第一篇：聾校語文復(fù)式教學(xué)教案

啟聰語文復(fù)式教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

一年級：認(rèn)讀j和ji的四聲，會拼讀“雞”和“桔”的音節(jié)。

會正確書寫聲母j和書寫音節(jié)“jī”“jú”。

二年級：聾校實驗教材語文第三冊第十三課句子“我和媽媽到菜市場買菜?！?教學(xué)目標(biāo)：

一年級：

1、學(xué)會j這個聲母，能認(rèn)讀音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、學(xué)會拼讀ji這個音節(jié)，能正確讀它們的四聲。

3、學(xué)會拼讀“雞”和“桔”的音節(jié)。

二年級：

1、通過觀察圖畫理解句子的意思。會仿照“誰和誰到哪兒做什么”的句式寫句子。

2、正確朗讀句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點：

一年級：能正確讀寫聲母j,會拼讀“桔”的音節(jié)，掌握聲母j與韻母ü相拼時，ü上的兩點要去掉。

二年級：理解句意，根據(jù)句式說寫句子。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、課前導(dǎo)學(xué)題 教學(xué)過程：

上課伊始二年級學(xué)生做課前導(dǎo)學(xué)題。一年級新授：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在拼音樂園里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友，它們可想你們，快來和它們打個招呼吧?。ㄕn件出示已學(xué)拼音，學(xué)生認(rèn)讀）

2、游戲：摘?dú)馇?/p>

過渡：瞧拼音樂園里有好多氣球，你們喜歡哪個就把她摘下來，不過，氣球背后有我們學(xué)過的聲母、韻母，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

二、聲母j的教學(xué)

過渡：拼音樂園可熱鬧了，今天老師還要帶同學(xué)們來這里認(rèn)識一個拼音娃娃，你們看誰來了？

（一）、出示：聲母“j”。

1、學(xué)習(xí)發(fā)音：發(fā)音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部緊貼硬腭，氣流從音縫中沖出，摩擦成音。

2、教師示范讀，學(xué)生跟讀。

3、指名學(xué)生讀，一個一個輔導(dǎo)讀。

（二）、j的指式

過渡：我們用小手也可以說話，小手舉起來。邊發(fā)j的音邊打指式。

（三）、拼讀練習(xí)

過渡：j是聲母，它想和韻母一起玩。

1、板書：j-i-ji 教師范讀，學(xué)生自由讀。

2、教師出示ji的四聲。

給它帶上聲調(diào)，指名學(xué)生讀一讀，給與鼓勵。

3、拼讀“雞”與“桔”的音節(jié)。

依次出示圖片“雞”“桔”問：這是什么？

出示音節(jié)“jī”“jú”指名學(xué)生直呼音節(jié)。注重講解j與韻母ü相拼時，ü上的兩點要去掉。

（四）書寫練習(xí)：

過渡：j和我們玩累了，要休息，我們來寫一寫j。

問：寫在上中下那一格？ 師范寫，生書空。

學(xué)生在作業(yè)本上寫教師指導(dǎo)。

（五）小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了聲母j，學(xué)習(xí)了j的正確發(fā)音，會拼讀音節(jié)ji的四聲，認(rèn)識了“雞”“桔”的拼音，還學(xué)習(xí)了j的寫法。

（六）作業(yè)：在四線三格本上練寫聲母j，注意j的占格。二年級新授：

一、檢查學(xué)生完成課前導(dǎo)學(xué)題情況。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 看圖說詞語，找卡片（教師課件依次出示以下詞語圖片）百貨商店 服裝店 食品店 菜市場 新華書店 文化用品商店 理發(fā)館 照相館

三、探究學(xué)習(xí)：

1、出示書上圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

師問：你都觀察到了什么？（引出“菜市場、我和媽媽、買菜”）

2、學(xué)習(xí)生字“買”。

理解“買菜?！边M(jìn)一步理解“買”，看演示理解“買書、買衣服、買水果?！?/p>

3、理解圖意，出示句子“我和媽媽到菜市場買菜?！敝该麑W(xué)生讀句子，糾正發(fā)音。

4、用卡片板書句式：誰和誰 到哪兒 做什么？

5、根據(jù)句式看圖說句子。

6、拓展練習(xí)：看圖說寫句子。

（1）課件出示圖片，學(xué)生根據(jù)句式說寫出以下句子。我和奶奶到菜市場買菜。我們和老師到菜市場買魚。姐姐和媽媽到服裝店買衣服。我和媽媽到理發(fā)館理發(fā)。（2）深化練習(xí)：

哪位同學(xué)能根據(jù)句式說出更多的句子？用學(xué)過的詞語替換。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子“我和媽媽到菜市場買菜?！睂W(xué)會了用句式“誰和誰到哪兒做什么”仿寫句子。課后希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用。

五、作業(yè)：

下課后觀察你的老師或同學(xué)們在一天中到哪兒做什么或自己到哪兒做什么，然后記錄下來，比一比看誰寫得最多。教學(xué)反思：

本節(jié)課是一二年級的復(fù)試教學(xué)，時間的分配上不是很合理，動靜結(jié)合穿插還需要精心設(shè)計。舊知識的復(fù)習(xí)時間不宜過長。二年級的課前導(dǎo)學(xué)題還需精心設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識目標(biāo)。

第二篇：聾校語文第七冊教案

綜合701班語文教案

1、明明上學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：7個生字新詞，1篇課文 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思。在理解每個自然段的意思的基礎(chǔ)上理解課文先講什么，再講什么，然后講什么，最后講什么。

2、教育學(xué)生要聽從別人的勸告，做個自覺遵守紀(jì)律的好孩子。

3、能正確講述圖意，回答練習(xí)中的問題。能把三句話改寫成一句話。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，背誦和默寫課文。教學(xué)重、難點：

正確理解句子的意思，理解課文先講什么，再講什么，然后講什么，最后講什么。教學(xué)準(zhǔn)備：放大課文、掛圖。教學(xué)方法：觀察法、講解法、演示法 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)課文

教學(xué)目的：學(xué)會本課7個生字和新詞。會使用常用詞語。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)一個小故事《明明上學(xué)》。板書課題。讀題。

二、初讀課文，提出生字新詞，理解生字新詞在句子中的意思。

1、默讀課文，提出生字新詞：

蛐蛐

草叢

扒開

捂

找不著

仔細(xì)

遲到

2、在課文中劃出帶生字新詞的句子。

3、借助拼音讀字音，指插圖（或動作演示）理解詞義，讀出句子。

三、鞏固

1、識記生字新詞。

2、完成課后習(xí)題三 在括號里填上合適的詞語

聽見（）

走進(jìn)（）

扒開（）

鉆進(jìn)（）

3、讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字、新詞。

2、讀課文。

反思：通過講解、演示，學(xué)生掌握了這7個生字詞，對課文也有了個感性的認(rèn)識。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一、二自然段

教學(xué)目的：能正確理解句子的意思，理解每個自然段的意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)舊

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語的意思。

二、圖文對照，講讀課文

（一）第一自然段

1、看圖。

2、學(xué)文，思考：課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐？

（第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“一??就??”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩過蛐蛐。他從蛐蛐的叫聲就能分出是不是好蛐蛐。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）第二自然段

1、看圖。思考：從圖上看出明明在干什么？明明的動作神態(tài)怎樣？（明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細(xì)。）

2、學(xué)文。自由讀第二自然段。

（1）哪些詞語是講明明捉蛐蛐的動作？（板書：扒

捂

追

找）（2）這些詞語說明明明對這只蛐蛐是什么態(tài)度？（非常喜歡）

（3）理解“仔細(xì)”的含義。課文里哪些詞語是講明明仔細(xì)找蛐蛐的？（細(xì)心、扒來扒去）

3、看圖。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這一自然段的內(nèi)容。

4、小結(jié)：這段講明明怎樣捉蛐蛐。

5、指導(dǎo)朗讀。

三、鞏固

1、朗讀課文一、二自然段。

2、完成課后課后習(xí)題五。

3、指導(dǎo)學(xué)生演示課文內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)：有表情地朗讀課文一、二段。

反思：這兩個自然段講的是明明發(fā)現(xiàn)蛐蛐、找蛐蛐，學(xué)生已經(jīng)了解，并在朗讀、演示理解了課文內(nèi)容，對其中的動作細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生掌握得也很好。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第三至五自然段 教學(xué)目的：能正確理解句子的意思，理解每個自然段的意思。教育學(xué)生要聽從別人的勸告，做個自覺遵守紀(jì)律的好孩子。教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文。

看圖復(fù)述課文第一、二自然段內(nèi)容。

二、朗讀課文前兩段。

三、圖文對照，講讀第三、四自然段。

（一）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、看圖，圖上畫的是哪些人？他們在干什么？哪一個是明明？

2、學(xué)課文。

（1）課文是怎樣講小文幫助明明的？

朗讀小文喊明明的句子，應(yīng)讀出急切、提醒的語氣。（板書：喊）

（2）明明聽到小文喊他上學(xué)時，他是怎樣做的？明明是個怎樣的孩子？

3、小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名讀第五自然段。

2、明明遲到了嗎？課文是怎樣講的？（板書：剛、就）

3、為什么明明看了看小文笑了？（板書：笑）這時明明的心里是怎樣想的？（他好像在說：小文，如果你不喊我，那我就遲到了。太感謝你了。）

4、小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，心里很愉快。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文：這篇課文主要講的是明明在上學(xué)路上捉蛐蛐的事，反映了明明樂于接受同學(xué)的勸告，按時到校上課，愿意做個遵守紀(jì)律的好孩子。

六、作業(yè)：背誦和默寫課文。

反思：學(xué)生理解了句子意思和自然段的意思，知道了以后要向明明學(xué)習(xí)做個聽人勸告、遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題

教學(xué)目的：完成習(xí)題，鞏固所學(xué)知識 教學(xué)過程：

一、復(fù)舊 指名背誦課文。

二、綜合練習(xí)。

1、習(xí)題四（1）出示習(xí)題： 明明站起來。

明明拍了拍身上的土。明明和小文一同往學(xué)校跑去。

（2）讀句子，想想每個句子是什么意思。（3）按要求改寫句子。（4）師生評議。

（5）集體讀句子，講講句子的意思。

2、習(xí)題五（1）出示習(xí)題：

讀下面的句子，再用帶點的詞語練習(xí)說話。①明明輕輕地走過去，看到了一只蛐蛐。②明明聽見草叢里有蛐蛐的叫聲。（2）講清題目的要求。（3）讀句子，找出帶點的詞語。（4）指導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語說、寫句子。（5）講講所寫句子的意思。

三、作業(yè)：習(xí)題三、四、五

反思：課文內(nèi)容貼近生活，學(xué)會很快就理解了課文內(nèi)容，大部分學(xué)生都能獨(dú)立完成練習(xí)。

2、誰說得對

教學(xué)內(nèi)容：6個生字詞，1篇課文 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課六個生字新詞，會用“周圍”、“指著”說、寫句子。

2、圖文對照理解課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣和能力。

3、能說出第三自然段中句子之間的先后順序。

4、能流暢地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點：

理解句子意思和課文內(nèi)容，能說出第三自然段中句子之間的先后順序。教學(xué)準(zhǔn)備：放大課文、掛圖。教學(xué)方法：觀察法、講解法、練習(xí)法 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，預(yù)習(xí)課文 教學(xué)目的：

學(xué)會本課六個生字新詞，會用“周圍”、“指著”說、寫句子。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們平時有沒有注意月亮和云彩哪個跑得快？有兩個小朋友為月亮和云彩誰跑得快而爭論起來，一個說月亮跑得快，另一個又說云彩跑得快，誰也不讓誰。那么他們到底誰說得對呢？今天我們來學(xué)習(xí)第2課《誰說得對》。

板書課題，讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。

xiǎo

yǒng

àn

xìn 李曉

大勇

暗下來

不 信 chà

qua

t?u 樹杈

卻

透過

2、在課文中劃出帶生字新詞的句子。

3、借助拼音讀字音，指圖或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。讀句子。

三、鞏固

1、讀詞語，講詞義。

2、指導(dǎo)書寫，寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

反思：本課的生字新詞除了“透過”相對難理解些外，其他的詞語都容易理解。在舉例、演示中，學(xué)生也掌握了“透過”的意思。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀第一、二自然段

教學(xué)目的：圖文對照理解句子意思、理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣和能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語的意思。

二、圖文對照，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、看第一幅圖，圖上畫的是誰？他們在干什么？他們看到什么？

2、學(xué)課文。

（1）什么時間，誰和誰在干什么？（一天晚上，李曉和大勇在院子里玩。）（2）他們發(fā)現(xiàn)什么情況？（他們發(fā)現(xiàn)天空一會兒暗，一會兒亮。）

（3）讀第三句話，他們抬頭一看，看到什么？（他們抬頭一看，看到月亮周圍有很多云彩。）

（4）第一自然段講了什么？（講李曉和大勇在院子里看到月亮周圍有許多云彩。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第二自然段。

2、學(xué)文，思考：

（1）大勇說什么？他認(rèn)為什么跑得快？(大勇認(rèn)為月亮跑得快。)（2）李曉說什么？他認(rèn)為什么跑得快？（李曉認(rèn)為云彩跑得快。）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這一自然段講了什么？

