第一篇：德育論文-如何培養(yǎng)和激發(fā)少先隊員的愛心

如何培養(yǎng)和激發(fā)少先隊員的愛心

【內(nèi)容摘要】愛心是少先隊員最純真的愛，但當今社會獨生子女

越來越多，獨生子女在家庭中的地位十分重要，父母長輩對獨生子女寵愛有加，讓他們在一個被愛的環(huán)境下成長。大部分家長卻忽略了教會孩子用自己最純真的愛去愛別人。依據(jù)現(xiàn)實情況我認為：以愛心調(diào)動愛心；以愛親人激起愛心；以“自己的伙伴自己幫”引導(dǎo)愛心；以開展實踐活動體驗愛心。從而培養(yǎng)少先隊員的愛心，促進少先隊員健康、快樂成長。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 少先隊員 愛心 【正 文】

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。當今社會獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中的地位十分重要，父母長輩對獨生子女寵愛有加，讓他們在一個被愛的環(huán)境下成長；然而，大部分家長卻忽略了教會孩子如何去愛別人。我認為，在少先隊工作中加強愛心教育對于促進學(xué)生的健康成長有著舉足輕重的作用。那么如何加強孩子的愛心教育呢？學(xué)校是培養(yǎng)少先隊員愛心的主陣地，在少先隊中隊工作中,可以從以下幾個方面著手：

一、以愛心調(diào)動愛心

冰心說過：“有愛就有一切”，只要有愛，就能教育好孩子，就能培養(yǎng)孩子的愛心。的確，作為少先隊輔導(dǎo)員，只有真心實意地愛每一個少先隊員，才能換來他們愛的回報。這種愛，將會延伸到對學(xué)習(xí)，對他人，對生活的愛以及學(xué)會如何去愛。在我們學(xué)校，有這樣一位少先隊輔導(dǎo)員，面對少先隊員的優(yōu)點，會用巧妙的方法啟發(fā)少先隊員將心比心，會在許多方面率先垂范，以身作則……。當這位老師調(diào)出學(xué)校的那一剎那，一群群孩子，對老師依依不舍的場面，就好像要永別一樣……，她們喜歡那個愛她們的輔導(dǎo)員。她們記憶中的老師是那么的愛她們。因此，這個中隊的少先隊員團結(jié)友愛，同時大家都愛上了這個隊集體。輔導(dǎo)員的愛換得了一顆顆锃亮的童心。中隊輔導(dǎo)員的愛對隊員來說是一種友愛、一種信任、一種尊重，也是一種鞭策、一種激勵、一種導(dǎo)向，更是一種可能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。只有輔導(dǎo)員走進隊員的心中，在他們的心底打上暖融融的愛的印記時，隊員們才會無私的奉獻出他們的愛心，給需要他幫助的人。重要的是：少先隊員在奉獻愛心的同時，他們的情感得到激發(fā)，心靈得到升華，明白愛的偉大。

二、以愛親人激起愛心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果一個小孩沒有學(xué)會愛自己的親人，將來會成為一個鐵石心腸的人。這樣的人是不可能愛人民，是不可能忠于崇高理想的?！备改甘呛⒆拥碾p翼，他們對孩子寄予了很高的希望，也給了他們無私的愛。但由于現(xiàn)代少

先隊員多為獨生子女，嬌寵有加，凡事形成以自我為中心，不會關(guān)心，體貼他人，很多少先隊員關(guān)注自己的生日卻不知道父母的生日，向父母索要喜好的東西卻不了解父母的喜好。認為奶奶爺爺背著書包送上學(xué)是天經(jīng)地義的，認為奶奶爺爺省著好吃的給他們是正常的。在他們眼里家人對他們所有的付出都是應(yīng)該的，或者是熟視無睹的。面對這樣一代少先隊員，輔導(dǎo)員更要密切聯(lián)系家長，雙方配合教育。讓家長意識到自己對他人表示關(guān)愛和同情時，孩子在一旁學(xué)習(xí)和模仿。如：當孩子拿到吃的，應(yīng)該引導(dǎo)孩子先給長輩吃，還有為孩子做了某事時，可以跟孩子說：現(xiàn)在我們大人為你做，等你張大了就應(yīng)該為我們做。對少先隊員，可以開展護蛋一周活動，讓學(xué)生當媽媽，保護好自己發(fā)到的蛋寶寶，并對保護得好的進行獎勵，活動結(jié)束要組織他們討論自己的護蛋經(jīng)歷，從而體會父母撫養(yǎng)孩子的艱辛。還可以指導(dǎo)孩子開展“今天我當家”的活動，讓孩子從做早飯開始到買菜做飯洗衣，一直到晚上，體會父母操持家務(wù)的艱辛。還可以布置一些特殊的家庭作業(yè)，如：親口對父母說聲“我愛你”，給長輩捶背、洗腳，三八節(jié)和母親節(jié)給媽媽送上一份禮物，自己生日時給媽媽寫封感謝信。少先隊員在這些活動中加深了對父母的愛，增進了家庭的和諧，為培植愛心撐起了另一片藍天。

