第一篇：班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

一個有道德、有理想的人，他會努力地學(xué)習(xí)；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養(yǎng)也會在逐漸地提高。知識與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。對于一個世界觀正在形成的中學(xué)生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?。我贊成前人的觀點(diǎn)和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來

從老師的身上，學(xué)生們會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來

作為教師，有時當(dāng)我們真心誠意地把你的愛心奉獻(xiàn)給有些學(xué)生時，你并不一定使他們馬上克服缺點(diǎn)、改正毛玻記得剛參加工作時，我對那些平時比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學(xué)生生病時我從家里給他們拿藥、買營養(yǎng)品；有的學(xué)生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費(fèi)，可是，在他們身上有時仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。在《現(xiàn)代漢語詞典》中就有“慈”是母親，“嚴(yán)”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對學(xué)生既要慈愛，又要嚴(yán)管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實(shí)際上，慈愛是愛，嚴(yán)管又何嘗不是愛呢？（班主任）古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息。”我們教師都應(yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來

幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責(zé)任。但是，對“理想”這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)起來就困難了。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學(xué)生們只有發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的奮斗精神，才能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。

對于每位年齡在十幾歲的小學(xué)生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正常現(xiàn)象，但卻很容易影響他們的學(xué)習(xí)積極性，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們拼搏進(jìn)取，讓他們清楚刻苦學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來

五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來

一個班級具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進(jìn)的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時，總要與同學(xué)們制定一個切實(shí)可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評。與此同時，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個活潑的班風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義活動。如演講比賽、體育競賽，各類征文活動、學(xué)雷鋒活動。

這些活動，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。如今，在我連續(xù)3年擔(dān)任的班主任班級，總計(jì)獲20多次市教委及學(xué)校組織的各項(xiàng)獎勵。

總之，我認(rèn)為德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。

第二篇：班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

一個有道德、有理想的人，他會努力地學(xué)習(xí)；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養(yǎng)也會在逐漸地提高。知識與品德應(yīng)該是互相影響，相輔相成的。對于一個世界觀正在形成的中學(xué)生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學(xué)者吳澄說：“學(xué)必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?。我贊成前人的觀點(diǎn)和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表?！?995年7月28日的《中國青年報》上的一篇題目為《一個母親的抗?fàn)帯分杏羞@樣一段話：“一個孩子，從小崇拜爸爸媽媽。一上學(xué)就開始崇拜老師，不再崇拜家長。原因一個是老師知識多了，更重要的是，孩子從人格上不再崇拜父母，因?yàn)楦改刚f話總不算數(shù)，或者家長自己說的，卻經(jīng)常做不到?！边@一段話說得是比較中肯的。在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、刻題，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。

從老師的身上，學(xué)生們會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制

度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來

作為教師，有時當(dāng)我們真心誠意地把你的愛心奉獻(xiàn)給有些學(xué)生時，你并不一定使他們馬上克服缺點(diǎn)、改正毛玻記得剛參加工作時，我對那些平時比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學(xué)生生病時我從家里給他們拿藥、買營養(yǎng)品；有的學(xué)生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費(fèi)，可是，在他們身上有時仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。在《現(xiàn)代漢語詞典》中就有“慈”是母親，“嚴(yán)”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對學(xué)生既要慈愛，又要嚴(yán)管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實(shí)際上，慈愛是愛，嚴(yán)管又何嘗不是愛呢？（班主

任）古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息?！蔽覀兘處煻紤?yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來

幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責(zé)任。但是，對“理想”這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)起來就困難了。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學(xué)生們只有發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的奮斗精神，才能實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。

對于每位年齡在十幾歲的小學(xué)生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠

穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正?，F(xiàn)象，但卻很容易影響他們的學(xué)習(xí)積極性，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們拼搏進(jìn)取，讓他們清楚刻苦學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來

漢代大思想家王充說：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)?！敝腥A民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。像疏食淡飯不改其志的孔子，威武不屈、忠貞如一的蘇武，憂樂天下的范仲淹，萬古忠義的岳武穆，等等。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在

思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實(shí)際行動，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生面對的是活生生的社會現(xiàn)實(shí)；而且我們的社會即將跨進(jìn)21世紀(jì)，我們的學(xué)生即將成為21世紀(jì)的青年。新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生們就很難培養(yǎng)出健康而高尚的品德。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上他們的進(jìn)取心也將受到不良的影響。

五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來

一個班級具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進(jìn)的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時，總要與同學(xué)們制定一個切實(shí)可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評。與此同時，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個活潑的班風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義活動。如演講比賽、體育競賽，各類征文活動、學(xué)雷鋒活動。

這些活動，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。如今，在我連續(xù)3年擔(dān)任的班主任班級，總計(jì)獲20多次市教委及學(xué)校組織的各項(xiàng)獎勵。