三、鞏固

1、齊讀課文一、二自然段。

2、讀課文，看圖回答下面的問題：（1）李曉和大勇爭論什么事情？（2）他們的觀點各是什么？

四、小結(jié)：這兩個自然段主要講李曉和大勇在院子里玩，看到月亮周圍有很多云彩，他倆為月亮和云彩誰跑得快而爭論起來。

五、作業(yè)：朗讀一、二自然段。反思：這兩個自然段講的內(nèi)容，是學(xué)生生活中經(jīng)常會遇到的爭論場景，而且文中描寫的爭論問題也是他們感興趣的事情，所以大家觀察得仔細(xì)、學(xué)得認(rèn)真，知識點也掌握得好。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第三自然段 教學(xué)目的：

圖文對照理解句子意思、理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣和能力。能說出第三自然段中句子之間的先后順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊

1、朗讀課文第一、二自然段。

2、說說這兩個自然段的意思。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，圖上有誰？他們在干什么？他們看到什么？

2、學(xué)文，思考：

（1）李曉是怎樣證明自己的話是對的？（李曉把大勇拉到一棵樹底下，讓他透過樹杈看月亮。）

（2）大勇看到了什么？他明白了什么？

（大勇看到一朵朵云彩很快地跑過去，月亮卻沒怎么動；他明白了李曉的話是對的。）（3）齊讀李曉的話：“跑得快的是云彩，不是月亮。”

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：這個自然段講大勇透過樹杈看月亮，他相信了李曉的話：跑得快的是云彩，不是月亮。

三、鞏固

1、朗讀第三自然段。

2、完成課后習(xí)題2：第三自然段有幾句話？先講什么？再講什么？最后講什么？（第三自然段有3句話。先講李曉讓大勇在樹底下透過樹杈看月亮，再講大勇看到云彩在跑，月亮卻沒怎么動，最后講大勇明白了，李曉的話是對的。）

四、總結(jié)全文：這篇課文主要講李曉和大勇在院子里看到月亮周圍有很多云彩，他倆為月亮和云彩誰跑得快面爭論起來。后來李曉讓大勇透過樹杈看月亮，大勇才相信是云彩跑得快，而月亮并沒怎么動。

五、作業(yè)：背誦和默寫課文。

反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解了句子意思、理解了課文內(nèi)容，也從中明白了：以后和他人之間產(chǎn)生意見分歧時要采取合理、文明的方式來說服對方、不要發(fā)生爭吵打鬧。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：再讀課文

教學(xué)目的：指導(dǎo)朗讀，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)舊 背誦課文

二、從讀入手，理解課文內(nèi)容。

1、讀全文，要求讀出句與句之間、自然段與自然段之間的停頓。

2、看圖讀課文，再回答問題：

（1）李曉和大勇爭論什么事情？他們誰說得對？（2）李曉是怎樣證明自己的話是對的？

3、邊讀課文邊議論課文先講什么，再講什么，最后講什么？并正確回答。

三、綜合練習(xí)。

1、課后習(xí)題三

（1）出示題中的兩個句子： ①月亮在云彩里跑得很快。

②月亮周圍有很多云彩，云彩跑得很快。（2）讀句子，說說每句話的意思。（3）想想這兩句話的意思有什么不同？（4）說說哪一句話是正確的。

2、課后習(xí)題四

（1）出示題中的兩個句子：

①他們抬頭一看，月亮周圍有很多云彩。

②大勇指著月亮對李曉說：“你看，月亮在云彩里跑得多快呀！”（2）讀句子。

（3）用帶點的詞語說句子。周圍?? 指著??（4）集體評講。

3、課后習(xí)題五： 看（聽）下面的句子

（1）一天晚上，李曉和大勇在院子里玩。（2）忽然，天空暗下來，一會兒又亮起來。（3）他們看見風(fēng)吹著云彩跑。

4、課后習(xí)題六

（1）看第一幅插圖練習(xí)說、寫話。

①什么時候，誰和誰在什么地方做什么？他們看到了什么？ ②讓學(xué)生口頭回答問題。③把答句寫下來。

（2）看第二幅插圖練習(xí)說、寫話。

①圖上畫的是誰？他們站在哪兒干什么？他們看到了什么？結(jié)果怎么樣？ ②讓學(xué)生口頭回答問題。③把答句寫下來。

三、作業(yè)：課后習(xí)題2、4、6 反思：需要在老師指導(dǎo)下完成作業(yè)，學(xué)生能理解題意，也指導(dǎo)自由作答，知識語言表達(dá)上還是欠準(zhǔn)確、流暢，語言表達(dá)能力亟待提高。

教學(xué)內(nèi)容：5個生字詞

3、一只小羊羔 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課5個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確觀察圖意，理解句子的意思和每個自然段的意思。懂得課文講了一件什么事，是怎樣按事情的先后順序和時間順序敘述的。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)巴特助人為樂的好思想。

3、會用課后習(xí)題中的句式說、寫句子。

4、在畫出寫圖意思的句子的基礎(chǔ)上，看圖把五幅圖的意思連貫地說一遍。

5、能有表情地、流暢地朗讀課文。能背誦課文和默寫課文。教學(xué)重、難點：

正確理解圖意，理解句、段的意思，懂得課文講了一件什么事，是怎樣按事情的先后順序和時間順序?qū)憯⑹龅摹＝虒W(xué)準(zhǔn)備:放大課文、掛圖

教學(xué)方法：觀察法、講解法、練習(xí)法 教學(xué)時間:4課時 教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，預(yù)習(xí)課文

教學(xué)目的：學(xué)會本課5個生字和新詞。會使用常用詞語。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程:

一、揭示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《一只小羊羔》。師板書課題：

3、一只小羊羔

讀課題，學(xué)習(xí)生字“羔”。解釋“羔”，指幼小的動物，如羊羔、鹿羔。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀課文。

2、提出生字新詞。

小羊羔

巴特

咩咩

小溝

牧場

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）借助漢語拼音學(xué)習(xí)字音，讀字，讀詞。

（2）找到帶有生字新詞的句子讀一讀，理解生字新詞在句子中的意思。（3）集體讀詞語。（4）指導(dǎo)書寫。

4、通讀課文。

5、指導(dǎo)學(xué)生看圖，初步了解課文內(nèi)容。

圖1：巴特放學(xué)回家在一條小溝里找到一只小羊羔。圖2：巴特抱著小羊羔到處打聽失主，但人家都說沒有丟。圖3：巴特給小羊羔奶喝。

圖4：巴特放學(xué)回家，媽媽告訴他小羊羔是牧場丟的。圖5：巴特把小羊羔送回媽媽身邊。

三、鞏固練習(xí)。

1、識記生字新詞。

2、讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

反思：本課的生字新詞很少，而且意思也很淺顯，這節(jié)課學(xué)習(xí)輕松、效果也好。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文 教學(xué)目的：

能正確觀察圖意，理解句子的意思和每個自然段的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)巴特助人為樂的好思想。教學(xué)過程:

一、復(fù)舊

1、看（聽）話寫詞語。

2、讀字詞。

二、授新

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、邊讀課文，邊看插圖，理解兩句話的意思。

2、抓住特點看圖，從巴特背著書包，知道這是在放學(xué)的路上。巴特彎著腰，往小溝里看，理解“東找西找”的意思。

3、用“誰在哪兒，怎么樣？”說說這個自然段的主要意思。

4、過渡：同學(xué)們想一想，巴特?fù)斓叫⊙蚋嵋院?，他會怎么做呢?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀第二自然段，想想每句話的意思。第1句話是巴特自己心里想的：是誰丟了小羊羔呢？

2、反復(fù)讀第2句，這句話說明什么？。“到處打聽”說明他不只到了一處或幾處地方去問，“到處”是說走了很多地方。

3、指導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，看圖上人物的表情和動作，想想他們會說些什么？

4、巴特找到失主了嗎？你是從哪兒看出來的？（沒有。從“人家都說沒有丟”這句話看出來的。）

5、說說這個自然段講了什么？（這個自然段主要講巴特沒有找到失主。）

6、過渡：巴特找不到失主，該怎么辦呢？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)生看第3幅圖。

2、齊讀第三自然段。

3、天黑了，巴特沒有找到失主，他是怎么做的？（天黑了，巴特只好把小羊羔抱回家去。）

4、指名說說這個自然段講了什么？（第三自然段講巴特把小羊羔抱回了家。）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、邊看圖邊讀課文，圖文對照，理解課文內(nèi)容。

2、“巴特一早起來，就去看小羊羔，還給它奶喝?！闭f明什么？（說明巴特關(guān)心、愛護(hù)小羊羔。）

3、小結(jié)段意：這一自然段講巴特給小羊羔喝奶

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、指名讀這一自然段。

2、巴特放學(xué)回來，聽媽媽說小羊羔是牧場丟的，他是怎么做的？

3、讀第2句話，理解“顧不上”、“飛快”等詞的含義。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、說說這個自然段的主要意思：巴特把小羊羔送回牧場。

（六）學(xué)習(xí)第六自然段。

1、指導(dǎo)看第五幅圖，提問：（1）羊媽媽和小羊羔在干什么？

（2）圖上有誰？他們臉上的表情怎樣？為什么？

2、齊讀第六自然段。

3、這一段講了什么？（小羊羔回到了羊媽媽的身邊。）

三、鞏固

1、讀課文第1、2、3自然段。

2、說說每個自然段的主要意思。

3、演示課文內(nèi)容。

四、小結(jié)：

這三個自然段主要是講巴特在放學(xué)的路上找到了一只小羊羔。他到處打聽也沒有找到失主，最后只好把小羊羔抱回家里，第二天巴特喂小羊羔、把小羊羔送回牧場。

五、作業(yè)：熟讀課文

反思：本節(jié)課主要是通過指導(dǎo)學(xué)生看圖、理解重點詞語幫助學(xué)生理解句子意思，從而領(lǐng)會自然段的意思，演示在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對課文的深入理解，效果較好。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：再讀課文

教學(xué)目的：深入理解課文內(nèi)容，懂得課文講了一件什么事，是怎樣按事情的先后順序和時間順序敘述的。教學(xué)過程:

一、復(fù)舊

1、朗讀課文。

2、指名試背課文。

二、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)生按先后順序觀察五幅插圖。

2、說說每幅圖的意思。

3、課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（課文講了巴特?fù)斓窖蚋?、找失主、送回羊羔的事情。是按“巴特?fù)斓叫⊙蚋?、找失主、把小羊羔送回牧場”的順序和“放學(xué)了”、“天黑了”、“第二天”的時間先后順序?qū)懙摹?/p>

4、讀課文，回答問題：

（1）巴特在什么時候，什么地方找到一只小羊羔？（巴特放學(xué)回家，在一條小溝里找到一只小羊羔。）（2）巴特為什么把小羊羔抱回家中？

（因為巴特沒有找到失主，所以把小羊羔抱回家中。）（3）小羊羔是怎樣回到羊媽媽的身邊的？

（第二天中午，媽媽告訴巴特，小羊羔是牧場丟的。巴特把小羊羔送到了牧場。）

三、讀課文，讀出自然段之間的停頓，體會事情的先后順序和時間順序。

反思：通過再讀課文，領(lǐng)悟句子意思，學(xué)生對課文內(nèi)容把握較好。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題

教學(xué)目的：通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程:

一、復(fù)舊 背誦課文。

二、綜合練習(xí)

1、習(xí)題二

（1）出示題目中的一段話。

（2）讓學(xué)生自由讀這段話，讀懂這段話的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到這幾句話是按事情的先后順序和時間順序?qū)懙摹?/p>

（3）討論：這幾句話的順序可以調(diào)換嗎？為什么？

2、習(xí)題三

（1）出示例句，讀例句。（2）分析例句的句式：

誰東找西找，在哪兒找到了什么。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系實際，仿照例句的句式說句子。（4）把句子寫下來。（5）師生評議。

(6)齊讀寫好的句子。

3、習(xí)題六

（1）讀題，理解題意。

（2）讀第一自然段，讓學(xué)生明白：這一段話是按什么時候，誰在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么，他是怎樣做的，結(jié)果怎么樣的順序?qū)懙?。?）仿照第一自然段，說、寫一段話。（4）師批改。

三、作業(yè)：習(xí)題1、2、3 反思：對于根據(jù)句式寫句子一題，學(xué)生都要在老師的指導(dǎo)下才能順利完成。今后應(yīng)加強(qiáng)在生活中運(yùn)用所學(xué)句式的練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4、讓座

教學(xué)內(nèi)容：12個生字詞、1篇課文 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課12個生字新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思，學(xué)習(xí)給課文分層次。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。理解課文內(nèi)容。

2、教育學(xué)生向作者學(xué)習(xí)，尊敬老人。

3、會用課后習(xí)題中的句式說、寫句子。

4、能仿照課文，看圖說、寫一段話。教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容，懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。能給課文分層次。教學(xué)準(zhǔn)備：放大課文，掛圖

教學(xué)方法:觀察法、講解法、練習(xí)法、演示法 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，預(yù)習(xí)課文

教學(xué)目的:學(xué)會本課12個生字新詞。會使用常用詞語。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示放大課文，讀課題：

4、讓座

2、課題是“讓座”，那課文講了誰給誰讓座呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，提出生字新詞，理解生字新詞在句子中的意思。

