第一篇：丹鳳中學(xué)高二年級高效課堂小結(jié)(李德葆)

課堂大舞臺 人人展風(fēng)采

-------高二年級高效課堂探索課活動總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，深化課堂教學(xué)改革，營造濃厚的教研氛圍，探索科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式，全方位提升教學(xué)效益。2014年級教學(xué)研究中心安排，于本期11月6日---8日，舉行了“2014屆高效課堂探索課”賽教活動，這三天，授課教師，八仙過海，聽課學(xué)生，合作探究，師生盡顯風(fēng)采，現(xiàn)就這次活動情況做以簡單小結(jié)。

一、活動特點

1、科學(xué)安排，精心組織，活動開展有序高效。年級教研中心決定開展活動后，立即召開了備課組長會議，研究確定活動方案，推薦講課教師，抽調(diào)評委，并制定合理規(guī)范的評分細(xì)則。活動過程中，年級組還抽調(diào)了賀電、李娟、張江、周慶波等老師配合搞好宣傳、組織工作，保證了活動的順利開展。

2、參賽學(xué)科齊全，參賽選手水平高。從參賽選手看，9個學(xué)科，有3人是備課組長、1人是年級組長，另外5位均有高三教學(xué)經(jīng)歷，可以說，高手如云。本次活動的九節(jié)課，都充分體現(xiàn)了學(xué)科特點，給各學(xué)科今后的教學(xué)提供了很好的范例，獲得了師生的一致好評。這些成果的取得，是各備課組集體智慧的結(jié)晶，試想，如果我們每節(jié)課都像這樣集體探討，反復(fù)磨合，充分發(fā)揮集體的力量，何愁教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)落實到位。每位講課教師接受任務(wù)后，不計代價，勇于克服困難，積極參與，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生，注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率，三維目標(biāo)落實到位，把最優(yōu)秀最合理的課堂教學(xué)模式展示給所有聽課教師，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。秦川老師《戊戌變法》一節(jié)課搜集了大量的歷史文獻(xiàn)資料，課件制作精美，學(xué)生表演的歷史劇，生動形象，學(xué)生積極投入，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、各學(xué)科教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)科特點，教學(xué)形式多樣，教學(xué)效果非常好。教學(xué)中大家都能夠注重知識的凝煉，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂氣氛活躍。注重知識的落實，訓(xùn)練扎實到位，能很好利用多媒體手段，增大課堂容量，增強(qiáng)直觀性。絕大多數(shù)教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然，板書設(shè)計合理，駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)，很好的展現(xiàn)了各自的教學(xué)風(fēng)格。

5、本次活動聽課教師參與面廣，聽課認(rèn)真，九節(jié)課除過值班教師和輔導(dǎo)教師外全年級教師均能參加聽課活動。聽課時秩序良好，大家都能虛心向授課教師學(xué)習(xí)，聽課后積極參與討論，共同提高。

6、活動中各個評委給分公平合理，各備課組長點評客觀中肯，能對本學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行深入的探討，對授課教師的教學(xué)給予充分肯定，并提出很好的指導(dǎo)意見。

二、幾點不足

1、個別課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動起來，教師唱主角的模式還沒有真正轉(zhuǎn)變。教師講得辛苦，學(xué)生活動較少，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體不能充分體現(xiàn)出來。

2、個別教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)。

3、個別教師課件、教學(xué)設(shè)計仍有瑕疵。

4、個別教師聽課時不認(rèn)真，聽課時講話，沒有關(guān)閉手機(jī)，沒有真正抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度來聽課。

5、多數(shù)備課組長評課時指出了本節(jié)課的優(yōu)缺點，但并沒有站在統(tǒng)領(lǐng)全局的基點上指出本學(xué)科針對此類型課型最佳的教學(xué)模式，指導(dǎo)性不強(qiáng)。

6、講課安排在第八節(jié)，許多教師想學(xué)習(xí)，但有輔導(dǎo)，兼顧不了。

7、有的教師自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運用不夠恰當(dāng)，學(xué)生互動不起來，沒有交流和討論，合作流于形式。