總之，我認(rèn)為德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。

第三篇：用愛心傳遞快樂

用愛心傳遞快樂

歷史組 遲瑞珍

“輕音繞屋梁，清茶伴書香”,隨心所欲、不帶功利的去閱讀，這是我的理想生活。假期里學(xué)校給我們的精神食糧《斯賓塞的快樂教育全書》陪伴了我一個夏天，讀來頗多收獲，感慨良多。怎樣讓孩子們在快樂中成長，是我們每個老師追求的目標(biāo)，怎樣才能做得到，卻頗費(fèi)思量。

慢思細(xì)想，要讓孩子們快樂，首先老師要是個快樂的人。對生活樂觀、對工作充滿熱情，才能做到“遇山開路，遇水架橋”，遇到困難找到解決的辦法，不被人生道路上的艱難險阻壓倒。這種樂觀的生活態(tài)度，會在三年與學(xué)生相處的過程中傳遞給學(xué)生，雖然未必在這三年內(nèi)能看出什么功效，但一定對他們以后的人生道路起到不可估量的影響。

其二，讓孩子們快樂要用心。我國初中學(xué)生的負(fù)擔(dān)是非常重的，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)科多、內(nèi)容深，考試形式單一，死記硬背的知識占多數(shù)，每天會耗費(fèi)大量的時間也應(yīng)付不完。在校時間長，以青島市為例，初中生每天不早于七點(diǎn)半，下午五點(diǎn)十分放學(xué)，在校時間是九個半小時，每天八節(jié)課，至少有七節(jié)是坐在教室里接受各科老師的知識轟炸，一天下來疲累不堪。在這樣的大環(huán)境下，只有靠老師用心，把自己的課上的生動有趣，讓孩子樂呵呵的接受了該學(xué)的東西，方是上策。其實(shí)，許多東西完全可以不用那么正襟危坐的傳道解惑，玩著學(xué)也能解決，比如，初一歷史課中的《三國鼎立》，我們組織學(xué)生上演了一場“三國殺”，在游戲中把該解決的問題解決掉，學(xué)生樂此不疲，對此念念不忘。再比如，歷史復(fù)習(xí)課演著上，把教室搬到大操場，都比枯燥的一二三點(diǎn)兒知識的傳授強(qiáng)很多，這樣的學(xué)習(xí)方式最受學(xué)生的歡迎。斯賓塞在他的著作當(dāng)中也極力倡導(dǎo)讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，這樣孩子的興趣會越來越高，“好之者不如樂之者”，樂在其中方是學(xué)習(xí)中的上上策.(正在表演的學(xué)生)

(在海軍博物館參觀)其三，把平等尊重傳遞給孩子。中國的教育走入了嚴(yán)重的誤區(qū)，教育質(zhì)量的好壞以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為考量標(biāo)準(zhǔn)，所有，有很多為了提高分?jǐn)?shù)而想出的奇高妙招兒，自古以來都相信嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)師值得倡導(dǎo)，但嚴(yán)在何處值得商榷，見過把孩子的尊嚴(yán)踐踏在地的嚴(yán)師，見過在學(xué)生面前拉著臉兒的嚴(yán)師，見過把孩子羞辱的無地自容的嚴(yán)師。每每見到這樣的現(xiàn)象，我總是奇怪，我們到底要把學(xué)生領(lǐng)到哪里？這樣的環(huán)境下長大的學(xué)生怎么會學(xué)會在生活中笑口常開，尊重別人？我們總在批判這個社會的種種丑惡，那么，我們是不是在制造著這種丑惡？答案是肯定的。初中孩子正是世界觀、人生觀形成的階段，生活中接受了什么，就會把什么反饋給社會，所以我們要與學(xué)生平等相處，給予充分的尊重和信任，這樣，他們才能順利的成長為一個和諧社會的成員。

“ 前世之事后事之師”，從斯賓塞的著作中吸取的養(yǎng)分，會滋養(yǎng)我的工作和生活，最終會傳遞到我的工作對象——學(xué)生的身上，讓這樣正能量代代相傳，中國夢可期。

第四篇：用愛心傳遞正能量

用愛心傳遞正能量

九年級 吳晴

現(xiàn)在電視、報紙上總會報導(dǎo)一些新聞：“某某因被車撞后未能及時搶救失血而死”“某某因扶起摔倒老人而被冤枉”......一條條觸目驚心的新聞，一張張慘不忍睹的照片猶如鞭子，一下一下地抽打著我們的心?！靶倫偸录弊屛覀兛吹搅巳诵缘睦淠弧芭碛畎浮弊屛覀兟牭搅耸缿B(tài)的炎涼。道德之火在一點(diǎn)一點(diǎn)的熄滅，只剩下了微弱的火光。我們的社會多么需要伸張正義的人，我們多么希望慘案少些，再少些。