三、以“自己的伙伴自己幫”引導(dǎo)愛心

《中國少年先鋒隊章程》明確指出：“激勵隊員在組織中當家作主，學(xué)習(xí)自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的伙

伴自己幫，自己的進步自己爭”。任何一個中隊中都有一些后進隊員，有學(xué)習(xí)方面的還有道德方面的，對于這樣的隊員作為輔導(dǎo)員首先不能鄙視他們。然后再引導(dǎo)優(yōu)秀隊員去幫助他們，可以模仿陶行知的“小先生”制，采用“師徒”結(jié)對的形式幫助這些隊員進步。經(jīng)過討論，每個“小師傅”根據(jù)自己實際面對的“徒弟”制定幫助方案，并征求對方的意見，最后完善后就嚴格執(zhí)行。他們每對都有一本溝通本，“小師傅”不僅能每天幫助督促對方記錄好回家作業(yè)還經(jīng)常會在本子上寫上幾句勉勵的話，或者寫幾句話給對方的家長，有時會把他們在學(xué)校被老師表揚的事告訴家長，有時會表揚他們的作業(yè)完成得好，有時會用婉轉(zhuǎn)的語言提醒家長督促他們認真完成作業(yè)。甚至有時會電話提醒，“叔叔，阿姨”叫得有些本來不負責(zé)的家長都不好意思了，從此開始關(guān)心孩子的作業(yè)了。在隊集體中，一對對師徒展開比賽，比一比哪組配合最好，賽一賽哪組進步最大，看一看誰的徒弟先出師。當然在實際操作的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)時刻注意他們的情況，盡量避免“師傅”欺負“徒弟”傷害他們的自尊心，也要盡量避免“徒弟”威脅“師傅”，有的徒弟因為有了師傅就不自己做作業(yè)了，就抄師傅的，師傅不給就搶，甚至威脅。少先隊員從小有了“自己的伙伴自己幫”的意識，相信這樣的孩子以后走上工作崗位就一定能與同伴合作，共同進步了！

四、開展實踐活動體驗愛心

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在

創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！彪y以想象，如果世界缺乏了愛的基礎(chǔ)，愛的根基，這世界將會是什么樣？

由于現(xiàn)在的孩子是在父母的精心愛護之下成長起來的，愛往往呈單向性，孩子盡享父母的愛，卻認為是理所應(yīng)當?shù)?，很少想到父母撫養(yǎng)他們成長所付出的心血、辛苦和愛，更難想到父母也需要愛、關(guān)心和幫助。這種簡單的愛，很難激發(fā)孩子內(nèi)在的情感體驗。為此，開展《孕媽媽體驗活動》，在每個同學(xué)的書包里放入生雞蛋，倒背著重重的書包在自己的胸前，里面不僅放著書本，書包是他們的肚皮，里面東西的重量代替胎兒的重量，一般都有二三公斤。他們必須不惜一切代價保護雞蛋不被打碎。為了體驗媽媽的辛苦，“懷孕”的學(xué)生要倒背書包至少8小時，連睡午覺都不能放下書包。體驗剛開始，小學(xué)生們覺得挺著“大肚皮”很好玩，可是沒到兩小時，就有學(xué)生嚷嚷著書包沉，行動不方便。其他同學(xué)趕緊給泄氣的學(xué)生打氣，“媽媽懷孕時都能忍住，我們也能挺住?！贝蠹一ハ喙膭?，好動的學(xué)生盡量做小游戲，身軀小的學(xué)生盡量坐著?！暗贡持鴷艹?，很難受，吃飯的時候都夠不著桌子?！睂W(xué)生說。體驗半天后，她嫌累，想放棄，但聽說媽媽在懷孕期間一直堅持勞動，她就咬咬牙，堅持了下來。有些學(xué)生說：“為了保證雞蛋不被壓著，我們中午幾乎沒有睡覺，在床上怎么躺著都不舒服，最后靠在被子上半坐半躺，湊合著睡?！?有的父母不忍孩子背著書包睡覺，就勸孩子放下書包，但是孩子們卻委婉地拒絕了父母的好意，說一定要感受媽媽的艱辛。放學(xué)時，有很多大人對她們的“狀態(tài)”感到詫異，我班張聆彥同學(xué)驕傲地說：“我在體驗媽媽懷孕的辛苦，這是件偉大的事?！贝笕藗凅@訝之后，連連豎起大拇指，稱孩子們懂事了。當兩天的活動結(jié)束后，孩子們激動地抱著自己的爸爸媽媽“我愛你！”、“爸爸媽媽辛苦了！”孩子們發(fā)自內(nèi)心地對父母有了感激和感恩。中國有句古話：“滴水之恩，當涌泉相報?！弊尯⒆訒r刻懷有一顆感恩的心，讓孩子懂得珍惜，懂得回報。在活動中孩子們從“受愛者”向“施愛者”轉(zhuǎn)變，他們親身體驗了父母在教養(yǎng)他們成長的過程中付出的愛與辛苦。