8、時間分配前松后緊，大多數(shù)學(xué)科都拖堂。

三、幾點反思

1、探究課活動開展了，為的是給我們今后的教學(xué)活動引一個路子，那么后期如何深化這一活動，真正發(fā)揮它的效益，是我們每個備課組和每位教師要深入思考的問題。我想，我們要以此為契機(jī)，充分利用每周二的教研活動聽課時間及年級安排的推門聽課活動，對本學(xué)科不同課型的教學(xué)模式進(jìn)行深入探究，研討確定最佳教學(xué)模式，并在全組進(jìn)行推廣，以期發(fā)揮最大效益。決不允許一陣風(fēng)，活動過去了，一切都結(jié)束了。后續(xù)示范作用的最大限度發(fā)揮，才是我們活動的最終目的。

2、教學(xué)中，幾乎所有教師都使用了多媒體教學(xué)輔助手段，增大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，效果非常好。那么，我們平時教學(xué)中是不是也都在用？我們平時教學(xué)中是不是也象這樣下大體力去準(zhǔn)備課件來輔助教學(xué)？如果我們僅僅只是在賽教活動中這樣做，平時教學(xué)中很少或根本沒有這樣做，那就值得我們深刻反思了。我想，既然多媒體輔助教學(xué)手段有這麼多的好處，那我們何不提倡大家都來做呢？如果我們?nèi)巳藙邮?，資源共享，不要很長時間，我們就能夠建立起完整的學(xué)科資源體系，大家來共同分享，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會大幅提升。

3、實際教學(xué)中，我們每一位教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，青年教師精力充沛，思維活躍，教學(xué)理念新，近年來我校涌現(xiàn)出一大批教學(xué)新秀，已成長為教學(xué)骨干力量；中老年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，沉穩(wěn)老辣，每一位都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我想，我們每一位教師都應(yīng)該抱著活到老學(xué)到老的態(tài)度，虛心向其他教師學(xué)習(xí)請教，積極開展推門聽課活動，取人之長，補(bǔ)己之短。同時要大興研討之風(fēng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，這次探究課活動取得預(yù)期效果，圓滿成功，是我們年級全體教師共同努力的結(jié)果，在此，我代表年級教研中心對大家的辛勤努力表示衷心的感謝。希望全體同志發(fā)揚我?！皥F(tuán)結(jié)、協(xié)作、奉獻(xiàn)”的三種精神，為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展而努力。

第二篇：高二歷史高效課堂回顧與小結(jié)

高二歷史高效課堂回顧與小結(jié)

一、傳統(tǒng)教育的缺陷

很多人都在千百次的追問，教育是什么？百度上給出的概念是：“教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。類型有正規(guī)教育、成人教育、技術(shù)教育、特殊教育、終身教育等?！边@樣的概念實在是讓人覺得艱澀，陷入更大的迷茫。我們干嘛不換個角色，我們閉上眼睛，回憶那些常常發(fā)生在課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)和手段-----

我們總是目中無人，一味地講；我們總抱怨在“對牛彈琴”，可什么樣的“?！蹦軓脑绯康酵砩弦粍硬粍佣俗诮淌依?，偏偏還要咀嚼那些食之無味棄之可惜的“知識”？誰愿意承認(rèn)那些東西原本就味同嚼蠟。

我們傾聽過學(xué)生的心聲嗎？動不動就舉起考試的“殺威棒”，以成績脅迫他們屈服；動不動就請家長來，把孩子們僅剩下的那點尊嚴(yán)殘忍的剝落。除了老師的標(biāo)準(zhǔn)答案和無休止的作業(yè)，他們中的幾個人，擁有著青少年青澀的夢想？這就是我們的教育嗎？我們一向引以為豪的教育。

在這個問題上，我們需要反思！

高效課堂的改革給所有的老師、家長、學(xué)校、教育指引了一條光明之路。高效課堂是對應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”而言的，立足于“課堂”通過教學(xué)改革。實現(xiàn)“低耗高效”，找到這個支點，才能撬開破解教育的諸多困惑，實現(xiàn)教書與育