1、讀課文。找出生字新詞。

2、提出生字新詞。

qiǎn

kāfēi

t?u

zh?uw?n 淺灰色

咖啡色

黑里透紅

皺

紋

zuǒhú

zhǔ guǎi

suí

huàng 一撮胡子

拄著拐棍

隨著

晃動

3、在課文中劃出帶有生字詞的句子。

4、借助拼音學(xué)習(xí)字音，指插圖（或動作演示）理解詞義，讀出句子。

三、鞏固練習(xí)。

1、識記生字詞。

2、完成課后習(xí)題三 在括號里填上合適的詞語

穿著（）

布滿（）

拄著（）

扶著（）著（）

3、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)：

隨

1、抄寫生字詞

2、讀課文。

反思：本課生字詞意思比較淺顯，通過看圖、結(jié)合實際生活一講解，學(xué)生就理解了，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果不錯。課后的識記字詞訓(xùn)練要堅持。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)目的:理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生向作者學(xué)習(xí)，尊敬老人。會用課后習(xí)題中的句式說、寫句子。教學(xué)過程：

一、復(fù)舊

1、看（聽）話寫詞語。

淺灰色

咖啡色

黑里透紅

皺紋

一撮胡子

拄著拐棍

隨著

晃動

2、講講詞語在句子中的意思。

二、講讀課文

1、讀全文，讀出句子之間的停頓。

2、邊讀句子邊對照插圖（或配合演示），理解句子的意思。

3、邊讀邊思考問題，并在課文中找出答案。（1）一天，我到哪里去？

（2）汽車到站了，誰上來了？他怎么樣？（3）我是怎么做的，怎么說的？

（4）車開動了，我再一次怎么說，怎么做？

4、指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生正確地、有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀句子，分組演示課文內(nèi)容。

2、邊讀課文，邊指圖（或加演示），理解課文內(nèi)容。

3、正確地、有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)。

1、指導(dǎo)完成課后習(xí)題四，照樣子寫句子。

（）一手（），一手（）。（）一手（），一手（）。

2、熟讀課文。

反思:課文描寫的事件是平時生活中會經(jīng)常遇到的，同學(xué)們都比較熟悉，在“讀”中悟、在講中演，學(xué)生理解了課文內(nèi)容。文中的句式也是在三年級接觸過的，這次只是復(fù)習(xí)練習(xí)，所以在老師的簡單提示后，學(xué)生都能仿寫句子了。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文

教學(xué)目的：能正確理解句子的意思，學(xué)習(xí)給課文分層次。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生向作者學(xué)習(xí)，尊敬老人。教學(xué)過程：

一、自由讀課文，劃分第二自然段中的層次。

1、讀第二自然段，想想哪幾句話是講同一個意思的，給第二自然段分出層次，理解層次的意思。

（1）汽車到站了，上來了誰？他怎么樣？（2）我怎么做，怎么說？

（3）車開動了，我見到了什么？再一次怎么說，怎么做？

2、讀第二自然段，想想（2）（3）句在內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

二、多種形式讀課文，理解課文先講什么，再講什么，最后講什么。

1、讀全文，讀出第一自然段和第二自然段之間的停頓。

2、讀第二自然段，讀出層次之間的停頓。再讀課文，讀出自然段、自然段中各層次之間的停頓。

3、分組讀課文，思考討論課文先講什么，再講什么，最后講什么。

4、有表情地朗讀課文。

三、熟讀課文

1、看圖讀、背課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生演示課文內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、完成課后習(xí)題一的練習(xí)。

2、熟讀課文。背誦、默寫課文。

反思：通過讀、說、講、演，學(xué)生理解了句子的意思，理解了課文內(nèi)容。但給課文分層對學(xué)生還是比較困難，必須在老師的教育指導(dǎo)下才能順利完成。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容:仿照課文說話

教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生仿照課文，看圖說一段話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背誦課文。

2、回答：文先講什么，再講什么，最后講什么。

二、出示課后習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，仿寫一段話

1、出示題目、圖片，與課文插圖對照，了解圖上畫的內(nèi)容也是“讓座”。

2、抓住圖片的主要內(nèi)容，有順序地指導(dǎo)觀察圖片

女孩子在什么地方，在干什么；一位老奶奶的神態(tài)；女孩子在做什么。指導(dǎo)依據(jù)圖片內(nèi)容，在仿照課文寫話的基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些情節(jié)描寫。

3、分角色演示圖上事件的全過程，把圖片上的局部靜態(tài)變成完整的動態(tài)。

4、組織學(xué)生認(rèn)真觀察演示，一邊觀察情節(jié)，一邊思考怎么表達(dá)。

三、指導(dǎo)學(xué)生說句子。

1、先完整地觀察一遍演示，再分別觀察局部情節(jié)，邊觀察邊組織語句口述、筆述，最后完整地組合起來。

2、觀察圖片，展開想象，看圖說一段話。

四、指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，提出寫話要求：

1、把事情寫清楚，句子完整，意思連貫。

2、可以參照課內(nèi)指導(dǎo)的內(nèi)容寫，也可以按自己的想象寫。

五、作業(yè)：分組看圖說話練習(xí)

反思：在對照課文及其插圖對學(xué)生進(jìn)行觀察、演示指導(dǎo)的過程中，學(xué)生完全理解了圖畫內(nèi)容，有部分學(xué)生還能仿照課文進(jìn)行“仿說”，還有部分學(xué)生只能用較完整的語句表達(dá)出圖意。只有少數(shù)學(xué)生能獨(dú)立寫出通順完整的句子，大部分學(xué)生都需要老師的指導(dǎo)才能完成。課后要多組織學(xué)生加強(qiáng)閱讀練習(xí)，一是提高理解能力，二是積累語言材料和語言表達(dá)經(jīng)驗。

5、總理辛苦了

教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文1篇 教學(xué)目的：

1、借助漢語拼音自學(xué)生字新詞，正確理解句子的意思。理解段中句子之間的先后順序及段與段之間的先后順序。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

3、能用“已經(jīng)”“親切地”造句。

4、正確朗讀課文，畫出課文中寫圖意的句子。教學(xué)重、難點：

理解句子的意思，理解段中句子之間的先后順序及段與段之間的先后順序，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、放大課文 教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

教學(xué)目的：借助漢語拼音自學(xué)生字新詞，預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，還記得我們?nèi)昙墪r學(xué)過的《送雨衣》嗎？那篇課文講的是一件關(guān)于誰的事情？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是關(guān)于周總理的。板書課題：5 是總理辛苦了

二、授新

1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，思考：

圖上畫的是誰？他們在干什么？

2、借助拼音輕讀課文。

3、檢查自學(xué)情況。

4、再讀課文，說說課文有幾個自然段？

5、分組讀課文，說說每一段中有幾個句子？在課文中標(biāo)出來。

三、作業(yè)：朗讀課文。

反思：這是孩子們第一次接觸閱讀課文，第一次嘗試著在老師的指導(dǎo)下自學(xué)課文，同學(xué)們還是有些不適應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生都對抱著求助的心理，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果很一般。隨著學(xué)生年齡的增長，培養(yǎng)他們的自學(xué)習(xí)慣已經(jīng)是擺在我們老師面前的一個大課題了。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文

教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，完成課后習(xí)題 教學(xué)過程：

一、讀課文，讀出句子與句子之間、段與段之間的停頓。

二、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段。

2、這個自然段有幾句話？

3、說說每句話的意思。

4、討論：這幾句話的順序可以調(diào)換嗎？為什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第二自然段。

2、思考并回答：

（1）總理離開辦公室的時候，天怎么樣了？（2）總理看見服務(wù)員還在工作，說什么？（3）服務(wù)員怎么說？

3、指導(dǎo)朗讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

四、完成課后習(xí)題

1、讀句子，理解帶點詞語的意思。

2、讓學(xué)生說、寫句子。

反思：這節(jié)課的教學(xué)宗旨主要是指導(dǎo)學(xué)生在讀中“悟”，來理解課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，效果較好。特別是對分角色朗讀課文，學(xué)生興趣很濃。課后習(xí)題在老師提示下可以完成。一籃稻穗

教學(xué)內(nèi)容：9個生字詞、1篇課文 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的九個生字和新詞。會用常用詞語，能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。理解課文內(nèi)容。

2、教育學(xué)生向“弟弟”學(xué)習(xí)，幫助軍屬做好事。

3、能用“特別”、“急得”、“一??就??”說、寫句子。

4、能仿照課文說、寫一段話。

5、能有表情地朗讀課文。會背誦和默寫課文。教學(xué)重、難點：

理解句子的意思，理解每個自然段的意思，懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。教學(xué)準(zhǔn)備：放大課文

教學(xué)方法：講解法、觀察法、演示法 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞、學(xué)習(xí)課文第一自然段

教學(xué)目的：學(xué)會本課的9個生字新詞，會用常用詞語。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、授新

1、讀課文，找出不會讀的字，用筆畫出來。

2、板書生字

?

hún zhuàn shǔ

ch?ng gā

dīng

hàn

mō 額

渾

轉(zhuǎn)

屬

程

嘎

盯

汗

摸

3、借助漢語拼音，學(xué)習(xí)生字。

4、初讀課文，在課文中劃出不懂的詞語。

5、結(jié)合掛圖（或配合演示），理解詞義。

6、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

7、讀帶有生字新詞的句子，初步理解這些句子的意思。

8、教學(xué)第一自然段。（1）讀第一自然段，思考：

①鵝是什么樣子的？

②鵝為什么見到弟弟就伸長脖子圍著他轉(zhuǎn)？（2）生討論，教師小結(jié)。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、讀課文。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、讀課文

反思:本課的生字詞較簡單，課文第一自然段的內(nèi)容也比較淺顯，學(xué)生掌握情況較好。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

教學(xué)目的：能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思。教學(xué)過程:

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、看（聽）寫詞語。

2、看圖說說鵝是什么樣子的？

二、授新

1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名讀第二自然段。（2）提問：

①弟弟在干什么？

②鵝想吃稻穗，弟弟是怎么做的？表現(xiàn)弟弟是怎樣的人？（3）生回答，找出文中的原句讀一讀。（4）指導(dǎo)學(xué)生演示本段內(nèi)容。

（5）小結(jié)：弟弟正要把拾到的稻穗送到程大爺家去的時候，那五只鵝以為又給它們喂食來了，圍著弟弟要食吃?！疤詺狻薄案赂碌刈飞蟻怼薄芭闹岚颉薄岸⒅@子”“叫著撲上來”等詞語，把五只白鵝搶吃稻穗的動態(tài)寫得生動逼真，招入喜愛?！鞍鸦@子舉得高高的，大聲喊：‘這是程大爺?shù)?，不給你們吃！’”“左躲右閃，急得滿頭是汗”等詞句，表現(xiàn)了弟弟一心為程大爺做好事。（6）朗讀第二自然段。

（7）讓學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文內(nèi)容。（8）劃出“鵝搶稻穗吃”的句子。

2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：為什么程大爺說弟弟是個好孩子？

（因為弟弟為程大爺拾稻穗，并且搶稻穗不讓鵝吃掉稻穗。）（3）這一段中哪句話可以看出程大爺對弟弟的疼愛？（4）齊讀第三自然段。

三、鞏固

1、朗讀課文。

2、看圖，劃出課文中講圖意的句子。

四、小結(jié)：這篇課文主要講了什么？從文中我們看到弟弟為了保護(hù)程大爺家的稻穗不被自家的鵝吃掉而著急的情景。你們說弟弟做得好不好？我們要學(xué)習(xí)弟弟這種幫助軍屬做好事的好思想。

五、作業(yè)：流暢地、有表情地朗讀課文

反思： 學(xué)生理解了句子和自然段的意思，也領(lǐng)悟到了課文的思想內(nèi)涵，表示要向“弟弟”學(xué)習(xí)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)題一、三、四

教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題一，加深對課文內(nèi)容的理解，通過練習(xí)，鞏固本課所學(xué)知識 教學(xué)過程:

一、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題一

1、讀第一句：那五只鵝以為又給它們喂食來了，嘎嘎地追上來。思考：

（1）“它們”指誰？（“它們”指的是鵝。）

（2）為什么鵝以為又給它們喂食來了？（因為弟弟常常給鵝喂食，所以鵝以為弟弟又給它們喂食來了。）

2、讀第二句：弟弟把籃子舉得高高的，大聲喊：“這是程大爺?shù)?，不給你們吃！” 思考：

這句話中的“你們”指的是誰？（“你們”指的是鵝。）

3、讀第三句：可是鵝一點兒也不聽話，它們拍著翅膀，盯著籃子，嘎嘎嘎地叫著往上撲。思考：

（1）哪些地方說明鵝一點兒也不聽話？（“拍著翅膀，盯著籃子嘎嘎嘎地叫著往上撲”，說明鵝一點兒也不聽話。）

（2）鵝不聽誰的話？（鵝不聽弟弟的話。）

三、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題三

1、出示題目，理解題意

把下面的詞語排成通順的句子，加上標(biāo)點。（1）弟弟

喂食

鵝

給

常常

（2）趕走

鵝

淘氣的程大爺

了

2、讀詞語，理解詞語的意思。

3、想想如何排句子，才能使句子通順（根據(jù)所給的詞語想句式）。

4、學(xué)生練習(xí)排句子。

5、自己讀排好的句子，看是否通順。

6、齊讀排好的句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題四

1、出示習(xí)題，理解題意

讀下面的句子，用帶點的詞語各說、寫一句話。（1）我弟弟特別喜歡那五只鵝。（2）弟弟左躲右閃，急得滿頭是汗。（3）鵝一看見弟弟，就伸長脖子圍著他轉(zhuǎn)。

2、讀句子，理解帶點詞的意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生仿照句子，用帶點的詞語說、寫句子。小紅的字寫得特別漂亮。