終于，我看到了曙光，一些向人們傳遞著正能量的高尚的人。在2008年的汶川大地震中，當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房屋壓死的。在一片廢墟的間隙，她雙膝跪著，整個人匍匐著，雙手著地支撐著身體。在她的身體下面，有一個正在熟睡的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里。因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，小寶寶毫發(fā)未傷，抱出來的時候還安靜的睡著。就在這時，救援人員驚奇的發(fā)現(xiàn)，被子里還有一個手機(jī)。手機(jī)里存放著一條短信：親愛的寶貝，如果你還活著，一定要記住我愛你。

看完這條短信，在場的每一個人都落淚了。人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼就是母親，最美好的呼喚就是“媽媽”?？上н@位不知名的母親還未等到孩子長大開口叫她一聲“媽媽”就早早的離開了他。這位母親用她對孩子的愛，把正能量撒播到災(zāi)區(qū)的每一個角落。也撥動著我們的心弦。世界上的一切都是假的、空的。唯有愛是真的、永恒的、不變的。

正因?yàn)檫@位母親，許許多多的人加入了傳播正能量的行列中。有的人站在抗震救災(zāi)第一線，日夜不息；有的人為了挽救他人的生命而英勇獻(xiàn)身；有的人為了讓災(zāi)區(qū)中的人們盡快有個溫暖的家，獻(xiàn)出了自己所有的存款；有的人來到災(zāi)區(qū)當(dāng)志愿者，來幫助那些需要幫助的人……

因此，快要熄滅的道德之火，又熊熊燃燒……

第五篇：用愛心傳遞正能量 2

用愛心傳遞正能量

——向磨刀老人吳錦泉致敬

趙文月青龍第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013年4月20日8時2分是一個令無數(shù)人刻骨銘心的時刻。在四川省雅安市廬山縣發(fā)生了7級地震，這次雅安地震讓我們?nèi)珖嗣穸颊饎恿恕?/p>

這次極具有破壞性的大地震，不知讓多少人無家可歸，多少孩子變成了孤兒，讓多少原本幸福的家庭，失去了溫暖，又讓多少天真的孩子，失去了微笑，原來繁華的城市，充滿了悲傷和哭泣聲。在地震中，那一個個的感人事跡讓全世界為之震驚。

吳錦泉以來磨刀為生，未雅安地震災(zāi)區(qū)捐出了自己辛苦兩年磨刀存下來的兩千多塊錢，每一塊錢都是辛苦的汗水錢，兩千多個硬幣，這愛心傳遞正能量。

誠然，地震帶來的災(zāi)難讓我們感到恐懼和絕望，但是，作為中國好人、慈善雙雄之一的最美“磨刀老人”，卻將自己辛苦積攢兩年的硬幣全部捐給了災(zāi)區(qū)，他的義舉也再次感動了公眾，給災(zāi)區(qū)百姓帶來了直面困難、抗震救災(zāi)的勇氣和信心。

在有些人看來，1966.2元或許并不是什么大數(shù)目，同那些成百上千萬的善款相比，似乎微不足道，充其量也只不過是一頓算不上山珍海味的飯錢而已。那么，我們不妨來算這么一筆賬：磨一把刀、磨一把剪子頂多也就幾塊錢，要想籌集這1966.2元的善款，“磨刀老人”得走街串巷地磨成百把刀、上千把剪子?？梢哉f，這樣的鮮明對比折射出的是“磨刀老人”身上大愛無疆的人性光芒，比起那些腰纏萬貫、一擲千金的慈善家，他的善舉更應(yīng)該贏得人們的尊重和欽佩。

五年前，當(dāng)震驚世界的汶川大地震發(fā)生時，“磨刀老人”曾向四川紅十字會捐款1000元。而今，已經(jīng)85歲高齡的他依舊行走在慈善事業(yè)的道路上，在他身上，我們看不到生活的艱辛帶來的失望情緒，相反，這位最美“磨刀老人”卻用一次次的捐款奏響行善的華麗樂章，彰顯出大愛無疆的樸素情懷。筆者相信，這樣的聲音，也將向雅安傳遞出直面困難、直面危險的信號，激勵著那些依舊處于余震肆虐威脅下的雅安百姓，決不退縮、決不放棄，為營救更多的生命而奮斗。

天災(zāi)無情人有情，在雅安，在中國，還有更多像“磨刀老人”一樣的人，他們正在用自己的實(shí)際行動，傳遞著愛的正能量。就讓我們在他們的指引下，匯聚愛和智慧的力量，萬眾一心，不怕艱辛、不怕困難，共同為雅安盡一份心、出一份力，讓雅安更快的走出地震的陰影，重建美好的家園。