“愛”是人類社會一個不可缺少而又舉足輕重的元素。對于學(xué)生，我們不但要為他們創(chuàng)設(shè)一個被愛的環(huán)境，更重要的是要讓他們學(xué)會如何去愛別人。只有在“愛”與“被愛”的雙重環(huán)境下，我們的下一代才可能健康地成長起來。因此，教師在給予學(xué)生愛的同時，也要不失時機地對他們進行“愛心教育”，努力讓學(xué)生的個性品質(zhì)得到全面的發(fā)展，從而使我們的下一代擁有一個更加光明、輝煌的未來！

【參考文獻】

1、《中國少年先鋒隊大全》 中國少年兒童出版社 全國少工委 編

2、《試論如何培養(yǎng)少先隊員的愛心》周紅芳

3、中國文化教育網(wǎng)《播下愛心種子 開啟美好心靈》 王 云

第二篇：德育論文-培養(yǎng)孩子的愛心

如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子的愛心

[內(nèi)容摘要]一個將來對社會有用的人才要從小培養(yǎng)，他必須具

備的前提條件是要具有愛心。家庭、學(xué)校、社會是培養(yǎng)小孩子愛心的環(huán)境，作為一位小學(xué)農(nóng)村一線教師我深知農(nóng)村孩子具有愛心的重要性。因此，通過近十多年的教育教學(xué)，我認為培養(yǎng)孩子的愛心要從小做起；愛心要榜樣示范；同時保護好孩子的愛心；為孩子提供愛心教育的場所；提供奉獻愛心的機會；讓孩子學(xué)會感恩。

[關(guān)鍵詞] 愛 培養(yǎng) 家庭 學(xué)校 父母 老師等。[正文]

愛是人類一種偉大而高尚的情感，是人類借以維持自身發(fā)展和繁衍的基本力量。助人為樂、尊老愛幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。愛心其實就是知恩知得，能關(guān)心人、體貼人、幫助人。然而“愛 這種崇高、無私的情感、不是先天具有的，也不是隨著年齡的增長自然產(chǎn)生的，更不是只要父母給孩子充分的愛，孩子就會自發(fā)產(chǎn)生相應(yīng)的愛的，而是經(jīng)過后天培養(yǎng)才會產(chǎn)生的情感。作為一位小學(xué)農(nóng)村一線教師，如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子的愛心呢？

一、愛心要榜樣示范。

家庭是孩子成長的沃土。父母是孩子的第一位教師，孩子的

性格、品行、智能、習(xí)慣首先在家庭中養(yǎng)成。只有擁有愛心的父母，才能培養(yǎng)出富有愛心的孩子。孩子時時刻刻把父母作為自己的榜樣，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，身教重于言教就是這個道理。因此，父母平時就要注意自己的言行舉止，做到孝敬老人、關(guān)心孩子、關(guān)愛他人、樂于助人等，讓孩子覺著父母是富有愛心的人，自己也要做一個富有愛心的人。父母同情別人的困難、痛苦的言行會深深打動孩子的心靈，感染和喚起孩子對別人的關(guān)心。比如，鄰居家老人生病，父母帶著孩子去探望問候，幫老人做事。經(jīng)?？吹酱笕耸窃趺赐?、關(guān)心、幫助他人的，對于培養(yǎng)孩子善良品質(zhì)是最好不過的了。