人的統(tǒng)一。

二、高效課堂的四個核心

高效課堂之教師：

教師是課堂教學(xué)的組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者。教師要敢于開放和創(chuàng)新，敢于探索和實踐。要開發(fā)學(xué)生的膽識、勇氣，開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的自主的“當(dāng)家”的能力。教師對于學(xué)生提出的創(chuàng)意、動議、建議和合理要求，教師要給以足夠關(guān)注、認(rèn)同甚至是欣賞。要創(chuàng)設(shè)開放的課堂，教師就要真正確立科學(xué)的教學(xué)目的觀-------教學(xué)不是“教”教材，也不是“教”教案，而是要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。杜郎口中學(xué)把教師定位為“開發(fā)者”他們制定的“把握教學(xué)的十大原則”：民主性、問題性、創(chuàng)新性、拓展性、常識性、實踐性、技巧性、全員性、主體性、合作性；以及“教師應(yīng)具備的十大素質(zhì)?！倍际侵档梦覀兘梃b和學(xué)習(xí)。還是蘇霍姆林斯基說得好：教師要善于在每一個學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上有困難的學(xué)生面前，都要向他打開她的精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個領(lǐng)域里達(dá)到頂點，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在。

高效課堂之學(xué)生：

學(xué)生是探究者、體驗著、合作者、表演者。

學(xué)生不是一個群體，而是一個個鮮活的生命個體，他們有著一個個濃縮著愛和隱隱寄托的名字，有一張張的笑臉，他們的夢里都有瑰麗的未來..........在課堂上，教師為學(xué)生構(gòu)建舞臺，學(xué)生登臺激情表演；教師想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，徹底地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在完全屬于自己的時空里自由自在、無拘無束的盡情暢游。這不是一幅畫，而是一個隊課堂教學(xué)的暢想。假如中國的教室，都能像這樣，那么，學(xué)習(xí)和做學(xué)生，該是件多

么幸福的事情。學(xué)生才是課堂里“唯一”的主角，是學(xué)習(xí)上的“唯一”主人，讓學(xué)生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學(xué)習(xí)的幸福。

美國一位教育家在對九萬多名學(xué)生進(jìn)項調(diào)查后，歸納出好教師的12種素質(zhì)：友善的態(tài)度、尊重課堂上每一個人、耐性、興趣廣泛、良好的儀表、公正、幽默感、良好的品性、對個人的關(guān)注、伸縮性、寬容、頗有方法。孩子們的要求，有哪一條是不“本分”甚至是無理刁蠻的？

高效課堂之教室：

教室應(yīng)該是“生長”的沃土和“成長”的搖籃。遺憾的是我們的教室一直在“圈養(yǎng)”一些知識的“奴仆”。我們沒有精神的成長和道德的發(fā)育，我們的教室除了幾句空洞的“口號”。沒有文化，也沒有魅力。同樣是在杜郎口，他們把“成長性”落在實處。針對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，創(chuàng)造性的提出了“課堂教學(xué)十大關(guān)系”：活與實的關(guān)系、靜與動的關(guān)系、主導(dǎo)與主體的關(guān)系、教材與生活的關(guān)系、舉一與反三的關(guān)系、知識與智力的關(guān)系、保底與提升的關(guān)系、理解與應(yīng)用的關(guān)系、記憶與表達(dá)的關(guān)系、把握與生成的關(guān)系。

三、我校高效課堂的模式

高效課堂的基本模式分為三個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測評

在45分鐘的課堂上，教師占有的時間不多于10分鐘，學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間不少于30分鐘，5分鐘為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評時間。

我在高效課堂的實施過程中，把預(yù)習(xí)指導(dǎo)這部分放在每節(jié)課的最后，這樣前一節(jié)課上完之后就預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，以此類推。合作交流這一塊，需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次搭配分組，讓每一位同學(xué)都能發(fā)揮所長，各有所學(xué)，得到不同的進(jìn)步。每個組會有小組作業(yè)，加強(qiáng)合作。最后達(dá)標(biāo)測評這一塊，小組的綜合成績也應(yīng)占最后學(xué)生測評的一部分，每節(jié)課的鞏固測驗當(dāng)堂完成，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

四、高效課堂之問題

1、學(xué)生不預(yù)習(xí)、不展示怎么辦

預(yù)習(xí)是高效課堂施展的基礎(chǔ)，但是學(xué)生不好要預(yù)習(xí)下一步的自主學(xué)習(xí)就沒辦法進(jìn)行；學(xué)生預(yù)習(xí)了可是不愿意展示自學(xué)的結(jié)果又該怎么辦?這種情況之下學(xué)習(xí)效果會大打折扣。

