第一篇：培智一年級(jí)下冊(cè)語文試卷分析 李紅梅 2

培智一年級(jí)下冊(cè)語文試卷分析

李紅梅

為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本學(xué)期培智語文一年級(jí)試卷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分為了兩種試卷，A卷主要由“認(rèn)識(shí)漢字”、“寫漢字”、“看圖連字”、“田字格寫字”四大部分組成。B卷以“認(rèn)字”，“看圖讀詞語”兩部分在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時(shí)，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、試卷特點(diǎn)

1.考查內(nèi)容的全面性。一年級(jí)試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。測(cè)試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目.2.試題難易適度。對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的細(xì)心。使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

3.從學(xué)生發(fā)展為本，命題注意了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試題站在人文的高度，立足于學(xué)生的發(fā)展，改變?cè)囶}枯燥、毫無生機(jī)的要求,讓學(xué)生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛。

二、關(guān)于考生答題情況分析

我班參加考試的學(xué)生有10人，人均96.32分，優(yōu)秀率98.19％，及格率100％，其具體答題情況分析如下： 好的方面

（一）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，比較扎實(shí) 同學(xué)們做題的正確率達(dá)99％。

（二）同學(xué)們的理解能力提高了

能夠看圖片連字

三、存在不足

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。

同學(xué)們的書寫不太端正，寫的字歪歪扭扭不規(guī)范。做題的時(shí)候不夠認(rèn)真，注意力不集中。

四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理論，以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

2、繼續(xù)嚴(yán)把基礎(chǔ)關(guān)，重視書寫，掌握多種識(shí)字方法。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，即綜合能力。

4、多開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)語文。

6、進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。

第二篇：培智一年級(jí)生活語文試卷A

2013——2014學(xué)第一學(xué)期 培智一年級(jí)語文試卷（A）

一、找出老師讀的筆畫名稱或生字。（20分）

二、讀一讀，下列的筆畫名稱或生字。（30分）

四、找朋友（20分）

窗

勺

碗 鞋

五、完整句型提問(20分)這是什么？這是xx

1、這是手 這是耳朵。

這是xxx的xx

2、這是閆明燕的鼻子。

六、朗讀兒歌（20分）

愛 刷 牙

小妹妹，愛刷牙，嘴巴小，牙刷大。刷呀刷，刷得滿嘴是白花。

十個(gè)手指頭

一二三，爬上山。四五六，翻跟頭。七八九，拍皮球。伸出兩只手，十個(gè)手指頭。

第三篇：培智語文考試試卷分析范文

2015—2016學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)語文

期中考試分析

張?zhí)耢o

本套試卷是一年級(jí)第一學(xué)期期中測(cè)試卷。測(cè)試時(shí)間為90分鐘，共100分。由于考試對(duì)象的的特殊性，本次一年級(jí)

（一）班語文考試，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，與生活緊密結(jié)合，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將試卷分為ABC類，分類主要體現(xiàn)在題目類型和題量多少上。

試題難易程度

這次試卷主要是圍繞教材出題，試卷題目80%出自教材，因此題目對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，試卷的整體難度較容易，同時(shí)將試卷分為ABC三類，適合對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行考察。較易的題目可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們看到自己的進(jìn)步，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，能夠更加愉快開心的投入到學(xué)校生活中。

考察內(nèi)容

主要考察學(xué)生的課堂行為習(xí)慣、認(rèn)知能力、語言能力和書寫能力，考查內(nèi)容以行為規(guī)范和生活化教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)。

學(xué)生答題情況分析

參加本次考試的共8人，其中最高分95，最低分79，總分682，及格率100%，平均成績(jī)85，優(yōu)秀人數(shù)3，優(yōu)秀率38%。題型如下：