二、愛心要從小抓起。

一位兒童教育家說：“只知索取，不知付出；只知愛已，不知愛人，是當前獨生子女的通病?！?仁愛是人類最光輝燦爛的人性，最崇高最偉大的品德。教子做人，首先要賦予他一顆仁愛之心。“自私自利”“自我中心”是愛心的大敵，但它不是孩子與生俱來的，不是孩子的天性。它根源于父母的私愛和溺愛。為了不讓孩子的愛心枯渴、泯滅，為人父母者不僅要愛孩子，更重要的是讓孩子學(xué)會愛。假如只管耕耘不問收獲，那么這種父母之愛，就很容易變成一種對孩子的私愛、溺愛。愛心需要一個慢慢培養(yǎng)的過程。在家庭教育中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上點點滴滴的閃光點，不失時機地對孩子進行愛心教育。

三、保護好孩子的愛心。

盧勤老師說：“孩子的愛心是稚嫩的，你在乎它，它就會長大；你忽視它，它就會枯萎；你打擊它，它就會死去?！?然而有的父母由于工作忙或其他原因，對孩子表現(xiàn)出來的愛心視而不見，或訓(xùn)斥一番，把孩子的愛心扼殺在萌芽之中。比如：一個小女孩為剛下班的媽媽倒了一杯茶，媽媽卻著急地說：“去去去，快去寫作業(yè)，誰要你倒茶”。再如有個小孩蹲在地上幫一只受傷的小雞包扎，媽媽生氣地說：“誰讓你摸它了，小雞多臟呀！”孩子的愛心就這樣被父母剝奪了。事實上，在很多情況下父母并不知道自己的行為會在不經(jīng)意間傷害或剝奪孩子的愛心。如果你想擁有一個富有愛心的孩子，那就請你在生活中培養(yǎng)它、呵護它吧。涓涓之水，匯成江海，愛的殿堂靠一沙一石來構(gòu)建。

四、提供愛心教育的場所。

班集體是孩子健康成長的樂園，為孩子營造和諧、有愛心的班集體氛圍，讓愛心灑滿每一個孩子的心間，是我們做班主任的責(zé)任。比如：我班有一名學(xué)生家庭條件不好，在孩子的言談中，我得知班里很多孩子欺負他，歧視他。我與家長取得聯(lián)系后，從家長的談話中得知：家長在物質(zhì)上的給予孩子的比較多，但孩子平時在家很少與人交流。于是我找來班上比較活潑、開朗的一名學(xué)生，與她談起這位孩子所處的環(huán)境，這名學(xué)生聽后，很愿意配合老師、家長，主動和那個家庭條件不好的孩子一起玩，一起做

作業(yè)并相互交換禮物。慢慢的，更多的同學(xué)和那個孩子一起玩，老師適時鼓勵，從此再沒有同學(xué)欺負那個孩子。孩子們在和諧、有愛心的班集體中生活學(xué)習(xí)。

五、提供奉獻愛心的機會。

1、利用節(jié)日為孩子提供獻愛心的機會。如：每年的“教師節(jié)”，讓孩子把親手做的賀卡或禮物交給老師； “三八婦女節(jié)”，開展“三個一” 活動（做一朵小紅花，講一句祝賀語、幫媽媽做一件小事）；“三月文明禮貌月”，開展“學(xué)雷鋒活動”（組織學(xué)生到街上送水）。通過這樣的活動，讓孩子知道媽媽，阿姨及他人工作的辛苦。從中讓孩子明白今天的幸福生活是長輩用血汗換來的，平時要學(xué)會體諒父輩的艱辛，要尊敬長輩、考敬長輩。使孩子從小養(yǎng)成尊老、敬老的良好品德。

2、用身邊的實例對孩子進行愛的教育。如：學(xué)校一些特困家庭的孩子因交不起生活費用時，我們便開展獻“愛心” 活動，發(fā)動孩子捐款，獻出自己的一份愛心。同時通過與孩子交流，使孩子知道發(fā)生在我們周圍的事情，如：捐獻骨髓、扶貧助學(xué)、無償鮮血、領(lǐng)養(yǎng)孤兒等一系列的動人事跡，讓孩子知道，人人都需要愛，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

六、讓孩子學(xué)會感恩。

教育孩子對社會、對環(huán)境、對周圍的人懷有一顆感恩的心。感恩老師的諄諄教導(dǎo)，感恩父母給予我們生命……我對孩子說，每天都有很多人為我們服務(wù)，要懷著一顆感恩的心，并用行動回饋社會。讓孩子懂得：關(guān)心幫助別人是一件快樂而有意義的事情。只有懂得感恩的人，才會用愛心回報他人和社會。比如：我?，F(xiàn)正遇百年不遇的大旱，全校師生正常的生活用水十分緊張。中國人民銀行昆明中心支行了解到這一情況，及時向我們伸出了援助之手，給全校師生捐了十噸純凈的礦泉水，他們同我們共度難關(guān)，給了我們戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。我找到這一事例讓孩子學(xué)會感恩。

