學校規(guī)模有關(guān)，在考評中應體現(xiàn)工作量因素。

3、分類評估照顧了弱者，但同時也使一部分管理好的學校失去了受獎的機會。應該有所體現(xiàn)。就像各校的畢業(yè)班教師，都是學校最有能力的到了一起也要分出一、二、三，但各校的優(yōu)秀、模范基本上教給了畢業(yè)班教師，各種評估都要加分，使畢業(yè)班教師沒有因為教畢業(yè)班而業(yè)績受影響。