這盆花特別美。

他的圓珠筆丟了，急得滿臉通紅。

小明迷路了，他急得哭了。一看見老師，同學(xué)們都圍著他。中午一放學(xué)，同學(xué)們就往食堂跑。

五、作業(yè)：習(xí)題一、三、四

反思: 大部分學(xué)生能通過讀、思來獨(dú)立完成作業(yè)，極少部分學(xué)生需要老師的引導(dǎo)，特別是在語言表達(dá)方面。把詞語排列成句子一題，課文中有類似的句子，故學(xué)生做起來很輕松。用帶點的詞語寫句子，對學(xué)生來說還是有些困難，需要老師的跟蹤輔導(dǎo)、舉例引導(dǎo)才能完成。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：仿照課文寫一段話

教學(xué)目的：仿照課文寫一段話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、仿照課文第一自然段，聯(lián)系實際，先說后寫一段關(guān)于喂養(yǎng)小動物的話。要把小動物的主要特征和喂養(yǎng)的情景寫出來。

1、生自由讀第一自然段，說說第一自然段是寫什么的，是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、讓學(xué)生說說自己喜歡哪種小動物？這種小動物長什么樣子？吃喜歡吃什么？你平時是怎么喂它們的？

3、師舉例說喂養(yǎng)一種小動物的情況。

我家養(yǎng)了一只小白兔。小白兔有兩只大耳朵，紅眼睛，三瓣嘴。它的前腿長，后腿短，走起路來一蹦一跳的。小白兔喜歡吃新鮮的青草和白菜，我常常拿些白菜給它們吃。小白兔一看見我，就跟在我身后，追著我跑，真可愛。

4、讓學(xué)生選擇自己喜愛的小動物說一說、寫一寫。

5、師巡視指導(dǎo)。

6、讀一讀寫好的話。

二、作業(yè)：寫自己喜歡的一種小動物。

反思：學(xué)生能零星地用詞語說出一些自己的話，但還是欠通順、欠完整，必須老師跟蹤指導(dǎo)方可完成。

教學(xué)內(nèi)容：9個生子詞、1篇課文教學(xué)目的：

7、雨

天

1、學(xué)會本課9個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思，理解自然段中句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解自然段的意思。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。理解課文內(nèi)容。

2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)明明、小祥助人為樂的好思想。

3、能用句子練習(xí)中的句式說、寫句子。能按課文內(nèi)容改正一段話的錯誤。

4、能看課文插圖說話，再寫下來。

5、能正確地朗讀課文。會背誦課文和默寫課文。教學(xué)重、難點：

能正確理解句子的意思，理解自然段中句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解自然段的意思，懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、放大課文 教學(xué)方法：觀察法、講解法、練習(xí)法 教學(xué)時間：5課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生子詞，預(yù)習(xí)課文

教學(xué)目的：學(xué)會本課9個生字和新詞。會使用常用詞語。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀課文，劃出不認(rèn)識的字。

2、板書生字

xiáng

wěi

wàng

kuā

dōng 祥

葦

忘

夸

咚 shùn

lǐn

qí

guài 順

淋

奇

怪

3、借助拼音，教學(xué)生字。

4、再讀課文，劃出不理解的詞語。

5、理解新詞。

6、從課文中找出帶有生字新詞的句子，初步理解這些句子的意思。

三、預(yù)習(xí)課文

通讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、讀課文。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

課后分析：學(xué)生對“奇怪”一詞的理解有些困難，但通過舉例、演示講解后已經(jīng)領(lǐng)會其意思了。其他詞語的掌握情況較好。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀第一、二自然段

教學(xué)目的：能正確理解句子的意思，理解自然段中句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解自然段的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)明明助人為樂的好思想。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語的意思。

二、授新

1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，思考問題（1)圖中的天氣怎么樣？（2）圖中有誰？他們在干什么？

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

3、講讀第一自然段。（1）指名讀。

（2）提問：什么時候？天氣怎么樣？奶奶在想什么？

（3）小結(jié)：快放學(xué)了，雨嘩嘩地下個不停。奶奶望著窗外想：小祥帶了傘不要緊，可小葦忘了帶傘，怎么回來呀？（4）齊讀第一自然段。

4、講讀第二自然段

（1）自由讀第二自然段，思考：

① 奶奶正在著急的時候，誰回來了？衣服怎么樣？

② 奶奶問了什么？小葦是怎么回答的？（3）小結(jié)。

（4）齊讀讀第二自然段。

三、鞏固練習(xí)

1、分組讀課文第一、二自然段。

2、思考：小葦沒有帶雨傘。下雨了，他的衣服為什么沒濕？

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一二自然段。這兩段講放學(xué)了，小祥帶了傘，而小葦沒有帶傘。是明明撐著雨傘送她回家的。奶奶說明明是個好孩子。同學(xué)們，如果換成是你，你會怎么做？

五、作業(yè)：朗讀第一、二自然段。

課后分析：本文敘述的內(nèi)容，學(xué)生在生活中遇到過，可以說就是學(xué)生生活故事的再現(xiàn)，故他們對文章的內(nèi)容很感興趣，很容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)效果非常好。對于人物心里活動的描寫還要引導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)習(xí)寫。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第三自然段

教學(xué)目的：能正確理解句子的意思，理解自然段中句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解自然段的意思。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)習(xí)小祥助人為樂的好思想。教學(xué)過程：

一、復(fù)舊

1、齊讀課文第一、二自然段。

2、回答問題

（1）奶奶看到天下雨了，想了些什么？（2）小葦回來了，她的衣服為什么沒有濕？

二、授新

1、講讀第三自然段。

（1）自由讀課文第三自然段，思考：

① 上學(xué)時，小祥帶了傘，但小祥回來時怎么樣？

② 帶了傘，衣服為什么還會濕呢？（2）看圖讀課文，理解課文內(nèi)容。

小祥抱著書包沖了進(jìn)來，雨水順著他的頭發(fā)往下流，全身濕淋淋的。奶奶看到小祥濕淋淋的樣子，感到怎樣？說了什么？小祥是怎么回答的？奶奶聽了小祥的話，奶奶是怎樣說的？（5）小結(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

3、分角色朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)：朗讀課文

四、總結(jié)：這篇課文寫了兩名助人為樂的小朋友。誰來告訴老師和同學(xué)們，他們是誰？都做了什么事？

五、作業(yè)：熟讀并背誦課文。

課后分析：學(xué)生學(xué)習(xí)很愉快，在表演中也理解了課文意思。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，講讀課文 教學(xué)目的： 深入理解課文內(nèi)容，能按課文內(nèi)容改正一段話的錯誤。能正確地朗讀課文。會背誦課文和默寫課文。教學(xué)過程：

一、自由讀課文，回答下面的問題：

1、快放學(xué)了，奶奶望著窗外的大雨，想些什么？

2、小葦?shù)囊路趺礇]有濕？

3、小祥帶了傘，為什么衣服會濕呢？

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、教師師示范朗讀。

2、分組朗讀課文。

3、分角色朗讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

四、背誦和默寫課文。

1、指名背誦課文。

2、默寫課文。

五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題4 讀下面的一段話，按課文內(nèi)容，改正這段話中的錯誤，再抄寫一遍。

1、領(lǐng)讀這段話，理解每句話的意思。

2、找出課文中的原句。

3、與原句比一比，看哪些地方不相符。

4、把與原句不相符的地方改正過來。

5、齊讀改寫后的句子。

六、作業(yè)：默寫課文

課后分析：分角色朗讀課文、情景表演都是學(xué)生所熱衷的學(xué)習(xí)形式，所以學(xué)習(xí)熱情高、學(xué)習(xí)效果好。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題

教學(xué)目的：通過完成聯(lián)系，復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程：

一、背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題2：把下面的詞語排列成通順的句子，再加上標(biāo)點。

1、讀詞語，理解詞義。

2、想想用這些詞語有什么聯(lián)系，可以排成什么樣的句子（句式）。

3、學(xué)生排句子，師巡回指導(dǎo)。

4、指名說說自己排的句子。

5、師生評議。

6、齊讀排列正確的句子。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題3：照樣子寫句子。

1、出示例句。

2、分析例句的句式

（1）誰正在怎樣的時候，誰怎么樣。（2）誰（或什么）比誰（或什么）怎么樣。

3、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生仿照例句的句式說、寫句子。

4、齊讀仿寫的句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題5：看文中的插圖說話，再寫下來。

1、出示掛圖。指名說說圖意。

2、師生交流。

3、學(xué)生看插圖寫句子，教師巡回指導(dǎo)。

4、讀一讀寫好的句子。

五、作業(yè)：習(xí)題2、3 課后分析：這2個題目的題型，學(xué)生都接觸過，而且仿寫句子的句式也是學(xué)過的，本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得較好。

8、大熊貓

教學(xué)內(nèi)容：11個生字詞、1篇課文 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課11個生字和新詞。會使用常用詞語，能正確理解句子的意思。正確理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

2、能正確回答課文思考練習(xí)中的問題。能正確填寫名詞，能用練習(xí)中的句式說、寫句子。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦和默寫課文。教學(xué)重、難點：

理解句子的意思，正確理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。能說也大熊貓的外形特征。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、放大課文 教學(xué)方法：觀察法、講解法、練習(xí)法 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞、初讀課文

教學(xué)目的：學(xué)會本課11個生字和新詞。預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示掛圖，提問：圖上畫的是什么動物？

2、今天我們來學(xué)習(xí)第8課《大熊貓》。板書：8 大熊貓

二、新授。

1、自讀課文，找出不認(rèn)識的字詞。

2、提出生字新詞：

Wěi

zhī

jiān

nǎo

zhēng

尾巴

四肢

肩膀

腦袋

睜開

r?ng

pō

wán

zhuǎ

hū

sǔn 毛茸茸

活潑

頑皮

爪子

呼

竹筍

3、借助漢語拼音，學(xué)習(xí)生字。

4、初讀讀課文，找出不懂的詞語，講解詞語。

5、讀課文，初步理解帶有生字新詞的句子。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀生字新詞，講講詞語的意思。

2、自讀課文。

四、作業(yè)：抄寫生字詞。課后分析：大熊貓是我們的國寶，孩子們非常喜愛大熊貓，加上這一課的生字詞語很多都是名詞、形容詞又都比較淺顯，所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)很輕松、很愉快。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第一自然段

教學(xué)目的：能正確理解句子和自然段的意思，了解大熊貓的外形特征。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、看（聽）話寫詞語。

尾巴

四肢

肩膀

腦袋

睜開

毛茸茸

活潑

頑皮

爪子

呼

竹筍

2、講講詞語的意思。

二、新授。

1、自讀課文，看課文有幾個自然段？

2、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀。（2）思考：

①大熊貓的身子怎么樣？尾巴怎么樣？全身的毛怎么樣？ ②大熊貓的四肢、肩膀、身子、腦袋各是什么顏色？ ③眼圈是什么樣子？耳朵是什么樣子？（3）齊讀第一自然段。（4）學(xué)生自由朗讀第一自然段。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖口述大熊貓是什么樣子？

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段。

四、小結(jié)：

第一自然段主要講了大熊貓的外形特征，那么大熊貓小時候與長大以后有什么不同以及它們愛吃什么，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。下課后自己可以先讀一讀第二、三自然段，了解一下。

五、作業(yè)：熟讀第一自然段。

課后分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文第一自然段講的是大熊貓的外形特征，“可視”的內(nèi)容很多，通過看圖和簡單的講解，學(xué)生就能理解文字意思，而且還能簡單地看圖復(fù)述一下。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

教學(xué)目的：能正確理解句子和自然段的意思，了解大熊貓的外形特征。教學(xué)過程：

一、復(fù)舊

1、齊讀第一自然段。

2、指名說說大熊貓是什么樣子的。

二、授新

1、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀第二自然段。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解句子的意思。（3）思考：

①大熊貓小時候怎么樣？喜歡做什么？ ②大熊貓長大以后怎么樣？喜歡做什么？

（4）讓學(xué)生找出課文中哪些句子是寫大熊貓小時候的，哪些句子是寫大熊貓長大以后的。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，小結(jié)：這一自然段講了大熊貓的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）齊讀第三自然段，思考：大熊貓最喜歡吃什么？（2）小結(jié)：大熊貓最喜歡吃的是新鮮的竹葉和竹筍。

三、鞏固練習(xí)。

1、朗讀第二、三自然段。

2、同桌之間互相交流：大熊貓的生活習(xí)性怎樣，愛吃什么？

四、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解了大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。同學(xué)們課后還可以查閱一下有關(guān)大熊貓資料，更深入地了解大熊貓。

五、作業(yè)：熟讀課文。

課后分析：通過平時在電視上看的內(nèi)容，大熊貓給學(xué)生留的印象就是憨態(tài)可掬的可愛像，所以在讀到關(guān)于描寫大熊貓的習(xí)性的文字時，學(xué)生很容易產(chǎn)生共鳴，而且親自模仿表演的欲望也很強(qiáng)烈?？偟睦险f，是興趣讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂收獲。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題

教學(xué)目的：通過完成習(xí)題，鞏固本課所學(xué)知識。教學(xué)過程：

一、背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

1、習(xí)題2（1）理解題意：課文第二自然段有幾句話？哪幾句話是講同一個意思的？這一段主要講了什么？（2）讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生思考問題。（3）學(xué)生分組討論、回答，師小結(jié)。