2、教學(xué)是否需要模式

課堂下誕生了很多經(jīng)典模式，可是如果高校課堂流于模式是否只是表面功夫呢？如果教育需要模式，那“教無定法”又作何理解？

3、放手了學(xué)生就學(xué)會了嗎？

4、高效課堂是完美的嗎？

在這些學(xué)校的示范下，不斷有新的教學(xué)模式產(chǎn)生，推陳出新，使教學(xué)界煥發(fā)新的生機(jī)。顧明遠(yuǎn)先生說：“教育學(xué)雖然是一門古老的學(xué)問，但是由于培養(yǎng)人的復(fù)雜性，至今還沒有非?？茖W(xué)的理論體系........”。這個基本事實可能讓我們沮喪，卻更能使我們受到鼓舞。前人的的教育實踐和教育思索，給我們以豐富的滋養(yǎng)。

如果把人類教育的歷史比作一座高山，那么一代代的教育家，就沿著這座山的不同側(cè)面，在不同的路徑上，以不同的方式，向上攀登。我們的使命是，攀登。我們，會永不停息的探索、實踐，尋求教育的真諦，為我們的學(xué)生創(chuàng)造更加美好的學(xué)習(xí)生活，為我國的基礎(chǔ)教育作出我們獨特的努力和貢獻(xiàn)。

王菲菲

2012年6月

第三篇：高效課堂小結(jié)

我的“高效課堂”小結(jié)材料

蔡素文

為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細(xì)致深入地研究活動，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：

1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我在備課上下了一番苦工，先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓(xùn)練等。然后回過頭來再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，根據(jù)本班學(xué)生實際再進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計與處理，通過勾畫，刪改，精心設(shè)計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。

2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達(dá)到教學(xué)信息量訪問零最大化的交流，充分調(diào)動學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，我本學(xué)期準(zhǔn)備制定小學(xué)生自己評價表格，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學(xué)實踐活動認(rèn)真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：

1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。

2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。教師要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過10分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。

3、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。

課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與。一是開展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式，通過營造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學(xué)生需要充分的學(xué)習(xí)時間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機(jī)會，使我們的學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是重視課堂達(dá)標(biāo)每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。

第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。

本階段通過聽課、說課、評課活動，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為實現(xiàn)高效課堂的最終目的總結(jié)路子，為自己教學(xué)改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

本學(xué)期，注重綜合訓(xùn)練，數(shù)學(xué)每周一次綜合性訓(xùn)練，語文按課題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，注重知識點、能力點訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實效性，效果良好，使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識。

四、今后的打算

如何打造高效課堂的研究，將永遠(yuǎn)成為我們教師教學(xué)工作的主題，深入扎實的開展研討實驗活動，教給學(xué)生如何獲取知識，如何學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法將成為教師課堂教學(xué)研究的主要內(nèi)容，加強(qiáng)備課的力度，精心設(shè)計綜合性作業(yè)，搞好教學(xué)反思，將成為每位教師創(chuàng)建高效課堂的永久課題。

“高效課堂”工作小結(jié)

蔡素文

本月，我校堅持以科研興校，逐步完善教學(xué)管理、校本教研、師生評價等各種規(guī)章制度，繼續(xù) “邊實驗、邊研究、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)”，為扎實推進(jìn)“高效課堂”工作，我們重新擬定了試行方案“分走兩條線，固定三個學(xué)段，夯實四個環(huán)節(jié)”。使得打造“高效課堂”的研究工作更加具體化，細(xì)致化。下面將我校開展的工作小結(jié)如下：

一、繼續(xù)強(qiáng)化校本培訓(xùn)。我們采取集中培訓(xùn)的方式，組織老師們再次學(xué)習(xí)了《屈家?guī)X中心小學(xué)打造高效課堂的實施方案》，集體分析研究，按學(xué)生年齡、心理等特點重新擬定了試行方案“分走兩條線，固定三個學(xué)段，夯實四個環(huán)節(jié)”讓教師們有方向、有重點、有針對性的展開自己的研究工作。接著，又分語數(shù)兩個組，討論研究適合我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式，由語文教研組長周應(yīng)華和數(shù)學(xué)教研組長夏少英小結(jié)歸納出分三個年段的教學(xué)試行模式，作為教師們研究的大方向。并將本月的工作重點定為：語文低段課堂教學(xué)研究，數(shù)學(xué)高段課堂教學(xué)研究。