家長平時注意對孩子一點一滴的培養(yǎng)，一言一行的引導(dǎo)，在平時生活中關(guān)注孩子，培養(yǎng)孩子的愛心，那仁慈博大的愛心，就會在孩子心頭扎下根，并會隨著孩子的成長而不斷擴展和升騰。我們的每個孩子都有一顆仁愛之心，愛父母，愛朋友，愛老師，愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國，我們每個人未來的生活也才能更加幸福而安詳。老師和父母有責(zé)任為孩子營造愛的氛圍。為了家庭能多一份溫馨，為了社會能多一份祥和，老師和父母應(yīng)對孩子進行愛的教育，我們責(zé)無旁貸，讓我們行動起來吧！

[參考文獻]

1、《云南教育》第九、十期。

2、《如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣》

3、《好習(xí)慣，成就大未來》

4、《好習(xí)慣我們要從小抓起》等

第三篇：愛心教育德育論文

現(xiàn)在學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校度過的，所以，學(xué)校在教育學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)上具有不容忽視的責(zé)任，而具體的教育工作就全部落到了學(xué)校教師的肩上。因此，學(xué)校和教師要認清當前形勢，明確時代賦予我們的責(zé)任和使命，把愛心教育當做重要內(nèi)容，認真研究重視這項工作，而開展對學(xué)生的愛心教育正是堅持了黨的教育方針。

一、愛心教育的起始點是教師對學(xué)生的真情關(guān)愛，這就要求教師首先要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生。愛是相互的，只有愛別人才能得到別人的愛。

在日常和生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：缺少父母疼愛的孩子，由于感受不到愛的溫暖，得不到父母的呵護，分享不到父母及他人的真情，容易失去自愛、自信和對社會的熱情，他們對生活冷淡，對人冷漠，對前途無望，對未來失去想象和憧憬。反之，生活在父母用愛筑成小家中的孩子，對生活充滿熱情樂觀，在他們好奇的眼里，天是藍的，水是綠的，一切都是美好的。

我是一名小學(xué)教師，擔(dān)任三年級班主任兼語文數(shù)學(xué)老師，今年的六一既是孩子們的節(jié)日，又是我們班上一個學(xué)生的生日，可是這個學(xué)生的父母長期在外打工，她已經(jīng)幾年沒有過過生日了。因此，我在班上為她設(shè)計了個小的生日聚會。六一兒童節(jié)那天，孩子們開心的參加完學(xué)校的活動后，我領(lǐng)著他們回到班上一起慶祝。我說今天除了是六一兒童節(jié)你們的節(jié)日外同時也是我們班馬楊同學(xué)的生日，讓我們共同為她慶祝好不好！我把事先準備好的生日蛋糕拿出來，把蠟燭一一點亮，就在所有蠟燭都全部亮起來的那一刻，孩子們用一雙雙大大的眼睛深深地凝視著她，都不約而同的唱起了生日歌。最后，他們又都齊聲對她說：“祝馬楊，生日快樂”。就在這一刻，她流下了幸福的眼淚，我也覺得自己是天底下最幸福的老師。

二、愛心教育貴在滲透、融匯，落實在教育各環(huán)節(jié)的一點一滴中，做到“潤物無聲”、“潛移默化”。愛心教育不能掛在嘴邊，而是滲透、融匯于知識學(xué)習(xí)、課外活動、生活瑣事中。

我們班上有這樣一個孩子，上課時愛東張西望不認真；做功課的時候反映特別慢；和同學(xué)在一起時也不怎么說話。同學(xué)們都不喜歡和他在一起。記得在一次班級活動時，我就問他：“當你和同學(xué)遇到困難、處在危險中，你會怎么辦？”他毫不猶豫的說：“老師，我自己能保護好我自己”。而在后來一次課外活動時，他不小心扭傷了腳，疼得厲害。這時，有幾個同學(xué)就把他背到我這。后來我問他：“你真的能保護好自己嗎？”他低下了頭，什么也沒說。通過這件事后我發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)們的關(guān)系融洽了，他的性格也改變了很多。