2、習(xí)題3（1）出示題目，講解題意 在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

胖胖的（）又黑又圓的（）毛茸茸的（）又厚又光滑的（）（2）讀題，理解題意。（3）指名說、填詞語。

（4）師生評議，集體讀填好的短語。

3、習(xí)題4（1）出示例句。

（2）讀例句，分析例句的句式。（3）指導(dǎo)學(xué)生說句子。（4）學(xué)生獨(dú)立寫句子。（5）師生評議。

三、作業(yè)：習(xí)題2、3 課后分析:習(xí)題2其實就是一個滲透分層方法的題目，老師引導(dǎo)分析，學(xué)生能明確意圖，但一旦獨(dú)立完成類似的題目，還是很困難，有待在今后的課文分析中進(jìn)一步滲透學(xué)習(xí)方法。其他習(xí)題，學(xué)生能獨(dú)立完成。

9、放風(fēng)箏

教學(xué)內(nèi)容：13個生字詞、1篇課文 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課13個生字和新詞。會使用常用詞語，能正確理解句子的意思，理解自然段的意思，懂得課文講了一件什么事，是按事情的先后順序?qū)懙?，理解課文內(nèi)容。

2、能正確回答練習(xí)中的問題。能用練習(xí)中的句式說、寫句子。

3、能看課文插圖說話，再寫下來。

4、能背誦和默寫課文。教學(xué)重、難點:

1、正確理解句子的意思，理解自然段的意思，懂得課文講了一件什么事，是按事情的先后順序?qū)懙模斫庹n文內(nèi)容。

2、懂得課文講了一件什么事，是按事情的先后順序?qū)懙?，從而理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、放大課文 教學(xué)方法：觀察法、講解發(fā)、演示法 教學(xué)時間：5課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞、預(yù)習(xí)課文

教學(xué)目的：學(xué)會本課13個生字和新詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們會放風(fēng)箏嗎？你們放過風(fēng)箏嗎？今天我們來學(xué)習(xí)課文《放風(fēng)箏》，板書課題：

放風(fēng)箏

二、授新

1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖、思考。（1）圖中有什么人，他們在干什么？

（2）課文中說“風(fēng)箏真多啊”，那都有有些什么風(fēng)箏呢？

2、讀課文，找出不懂的字詞并劃出來。

3、板書生字詞

qínglǎng

huǒ

yīngwǔ

ha

zán

晴朗

一伙

鸚

鵡

仙鶴

咱們

zh?u

zhuài

wěn

lù

dàng

wai 線軸

拽 著

穩(wěn)當(dāng)

骨 碌 碌

飄蕩

蔚藍(lán)色

4、教學(xué)生字詞。

5、再讀課文，理解詞語在課文中的意思。

6、讀帶有生字新詞的句子，初步理解句子的意思。

7、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀生字新詞，講詞義。

2、識記生字新詞。

3、讀課文。

四、作業(yè)：抄寫詞語。

課后分析：本課詞語意思淺顯，通過觀察、演示已經(jīng)掌握了。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第一、二自然段 教學(xué)目的：能正確理解句子和自然段的意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

看（聽）寫詞語，并講講詞語的意思。

晴朗

一伙

鸚

鵡

仙鶴

咱們

線軸

拽 著

穩(wěn)當(dāng)

骨 碌 碌

飄蕩

蔚藍(lán)色

二、授新

1、自讀課文，說說這篇課文有幾個自然段？在課文中標(biāo)出來。

2、講讀第一自然段

（1）指名讀，提問：什么時間，天氣怎么樣，誰和誰來到什么地方？干什么？（2）看掛圖，找出圖中的“哥哥”和“我”。（3）集體讀第一自然段，說說這一段講了什么？

3、講讀第二自然段（1）集體讀第二自然段。

（2）提問：體育場放風(fēng)箏的人多嗎？從哪句話可以看出人多？他們在干什么？天空的風(fēng)箏多嗎？有哪些風(fēng)箏？

（3）讀課文，從課文中找出相應(yīng)的句子回答問題。（4）朗讀第二自然段，說說這段講了什么。

4、指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。

三、鞏固

1、朗讀第一、二自然段。

2、分組說說這兩段的主要意思。

四、作業(yè)：熟讀課文第一、二自然段

課后分析：放風(fēng)箏是學(xué)生感興趣的活動，而且大家都有親身體驗，理解課文情況很好。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第三、四自然段

教學(xué)目的：能正確理解句子和自然段的意思，懂得課文講了一件什么事，是按事情的先后順序?qū)懙?，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

齊讀課文第一、二自然段，回答下面的問題：（1）什么時間，誰和誰來到什么地方干什么？（2）體育場的人多嗎？空中有哪些風(fēng)箏？

二、授新

1、講讀第三自然段。（1）自由讀課文。（2）思考：

①這一段有幾句話？每句話的意思是什么？

②這幾句話是按什么順序?qū)懙模磕懿荒苷{(diào)換，為什么？

（3）小結(jié)：這段的四句話是按放風(fēng)箏的先后順序?qū)懙模荒苷{(diào)換。（4）指導(dǎo)學(xué)生演示放風(fēng)箏的過程。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。

2、講讀第四自然段。（1）齊讀第四自然段。

（2）出示掛圖，結(jié)合掛圖，讓學(xué)生體會風(fēng)箏的多、美。（3）找出文中說風(fēng)箏多和美的詞語。（4）指導(dǎo)朗讀第四自然段。

三、朗讀第三、四自然段。

四、作業(yè)：朗讀課文。

課后分析：學(xué)生都放過風(fēng)箏，也知道放風(fēng)箏的程序，但讓他們自己用語言表達(dá)出來還是非常困難的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了找到表達(dá)個人思想的語句的樂趣，他們在學(xué)習(xí)中一直面帶笑容、點頭示意，學(xué)習(xí)效果比較好。對于其中的一些動詞還是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會意思，學(xué)習(xí)活用。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題1、6 教學(xué)目的：通過完成習(xí)題，鞏固本課所學(xué)知識 教學(xué)過程：

一、復(fù)舊：朗讀課文。

二、讀課文，完成習(xí)題1 課文有幾個自然段？每個自然段主要講了什么？哪個自然段是講“放風(fēng)箏”的？

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。

2、讀課文，分組討論。

3、指名回答，師小結(jié)。

三、完成課后習(xí)題6 看課文插圖說話，再寫下來。

1、指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察課文插圖，弄清圖意。

2、指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話。

3、學(xué)生看圖寫話。

四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

五、作業(yè)：背誦和默寫課文。

課后分析：在講解、分析的過程中，學(xué)生學(xué)會了解題。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題3、4 教學(xué)目的：通過完成習(xí)題，鞏固本課所學(xué)知識 教學(xué)過程：

一、復(fù)舊：背誦和默寫課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題3

1、出示習(xí)題。

2、讀例句，弄清例句是怎樣把句子寫具體的。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，想想怎樣把題中的兩個句子寫具體。

4、指名說、寫。

5、師小結(jié)。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題4

1、出示例句。

2、讀例句，分析例句的句式：

哪里的什么各式各樣，有什么，有什么，就是沒有什么。

3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，仿照例句說、寫句子。

四、作業(yè)：課后習(xí)題3、4題。

課后分析：加入修飾成分把句子寫具體對學(xué)生來說還是很困難，有待今后在分析課文中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、學(xué)習(xí)。

10、我們的老師

教學(xué)內(nèi)容：1篇閱讀課文 教學(xué)目的：

1、理解詞語和句子的意思，理解課文內(nèi)容。懂得課文主要講了一件什么事，教育學(xué)生要尊敬老師。

2、能正確回答思考練習(xí)中的問題。

教學(xué)重、難點：理解詞語和句子的意思，理解課文的內(nèi)容，懂得課文主要講了一件什么事。教學(xué)準(zhǔn)備：放大課文、掛圖 教學(xué)方法：觀察法、講解法、練習(xí)法 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

教學(xué)目的：理解詞語和句子的意思，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們覺得老師天天給你們上課、批改作業(yè)，辛苦嗎？你們愛老師嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第10課。板書：10* 我們的老師

二、授新

1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提問：圖中有誰？他們在干什么？

2、讓學(xué)生借助拼音讀課文。

3、幫助學(xué)生理解詞語的意思。

4、生讀課文，提出不懂的詞句，師講解意思。

5、課文有幾個自然段？在課文中標(biāo)出來。

6、再讀課文，師生共同歸納每個自然段的意思： 第一自然段講上課了，同學(xué)們走進(jìn)教室。

第二自然段講周建榮告訴大家，楊老師病了，還要來給大家上課。第三自然段講楊老師走進(jìn)教室。

第四自然段講楊老師帶病給大家上課的事。第五自然段講同學(xué)們贊揚(yáng)楊老師是一位好老師。

三、鞏固：讀課文，看課文是如何寫楊老師的。

四、作業(yè)：朗讀課文。

課后分析：這篇閱讀課文的內(nèi)容很淺顯，學(xué)生在讀中理解了課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，重點理解課文第二、三、四自然段 教學(xué)目的：懂得課文主要講了一件什么事，教育學(xué)生要尊敬老師。教學(xué)過程：

一、復(fù)舊：齊讀課文，說說每個自然段寫什么？

二、授新

1、理解第二自然段。（1）提問：

“醫(yī)生她讓她休息”，為什么讓她休息？（楊老師病了。）“她還要來給我們上課?！保ɡ蠋煄Р∩险n的精神。）

（2）小結(jié)：這段主要講楊老師病不輕，應(yīng)該休息，但她還要來給我們上課。

2、理解第三自然段。

（1）第一句中的“微笑”表達(dá)了楊老師怎么樣的精神？（表達(dá)了楊老師忘我的精神，她不讓同學(xué)們看出自己的病態(tài)，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。）

（2）第二句中的“立刻安靜下來”“一雙雙眼睛都望著楊老師”反映了同學(xué)們對楊老師一種什么樣的感情？（反映了同學(xué)們非常關(guān)心楊老師的病情，敬佩老師的工作精神。）

3、理解第四自然段。

（1）說說這一段有幾句話？說說每句話的意思。

（2）提問：“說話有些吃力，手有點抖”說明什么？“講得很認(rèn)真，寫得工工整整?！闭f明了什么？（說明楊老師病得不輕。）

（3）“講得很認(rèn)真，寫得工工整整?！闭f明了什么？（這句話進(jìn)一步表達(dá)了楊老師忘我的工作精神。）

三、鞏固：朗讀課文。

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：完成思考練習(xí)第2題。

課后分析：這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生把握如何描寫楊老師帶病工作的細(xì)節(jié)，以便今后習(xí)作借鑒。對于文中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生能理解領(lǐng)會意思，但仿照文中的寫法說身邊的事還是顯得很吃力。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，重點理解課文第五自然段的意思

教學(xué)目的：深入理解課文內(nèi)容，看課文是怎樣寫楊老師是一位好老師的。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、讀第五自然段。

2、思考：文中哪些句子可以看出楊老師是一位好老師？

3、生讀課文，在課文中劃出相關(guān)的語句。

4、討論。

5、小結(jié)：（1）楊老師病了，醫(yī)生讓她休息，她還要來給我們上課。（2）楊老師臉色有些蒼白，說話有些吃力，可她還是講得很認(rèn)真。（3）手有點抖，可她還是寫得工工整整。從這些句子可以看出楊老師是一位好老師。

三、讓學(xué)生仿照課文，聯(lián)系實際，說說自己的老師。

課后分析：仿照課文說自己的老師，對學(xué)生來說很困難，他們只能用詞語堆砌的方式斷斷續(xù)續(xù)地表述。語言表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。

11、要下雨了

教學(xué)內(nèi)容：4個生字詞、1篇課文 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課4個生字和新詞，會使用常用詞語。能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

3、能用句子練習(xí)中的句式說、寫句子。能照樣子把句子寫具體。能正確比較出練習(xí)第五題中哪些話寫得具體。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。教學(xué)重、難點：

1、正確理解句子的意思，理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2、理解下雨前的自然現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、放大課文 教學(xué)方法：觀察法、講解法、演示法 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞、預(yù)習(xí)課文，講讀課文第一自然段 教學(xué)目的：學(xué)會本課4個生字和新詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

大家知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》。板書：11

要下雨了

二、新授。

1、讀課文，找出不會讀的字，用筆勾畫出來。

2、提出生字：

zhí

cháo shī

zhān

kuà

xiāo xi

直

潮

濕

沾

挎

消

息

3、教學(xué)生字。

4、再讀課文，勾畫出不懂的詞語。

5、理解詞語的意思?！爸逼鹕碜印蓖ㄟ^演示講解； “有空”就是有時間；

“潮濕”聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗理解，如：屋子背著太陽的一面很潮濕；下雨前墻上、石頭上出現(xiàn)潮濕現(xiàn)象； “挎”動作演示。

6、讀課文，看課文有幾個自然段？在課文中標(biāo)出來。

7、講讀第一自然段。

（1）出示掛圖1，看圖，提問：圖上有誰？它在哪兒干什么？（2）齊讀第一自然段。

（3）讓學(xué)生圖文對照，理解句子的意思。

（4）說說這個自然段講了什么？（第一自然段講小白兔在山坡上割草。）

三、鞏固練習(xí)。

1、讀生字新詞，講講詞語的意思。

2、讀通課文。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字和新詞。

2、熟讀課文。課后分析：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況較好。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二、三、四自然段 教學(xué)目的：

1、能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思。

2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、默寫詞語。

2、指名講講詞語的意思。

二、講讀課文第二、三、四自然段

1、講讀第二自然段。（1）指名讀第二自然段。

（2）思考：小燕子為什么飛得很低？小白兔怎么問的？小燕子是怎么回答的？（3）在文中找出小白兔和小燕子的對話，分角色讀。

2、出示掛圖2，圖文對照理解對話的內(nèi)容。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。

（2）第二自然段講了什么？（第二自然段講燕子飛得很低。）

3、講讀第三自然段。（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：小白兔又看到什么現(xiàn)象？小白兔是怎么問的？小魚是怎么回答的？（3）圖文對照，理解句子的意思。