二、繼續(xù)強(qiáng)化課題研究培訓(xùn)。問題即課題。我校以課題為引領(lǐng)，以問題研究為主線，把行動研究落到實處，倡導(dǎo)每位教師根據(jù)自身特點，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢，確定了三個市級課題進(jìn)行規(guī)范帶動，讓研究成為教師工作的一種習(xí)慣。根據(jù)語文組提出的低段教學(xué)模式：以養(yǎng)成教育為主，如何有效落實四個教學(xué)環(huán)節(jié)為研究主方向。課上，教師都注重了對學(xué)生聽講、口頭表達(dá)、規(guī)范書寫等習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上兩位老師善于發(fā)現(xiàn)榜樣，并在學(xué)生中樹立榜樣，能很好激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的比、趕、超的意識。校長深入數(shù)學(xué)組高段教學(xué)研究的探討，和老師們共同分析課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、推理、交流、驗證等思維活動，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而使學(xué)生的思維敏捷性、靈活性、合理性、創(chuàng)新性，得到了進(jìn)一步的錘煉和提高。

三、常規(guī)管理。在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，我們認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、制度化。特別注重抓好備課，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、考查等幾個基本環(huán)節(jié)。加強(qiáng)輔導(dǎo)和考查等方面的工作，從而掌握教學(xué)狀況，本月除了對教師的備、教、批、輔等工作進(jìn)行了月查，還對教師的業(yè)務(wù)筆記又一次進(jìn)行了檢查，各學(xué)科的興趣小組活動進(jìn)行了展示，力求內(nèi)容豐富，方式多樣，來進(jìn)一步保證高效課堂的實施。今后工作打算：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入理論學(xué)習(xí)和《杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵剖析》的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，以知促行，以行促研，知行并進(jìn)，在研究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提取，逐步完善我校的實施方案。

2、繼續(xù)督促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，確保課堂的高效性。

高效課堂小結(jié)

蔡素文

高效課堂改革，我們師生已經(jīng)整整實踐了幾個學(xué)期，在這緊張繁忙的日子里，讓我仿佛經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在本學(xué)期的聽課、講課、評課、研討等活動中，我對“高效課堂”的認(rèn)識也從理論回歸到了現(xiàn)實，從空泛的暢想觸及到了它的實質(zhì)，在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、我的執(zhí)教理念在不斷更新

我在假期里已經(jīng)多次接受培訓(xùn)并參與了編制學(xué)案，但那是知識在機(jī)械的接受，心里多少是有些抵觸和茫然的。通過這一個學(xué)期來邊上課邊研究改進(jìn)，又多次講了示范課，也參與了組內(nèi)的聽課、評課，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處商主任深入課堂的指導(dǎo)。我的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，更加堅定前方是一條寬闊的大路。在看到我的學(xué)生出現(xiàn)了較大的變化時，我的信念更堅定了，信心也在一點點增強(qiáng)。我想這些都是課改成功的基石。我將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。

二、學(xué)生在盡可能地展示自己的風(fēng)采

從開學(xué)第一天對學(xué)生的培訓(xùn)開始，一個學(xué)期來，我時時不忘對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問題，進(jìn)行有針對性的研究和有針對性的培訓(xùn)。有的學(xué)生接受知識和方法比較慢，我就手把手的教，或者實施“兵教兵”?，F(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進(jìn)行小組交流和達(dá)標(biāo)測評。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。

三、傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成分不可少 比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于學(xué)生主動參與又優(yōu)化高效課堂進(jìn)程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)做好輔助保障。

雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。

1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時不是很準(zhǔn)確，甚至錯誤連篇。

2、小組交流時，組長不能時時關(guān)注學(xué)困生，在展示時，也不愿意指派學(xué)困生來講解，因為會影響到組內(nèi)的展示成績。

3、展示課上，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來，導(dǎo)致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學(xué)生補(bǔ)充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。

4、在課堂檢測時。有部分學(xué)生不能夠很快速、很準(zhǔn)確。說明他們對所學(xué)知識沒有完全理解，特別是對學(xué)案的修訂還不夠細(xì)致。