三、愛心教育的內(nèi)容要貼近生活，目標可達到，形式要多樣。愛心教育是德育的一方面，我們的目標和要求不要太高，從小事、從身邊做起。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，在家里都很受寵愛，過著衣來伸手、飯來張口的生活，而這是不利于孩子的自立的。有一次，我在班上就問：“同學(xué)們，你們的生日是每年都過嗎？你們的爸爸媽媽每年都記得你們的生日嗎？”他們異口同聲的說：“是的?！蔽医又謫枺骸澳悄銈冇浀媚銈兊陌职謰寢尩纳帐悄奶靻?？”這時候同學(xué)沒有舉手的，都默默的低下頭。我說：“爸爸媽媽愛我們，我們也要愛爸爸媽媽，可是愛不能只是嘴上說說就行，我們要用實際行動來說明我們的愛，讓爸爸媽媽感受到我們的愛。比如說我們自己洗衣服，幫媽媽擇菜掃地，幫爸爸買東西等等，做一些力所能及的事，讓爸爸媽媽感受到我們的愛好不好？”他們都說：“好。”后來，有好多家長反應(yīng)，說孩子在家懂事了很多能幫助我們干一些小事了，聽完家長的話我心里暖暖的。

愛心教育作為整個學(xué)校德育工作的一個重要組成部分，它的地位和作用顯得越來越重要，它對培養(yǎng)學(xué)生的健康人格具有重要作用。我雖然在一個農(nóng)村小學(xué)，但卻深深地感受到愛心教育是一項復(fù)雜而重要的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、家庭和整個社會的高度重視，全方位的參與。正如有一首歌中所寫的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

第四篇：德育論文-班干培養(yǎng)

2011-2012學(xué)年上學(xué)期班主任德育論文

高中階段班干部如何培養(yǎng)

【摘 要】一個好班級，除了一名優(yōu)秀班主任，還需要一批得力的班干部。班主任要培養(yǎng)班干部，可以從四個方面入手：選拔班干部，培訓(xùn)班干部，幫助班干成長，讓班干學(xué)業(yè)有成。班主任通過這四個方面的工作，幫助班干部成長為管理班級的骨干力量。

【關(guān)鍵詞】高中；培養(yǎng)；班干部

高中階段，要建設(shè)好一個班級，除了需要班主任，還需要一批得力的班干?，F(xiàn)在的高中生都是90后。這些高中生普遍自信，敏感，追求個性。一個班有幾十名性格不同，素質(zhì)各異的學(xué)生，要把他們組織起來，形成一個強有力的班集體，實在不是一件容易的事情。要做好這工作，光有班主任一個人是不夠的，還需要一批得力的班干部。這就要求班主任把班干部培養(yǎng)成管理班級的骨干力量，讓班干發(fā)揮自己的主動性，做好班的各項班級工作。要培養(yǎng)出合格的班干部，可以從以下四個方面著手。

一、選拔班干部：一要關(guān)心集體；二要愿意做事

這無疑是很重要的一個環(huán)節(jié)。選對了人，對于工作的開展是很重要的。要選對人，選班干的時機就很重要。具本人經(jīng)驗，班主任可以在開學(xué)的兩星期不用急著選班干，只要多和學(xué)生接觸，多給學(xué)生布置各樣任務(wù)，然后放手讓學(xué)生自己去完成這些任務(wù)。班主任只需在一旁觀察學(xué)生，是很容易發(fā)現(xiàn)合適人選。再有，一兩個星期后新同學(xué)都熟悉了，自由競選和同學(xué)推薦也比較容易選出好班干的。但對于新生而言，不管何種方式，選班干都應(yīng)該注意兩個原則：一要關(guān)心集體；二要愿意做事。同時具有兩個優(yōu)點的學(xué)生能更好的勝任班干工作。

二、培訓(xùn)班干部：崗前培訓(xùn)四步驟

班干選出來后，班主任就要開始對班干部進行崗前培訓(xùn)了。培訓(xùn)到位，每個學(xué)生都可能成為好班干。

培訓(xùn)的第一步是讓學(xué)生明確當班干的目的。高中的班干絕對不是班主任的

2011-2012學(xué)年上學(xué)期班主任德育論文

跟屁蟲，更不是專門打小報告的“小漢奸”。高中的班干是學(xué)生自治的領(lǐng)頭人，班干的存在是為了幫助所有的學(xué)生（包括班干自己）能獲得一個更加好學(xué)習(xí)環(huán)境。只有意識到這一點，班干才能找到工作重心，才能獲得同學(xué)認同和尊重。

培訓(xùn)的第二步是給班干分工，讓班干明確具體該做什么。班干人數(shù)不是越多越好，但是不管班干有多少，班干分工一定要明確，讓班干明白他究竟要做什么，怎么做。只有這樣才能讓各位班干不至于迷茫。高中班干一般工作一般為以下幾個方面：出勤登記，紀律管理，學(xué)習(xí)管理，勞動衛(wèi)生，體育運動，文藝宣傳，宿舍管理等幾個方面。班主任可以按任務(wù)分派給班干專人管理。