（4）說說第三自然段講了什么？（第三自然段講池子里的小魚都游到水面上來了。）

4、講讀第四自然段。（1）指名讀第四自然段。

（2）思考并回答：小白兔聽了小魚的話后怎么樣？路上又遇到了誰？說了些什么？（3）讀課文，邊結(jié)合掛圖邊理解句子的意思。

（4）說說這個自然段講了什么？（第四自然段講螞蟻往高處搬家。）

4、齊讀課文二、三、四自然段。

三、鞏固

1、分組讀課文，指導(dǎo)學(xué)生演示這部分內(nèi)容。

2、說說每個自然段的主要意思。

四、作業(yè)：朗讀課文第二、三、四自然段。

課后分析：課文內(nèi)容富于童趣，課文中描寫的自然現(xiàn)象也是學(xué)生比較熟悉的，在引導(dǎo)學(xué)生看圖讀課文、分組表演后，學(xué)生理解了課文內(nèi)容。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀第五、六自然段。

教學(xué)目的：能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀課文。

2、說說第二、三、四自然段講了什么？

二、講讀第五、六自然段

1、指名讀第五、六自然段。

2、思考并回答：天真的下雨了嗎？你是怎么知道的？

3、分別說說這兩個自然段的主要意思。

三、總結(jié)全文

1、齊讀課文。

2、說說下雨前的幾種現(xiàn)象：燕子低飛，小魚都游到水面上來，螞蟻搬家。

3、那么為什么有這種現(xiàn)象呢？（因為要下雨了）

4、你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象？

四、分角色朗讀課文、演示課文內(nèi)容。

課后分析：分角色表演讓學(xué)生有身臨其境之感，理解了課文內(nèi)容，了解了一些雨前的自然現(xiàn)象。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題 教學(xué)目的：通過完成習(xí)題，鞏固本課所學(xué)知識 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。齊讀、背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題

1、習(xí)題二：讓學(xué)生看課文插圖，把寫圖意的句子劃出來。

2、習(xí)題三：填空，再把句子讀一讀。（1）讓學(xué)生獨(dú)立填空。（2）師生評議，小結(jié)。（3）讀讀填好句子。

3、習(xí)題四：照樣子寫句子。（1）出示例句，讀例句。

（2）分析例句的句式：誰把什么告訴誰。（3）依照例句說、寫句子。（4）師生評議。

4、習(xí)題五：

（1）讀題中的兩段話。（2）說說哪一段話寫得具體。（3）小結(jié)：第二段話寫得比較具體。

三、作業(yè)：習(xí)題二、三

課后分析：“誰把什么告訴誰”的句式在舉例講解練習(xí)中學(xué)生仿說、仿寫的興趣很濃，而且內(nèi)容也還比較豐富。

12、通陰溝

教學(xué)內(nèi)容：12個生字詞、1篇課文 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課12個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思。學(xué)習(xí)按情節(jié)分層次。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么，從而理解課文內(nèi)容。

2、教育學(xué)生向李英學(xué)習(xí)，樹立熱愛勞動，不怕臟、不怕累的好思想。

3、能排詞成句，學(xué)習(xí)用不同句子表達(dá)同一個意思。

4、能默讀課文，讀后能畫出寫圖意的句子。

5、能流暢地朗讀課文。會背誦和默寫課文。教學(xué)重難點：

能正確理解句子的意思，學(xué)習(xí)按情節(jié)分層次，懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么，從而理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備:放大課文、掛圖 教學(xué)方法：觀察法、演示法 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)課文

教學(xué)目的：學(xué)會本課12個生字和新詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看到過下水道堵塞了，你們會怎么做？今天我們來學(xué)習(xí)第12課：通陰溝。板書課題：12 通陰溝

二、新授。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖：

圖上畫的是什么地方？同學(xué)們在干什么？那個小女孩在干什么？

2、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。

3、提出生字：

yīn

dǔ

wū

màn

wǎn

lù

陰

堵

污

漫

挽

露

xiù

lāo

gū dū

pào

ch?u

袖

撈

咕嘟

泡

臭

4、教學(xué)生字。

5、再讀課文，勾畫出不懂的詞語。

6、理解詞語的意思： “堵住”是塞住的意思。

“陰溝”是下水道，聯(lián)系實際理解?！拔鬯笔桥K水的意思?！奥笔撬疂M出來了。

“挽”“撈”用動作演示來理解。“袖子”，實物演示。

“咕嘟”是水冒泡時發(fā)出的聲音。“水泡”用在水里吹泡演示意思?！俺簟甭?lián)系實際生活理解?！奥冻觥笔秋@示的意思。

7、讀課文，理解帶有生字新詞句子的意思。

8、讀通課文。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀、寫生字新詞。

2、讀課文。

四、作業(yè)：抄寫生字新詞

課后分析：本課生字詞較多，需在課外做好學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的跟蹤督導(dǎo)工作。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文

教學(xué)目的：能正確理解句子的意思。學(xué)習(xí)按情節(jié)分層次。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查 看（聽）寫詞語

污水

袖子

堵住

臭氣

水泡

二、新授。

1、指名讀課文，思考：

課文共有幾句話？每句話的意思是什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解每句話的意思 第1句寫星期六下午，學(xué)校大掃除。第2句寫教學(xué)樓前的陰溝被堵住了。

第3句寫李英看到后立刻走過去把陰溝里的垃圾撈出來。第4句寫李英用竹條能陰溝。第5句寫陰溝里冒出臭氣。第6句寫污水流進(jìn)了陰溝。第7句寫李英臉上露出了笑容。

3、學(xué)生自讀課文，思考：

哪幾句話是寫李英通陰溝的？（第3~5句是講李英能陰溝的。）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

5、讓學(xué)生按照下面的意思，用‖把課文分成三層。第一層：陰溝被垃圾堵住了。（1—2句）第二層：李英是怎樣通陰溝的。（3—5句）

第三層：陰溝通了，李英臉上露出了笑容。（6—7句）

三、朗讀課文。注意讀出層次之間的停頓。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)：熟讀課文

課后分析：這是學(xué)生第一次接觸分層，因此學(xué)習(xí)過程顯得有些困難，還只能在老師的講解、指導(dǎo)下了解怎樣分層。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生給課文分層的方法

教學(xué)目的：懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么，從而理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生向李英學(xué)習(xí)，樹立熱愛勞動，不怕臟、不怕累的好思想。教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生朗讀課文。

二、讓學(xué)生說說課文分成了哪三層，并說說每層的意思。

三、讓學(xué)生觀察圖畫，把講圖意的句子畫下來。

1、讓學(xué)生邊看圖畫邊讀課文。

2、找出描寫圖意的句子，用筆畫下來。

3、講圖意的句子有：

“學(xué)校大掃除?！薄敖虒W(xué)樓前的一個陰溝被垃圾堵住了，污水流不下去，漫得陰溝四周像個池塘?！薄袄钣⒖吹胶罅⒖套哌^去，挽起袖子，蹲下身子，手伸進(jìn)陰溝，把堵在陰溝里的垃圾撈出來?！?/p>

四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

課后分析：找出寫圖意的句子對學(xué)生來說顯得比較簡單，但分層還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題

教學(xué)目的：通過完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程：

一、背誦、默寫課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題。

1、習(xí)題4（1）出示題目：在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

挽起（）

露出（）

擦（）蹲下（）

散發(fā)（）

冒（）（2）讓學(xué)生從課文中提供的內(nèi)容想，然后再擴(kuò)展到課外。（3）讓學(xué)生填，教師巡視。（4）小結(jié)。

2、習(xí)題5（1）出示題目：照樣子改寫句子。例：陰溝被垃圾堵住了。

垃圾把陰溝堵住了。衣服被污水濺得斑斑點點的。

堵在陰溝里的垃圾被李英撈出來了。

（2）先讓學(xué)生讀例句，弄懂例句是把“被”字句改成“把”字句。（3）指導(dǎo)學(xué)生改寫句子。（4）讓學(xué)生讀改后的句子。

3、習(xí)題6（1）出示題目：

把下面的詞語排成通順的句子。

臉上

笑容

李英的露出了

陰溝

污水

流進(jìn)了

嘩嘩地

（2）讓學(xué)生讀詞語，想想該怎樣排？（3）讓學(xué)生試著說一說，老師指導(dǎo)。（4）學(xué)生排句子。（5）集體讀排好的句子。

三、作業(yè)：習(xí)題4、5、6 課后分析：大部分學(xué)生能獨(dú)立完成。

13、捉蝴蝶

教學(xué)內(nèi)容：14個生字詞、1篇課文 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課14個生字和新詞，會用常用詞語。能正確理解句子的意思，在理解句與句之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按情節(jié)分層次。懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么，理解課文內(nèi)容。

2、能正確填空。能正確回答練習(xí)中的問題。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文，會默寫課文。教學(xué)重難點：

能正確理解句子的意思，能按情節(jié)給課文分層次，懂得課文先講什么，再講什么，最后講什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大課文、掛圖 教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、觀察法 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)課文

教學(xué)目的：學(xué)會本課14個生字和新詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡蝴蝶嗎？誰捉過蝴蝶的？你是怎么捉的？今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，也是講一個小朋友捉蝴蝶的，我們一起來看一下。板書課題：13

捉蝴蝶

二、新授。

1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。

2、板書生字詞

lǎo lao

yán

jù

shuǎi

qiáng wēi

姥姥

沿

距離

甩 開

薔

薇 dang

yí

zhēng zhá

瞪 著

移動

掙

扎

3、教學(xué)生字詞。

4、再讀課文，勾畫出不懂的詞語。

5、理解詞語 “姥姥”：外祖母?！把刂保菏琼樦囊馑肌！熬嚯x”：讓學(xué)生通過圖例理解。“薔薇”：一種花，看圖理解?！皰暝保貉菔咀寣W(xué)生理解。

6、讀課文，理解句子的意思。

第三篇：聾校語文教學(xué)經(jīng)驗交流

聾校語文教學(xué)經(jīng)驗交流

教師 何麗

上一學(xué)年我負(fù)責(zé)的三、六年級的語文教學(xué)工作，這個過程中有很多收獲，也有很多不足，有很多驚喜，也有很多無奈，現(xiàn)在就結(jié)合我平時的工作，和大家進(jìn)行一個簡單的分享，有不好的地方歡迎大家多給我提意見。

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。想要上好課，就一定要認(rèn)真研讀教材和教參，要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求；要熟練掌握教科書的內(nèi)容，包括教科書的組織結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)等；同時，教師也要廣泛閱讀有關(guān)參考書，多方查找相關(guān)資源，要結(jié)合學(xué)生實際，選擇合適的資源加以利用，充實教學(xué)內(nèi)容，做好充足的準(zhǔn)備。

二、課堂教學(xué)方面 1.充分利用課堂時間

課堂教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵，我負(fù)責(zé)兩個班級的語文教學(xué)，時間就更寶貴，更需要充分利用好課堂教學(xué)的時間。要將課堂時間價值達(dá)到最大化，那么就一定要備好課、備好學(xué)生，還要結(jié)合注意學(xué)生的知識點補(bǔ)缺，才能在課堂上完成該堂課的教學(xué)內(nèi)容而不至于跑偏。2.注意策略的變化

在給三年級的同學(xué)上課時，我覺得我還是挺有激情的，小孩子需要聲情并茂，并且不斷提示著才能保持注意力。同時，三年級是打基礎(chǔ)的階段，需要反復(fù)誦讀練習(xí)，雖然他們課后沒有花夠時間，不能夠?qū)⒚科n文背出來，這是我的失職，但是我充分的利用了課堂時間讓他們反復(fù)朗讀后試背，至少可以很流利的朗讀，在提示下試著背出。

對于六年級的同學(xué)，我會用相對簡潔的語言來表述，多結(jié)合生活實際幫助他們理解課文內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。也會在一對一改作文和作業(yè)時和同學(xué)交流最近的或者在家的情況，更貼近他們的生活，了解他們的生活。

三、重視聽寫

三年級的同學(xué)剛接手的時候完全沒有記拼音的概念，讓他們寫詞語還稍微好一點，拼音基本不會主動識記。為了讓學(xué)生養(yǎng)成識記詞語和拼音的習(xí)慣，我用了很長時間，堅持每天或者至少隔天聽寫，不會的就抄寫再聽寫。這樣聽寫得好的同學(xué)當(dāng)天作業(yè)就會少很多，也提升了一些同學(xué)們的主動性，經(jīng)過一年的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在三年級同學(xué)基本可以在聽寫兩次以后記住當(dāng)課的詞語。有的時候一課有十一二個詞語，二十多個字的拼音，第三次聽寫時王琬豫和梁緣園可以只錯一兩個，所以我覺得還是有效果的。當(dāng)然，對于完全沒有聽力的學(xué)生，拼音不像我們能夠拼讀記憶，全靠死記硬背，確實很難，記得慢忘得快，十來天以后就忘了少半，應(yīng)該是所有聾生共同的問題，但是識記這個過程肯定是必不可少的。

四、堅持作文練習(xí)