高 效 課 堂 小 結(jié)

蔡素文

“向課堂40分鐘要效率，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)”是我教學(xué)的目標(biāo)，“高效課堂”作為我教學(xué)的重中之重，現(xiàn)將自己這一個月的做法總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力

開學(xué)初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，不斷提高自身的思想認(rèn)識，利用空閑時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加周五的教研活動，參加學(xué)校組織的各項活動，課后在博客上寫下教學(xué)反思，通過各種方式提高自身理論水平。

二、提高課堂效益，追求課堂高效

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是我不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。我具體從以下方面著手：

1、課前扎實備課。

要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為首先從課前設(shè)計上下功夫。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。本學(xué)期，我改變了備課方式，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，首先，教學(xué)目標(biāo)的定位難易適中。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)各不相同，避免一概而論。保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

此外，明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代?！?/p>

2、課上做好引導(dǎo)。①教師轉(zhuǎn)變角色

教師在課堂上要做到不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。我不斷告訴自己要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)的動態(tài)的研究者。

②課堂還給學(xué)生 “課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！睉?yīng)把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。如：教學(xué)漢字這一單元，我讓學(xué)生自己搜集有關(guān)漢字的知識，通過兩下午的時間，以小組的形式制作手抄報、漢字本??學(xué)生的興趣很濃厚，之后，讓學(xué)生以團(tuán)隊的形式上臺展示，更給了他們學(xué)習(xí)的信心。整堂課上沒有一名學(xué)生不聽講，都是探著小腦袋和大家學(xué)習(xí)，達(dá)到了我當(dāng)時設(shè)計的效果。之后，在教學(xué)“走進(jìn)偉人毛澤東”這一單元，學(xué)生搜集、制作有關(guān)毛澤東故事的小冊子就得心應(yīng)手了。

③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

在今后的工作中，我還會以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

高 效 課 堂 小 結(jié)

蔡素文

這學(xué)期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時能以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。

二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激情。

當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)??高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實踐中，雖存在一些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn)，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓

第四篇：高效課堂小結(jié)

高效課堂小結(jié)

12月高效課堂實驗工作小結(jié)

萬福中心小學(xué)肖文佳

下面我將從三個方面對我校開展“高效課堂”實驗情況進(jìn)行匯報。

一、宣傳動員，加強(qiáng)培訓(xùn)習(xí)的熱情，通過學(xué)生主動參與課堂，變被動為主動，從而提高課堂效率，為此，我們分三個層面進(jìn)行了宣傳動員。

學(xué)校層面

1、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

召開開校委會，確立課改的思路與決心，成立了高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、文化引領(lǐng)，營造氛圍

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在校園顯眼處都張貼了具有高效課堂氣息的文字、圖

片；在教室內(nèi)張貼了具有班級特色的文字與圖片，充分營造課改氛圍。

教師層面

1、向教師灌輸“高效課堂”理念，轉(zhuǎn)變教師老化、僵化的教學(xué)模式。下發(fā)了《高效課堂22條》《如何偏寫導(dǎo)學(xué)案》、、《如何培訓(xùn)小組長》、《高效課堂八大支撐系統(tǒng)》等系列培訓(xùn)教材。組織老師觀看了高效課堂視頻錄像。

學(xué)生層面

1、召開全體學(xué)生會議，將課改理念及課改決心深入到學(xué)生中去。

2、加強(qiáng)了對小組長的培訓(xùn)。讓優(yōu)生帶動其他學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，主動參與。

3、班級中每周進(jìn)行“高效課堂”工作小結(jié)。學(xué)校每月對“高效課堂”實驗工作開展情況進(jìn)行總結(jié)并評選“優(yōu)秀小組長”、“合作之星”、“參與之星”、“展示之星”“自學(xué)之星”等。獎狀和獎品，鼓勵學(xué)生參與到課堂中去。

規(guī)范流程，簡潔語言，固定操作模

式我們要求學(xué)生展示時能夠熟練地運用這些語言?！巴瑢W(xué)們，下面由我來代表xx組進(jìn)行xx問題的展示?！?/p>

“該問題是??我們組的看法是??答案是??”