培訓(xùn)的第三步是指導(dǎo)相應(yīng)的班干寫出工作細則或是計劃。班主任可以按任務(wù)分派任務(wù)給班干后的一項重要工作就是指導(dǎo)班干寫出工作細則或是工作計劃。這一步一定要做，而且由班干自己來做。這樣做好處：一來可以減少班干對班主任的依賴，培養(yǎng)獨立工作能力；再者可以加深班干對即將上任的工作的認識。同時。這份計劃還可以作為評價班干工作績效的依據(jù)之一?？芍^一舉三得。

培訓(xùn)的第四步是召開主要班干部會議，協(xié)調(diào)班干之間的工作，促進班干之間交流與合作。班干雖然要各司其職，但是齊心協(xié)力更加重要。畢竟，高中生很多集體活動，一個班干是很難推動的。這就要求，班干間能互相幫助，一起努力。班干能齊心協(xié)力，班主任就不必事必躬親。班主任不包辦又能反過來促進班干獨立工作，團結(jié)協(xié)作的意識和能力。

三、幫助班干成長：建立定時述職報告制度

很多班主任都有這樣的煩惱：大包大攬班級工作自己太累，大膽放權(quán)讓班干部做工作又不放心。要解決矛盾，班干的力量是關(guān)鍵。那么，如何才能讓班干成長為管理班級的骨干力量？本人經(jīng)驗，幫助班干成長的一個方法就是建立班干定時進行述職報告制度。這一制度讓班主任能及時了解和指導(dǎo)班干的工作。

常常會有這樣的情況：很多班干部新上任時，對待工作是很有熱情的。卻因為缺少經(jīng)驗，所以會在工作中會遇到很多困難。這時如果缺少能提點和幫助，將會終挫傷這些班干的積極性。如果建立起班干定期述職報告制度，班干每星期都向班主任匯報工作情況。班主任就能及時了解到班干部遇到的困難，并能及時幫助班干解決問題。這樣做不但能讓班干部體會到班主任的對自己的關(guān)懷，更能幫 2

2011-2012學(xué)年上學(xué)期班主任德育論文

助班干提升信心，提高工作能力。還有一類情況：一些班干在工作中缺乏主動性和責(zé)任心，很難讓同學(xué)信服，讓老師滿意。要改變這一狀況，定期述職的作用就更明顯。在班干述職的過程中，班主任可以發(fā)現(xiàn)班干的不足之處。能及時督促班干改進工作方式，督促班干按時完成任務(wù)。這樣做的好處，不但可以盡量發(fā)揮每一個班干作用。同時也是在幫助了班干培養(yǎng)積極的工作態(tài)度，提升工作能力。

班干定時進行述職報告制度更大的好處是，班主任可以在班干的述職報告中把握班級最新動態(tài)，及時調(diào)整管理策略，促進班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、要讓班干學(xué)業(yè)有成：發(fā)動班干帶動學(xué)風(fēng)。

想要讓班干真心的為班級做事，就得讓班干能在崗位上真正的提升自己的素質(zhì)。很多有能力的同學(xué)之所以不愿意做班干，一個重要原因就是：擔(dān)心當班干會影響學(xué)習(xí)。不但學(xué)生有此擔(dān)心，有些老師也會有此擔(dān)心。要解決這個問題，只需做到一點就好：讓班干帶頭好好學(xué)習(xí)。

老師們總會用各種方法促進班級的學(xué)風(fēng)，這個時侯，就可以讓我們的班干作為排頭兵了。我就曾經(jīng)在班級中建立過一個學(xué)習(xí)先鋒小組——先飛組。成立這個小組目的就是希望學(xué)生笨鳥先飛，利用一些課外時間，努力學(xué)習(xí)。起先，我讓幾個成績好的同學(xué)作為小組的骨干，起帶頭作用，然后慢慢發(fā)展壯大這個學(xué)習(xí)組。但是效果不很理想，來來去去就是幾個骨干能在課后堅持學(xué)習(xí)。后來，我強制班干加入學(xué)習(xí)組并成為骨干。這樣一來事情求起了變化。班干本身覺悟還是比較高的，加入學(xué)習(xí)組后，隨著成績的慢慢提高，他們也慢慢的體會到課外學(xué)習(xí)的好處。就自愿成為了先飛組的成員。而且不是每個班干都是學(xué)習(xí)尖子，同學(xué)看到他們的進步后，也就萌發(fā)加入先飛組的想法。而這些班干在自己進步的同時，也自發(fā)的動員了更多同學(xué)加入了先飛組。班級的學(xué)風(fēng)也在不知不覺慢慢好轉(zhuǎn)。更令人意外的是，班干部們不但沒有為了學(xué)習(xí)放松的工作，反而工作更加積極了。同時，班干在同學(xué)中的威信也越來越高。