在謝艷萍老師的帶動下，在范主任的督導(dǎo)下，上學(xué)期全校學(xué)生都開始了寫作練習(xí)，高年級的寫周記或命題作文，低年級的看圖寫話。這既讓同學(xué)們養(yǎng)成了寫作習(xí)慣，提高了同學(xué)們的表達(dá)能力，學(xué)會審題規(guī)范答題，更架起了一座師生溝通的橋梁，讓老師能夠了解學(xué)生的思想和生活情況。通過一學(xué)期的練習(xí)，同學(xué)們都有明顯的進(jìn)步，當(dāng)然，也有許多需要改進(jìn)的地方，相信通過幾年的堅持，一定可以有很好的效果。

五、作業(yè)及時批改，盡量面批

作業(yè)批改上，抄抄寫寫的作業(yè)我會記錄同學(xué)寫錯的字詞，課前利用兩分鐘統(tǒng)一講一下。一課一練和作文我都是找時間一對一面批，再將錯誤率高的知識點統(tǒng)一講解，這樣能有針對性的糾正每個同學(xué)的易錯知識點，也能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果有一個了解。

六、不足、困惑和改進(jìn)措施

1.對于三年級的張、陳、白、費(fèi)四個同學(xué)，有時候會覺得真的很愧疚，良心有點痛，但是又很無奈。特別是張，大家都知道他很聰明，真的很聰明，可是他們已經(jīng)跟不上三年級的進(jìn)度了，我有試過找二年級甚至一年級的書來教他們，但是只堅持了幾天。張和白，心情好的時候會把布置的作業(yè)寫了，一般情況都是沒興趣的，要盯著守著才會寫點作業(yè)，而且一會兒又搞其它的了。我也很困惑，課堂時間要以能跟上進(jìn)度的同學(xué)為主吧，沒有時間和精力照顧他們，課外他們又有其它的事情，總之學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)習(xí)始終不是老師單方面努力就能有用的，像廖丹，她不聰明，但是態(tài)度很好，每次學(xué)了新的詞語就能夠在第二天默寫出來（拼音除外），完全是自覺完成。也是我沒找到激起他們興趣的點和方法，希望大家能夠多給我提些建議

2.應(yīng)該更重視閱讀和積累

“讀書百遍，其義自見”，大量地閱讀文章，當(dāng)所汲取的言語作用達(dá)到某種程度，積淀在言語主體的言語規(guī)則自動進(jìn)行組合、調(diào)整，最終形成一種語言直覺結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生形成語言直覺結(jié)構(gòu)，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的誦讀。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容和形式的感受性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受課文的言語，把文質(zhì)兼美的課文言語轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語感素質(zhì)。

閱讀包括泛讀和精讀，我想，在下學(xué)期，三年級同學(xué)我應(yīng)該更重視精讀，每天要求他們背一個段落，并且實時鞏固抽查。上學(xué)期我讓他們花了大量的時間背拼音，課文學(xué)完以后再要求背課文對他們來說太多了，也打擊了他們的積極性，并且，我更注重聽寫檢驗詞語和拼音，而忽略了背誦和默寫課文，以后我會注意調(diào)整，做到詞、句、篇的同時積累。六年級同學(xué)我會雙管齊下，要求背誦的段落會堅持讓他們背誦，同時堅持每周兩篇的閱讀理解練習(xí)，將精彩的句子和詞語摘抄出來。相信經(jīng)過一定時間的積累，一定會有所收獲。

以上就是我的一些感悟，有做得不好的地方請大家指正，謝謝。

2018年8月

第四篇：聾校語文教學(xué)設(shè)計淺談

聾校語文教學(xué)設(shè)計淺談 安徽省合肥特殊教育中心 鄭秀娟

摘要：聾校語文教師要注重教學(xué)設(shè)計的科學(xué)有效，在熟讀深究研讀文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確實在而適度地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、簡潔流暢且創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)思路，注重朗讀品味等富有“語文味”的教學(xué)方法的探尋，以實現(xiàn)聾校語文有效教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：聾校 語文 教學(xué)設(shè)計

語文教學(xué)設(shè)計，是指語文教師運(yùn)用系統(tǒng)方法，按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對具體教學(xué)對象，對語文教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)所做出的行之有效的策劃。教學(xué)設(shè)計優(yōu)化與否是課堂教學(xué)能否取得成功的前提。在聾校，教學(xué)對象因為聽覺障礙失去了“聽”這一最重要的獲取信息的來源，其認(rèn)知理解力相對較弱，而溝通障礙又成為影響聾校語文課堂有效教學(xué)最重要的因素，這些都對聾校語文教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求。只有對語文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)而有效的預(yù)設(shè)，才有可能實現(xiàn)聾校有效教學(xué)的目標(biāo)，而教學(xué)設(shè)計能力也是語文教師專業(yè)能力是否過硬的“硬杠杠”，應(yīng)成為特教語文教師專業(yè)發(fā)展的終身追求。

一、研讀文本：熟讀深究要淺出

對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)而有效設(shè)計的前提便是要熟讀文本、深入地研究文本。不僅從讀者的角度去讀，更要從學(xué)生的視野去讀，從教者的角度去讀，先通讀，再細(xì)讀，其次再研讀，最后能透徹解讀文本且熟讀成誦，如庖丁解牛般初見文本、不見文本、再見文本，形成對文本獨(dú)特的感悟和個性化的思考，并且結(jié)合聾生的閱讀基礎(chǔ)，初步形成自己的教學(xué)設(shè)想，再有針對性地參看教參，查閱資料，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)思路。如此，教師才有可能高屋建瓴，以最簡易、最容易被聾生接受的方式科學(xué)地呈現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計，謂之“淺出”。

在教學(xué)設(shè)計的過程中，切忌：不尊重聾生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要，一味地照搬他人的教案，或者在沒有讀懂讀透文本的情況下，花大量時間去查閱各種資料，在網(wǎng)上下載課件，結(jié)果卻迷失在他人的設(shè)計中、理不出頭緒。特級教師陸繼椿說：我堅持獨(dú)立思考，沒有心得決不翻教學(xué)參考書；即使一篇較熟較長的文章，我也要讀十遍左右。這樣，到上課時，就能運(yùn)用自如了。熟能生巧，這是普遍的規(guī)律。當(dāng)然，在聾校，熟讀文本，還包括伴有豐富表情的手語朗讀。只有教師也能熟練地運(yùn)用手語朗讀文本，才能建立起和學(xué)生之間的良好溝通，才能起到范讀和指導(dǎo)的作用，才能讓教學(xué)設(shè)計更有效地實施。

二、設(shè)計目標(biāo)：求準(zhǔn)求實求適度

語文教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過課堂教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，是課堂教學(xué)的靈魂，它決定著整個課堂教學(xué)設(shè)計的方向、過程及結(jié)果評價，是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。但是在聾校，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與課堂教學(xué)的實踐常常嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計錯位或虛設(shè)或多而雜，語文課堂也就表現(xiàn)出低效或無效的現(xiàn)象。為此，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過程中，應(yīng)該求準(zhǔn)求實求適度。

求準(zhǔn)：設(shè)計目標(biāo)要對兩個要素有準(zhǔn)確解讀。一是，教材的要求是什么；二是，學(xué)生能否達(dá)到教材的要求。根據(jù)教材的要求和學(xué)生的學(xué)來準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點，進(jìn)而選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，進(jìn)行教學(xué)評價，忌目標(biāo)設(shè)計的錯位。如《竹影》是豐子愷中年以后回憶自己童年生活所寫的一篇文章，全篇的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該立足于童年時候的一次藝術(shù)啟蒙教育及其對人生的巨大影響；若設(shè)計為“明確中國畫與西洋畫的區(qū)別”這樣的教學(xué)目標(biāo)則與語文教學(xué)相去甚遠(yuǎn)了。再如《故都的秋》中，秋天的“清、靜、悲涼”的特點是與時代背景及作者的處境相關(guān)，但是結(jié)合聾生的理解能力，宜將教學(xué)目標(biāo)中的“憂國情懷與文化內(nèi)涵”弱化，更多的將其作為一篇寫景抒情散文來鑒賞則較為妥當(dāng)。求實：設(shè)計目標(biāo)要具體，具體到知識的某一個點、技能的某一個點、能力的某一個點，不是泛泛而談。如遇到散文就是美感教育，遇到詩歌就是意境鑒賞，遇到小說就是形象分析，遇到古文就是文言詞語積累，這樣的目標(biāo)設(shè)計因缺少針對一篇課文或一個課時實實在在的目標(biāo)設(shè)計而過于分散。另外，設(shè)計目標(biāo)不可只追求于理論上的大而空，如“學(xué)會思想、學(xué)會生活，從而樹立正確的人生觀、價值觀”、“引導(dǎo)學(xué)生與自然和諧相處”等，看似華美，卻大而不當(dāng)，在教學(xué)實際中很難有操作性。

求適度：設(shè)計目標(biāo)要切合教學(xué)的實際和學(xué)生的需要。在聾校，考慮到聾生的認(rèn)知、理解能力相對較弱的實際情況，一課時設(shè)計一到兩個教學(xué)目標(biāo)為宜，并真正落到實處，追求一課一得的實效，忌貪多嚼不爛。《老王》是楊絳先生的一篇富有深沉意味的散文，在初次的教學(xué)中，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：體會老王的“不幸”和“善良”，“我”的“幸運(yùn)”和“愧怍”，理解底層人物的命運(yùn)以及永不磨滅的人性光輝；品味作者白描而近乎冷峻、真實如同史傳的寫作技法。但是實際的教學(xué)效果卻不盡如人意。對于聾生來說，老王就是一個關(guān)于“好人”的故事，對于“底層的光芒”這樣的主題，僅在一節(jié)課的時間內(nèi)，學(xué)生很難理解，而文章白描式的寫作技法因為少了詞語、句子、段落，細(xì)節(jié)描寫和事件鋪敘的細(xì)讀慢品，學(xué)生并沒有得其深味。再次的教學(xué)中，我將以上目標(biāo)分解開來，用三課時去完成，學(xué)生的理解就透徹了許多，文章的語言特色也因有足夠的時間品味而得以領(lǐng)略。

三、設(shè)計思路：宜簡宜暢宜創(chuàng)新

但凡一節(jié)不錯的課堂教學(xué)，一定是有個好的設(shè)計思路。而教師在課堂上手忙腳亂、課堂教學(xué)效率低，很大程度上是因為教學(xué)思路不清，或是教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際。一個好的教學(xué)思路應(yīng)該是簡潔的、流暢的，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點不斷創(chuàng)新的。

宜簡：大道至簡，在聾校，我們追求教學(xué)思路的簡潔明了，這不僅是教學(xué)設(shè)計的需要，也是聾生認(rèn)知特點的需要。在深入研讀文本的基礎(chǔ)上，大膽取材，刪繁就簡，長文短教，難文淺教，簡化頭緒，突出重點，就課文最核心的一個詞語或者是一個問題進(jìn)行設(shè)計，有利于學(xué)生理解把握教學(xué)的重難點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)《祝?！?，僅以“祥林嫂之死誰之過？”這一個問題展開討論，內(nèi)容集中而富有張力。面對祥林嫂之死，魯四老爺、四嬸、柳媽、魯鎮(zhèn)的人、祥林嫂的婆婆與小叔、甚至小說中的“我”都難逃干系，就連祥林嫂自己也要為自己的死負(fù)些責(zé)任，可是，似乎誰又不是殺死祥林嫂的真兇，魯四老爺和四嬸收留過祥林嫂、柳媽想幫祥林嫂死后脫離苦海、魯鎮(zhèn)的人們開始有的是同情……那么究竟誰該為祥林嫂的死負(fù)責(zé)？這就要回歸到社會的現(xiàn)狀以及社會制度來進(jìn)行探究。可以說，一個富有深意而具有探究性的問題要遠(yuǎn)勝于千頭萬緒的說教。

宜暢：語文教學(xué)應(yīng)該是一首詩或者是一篇散文，如行云流水、一氣呵成；或者是一幅畫，可以用線將點連成面，流暢而自然。在具體的思路設(shè)計過程中，可以從以下幾個方面著力。

（一）巧切入

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇好教學(xué)切入點，一刀下去，切中肯綮，問題便迎刃而解。常見的切入法有：從題目切入；從結(jié)構(gòu)切入；從線索切入；從人物切入；從重點語段切入等。如《燭之武退秦師》一文，可從文題切入：誰退？退誰？如何退？退的結(jié)果如何？追問題目中的懸念，教學(xué)脈絡(luò)便也如層層剝筍，不枝不蔓，一以貫之。再如《濟(jì)南的冬天》，可抓住“溫晴”這一關(guān)鍵詞語，鑒賞濟(jì)南的山景和水色，完成從濟(jì)南的冬天“溫晴”的外在特征到“溫情”的內(nèi)在情意的品味與領(lǐng)會。

（二）巧重構(gòu)

教學(xué)思路不同于文本思路，它是對文本解讀過程的重構(gòu)，而不是文本思路的簡單重現(xiàn)，可通過“找、選、聯(lián)、調(diào)”來實現(xiàn)。找：反復(fù)研讀，把握目標(biāo)，摸清疑難，找出文中可以輻射開來的中心設(shè)計點。選：選出文中最有價值的語言點、思考點、結(jié)構(gòu)點、讀寫點、拓展點。聯(lián)：將“點”聯(lián)連“線”，組成教學(xué)的“面”，把一個個“片段”拼接起來。調(diào)：依據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整先后順序，選擇“順流而下”或“卷簾而上”或“中間開花”?！罢摇⑦x、聯(lián)、調(diào)”重構(gòu)流暢的設(shè)計思路。如《紫藤蘿瀑布》一課，我從第七段的情感切入，選擇文中對紫藤蘿花的前后對比描寫分析情感變化的原因，并結(jié)合背景介紹理解作者情感的變化，再順聯(lián)至作者對生命和人生的感悟，便流暢地組成教學(xué)的“面”。