“請同學(xué)們質(zhì)疑”“請老師點評”

“謝謝大家”

這樣做不僅有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色，也體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神面貌。

高效課堂工作總結(jié)

一、活動開展情況：

自活動開展以來，我校主要做了以下幾項重點工作：

1.制定了活動實施方案，成立了打造高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)活動開展。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)研究。

我校重點學(xué)習(xí)了各級文件及活動方案，組織討論，重點圍繞：“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個主要問題。通過學(xué)習(xí)

討論，目前我們對前兩個問題都有了一個深刻的、清醒的認(rèn)識。同時為幫助教師盡快掌握打造高效課堂的一些基本要求，我們在學(xué)習(xí)上級文件的同時十分注重利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)研究，我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對打造高效課堂的幾點思考》的等有關(guān)資料，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)研究，寫學(xué)習(xí)體會，通過集中培訓(xùn)，全體同志達(dá)成了以下共識：、高效課堂必須達(dá)到“2113”的基本目標(biāo)，即“兩個減輕，兩個提高，一個目的，三個要求”兩個減輕：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。兩個提高：提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。一個目的：即提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。三個要求是：一明快；二融洽；三投入少，產(chǎn)出多。

如何打造高效課堂？我校教師通過學(xué)習(xí)討論統(tǒng)一了思想：打造高效課堂必須從教師、學(xué)生以及師生結(jié)合三個方面的實踐做起。教師方面必須達(dá)到以下4

個要求：①充分的課前準(zhǔn)備；②活躍的課堂狀

態(tài)；③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)；④適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制。學(xué)生方面要從3個方面做起：①課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；②課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；③課后鞏固習(xí)慣；我校在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面重點落實了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。課后預(yù)習(xí)我校重點落實堅持先復(fù)習(xí)后做題。

3.下發(fā)打造高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀結(jié)合學(xué)習(xí)討論形成的共識，尋找自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點。

4.進(jìn)行自我達(dá)標(biāo)實踐活動。這一活動學(xué)校采取人人達(dá)標(biāo)與周公開課結(jié)合進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入聽課的基礎(chǔ)上每周確定1—2人公開展示研討課，在全校公開展示，隨后對照標(biāo)準(zhǔn)研討交流反饋。

5.人人填寫“自我達(dá)標(biāo)評價反饋表”。自我達(dá)標(biāo)結(jié)束后，學(xué)校根據(jù)活動方案設(shè)計了“個人達(dá)標(biāo)評價反饋表”要求每位同志根據(jù)自我達(dá)標(biāo)實踐活動情況如實填寫，內(nèi)容有“目標(biāo)達(dá)成情況、自我評價

得分、是否申請學(xué)校驗收、達(dá)標(biāo)反思”等有關(guān)內(nèi)容。

二、階段反思：

1.通過自我達(dá)標(biāo)實踐活動，我校取得了以下成效：

⑴形成了對高效課堂的重要意義再認(rèn)識和再提高，為打造高效課堂的自覺行為奠定了基礎(chǔ)；

⑵形成了高效課堂的具體標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，通過學(xué)習(xí)實踐，為個人達(dá)標(biāo)指明了方向；

⑶教師基本找到了自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點，打造高效課堂不是一日一時之功，更不是一蹴而就之事，結(jié)合到每位同志身上需要認(rèn)真研

究尋求不同的結(jié)合點，我們學(xué)校要求人人行動尋求最佳結(jié)合點，不搞“一刀切”這樣便于達(dá)到最佳效果。

2.存在問題：

⑴個別同志一開始容易形成程式化機(jī)械化，課堂缺乏靈活性。⑵教師普遍缺乏科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)或者學(xué)法指導(dǎo)不

到位；⑶課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)確；

⑷學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

三、下一步打算：

1.加強(qiáng)教師的課前準(zhǔn)備，在備課上進(jìn)一步下功夫，著重解決目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問題；

2.加強(qiáng)學(xué)法研究，重點解決學(xué)法指導(dǎo)不到位的問題；

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這是一項需要長期深入研究和堅持的重點工作。

4.繼續(xù)深入研究標(biāo)準(zhǔn)，不斷實踐，靈活創(chuàng)新，解決高效課堂模式單一化、機(jī)械化的問題，我們的目標(biāo)是力爭創(chuàng)造出適合自己的一套高效課堂模式。

這學(xué)期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還

是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時能以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。