1、課堂行為習(xí)慣，這一類型的題主要針對(duì)學(xué)習(xí)程度暫時(shí)落后或平時(shí)課堂行為習(xí)慣不夠規(guī)范的同學(xué)，如周銘璽、田源、王瑞、俞明鳳、陸夜萍，從試卷考察的情況來看，周銘璽、陸夜萍、俞明鳳基本上完成的都比較順利，田源、王瑞在老師的引導(dǎo)下也能完成，總體上課堂行為規(guī)范同學(xué)都已經(jīng)了解熟悉，但是不夠規(guī)范。

2、“找一找”，這一類型的題，主要是認(rèn)真聽老師念得詞語，在試卷中找出相應(yīng)的圖片，考查學(xué)生對(duì)事物的名稱與實(shí)物的樣貌之間的聯(lián)系。從8名學(xué)生的試卷答題情況可知，出錯(cuò)率較低，可知

3、連一連，這一類型的題主要是針對(duì)有連線能力的同學(xué)，連線題主要是將相同的蔬菜連起來，考察動(dòng)手能力，本題正確率100%，難度不大，能夠連線就能作對(duì)。

4、指一指，這道題周銘璽、田源不能全部指對(duì)，王瑞需要輔助完成，其他同學(xué)基本上都能很快完成且都正確。

5、讀一讀，主要是跟讀兒歌，周銘璽沒有語言能力，不進(jìn)行考察，除了王瑞需要不斷引導(dǎo)，才能完成，其他同學(xué)都能夠完成。

6、寫一寫，A卷聽寫，對(duì)學(xué)生要求相對(duì)較高，在10個(gè)需要聽寫的生字中，牟展宏錯(cuò)3個(gè)，姚云霞錯(cuò)2個(gè)，正確率70%左右，說明學(xué)生的認(rèn)知能力和書寫能力都有所提高。B卷主要是認(rèn)寫，能夠讀出生字的名稱，并進(jìn)行抄寫。從試卷來看，學(xué)生對(duì)于認(rèn)讀出錯(cuò)率較大，抄寫基本上問題不打，C卷主要是將點(diǎn)連接起來，寫好橫豎。

存在不足

1、在試卷的題目類型上分配不夠合理，考慮不夠全面。

2、一些同學(xué)的課堂行為習(xí)慣不夠規(guī)范，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)與提示。

改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

1、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合培智學(xué)生的課堂情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證40分鐘的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生有所學(xué)。

3、利用課堂時(shí)間，分層次進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。

第四篇：培智一年級(jí)語文

培智一年級(jí)語文《米》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉露

一 教材分析

本課時(shí)教材是全日制培智學(xué)校學(xué)校教科書（試用本）看圖讀拼音識(shí)字5中的內(nèi)容。這一課共有六幅圖、四個(gè)音節(jié)、和四個(gè)生字。本課時(shí)學(xué)習(xí)生字“米”，借助漢語拼音識(shí)字。由于我校目前正在進(jìn)行智障學(xué)生低年級(jí)語文生活化校本教材課題研究，所以我在本課基礎(chǔ)上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“大米”、“小米”、“玉米”三個(gè)詞語，復(fù)習(xí)學(xué)過的“大”、“小”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)“玉”字，學(xué)會(huì)“米”字，正確書寫“米”字。熟練說句子“我愛吃——”。二 學(xué)情分析

本班同學(xué)入學(xué)不足三個(gè)月時(shí)間，從無拘無束到跟隨教師上課，他們剛剛適應(yīng)學(xué)校生活。班級(jí)10名學(xué)生中，7男3女。他們?nèi)雽W(xué)時(shí)間短，認(rèn)知能力有限，但他們都來自農(nóng)村，對(duì)本課時(shí)要求識(shí)記的大米、小米、玉米，并不陌生，要求學(xué)生說的句子也是學(xué)生天天都見到的，經(jīng)常吃到的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較感興趣。三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)： A.輕度智障學(xué)生目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)漢語拼音和大小兩個(gè)字。