在文本的重構(gòu)，教學(xué)思路的設(shè)計中，不可忽視的是過渡語的使用，即“聯(lián)”的作用，語文教學(xué)過渡自然精巧，才能讓教學(xué)更順暢。

（三）巧板書

板書設(shè)計是設(shè)計思路的簡約呈現(xiàn)，濃縮了文章的內(nèi)容。雖然，多媒體已經(jīng)成為聾校語文教學(xué)最重要的輔助教學(xué)手段，但是卻不可替代板書的作用。板書以其簡潔的語言、精要的內(nèi)容、直觀的形式、逐漸呈現(xiàn)的過程，幫助學(xué)生理解和記憶。而一個好的板書設(shè)計，更是體現(xiàn)著教師對文本的把握程度和教學(xué)設(shè)計水平，幫助實現(xiàn)教學(xué)的流暢。

宜創(chuàng)新：一篇課文，其設(shè)計思路應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的，是隨著教學(xué)理念的變化、教學(xué)手段的更新、教學(xué)對象的不同、以及教師對本文解讀的不斷深入而逐漸優(yōu)化的，這樣的設(shè)計支撐下的語文課堂才是有生命力的，才是有利于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提升的課堂。

《變色龍》是一篇經(jīng)典作品。最初的設(shè)計中，我從題目切入，圍繞警察在審案的過程中的幾次變化設(shè)計出一款“變色版”教學(xué)思路：是怎樣變的？為什么會變？從變化中，我們看出了什么？這樣的設(shè)計重在情節(jié)的梳理，卻少了內(nèi)容的品味。第二次設(shè)計，我從“幽默”入手，篩選文中的“幽默”信息，并思考在這些讓人好笑的人物和情節(jié)中，作者著力刻畫的是什么，從而形成“幽默”版的設(shè)計思路。但在“幽默”的評析中似乎也并沒有多少幽默。第三次設(shè)計，我從“對話”著力，分角色朗讀對話，嘗試鑒賞對話，從而明確小說主題。實踐證明，“對話”版的設(shè)計思路更得小說要義。

特級教師余映潮提倡“一課多案”的教學(xué)設(shè)計方式，也是立足于“創(chuàng)新”的理念，告訴我們要深入解讀文本，設(shè)計出最適合學(xué)生需要的教學(xué)思路，常教常新。

四、設(shè)計方法：多讀多品多有味

聾校的語文課堂因?qū)W生的聽力障礙仍采取以教師講授為主的教學(xué)方式，新課程改革的東風(fēng)給特教的語文課堂帶來了新的氣息，小組合作、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念也在特教的課堂得以實施，并取得了一定的成效。但是，不容忽視的是，特教的語文課堂，無論是教師講授還是自主探究，不少都是在解答一個又一個瑣碎的問題，更有甚者，將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過查閱資料預(yù)習(xí)解答，而語文課堂則變成了訂正答案的課堂，美其名曰：自主探究。試問：這樣的課堂又有多少意味？“語文”又體現(xiàn)在何處？情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)又如何實現(xiàn)？

聾校的語文課堂也應(yīng)該是一個充滿“語文味”的課堂，是一個充滿“看、說、讀、寫、議”等語文要素的課堂，尤其是“讀”不能偏廢。

在聾校，由于學(xué)生部分或全部喪失了口頭進(jìn)行語言文字表達(dá)的能力，因而朗讀往往被很多老師所忽視，或僅流于形式。聾校語文教學(xué)大綱規(guī)定：聾生須能正確地、有表情地朗讀課文。雖然聾生沒有辦法用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音讀出文章來，但是，結(jié)合聾生的生理特點，依據(jù)他們敏銳的觀察力，依然可以挖掘適合聾生自己的朗讀方式。伴隨著正確的口型、盡量發(fā)出清晰的聲音，利用準(zhǔn)確的手語和豐富的表情一樣可以將課文演繹地淋漓盡致。學(xué)生在教師的范讀、自己的反復(fù)誦讀中一樣可以準(zhǔn)確的把握語言的節(jié)奏、文本的情感，準(zhǔn)確的理解文意。正如葉圣陶先生說：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了?！比绾纹浞嫉摹肚锾臁分小胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷”一句，其中的“飄”是個具有傳神力度的詞語，我通過“一手指直立，從耳邊緩緩向外伸出，同時變指為掌，如聲音的飄出”的手語動作，再結(jié)合“悠遠(yuǎn)”的表情，配以聲音延長的口型來朗讀，學(xué)生很快就領(lǐng)會了山谷深遠(yuǎn)幽靜的特點。

在朗讀的基礎(chǔ)上，注重語言的品味和鑒賞，通過用字遣詞的精妙、遣詞造句的方法、關(guān)鍵語句的含義等的品味構(gòu)成語言的魅力空間與巨大張力，引發(fā)作者與讀者的情感共鳴，生成精彩的課堂教學(xué)。在語言的品味和鑒賞中，要敢于嘗試讓學(xué)生自己去朗讀、去發(fā)現(xiàn)、去品味、去欣賞。如《春》中：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句，讓學(xué)生通過朗讀，自己發(fā)現(xiàn)“鉆”字的魅力，并試著讓學(xué)生自己說一說，學(xué)生是可以體味到“鉆”字所包含的“生”、“長”“快”的意思，并且還能體會到春天小草的力量與俏皮。

語言文字是表情達(dá)意的，蘊(yùn)涵著情感，美感，語感。語文教學(xué)就是要將情感，美感、語感完美高度的統(tǒng)一起來，呈現(xiàn)給學(xué)生一種“立體的形象”，這就是語文味。聾校語文課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語感，更要給予學(xué)生以情感與美感，讓學(xué)生在濃濃的語文味中學(xué)習(xí)祖國的語言文字，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀。

如果說課堂教學(xué)是一部精彩的舞臺劇，那么教學(xué)設(shè)計就是優(yōu)秀的腳本，我們每位特教教師都應(yīng)該是出色的編劇，并且信奉：不吃透文本不上課，沒有自己滿意的教學(xué)思路不上課，教學(xué)設(shè)計不理想不上課，不能實現(xiàn)有效教學(xué)不上課。

第五篇：聾校語文第三冊第一課教案

1、北京 天安門

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字、新詞；能拼讀新音節(jié)guo;認(rèn)識偏旁“方框兒”；正確理解詞語，并學(xué)習(xí)使用詞語。

2、通過看圖，理解詞句的意思，知道中華人民共和國是中國的全稱，北京是我國的首都，天安門在北京及我國的國旗是五星紅旗。教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛國旗、熱愛首都北京。

3、會用“仿寫句子”中的句式“誰愛什么”說、寫句子。

4、正確朗讀句子，背誦句子。

5、默寫詞語和句子。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點

學(xué)會生字新詞，理解詞語句子的意思。

2、教學(xué)難點

理解句意，仿說仿寫句子。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖、放大課文、生字詞卡。

四、教學(xué)時間 5課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、出示中華人民共和國版圖，問：小朋友們，知道這是什么圖嗎？這張圖代表的是我們的國家。今天我們來學(xué)習(xí)第一課。

2、板書課題。

二、看圖學(xué)詞

1、指中國版圖問：小朋友們都在哪見過這幅圖？（1）引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。（2）板書詞語：

zhōng huá rén mín g?ng hé gu?

中 華 人 民 共 和 國

（3）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。

（4）指名讀詞，師糾正錯誤讀音。

（5）認(rèn)讀生字：華、共、國。

（6）識記生字。

（7）指導(dǎo)書寫生字，強(qiáng)調(diào)生字在田字格中的位置。

（8）展示學(xué)生寫的字。

2、指第一幅圖，問：小朋友們，你們知道這是哪兒嗎？

（1）板書詞語：

shǒu dū běi jīng 首 都 北 京

（2）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語。

（3）在圖上找出首都北京的標(biāo)志。（4）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語，注意糾正錯誤發(fā)音。（5）識記生字：首、都、北、京。

（6）指導(dǎo)書寫生字。重點知道“都”的寫法及“北”的筆順。（7）展示學(xué)生寫的字。

3、出示第二幅圖，問：你們知道這是哪嗎？（1）板書詞語：

tiān ān mén 天 安 門

（2）指名試讀詞，師糾正發(fā)音。（3）帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。

（4）告訴學(xué)生天安門就在首都北京。（5）認(rèn)讀生字“安”。（6）指導(dǎo)書寫。

4、齊讀詞語。

5、開火車讀詞。

6、男女聲賽讀。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了詞語“中華人民共和國”、“首都”、“北京”，同學(xué)們要能熟練地讀詞，知道詞語的意思。

四、布置作業(yè)

讀詞語并默寫詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

2、指名默寫生字：華、共、國、首、都、北、京、安。

3、齊讀生字。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞。

1、出示圖“國旗”，問：它的名字是什么？（1）板書詞語： gu? qí 國 旗

（2）在教室里能找到國旗嗎？

（3）數(shù)一數(shù)：國旗上有多少顆五角星？（4）帶讀詞語。（5）指名讀詞。

（6）指導(dǎo)書寫生字“旗”。

2、出示第四幅、第五幅圖，問：同學(xué)們在做什么？（1）板書詞語：

shēng gu? qí jìng lǐ

升 國 旗 敬 禮（2）指名試讀詞，師給予正音。

（3）聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解詞語的意思。（4）認(rèn)讀生字：升、敬、禮。（5）識記生字。

（6）指導(dǎo)書寫生字，強(qiáng)調(diào)“敬”的寫法。（7）齊讀詞語。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)完了第一課的詞語，它們的意思你都懂了嗎？

四、布置作業(yè)

默寫詞語

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀詞語卡片。

2、默寫生字。

二、學(xué)習(xí)句子。

1、出示句子：

wǒ men ài běi jīng 我 們 愛 北 京。

2、指名試讀句子。

3、帶領(lǐng)學(xué)生讀句子。

4、認(rèn)讀生字“愛”。

5、結(jié)合句子理解“愛”（1）我愛爸爸。（2）我愛媽媽。（3）老師愛我。

6、理解句子“我們愛北京”。

北京很美麗，它是我們祖國的首都。

7、自由讀句子。

8、指名讀，要求讀出感情，體現(xiàn)出“愛”字。

三、指導(dǎo)朗讀詞語和句子。

1、抽讀詞語卡片。

2、師指詞，學(xué)生快速讀。

3、男女生賽讀。

4、找出意思不太理解的詞語，請同學(xué)幫助理解。

5、開火車讀詞。

6、讀句子比賽，看誰讀得最有感情。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們讀了第一課所有的詞語，學(xué)習(xí)了句子“我們愛北京”，我們要像愛爸爸媽媽一樣愛我們的祖國首都北京。

五、布置作業(yè)

背誦默寫句子。

第四課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、默寫詞語

首都 北京 國旗 敬禮

2、看口型寫句子（1）我愛老師。（2）我們愛北京。

二、仿說仿寫句子。

1、仿說句子。（1）出示句式： 我們 愛 北京（）愛（）

（2）引導(dǎo)仿說句子，替換句子中的詞“我們”和“北京”。（3）例如：

小學(xué)生愛天安門。

我們愛國旗。

老師愛學(xué)生。

我們愛老師。

2、仿寫句子。

（1）把剛才仿說的句子寫下來。

（2）自讀寫好的句子。

（3）同桌換讀句子，修改不通順的句子。

（4）指兩名板書自己寫好的句子。

（5）師生評議板書的句子。

（6）齊讀句子。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們仿說仿寫了句式“誰愛什么”，課后可以思考更多的句子，同學(xué)之間互相交流一下。

三、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)課后習(xí)題。

第五課時

一、復(fù)習(xí)句子。

1、出示習(xí)題。

我們 愛 北京。（）愛（）。（）愛（）。

2、指名說句子。

3、指兩名板書寫句子，師生評議。

二、完成課后習(xí)題。

1、拼音練習(xí)。

g–uo→guo sh–eng→sheng

（1）指名試拼讀。

（2）師帶讀，注意sh的發(fā)音。

（3）學(xué)生自由拼讀。

2、讀拼音，打指語，寫詞語。

běi jīng shǒu dū tiān ān mén()()()gu? qí jìng lǐ shēng gu? qí()()()zhōng huá rén mín g?ng hé gu?()（1）學(xué)生讀拼音，打指語。

（2）齊讀拼音。

（3）指名板書詞語，師生評議。

3、讀一讀，寫一寫。

（1）出示詞語。

中華人民共和國 首都 北京 天安門 敬禮 升國旗

（2）指名讀詞。

（3）男女生賽讀。

（4）齊讀詞語。

4、照樣子回答問題，再連起來寫成一句話。

（1）看圖學(xué)習(xí)例句：

例：

圖上有誰？ 圖上有小學(xué)生。他們在做什么？ 他們在升國旗。小學(xué)生在升國旗。

（2）指導(dǎo)看第二幅圖，提出問題。

圖上有誰？

。他們在做什么？。

（3）引導(dǎo)回答問題。

圖上有小學(xué)生。他們在敬禮。小學(xué)生在敬禮。

5、看（聽）話寫句子。

（1）我愛北京。

（2）我們愛天安門。

（3）小學(xué)生升國旗。

（4）我們愛國旗。

（5）我們敬禮。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們練習(xí)了課后習(xí)題，每一題要獨(dú)立完成。

四、布置作業(yè)

默寫詞語和句子。