由此可見，班干工作和學(xué)生學(xué)習(xí)本身并不矛盾。很多時候是我們的班主任們在要求班干做好工作時忽略他們的學(xué)習(xí)。其實，班干都是很有上進心和榮譽感的一群學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)積極分子，讓他們成為建設(shè)班級學(xué)風(fēng)的帶頭人。讓班干提高工作能力的同時學(xué)業(yè)有成。

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班干部的培養(yǎng)是不能一蹴而就，需要班主任從多方面的關(guān)注班干部的成長，幫助他們克服自身不足，發(fā)揮自己長處，提高自身素質(zhì)，增強責(zé)任意識；最終成為班級管理的骨干。

第五篇：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機

如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，是對學(xué)習(xí)的一種需要，是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)上的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)習(xí)動機的主要成分是學(xué)習(xí)自覺性與認識興趣，學(xué)生一旦有了自覺性，他就會對學(xué)習(xí)迸發(fā)出極大的熱情，表現(xiàn)出堅毅精神，產(chǎn)生積極行動。因此，教師必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)。

一、學(xué)習(xí)目的明確。

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生近期內(nèi)或長遠的達成目標，正如有了靶子才能瞄準射擊，有了目標才能為之努力奮斗，不管有多大困難，都要“咬定青山不放松”排除一切干擾，達到理想的彼岸。學(xué)習(xí)目的教育，可以使學(xué)生認識學(xué)習(xí)的社會意義，把學(xué)習(xí)與崇高的共產(chǎn)主義事業(yè)、遠大的理想聯(lián)系起來，與集體利益聯(lián)系起來，從而形成正確的、間接的、長遠的學(xué)習(xí)動機。這類學(xué)習(xí)動機具有持久而強大的動力作用，它能推動學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。進行學(xué)習(xí)目的教育，應(yīng)采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平與個性特征的教育方式，易于接受，生動具體，富有感染性，使社會和教育的要求轉(zhuǎn)化為個人的學(xué)習(xí)動機。誘導(dǎo)學(xué)生將自我人生價值的實現(xiàn)與國家人民利益結(jié)合起來，不要產(chǎn)生好高騖遠、眼高手低的不良傾向。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力?！澳睦镉信d趣，哪里就有知識”，要讓學(xué)生認識到知識對社會和對自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，而且在滿足這種需要所從事活動的過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步的學(xué)習(xí)需要。教師在講授每門學(xué)科或每章每節(jié)之前，必須生動有力地講清目的、要求和任務(wù)，并結(jié)合教材內(nèi)容闡明其對社會的意義以及它在整個知識體系中的地位、作用和價值，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和認識興趣?？梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)法，使學(xué)生獲得更直觀、形象的認識。豐富有趣、邏輯性和系統(tǒng)性強的教學(xué)內(nèi)容，生動的教學(xué)方法及作業(yè)的多樣化，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒，得到精神上的滿足。

三、及時反饋。

讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生進一步努力學(xué)習(xí)的動機。因此，應(yīng)讓學(xué)生知道自己作出的正確答案、學(xué)習(xí)成績的進步以及在實際中應(yīng)用知識的成效等，以激起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中，有時進行一種專項訓(xùn)練，可以讓學(xué)生自行做練習(xí)，并規(guī)定在一定時間、條件下完成。通過反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和緊迫感并及時了解自己的欠缺，及時取長補短激發(fā)上進心。如果沒有反饋，則缺乏激勵很少進步。無論哪一門學(xué)科，沒有隨堂檢測，效果往往不佳。

四、及時的表揚與鼓勵

對學(xué)生的成績給予評價和表揚鼓勵可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動機。表揚、鼓勵比批評、指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機。因為前者能使學(xué)生產(chǎn)生成功感，而后者會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。表揚與鼓勵是教師對學(xué)生免費的賜予，是一種精神上的享受，不要吝嗇你的表揚鼓勵。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)既有其理論性，更有其實踐性，我們應(yīng)在實際操作中獲得認識的提升和飛躍，最終促進全面素質(zhì)的提高。