2.觀察畫面，弄懂圖意，對(duì)照?qǐng)D意學(xué)會(huì)生字“米”，正確書寫“米”，認(rèn)識(shí)生字“玉”。3.認(rèn)識(shí)本課學(xué)習(xí)的三種糧食，了解這三種糧食做成的食品。B.重度智障學(xué)生目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)大小兩個(gè)字。

2.觀察畫面，弄懂圖意，認(rèn)識(shí)生字“玉”和“米”。3.認(rèn)識(shí)三種糧食。

(二)過程與方法目標(biāo)：通過課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力和邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生說出通順、流利的話。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，細(xì)心觀察。珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)，不浪費(fèi)糧食。

四 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)詞語，能流利地說句子。五 教學(xué)難點(diǎn)：流利地說句子，正確書寫“米”。

六 教學(xué)方法：教學(xué)過程中，師生平等和諧參與教學(xué)活動(dòng)，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

七 多媒體的應(yīng)用：教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)手段。課前準(zhǔn)備好水稻、谷子、玉米生長(zhǎng)的課件，看畫面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和表現(xiàn)欲望。八 教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)氛圍，引出新授內(nèi)容。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們請(qǐng)來了三位糧食寶寶，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

師出示分別裝有大米、小米、玉米的三個(gè)盒子：同學(xué)們，這三位糧食寶寶就分別藏在這三個(gè)盒子里。今天我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。

師請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)打開盒子，同學(xué)們一起看，說出是哪種糧食寶寶。（大米、玉米對(duì)智障同學(xué)們來說很熟悉，不難回答?？赡艽蠖嗤瑢W(xué)對(duì)小米不熟悉。）

看后教師總結(jié)：看來，有的同學(xué)對(duì)這些糧食寶寶很熟，有的同學(xué)還不熟，不要緊，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這三個(gè)糧食寶寶。有信心嗎?自己為自己加一下油!(二)看一看，說一說 1.學(xué)習(xí)“大米”

(1)師出示大米實(shí)物。問這是哪位糧食寶寶呢？你認(rèn)識(shí)它嗎？誰能告訴老師這是什么？ 生：這是大米。（要求學(xué)生說完整的話。何山、孫陳旭口語很差，只要求他們說出“大米”一詞即可，矯健雙唇音發(fā)不好，“米”字要糾正發(fā)音。）齊讀詞語，再逐個(gè)學(xué)生讀詞語，糾正口吃不清同學(xué)的發(fā)音。

(2).師：同學(xué)們知道“大米”這個(gè)糧食寶寶來自于哪里嗎？它是從哪種農(nóng)作物中長(zhǎng)出來的？（有的同學(xué)知道，有的同學(xué)可能不知道）那我們就一起來看看大屏幕。師出示帶有水稻和大米兩幅圖以及大米字樣的課件。師生共同看畫面認(rèn)識(shí)水稻，農(nóng)村孩子都見過水稻，容易理解。了解大米是水稻長(zhǎng)出來的，稻子磨出來的米就是大米。

(3).同學(xué)們知道糧食寶寶“大米”都能做成哪些食品嗎？你吃的什么食物是由大米做的？ 生：大米飯是大米做的。（要求學(xué)生說完整的話）生：大米粥是大米做的。生：大米花是大米做的。生：粽子是大米做的。??

大屏幕出現(xiàn)帶有以上食物的課件。

(4).大米可以做成這么多的食物，你最愛吃什么呢？ 生：我愛吃大米飯。生：我愛吃粽子。??