二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用

和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激情。

當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。

總之，我校在新課程背景下高效課

堂教學(xué)的實踐中，雖存在一些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn)，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓

高效課堂小結(jié)：

為全面提高教師的課堂教學(xué)水平，減少教學(xué)中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學(xué)校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動，在學(xué)實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。

一、理論學(xué)習(xí)，更新了教育理念。

理論是實踐的基礎(chǔ)，為了使 “345”

高效課堂落到實處，我們在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自學(xué)的形式，認(rèn)真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》一書，學(xué)校還對每一位教師進(jìn)行了理論檢測。

通過學(xué)習(xí)，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識到課堂要實現(xiàn)高效，作為教師，一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認(rèn)真編制學(xué)案，充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在教學(xué)中我力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和感悟；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重

動態(tài)的生成，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了提高，教育理念得到了更新，他為后面的教學(xué)實踐提供了有利的保證。

二、課堂實踐，提高了教學(xué)水平。

扎實的理論知識，有效地指導(dǎo)了我的課堂教學(xué)。從“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動開始，我就認(rèn)真按照“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計中的要求去做。在日常教學(xué)中充分運用該教學(xué)模式，在實踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流中，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因為備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)思路清晰可見。

在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛

圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課后，我認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

課堂上我做到以下幾點：

1、學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)生不會的小組討論學(xué)。

3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。

三、開展活動，提升了個人素質(zhì)。

最近，學(xué)校又對每一位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了達(dá)標(biāo)驗收活動，從老師們風(fēng)

格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評課中，我的專業(yè)素質(zhì)又一次得到了提升。

我聆聽了低年級其他七位老師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計，注重提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。秀梅老師那嫻熟的課堂組織能力，曉峰老師和學(xué)峰老師那務(wù)實求真的精神，偉偉老師和維平老師那富有兒童化的語言，偉偉老師那與學(xué)生打成一片的親和力，張學(xué)峰老師那靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究的。

在評課活動中，我們從教材處理、教學(xué)設(shè)計、教法學(xué)法、師生互動以及教

師的教學(xué)基本功等方面對老師們的課堂教學(xué)進(jìn)行了開誠布公的評析。通過評課，我們學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還在自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞中學(xué)到別人的優(yōu)點，改進(jìn)自己的不足。這些活動使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了完善，整體素質(zhì)得到了提升。

總之，通過這次對“345優(yōu)質(zhì)高效”課堂的研究學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。

11月高效課堂小結(jié)

萬福中心小學(xué)肖文佳

為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本個月教學(xué)工作總結(jié)如下：

打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高

自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本個月的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于”高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明

確提出怎么檢查。

三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。

四、先學(xué)：在學(xué)生”先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種”問題”，尤其是關(guān)注”差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生”板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講

解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明，工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即”兵教兵”，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

以上是我本個月的教學(xué)工作總結(jié)，在這個個月里，有成績也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正，使我下個月取得更大的進(jìn)步。

高效課堂小結(jié)

這學(xué)期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦，這

在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時能以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。

二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生

配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激情。

當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)??高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實踐中，雖存在一些問題，但

在學(xué)校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn)，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓

高效課堂小結(jié)：

為全面提高教師的課堂教學(xué)水平，減少教學(xué)中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學(xué)校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動，在學(xué)實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。

一、理論學(xué)習(xí)，更新了教育理念。

理論是實踐的基礎(chǔ)，為了使 “345”高效課堂落到實處，我們在集體學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)上，采取自學(xué)的形式，認(rèn)真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》一書，學(xué)校還對每一位教師進(jìn)行了理論檢測。

第五篇：高效課堂小結(jié)

高效課堂小結(jié)

這學(xué)期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時能以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。

二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激情。

當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)??高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實踐中，雖存在一些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn)，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓

高效課堂小結(jié)（2）：

為全面提高教師的課堂教學(xué)水平，減少教學(xué)中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學(xué)校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂研究活動，在學(xué)實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。

一、理論學(xué)習(xí)，更新了教育理念。

理論是實踐的基礎(chǔ)，為了使 “345”高效課堂落到實處，我們在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自學(xué)的形式，認(rèn)真研讀《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》一書，學(xué)校還對每一位教師進(jìn)行了理論檢測。