（要求學(xué)生說完整通順的話，讓口語較好的學(xué)生先說，矯健和李海平需要教師單個(gè)詞語教說）2.學(xué)習(xí)“小米”

(1)師出示小米實(shí)物，問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)糧食寶寶嗎？很多同學(xué)對(duì)小米不熟悉，對(duì)說得對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，這位同學(xué)熱愛生活，觀察仔細(xì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星。師生齊讀詞語，再逐生讀，糾正學(xué)生的發(fā)音。

(3)同學(xué)們知道小米從哪里來嗎？

師出示帶有谷子小米圖畫以及小米字樣的課件。師生共同看畫面認(rèn)識(shí)谷子，讓學(xué)生了解小米是谷子磨出來的。

(4)那么，小米這個(gè)糧食寶寶可以做成哪些食品呢？ 生：小米粥是小米做的。師：你愛吃小米粥嗎？ 生：愛吃。（鼓勵(lì)學(xué)生說完整話。）3.學(xué)習(xí)“玉米”

今天我們準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)三個(gè)糧食寶寶，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了兩個(gè)，還有一個(gè)，看，是什么呢？出示玉米的實(shí)物。

生：是苞米。

師：對(duì)！苞米!還有一個(gè)好聽的名字叫“玉米”。玉米可以做什么食物呢？ 你最愛吃什么呢？ 課堂小結(jié): 今天學(xué)習(xí)的三個(gè)糧食寶寶你記住了嗎？看大屏幕你會(huì)讀這些詞語嗎？每人讀一遍?？春诎?，沒有了圖畫你還會(huì)讀嗎？指同學(xué)讀。同學(xué)們真棒！讀得真好！

(三)動(dòng)動(dòng)手，寫一寫 1.今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)糧食寶寶，這三個(gè)糧食寶寶里有一個(gè)共同的字，大家找一找，是什么字？同學(xué)們真聰明，都能找到，是“米”字。你們想學(xué)會(huì)寫“米”字嗎？

2.大家仔細(xì)觀察一下，米字里面有我們以前學(xué)過的哪個(gè)字？睜大眼睛找一找？對(duì)！米字上面的兩點(diǎn)拿掉就是木字。下面請(qǐng)大家看一下米字的書寫筆順。師采用動(dòng)畫在大屏幕上書寫米字。米字要先寫上面的兩個(gè)點(diǎn)，再寫下面的木字。3.舉起你們的小手，跟老師一起書空米字。

4.看大屏幕老師寫了三個(gè)米字，你認(rèn)為哪個(gè)最漂亮？為什么？中間一個(gè)最漂亮，因?yàn)樽筮叺哪莻€(gè)字上邊的兩點(diǎn)寫得大了，右邊的那個(gè)字下邊的部分寫得大了。寫這個(gè)字時(shí)要把它寫勻稱了。師巡視，及時(shí)表揚(yáng)，寫不好的及時(shí)糾正。

5.拿起筆在你的田字格本上寫兩個(gè)米字，老師要看看誰寫得又快又好。

(四)演一演，練一練

下面老師發(fā)給大家每人一份禮物。你收到禮物了嗎？說說你收到的是什么禮物。同學(xué)們將圖片和詞語手拉手，成為好朋友吧！

(五)情感教育：同學(xué)們知道糧食寶寶是誰種出來的嗎？讓學(xué)生說說糧食來之不易,很辛苦!師：對(duì)，糧食寶寶是爸爸、媽媽和數(shù)不清的叔叔、阿姨這些農(nóng)民種出來的。

我們以后要珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食，不亂倒剩飯剩菜，吃多少就盛多少，不浪費(fèi)糧食。還記得前幾天我們背過的要珍惜糧食的那首古詩嗎?讓我們一起再背誦《鋤禾》這首詩來結(jié)束這節(jié)課吧！

鋤禾 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

第五篇：培智一年級(jí)語文第一學(xué)期試卷

2014-2015學(xué)第一學(xué)期培智一年級(jí)

生活語文考試試卷

培智一年級(jí)（2）班

姓名：__________

一、看圖寫字。（30分）

（）

（）

二、看圖。（20分）

（）只小雞

（）個(gè)三角形

（）

（）

（）

（）

（）個(gè)蘋果

（）只小兔

三、找朋友。（20分）

云

蘋果

樹

花

四、給生字組詞，并用詞寫一句話。（30分）學(xué)（）__________________________________

飯（）—————————————————

洗（）—————————————————